文档内容
2 0 2 5 年 全 国 教 师 招 聘
主讲老师 柳絮
粉笔教师教育 粉笔教师日期 11.15 11.16 11.17 11.18 11.19
09：00-11：00 教师观
19：00-21：00 教育观 学生观 职业道德 法律法规1 法律法规2
日期 11.21 11.22 11.23 11.24
09：00-11：00 法律法规5
休息
19：00-21：00 法律法规3 法律法规4 逻辑思维
日期 11.25 11.26 11.27 11.28 11.29
19：00-21：00 阅读理解 写作1 写作2 写作3 休息
日期 11.30 12.1 12.2 12.3
09：00-10：30 2024上真题
19：00-20：30 2024下真题 2023下真题 2023上真题 2022下真题阅读下面的材料，按要求作文。
一位技巧纯熟的老人在河边钓鱼，一个小孩儿很好奇地走过去，专心致志地看老人
钓鱼。老人见小孩儿很认真并且很可爱，就要把整篓的鱼送给他，小孩儿却摇摇头说不
需要。老人很是诧异，问小孩儿为什么不要，小孩儿回答：“我想要你手中的钓竿，这
篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”但是，有
人却说，这个小孩儿如果只要钓竿，那他也许一条鱼也吃不到。讲义无
概括式开头：谁说了什么/做了什么，要达到什么目的/启发我们什么
钓鱼老人（ ），而小孩儿却（ ），
忽视了（ ），只有钓竿却没有像老人一样的高超技法，最终
（ ）。（概括材料）学人钓鱼，仅仅有鱼竿、鱼篓这些外在条
件远远不够，最重要的是学习钓鱼方法和技巧。（过渡句）这启示我们，只有掌握核心技
术，学根本之法，才能获不尽之“鱼”。（中心论点）04
主 体 写 作讲义：177页
1 . 主体写作基本要求
01 充实饱满，言之有物 要避免空洞，要有观点，有论证
02 结构合理，有逻辑性 五段三分式、正反深联式、辩证统一式
03 论证充分，举例恰当 文章主体既要“摆事实”又要“讲道理”讲义：177页
2.充实文章主体的技巧
步骤：确定结构——确定论点——确定论据
l 五段三分式
l 正反深联式
l 辩证统一式主体结构
五 段 三 分 式讲义：177页
（1）五段三分式主体结构——结构示例
分论点 分论点
1 3
开头 分论点 结尾
2
引出总论点 总结全文讲义：178-179页
]
分论点并列式
不轻易说“不”，需要奋发昂扬的斗志。
不轻易说“不”，需要持之以恒的耐心。
不轻易说“不”，需要积极乐观的心态。
]
分论点递进式
礼节，乃树之繁花，彰显出个人内涵。
礼节，乃树之躯干，承载起家庭根本。
礼节，乃树之根系，孕育着国家未来。讲义：180页
（1）五段三分式主体结构——确定论点
角度：是什么；为什么；怎么做。
a.“是什么”——类别和性质的问题
【例】教育要面向未来，须提倡陶冶教育。（中心论点）
陶冶教育是非强制性的。（分论点 1）
陶冶教育是启发式的。（分论点 2）
陶冶教育是渐进式的。（分论点 3）讲义：180页
（1）五段三分式主体结构——确定论点
角度：是什么；为什么；怎么做。
b.“为什么”——原因和目的方面的问题
【例】人要学会原谅自己。 （中心论点）
学会原谅自己，能使我们摆脱错误的阴影，走出自责的泥淖。（分论点 1）
学会原谅自己，能使我们重拾信心，勇敢地面对新的困难。（分论点 2）
学会原谅自己，能使我们的生活重焕光彩。 （分论点 3）讲义：181页
（1）五段三分式主体结构——确定论点
角度：是什么；为什么；怎么做。
c.“怎么办”——方法和途径方面的问题
【例】人生必须争。（中心论点）
争要有必胜的信心。（分论点 1）
争要有坚持不懈的恒心。（分论点 2）
争要善于把握机遇。（分论点 3）主体结构
正 反 深 联 式讲义：181页
（2）正反深联式结构
结构：P1 开头
P2 正面论述
弊
P3 反面论述
利
P4 深入分析+联系实际
P5 结尾
