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2017年湖南省邵阳市中考语文试卷
一、积累与运用（共28分）
1．（6分）阅读下面的文字，按要求答题。
秋天的美多少带点萧瑟。之意，就像宋人吴文英写的词，“何处合成愁，离人心上秋”，
一般人认为秋天的心情会有些愁恼。sù 杀。其实，秋天是成熟的季节，何尝没有清 lǎng 圆满
的启示 呢？在这风云滔滔的人世，在秋天这样美丽清明的季节，要在空山的落叶中寻找朋
友的足迹，是多么困难啊！
﹣﹣《朗读者》
（1）根据拼音写汉字。
sù 杀 清 lǎng
（2）给加点字注音。
萧瑟 愁恼
（3）“成”第五笔笔画名称是 。
朗读以上文字时语速、语调应为 。
A．平缓轻柔B．急促高亢。
二、选择题（共4小题，每小题2分，满分8分）
2．（2分）下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ）
A．对于戏剧人物的评论，他洋洋洒洒、鸿篇巨制几千字，令人敬佩。
B．小林滔滔不绝、倚马万言的演讲赢得了阵阵掌声。
C．中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女长期地艰苦奋斗。
D．元旦晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂、载歌载舞，共享天伦之乐。
3．（2分）下列语句中没有语病的一句是（ ）
A．许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。
B．崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游客。
C．通过观看电影《摔跤吧，爸爸》，使我重新认识了“虎爸狼妈”的必要性。
D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。
4．（2分）下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的
①品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
②
第1页（共28页）阅读是一种循环往复的过程。
③对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握 其内涵
④与要旨。
这种循环往复，就是人们常说的精读。
⑤A． B． C． D．
5．（④2②分①）下③列⑤文学文化常识③有⑤错①的一④项②是（ ）②③⑤①④ ③⑤①②④
A．《诗经》也称“诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个部
分
B．有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中，上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国
何人领野草下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
C．《马说》《伤仲永》《醉翁亭记》《水调歌头•明月几时有》都是“唐宋八大家”的作
D．“樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶”，描写的是端午节
三、解答题（共3小题，满分14分）
6．（6分）古诗文默写填空。
（1）念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）
（3）孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述，他说“ ，思
而不学则殆”。
（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了 漂
泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼， ”。
（5）品读古代的优秀诗文，古人的高贵心灵，博大胸怀常常令人感动：陶渊明不为五斗米 折
腰，回归田园，“采菊东篱下， ”；文天祥忠心感天动地，“人生自古 谁
无死？ ”。
7．（2分）名著阅读。
他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼，一张土红色的宽大的脸，到晚年皮肤 才
变得病态，耳聋，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未 在上面
光临过，到处逆立，赛似“梅杜萨头的乱蛇”。
此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是 （人物）。
①
文段选自的作品突出表现了“他”怎样的精神？
② 第2页（共28页）8．（6分）综合实践。
材料一 2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院 办公厅发布《关于实施中华优秀传统
文化传承发展工 程的意见》，要求坚持以社会主义核心价值的引领，坚 持创造性转化，创新
性发展，坚守中华文化立场，传 承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，汲取中国
智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断 增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。
材料二
（1）请根据你的理解，简要概括以上文字的主要信息。
（2）班里将举办一次有关传统文化的活动，你是主持人，请为本次活动准备几句简短的开 场
白，要求讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。
（3）上图是梅兰芳在《霸王别姬》中用“双翘”和“翻莲”两种手势表达了虞姬听到楚歌 时
复杂的感情。请根据你对京剧的了解，任选一个角度进行探究。
