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2009 年四川省绵阳市中考语文试卷（教师版）
一、（15分，每小题3分）
1．（3分）下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．粗糙•（zào） 恐吓•（xià） 顽劣•（liè） 苦心孤诣•（yì）
B．澎湃•（pài） 骄横•（hènɡ） 谄•媚（chán） 文质彬•彬（bīnɡ）
C．矜•持（jīn） 眸•子（mú） 忌讳•（huì） 岿•然不动（ɡuī）
D．丰腴•（yú） 承载•（zài） 遏•止（è） 花团锦簇•（cù）
【微点】注音．
【思路】本题考查字的读音，汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归
类整理。要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确
辨析。
【解析】A．“zào”应为“cāo”；吓：xià或hè，在这里是恐吓（hè），故“xià”应为
“hè”；
B．“chán”应为“chǎn”，“bīng”应为“bīn”；
C．“mú”应为“móu”，“guī”应为“kuī”；
D．全部正确。
故选：D。
【点拨】本题考查了汉字的字音，汉字中同音字很多，学习中要注意区分有些字字形相
差很大，但读音相同，在平时的学习中要多加注意。
2．（3分）下列词语中，书写全都正确的一项是（ ）
A．安慰 人情事故 停泊 言简意赅
B．决别 走投无路 安谧 怨天犹人
C．笨拙 稍纵即失 匡骗 手屈一指
D．蜕变 精兵简政 蔓延 奇耻大辱
【微点】常见易错字．
【思路】本题要结合平时的课文学习来辨析字音字形。要结合汉字的拼写规则掌握字的
读音，要根据形声字的规律辨析字形。对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析。
【解析】A．“事”应为“世”；
B．“犹”应为“尤”；
第 1 页 / 共 18 页C．“失”应为“逝”，“匡”应为“诓”，“手”应为“首”；
D．全部正确。
故选：D。
【点拨】本题考查了学生字音字形的识记能力，需要学生在平时读课文时养成熟练的语
感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中的应用。
3．（3分）下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）
A．四川大地震中，当救援队把废墟下的孩子解救出来时，温家宝总理潸然泪下
B．邻居张大伯经常故意说一些骇人听闻的话，使不知底细的人信以为真
C．李老师作画，看似心不在焉，可一会儿，一只奔腾的骏马就跃然纸上
D．假日里他常约几个朋友去郊游，在那里泰然自若地欣赏大自然的绮丽风光
【微点】成语．
【思路】本题要结合积累的成语来分析。在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好
积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。
【解析】A．“潸然泪下”形容眼泪流下来。该成语使用正确；
B．“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕。该成语与句意不符。
C．“心不在焉”指思想不集中。该成语与句意不符；
D．“泰然自若”形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。该成语与句意不符。
故选：A。
【点拨】本题考查对成语的运用能力。解答此类问题，需要我们正确理解成语的意思，
辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
4．（3分）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．今年6月1日起，国家限制商家向购物者提供塑料袋，这项“限塑令”的实施，体
现了我国的环境保护
B．能否成为北川县城新址入选地，主要取决于被选地是否具有地质条件好、有利于羌
文化的塑造和展示等重要条件
C．“点燃激情，传递梦想”，不仅是北京2008奥运会火炬接力口号，而且还感染着世
界所有爱好和平的人
D．为了快速完成活动板房的搭建工作，工程抢险队的队员们不分白天黑夜，不怕日晒
雨淋，抢修工期、确保了质量
【微点】病句辨析与修改．
【思路】本题要结合病句的类型来分析。在平时的学习中要熟悉病句的几种常见类型：
第 2 页 / 共 18 页句子成分残缺、搭配不当、意思重复、前后矛盾、关联词语使用不当、句式杂糅、句意
不明、顺序颠倒等，然后通过提取句子主干的方法辨析句子是否存在语病。
【解析】A．句子成分残缺，缺少宾语中心语，在句末加上“决心”；
B．没有语病；
C．用词不当，将“感染”改为“感动”；
