文档内容
2 0 2 4 年 上 粉 笔 教 资
中 学 综 合 素 质
历 年 珍 题 上
“ ” - 2 0 2 3
讲师：包展羽
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师1.杨老师经常担心的问题是：“这些内容是学生们需要的吗?”“我这样教，学生能接受
吗?”这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（ ）。
A.虚拟关注阶段 ——师范生
B.生存关注阶段 ——新教师，自我怀疑
C.自我更新关注阶段 ——谋求自我发展，更深层次
D.任务关注阶段 ——老教师，目光着眼于教学知识2.刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要掌握的学科知识进行重组，形成一系
列别具特色的“教学工具包”，取得了良好的效果，还主动与同事分享。关于刘老师的做法，
下列说法不正确的是（ ）。
A.体现了教学内容的关联性
B.实现了学生发展的多样性
C.注重了教学方法的艺术性
D.尊重了学生认知的规律性
学生的认知规律：
多样性：学生的认知方式是多样的，如，有些喜欢看图；有些喜欢视觉学习；有些喜欢自学。
主动性：学生更容易接受他们感兴趣的内容。
灵活性：学生的认知能力随着时间和经验的积累而提高。
联系和重复：学生更容易理解与已知知识相关的新知识。3.教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、B、C三类，并对三类学生制定了不同
的教学计划。陈老师的做法体现的是（ ）。
A.学生发展的个体差异性
B.学生发展的不平衡性 ——发展不同步（同一方面/不同方面）
C.学生发展的未完成性 ——处于发展过程中
D.学生发展的阶段性 ——每个阶段任务不同4.围绕“利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养”的主题，罗老师提炼出契合课程标准要求
的“大单元整体教学”设计思路，用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。罗老师的行为
体现的教师角色是（ ）。
A.咨询者
B.研究者
C.领导者——班集体活动的领导者，侧重于指导学生
D.评价者5.依据《中华人民共和国宪法》，下列选项不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是（ ）。
A.制定行政法规
B.监督宪法实施
C.解释法律
D.解释宪法
根据《中华人民共和国宪法》第八十九条第（一）项规定，国务院行使“根据宪法和法律，规定行政措
施，制定行政法规，发布决定和命令”的职权。6.社会青年杨某到某中学寻衅滋事，扰乱学校的教育教学秩序。依据《中华人民共和国教育法》，
应由（ ）。
A.公安机关给予治安管理处罚
B.教育行政部门给予行政拘留
C.公安机关给予行政记过处分
D.教育行政部门给予行政处分
《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第七十二条第一款规定：“结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及其
他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，
依法追究刑事责任。”7.某中学教师梁某因旷工被学校解聘。他对学校的处理决定不服，向当地教育行政部门提出申诉，
教育行政部门应当（ ）。
A.在接到申诉的十日内作出处理
B.在接到申诉的十五日内作出处理
C.在接到申诉的二十日内作出处理
D.在接到申诉的三十日内作出处理
《中华人民共和国教师法（2009年修正）》第三十九条第一款规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯
其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行
