夜雨聆风
活动概要
为更新教学理念、提升科创教学能力，推动通用技术向技术与工程课程顺利转型，2026 年 6 月 11 日，由兵团教育科学研究院主办、兵团教育学会高中信息科技（通用）技术教学专业委员会协办的 “科创研修促提升、学科教研共前行” 主题线上研修活动如期开展。本次研修活动依托ClassIn和腾讯会议双平台开展，内容安排紧凑充实，涵盖学科动态解读、赛事分析、自制教具分享、课堂说课、示范课展示及专家点评等多个板块，全方位展现了兵团技术与工程学科现阶段的教研成果与发展方向，为一线教师搭建了优质的交流学习平台。
安卓华通用技术名师工作室全体成员积极参会，与兵团各师市高中技术与工程、信息科技学科教师、教研员齐聚云端，共研新课标、共探新教法、共话学科新发展。
活动内容
学科动态与年会精神传达
1.课程定位的战略升级
活动伊始，工作室主持人安卓华老师作《技术与工程学科全国赛事解读》专题分享，传达了2025年全国通用技术年会核心精神，深度解析课程更名背后的战略意义。他提到，“通用技术”正式更名为 “技术与工程”，绝非简单的名称调整，而是立足国家发展战略补齐工程教育短板的重要举措。当前高中阶段多数学生未来会步入理工科领域，但普遍缺少系统的工程认知，新课程着重融入工程思维、工程决策等内容，旨在搭建起校园学习与未来职业发展的桥梁，培养学生解决真实问题的综合能力。
2.教师技能大赛实战解析
安卓华老师介绍技能大赛以制作便携式晾衣系统为考题，考验教师工程设计与实操能力；现场课堂立足素养导向，采用项目式教学，做到学做结合。结合参会感悟，分享人提出建议：教师需顺应学科变革，更新教学理念，打破学科壁垒，融合多元技术与本土资源，坚持实践育人，着力培养学生创新能力与综合素养。 安老师结合自己参加全国通用技术年会教师技能大赛和教学展示的实战经验，分享如何把握赛事规则、考核侧重点，分享临场应对技巧。
对于备赛提出建议：技能竞赛方面，提前掌握赛题情境，材料及工具，预设多种设计方案，立足工程思维，兼顾结构稳定、轻量化与工艺细节，打磨作品实用性与美观度。课堂授课要精选贴合课程理念、联系生活的课题，以项目式任务驱动教学，突出学生主体地位。围绕核心素养设定教学目标，巧用多元教具与数字化工具，设计完整课堂环节，反复试讲打磨流程、把控节奏，同时重视教学反思与答辩准备。
自制教具与创客项目分享
工作室成员李万军和高娜两位老师分别展示了基于教学痛点开发的创新型教具：
1.结构稳定性可视化演示仪
研发迭代历程：为解决传统演示数据不精准的问题，李万军老师经历了从木棍橡皮筋到三脚架，再到集成星空板与触摸传感器的三代产品迭代。
关键技术突破：利用触摸传感器记录临界倾倒角度，解决了手动操作难以捕捉精确数据的难题；通过加速度传感器计算倾角，实现了数据的量化呈现。
教学价值：该教具将抽象的结构稳定性原理转化为可视化的数据支撑，帮助学生从感性认知上升到理性分析。
2.壳体结构压力测试仪与学生创客项目
教具功能优化：高娜老师的压力测试仪采用电动升降台和数显装置，解决了鸡蛋破碎实验不可控、数据难采集的问题，并能实时显示压力曲线。
师生共创价值：在迭代过程中，学生发现了鸡蛋碎裂前的“犹豫期”（裂纹先于崩裂），以及修复痕迹所蕴含的“韧性”教育意义。
学生创客案例：学生项目“映趣云谱”虽未完全成功，但展现了学生在失败中不断尝试、改进浮力结构与骨架材料的探索精神。
说课展示与教学实践
四位教师进行了现场说课，展示了不同维度的教学设计思路：
1.技术与工程类课程设计
《探析结构稳定性》（胡天倩）：采用“筷子搭桥”情境导入，通过“三根小棍举重魔法”趣味探究活动，引导学生理解支撑面、重心位置与几何形状对稳定性的影响。
《系统及其特性》（李强）：以鲁班锁拆解为核心体验活动，让学生在动手拼装中体会要素间的关联性，并拓展至北斗导航农机系统，渗透职业生涯规划。
2.信息技术类课程设计
《无线局域网的组建》（曹姬娜）：运用邮局比喻解释路由器工作原理，通过CSMA/CA协议（“先听后说”）和生活化类比降低网络原理的理解难度，强调网络安全配置。
《加密与解密》（黄瑶）：创设“消失的宝书”剧本杀情境，引导学生编写凯撒密码加解密程序，并在最后环节融入《密码法》与《网络安全法》的法治教育。
Ending
活动总结
专家点评与教研指导
兵团高中信息科技名师工作室主持人贺伟老师老师针对说课展示及学科教学发展方向进行了深度剖析与指导：
1.说课规范与教学设计重构
说课流程标准化：贺伟指出部分说课环节缺失，需严格按照教材分析、学情分析、目标设定等结构化流程展开，避免随意性。
选课与磨课的重要性：强调“选课决定上限，磨课决定下限”。建议选择适合项目式教学的课题，并通过多次打磨（磨课）完善细节，特别是时间分配与分层任务设计。
项目式教学（PBL）落地：提出完整的项目式教学应包含真实情景驱动、成果导向、自主探究、小组合作、多元评价等关键要素，确保知识传授与能力培养的有机融合。
2.科研转化与教师成长路径
论文产出路径：鼓励教师将优质公开课转化为科研成果。建议遵循“提出问题—分析实践—反思效果”的逻辑框架撰写论文，并用教育理论（如布鲁姆分类法）作为支撑。
课题命名技巧：建议采用主副标题结合的命名方式，主标题定核心主题，副标题明确方向与应用，使课题更具吸引力与研究价值。
3.学科建设与发展规划
研读新课标：兵团教研员巴特库吉利强调在新教材尚未下发前，全体教师必须深入研读课程标准，确保所有教学活动不偏离课标要求。
竞赛与教学关系：明确区分竞赛课程与普及化教学，提醒教师在教学中不能简单照搬竞赛模式，而应注重基础知识的落实与全体学生的参与。
梯队建设与平台搭建：计划在下学期组织兵团级学科教研活动，为年轻教师提供展示平台，并积极推荐优秀作品参加今年的全国通用技术（技术与工程）年会。
工作室成员线上参与图集
供稿 | 张璇
编辑 | 张璇
审核 | 安卓华
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