文档内容
2017年四川省自贡市中考语文试卷
一、积累与运用（18分，每小题3分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（ ）
A．惬（qiè）意 吞（tûn）噬 同捐前嫌（xián）
B．充塞（sè） 舷（xuán）窗 大名鼎（dǐnɡ）鼎
C．嗤（cî）笑 魔爪（zhǎo） 磕磕绊（pàn）绊
D．悖谬（miù） 按捺（nài） 喇叭声咽（yè）
2．（3分）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．紧俏 金壁辉煌 不可名状
B．请贴 痛心疾首 眼花撩乱
C．驽钝 未雨绸缪 新陈带谢
D．份额 芳草萋萋 奄奄一息
3．（3分）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．有商家为何在频繁上黑榜后仍安之若素，这背后，违法成本低是一个主因。
B．村民集中居住区内有医院、幼儿园、便民服务站等，现在的乡村已今非昔比。
C．千万不能死要面子，特别是在自己的亲人面前，面子真是一文不名。
D．机会主义盛行，渴望事半功倍的“捷径心态”，在一些年轻人心中潜滋暗长。
4．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．中国电子作为老牌央企，35岁以下员工占70%以上，是一群有激情和梦想的年轻人B．中
国家庭自行车健康营活动旨在以活动加赛事的形式，普及并宣传自行车绿色出行
C．通过阅读《格萨尔》这部文学巨著，使我了解了藏族英雄格萨尔王的传奇故事
D．记者获悉，2017 年第一对圈养大熊猫双胞胎于 4 月 24 日在成都大熊猫繁育基地出生
5．（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
中国诗词，是中国人的精神礼赞。诗经、楚辞、汉魏六朝诗、唐诗宋词元曲……这些耳 熟能详、
打动人心的篇章，浓缩了中华文化的精华， ， ， ，
。
展示了几千年来中国人的精神风貌
①油然地生长出文化自信心和民族自豪感
②不自觉地唤起渗透于每个人心中的诗歌情怀
③让观众在触摸中国诗歌的宏伟版图之时。
④ 第1页（共31页）A． B． C． D．
6．（①3④分③）下②列有关作家作品①的④表②述，③不正确的一项④是①（③ ②） ④②③①
A．茅盾，现代作家。原名沈德鸿，字雁冰。他的《囚绿记》是一篇优美的抒情散文
B．宋濂，明代散文家。他的《送东阳马生序》是一篇告诫年轻人要刻苦学习的赠序
C．柳宗元，唐代文学家，字子厚，世称柳河东，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者
D．荷马史诗指古希腊两部著名诗作《伊利亚特》和《奥德赛》．相传为行吟诗人荷马所作
二、现代文阅读（15分，每小题6分）
7．（6分）阅读下面的文字，完成 下列各题。
银河系中栖息着数千亿颗恒星，它们彼此差异极大，这种差异部分源于它的庞大。每一
颗肉眼能见的恒星，包括太阳，都是它的成员。银河系是如此巨大，太阳绕其中心运行一周
需要 2.3 亿年。设想一位天文学家用 1 厘米代表日地距离来绘制银河系图，他将需要一张
比整个地球大得多的纸才能完全包容银河系。在这张图上，银河系中心到太阳的距离是 1.7
万千米，相当于太阳到银河系中心的实际距离 2.7 万光年。 甚至太阳到银河系中心的距离
也不足以描述银河系的大小，因为太阳离银河系边缘比离银河系中心更远。包含太阳在内的
银河系盘体叫做银盘，它是银河系中呈烙饼状的明亮部分。 它含有旋臂，使得在银河系外的
观测者看来，银河系就像一架玩具风车。银盘边缘到其中心 大约 6.5 万光年，所以银盘的直
径约 13 万光年。但银盘只是银河系的一部分，有些不属于银 盘的恒星，还远在它的外边。
在这些遥远恒星之外，银河系统治着一个范围超过百万光年的王国。至少有 10 个比银
河 系小的星系在围绕银河系运动，如同一群卫星绕一个大行星运动。这些伴星系是受银河
系万 有引力控制的银河王国的属地。其中最大也最著名的两个是含数十亿颗恒星的大、小
麦哲伦 云，而银河王国的最遥远前哨基地则是离银心约89万光年的一个仅有几百万颗恒星
的矮星系。
（节选自〔美〕肯•克罗斯韦尔《走马观花看银河》，有删改）
（1）下列不。能。说。明。“银河系是如此巨大”的一项是
A．如果用1厘米代表日地距离来绘制银河系图，需要的纸将比整个地球大得多。
B．太阳到银河系中心有 2.7 万光年，而太阳到银河系边缘距离更远。
C．包含太阳在内的银河系盘体叫做银盘，它是银河系中呈烙饼状的明亮部分。
D．银河系统治范围超过百万光年，至少有 10 个伴星系在围绕它运动。
（2）根据原文内容，下列理解和分析不。正。确。的一项是
A．“部分源于它的庞大”用“部分”来界定影响银河系恒星差异的因素，用语准确。
B．“银河系就像一架玩具风车”运用打比方的方法说明银盘的形状，说明形象生动。
第2页（共31页）C．“有些不属于银盘的恒星，还远在它的外边”中的“它”指代的是银盘。
D．本文依次从太阳、银盘、伴星系的角度说明银河系的巨大，运用的是逻辑顺序。
8．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。
让传统文化成为日常课
新学期伊始，“开学第一课”又成了人们关注的热点。有媒体报道，最近上海一些中
小 学①校将吟诵经典、学民俗、猜灯谜等传统活动与社团活动相结合，以此作为“开学第一
课”的主要内容。
中华文化源远流长，几千年的积淀中，蕴藏着丰富的前人智慧，在中小学教育中加入
传统②文化的学习，在“开学第一课”中开宗明义地摆明它的重要性，让孩子们从小就熟悉、
喜欢传统文化，当然是必要的。
但问题并不止于此。中小学生传统文化这一课，关键还在于应该学什么，怎么学。近
年来③，国家大力推动优秀传统文化的发展传承。然而，大潮之中，泥沙俱下，一方面，传统 文
化固然是宝库，但其中也不乏糟粕；另一方面是推广者、教育者在具体操作中的偏误。
比如《三字经》和《弟子规》中，固然有教导人严于律己、敬亲尊师的一面，但也有 强
调绝④对服从、愚忠愚孝的一面。古诗词数量庞大，不知凡几，情怀高蹈、意境开阔的佳作 当然
不少，但无病呻吟、闺阁艳情的作品就不适合孩子学习。传统民俗中，有很多老祖宗留 下来
的讲究，但也有很多已与现代生活不相适应。更有一些“学习”，流于哗众取宠和形式主 义，
一说传统文化，就是穿汉服、行跪礼、拜孔子，重表而不重里，重仪式而轻内涵，有追 逐热点
之心，无真诚教导之意，并没有多少真正有价值的东西。
传统文化的学习，很容易形成风潮，但风潮，终有退去的时候。英语成了热门，大家
都拼⑤命学英语；诗词火了，不少人又开始背诵诗词；更有甚者，国学热中，有人将国学与升 学
挂起钩来，使它变成了学生们不得不完成的任务……这些都是对传统文化的误解，是功利
而短视的。
传统文化的学习，并非照搬照套，它是一个扬弃的过程，需要“择其善者而从之，其
不善⑥者而改之”，深刻了解传统文化的内涵，认真加以鉴别，在发展中继承创新。传统文化的
学习也不是一场“运动”，更不是检验学生的唯一标准。孩子们需要的是良好的文化氛围，
是 润物无声的熏陶和浸润，这样才能潜移默化，久久为功。
唯其如此，才可能真正领略到传统文化之美，让它成为自己精神世界的有机组成部分。
而优⑦秀传统文化，也才能焕发出新的生命力，在民族文化血脉中继续滔滔奔流。
中小学的“开学第一课”已经下课，但传统文化的大课堂还在进行。希望它不仅是
⑧
第3页（共31页）“第 一课”，也是日常课；不仅是“泛读课”，也是“精品课”；不仅是“课内课”，也是
“生活课”。 它其实也是社会、学校和家长一门共同的课程。
（选自《光明日报》．作者：宋詹 詹）
（1）下列说法，不符合原文意思的一项是
A．中小学教育加入传统文化内容，让孩子们从小熟悉、喜欢传统文化是有必要的。
B．传统文化内容纳入中小学教育的关键，是解决学什么和怎么学的问题。
C．传统文化的学习需要良好的文化氛围，需要润物无声的熏陶和浸润。
D．传统文化已经焕发出新的生命力，正滔滔奔流在民族文化的血脉之中。
（2）下列不。属。于。在中小学教育中加入传统文化内容存在的问题的一项是
A．一些学校将传统活动作为“开学第一课”的内容。
B．没有区分传统文化的精华和糟粕。
C．具体操作流于形式、哗众取宠，重表不重里。
D．对传统文化的学校容易出现跟风现象。
（3）根据文章内容，下列理解和分析不。正。确。的一项是
A．一、二两段引出论题：在中小学教育中加入传统文化教育。
B．第三段提出分论点：传统文化发展传承大潮中，泥沙俱下。
C．第六、七段指出了在传统文化学习中应该采取的正确方法。
D．最后一段发出呼吁，提出了让传统文化成为日常课等主张。
三、文言文阅读（9分，每小题15分）
9．（15分）阅读下面的文字，完成 下列各 题。
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之。南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，