政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”8.下列选项中，对我国中小学教科书价格的表述，正确的是（ ）。
A.由出版机构和教科书版权人按照市场主导原则共同协商确定
B.由各级教育行政部门按照“市场为主，政府补贴”原则确定
C.由各级价格行政部门会同同级出版主管部门按照微利原则确定
D.由各级教育部门按照“价低质优”原则面向社会公开招标确定
《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》第四十条规定：“教科书价格由省、自治区、直辖市
人民政府价格行政部门会同同级出版主管部门按照微利原则确定。”9.初中学生小航因有严重不良行为被送到专门学校接受教育。依据《中华人民共和国预防未成年
人犯罪法》，下列说法正确的是（ ）。
A.学校可以开除小航的学籍
B.学校应当保留小航的学籍
C.学校应当为小航办理休学手续
D.学校应将小航的学籍转至专门学校
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订）》第四十七条第二款规定：“专门学校的未成年
学生的学籍保留在原学校，符合毕业条件的，原学校应当颁发毕业证书。”10.小周未完成义务教育就辍学了，班主任多次家访劝返都没有取得效果。依据《中华人民共和
国未成年人保护法》，学校应当采取的措施是（ ）。
A.责令小周的父母接受家庭教育指导
B.依法将小周交由民政部门进行监护
C.及时向纪检监察部门书面报告
D.及时向教育行政部门书面报告
《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》第二十八条第二款规定：“学校应当对尚未完成义务教
育的辍学未成年学生进行登记并劝返复学；劝返无效的，应当及时向教育行政部门书面报告。”11.上初二的学生秦某厌学想辍学打工，经家长同意后，独自外出打工了。该家长的做法（ ）。
A.正确，有助于锻炼秦某独立生活能力
B.正确，有益于培养秦某工作能力
C.不正确，家长应让秦某继续上学
D.不正确，家长应让秦某就近打工12.高二学生孙某在学校放假期间翻墙进入学校玩耍，不慎摔伤。下列说法中，正确的是（ ）。
A.学校承担无过错责任
B.孙某本人承担过错责任
C.孙某的监护人承担过错责任
D.孙某的班主任承担无过错责任13.班上一学生最近严重失眠，李老师与当医生的妻子在家里讨论如何帮助该生。妻子建议直接到
医院治疗即可，李老师觉得作为教师，还应给予该生更多的关爱。这表明教师的职业道德原则具
有（ ）。
A.全面性 ——教师道德内容是全面的，而非原则全面
B.独特性 ——与其他职业原则不同
C.稳定性 ——一贯性，不会随意改变
D.基准性 ——总纲，所有教师道德规范都由此衍生14.吴老师教学经验丰富，同事经常向他取经，他并不满足现状，坚持了解所教学科的前沿知识，
不断创新。下列选项与该案例所体现教师职业道德相符的是（ ）。
A.“不能正其身，如正人何？”
——如果不能端正自身的言行，又怎么去让别人端正呢？
B.“后生可畏，焉知来者之不如今也？”
——年轻人是可敬畏的，怎么知道他们将来赶不上现在的人呢？
C.“可以与人终日而不倦者，其唯学乎？”
——可以和大家谈一天而仍不觉得疲倦的，恐怕只有学问吧。
D.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
——了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。15.某中学教学楼旁的仓库突然起火，正在教学的何老师没有第一时间组织学生有序离开教室，
受到记过处分。依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，该处分期限为（ ）。
A.6个月
B.12个月
C.24个月
D.36个月16.为了促进学生更好地完成作业，余老师经常将班上学生的优秀作业和不合格作业及名单公布