D．搭配不当，将“抢修”改为“抢”。
故选：B。
【点拨】本题考查对病句的辨析能力。解答此类问题，我们首先要了解几种常见的病句
类型，掌握修改病句的基本方法，然后结合句子进行辨析。
5．（3分）下列有关文学常识的叙述，有错误的一项是（ ）
A．《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家经典之一
B．“海内存知己，天涯若比邻”出自唐代著名诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》
C．《醉翁亭记》的作者是宋代著名的文学家、“唐宋八大家”之一的范仲淹
D．《范进中举》节选自清代著名的小说家吴敬梓的《儒林外史》
【微点】文学常识．
【思路】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生
活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文
章的相关情节，根据问题作答即可。
【解析】A．正确；
B．正确；
C．《醉翁亭记》的作者是宋代著名的文学家、“唐宋八大家”之一的欧阳修。
D．正确。
故选：C。
【点拨】做本题时注意作者与作品的一一对应，不要张冠李戴。
二、（15分，每小题15分）
6．（15分）阅读下面的文言文，完成下列各题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无
杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬
相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
第 3 页 / 共 18 页见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸
来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是
何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，
皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，
寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。
后遂无问津者。
（1）下列各句中，加点词的解释错误的一项是 C
A．缘溪行，忘路之远近 缘：沿着 B．便扶向路，处处志之 志：做标记
C．及郡下，诣太守说如此 诣：对、向 D．后遂无问津者 津：渡口
（2）下列各句中，加点词的古今含义相同的一项是 A
A．土地平旷 B．阡陌交通 C．率妻子邑人 D．来此绝境
（3）下列对原文相关内容的表述，不正确的一项是 B
A．该文描绘了一个没有战乱，人人劳作、人人平等，生活安定、民风古朴的桃花源，
表现了作者对理想社会的追求与向往。
B．该文语言凝炼优美，很多语句已凝固为成语而沿用至今。如：“芳草鲜美”“落英
缤纷”“豁然开朗”“鸡犬相闻”“黄发垂髫”等。
C．本文按照武陵捕鱼者无意发现桃林，意外撞入桃源，被告知不得外传，再到外人复
寻无果而终的顺序行文，脉络清晰，引人入胜。
D．桃花源里的美好生活令人无限向往，但作者却给它蒙上了一层神秘的面纱，使其亦
真亦幻，隐喻了这样的理想社会在当时是不存在。机密★启用前
（4）请把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
①译文： 渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。
便要还家，设酒杀鸡作食。
②译文： （他们）便邀请（渔人）回到（自己）家中，摆酒杀鸡作饭（招待他） 。
【微点】古今异义；文言实词；文言翻译；文言文阅读综合．
【思路】译文：
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘
记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和
草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。（渔人）又向前划去，想走到
第 4 页 / 共 18 页那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐
约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人
通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整
齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能
互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着
