【教研天地】AI赋能,智启新程

2026年6月29日，苏州工业园区仁爱学校康复教研组以“AI赋能，打造去中心化的新质育人课堂”为主题，召开了2025-2026学年第二学期期末教学质量分析会。各学科教师立足教学实际，围绕教师教学助手、学生学伴、家庭指导三类智能体的开发与应用实践，分享了AI赋能特殊教育课堂的生动案例与深度思考，在总结反思中凝聚共识，在创新探索中明晰方向。

会上，袁草香老师在AI个训课中采用“AI+知动”双轨干预模式，通过智能感知设备实时捕捉学生动作数据，结合四步教学法和结构化教学策略，使学生在跪走、剪纸、勺用等粗大与精细动作上均实现质的飞跃。体育学科方面，张永泽老师开发了“特殊儿童运动处方师”智能体，针对计时竞速跳绳和双人跳绳提供分解训练、间歇训练、角色分工等个性化建议，让智能体成为能够独立提供专业指导的“第二教师”；李孝丰老师综合运用分层次教学、结构化教学、游戏化练习等多元策略，使不同层次学生在跑、跳、投掷、小篮球等项目上均取得明显进步。在心理健康教育方面，童婉婷老师开发智能体辅助学习模式，带领学生向智能体提问并从中提取关键词或画面作为创作提示，将抽象自我认知转化为可视化的情绪日记与手抄报作品；许璟蓓老师围绕“天生我材必有用”课例运用多元智能理论赋能学生自我认知，将心理课堂延伸至学科融合、班级支持和家庭教育三个维度；唐妍老师从学生语言表达、情感表达与行为特征出发精准设定教学目标，切实提升了心理课堂的针对性和实效性。牛智慧老师则开发了从“个人生活篇”到“城市社会篇”的渐进式社会融合实践教材体系，说明文采用结构化编排便于孤独症学生理解，记叙文如《装满爱的购物篮》则将真实生活场景融入语文教学，让学习成为连接课堂与生活的桥梁。

教研组组长袁草香在总结中强调，本次会议既是对本学期教学质量的全面复盘，更是对“去中心化”课堂生态建设的一次深度探索。她指出，AI赋能下的特殊教育正在经历从“教师中心”向“师—生—机”三元协同的范式转变，技术的教育赋能不仅是工具的更新，更是教学思维的深层变革，能够帮助我们抵达以往难以触及的个性化教育深度。未来，康复教研组将持续深耕AI教学智能体的开发与应用，推动“师—生—机”三元协同的课堂生态不断优化，在去中心化的新质育人课堂中，让每一位学生都能被“看见”、被赋能、被成就，在智慧教育的滋养中绽放独特光彩。