在班级家长群里，引起部分家长的不满。余老师向家长耐心解释这样做的目的，并保持此作业发
布方式。余老师的做法不妥，体现出他和家长的冲突是（ ）。
A.道德情感的冲突 ——内心快乐/内疚不安
B.道德意志的冲突 ——确定目标，克服困难，实现目标
C.道德认知的冲突 ——认知观念
D.道德信念的冲突 ——信仰，强烈责任感17.丘成桐是第一位获得“国际杰出数学发现奖”的华人数学家，该奖项被誉为“数学的诺贝尔
奖”，它的另一名称是（ ）。
A.海内肯奖——为了促进世界科学与文化的发展
B.帕内蒂奖——被誉为“力学中的诺贝尔奖”
C.菲尔兹奖——是年轻数学家的最高荣誉
D.齐格勒奖——奖励在有机化学或催化剂化学领域作出卓越贡献的科学家18.在约公元前2000年中期，波斯人从中亚细亚一带迁至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了
波斯帝国，建立该帝国的是（ ）。
A.居鲁士二世
B.大流士一世
C.阿育王 ——古印度古印度孔雀王朝国王
D.克洛维 ——统一法兰克王国
居鲁士二世 ——居鲁士大帝，建立波斯帝国
冈比西斯二世
大流士一世 ——波斯疆域地跨欧亚非，发动希波战争
·
·
·
大流士三世 ——被亚历山大三世杀，波斯帝国终结19.夏完淳是我国南明抗清将领，诗人，顺治二年清兵下江南，14岁的夏完淳随父亲夏允彝，老
师陈子龙起兵抗清，被捕后不屈被杀，年仅17岁。所作近400首诗词，慷慨悲壮，几乎字字血泪，
多为人传诵。下列诗篇中，属于夏完淳作品的是（ ）。
A.《别云间》
B.《正气歌》 ——文天祥“时穷节乃见，一一垂丹青”
C.《秋日杂感》——陈子龙“不信有天常似醉，最怜无地可埋忧”
D.《己亥杂诗》——龚自珍（其五）“落红不是无情物，化作春泥更护花”20.世界文学人物画廊中，有许多经典的女性形象。下列人物形象中，由法国作家巴尔扎克塑造的
是（ ）。
A.娜拉 ——争取妇女解放，追求人格独立，具有自由意志的“精神反叛”形象。
挪威-易卜生《玩偶之家》
B.卡门 法国-梅里美 《卡门》
C.喀秋莎·玛丝洛娃 俄国-托尔斯泰《复活》
D.欧也妮·葛朗台21.我国的成语大多与历史事件和历史人物有关。“四面楚歌”比喻四面受敌，处于孤立危急的困
境。这一成语出自《史记》，与这个成语相关的历史人物是（ ）。
A.毛遂与平原君
B.韩信与项羽
C.廉颇与蔺相如
D.屈原与怀王22.宣纸是产自中国的一种书写绘画用纸，具有纯白、细密、均匀、柔软、经久不变色等特点，能
更好地表现中国书法绘画艺术的神采和风韵。下列选项中，与宣纸名称由来有关的是（ ）。
A.材质
B.用途
C.产地 ——安徽省泾县，泾县唐代时属于宣州府（现属于宣城市）
D.工艺23.音乐通过一定形式的音响组合表现人们的思想情感和生活情态，有不同的流派与风格。下列选
项中，19世纪末产生于美国新奥尔良，主要来源于黑人劳动歌曲等形式的音乐是（ ）。
A.古典音乐
B.爵士音乐
C.标题音乐
D.主调音乐24.雪山草地是红军长征中走过的极为艰难的路段，“草毯泥毡扎营盘”是当年红军过草地的真实
写照。在我国现行的行政区划中，下列不属于红军当年过草地经过的是（ ）。
A.红原县
B.若尔盖县
C.平昌县
D.松潘县25.中位数是一组统计数据中的代表性数值。在一次考试后采集到一组数据{54，66，87，74，78，
81，73，83，77}，则这组数据的中位数是（ ）。
A.74
54，66，73，74，77，78，81，83，87
B.75
C.77
D.7826.如下图Excel数据表所示，可计算出各项目平均人数的函数是（ ）。
A.MAX
B.RANK
C.COUNT
D.AVERAGE27.Word中，若当前选定的文档中包含有多种字号的文字，则工具栏的字号框所显示的内容是（ ）。
A.无显示内容
B.文档中最小的字号
C.首字的字号
D.文档中最大的字号28.下列选项中，与“制服-服装”的逻辑关系相同的是（ ）。
A.“语文”和“文学”
B.“汽水”和“饮料”
C.“领带”和“围巾”
D.“皮鞋”和“皮包”
《现代汉语词典（第 7 版）》的释义，
