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2024上半年国家教师资格考试生物学科
知识与教学能力》（高级中学）内部模拟卷（一）
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1.【答案】D
【解析】本题考查细胞的多样性。
衣原体是一类在真核细胞内营专性能量寄生的小型G-原核生物。曾长期被误为是“大型
病毒”。其特点包括：①有细胞构造；②细胞内同时含有RNA和DNA两种核酸；③有细胞
壁，但缺肽聚糖；④有核糖体；⑤缺乏产生能量酶系，有“能量寄生物”之称；⑥以二分裂方
式繁殖⑦对抑制细菌的抗生素和药物敏感；⑧只能用鸡胚卵黄囊膜、小白鼠腹腔等活体培养。
D项错误。
此题为选非题，故正确答案为D。
2.【答案】C
【解析】本题考查元素组成。
①脱氧核糖是糖类物质，由C、H、O三种元素组成，不含P元素。错误。
②核膜属于生物膜，主要由磷脂和蛋白质组成，磷脂由C、H、O、N、P组成。正确。
③ATP是三磷酸腺苷，含有3个磷酸基团，由C、H、O、N、P组成。正确。
④脂肪由C、H、O三种元素组成。错误。
⑤转运RNA由核糖、磷酸、含氮碱基组成，组成元素为C、H、O、N、P。正确。
根据各物质的组成元素可判断，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是核膜、
ATP和转运RNA。
3.【答案】C
【解析】本题考查影响光合作用速率的环境因素。
将叶肉细胞置于含低浓度NaHCO3的培养液中，并用液状石蜡覆盖液面，空气中的CO2
不能溶于溶液，NaHCO3提供少量CO2。因此，在光照条件不变的情况下，限制叶肉细胞
光合作用强度的因素为CO2。随着叶肉细胞光合作用的不断进行，CO2含量不断减少，光
合作用强度逐渐减弱。C项正确。
故正确答案为C。
4．【答案】C
【解析】本题考查物质出入细胞的方式。
图甲显示，a曲线所示物质的运输速率随着被转运分子浓度的增加而增加，说明只受物质浓度差的影响，可判断为自由扩散；b曲线所示物质的运输速率，在一定范围内，随着被
转运分子浓度的增加而增加，超过该范围，不再随被转运分子浓度的增加而增加，说明受到
载体数量的限制，可判断为协助扩散或主动运输。在图乙中，a所示的胞吞过程是：细胞摄
取的大分子首先附着在细胞表面，这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子；然后小囊从
细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部。b所示的胞吐过程是：需要外排的大分子，
先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将大分子排出细胞。胞吞和胞
吐过程都需要消耗能量。
C项：图甲b曲线所示方式为协助扩散或主动运输，协助扩散不消耗能量，主动运输和
图乙所示的胞吞和胞吐过程均需要消耗能量。C项错误。
A项：图甲中a曲线所示方式为自由扩散，而O2、甘油和酒精的跨膜运输的方式均为
自由扩散。A项正确。
B项：图甲中b曲线所示方式协助扩散或主动运输，若为协助扩散，则达到最大转运速
率后的主要限制因素是载体数量，若为主动运输，则达到最大转运速率后的主要限制因素是
载体数量和能量。B正确。
D项：图乙所示的胞吞和胞吐过程涉及细胞膜内陷或囊泡膜与细胞膜融合，说明胞吞和
胞吐过程的顺利进行均依赖于细胞膜具有一定的流动性。D项正确。
此题为选非题，故正确答案为C。
5.【答案】B
【解析】本题考查生态系统。
B项：生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统
→生物圈。细胞是最基本的生命系统，生物圈是最大的生态系统。A项错误，B项正确。
C项：病毒没有细胞结构，需要寄生在活细胞内才能存活。地球上最早出现的生命形式
是单细胞生物。C项错误。
D项：生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。D项错误。
故正确答案为B。
6.【答案】B
【解析】本题考查有丝分裂。
正常男性体细胞中有46条染色体，即22对常染色体和XY染色体，有24种形态。有
丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离。姐妹染色单体的形态一致，故细胞中的染色
体形态仍为24种。B项正确。故正确答案为B。