面山而居。惩山北之。塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，
可乎？”杂然相许。．其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置
土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤
海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑 易节，始。一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之。不惠！以残年余力，曾不能毁山之。一毛，其如土石
何？”
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻。，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又
生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河
第4页（共31页）曲
智叟亡。以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝
雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（选自《列子》）
（1）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．杂然相许 许：赞同。
B．始一反焉 始：开始。
C．固不可彻 彻：通，贯通。
D．河曲智叟亡以应 亡：通“无”，没有。
（2）下列各句中加点的“之”的意义和用法，与其他三项不。相。同。的一项是
A．本在冀州之南
B．惩山北之塞
C．汝之不惠
D．曾不能毁山之一毛
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．愚公敢想敢做。苦于太行、王屋山的阻塞，他召集家人商议，提出搬走两座大山。
B．愚公谋划周到。面对如何处置土石的问题，他成竹在胸，提出扔到渤海边上，隐土北面。
C．愚公信念坚定。面对智叟的阻止，他回答，子子孙孙是没有穷尽的，山终有被铲平的一天。
D．愚公感动天地。天帝也被愚公的诚心感动，他命令夸娥氏的两个儿子搬走了两座大山。
（4）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
以君之力，曾不能损魁父之丘。
①
操蛇之神闻之，惧其不已也。
②
四、古代诗文阅读（20分）
10．（9分）阅读下面一首词，完成下列各题。
第5页（共31页）浣溪沙
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪 回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。
（1）下面是对这首词的分析和鉴赏，正确的请选“A”，错误的请选“B”。
词以美好的春花秋月什么时候才是尽头的劈头质问开篇，传达出无尽悲愁。
①“往事知多少”有对过去的回忆，更有对时光流逝、世事变迁的沉重感慨。
②“又东风”，描写又一年春天来到，表达了词人发自内心的喜悦之情。
③“故国不堪回首月明中”，把对故国的思念寄托在明月中，抒情委婉含蓄。
④结句以一江浩荡的春水比喻无尽的愁绪，化抽象为具体，形象生动。
（⑤2）词的下阕“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句，写了什么内容？表达了词人怎样的感
情？
11．（5分）补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）富贵不能淫， ，威武不能屈。（《孟子》）
（2） ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（3）君问归期未有期， 。（李商隐《夜雨寄北》）
（4）左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 。（苏轼《江城子•密州出猎》）
（5） ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
五、文学作品阅读（18分）
12．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。
暖冬
祥发爹再次见到眼前衣服褴褛的中年妇女和脸色蜡黄的小女孩，已是三天以后。
其时，他在村后山峦上自家长势不怎么齐整的甘蔗地里巡查，心里估摸着年前节后砍甘
蔗的收成。时值腊月，天气死冷，他抽着烟叶御寒。
母女俩是被小舅子推扯吵嚷着上来的，小舅子的身上穿着他这辈子再熟悉不过的军用
棉大衣。
祥发爹头一次见到这母女俩，是在自家庭院的瓜棚架下。那会儿，老伴儿菊英把她俩当
第6页（共31页）远门亲戚待着，嘘寒问暖，端水递茶。
菊英对他说，母女俩是从她娘家四英岭对面人家来的。走亲戚迷了路，人生地不熟，她
是凭着她们打听人家的乡音辩出来的；还说，出门在外，客从乡来，饭桌上，不过是多一副 碗
筷而已，菜肴丰盛倒在其次。
当夜，母女俩就在庭院东屋住下。东屋是儿子当兵前睡的地方，除了儿子读中学时的书
籍，还有一件儿子前年探亲捎带回来的军用棉大衣，好厚的棉绒，热身暖心。棉大衣平时也
很少用，只有每年砍了甘蔗，跟车赴县城守夜过磅，才穿上挡挡风寒。如今，多了一对母女，家
里又没有备用棉被，只好取出当铺盖。
次日，祥发爹起身时，日头已一树高了。菊英做好了早饭，却不去喊醒那母女俩，说人家
一路投亲，太疲倦就多睡一会儿。等到祥发爹洗漱妥当，又抽了一锅烟叶，终于憋不住去敲东
房，屋里却不见动静，推开虚掩的门，哪里还有人影？那件军用棉大衣也不见了踪影。
祥发爹踅身回到伙房，闷头无语，半晌才说：“吃饭吧，人家早走了！”
菊英不信，奔向东屋去，出来后只叹了一声：“唉，就当是儿子带走了那件棉大衣。”
祥发爹“扑哧”一笑：“你当是我心疼那棉大衣吗？眼下，甘蔗要砍了，我是想，到县城
去守夜过磅，穿什么来熬冬。”
晌午时分，小舅子来了，说是家里砍了甘蔗，缠着祥发爹拿那件棉大衣。菊英不好明说，
就借口搪塞：“你姐夫……也要砍蔗守夜过磅用。”不想小舅子倔劲来了，说：“我只用一夜
就 送回。”祥发爹一时气不过，说：“是你姐留了个外乡母女贼，连铺带衣卷走了。”
小舅子是个死赖难缠的角色，硬是冲到东屋去，直到一无所获，才骂咧咧走了。一连两天，
祥发爹心里空落落的。
夜里，他总是很晚才躺下，半夜又总是憋尿醒过来，方便后回到床边，却又睡意全无，
摸出烟叶，烟火在夜里明灭着。
白天，他就跑到山峦上这片甘蔗地，估摸着年前节后砍了甘蔗跑县城守夜等着过秤的事
儿。就是这个时候，小舅子将中年妇女和小女孩推扯到他的面前。
中年妇女满脸窘迫，压低着头，前额的刘海全乱了，小女孩紧贴在她身后，睁大着惊恐的
眼睛。
小舅子嚷道：“姐夫，盗贼我给你逮着了。我在圩场菜市口，一眼就看到了棉军大衣，哪
个不知道，方圆几十里人家，就姐夫你……我外甥在部队当兵，这大衣怎能躲过我的眼！”
中年妇女低声哀求道：“大哥，怪我鬼迷心窍，我母女投亲迷路，多亏大嫂收留照应……
我千不该万不该……大哥，你如何惩罚，我都认了，只是、只是不要为难我女儿……”她几
乎跪下去了，小女孩哭出声来。
第7页（共31页）小舅子左手撸着腰跺着右脚，嗤笑道：“拿贼捉赃，按乡规，可不那么便宜，什么都可以 让，
就是就是……干脆，你留下闺女给我当媳妇，你走吧！”
祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼，却挤不出一句话来。这时，他看见老伴儿菊英风风火火
地奔上山来了。菊英小跑过来，搀扶着中年妇女：“妹子，妹子，你这是怎么啦？”中年妇女
一脸茫然与 无措，小女孩抱紧母亲的裤腿。
小舅子仍凶势不减，指着穿在身上的军用棉大衣，嚷：“姐，这是她们母女俩偷盗的罪证，
你说该如何发落？”
菊英陡地站直身子，冲着弟弟骂道：“你胡说什么？这棉大衣，是我送给她们的，大冷天
的，我来不及跟你姐夫说……谁让你去截着追回来的，为难人家了……”说时示意弟弟脱下
棉大衣。
小舅子一时愣怔了，脱下棉大衣递给姐，目光投向姐夫，祥发爹狠狠地吸了一口烟，呼
出浓浓的烟雾。
菊英接过棉大衣披在中年妇女的身上：“妹子，是我当姐的不好，让你受屈了……”中
年妇女倏地拉过小女孩，双双跪下，泣不成声……
远山的落日，给小村披上了一层玫红色的晚霞。
（选自《2016 中国年度小小说》）
（1）下列对小说内容的分析和鉴赏，不。正。确。的两项是
A．开篇写中年妇女的衣着和小女孩的脸色，突出了母女俩的生活窘况，为故事情节的发展作
了铺垫。
B．小舅子是小说情节发展的关键人物，他之所以对姐夫家被盗的军大衣上心，是想要中年妇
女的女儿当媳妇。
C．“祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼，却挤不出一句话来”写出了祥发爹对小舅子的不满，也