“语文”可指语言和文学。29.根据所给图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是（ ）。
A.A
B.B
C.C
D.D30.材料：
在某高级中学，有时会有学生辍学，学校虽然做了大量耐心细致的工作，但是效果不佳。刚刚参加
工作的彭老师第一次担任班主任，自然对学生中途辍学不敢大意，一发现有辍学想法的学生，他就想
方设法挽留。如找各科老师了解学习情况，帮助学生树立学习的信心，帮助他们解决生活的困难等。
即便如此，依然还有中途辍学的学生，彭老师感到惋惜。
有一天，有二十年教龄的赵老师建议彭老师把辍学学生的联系方式记下来。彭老师想，我们做了那
么多工作都没能让他们回心转意，他们辍学后就不再是我们的学生了，还记电话号码有什么用呢？但
是出于对赵老师的尊重，彭老师还是将辍学学生的电话号码随手记在了班主任日志中。临近期末，赵
老师问彭老师：“跟辍学的学生联系了没有？”彭老师回答：“没有。”赵老师：“试着跟他们联系
一下，了解一下情况。”彭老师找出电话号码一一打了过去，有的学生已经联系不上，有的学生感到
惊讶，有的学生接到电话就哭了起来：“老师我一离开学校就后悔了，一直没有勇气再回到学校，您
还挂念着我，其实我一直在等您的电话。”在彭老师的鼓励下，陆续有学生返回了校园。他在班主任
的工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是无效的，并写道：班主任工作的细节就是看似多
余的那部分付出。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析彭老师的教育行为。（14分）知识回顾
1.教师是学生学习的引导者和发展的促进者 教书（启发、引导）；育人（品行、人格）
2.教师是课程的建设者和开发者 开发课程，优化课程（自制教具，引入资源）
3.教师是教育教学的研究者 发现问题、学术研究、撰写论文
4.教师是社区型的开放教师 走出校门、面向社区、文化共建
5.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 保护自尊、夸奖鼓励
6.在对待教学上，新课程强调帮助、引导 解决困难、启发引导
7.在对待自我上，新课程强调反思 想一想、写一写、改一改
8.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作 同事师徒制、共同备课；与家长沟通在某高级中学，有时会有学生辍学，学校虽然做了大量耐心细致的工作，但是效果不佳。刚刚参加
工作的彭老师第一次担任班主任，自然对学生中途辍学不敢大意，一发现有辍学想法的学生，他就想
方设法挽留。如找各科老师了解学习情况，帮助学生树立学习的信心，帮助他们解决生活的困难等。
即便如此，依然还有中途辍学的学生，彭老师感到惋惜。
有一天，有二十年教龄的赵老师建议彭老师把辍学学生的联系方式记下来。彭老师想，我们做了那
么多工作都没能让他们回心转意，他们辍学后就不再是我们的学生了，还记电话号码有什么用呢？但
是出于对赵老师的尊重，彭老师还是将辍学学生的电话号码随手记在了班主任日志中。临近期末，赵
老师问彭老师：“跟辍学的学生联系了没有？”彭老师回答：“没有。”赵老师：“试着跟他们联系
一下，了解一下情况。”彭老师找出电话号码一一打了过去，有的学生已经联系不上，有的学生感到
惊讶，有的学生接到电话就哭了起来：“老师我一离开学校就后悔了，一直没有勇气再回到学校，您
还挂念着我，其实我一直在等您的电话。”在彭老师的鼓励下，陆续有学生返回了校园。他在班主任
的工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是无效的，并写道：班主任工作的细节就是看似多
余的那部分付出。
建促放研，赞助合反材料中彭老师的教育行为是恰当的，践行了新课改背景下的教师观，值得我们赞赏和学习。
首先，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者。教师不仅要积极