装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详
尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了
这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，
率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔
绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和
晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了
都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人
居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说
啊！”
（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。
渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻
找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。
没有实现，不久就病死了。以后就不再有探的人访了。
【解析】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。
A句意为：沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。加点词的解释正确；
B句意为：就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。加点词的解释正确；
C句意为：渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。诣：拜见。加点词
的解释错误；
D句意为：以后就不再有探的人访了。加点词的解释正确。
故选：C。
（2）本题考查对古今异义词的理解。
A：平旷：古义：平坦宽广。今义：平坦宽广。加点词的古今含义相同；
B交通：古义：交错相通；今义：各种运输和邮电事业的总称。加点词的古今含义不相
第 5 页 / 共 18 页同；
C妻子：古义：妻子儿女；今义：男子的配偶。加点词的古今含义不相同；
D绝境：古义：与世隔绝的地方；今义：没有出路的困境。加点词的古今含义不相同。
故选：A。
（3）本题考查的是在对课文内容的理解的基础上，把握主旨，梳理文章脉络，
A：正确；
B：不正确；凝固为成语而沿用至今有：“豁然开朗”“鸡犬相闻”；没有：“芳草鲜
美”“落英缤纷”、“黄发垂髫”；
C：正确；
D：正确；
故选：B
（4）本题考查翻译句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
句重点词语有：“异”，感到奇怪；“穷”，穷尽。
①句意为：渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。
句重点词语有：“要”，通“邀”，邀请。省略句。
②句意为：（他们）便邀请（渔人）回到（自己）家中，摆酒杀鸡作饭（招待他）。
答案：
（1）C。
（2）A。
（3）B。
（4） 渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。
：（①他们）便邀请（渔人）回到（自己）家中，摆酒杀鸡作饭（招待他）。
②【点拨】文言实词“志”的用法：
作标记。
①便扶向路，处处志之（《桃花源记》）；
心意，志向。
②有志与力，而又不随以怠（《游褒禅山记》）；
记事或人物的文章、著作。
③余既为此志，后五年，吾妻来归（《项脊轩志》）；
记载，记述。
④亭以雨名，记喜也（《喜雨亭记》）；
第 6 页 / 共 18 页标记，标志。
⑤寻向所志（《桃花源记》）。
三、（24分）
7．（6分）阅读下面这首词，然后回答问题。
西 江 月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
（1）请用自己的语言描述词中所写的丰收景象。
（2）这首词通篇写景，景中含情。请结合作品谈谈词人当时的心情。
【微点】诗歌意境鉴赏；诗歌思想情感；诗歌阅读综合．
【思路】这是一首吟咏田园风光的词。词的上阕抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人
的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。下阕写诗人由于沉浸在稻花香中以至
忘了道途远近的怡然自得的心境。做题时要读懂诗文，仔细体会词中的佳句妙语，理解
作者的情绪情感。