表现了他不善言辞的性格。
D．小说运用插叙写法，中间插入军用棉大衣被盗经过的叙写，交代故事发生发展的过程，使
小说结构完整。
E．小说以对日落晚霞的描写结尾，给文章增添了亮色，含蓄表达了对美好人性的赞美的主题，
使小说富有余味。
（2）小说中的菊英有哪些性格特点？请概括出其中两点，并作简要分析。
第8页（共31页）（3）小说以军用棉大衣为线索有什么作用？请从文章结构、故事情节、人物形象、文章主题中
任选两个方面作简要分析。
（4）小说以“暖冬”为题，有什么作用？（答出二点即可）请简要分析。
六、语言运用（7分）
13．（3分）下列情境中的语言表达是否得体。得体的，请选“A”；不得体的，请选“B”。
（1）在“五四”青年节纪念活动中，某同学正在发言，主持人需要插话，他说：“你停下来，
我来说两句。”
（2）临近期末考试，你想看看球赛，就对妈妈说：“妈妈，学习要劳逸结合，我看一会儿球赛，
就去学习，可以吗？”
（3）某校学生会邀请新当选中科院院士的校友张教授来校讲座，学生会主席致辞说：“张教
授新近当选中科院院士，这既是本校的光荣，也是张教授的光荣。”
14．（4分）仿照下面画横线的部分，续写一个句子组成排比句。
潇洒是人们心中的美丽风景，潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下，悠然见南山”，是一种
与世无争的潇洒；“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”是一种豪迈自信的潇洒；
。
七、写作，选做（63分）
15．（63分）
亲爱的同学，过一个暑假，你将迎来崭新的高中生活。你想象中的高中学校是怎样 的？
对高中的学习和生活，你有怎样的设想？
请以“期待啊，我的高中生活”为题，写一篇文章。
要求： 文体自选（诗歌除外），立意自定； 不得套作，不得抄袭； 文中的人名、地名、单
位名一①律用“××”代替； 卷面整洁，字迹②清楚； 不少于500字③，最多写满格。
16．阅读下面的材料，根据④要求写一篇文章。 ⑤
下面是中央电视台“我爱阅读”公益广告的广告词：
第9页（共31页）与书相伴的每一分钟都是对人生最好的奖赏。（李潘） 在书中可以与优秀的人物为伴，
思想共舞。（月亮姐姐） 阅读，让自己内心强大，勇敢面对抉择与挑战。（郎永淳）
请参照以上材料，根据你的阅读经验和体会写一篇文章。 要求： 标题自拟，文体自选（诗
歌除外），立意自定； 不得套作，不得抄袭； 文中的人名、地名①、单位名一律用“××”代
替； 卷面整洁，字②迹清楚； 不少于500 字③，最多写满格。
④ ⑤
第10页（共31页）2017 年四川省自贡市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用（18分，每小题3分）
1．（3分）下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（ ）
A．惬（qiè）意 吞（tûn）噬 同捐前嫌（xián）
B．充塞（sè） 舷（xuán）窗 大名鼎（dǐnɡ）鼎
C．嗤（cî）笑 魔爪（zhǎo） 磕磕绊（pàn）绊
D．悖谬（miù） 按捺（nài） 喇叭声咽（yè）
【考点】12：易误读常见字．
【分析】本题考查字音。要熟记拼写规则，形似字，误读字、生僻字更要注意。
【解答】A．正确
B．舷（xuán）窗 改为（xián）
C．嗤（cî）笑改为（chī）； 磕磕绊（pàn）绊改为（bàn）
D． 按捺（nài）改为（nà）
故选：A。
【点评】考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，字音复习，应注意集中复习与分散
复习相结合的方法，集中复习重点在于点拨学习方法，而字音多而杂，不是一两节课就能解
决的，要树立长期积累的意识。
2．（3分）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A．紧俏 金壁辉煌 不可名状
B．请贴 痛心疾首 眼花撩乱
C．驽钝 未雨绸缪 新陈带谢
D．份额 芳草萋萋 奄奄一息
【考点】14：常见易错字．
【分析】本题考查正确书写汉字的能力。解答此题靠平时积累，平时学习要用心，牢记形近字、
多音字字形、用法上的差别。
【解答】选项A：“金壁辉煌”应为“金碧辉煌”。
选项B：“请贴”应为“请帖”；“眼花撩乱”应为“眼花缭乱”。
选项C：“新陈带谢”应为“新陈代谢”。
第11页（共31页）选项D：正确。
故选：D。
【点评】字形辨析题的答题技巧：1． 音辨法。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些
“形近而音不同”的别字。2．形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可
以写出几个形似字来比较。3．义辨法。通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推
导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
3．（3分）下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．有商家为何在频繁上黑榜后仍安之若素，这背后，违法成本低是一个主因。
B．村民集中居住区内有医院、幼儿园、便民服务站等，现在的乡村已今非昔比。
C．千万不能死要面子，特别是在自己的亲人面前，面子真是一文不名。
D．机会主义盛行，渴望事半功倍的“捷径心态”，在一些年轻人心中潜滋暗长。
【考点】49：成语．
【分析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用
范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法
排除不符合句意的选项。
【解答】A：安之若素：表示对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。现也指对错误言
论或事物不闻不问，听之任之。符合句意，使用正确；
B：今非昔比：昔：过去。现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。
符合句意，使用正确；
C：一文不名：名：占有。一个钱都没有。形容非常贫困。与句意不符，词语使用不恰当；
D：潜滋暗长：潜：暗中，隐藏；滋：生长；指在暗中不知不觉地生长。符合句意，使用正确。
故选：C。
【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言
文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错
词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅
读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
4．（3分）下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．中国电子作为老牌央企，35 岁以下员工占 70%以上，是一群有激情和梦想的年轻人
B．中国家庭自行车健康营活动旨在以活动加赛事的形式，普及并宣传自行车绿色出行
C．通过阅读《格萨尔》这部文学巨著，使我了解了藏族英雄格萨尔王的传奇故事
D．记者获悉，2017 年第一对圈养大熊猫双胞胎于 4 月 24 日在成都大熊猫繁育基地出生
第12页（共31页）【考点】79：病句辨析与修改．
【分析】常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合
逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来
发现病因。
【解答】A．表述正确；
B．语序不当，“普及并宣传”改为“宣传并普及”；
C．成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“使”；
D．表意不明，“第一对”的范围不清楚，可在“第一对”前加上“全球”。
故选：A。
【点评】主语残缺。
1、偷换主语导致主语残缺。例如：艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，对这次成功的
演出给予了极高的评价。
改为：“艺术团的演出，博得了各界观众热烈的欢迎，（观众）对这次成功的演出给予了极高
的评价。”
2、滥用介词导致主语残缺。例如：从这件小事，说明了一个大道理。
主语因介词结构的掩盖而残缺了。
3、滥用使动句式导致主语残缺。例如：通过丰富的实践，使他接触了广阔的社会生活。
去掉“通过”或“使”。
5．（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