引导学生的学习和发展，还要注重培养学生健康的人格和良好的品行。材料中，彭老师能够帮助学生树立学习的信
心，帮助他们解决生活的困难，体现了引导者和促进者。
其次，在对待教学上，新课程强调帮助、引导。教师不仅要帮助学生解决问题、克服困难，还要引导学生形
成正确的价值观。材料中，彭老师能够帮助他们解决生活的困难，并且一个一个联系学生劝其返回校园，这说明彭
老师做到了帮助和引导学生。
再次，在对待自我上，新课程强调反思。教师要不断地通过教育案例、教育故事、教育心得等方式来反观自
己的言行，以此来逐步提高教学质量。材料中，彭老师最开始没有意识到保存电话号码的重要性，但后来彭老师在
工作日志上分析了方法的有效与否，并能总结出班主任工作的细节，说明彭老师意识到了自己行为的问题，做到了
自我反思。
最后，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。不同学科、不同年级的教师要相互配合，齐心协力
地培养学生，除此之外，教师还要与家长处理好关系，加强家校合作。材料中，彭老师为挽留有辍学想法的学生，
找各科老师了解学生情况，并且能够尊重赵老师，在赵老师的指导下联系了曾经辍学的学生使其返回学校，说明彭
老师做到了积极合作。
因此，彭老师的做法符合教师观的理念，体现了正确的教师观。作为一名教师，我们要在教育工作中践行教
师观的理念，促进学生的发展。31.材料：
在上初一时，晓斌经常逃课去网吧，还学会了抽烟。在校期间，为了显示自己的“厉害”，经
常欺负其他同学，不遵守班级纪律，同学们对他避而远之，班主任说他“无药可救”，晓斌反驳
道：“对，我就是没人管，没人问，我就是无药可救，不要你管！”
初二时，班主任换成了李老师。李老师一开始，就认真了解班级每个学生的情况，给每一个同
学建立成长档案。通过跟班级同学和其他各科老师的交流，他发现晓斌的“变坏”是从父母离婚
后开始。李老师还发现，晓斌虽然有些坏毛病，但是也有一些特长，比如说他篮球打得好，曾经
带领班级篮球队参加比赛获得奖，还喜欢航模。李老师耐心与晓斌进行沟通，让他担任篮球队队
长，并带头组建航模社团。在班级里，李老师安排学习委员做他的同桌，在学习上给他提供帮助。
李老师还联系晓斌的父母，反映晓斌的情况，希望他们给予更多关爱。在李老师的耐心帮助和引
导下，晓斌逐渐转变了态度，学习成绩也不断提高。
问题：
请从职业道德的角度，评析李老师的行为。（14分）31.【参考答案】
材料中李老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。
首先，老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做
学生良师益友。材料中，李老师没有放弃晓斌，努力跟班级同学和各科老师沟通，这说明李老师能够平等的对待
晓斌，体现了关爱学生。
其次，老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重家长。材料中，李老
师不仅在学校中关心晓斌的学习，更能及时联系父母，希望家长给予晓斌更多关爱，努力形成教育合力，体现了
为人师表。
再次，老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行。
材料中，李老师能够发现晓斌的特长特点，根据他喜欢篮球和航模的特点进行因材施教，最终使晓斌态度转变，
成绩提高，体现了教书育人。
最后，老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到乐于奉献，对工作认真负责。材料中，李老师能
认真的向同学和各科老师了解晓斌，并且耐心地对待晓斌，这说明李老师对待工作认真负责，体现了爱岗敬业。
综上所述，作为教师，应当正确理解教师职业道德规范的内容，积极地践行教师职业道德规范，以高尚的师
德促进每一位学生的身心健康发展。32.问题：
（1）朗读古典诗歌与吟诵古典诗歌有什么不同？请简要概括。（4分）
（2）古人为何要强调诗歌的反复吟诵？请结合文章，简要分析。（10分）朗读古典诗歌与吟诵古典诗歌有什么不同？