（1）此题考查句意理解、赏析，解答时明确诗句的意思，理解诗歌的意境及作者的情
感并用流畅的语言把描绘的画面表达出来。
（2）此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。
【解析】解析：
（1）能够展现词中所写丰收景象的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。意思是：
在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰
收年。在描绘丰收景象时要抓住“稻花香”和“蛙声”来描绘。
（2）词的上片写月明风清的夏夜，以蝉鸣、蛙噪这些山村特有的声音，展现了山村乡
野特有的情趣。词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然出现，表现夜行
乡间的乐趣。全诗散发着浓郁的生活气息，表现了诗人丰收之年的喜悦和对乡村生活的
热爱之情。
答案：
（1）夜风送来阵阵稻花的清香，远远近近传来一片蛙声，仿佛在预告着今年的丰收。
或：在醉人的稻花香中，只听见一阵阵蛙鸣，好像在交谈着今年的丰收。
（（2分），景象（1分），通畅1分）
（2）上片：词人从稻花香中预见到了丰收景象，他竟有些掩饰不住心头的喜悦﹣﹣常
第 7 页 / 共 18 页人耳朵里喧嚷的哇鸣，在他听来，俨然是在“说丰年”，反映了词人当时怡然自得、淡
泊潇洒的心态。
下片：“星”“雨”“茅店”等景，忽远忽近，忽明忽暗，也写得生动有趣，反映了词
人当时怡然自得，闲适恬淡的心态。
（（4分），结合景物谈出心情（2分），结论（2分），意思对即可）
译文：
天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫
声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说
着丰收年。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅
店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在
他的眼前。
【点拨】做好本题需要读懂这首词的内容，结合重点语句体会诗人的思想情感。
8．（12分）阅读下面这则新闻，按要求答题。
某报讯：“5•12”大地震给中华民族造成了巨大的灾难。面对灾难，他们牢记责任，
让人性的光辉得到了充分地彰显。
国难的日子，闭上双眼，也依然能够看到许多画面：
年轻的父母用两身体拱成生命的围栏，为身下的孩子赢来生的机会；
11岁的张万吉背着3岁半的妹妹在大山深处走了12个小时；
普通教师谭千秋张开双臂趴在课桌上成功护住4个学生；
幼儿教师瞿万容怀抱小孩用后背挡住垮塌的水泥板；
解放军排长潘旺明推开搀扶的老人自己却被埋入瓦砾；
民警李林国来不及救亲生儿子却抢救了30多名学生……
这片土地上的人们懂得相互守望和帮助。
捐款、捐物、救援、祈祷、祝福，活着的人们忙碌了起来，努力着，从四面八方，从
不同地域，以不同方式汇集到灾区，然后把希望重重托起。
（1）请你仿照例句为谭千秋老师写一句祈祷祝福的话语。
例句：愿疼爱儿子的妈妈长眠大地！你的爱是阳光，让儿子茁壮成长！
仿句： 愿热爱学生的老师英名长存！你的爱是雨露，滋润幼苗成材！
（2）一名志愿者，将为灾区捐赠图书。请你用对称句为这次捐赠活动写一幅标语。
（3）捐赠的图书中有《西游记》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》等。请按要求向同学
第 8 页 / 共 18 页们介绍其中的一本名著。
名著：《 西游记 》作者： 吴承恩
内容简介： 小说创造了一个神奇瑰丽的幻想世界。描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙
和尚师徒四人到西天取经，历经九九八十一难，终于取回真经修成正果。情节曲折离奇 ，
引人入胜。
（4）请你对这则新闻中展示的某一个画面发表评论。（50个字以内）
【微点】仿写语句；新闻 广告 标语；新闻阅读综合；名著综合．
【思路】本题考查学生新闻阅读综合能力、句子的仿写及名著的把握，注意结合新闻内
容的理解分析。
【解析】（1）本题考查学生句子的仿写，注意句式一致，扣住对象，比喻恰当。
（2）本题考查学生宣传标语的拟写，注意要用对称句，内容扣住书籍，符合句式要求。
可以是：让书籍抚慰受伤的心灵，让知识充实未来的生活；让书籍洗礼灵魂，让智慧濡
染精神；书籍能为你撑一把伞，书籍能为你点一盏灯。
（3）本题考查学生名著介绍，注意把握名著名称、作者、内容简介。
（4）本题考查学生新闻画面的评论，首先根据新闻内容提炼画面，然后加以评论。概
括符合画面内容，评论言之成理即可。如“年轻的父母用两身体拱成生命的围栏，为身
下的孩子赢来生的机会”可以提炼画面为“父母护亲子”。评论可以针对画面给自己的
感受论述。
答案：
（1）示例：愿热爱学生的老师英名长存！你的爱是雨露，滋润幼苗成材！