中国诗词，是中国人的精神礼赞。诗经、楚辞、汉魏六朝诗、唐诗宋词元曲……这些耳 熟能详、
打动人心的篇章，浓缩了中华文化的精华， ， ， ，
。
展示了几千年来中国人的精神风貌
①油然地生长出文化自信心和民族自豪感
②不自觉地唤起渗透于每个人心中的诗歌情怀
③让观众在触摸中国诗歌的宏伟版图之时。
④A． B． C． D．
【考①点④】7③2：②排列句子顺序．①④②③ ④①③② ④②③①
【分析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，
具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段
的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、
第13页（共31页）层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【解答】此语段赞美了中国诗词，结合语境辨析，前文提到了“浓缩了精华” 从外部表现上
描述中国诗词，为下文谈对人的影响作下铺垫，可作为第一句； ①
结合上一句的“﹣﹣之时”通过读凭语感结合句意可辨析 为第二句；
“不自觉产生的”是上一句的句意的延伸，体现了诗词对④人的心灵、情感的作用，是第三
③句；
“油然而生”是上一句“诗歌情怀”的升华，是诗词影响作用的深化。
②由上分析，可排序为：
故选：A。 ①④③②
【点评】此题解答，可通过读，抓重点词，依据逻辑顺序排列。
6．（3分）下列有关作家作品的表述，不正确的一项是（ ）
A．茅盾，现代作家。原名沈德鸿，字雁冰。他的《囚绿记》是一篇优美的抒情散文
B．宋濂，明代散文家。他的《送东阳马生序》是一篇告诫年轻人要刻苦学习的赠序
C．柳宗元，唐代文学家，字子厚，世称柳河东，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者
D．荷马史诗指古希腊两部著名诗作《伊利亚特》和《奥德赛》．相传为行吟诗人荷马所作
【考点】F5：文学常识．
【分析】本题考查学生文学常识的识记和运用。注意熟记作者，作者国籍或朝代，作品等。。
【解答】A．《囚绿记》作者陆蠡；
B．正确；
C．正确；
D．正确。
故选：A。
【点评】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情
节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可
二、现代文阅读（15分，每小题6分）
7．（6分）阅读下面的文字，完成 下列各题。
银河系中栖息着数千亿颗恒星，它们彼此差异极大，这种差异部分源于它的庞大。每一
颗肉眼能见的恒星，包括太阳，都是它的成员。银河系是如此巨大，太阳绕其中心运行一周
需要 2.3 亿年。设想一位天文学家用 1 厘米代表日地距离来绘制银河系图，他将需要一张
比整个地球大得多的纸才能完全包容银河系。在这张图上，银河系中心到太阳的距离是 1.7
万千米，相当于太阳到银河系中心的实际距离 2.7 万光年。 甚至太阳到银河系中心的距离
第14页（共31页）也不足以描述银河系的大小，因为太阳离银河系边缘比离银河系中心更远。包含太阳在内的
银河系盘体叫做银盘，它是银河系中呈烙饼状的明亮部分。 它含有旋臂，使得在银河系外的
观测者看来，银河系就像一架玩具风车。银盘边缘到其中心 大约 6.5 万光年，所以银盘的直
径约 13 万光年。但银盘只是银河系的一部分，有些不属于银 盘的恒星，还远在它的外边。
在这些遥远恒星之外，银河系统治着一个范围超过百万光年的王国。至少有 10 个比银
河 系小的星系在围绕银河系运动，如同一群卫星绕一个大行星运动。这些伴星系是受银河
系万 有引力控制的银河王国的属地。其中最大也最著名的两个是含数十亿颗恒星的大、小
麦哲伦 云，而银河王国的最遥远前哨基地则是离银心约89万光年的一个仅有几百万颗恒星
的矮星系。
（节选自〔美〕肯•克罗斯韦尔《走马观花看银河》，有删改）
（1）下列不。能。说。明。“银河系是如此巨大”的一项是 C
A．如果用1厘米代表日地距离来绘制银河系图，需要的纸将比整个地球大得多。
B．太阳到银河系中心有 2.7 万光年，而太阳到银河系边缘距离更远。
C．包含太阳在内的银河系盘体叫做银盘，它是银河系中呈烙饼状的明亮部分。
D．银河系统治范围超过百万光年，至少有 10 个伴星系在围绕它运动。
（2）根据原文内容，下列理解和分析不。正。确。的一项是 C
A．“部分源于它的庞大”用“部分”来界定影响银河系恒星差异的因素，用语准确。
B．“银河系就像一架玩具风车”运用打比方的方法说明银盘的形状，说明形象生动。
C．“有些不属于银盘的恒星，还远在它的外边”中的“它”指代的是银盘。
D．本文依次从太阳、银盘、伴星系的角度说明银河系的巨大，运用的是逻辑顺序。
【考点】A7：说明文阅读综合．
【分析】文章第一段通过对太阳、银盘的描写来体现出银河系的庞大。运用举例子、作比较、和
列数字的手法来描写。第二段通过描写伴星系来描写银河系的巨大。
【解答】（1）本题考查对文章内容理解分析能力。
A正确
B正确
C错误，这句话说明的是什么是银盘。
D正确
故选：C
（2）本题考查语言表达效果的辨析。
A正确
第15页（共31页）B正确
C错误，从原文“但银盘只是银河系的一部分，有些不属于银 盘的恒星，还远在它
的外边”中得出C选项的“它”指的是银河系
D正确
故选：C
答案：
（1）C
（2）C
【点评】本题考查说明文的说明方法、说明顺序。做此类题目需要认真读文章，熟知文章内容。
做题时联系上下文，不要断章取义。
8．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。
让传统文化成为日常课
新学期伊始，“开学第一课”又成了人们关注的热点。有媒体报道，最近上海一些中小 学
①校将吟诵经典、学民俗、猜灯谜等传统活动与社团活动相结合，以此作为“开学第一课”的
主要内容。
中华文化源远流长，几千年的积淀中，蕴藏着丰富的前人智慧，在中小学教育中加入 传统
②文化的学习，在“开学第一课”中开宗明义地摆明它的重要性，让孩子们从小就熟悉、喜欢
传统文化，当然是必要的。
但问题并不止于此。中小学生传统文化这一课，关键还在于应该学什么，怎么学。近 年来，
③国家大力推动优秀传统文化的发展传承。然而，大潮之中，泥沙俱下，一方面，传统 文化固然
是宝库，但其中也不乏糟粕；另一方面是推广者、教育者在具体操作中的偏误。
比如《三字经》和《弟子规》中，固然有教导人严于律己、敬亲尊师的一面，但也有 强调绝
④对服从、愚忠愚孝的一面。古诗词数量庞大，不知凡几，情怀高蹈、意境开阔的佳作 当然不少，
但无病呻吟、闺阁艳情的作品就不适合孩子学习。传统民俗中，有很多老祖宗留 下来的讲究，
但也有很多已与现代生活不相适应。更有一些“学习”，流于哗众取宠和形式主 义，一说传
统文化，就是穿汉服、行跪礼、拜孔子，重表而不重里，重仪式而轻内涵，有追 逐热点之心，
无真诚教导之意，并没有多少真正有价值的东西。
传统文化的学习，很容易形成风潮，但风潮，终有退去的时候。英语成了热门，大家 都拼
⑤命学英语；诗词火了，不少人又开始背诵诗词；更有甚者，国学热中，有人将国学与升 学挂起
钩来，使它变成了学生们不得不完成的任务……这些都是对传统文化的误解，是功利 而短
第16页（共31页）视的。
传统文化的学习，并非照搬照套，它是一个扬弃的过程，需要“择其善者而从之，其 不善
⑥者而改之”，深刻了解传统文化的内涵，认真加以鉴别，在发展中继承创新。传统文化的 学
习也不是一场“运动”，更不是检验学生的唯一标准。孩子们需要的是良好的文化氛围，是
润物无声的熏陶和浸润，这样才能潜移默化，久久为功。
唯其如此，才可能真正领略到传统文化之美，让它成为自己精神世界的有机组成部分。 而
⑦优秀传统文化，也才能焕发出新的生命力，在民族文化血脉中继续滔滔奔流。
中小学的“开学第一课”已经下课，但传统文化的大课堂还在进行。希望它不仅是“第
⑧一课”，也是日常课；不仅是“泛读课”，也是“精品课”；不仅是“课内课”，也是“生活
课”。 它其实也是社会、学校和家长一门共同的课程。
（选自《光明日报》．作者：宋詹 詹）
（1）下列说法，不符合原文意思的一项是 D
A．中小学教育加入传统文化内容，让孩子们从小熟悉、喜欢传统文化是有必要的。
B．传统文化内容纳入中小学教育的关键，是解决学什么和怎么学的问题。
C．传统文化的学习需要良好的文化氛围，需要润物无声的熏陶和浸润。
D．传统文化已经焕发出新的生命力，正滔滔奔流在民族文化的血脉之中。
（2）下列不。属。于。在中小学教育中加入传统文化内容存在的问题的一项是 A
A．一些学校将传统活动作为“开学第一课”的内容。
B．没有区分传统文化的精华和糟粕。
C．具体操作流于形式、哗众取宠，重表不重里。
D．对传统文化的学校容易出现跟风现象。
（3）根据文章内容，下列理解和分析不。正。确。的一项是 B
A．一、二两段引出论题：在中小学教育中加入传统文化教育。