【例】（正面论述，打卡的好处）参与“打卡”是一种积极的生活态度。
（反面论述，盲目打卡的坏处）但过度“打卡”可能会引发盲目跟风或攀比现象。
（深入分析 + 联系实际）理性看待“打卡文化”，树立正确的“打卡观”。主体结构
辩 证 统 一 式讲义：182页
（3）辩证统一式结构
结构：P1 开头
P2 只谈 A （积极意义或局限性）
P3 只谈 B （积极意义或局限性）
P4 谈 A 与 B 相结合或 A 与 B 的辩证关系
P5 结尾
【例】教师要用鼓励赞赏点燃学生的成才之梦。（温情鼓励的积极意义）
教师要用严格要求筑牢学生的成长基石。（严格要求的积极意义）
温情的鼓励和严格的要求是教育的两个重要方面，只有两者恰当地结合起来才能取
得更好的教育效果。（既要温情鼓励也要严格要求）m 五段三分式
开头+3段是什么+结尾
开头+3段为什么+结尾
开头+3段怎么做+结尾
m 正反深联式
开头+正面论述+反面论述+深联+结尾
m 辩证统一式
开头+只谈A+只谈B+AB结合+结尾讲义：183页
3.充实主体段落方法
方法技巧一：分论点 / 中心句 + 道理论据 + 事实论据 + 小结回扣
方法技巧二：分论点 / 中心句 + 事实论据 + 分析启示讲义：183页
方法技巧一：分论点 / 中心句 + 道理论据 + 事实论据 + 小结回扣
赏识教育需要细心的发现。（分论点）
有人说：“没有教不好的学生，只有不会教的 老师。”无论哪个孩子，只要老师细心观察、耐心寻
找，都能发现他的闪光之处。当我们 与学生心灵相通的时候，我们就能看清楚他们的长处、短处和与众
不同之处，我们需要 做的就是抓住学生的闪光点并对其加以热情激励。（道理论据）
教育家陶行知在教育一名和同学打架的男生的时候，给了这个男生四颗糖果：第一颗奖励他的守时，
第二颗奖励 他尊重老师，第三颗表扬他有正义感，第四颗肯定他知错能改。由此让该学生真正意识 到了
自己的错误。（事实论据）
可见，赏识教育就是善于发现学生的闪光点，并及时予以鼓励。（小结回扣）讲义：183页
方法技巧二：分论点 / 中心句 + 事实论据 + 分析启示
心灵的换位，需要真诚和理解。（分论点）
《竹坡诗话》记录过这样一个故事：几位官员休假时，来到寺庙里聚会。醺酣之际，他们吟诵起前人
的诗句：“因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”寺庙的高僧听了却笑出了声。官员疑惑，问其缘由。高
僧回答说：“你们是有了半日之闲，老僧为了接待你们却实实在在忙了三天。”由此可见，官员并未换位
思考。（事实论据）
“将心比心，换位思考”，我们在生活中总能听到这样的话。可是更多的时候，人们所谓的换位思考，
并不是真正地理解他人的难处，而是让他人理解自己的难处。真正的换位思考是能做到充分理解他人的为
难之处，理解他人的辛劳。（分析启示）
自
己
体
会
！讲义：184页
4.论证的方法
方法技巧一：详例分析论证
方法技巧二：简例排比论证
方法技巧三：正反对比论证讲义：184页
方法技巧一：详例分析论证
勇于实践，才能获得真正的成长。古往今来，唯有踏实实践才能取得成就，妄谈理论而
导致失败者比比皆是。一个人知识再丰富，上知天文，下知地理，如果缺少实践，也只能坐
守老底，干不成大事业。长平之战中赵军全军覆没，堪称世间悲剧，原因便在于用了只会纸
上谈兵的赵括，让历史留下了遗憾的一笔。无论赵括的军事理论掌握得多么娴熟，若缺乏实
践，也终究会在战场上败下阵来。没有经过实践的磨炼就去与困难搏击，只会一事无成，甚
至命丧于此。若空谈理论而不脚踏实地，那一定不能实现成长。讲义：184页
方法技巧二：简例排比论证
对个人而言，只争朝夕，方能成就自身价值。“逝者如斯夫，不舍昼夜。”抓住生命中
可以利用的每一分钟，才能在有限的时间里成就无限伟大的事业。曹雪芹“十年辛苦不寻
常”，终诞生千古名著《红楼梦》；司马光耗时十九年写《资治通鉴》，换来了宋神宗对