（2）示例：书籍能为你撑一把伞，书籍能为你点一盏灯。
（3）《西游记》：吴承恩。内容简介：小说创造了一个神奇瑰丽的幻想世界。描写了
唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人到西天取经，历经九九八十一难，终于取回真
经修成正果。情节曲折离奇，引人入胜。
（4）示例：
画面：父母护亲子。评论：这则画面令人垂泪，它表现了人间最为宝贵的亲情﹣﹣舐
①犊情深。它展示了父母对儿女无私的爱﹣﹣牺牲了自我却为儿女赢得了生命的春天，可
谓大爱无疆！
画面：老师救学生。评论：这则画面令人感动，令人慨叹，它表现了师爱的伟大和崇
②高，此爱足以感动中国！
画面：官兵救群众。评论：这则画面表现了部队官兵舍己救人的献身精神，为我们这
③
第 9 页 / 共 18 页个民族谱写了一曲英勇无畏的壮歌！
以上三组画面都展示了我们伟大的民族精神：大灾中有大爱，责任重于泰山。
【点拨】名著简介注意把握名著作者、作品、主要内容及艺术特色。
四、（10分）
9．（10分）请用课文原句填空。
（1）那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘 。（徐志摩《再别康桥》）
（2） 我寄愁心与明月 ，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此
寄》）
（3）月下飞天镜， 云生结海楼 。（李白《渡荆门送别》）
（4）扬子江头杨柳春， 杨花愁杀渡江人 。（郑谷《淮上与友人别》）
（5）春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横 。（韦应物《滁州西涧》）
（6）予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 。（周敦颐《爱莲说》）
（7）落红不是无情物， 化作春泥更护花 。（龚自珍《己亥杂诗》）
（8） 先天下之忧而忧 ，后天下之乐而乐乎！（范仲淹《岳阳楼记》）
（9）会当凌绝顶， 一览众山小 。（杜甫《望岳》）
（10）长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海 。（李白《行路难》）
【微点】常见易错字；名篇名句默写．
【思路】本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别
字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意
义，知道用于哪种意境之中。
【解析】解析：本题考查古诗文背诵默写，十个小题都是考查直接默写，只要不出现错
别字即可。
答案：
（1）是夕阳中的新娘（重点字：夕）
（2）我寄愁心与明月（重点字：愁）
（3）云生结海楼（重点字：结）
（4）杨花愁杀渡江人（重点字：渡）
（5）野渡无人舟自横（重点字：横）
（6）濯清涟而不妖（重点字：濯、涟）
（7）化作春泥更护花（重点字：作）
（8）先天下之忧而忧（重点字：忧）
第 10 页 / 共 18 页（9）一览众山小（重点字：览）
（10）直挂云帆济沧海（重点字：济、沧）
【点拨】做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句
要深刻理解。
五、（32分）
10．（17分）阅读下面的文字，完成下列各题。
一只小燕飞进家
孙春平
老母年高，腿脚不便，常站在阳台上观看城市的风景，隔了一层纱窗，似觉隔断了许
多亲切，便把纱窗也卸去。夏日的傍晚，突有一只小鸟歪歪仄仄地从窗口扑进来，竟落
在了老母的手背上。老母一惊，又一喜，是只刚出窝的雏燕，黄黄的嘴丫那么抢眼。老
母看了一会儿，便扬了手臂往外轰它，“去，去，回家去吧”。小燕在半空中盘旋了一
圈，又歪歪仄仄地落回到老母手上。如是三番，小燕不仅挥之不去，还张舞着翅膀，张
大了嘴巴，冲着老母叫。母亲回身拈了两粒大米饭粒，送到它嘴边，它立刻狼吞虎咽地
吃了。母亲知它这是饿急了，不然燕子本是吃虫，且只捕活物，怎会吃米粒？转身找来
一块肉丁，用刀细细地剁了，小燕果然吃得更加香甜，吃过就直向客厅里飞去。
小燕就这样安了家，安得似乎心安理得，并很快就跟一家人混得厮熟。我回家把这事
说了，放暑假在家的女儿更是惊奇，便去奶奶家看了，看了便不舍，缠着奶奶把小燕借
给她。“大小是条命，不许糟害它呀。”老母一遍又一遍地叮嘱。“放心吧，我在它就
在，誓与小燕共存亡！”女儿信誓旦旦地下了保证。
小燕到了我家，越发成了宠儿。我说燕子是吃飞虫的，女儿便拿了蝇拍到处找苍蝇找
坟子，还到楼道里去狩猎。夏日暑热，米袋里开始生虫，虫又变蛾，每年这都是很烦人
的事情，可今年一家人竟然为米蛾兴奋起来。小燕还不会捕蛾，女儿便一只只地去追打，
捡了蛾骸喂燕，小燕便吃了满汉全席一般地兴奋，边吃边叫，还拍舞着翅膀。我说这不
行，得让它练出自己捕食的本事。两三日后，小燕就精明敏捷多了，常是未待送到虫蛾
眼前，它已能振翅直扑猎物。再往后，只要发现猎物，小燕都立时盘旋而去，歼击机一