B．第三段提出分论点：传统文化发展传承大潮中，泥沙俱下。
C．第六、七段指出了在传统文化学习中应该采取的正确方法。
D．最后一段发出呼吁，提出了让传统文化成为日常课等主张。
【考点】BC：议论文阅读综合．
【分析】本文分为三部分。 指出让孩子们从小就熟悉、喜欢传统文化，是必要的
论述关键还在①于应②该学什么，怎么学
③④提出⑤了⑥让⑦传统文化成为日常课等主张。
【⑧解答】（1）本题考查内容理解。原文意思是传统文化学习中应该采取的正确方法，传统文化
第17页（共31页）才能焕发出新的生命力，正滔滔奔流在民族文化的血脉之中。强调的是“采取正确的方法”
这个前提。
（2）本题考查内容理解。“一些学校将传统活动作为“开学第一课”的内容”这不是存在的
问题，这种做法是值得肯定的。
（3）本题考查内容理解。B项错。第三段提出分论点：中小学生传统文化这一课，关键还在于
应该学什么，怎么学。
（1）D
（2）A
（3）B
【点评】考查文章的内容：要读懂文章，找出文中的论点，看清文章的结构。再结合选项仔细辨
别。
三、文言文阅读（9分，每小题15分）
9．（15分）阅读下面的文字，完成 下列各 题。
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之。南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，
面山而居。惩山北之。塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，
可乎？”杂然相许。．其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置
土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤
海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑 易节，始。一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之。不惠！以残年余力，曾不能毁山之。一毛，其如土石
何？”
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻。，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又
生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河
曲
智叟亡。以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝
雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
（选自《列子》）
（1）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 B
A．杂然相许 许：赞同。
第18页（共31页）B．始一反焉 始：开始。
C．固不可彻 彻：通，贯通。
D．河曲智叟亡以应 亡：通“无”，没有。
（2）下列各句中加点的“之”的意义和用法，与其他三项不。相。同。的一项是 C
A．本在冀州之南
B．惩山北之塞
C．汝之不惠
D．曾不能毁山之一毛
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 B
A．愚公敢想敢做。苦于太行、王屋山的阻塞，他召集家人商议，提出搬走两座大山。
B．愚公谋划周到。面对如何处置土石的问题，他成竹在胸，提出扔到渤海边上，隐土北面。
C．愚公信念坚定。面对智叟的阻止，他回答，子子孙孙是没有穷尽的，山终有被铲平的一天。
D．愚公感动天地。天帝也被愚公的诚心感动，他命令夸娥氏的两个儿子搬走了两座大山。
（4）把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
以君之力，曾不能损魁父之丘。
①操蛇之神闻之，惧其不已也。
②【考点】DA：课内文言文阅读．
【分析】参考译文：
太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，
出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直
通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的
力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和
石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的
三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八
岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁
月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”
北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死
了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无
穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
第19页（共31页）握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的
诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在
雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应该先理解词语所在句子的意
思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。选项B句意为：才能往返一次。始：才。故选项B
加点词解释不正确。
（2）本题考查重点词语的意义和用法。
A项句意为：本来在冀州的南边。之：的。
B项句意为：苦于山区北部的阻塞。之：的。
C项句意为：你不聪明。之：用于主谓之间，取消句子的独立性，无意义。
D项句意为：连山上的一棵草都动不了。之：的。
故选：C。
（3）本题考查对文言文文本内容的理解与分析能力。解答此题，需要通晓全文大意，理解相关
语句。由选文中“杂曰：‘投诸渤海之尾，隐土之北。’”可知，如何处置土石的问题，不是愚
公解决的。故选项B表述不正确。
（4）本题考查重点句子的翻译。翻译句子的原则是直译为主，意译为辅。翻译时要忠于原文，
不遗漏，不随意增减内容，译文要通畅，要注意重点字词以及常见句式的翻译。
句重点词语有：以：凭。 句意为：凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平。
①句重点词语有：闻：听说。已：停止。 句意为：握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了
②地挖下去。
答案：
（1）B
（2）C
（3）B
（4） 凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平。
握着①蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去。
②【点评】“之”的用法：
1．用作代词。如：桓侯故使人问之：“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁
鹊）”。
2．用作动词，意为“往，到…去”。如：吾欲之南海，何如？“之”意为“到…去”，句子的
意思是：“我准备到南海去，怎么样？”
第20页（共31页）3．用作结构助词，相当于“的”，如：圣人之道，卒于鲁也传之。意即“孔子的学问，最终是
靠不怎么聪明的曾参传下来的。”
4．用于主谓之间，取消句子的独立性。如：西蜀之去南海。“之”用于主谓之间，取消句子的
独立性，没有实在意义。
5．在句子中只起调节音节的作用，无实义。如：久之，目似瞑，意暇甚。“之”，调节音节，没
有实在意义。
6．前置宾语。如：何陋之有？句意为：有什么简陋的呢？
四、古代诗文阅读（20分）
10．（9分）阅读下面一首词，完成下列各题。
浣溪沙
春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪 回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有 几多愁？恰似一江春水向东流。
（1）下面是对这首词的分析和鉴赏，正确的请选“A”，错误的请选“B”。
词以美好的春花秋月什么时候才是尽头的劈头质问开篇，传达出无尽悲愁。