7.【答案】D
【解析】本题考查蛋白质合成过程中的有关计算。
B、C、D项：断裂四个肽键，即水解形成4个氨基和4个羧基，此过程需要4个水分
子参加水解，所以氢原子数目增加8个，氧原子数目增加4个。BC两项正确，D项错误。
A项：脱掉其中的2个丙氨酸，在丙氨酸的两侧各断裂一个肽键，因此肽键数目减少4
个。A项正确。
此题为选非题，故正确答案为D。
8．【答案】A
【解析】本题考查基因的表达相关知识。
A项：图示为翻译过程，图中结构含有mRNA、tRNA和rRNA。A项正确。
B项：甲硫氨酸的密码子是起始密码子，甲硫氨酸位于第一位，故甲硫氨酸不在图中a
位置。B项错误。
C项：密码子位于mRNA上，是mRNA上三个相邻的碱基。C项错误。
D项：由于密码子的简并性，mRNA 上碱基改变不一定改变肽键的氨基酸的种类。D
项错误。
故正确答案为A。
9.【答案】B
【解析】本题考查细胞的生命历程。
B项：细胞衰老和凋亡属于细胞正常的生理历程，是正常的生命现象。B项正确。
A项：细胞分化是指同一类型的细胞逐渐在形态、结构和功能上形成稳定性的差异，产
生不同的细胞类群的过程。细胞分化是基因选择性表达的结果，但在细胞分化过程中，遗传
物质没有发生改变。A项错误。
C项：细胞分化发生在整个生命过程中，胚胎时期达到最大限度。C项错误。
D项：已经分化的细胞不再进行细胞分裂。D项错误。
故正确答案为B。
10.【答案】D
【解析】本题考查细胞生命历程。
D项：癌细胞能无限增殖，进而在机体内形成肿瘤的原因之一是癌细胞的细胞凋亡程序
受阻。D项错误。A项：细胞凋亡是由基因决定的细胞编程性死亡的过程，是细胞主动发生的“自杀”现象，
需要消耗能量。A项正确。
B项：细胞分化是基因选择性表达的结果，这一过程中细胞产生某些特异性蛋白质，使
得细胞在形态结构和功能上产生稳定性差异。B项正确。
C项：关于细胞衰老的原因，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。C项正
确。
此题为选非题，故正确答案为D。
11.【答案】C
【解析】本题考查基因工程。
C项：病毒营寄生生活，不能独立代谢，所以要用相应的宿主活细胞来培养病毒。C项
正确。
A项：艾滋病病毒的遗传物质是RNA，科学家利用相应的RNA为模板逆转录合成DNA，
再将其插入天花病毒的DNA中制成重组病毒疫苗，此过程需要利用逆转录酶。A项错误。
B 项：该技术属于基因工程技术，载体是天花病毒，而不是质粒。B 项错误。
D项：复制型艾滋病疫苗的研制体现了天花病毒的直接利用价值。D项错误。
故正确答案为C。
12．【答案】B
【解析】本题考查RNA的复制、人体免疫功能以及人体稳态调节等相关知识。
B项：由于人轮状病毒是一种双链RNA病毒，双链RNA中也有氢键，因此病毒RNA
在小肠上皮细胞内复制的过程中，会有氢键的断裂和形成。B项正确。
A项：吡罗红染液能够将细胞中的RNA染色，而小肠上皮细胞本身就含有RNA，因此
不能鉴别小肠上皮细胞是否被轮状病毒感染，A项错误。
C项：浆细胞不能识别抗原，但它产生的抗体可以特异性识别并与抗原结合的。C项错
误。
D项：患者严重脱水后，经下丘脑合成由垂体释放的抗利尿激素将会增多。D项错误。
故正确答案为B。
13.【答案】C
【解析】本题考查体温调节。
A、C、D项：人是恒温动物。正常情况下，人体温度保持恒定依赖于体温调节机制，
该机制使机体产热量等于散热量。下丘脑是人体的体温调节中枢。人体从室温环境进入-10℃环境，皮肤冷觉感受器感受到寒冷，通过传入神经将刺激传递到下丘脑。一方面，下丘脑神
经分泌细胞分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体释放促甲状腺激素，进而导致甲状腺激素
分泌增加产热增加，此过程为体液调节；另一方面，下丘脑体温调节中枢通过传出神经引起
毛细血管收缩、汗腺分泌减少以减少散热，同时使骨骼肌战栗、肾上腺素分泌增加以增加产
热，此过程为神经调节。人体热量的来源主要是物质代谢过程中，细胞中有机物的氧化放能。
AD两项错误，C项正确。
B项：发高烧时，人体的产热速率大于散热速率，所以体温升高。B项错误。
故正确答案为C。
14.【答案】A
【解析】本题考查生态系统的信息传递。
生态系统的信息包括物理信息、化学信息和行为信息。物理信息是通过物理因素、物理
过程来传递的，如光、声、温度、磁力等；化学信息是通过一些化学物质来传递的，如性外
激素等；行为信息是通过动物的特殊行为、动作等“肢体语言”来传递和表达的。圈养家畜、