探究的问题：
第3页（共28页）探究的结果： 。
二、阅读与赏析（共42分）
9．（16分）（二）阅读下面文言文，完成下题。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差
披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之
而去。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】雨中上韬光庵 ，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。稍倦，时踞石而坐，时
①
倚竹而息。 大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫 得水而活 ，惟韬光道中能全
有之。初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”者，竟无所②有。至韬光，了了在吾目中矣。
白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信
声无哀乐也。
（节选自明代萧士玮《韬光庵小记》）
【注】 韬光庵，寺名，在杭州西湖。 营卫：原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。
（1）解①释加点词的意思。 ②
（1）心乐之
（2）佁然不动
（3）益信声无哀乐也
（4）恨僧少可语耳
（2）下列加点字意义和用法相同的一项是
A．时踞石而坐 学而不思则罔
B．以其境过清 不以物喜，不以己悲
C．山之营卫得水而活 不可久居，乃记之而去。
D．其岸势犬牙差互 其如土石何
第4页（共28页）（3）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。
大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍 山 之 骨 格 得 石 而 苍 山 之 营 卫 得 水 而 活
（4）翻译下面句子。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
①
枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。
②
（5）【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者
的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 的情绪。
10．（10分）非连续性文本阅读。
材料一：李克强总理主持召开经济座谈会期间表示：“现在很多人，到什么地方先
问‘有没有Wifi’，就是因为我们的流量费太高了!”他对有关部门负责人说，可以研究如何
把流量费降下来，“薄利多销”，在网络上引发了如潮点赞。在某种程度上，李克强总理是在
代表千千万万的网民发声，是在为面临网络服务质量不佳与资费过高的用户“维权”。李克
强总理敦促“提网速降网费”，不仅关系到普通用户的体验与感受，更可能影响“互联网
+”时代的发展进程与谁能抢得有关领域的制高点。
材料二：如今，手机款式不断翻新，功能不断增多。中国城市学生几乎人手一机，农村学
生使用手机也逐渐多了起来，一年前只有10%，现在已达到40%以上。手机进校园，不仅浪费
了学生许多学习的宝贵时间，影响听课效率；容易滋生事端，学风涣散，还严重败坏考风，各
种事故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机：意大利 2007年起就在全国范
围内禁止学生在教室使用手机，芬兰禁止无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动
通信服务，否则将被处以10万欧元的罚款：2009年1月，日本文部科学省要求禁止学生携带
手机上学，并要求制定高中学生“禁止学生在校内使用手机”等规定；同年8月，印度教育
中央委员会要求中学将手机禁用范围从教室扩展至整个校园：2009年10月9日，法国参院
通过法案，在幼儿园、小学和中学，禁止学生使用手机。在中国，中学生能否带手机进校园，目
前还没有明确的相关规定。
材料三：
第5页（共28页）中国中小学生网络使用情况统计图表
（1）根据对材料内容的理解，下列说法不正确的一项是
A．材料一的主要内容是：总理敦促网络提速降费。
B．国内外都认为，手机进校园对学生的学习和生活都会带来不利的影响。
C．手机的使用如此普遍，说明现代信息技术发展之快，国民经济越来越活跃
D．我国对中学生能否带手机进校园，还没有明确的规定。
（2）你从材料三的调查图表中得出了什么结论？
（3）“中国城市学生几乎人手一机”一句中“几乎”一词能否删去？为什么？
（4）以上材料中运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。
（5）联系实际谈谈你对中学生使用手机的看法和建议。
11．（8分）阅读下面的文字，完成问题。
阅读危机是心灵缺氧
培根曾经说，阅读是一种消遣。从大众文化的层面上理解，以前大部分普通中国人也
①
第6页（共28页）是为了消遺才读书。在被称为“文化热”的上世纪 80年代，人们印象最深的就是门庭若市
的新华书店和各类书摊，阅读是那个相对匮乏同时也相对悠闲时代的精神消遣。但这种热情
并不专属于阅读，而是一种对精神生活丰富性的渴求，随后以《渴望》为代表的电视连续剧就
以新的形式抢占了人们晚饭后的时光。
因此，信息时代所谓的阅读危机多少被夸大了，只不过是新的文化形式和消遣方式取
代了②传统的读书而己。从整体上看，人们的精神生活更丰富了而不是更贫瘠了，获取知识的
渠道更方便了而不是更封闭了。 100 多年前，尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡，认为这种快速
折损的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣后来证明他多虑了。