①“往事知多少”有对过去的回忆，更有对时光流逝、世事变迁的沉重感慨。
②“又东风”，描写又一年春天来到，表达了词人发自内心的喜悦之情。
③“故国不堪回首月明中”，把对故国的思念寄托在明月中，抒情委婉含蓄。
④结句以一江浩荡的春水比喻无尽的愁绪，化抽象为具体，形象生动。
（⑤2）词的下阕“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句，写了什么内容？表达了词人怎样的感
情？
【考点】EE：诗歌阅读综合．
【分析】《虞美人•春花秋月何时了》是五代十国时期南唐后主李煜在被毒死前夕所作的词，
堪称绝命词。此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，
抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。全词语言明净、凝练、优美、清新，以问起，以答结，由问
天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛
然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。
【解答】（1）本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想
感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。“春花秋月”这是一年之中的良辰美景，令人向往。
第21页（共31页）但诗人却以愤恨的口吻责问它“何时了？”这是十分矛盾的问句。似乎是一种心理变态。但
是如果设身处地地推想，此人在幽禁拘囚中所见的“春花秋月”往往会勾起对已经消失的
美好往事的痛苦回忆。从“何时了”的语气中人们还会体会到“春花秋月”的诱发已是循
环往复多次了，词人是希望它早日完结，以免被没完没了地撩拨愁绪。这才发出了“何时
了”的强烈责问。可是，这一句又完全是词人的心里常态。词人化常态为变态，以突出问话中
蕴含的痛苦回忆。此外，“春花秋月”还兼指时序更替，春去秋来，花开花落，天气阴晴，月亮
圆缺，这都是自然的常景；词人责问何时了似乎又是一种反常、无理的问话。但他希望这令人
难耐的日子赶快结束，则又是一个囚徒的真诚意愿，可是这又是一句正常有情的问话。下句
“往事知多少”，便以愤激的浩叹申足上句意蕴直提“往事”。一切都已经消失，成为过去，
所以“知多少”三字，就更显出感情的沉重与愤激。“小楼昨夜又东风”是春天的信息又一
次传来，理应充满欣喜，但诗人在这里却反而引起“故国不堪回首月明中”的悲慨，这又是
一种心理反常。但因为这“东风”所传的春讯对于词人来说，只能引起对过去春游春宴的回
忆，而那种“还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风”（《忘江南》）的生活已经一去
不复返了。在这明月之夜，回想故国那“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝”（《破阵子》）的
气派那都只能在梦中的泪眼相望，自然是不堪回首了，这又是一种正常心态。词人在这里所
写的“故国”当然带着帝王气派和享乐色彩，没有多少意义但对于从帝王骤然降为囚徒的
李煜来说，这“不堪回首”却又是十分真切伤感，因而依然深挚感人。“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。”诗人先用发人深思的设问，点明抽象的本体“愁”，接着用生动的
喻体奔流的江“水”作答。用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁
恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。
（2）本题是对诗句的理解和诗人情感的考查。“雕栏玉砌”四字紧承上阙“回首”“故国”
即“醉拍栏杆情味切”（《玉楼春》）的“雕栏”那“刬袜步香阶”（《菩萨蛮》）的“玉砌”
想必都应该还在吧？“应犹在”是设想猜测之词，含有丰富的感情层次，它表达的是既含疑
虑又有企盼，既疑其是否“犹在”又盼其应该“犹在”的复杂感情。“只是朱颜改”一句启
下，转入直抒现实中的愁情。故国的“雕栏玉砌”也许安然无恙，只不过人的容颜已经改变
了。几年来的囚徒幽居生活，悲苦情意，终于使自己朱颜改变了！
答案：
（1） A； B； A； A； A
（2）写①了物是②人非，宫③殿依旧④，而自⑤己的处境、容颜全变了。表达了追怀故国，有亡国之痛；思
念往昔，表达出阶下囚无尽的哀愁。
第22页（共31页）参考译文：
这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少？昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空
的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛！
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀
愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
【点评】“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”把一怀愁绪比作一江春水，把抽象的情
感具象化为流动的不绝的春水，可以参考李煜的“剪不断，理还乱，是离愁”来进行赏析。
11．（5分）补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）富贵不能淫， 贫贱不能移 ，威武不能屈。（《孟子》）
（2） 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）
（3）君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池 。（李商隐《夜雨寄北》）
（4）左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈 。（苏轼《江城子•密州出猎》）
（5） 落红不是无情物 ，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
【考点】EF：名篇名句默写．
【分析】本题考查古诗词的连续性默写能力。解答此题，要注意题目提供的前后句，在背过诗
词的基础上，正确书写，不出现错别字。
【解答】（1）贫贱不能移（重点字：贱）
（2）长风破浪会有时（重点字：长）
（3）巴山夜雨涨秋池（重点字：涨）
（4）千骑卷平冈（重点字：冈）
（5）落红不是无情物（重点字：红）
【点评】名篇名句的默写是中考题型之一。完成此类题，要仔细阅读题目提供的前后句，根据
平时记忆进行填写，还要做到正确书写，避免出现错别字。
五、文学作品阅读（18分）
12．（18分）阅读下面的文字，完成下列各题。
暖冬
祥发爹再次见到眼前衣服褴褛的中年妇女和脸色蜡黄的小女孩，已是三天以后。
其时，他在村后山峦上自家长势不怎么齐整的甘蔗地里巡查，心里估摸着年前节后砍甘
蔗的收成。时值腊月，天气死冷，他抽着烟叶御寒。
母女俩是被小舅子推扯吵嚷着上来的，小舅子的身上穿着他这辈子再熟悉不过的军用
棉大衣。
第23页（共31页）祥发爹头一次见到这母女俩，是在自家庭院的瓜棚架下。那会儿，老伴儿菊英把她俩当
远门亲戚待着，嘘寒问暖，端水递茶。
菊英对他说，母女俩是从她娘家四英岭对面人家来的。走亲戚迷了路，人生地不熟，她
是凭着她们打听人家的乡音辩出来的；还说，出门在外，客从乡来，饭桌上，不过是多一副 碗
筷而已，菜肴丰盛倒在其次。
当夜，母女俩就在庭院东屋住下。东屋是儿子当兵前睡的地方，除了儿子读中学时的书
籍，还有一件儿子前年探亲捎带回来的军用棉大衣，好厚的棉绒，热身暖心。棉大衣平时也
很少用，只有每年砍了甘蔗，跟车赴县城守夜过磅，才穿上挡挡风寒。如今，多了一对母女，家
里又没有备用棉被，只好取出当铺盖。
次日，祥发爹起身时，日头已一树高了。菊英做好了早饭，却不去喊醒那母女俩，说人家
一路投亲，太疲倦就多睡一会儿。等到祥发爹洗漱妥当，又抽了一锅烟叶，终于憋不住去敲东
房，屋里却不见动静，推开虚掩的门，哪里还有人影？那件军用棉大衣也不见了踪影。
祥发爹踅身回到伙房，闷头无语，半晌才说：“吃饭吧，人家早走了！”
菊英不信，奔向东屋去，出来后只叹了一声：“唉，就当是儿子带走了那件棉大衣。”
祥发爹“扑哧”一笑：“你当是我心疼那棉大衣吗？眼下，甘蔗要砍了，我是想，到县城
去守夜过磅，穿什么来熬冬。”
晌午时分，小舅子来了，说是家里砍了甘蔗，缠着祥发爹拿那件棉大衣。菊英不好明说，
就借口搪塞：“你姐夫……也要砍蔗守夜过磅用。”不想小舅子倔劲来了，说：“我只用一夜
就 送回。”祥发爹一时气不过，说：“是你姐留了个外乡母女贼，连铺带衣卷走了。”