①涵泳古诗不只是获取知识，它还指向诗之情思的感悟、觉悟和体悟，是与诗人心灵深入沟通的
因此，
桥梁。 多一次吟诵，便多一重体验。于是，吟诵的数量和质量便成为衡量读者之情与诗人之
情融合程度的重要尺度。
②吟诵之“吟”，是拉长了声音像歌唱似的读，“诵”是用抑扬顿挫的声调有节奏地读。“吟”
之长调，“诵”之节奏，皆由古典诗文言语节律而来，运用“依字行腔”“依义行调”“平长仄
短”“入短韵长”等规则，读者将诗歌平、仄、韵转化为吟诵腔调旋律，继而形成乐音。
③音乐的音调结构与人类的情感形式——增强与减弱、流动与休止、冲突与解决等在逻辑结构上
惊人地一致。神经认知语言学认为，这种相同或相似的结构，更能有效进行神经元或微柱体之间在邻
近原则基础上的神经联结。所以，来自诗文语言的吟诵腔调旋律更容易激发人们的情感，吟诵像唱歌
似的反复咏唱，可以使负责发音的布洛卡区与负责听觉理解的韦尼克区之间的联结得以不断调整、确
认和加强，诗歌情感由此在不断的涵泳中，深切地浸染读者，引发读者的情感共鸣。这是一般诗歌朗
读所达不到的。对同一人朗读和吟诵五言律诗的比较研究显示，朗读多按“意义节奏”，而吟诵均以
“韵律节奏”，吟诵对节奏、韵律句、韵脚句、平声字、仄声字、音步等的处理，在凸显古典诗歌音
韵独特性的同时，更能超越一般思想内容的理解而具有较强的激情作用——直接打动人心。朗读古典诗歌与吟诵古典诗歌有什么不同？
④朱熹要求吟诵，要读得字字响亮，不可误一字；要多诵遍数，自然上口，久远不忘。唐文治更
是主张“三十遍读文法”：前十遍找“线索”，十遍求“命意”，十遍得“神气”。古诗吟诵为何强
调一定遍数？遍数对诗歌情感与人之性情之间相互转化有何作用？
⑤诗歌吟诵发出的声音是糅合诗歌情感的乐音。这种乐音与人的情感心理密切相关。对此，有学
者从乐心理学的角度指出，音调模块、情感基调与人的联觉心理是对应的。比如，频率高的声音让人
感觉明亮、兴奋、灵巧，反之则让人感觉暗淡、抑制、迟钝。读者对声音的不同理解，会为之赋予一
定的情感态度，这种声音被认为是神经认知科学中的“情感声音”。研究者认为，对情感语音加工主
要经过三个阶段：情感显著性感知、相关语义处理及情感识别。这就是说，在不同阶段加工“情感语
音”信息是不一样的。这样看来，十遍找“线索”、十遍求“命意”、十遍得“神气”是具有神经认
知学理据的。再者，作为语言认知的诗歌吟诵，从神经认知语言学角度来看，语言认知也要经历初始
阶段（神经冲动寻找通路）、加强阶段（相似或相同信息刺激而导致相同的神经通路得到进一步使用）
和稳定阶段（同一神经通路反复使用，神经冲动自动进入神经通路）。⑥在此基础上，进一步的研究还得出了情感语音加工时间进程：在 0 ～ 150ms 期间，是对
情感早期感觉加工；在 150 ～ 250ms 期间，是对情感韵律的编码；在 250 ～ 550ms期间，则
这表明，
是对情感语义的加工。 通过吟诵来融合诗我情感，需要一个反复熔铸的历程，并且
在此过程中，各阶段对不同信息（如情感感觉、情感语义、情感韵律）的加工还需要达到一定熟
练程度，因为人脑对熟悉的情感语音更具敏感性。在以诗情熔铸人情的过程中，吟诵的遍数及其
只有这样，
不同指向的训练是必需的， 才能更有效促进诗情与人性之间的相互运转，从而达到
净化心灵和熔铸品性的目的。（1）朗读古典诗歌与吟诵古典诗歌有什么不同？请简要概括。（4分）
【原文】
③音乐的音调结构与人类的情感形式——增强与减弱、流动与休止、冲突与解决等在逻辑结构上惊人地
一致。神经认知语言学认为，这种相同或相似的结构，更能有效进行神经元或微柱体之间在邻近原则基础
上的神经联结。所以，来自诗文语言的吟诵腔调旋律更容易激发人们的情感，吟诵像唱歌似的反复咏唱，
可以使负责发音的布洛卡区与负责听觉理解的韦尼克区之间的联结得以不断调整、确认和加强，诗歌情感
由此在不断的涵泳中，深切地浸染读者，引发读者的情感共鸣。这是一般诗歌朗读所达不到的。对同一人
朗读和吟诵五言律诗的比较研究显示，朗读多按“意义节奏”，而吟诵均以“韵律节奏”，吟诵对节奏、
韵律句、韵脚句、平声字、仄声字、音步等的处理，在凸显古典诗歌音韵独特性的同时，更能超越一般思