般，或俯冲，或爬高，攻无不克，战无不胜，让飞贼无一漏网。老母又打来电话，专问
小燕子的情况，女儿高高兴兴地喊，它小学毕业，升入初中了，等过两天我把个大学生
还给你。
小燕与家人越发亲近，有人上班，它尾随你往门口飞，不轰撵它就可能伴你而去；有
第 11 页 / 共 18 页人开门，它闻声而动，会立刻飞落在你的肩头；女儿摆弄电脑，它则静静地落伏于显示
器上方，似乎知道这个时候不能打扰；见有人招手，它又迅即飞落于你的掌上与你嬉戏。
它竟还有极好的卫生习惯，排泄都去花盆里，那灰白的排泄物看了让人感动。一只多么
懂事的小鸟！
独生子女都很孤独。孤独的人愿把欣喜欢乐与同样孤独的人一起分享。我和妻子都去
上班时，女儿用电话向她的同学炫耀心爱的小燕子。同学要来看，又找不到我家，两人
便约定带了小燕在图书馆见面。那天，我和妻子下班时，没见小燕飞到门前迎接，也没
听到女儿欢快的笑声，便知事情有些不妙。夏日天长，可女儿蔫蔫地回家时已是入夜，
未待我们发问，她就坐在那里呜呜地哭起来。原来管理员不许在阅览室里摆弄小鸟，她
便把小燕关进鞋盒，暂时放在了卫生间里，可等她和同学再去亲近小燕时，鞋盒打开了，
小燕已了无踪影……
夜已深，一家人开了纱窗，守在阳台上。女儿说，给奶奶打个电话，让奶奶也把纱窗
打开吧。我说，那它也找不到家了，鸟眼夜里是看不到东西的。女儿说，可今天月亮很
大。我叹口气，说，咋亮也是夜。女儿说，那它能找到自己的妈妈吗？我说，我们都盼
它能找到吧。一家人遥望夜空，不再说话，可我知道大家的心都很酸痛。
两颗晶莹的泪珠又从女儿眼角溢出来。我们牵挂于心的小燕子，你能理解一个纯真女
孩子的泪水吗？
（1）小燕子来到老母家为什么能“心安理得”？
（2）请结合语境，谈谈你对文中画线句子的理解。
它小学毕业，升入初中了，等过两天我把个大学生还给你。
①一家人遥望夜空，不再说话，可我知道大家的心都很酸痛。
②（3）我一家为什么喜欢小燕子？
（4）小燕子的命运让家中每个人都牵挂。请你设想它丢失后的一种情景，描述出来。
【微点】记叙文阅读综合．
【思路】这篇文章讲述了一只小燕子飞进老母的家，女儿很喜欢，带回我们的家了，最
后小燕子飞走了的事，表达了作者对小燕子的喜爱之情。
【解析】（1）该题考查的是对小燕子能够在老母家心安理得的地安家的原因的分析，
这要结合文章内容去理解。文章的开头写小燕子来到老母家时的情景，“转身找来一块
肉丁，用刀细细地剁了，小燕果然吃得更加香甜，吃过就直向客厅里飞去”，“小燕就
这样安了家”，可以从这几个方面去理解，用简洁的语言概括出来即可。就是小燕子得
第 12 页 / 共 18 页到了吃食，受到了老母的看养，还成了家里的一员，它有了安全感，所以就会心安理得
了。
（2）该题考查的是对句子的理解赏析，理解句子可以从三个方面着手分析。首先要看
句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的
分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，
象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里
面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，
这三点是最常见的，要能够掌握住。
该句子使用了拟人的修辞手法，给小燕子赋予了人的行为，写它小学毕业是说它从最
①初的等待喂食，到初中，再到大学毕业，是它学到了捕食，最后它能够敏捷地捕食，而
且逐步成材的过程。
句是对小燕子丢失后，一家人的心理描写。突出表现了一家人的难过心情，因为小燕
②子已成为我们这个家庭中不可缺少的一员，现在却了无踪影，所以全家人就像丢失了自
己的亲人一样痛心，它的命运让全家人揪心。
（3）该题考查的是对小燕子倍受家里人喜爱的原因的分析。这可以从文章的第 3、4段
去理解，文章的第3、4段写了我们一家人都很喜欢小燕子，因为它学会了自己捕食，
它很通人性，能够与女儿互动玩耍，还很讲卫生，把排泄物排到花盆里，能用简洁的语
言概括出来意思即可。
（4）该题考查的是对小燕子失踪后的情景的想象，这要结合文章所表达的思想感情去
分析。所想象出来的情景要体现全家人对小燕子的牵挂，让人酸痛。这也是对人物的心
理描写，要写出我们一家人对小燕子的失去感到难过，并且始终牵挂这它。
示例： 小燕子在哪里呢？它为什么不飞回来了？难道找不到家了？（疑问）
答案： ②
（1）小燕来到老母家： 得到了吃食； 受到了老母的看养； 成了家中的一员；
有了安全感。所以心安①理得。 ② ③
④（2） ，A小燕由最初的等待喂食，B到学习捕食，C到敏捷捕食，D到逐步成材。
，A①小燕子不慎丢失，让一家人难过无语；B因为小燕子已成为我们这个家庭中不可
②缺少的一员，现在却了无踪影，所以全家人就像丢失了自己的亲人一样痛心，它的命运
让全家人揪心。
（3） 练就了捕食的本事； 懂事通人性； 有很好的卫生习惯。