小舅子是个死赖难缠的角色，硬是冲到东屋去，直到一无所获，才骂咧咧走了。一连两天，
祥发爹心里空落落的。
夜里，他总是很晚才躺下，半夜又总是憋尿醒过来，方便后回到床边，却又睡意全无，
摸出烟叶，烟火在夜里明灭着。
白天，他就跑到山峦上这片甘蔗地，估摸着年前节后砍了甘蔗跑县城守夜等着过秤的事
儿。就是这个时候，小舅子将中年妇女和小女孩推扯到他的面前。
中年妇女满脸窘迫，压低着头，前额的刘海全乱了，小女孩紧贴在她身后，睁大着惊恐的
眼睛。
小舅子嚷道：“姐夫，盗贼我给你逮着了。我在圩场菜市口，一眼就看到了棉军大衣，哪
个不知道，方圆几十里人家，就姐夫你……我外甥在部队当兵，这大衣怎能躲过我的眼！”
中年妇女低声哀求道：“大哥，怪我鬼迷心窍，我母女投亲迷路，多亏大嫂收留照应……
我千不该万不该……大哥，你如何惩罚，我都认了，只是、只是不要为难我女儿……”她几
第24页（共31页）乎跪下去了，小女孩哭出声来。
小舅子左手撸着腰跺着右脚，嗤笑道：“拿贼捉赃，按乡规，可不那么便宜，什么都可以 让，
就是就是……干脆，你留下闺女给我当媳妇，你走吧！”
祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼，却挤不出一句话来。这时，他看见老伴儿菊英风风火火
地奔上山来了。菊英小跑过来，搀扶着中年妇女：“妹子，妹子，你这是怎么啦？”中年妇女
一脸茫然与 无措，小女孩抱紧母亲的裤腿。
小舅子仍凶势不减，指着穿在身上的军用棉大衣，嚷：“姐，这是她们母女俩偷盗的罪证，
你说该如何发落？”
菊英陡地站直身子，冲着弟弟骂道：“你胡说什么？这棉大衣，是我送给她们的，大冷天
的，我来不及跟你姐夫说……谁让你去截着追回来的，为难人家了……”说时示意弟弟脱下
棉大衣。
小舅子一时愣怔了，脱下棉大衣递给姐，目光投向姐夫，祥发爹狠狠地吸了一口烟，呼
出浓浓的烟雾。
菊英接过棉大衣披在中年妇女的身上：“妹子，是我当姐的不好，让你受屈了……”中
年妇女倏地拉过小女孩，双双跪下，泣不成声……
远山的落日，给小村披上了一层玫红色的晚霞。
（选自《2016 中国年度小小说》）
（1）下列对小说内容的分析和鉴赏，不。正。确。的两项是 A D
A．开篇写中年妇女的衣着和小女孩的脸色，突出了母女俩的生活窘况，为故事情节的发展作
了铺垫。
B．小舅子是小说情节发展的关键人物，他之所以对姐夫家被盗的军大衣上心，是想要中年妇
女的女儿当媳妇。
C．“祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼，却挤不出一句话来”写出了祥发爹对小舅子的不满，也
表现了他不善言辞的性格。
D．小说运用插叙写法，中间插入军用棉大衣被盗经过的叙写，交代故事发生发展的过程，使
小说结构完整。
E．小说以对日落晚霞的描写结尾，给文章增添了亮色，含蓄表达了对美好人性的赞美的主题，
使小说富有余味。
（2）小说中的菊英有哪些性格特点？请概括出其中两点，并作简要分析。
（3）小说以军用棉大衣为线索有什么作用？请从文章结构、故事情节、人物形象、文章主题中
任选两个方面作简要分析。
第25页（共31页）（4）小说以“暖冬”为题，有什么作用？（答出二点即可）请简要分析。
【考点】9E：小说阅读综合．
【分析】本文讲述了一个感人的故事，表现了菊英对陌生母女的宽容与无私的关爱。全文可分
为三个部分：第一部分（开头到“再熟悉不过的军用棉大衣”），写祥发爹再次见到陌生母女
二人的地点与情景；第二部分（“祥发爹头一次见到这母女俩”到“祥发爹心里空落落
的”），回忆祥发爹娘好心收留陌生的母女二人留宿，却在一早发现母女二人离开并带走了
儿子送给祥发爹的那件军大衣；第三部分（“夜里，他总是很晚才躺下”到结尾），写祥发爹
难受的时候，小舅子在街上看到了那对母女，将她们带到祥发爹跟前，就是这时菊英匆忙赶
到，却说那件军大衣是自己送给那对母女的。
【解答】（1）本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内
容及文章主旨去判断。从全文的内容来看，作者在文章开篇写中年妇女的衣着和小女孩的脸
色，一是为了表现母女俩的生活窘况，二是为了设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，为文章的结
局埋下伏笔。倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面来写，然后再按事情的
发展顺序进行叙述。按照这一理解，本文的记叙顺序应是倒叙，而非插叙。故选A与D。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关
事件，然后结合具体内容来分析。菊英在了解了陌生母女的遭遇后，不仅愿留宿她们，还“把
她俩当远门亲戚待着，嘘寒问暖，端水递茶”，表现了她为人的善良、热情；当菊英发现了弟
弟（小舅子）逼母女二人归还棉衣，甚至还想让女孩做自己的媳妇时，她帮助陌生妇女说是自
己将棉衣送给了她们，表现了她是一个大度，有爱心，对人真诚的人。
（3）本题考查线索作用的分析。线索，是贯穿文章始终的脉络，按题目要求分析其在文章结构、
故事情节、人物形象、文章主题等方面的作用即可。如从文章的结构来看，所有的事件都围绕
着“军大衣”展开，使文章条理清晰有序；从人物形象的角度来看，“军大衣”是祥发爹娘
对儿子的疼爱的寄托物，表现了他们对儿子的爱，表现了小舅子的居心叵测，而这些都是为
了陪衬菊英对陌生母女真诚的关爱。据此整理出答案。
（4）本题考查标题作用的分析。解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：
突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用； 设置悬念； 指明文章线索； 为塑造和突①出
人物形象服务； 推动故事情节的发展或转②折，化解人物③矛盾冲突。然后根④据文章主要内容
去选择判断即可⑤。从本文的内容来看，标题“暖冬”一语双关，即指天气温暖，又指人心温暖。
所以可以看出，标题起到点明文章主旨的作用，突出了菊英的高贵人格。
答案：
第26页（共31页）（1）A、D
（2） 为人善良、热情；表现在菊英在了解了陌生母女的遭遇后，不仅愿留宿她们，还“把她
俩当①远门亲戚待着，嘘寒问暖，端水递茶”。
宽容大度，对人真诚；当菊英发现了弟弟（小舅子）逼母女二人归还棉衣，甚至还想让女孩
②做自己的媳妇时，她帮助陌生妇女说是自己将棉衣送给了她们。
（3）“军大衣”是祥发送给爹的，是爹娘思念儿子的寄托物；“军大衣”如一面镜子，照出了
“小舅子”的丑恶灵魂；“军大衣”让陌生母女感受到了人间的温暖；以此侧面衬托出菊英
那高贵的人格。
（4）标题“暖冬”一语双关，即指天气温暖，又指人心温暖。标题起到点明文章主旨的作用，
突出菊英的高贵人格的作用。
【点评】本阅读第（2）题是小说阅读的典型题，人物形象分析的答题方法：
1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
2、结合人物所做的事。
3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。
4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。 在概括人物性格时一般用二字词语或四
字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
六、语言运用（7分）
13．（3分）下列情境中的语言表达是否得体。得体的，请选“A”；不得体的，请选“B”。
（1）在“五四”青年节纪念活动中，某同学正在发言，主持人需要插话，他说：“你停下来，
我来说两句。”
（2）临近期末考试，你想看看球赛，就对妈妈说：“妈妈，学习要劳逸结合，我看一会儿球赛，
就去学习，可以吗？”
（3）某校学生会邀请新当选中科院院士的校友张教授来校讲座，学生会主席致辞说：“张教
授新近当选中科院院士，这既是本校的光荣，也是张教授的光荣。”
【考点】71：语言的简明 连贯 得体．
【分析】此题考查语言的简明、连贯、得体。包括，语言表达适合形式的特点和需要，符合表达
者身份和接受者身份，符合特定的场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词。
【解答】（1）打断别人讲话，不礼貌，不得体，B；
（2）带有征求意见的语气，语言得体，A；
（3）光荣应该首先属于张教授，表达不得体，B。
第27页（共31页）答案：（1）B；（2）A；（3）B。
【点评】此题解答，要结合具体情景辨析。
14．（4分）仿照下面画横线的部分，续写一个句子组成排比句。
潇洒是人们心中的美丽风景，潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下，悠然见南山”，是一种
与世无争的潇洒；“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”是一种豪迈自信的潇洒； 一览众山