散养家禽没有信息传递。A项错误。
此题为选非题，故正确答案为A。
15.【答案】C
【解析】本题考查遗传物质的复制与传递。
C项：神经细胞是已经分化的细胞，无细胞周期，不能再进行细胞分裂，细胞核中不再
发生DNA复制，核糖体中能进行翻译，使其化学成分不断更新。C项正确。
A项：噬菌体由核酸和蛋白质组成，15N是合成这两种物质的原料，故能同时标记这两
种物质。用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌时，噬菌体的蛋白质外壳留在上清液中，
核酸注入细菌内部，细菌质量大，主要存在于沉淀中。因此，在上清液和沉淀中都能检测到
放射性物质。A项错误。
B项：DNA和RNA除空间结构不同外，在物质组成上的主要区别是五碳糖和含氮碱基
的种类不同。B项错误。
D项：造血干细胞具有全能性，一个造血干细胞中DNA只复制一次，分成两个细胞，
一个保留造血干细胞的特性，另一个进一步增殖分化为各类血细胞、前体细胞和成熟红细胞，
转录和翻译可进行多次。D项错误。
故正确答案为C。
16．【答案】C【解析】本题考查种群的特征和数量变化相关知识。
C项：在现实生存环境中，信天翁的种群数量增长曲线符合“S”型增长类型。C项错
误。
A项：信天翁性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数都影响出生率，因此可以决定
其出生率，A项正确。
B项：领域行为不会改变信天翁的环境容纳量，环境容纳量主要受环境因素影响。B项
正确。
D项：根据题意，1889年以来该岛上信天翁一直稳定在4000只左右，因此种群的生物
量保持稳定，D项正确。
此题为选非题，故正确答案为C。
17.【答案】D
【解析】本题考查细胞呼吸。
有氧呼吸的第三阶段是氧气和[H]反应生成水，因此18O2进入细胞后，最先出现的放
射性化合物是水。D项正确。
故正确答案为D。
18.【答案】D
【解析】本题主要考查伴性遗传的相关计算。
分析遗传系谱图，3号和4号都患甲病，生有不患病的女儿8号，故甲病属于常染色体
显性遗传病。1号患乙病，它的子女没有患乙病的，故乙病属于隐性遗传病，而且不是伴Y
遗传。已知甲、乙两种遗传病中至少有一种是伴性遗传病，故乙病属于伴X染色体隐性遗
传病。
D项：7、10号有乙病，而乙病是伴X隐性遗传病，故7号、10号的基因型都是XbY，
7号的Xb基因来自于他的母亲3号，与图中的1号没有关系；10号的Xb基因来自于他的母
亲5号，5号的Xb因来自于父亲1号，D错误。
A项：甲病的遗传方式是常染色体显性遗传，A正确。
B项：乙病的遗传方式是X染色体隐性遗传，B正确。
C项：5号只患甲病，有不患病的儿子9号和患乙病的儿子10号，故5号的基因型一
定是AaXBXb，C正确。
本题为选非题，故正确答案为D。
19.【答案】C
【解析】本题考查基因的功能。
C项：皱粒豌豆中的淀粉分支酶基因被插入了外来的DNA序列，导致该基因序列无法正常转录出淀粉分支酶蛋白，即基因能通过控制酶的合成来控制代谢过程。C项正确。
A项：决定人卷发或直发性状的是基因的显隐性。A项错误。
B项：镰刀型的红细胞是构成红细胞的结构物质血红蛋白的基因病变，合成的血红蛋白
结构发生改变而引起的，是基因控制蛋白质的结构直接控制生物的性状。B项错误。
D项：囊性纤维病是基因缺陷所致，是基因控制蛋白质的结构直接控制生物的性状。D
项错误。
故正确答案为C。
20.【答案】A
【解析】本题考查群落的空间结构。
森林生态系统中的动物营树栖攀缘生活的种类特别多。草原生态系统中的动物大都具有
挖洞或快速奔跑的行为特点，这两个群落中的动物都具有分层现象。A项正确。
故正确答案为A。
21.【答案】D
【解析】本题考查提问的类型。
D项：运用提问，是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识或回忆过去所
学的知识来解决新的问题。题干中教师的提问是要求学生在实际情境中，用已学知识回答问
题，属于运用提问。D项正确。
A项：理解提问，多用于对新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。A
项错误。
B项：综合提问，要求学生在脑海里迅速地检索与问题有关的知识，对这些知识进行分
析综合得出新的结论，有利于能力的培养。B项错误。
C项：分析提问，是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的
关系。C项错误。