此书“鉴于往事，有资于治道”的评价；司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之
言”，历时十四年完成《史记》。优秀的人往往惜时如命，把更多的时间用来追求自己认为
有价值的事情，最终让自己的人生绽放出夺目的光彩。（列举“人物事例”排比
论证）讲义：184页
方法技巧三：正反对比论证
淡泊名利，才能坚守初心，甘于奉献。那些为祖国建设默默奉献、被国人敬仰的功勋人物，
他们在面对荣誉、利益的时候，往往是淡然而坦荡的。无论是隐姓埋名的“氢弹之父”于敏，
或是埋名三十载铸就深潜重器的黄旭华，还是深藏功与名六十多载的张富清，他们都不求名利，
坚守为国初心，在自己的岗位上奉献一生。（运用正例论证）反观那些醉心于名利的人，往往
受困于名缰利锁，甚至迷失自我、丧失理想信念、误入歧途。回望历史，一些贪官污吏常因为
利欲熏心，私欲膨胀，落得个革职下狱的下场；放眼现在，也有一些国家工作人员或因好大喜
功失去民心，或因贪污受贿触犯法律。（运用反例论证）可见，只有看淡名利，才能在诱惑面
前保持自我，在初心的指引下不断前行。m 充实主体段落
方法技巧一：分论点 / 中心句 + 道理论据 + 事实论据 + 小结回扣
方法技巧二：分论点 / 中心句 + 事实论据 + 分析启示
m 论证的方法
方法技巧一：详例分析论证
方法技巧二：简例排比论证
方法技巧三：正反对比论证05
结 尾 写 作讲义：185页
结尾写作——基本要求
（1）归纳全文
（2）照应标题或者中心论点
（3）给读者以启迪或者鼓舞讲义：185页
结尾写作——写作技巧
（1）总结全文
（2）照应开头
（3）展望未来讲义：185页
（1）总结全文
分论点 1——赏识需要发现学生的“闪光点”。
分论点 2——赏识需要接纳学生的不完美。
分论点 3——赏识需要善于创造成功机会。
（结尾）如果教师都能够善于发现学生身上的“闪光点”，乐于接纳学生的不完
美，勇于为学生创造成功的机会，我们的孩子定能在人生的舞台上熠熠生辉，我们教
育事业的明天也将迸发出更瑰丽的色彩！讲义：186页
（2）照应开头
（开头）露珠在枫叶上会红红地闪烁，在荷花上会似泪滴般苍白。露珠本就是透
明无色的，却因为位置的改变而时红时白。人也是一样，当身处的位置或环境变了，
人也会相应地改变。人生变幻无常，要想在茫茫人生路上不失去本色，就应该找准自
己的位置。
（结尾）作为一名人民教师，要找到自己教书育人的位置，找到自己的光源，发
出自己的声音，彰显自己的本色。唯有如此，学生的未来才有希望之光相随；唯有如
此，教育事业的明天才会迸发出瑰丽的色彩！讲义：186页
（3）展望未来
冰心说过：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将
这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，
却不悲凉。”如果教师都能以爱去播种，以心去耕耘，以智去劳作，一定能在学生美
好的心田里种下智慧的种子，收获爱的结晶。总 结 梳 理注意事项影响分数的六大要素
文体正确>字数达标>字迹工整>立意准确>结构合理>细节亮点
一等文（50-38分）
二等文（37-25分）
三等文（24-12分）
四等文（11-0分）如何进行字数控制 如何进行时间分配
l 39+2行 l 预留一个小时
l 开头6行 l 审题
l 中间每段9-11行 l 列出提纲
l 结尾6行 l 动笔
标题写在第一行，标题和正文之间不空行！如果有错误，尽量将错就错，避免大段涂抹！内化本节课所讲部分的写作技巧
写一篇作文，材料如下：
道长有一个爱抱怨的弟子。一天，道长将一把盐放入一杯水中让弟子喝。
弟子说：“咸得发苦。”
道长又把更多的盐撒进湖里，让弟子再尝湖水。
弟子喝后说：“纯净甜美。”
道长说：“生命中的痛苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。”