这么说并不意味着阅读危机不存在，而是说它需要被更清晰地表达。当我们说自己不
读书③时，意思常常是没有读书的时间或心情，而不是说无书可读，这背后是一种时间焦虑。中
国社会在上世纪90年代中期以后，就逐渐进入了一个加速奔跑的时代，时间成了稀缺资源。
尤其到了信息和时间都碎片化的网络时代，人在不停的快速切换中，表现得像某种焦虑症患
者。
因此，阅读危机的实质是，人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷
入被④大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态。刚看了五分钟电子书，就被弹岀的新闻链接吸引了
注意力：这一分钟还在为某一公共事件激愤不已，下一分钟可能就因为某个段子开怀大笑。
照这个趋势，未来人类的心智结构或将改变，变得像金鱼一样只有7秒钟的记忆。同时，由于
缺乏深度的内心体验，网络时代人们的精神气质开始变得雷同
慢下来，读读书，不仅仅以阅读的名义进行，更应该站在保护一颗健仝心灵的高度，站
在人⑤文危机的高度来看待。如果说社会发展是一匹骏马，阅读及其代表的人文精神就应该是
驾驭它的缰绳，不应该任由它在我们手上滑落。
﹣﹣摘自《人民日报》有删改
（1）作者认为，真正的阅读危机是什么？请从原文中找出。
（2）文章主要运用了哪些论证方法？请任写两种。
第7页（共28页）（3）第 段中划线句子有什么作用？
②
（4）文章最后一句话给你怎样的启示？
12．（8分）（四）记叙文阅读
卖伞姑娘
有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细
雨裹①住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光
映射②在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细
雨的怀抱里。我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推
着车子撞破了雨雾。
“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声 音。
回过③头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。她有十六七岁 的样
子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我
那时④世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣 的
事儿是不能掉以轻心的。
那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂
到地⑤上，发梢上一缕缕地淌着雨水。
“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，
手里⑥却没有停下挑拣的动作。
“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。 我
才明⑦白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是
细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。我刚走到半路时，原本温柔细腻的 雨
丝变⑧成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……
第8页（共28页）隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我 没
有看⑨到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我 遇见
的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭 学
卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而
昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。如果是我，那么我对她 的
挂念也还有充分的理由。
又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初 春
的雨⑩水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长 裙、看
不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？
“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。
⑪我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……
（1）⑫阅读全文，请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。
（2）第 段写道：“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。”这句
话在文中⑧有什么作用？
（3）下列句子炼词准确，富有表现力。请从词语或修辞角度进行赏析。
每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
（4）“我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……”请谈
谈你对文章最后一句话的理解。
第9页（共28页）三、写作与表达（共50分）
13．（50分）让我怎样感谢你
根据所给材料，自拟题目，写成不少于600字的文章。
第10页（共28页）2017 年湖南省邵阳市中考语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用（共28分）