想内容的理解而具有较强的激情作用——直接打动人心。
【参考答案】
（1）朗读古典诗歌多按“意义节奏”，而吟诵古典诗歌均以“韵律节奏”。吟诵在凸显古典诗歌音韵
独特性的同时，更能超越一般思想内容的理解而具有较强的激情作用——直接打动人心。这是一般诗歌朗
读所达不到的。古人为何要强调诗歌的反复吟诵？请结合文章，简要分析。（10分）
①涵泳古诗不只是获取知识，它还指向诗之情思的感悟、觉悟和体悟，是与诗人心灵深入沟通的
因此，
桥梁。 多一次吟诵，便多一重体验。于是，吟诵的数量和质量便成为衡量读者之情与诗人之
情融合程度的重要尺度。
②吟诵之“吟”，是拉长了声音像歌唱似的读，“诵”是用抑扬顿挫的声调有节奏地读。“吟”
之长调，“诵”之节奏，皆由古典诗文言语节律而来，运用“依字行腔”“依义行调”“平长仄
短”“入短韵长”等规则，读者将诗歌平、仄、韵转化为吟诵腔调旋律，继而形成乐音。
③音乐的音调结构与人类的情感形式——增强与减弱、流动与休止、冲突与解决等在逻辑结构上
惊人地一致。神经认知语言学认为，这种相同或相似的结构，更能有效进行神经元或微柱体之间在邻
所以，
近原则基础上的神经联结。 来自诗文语言的吟诵腔调旋律更容易激发人们的情感，吟诵像唱
歌似的反复咏唱，可以使负责发音的布洛卡区与负责听觉理解的韦尼克区之间的联结得以不断调整、
确认和加强，诗歌情感由此在不断的涵泳中，深切地浸染读者，引发读者的情感共鸣。这是一般诗歌
朗读所达不到的。对同一人朗读和吟诵五言律诗的比较研究显示，朗读多按“意义节奏”，而吟诵均
以“韵律节奏”，吟诵对节奏、韵律句、韵脚句、平声字、仄声字、音步等的处理，在凸显古典诗歌
音韵独特性的同时，更能超越一般思想内容的理解而具有较强的激情作用——直接打动人心。④朱熹要求吟诵，要读得字字响亮，不可误一字；要多诵遍数，自然上口，久远不忘。唐文治更
是主张“三十遍读文法”：前十遍找“线索”，十遍求“命意”，十遍得“神气”。古诗吟诵为何强
调一定遍数？遍数对诗歌情感与人之性情之间相互转化有何作用？
⑤诗歌吟诵发出的声音是糅合诗歌情感的乐音。这种乐音与人的情感心理密切相关。对此，有学
者从乐心理学的角度指出，音调模块、情感基调与人的联觉心理是对应的。比如，频率高的声音让人
感觉明亮、兴奋、灵巧，反之则让人感觉暗淡、抑制、迟钝。读者对声音的不同理解，会为之赋予一
定的情感态度，这种声音被认为是神经认知科学中的“情感声音”。研究者认为，对情感语音加工主
这就是说，
要经过三个阶段：情感显著性感知、相关语义处理及情感识别。 在不同阶段加工“情感
语音”信息是不一样的。这样看来，十遍找“线索”、十遍求“命意”、十遍得“神气”是具有神经
再者，
认知学理据的。 作为语言认知的诗歌吟诵，从神经认知语言学角度来看，语言认知也要经历
初始阶段（神经冲动寻找通路）、加强阶段（相似或相同信息刺激而导致相同的神经通路得到进一步
使用）和稳定阶段（同一神经通路反复使用，神经冲动自动进入神经通路）。⑥在此基础上，进一步的研究还得出了情感语音加工时间进程：在 0 ～ 150ms 期间，是对
情感早期感觉加工；在 150 ～ 250ms 期间，是对情感韵律的编码；在 250 ～ 550ms期间，则
这表明，
是对情感语义的加工。 通过吟诵来融合诗我情感，需要一个反复熔铸的历程，并且
在此过程中，各阶段对不同信息（如情感感觉、情感语义、情感韵律）的加工还需要达到一定熟
练程度，因为人脑对熟悉的情感语音更具敏感性。在以诗情熔铸人情的过程中，吟诵的遍数及其
只有这样，
不同指向的训练是必需的， 才能更有效促进诗情与人性之间的相互运转，从而达到
净化心灵和熔铸品性的目的。问题：古人为何要强调诗歌的反复吟诵？请结合文章，简要分析。（10分）
【参考答案】
古人强调诗歌要反复吟诵的原因：
第一，多一次吟诵，便多一重体验。吟诵的数量和质量是衡量读者之情与诗人之情融合程度
的重要尺度。
第二，通过吟诵来融合诗我情感，需要一个反复熔铸的历程，并且在此过程中，各阶段对不
同信息（如情感感觉、情感语义、情感韵律）的加工还需要达到一定熟练程度，因为人脑对熟悉