小”是一种成功的潇洒 。
【考点】77：仿写语句．
【分析】仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。
做这种题型一般是要根据提供的示例，仔细揣摩其句式结构，然后根据内容要求选择对象，
从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写，从“形似”和“神似”两个
方面充分展开联想和想象。
【解答】本题考查仿写能力。注意仿写的内容是潇洒的含义，句式是：…（古诗名句）是一种…
的潇洒；…（不良做法）不是潇洒。
答案：
一览众山小”是一种成功的潇洒。
【点评】此题考查了学生的仿写能力。做此类题首先要掌握方法，掌握方法才能事半功倍。此
外也应多加练习，在实践中获得经验。
七、写作，选做（63分）
15．（63分）亲爱的同学，过一个暑假，你将迎来崭新的高中生活。你想象中的高中学校是怎
样 的？对高中的学习和生活，你有怎样的设想？
请以“期待啊，我的高中生活”为题，写一篇文章。
要求： 文体自选（诗歌除外），立意自定； 不得套作，不得抄袭； 文中的人名、地名、单
位名一①律用“××”代替； 卷面整洁，字迹②清楚； 不少于500字③，最多写满格。
【考点】L1：命题作文．④ ⑤
【分析】【审题立意】这是一篇命题作文。以“期待啊，我的高中生活”为题，写一篇文章，里
面有几个关键词语：我、期待、高中生活，我是写作主体，也就是本文应该以我的追求为主，期
待，表明这种生活尚未实现，还在追求之中，高中生活，是一种立体的生活状态，不是一个爱
好或者习惯。
【思路点拨】可以使用第一人称，写我追求属于自己的生活，也可以使用其他的人称，写别人
追求属于自己的生活，写作时，注意人称的变化。
【细节描写】“期待”肯定会引出相应的心理变化，所以文章中一定要有大段的心理刻画，当
第28页（共31页）然其他的细节描写方式也可以酌情使用。
【表达方式】本文适合使用记叙表达方式，加以少量抒情议论文字，记叙部分应详细描写，否
则就有文不对题之感。
【创新指导】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记。也可以使用
几个小标题，串联起初中生活二三事，使文章层次清晰，也很好。
【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。
【解答】【例文】
期待啊，我的高中生活
转眼间，四年的初中生活就这样平淡的过去了，此时此刻，我感慨良多。
人总是会有梦，有梦才会有将来，有将来才会有希望，有希望才会觉得生活的意义，
生命就是在一次一次的期待，梦想，希望中得到磨练，意志常常会被现实的生活摧残，然而希
望带给我们的无疑是更大的期待，我常常想如果生活中没有了希望，那么活着还有什么意
义？！常常的被痛苦烦恼折磨着，但是想到对于未来的憧憬，生活变得又多姿多彩起来，我
想每个人也许都会有这样的经历吧。生命对于每个人来说都是脆弱的，老天爷是公平的，他
给予每个人的生命只有一次。只有死亡才是永恒的。
寂寞的笔触在流年的细沙中游过，划过圆润的鹅卵石，还有棱角兀立的尖岩。
我喜欢独自待在房间里，聆听着温柔的音乐如溪水般慢慢地流泻出曾经的记忆，那是
一种心灵的享受，灵魂的滋润，枷锁的释放…
只爱静静的和着风，用迷幻的眼神淡淡地看着时间从音乐中流走，享受这属于夜的静
谧，单纯地缅怀着过去。曾爱天空的白云，化作可爱的“翅膀绵羊“；曾爱蒲公英的自在，独
自远行；曾爱咖啡的苦滋味，那才最真；曾爱会唱歌的海豚，那是记忆里的“水晶“…
时间无声地流淌着，那些以前说着永不分离的人早已散落在天涯了，原来曾经的岁月
是玻璃做的，易碎且无法挽回…
我不知道是寂寞令我成长，还是成长令我寂寞，但如今我确实是一个敏感且脆弱的孩
子。所以很多很多个夜晚，我总是坐在无边的黑暗里，望着窗外被昏黄的路灯撕得支离破碎
的天空，想起朋友们离去时苦笑得支离破碎的脸，然后泪流满面…
眨眼，我已由一名懵懂顽童变成如今的翩翩少年，也即将跨入广饶一中的校门，成为一
名高中生，接受新的挑战。那意味着新的生活将开始。我将会遇到很多新的朋友，他们，不知
会给我怎样的感动。
高中生活﹣﹣﹣会让我再次光彩夺目吗？会让我脱颖而出吗？？会让我成为一名佼佼
者吗？？？这还是一个未知数。但是我想，梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，Fail is
第29页（共31页）sussful′s mother．我一定能成为天际那一颗耀眼的启明星，从地平线升起，璀璨夺目，熠熠
发光…
银色的月光罩在草坪上，就像是覆盖上了一条透明的毯子，而我则是游走在其中的一个
迷路精灵，我坚信：进入高中，I′M the winner!朋友们 Come on!!
【点评】【例文点评】开篇简明扼要，精炼有序；文章记叙文字为主体，议论文字很好的升华主
题和主旨，相得益彰。文章中有很多细节描写，使文章精彩生动，彰显作者深厚的写作功底。
文章最后对全文总结升华，并且联系开头，浑然一体。
16．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
下面是中央电视台“我爱阅读”公益广告的广告词：
与书相伴的每一分钟都是对人生最好的奖赏。（李潘） 在书中可以与优秀的人物为伴，
思想共舞。（月亮姐姐） 阅读，让自己内心强大，勇敢面对抉择与挑战。（郎永淳）
请参照以上材料，根据你的阅读经验和体会写一篇文章。 要求： 标题自拟，文体自选（诗
歌除外），立意自定； 不得套作，不得抄袭； 文中的人名、地名①、单位名一律用“××”代
替； 卷面整洁，字②迹清楚； 不少于500 字③，最多写满格。
【考④点】L4：材料作文． ⑤
【分析】该作文为材料作文，题目之前加入了一段提示语，这为学生在选材立意方面提供了思
路，使得学生在紧张的考场上得到引领与启发。该作文考查的是考生对阅读的体验和挖掘的
能力，要透过现象看到事物的本质，挖掘阅读的意义。
【审题立意】材料中有关键词语“阅读”“与书相伴”，也就是写关于读书的事情，而且重在
写感受。
【思路点拨】我们可以写关于自己的事，也可以写别人的事，只要围绕读书来写，哪种思路都
可以。
【创新指导】写作文时，可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，也可以使用
几个小标题，串联起自己尝试过程中的变化，使文章层次清晰，也很好。也可以以一组含有
“书”的排比句开头，来吸引读者的阅读兴趣。
【表达方式】本文适合使用记叙表达方式，加以少量抒情议论文字。
【解答】【例文】
书香作伴
清风撩起素帘，露出天中大片的红云。微风涌进，满屋的墨香四处逃逸。我深吸着这
让我迷恋的空气，又缓缓吐出，耳畔只剩书页不安翻动的声音。
我凝视着泛黄的书页，里面扑出一股醇香。恍然间，身边只剩一片空白，空气中仍夹
第30页（共31页）杂着淡淡的墨香。
我怔怔地向前探索着，我在寻找着什么？抑或是，什么在呼唤着我？空白的世界让
心闷得慌。我不语，脚下缓缓地走着，那股醇香仍在我身边流转。
突然，那片刺眼的白浮出模糊不清的文字，我大惊，脚下加快了步伐：是它吗？是它!
那是我寻找的东西!迷蒙的雾遮了我双眼，但我仍马不停蹄，深吸着潮湿夹杂着陈香的空气，
心头为之一震，匆匆向未知走去。
雾渐渐消散，前头露出一角盎然的绿。我大喜，向它奔去!却突然间，耳边传来刺耳的
蝉鸣，我猛然抬起头，发现一切都没有变，南柯一梦罢了。空气中的墨香愈发浓郁，窗外红云
已不知所踪，却见紫云悠然飘着。
有时候，梦与现实只有一线之差。好比庄周梦蝶，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是
蝴蝶做梦变成庄周？真真假假，孰知？我擦去心中的杂念，悠悠升起一句话：不变的是，一路
伴我的书香。
读书好比品茗。一壶好茶，有的人拿它解渴，两三口便见杯底，浑然不知其味；有的
人慢慢品尝，细细地斟酌，送入口中阵阵清香，其间味道多变，真让人回肠荡气啊!读书亦是
如此，把读书看作是任务的人，我并不认为他会读出多少味儿来。静下心，抛开世俗之事，捧
一本书，其乐亦无穷!
在我不长不短的人生之道上，伴着我的，是淡淡的书香。读书之乐，读书之趣，是无法
用言语表达的。书，如一条幽静的小路，把人引入一片辽阔的天空；书，如一片蔚蓝的海，让人
沉溺在这片蓝中；书，如一只小小的萤火虫，给在漆黑中迷途的人指引…带给我的，是一个纯
净的世界，一片自由的天空，还有那让人心静的芳香。
读书，读的不仅是文字，更多的，读的是一种心境，一种素养。愿我携着一路书香，向
那未知勇敢地前进!
【点评】【例文点评】本文精巧构思，优美语言。小作者是一个热爱读书的考生，用灵动和富于
想象的灵动的语言把一个个文字的魅力展现出来，做个爱读书的有心人，考生以精巧的结构，
优美的语言，富于个性地表现出自己对书的参悟。“腹有诗书气自华”，本文作者引用了许
多古代诗人的事例入文，为文章增添了不少的文采，语言流畅优美，意境如诗如画，可见小作
者驾驭语言的能力。
第31页（共31页）