1．（6分）阅读下面的文字，按要求答题。
秋天的美多少带点萧瑟。之意，就像宋人吴文英写的词，“何处合成愁，离人心上秋”，一般
人认为秋天的心情会有些愁恼。sù 杀。其实，秋天是成熟的季节，何尝没有清 lǎng 圆满的启
示 呢？在这风云滔滔的人世，在秋天这样美丽清明的季节，要在空山的落叶中寻找朋友的
足迹，是多么困难啊！
﹣﹣《朗读者》
（1）根据拼音写汉字。
sù 肃 杀清 lǎng 朗
（2）给加点字注音。
萧瑟 s è 愁恼 nǎ o
（3）“成”第五笔笔画名称是 撇 。
朗读以上文字时语速、语调应为 A 。
A．平缓轻柔B．急促高亢。
【考点】13：注音；16：根据拼音写字词；84：综合读写．
【分析】此题属综合读写题，均属基础知识题，（1）看拼音写汉字；（2）给汉字注音；（3）理清汉
字笔画。
【解答】（1）解答此题要注意平时积累，注意同音字的辨析，如朗不要写成“琅”等音字；
（2）解答此题，要注意标注好声调，规范书写；
（3）解答此题，要注意时规范书写，明了笔画名称，此字第五笔是“撇”。
答案：
（1）肃、朗；
（2）sè、nǎo；
（3）撇、A。
【点评】解答此基础知识题，要靠平时的正确积累，
二、选择题（共4小题，每小题2分，满分8分）
第11页（共28页）2．（2分）下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ）
A．对于戏剧人物的评论，他洋洋洒洒、鸿篇巨制几千字，令人敬佩。
B．小林滔滔不绝、倚马万言的演讲赢得了阵阵掌声。
C．中华民族伟大复兴梦想的实现，不是一蹴而就的，还需要亿万中华儿女长期地艰苦奋斗。
D．元旦晚会上，学校老师和同学们欢聚一堂、载歌载舞，共享天伦之乐。
【考点】49：成语．
【分析】本题考查对成语的运用能力。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的
感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。总之，做好该题，理解词义是最关键的。
【解答】A．使用有误，鸿篇巨制：形容工程大，功夫深的著作。几千字不能使用该成语。
B．使用有误，倚马万言：形容才思敏捷，文章写的又快又好。句中指的是演讲，所以该成语使
用有误。
C．使用正确，一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。
D．使用有误，天伦之乐：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。句中指的是师生，所
以该成语使用有误。
故选：C。
【点评】做好本题，还要多加练习，并总结意思相近的成语的异同，特别是使用的语言环境的
异同。
3．（2分）下列语句中没有语病的一句是（ ）
A．许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。
B．崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游客。
C．通过观看电影《摔跤吧，爸爸》，使我重新认识了“虎爸狼妈”的必要性。
D．生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。
【考点】79：病句辨析与修改．
【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度
分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的
方法，还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A改为“而是个人是否努力的结果”；
B句末加“喜爱”；
C缺主语，删除“使”；
D正确；
故选：D。
第12页（共28页）【点评】此题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，
标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项。
4．（2分）下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）
这些经典作品，经过时间的淘汰与筛选，其中有着最伟大的思想、最丰富的内容、最高尚的
①品格，是人类迄今为止所能达到的巅峰。
一个人能够获得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取决于这种循环往复的阅读。
②阅读是一种循环往复的过程。
③对于这些举世公认的中西社科、文学名著，我们自然要尽情揣摩，反复精读，把握 其内涵
④与要旨。
这种循环往复，就是人们常说的精读。
⑤A． B． C． D．
【考④点②】7①2：③排⑤列句子顺序．③⑤①④② ②③⑤①④ ③⑤①②④
【分析】此题考查学生的句子排序能力。解答此类题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，
具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段
的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、
层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【解答】本语段提出“循环往得阅读”这一中心论点， 可作为第一句；
中有“这种”体现了与上句的衔接，可作为第二句；③
⑤ 句讲了“循环往复阅读”的意义及必要性，通过读可来确认其先后顺序；
①④句有明显的总结的意思，可作为尾句。
②由上分析，可排序为
故选：B。 ③⑤①④②
【点评】解答此题，可依据逻辑顺序排序。
5．（2分）下列文学文化常识有错的一项是（ ）
A．《诗经》也称“诗三百”，是我国最早的一部诗歌总集，分为“风”“雅”“颂”三个部
分
B．有人用鲁迅的两部小说集嵌入了悼念他的挽联中，上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国