的情感语音更具敏感性。
第三，在以诗情熔铸人情的过程中，吟诵的遍数及其不同指向的训练是必需的，只有这样，
才能更有效促进诗情与人性之间的相互运转，从而达到净化心灵和熔铸品性的目的。33.阅读下面材料，根据要求作文。
社会心理学家曾招募了一群孩子参与一项实验，这些孩子各方面都很相似，此前互不相识。
先把他们随机分成两队，各自开展活动，再组织两队开展一系列竞争性的比赛。不久，两队产
生了激烈冲突。然后，研究者让他们想办法共同解决饮用水短缺问题，并全员参与推动陷入泥
沼的卡车。最后，两队逐渐消除了冲突。星月同辉 互利共生
研究人员组织开展的两次实验，在第一组实验中，实行一系列“竞争比赛”，最终组内队员爆发激烈冲
突；而在第二组实验中，队员之间朝着共同的目标彼此“团结合作”，又能“化干戈为玉帛”。对比两种截
然不同的实验结果，再一次证明了一条亘古不变的铁律“合则两利，争则两害”。有月无星，是孤冷；有星
无月，是微明；唯有星月同辉，才是真正互利双赢。主体段落——正反深联式
P1：开头
P2：合作的积极意义
双赢
P3：相争的消极影响
P4：合作双赢，需要怎样做
P5：结尾孤掌难鸣，合作方能互惠共生。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，当今时代任何人都不可能活
成一座“孤岛”。在酷热的南美洲草原上，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，面临灭顶之灾，蚂蚁们迅速聚拢起
来，紧紧地抱成一团，滚成一个蚁球，冲向火海，在噼噼啪啪的响声中，一些居于外围的蚂蚁被烧死，但更多的蚂
蚁却活了下来。正是这种集体合作精神，蚁群才得以绝处逢生，蚂蚁身上所具有的优点，正是人类应该学习的，当
路行前方“山重水复疑无路”之时，唯有紧密团结求合作，方可“柳暗花明又一村”。
分裂割据，相争只会一败涂地。一战后，帝国主义卷土重来，北洋军阀统治日益腐败，国共两党第一次合作，
建立黄埔军校，培养大批军政人才，推翻北洋军阀的统治，有力打击了帝国主义在华势力。但却由于蒋介石、汪精
卫等人背叛革命，北伐最后以失败告终，继而进入国共十年内战时期。七七卢沟桥事变，日本全面侵华，中华民族
处于亡国灭种的生死关头，国共开始第二次合作，历经十四年艰苦卓绝抗战，彻底战胜日本，但蒋介石为了实现独
裁，悍然撕毁协议挑起内战，中国百姓再次陷入战火之中。纷争导致摩擦，和平年代必须抛弃有我无你的“零和”
思维，双方搁置争议，世界方能太平无忧。
卓有成效的合作，需要海纳百川的胸怀。一个眼光狭隘、斤斤计较的人终究是难堪大任，只有具有大地般承载
世间万物的胸怀，着眼全局者，才是最为难得的人才。蔺相如明白合作的道理，才以静如山石的态度道出石破天惊
的话语：“两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，也更彰显出博大的胸怀与合作的
精神。一句话、一种气度震撼了强势的廉颇，遂负荆请罪，二人齐心守卫赵国，留下“将相和”的美谈。生活中，
正是需要蔺相如这种包容的气魄，在小合作中放下态度，彼此尊重；大合作中不计得失，彼此平衡，团队内若能
“将相和”，面对外在“强秦”方可无往而不利。【尾段】
总结全文：重申总论点
【开头】研究人员组织开展的两次实验，在第一组实验中，实行一系列“竞争比赛”，最终组内队员爆
发激烈冲突；而在第二组实验中，队员之间朝着共同的目标彼此“团结合作”，又能“化干戈为玉帛”。对比
两种截然不同的实验结果，再一次证明了一条亘古不变的铁律“合则两利，争则两害”。有月无星，是孤冷；
有星无月，是微明；唯有星月同辉，才是真正互利双赢。
【结尾】古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”现如今生活在这个世界上，谁都无法摆脱资源有限的
制约。因此，人与人、人与自然之间，更要学会在有限的资源中寻求合作，摒弃“一枝独秀，唯我独尊”的霸
道强权，扭转有我无你的“零和”思维为互利共生的“正和”观念，尊重彼此，方可实现“百花齐放春满园”。
