夜雨聆风当孩子心中的诗句被AI听见、看见、传开，创作便不再是作业，而是一场真正的公众表达。
墨韵童心，诗意初绽：
一阶语音助写，破除书写壁垒
在三年级下册《童年的水墨画》公开课上，孩子们被诗中“溪水给人影染绿了”“松树刚洗过澡”等句子深深吸引。那些灵动的意象，仿佛唤醒了他们心中沉睡的诗人。
课后，孩子们拿起笔——不，是拿起麦克风。“我想写雨后的彩虹，好像一座滑梯，滑到云朵上。”一个孩子对着语音转文字工具轻声说，屏幕上瞬间浮现出文字。
以往，低段孩子心中装满奇思妙想，却往往卡在“写不出来”的关口——字不会写、怕写错、写字太慢，灵感等不及落地就悄悄溜走。如今，语音转文字工具成了他们与文字之间的桥梁。说出即记录，声音变诗句，创意不再被书写所困。
一首首童诗，就这样从孩子们的心中流淌出来：有的写夏夜池塘边的萤火虫，提着灯笼在开晚会；有的写冬日雪地里的小脚印，一路追着雪花跑；有的写放学路上，夕阳把影子拉得好长好长……这些诗句或许稚嫩，却真实、鲜活、独一无二。它们不再是“符合要求的作业”，而是“我想要表达的声音”。
AI赋能，诗画交融：
二阶多模态创作，强化读者意识
诗写好了，但诗里的世界，别人能看到吗？我们将孩子们的童诗输入AI绘画平台。没想到，AI仿佛真的读懂了诗中的每一个意象——“星空是妈妈打翻的糖罐”——AI生成了深蓝夜空中洒落的金色光点；“树叶在风里翻跟头”——画面里是绿意翻涌的林间；“雨滴是云朵的眼泪，落在花瓣上就变成了笑”——一幅细雨沾花的温柔图景跃然屏上。
诗与画相遇，文字被赋予了色彩与形状。孩子们惊叹：“这就是我想象的样子！”
AI配画不是替代孩子的想象力，而是将他们的语言转化为另一种艺术形式，让诗的意境被“看见”，也让创作者感受到：我的语言，可以变成别人眼中的风景。
声情并茂，云上传唱：
三阶数字落地，构建交际闭环
如果诗和画停留在这里，它仍然只是一份“作品”——被看见，却缺少互动。
我们继续往前走了一步。孩子们用稚嫩而真诚的声音，为童诗录制朗诵。配上AI生成的画作，制作成一张张“有声明信片”，生成专属二维码。扫一扫，就能听到一个孩子的朗读声，看到AI描绘的诗中世界。
这些明信片被分享到班级群、家庭圈。爸爸妈妈在评论区写下：“宝贝，你的诗让我看到了不一样的你！”同学之间互相点赞：“你写的这个比喻太棒了！”
诗，不再是写给老师一个人批改的作业。它有读者、有回应、有共鸣。孩子真切地感受到：我说的话，有人听；我写的诗，有人喜欢。——这就是真实语用场景的力量。读者意识，不是教出来的，是在被看见、被回应的过程中自然生长出来的。
现在，只需用手机轻轻扫描明信片上的二维码，就能在云端平台上听到孩子们清脆的朗读声，同时欣赏到AI为这首童诗创作的精美配画。声音与画面的完美结合，让每一首童诗都变成了一个可以互动的、鲜活的艺术作品。
典型实践成效：
数字赋能下的语用成长
从语音助写，到AI配画，到有声明信片的传播——数字技术不是堆砌在课堂上的花哨工具，而是为孩子的语言表达搭建了一个有读者、有反馈、有成长的真实语用生态。在这个生态里：
· 每一个灵感都被尊重，不因书写困难而流失；
· 每一首诗都被看见，不因篇幅短小而忽视；
· 每一个声音都被听见，不因稚嫩而无人回应。
这便是我们课题想要抵达的方向：让每一次表达，都成为真实的交际；让每一个孩子，都成为有力量的表达者。
欢迎扫码进入学生云诗展，听见童诗的声音。一张小小的明信片，装下风景、小诗与少年心声。
一审: 田顺洋
二审: 蒋军红
三审: 宋宇平
顾问: 陶源远