故正确答案为D。
22.【答案】B
【解析】本题考查生物学常用的教学方法。
比较异同属于类比教学法，通过比较有丝分裂和减数分裂的不同之处，让学生更加容易
记忆。B项正确。
故正确答案为B。
23.【答案】A
【解析】本题考查生物学课程标准评价建议。
生物学课程标准提出的评价建议包括重视学习过程中的评价，建立学生学习记录卡；在
不同的教学方式中采用不同的评价策略；善于利用纸笔测验，检测学生知识性目标的达成；
根据学生实际操作情况，评价学生的实验操作技能；从多个侧面评价学生的探究能力；通过多种途径进行情感态度与价值观方面的评价。A项正确。
故正确答案为A。
24.【答案】C
【解析】本题考查普通高中生物学课程标准的基本理念。
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出的课程基本理念包括核心素养为宗旨、
内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。C项正确。
故正确答案为C。
25.【答案】B
【解析】本题考查行为动词。
知识目标分为三个层次，即了解水平、理解水平和应用水平。表述了解水平的动词主要
有描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出等。理解水平的动词主要有说明、举例
说明、概述、评述、区别、解释等。应用水平主要通过分析、得出、设计、拟定、应用、评
价、撰写、利用等词来表述。B项正确。
故正确答案为B。
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
26．【参考答案】
（1）膀胱充盈刺激→膀胱壁感受器→①→②→大脑皮层→产生尿意（3分）
（2）正（3分）
（3）靶细胞（3分） 细胞间的接触（3分） 相邻细胞间形成通道，携带信息的
物质通过通道进入另一个细胞（3分）
【解析】
（1）膀胱贮尿达到一定程度时，刺激膀胱壁感受器，兴奋沿盆神经传入脊髓骶部低级
排尿中枢，同时上行传导至大脑皮层产生尿意。如果环境许可，大脑皮层发放的冲动沿盆神
经传出，使膀胱壁的逼尿肌收缩，尿道内括约肌和外括约肌舒张，使尿排出。如果条件不许
可，大脑皮质也可对低级中枢起抑制作用。所以尿意产生的过程是：膀胱充盈刺激膀胱壁感
受器→①→②→大脑皮层→产生尿意。该过程没有经过传出神经和效应器，没有完整的反射
弧，不是反射。
（2）正反馈调节能增大或加强起始因素带来的影响。根据题意，膀胱的肌肉收缩引起
排尿，尿液流经尿道时，刺激尿道使膀胱的肌肉进一步收缩，从而促进了排尿过程，故此过
程属于正反馈调节。
（3）细胞间进行信息交流，可以是间接交流，也可以是直接交流。细胞间进行信息交
流的途径：一是细胞分泌激素、神经递质、淋巴因子、CO2、H+等信息分子，通过体液运
输并作用于靶细胞来实现。二是通过细胞间的接触来实现信息交流。如精子和卵细胞接触，通过细胞膜上的糖蛋白识别，完成受精作用。三是相邻两个细胞之间形成通道，如植物细胞
之间的胞间连丝。
27．【参考答案】
（1）①（2分） 水的光解（2分） ②④（2分） ②（2分）
（2）光照强度、温度（2分） 大（2分）
（3）光照强度为L2时，光合作用的速率随着温度的升高而增加，当温度由20℃升高
到30℃时，光合速率保持不变（3分）
【解析】
（1）图甲中①是水的光解，发生在类囊体薄膜上，③是光合作用的暗反应；有氧呼吸
包括②和④过程，其中②是有氧呼吸第三阶段，发生在线粒体内膜上。
（2）图乙中A点以前，光合速率不随温度的变化而变化，但随光照强度的增大而升高，
说明 A 点限制光合速率的主要环境因素是光照强度；B 点以后，光合速率不随光照强度的
增大而升高，但随温度的升高而升高，说明B点限制光合速率的环境因素是温度。与A点
相比，B点光照强度大，光反应生成的NADPH多，所以叶绿体内的NADPH/NADP+比值
大。
（3）由乙图可知，当光照强度为L2时，温度由10℃上升到20℃，光合速率由4增大
为6；温度由20℃升高到30℃时，光合速率保持不变。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材
料，并回答问题
28．【参考答案】
（1）该教师在教学设计中主要使用了合作学习的教学策略。在运用合作学习教学策略
时，需要注意的问题有：必须有足够的空间和时间；学生必须经过训练及练习，才能有效地
进行，每个学生都要积极参与，否则会有形无实；并不是所有的教学活动都适合以合作学习