（4）①提示：所写情景要体现全②家人对小燕子的③牵挂，让人酸痛。示例：
第 13 页 / 共 18 页小燕子是否能找到妈妈？是否找到了合适的栖息地？是否有人看养？是否挨饿？（担
①忧）
小燕子在哪里呢？它为什么不飞回来了？难道找不到家了？（疑问）
②小燕子也许找到了自己的妈妈，正和妈妈亲热呢；小燕子找到了自己的同伴，正和它
③们嬉戏。（猜测）
小燕子走失后，飞了几圈，迷失了方向，掉进了山谷，没有了踪影。（不好的结果）
④【点拨】阅读理解文章要先梳理文章的内容结构，再去分析文章的主题思想。
11．（15分）以柔克刚﹣﹣中国古代建筑的抗震智慧
山西应县佛宫寺释迦塔（应县木塔）是中国古代传统建筑杰出抗震能力的集中代表。
这座木塔是当今世界现存最高的木结构建筑，竣工于1056年，处于大同盆地地震带上
木塔建成200多年即遭受大震，余震连续7天，木塔附近的房屋全部倒塌，而木塔岿然
不动；在此后的近千年中，木塔经历了多次大地震的考验而安然无恙。木塔之所以有如
此杰出的抗震能力，在于下述诸多抗震技法的综合和运用：木塔平面是规则的正八角形，
利于抵抗地震波产生的扭曲力；木塔高达44米的砖石基座坚实、稳定，形成一个“浮
筏”，承载着全塔的重量（约1300吨）；木塔内梁与柱的连接完全通过斗栱完成，各
种构件则通过榫（sǔn）卯连接，全塔的主要构件不用一钉一铆，这种连接形式类似于
半固结半活铰的状态，能承受较大的弯矩；构架水平分层，在地震波中的垂直冲击波攻
击下，可以通过“弹跳”的方式消解巨大的破坏能量；构架的整体性有力地抵抗旋转波，
所有的柱子都用顶部的梁枋连结成一个筒形的框架，保证了构架的稳定性；柱子之间砌
筑有厚实的墙体，牢牢地“抱”住各柱子，增加了构架的整体性，而且这些墙体能作为
剪力墙发挥作用；立柱侧脚、平面逐层缩小，有效地降低了塔的重心，并使整体结构重
心向内倾斜，增强了塔的稳定性，这样既使塔身形成美丽的曲线，又能把水平的地震冲
击力分解成垂直方向的压力；周边有一圈柱廊，各圈柱廊被水平构件连接成一个刚中带
柔的整体；为了加固结构框架，在八边形木塔的四个斜向应面上，自上而下采用了剪刀
撑做法。整座木塔表现出结构、技术与艺术形象的高度和谐，表里如一，这是中国古代
木结构建筑，也是我们中华民族的“传统美德”之一。在近千年前我们的祖先就能建造
出如此庄严美丽而坚固耐久的建筑，充分显示出当时的匠人对数学、力学、材料学、结
构学的研究已经相当深入，而且对地震的破坏机理已有了相当的了解，抗震经验已积累
到了很高的水平，既令人惊奇，也令人自豪。
（《中国国家地理》
第 14 页 / 共 18 页2008年6期）
（1）请分条概述“应县木塔”具有杰出抗震能力的原因。（写出5条即可）
（2）理解下面加点的词语在文中的含义。
整座木塔表现出结构、技术与艺术形象的高度和谐，表里如一，这是中国古代木结构建
筑，也是我们中华民族的“传统美德”之一。
表里如一： 表：木塔外显的结构形式；里：木塔结构的坚固抗震特性，这里用“表里
如一”，将建筑物拟人化，生动形象地表现了该木塔建筑是我国古代劳动人民智慧和艺
术的完美结合。
传统美德： “传统美德”，多用于对人的赞誉，这里用来赞誉木塔，说明我国古代建
筑重视以人为本，这种做法由来已久。
（3）本文介绍木塔结构采用了怎样的顺序？谈谈这样写的好处。
（4）下列说法中，符合原文意思的一项是 C
A．应县木塔是当今世界现存的最高木结构建筑，建成后虽经历了上千次地震，如今仍
安然无恙。
B．应县木塔的主要构件没有一钉一铆，各种构件主要通过榫卯连接，这就消解了地震
的巨大破坏能量。
C．应县木塔结构坚固，外形优美，这与木塔立柱侧脚、平面逐层缩小的建筑构造有极
大的关系。
D．应县木塔杰出的抗震能力表明，当时的匠人对数学、力学、地质学、结构学的研究
已经达到相当水平。
【微点】字词的含义；说明顺序；概括说明内容；说明文阅读综合．
【思路】这段文字首先引出说明对象“应县木塔”并介绍了应县木塔的抗震经历，接着
介绍了应县木塔具有杰出抗震能力的原因，然后介绍了应县木塔的意义价值。
【解析】（1）本题主要考查的是内容的理解，原文中“木塔之所以有如此杰出的抗震
能力，在于下述诸多抗震技法的综合和运用”，可以去下文寻找原因。“木塔平面是规
则的正八角形…木塔高达44米的砖石基座坚实、稳定，形成一个‘浮筏’…木塔内梁
与柱的连接完全通过斗栱完成…构架水平分层…构架的整体性有力地抵抗旋转波，所有
的柱子都用顶部的梁枋连结成一个筒形的框架…柱子之间砌筑有厚实的墙体…立柱侧脚、
平面逐层缩小…周边有一圈柱廊，各圈柱廊被水平构件连接成一个刚中带柔的整体；为
了加固结构框架，在八边形木塔的四个斜向应面上，自上而下采用了剪刀撑做法。”我
们可以根据其中分层的分号提取信息解答即可。
第 15 页 / 共 18 页（2）本题考查的是对说明内容的分析，对词语的含义的理解，根据表里如一的意思，
可以判断“表”指的是结构，“里”指的是技术，结合上下文分析即可；“传统美德”
指的是建筑的这种做法已经成为习惯，据此解答即可。
（3）本题考查的是说明顺序，因为介绍木塔结构时，先介绍木塔外形和砖石基座，接
着介绍了木塔的内梁、柱子，然后介绍了木塔的周围柱廊，所以是由外到内再到外的顺
序；无论采用什么说明顺序，都可以使说明条理清楚。
（4）原文“在此后的近千年中，木塔经历了多次大地震的考验而安然无恙”，与 A句
的说法不一致，所以A错误；
原文“构架水平分层，在地震波中的垂直冲击波攻击下，可以通过‘弹跳’的方式消解
巨大的破坏能量”，所以B句说法是错误的；
原文“充分显示出当时的匠人对数学、力学、材料学、结构学的研究已经相当深入，而
且对地震的破坏机理已有了相当的了解，抗震经验已积累到了很高的水平”，所以 D错
误。
故选C。
答案：
（1） 木塔平面呈八角形； 砖石基座形成“浮筏”； 内梁与立柱由斗栱连接；
构架①水平分层； 构架整体②呈现筒形框架； 立柱间墙③体厚实； 立柱侧脚、平面
④逐层缩小； 塔周⑤柱廊由水平构件连接； 木⑥塔的四个斜向应面上⑦，采用了剪刀撑做
法。 ⑧ ⑨
（2）表：木塔外显的结构形式；里：木塔结构的坚固抗震特性，这里用“表里如一”，
将建筑物拟人化，生动形象地表现了该木塔建筑是我国古代劳动人民智慧和艺术的完美
结合。
“传统美德”，多用于对人的赞誉，这里用来赞誉木塔，说明我国古代建筑重视以人为
本，这种做法由来已久。
（3）顺序：外﹣﹣内﹣﹣外。好处：使说明层次分明，条理清晰。
（4）C
【点拨】考查对说明文内容的理解以及筛选信息的能力的问题，需要在理解文章内容的
基础上，结合题目的提示，找出合适的内容填写即可。
六、（60分）
12．（60分）阅读下面的文字，然后按要求作文。
美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造
第 16 页 / 共 18 页就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境美。
﹣﹣冰心
请以“生活很美”为题目，写一篇600字以上的记叙文。
要求：文中不得出现真实的县（市、区）名、校名、人名。如出现请用××县（市、区）、
××校、××同学替代。
生活很美600字。
【微点】命题作文．
【思路】这是一篇命题作文，该题目简洁新颖，没有审题障碍，并且提示语能够引导我
们从多方面思考选材。这个题目在命题上不落窠臼，在思维形式上注重开放，在内容上
贴近生活。同时，我们可以选取自己最熟悉、最有话可说的内容来写。
【审题立意】作文题目是“生活很美”，要注意里面的两个词语：生活、很美，这两个
词语的意思是寻找一些小事，整个题目的理解为：从生活中寻找富有美感的小事，这个
作文可以按照这个思路来写。
【思路点拨】采撷生活中美丽的浪花，可以采撷一朵浪花，也可以采撷几朵浪花，第二
种思路更好一些。
【创新指导】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记。也可
以使用几个小标题，串联起生活中的几件小事化，使文章层次清晰，也很好。
【文体选择】记叙文、议论文都可以，写作时，选择自己最擅长的文体就可以。
【解析】生活真美
生活中不是缺少美，而是缺少了一些去发现美的眼睛。只要细细地去品味生活，就会捕
捉到许多生活中美。
我捕捉到：上学的路，好美！上学的路每个人都走过不知多少次了，但又有多少人去细
细的体会这一段美丽的时刻呢？春天的降临，给上学的路添加了几分生机。路旁的树和
那绿油油的田野你再也熟悉不过了，它们是多么的美丽呀！沿着路走，路旁一排排整齐
的树木，投下了一个个俏丽的影儿。田野里长了一簇簇野花，像五颜六色的花环把田野
衬托的更加美丽无比！我捕捉到：夜空，好美！在夜晚看夜空，我觉得好美！在夏夜里，
我坐在院子里，望着那星群密布的天空。看着看着，觉得星星对我充满了感情，像顽皮
的小孩子，在稚气地、执著地注视着人间，仿佛用那明亮的眸子讲述一个美丽动人的神
话。 我捕捉到：枫叶，好美！秋风阵阵，落叶飞舞，枫树上绿色的手掌此刻早已变
成了红色。忽然一片树叶落在我的手心中，把我的思绪从记忆的长河中唤醒。啊！枫叶，
好美呀！我捕捉到：雪花，好美！隆冬季节，下起了雪。雪花，你是一群群展翅纷飞的
第 17 页 / 共 18 页玉蝴蝶；雪花，你是来自上苍的天使，把洁白洒向人间；雪花，你是湛蓝天幕上的一颗
颗璀璨的星；雪花，你是为冬天跳出第一支舞蹈的舞蹈家。我伸出双手接住了一片雪花，
想细细地观察。但不知怎么的？小雪花像怕我一样，一落入我的手中，马上消失的无影
无踪，再也找不到了。再看看窗外，它还在翩翩起舞，真的好美！美无处不在。朋友，
请让你的眼睛为这世间发现更多的美吧！也许，美就在与你咫尺之间，你却找不到！捕
捉生活中的美丽，生命将多一份色彩！
【点拨】【作文点评】精巧构思，优美语言。本文小作者是一个热爱文字的考生，用灵
动和富于想象的灵动的语言把情节展现出来，做个有心人，富于个性地表现出自己对语
言的参悟。“腹有诗书气自华”，为文章增添了不少的文采，语言流畅优美，意境如诗
如画，可见小作者驾驭语言的能力。
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