的方式来进行，合作学习既有优点，也有缺点，要注意扬长避短。（10分）
（2）可采用的教学策略有：
①概念图教学策略。概念图能以简练的形式展示所要教的重要概念（糖类和脂质的种类、
功能）和原理原则，它的层级结构可以使教学材料得到有效组织。同时，在概念图的绘制过
程中，学生可以由被动学习转为主动学习。另外，教师还可以利用概念图评测学生对概念理
解的程度。（5分）
②直观教学策略。糖类和脂质的类型众多，与我们的生活息息相关。教师可以利用一些
直观的材料，如实物、图像等进行教学。这样，在丰富学生的直接经验和感性认识的基础上，
使学生经历从感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的转变。（5分）29．【参考答案】
（1）环节1导入类型为悬念导入。（3分）
设计意图：设计“小魔术”来导入新课，能够激起学生的兴趣和求知欲，在悬念中既巧妙
地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。（3分）
导入应用的原则与要求：①导入的目的性和针对性要强；②导入要具有关联性；③导入
要有趣味性，有一定艺术魅力。（4分）
（2）该教学设计运用的教学策略是探究学习。《普通高中生物课程标准（实验）》中
指出，生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而
进行的各种活动。探究学习通常包括提出问题，做出假设，制定计划、实施计划，得出结论
以及表达、交流。（10分）
四、教学设计题（本大题1 小题，30分）
30.【考点】教学设计内容——教学设计内容——直观教具的选择
【参考答案】
（1）所选择的直观教具为挂图，因为挂图的优点是既有写实性，又有灵活性和创造性，
能准确、规范和全面地表现出生物体的形态结构特征，可将复杂结构简约化、模式化；可将
抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物体内外部各种联系；可以将整个
流程很好地展示出来。而我们要展示的正是减数分裂的过程，挂图可将这个过程直观地表现
出来。设计如下：
（2）教学过程：（一）新课导入
【提出问题】教师提问：什么是减数分裂？
【复习旧知】学生根据之前所学得出减数分裂是生物细胞中染色体数目减半的分裂方式.
性细胞分裂时,染色体只复制一次,细胞连续分裂两次,染色体数目减半的一种特殊分裂方式。
【追问激疑】教师追问：人和其他哺乳动物的精子又是如何形成的？
【引入新课】引入新课。
（二）新课教学
1.减数分裂的特点
【提供事实】教师引导学生阅读教材。
【抽象概括】提出问题减数分裂有什么特点？
【学生活动】组织学生自主思考。
【得出概念】学生通过思考得出减数分裂具有如下特点：
对象：进行有性生殖的生物
时期：原始生殖细跑→成熟生殖细胞
特点：细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
结果：成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半。
2.精原细胞的产生
【提供事实】教师用PPT展示课本图2-1,引导学生仔细观察。
【抽象概括】提出问题精原细胞是通过哪种方式产生的？
【学生活动】组织学生自主思考。
【得出概念】学生通过思考得出通过有丝分裂产生。教师总结……）
3.精子形成的过程
【提供事实】教师用多媒体完整播放一遍减数分裂全过程,引导学生注意观察。
【抽象概括】提出问题通过刚才的动画我们可以看到减数分裂过程中，细胞数量和染色
体发生了哪些行为变化呢？
【学生活动】组织学生小组讨论。
【得出概念】学生通过思考得出一个精原细胞产生四个精细胞，染色体先复制后减半。
【提供事实】教师再次完整播放一遍減数分裂全过程，学生观察，再通过整体浏览挂图，
引导学生思考问题
【抽象概括】提出问题：两次分裂过程中各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变
化？
【学生活动】组织学生小组讨论。
【得出概念】学生分析总结减数第一次分裂细胞叫初级精母细胞，减数第二次分裂细胞
叫次级精母细胞，减数分裂过程会发生DNA复制、联会、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、着丝点分裂等现象。
（三）巩固提升
绘制精子形成过程。
（四）小结作业
小结：师生共同总结。
作业：查阅卵细胞是如何形成的，和精子形成有何不同。