何人领野草下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
C．《马说》《伤仲永》《醉翁亭记》《水调歌头•明月几时有》都是“唐宋八大家”的作品
D．“樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶”，描写的是端午节
【考点】DD：古代文化常识．
第13页（共28页）【分析】本题考查文学常识，解答时需要对作者、作品、出处等内容做到了如指掌。
【解答】A．正确；
B．有误，上联：译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；
C．正确；
D．正确。
故选：B。
【点评】做好本题需要平时对课文的文学常识进行积累。
三、解答题（共3小题，满分14分）
6．（6分）古诗文默写填空。
（1）念天地之悠悠， 独怆然而涕下 。（陈子昂《登幽州台歌》）
（2）沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春 。（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）
（3）孔子曾对“学”与“思”两者的关系做过辩证的论述，他说“ 学而不思则罔 ，思而
不学则殆”。
（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了 漂
泊之感和落寞之情的两句是“杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪 ”。
（5）品读古代的优秀诗文，古人的高贵心灵，博大胸怀常常令人感动：陶渊明不为五斗米 折
腰，回归田园，“采菊东篱下， 悠然见南山 ”；文天祥忠心感天动地，“人生自古 谁无死？
留取丹心照汗青 ”。
【考点】EF：名篇名句默写．
【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循
序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其
次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】（1）独怆然而涕下（注意“怆然”的书写）
（2）病树前头万木春
（3）学而不思则罔（注意“罔”的书写）
（4）闻道龙标过五溪
（5）悠然见南山 留取丹心照汗青（注意“汗青”的书写）
【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的
意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。
7．（2分）名著阅读。
他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼，一张土红色的宽大的脸，到晚年皮肤 才变得
第14页（共28页）病态，耳聋，额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常的浓密，好似梳子从未 在上面光临
过，到处逆立，赛似“梅杜萨头的乱蛇”。
此语段出自罗曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是 贝多芬 （人物）。
①文段选自的作品突出表现了“他”怎样的精神？
②【考点】F4：名著综合．
【分析】本道题考查学生对《名人传》知识的掌握程度。
【解答】（1）本题考查名著《名人传》内容的把握，根据语段内容的理解，明确此语段出自罗
曼•罗兰的《巨人三传》，文段中的“他”是贝多芬（人物）。
（2）本题考查名著《名人传》人物个性的把握，根据原著和语段内容的理解，明确文段表现了
贝多芬“扼住命运的咽喉”，以反抗苦难作为其生存方式的精神。
答案：
（1）贝多芬
（2）表现了“他”“扼住命运的咽喉”，以反抗苦难作为其生存方式的精神。（意思接近即
可）
【点评】对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道
文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识，
而且要懂得通过课内的文章学到相关的语文知识的道理。
8．（6分）综合实践。
材料一 2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院 办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化
传承发展工 程的意见》，要求坚持以社会主义核心价值的引领，坚 持创造性转化，创新性发
展，坚守中华文化立场，传 承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，汲取中国智慧、
弘扬中国精神、传播中国价值，不断 增强中华优秀传统文化的生命力和影响力。
材料二
（1）请根据你的理解，简要概括以上文字的主要信息。
（2）班里将举办一次有关传统文化的活动，你是主持人，请为本次活动准备几句简短的开 场
白，要求讲明活动的意义，并至少运用一种修辞手法。
第15页（共28页）（3）上图是梅兰芳在《霸王别姬》中用“双翘”和“翻莲”两种手势表达了虞姬听到楚歌 时
复杂的感情。请根据你对京剧的了解，任选一个角度进行探究。
探究的问题： “双翘”和“翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎么样的情感？
探究的结果： 两个手势活灵活现，生动表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感 。
【考点】84：综合读写．
【分析】本道题考查学生的语文综合运用能力，在实际的语言环境中考查包括学生的概括能
力、修辞手法的掌握程度，探究分析能力，要注意调动积累进行解答。
【解答】（1）该小题考查学生对语段的概括能力。要注意抓住人物对象、事件等关键要素，整
段材料的核心是“坚守中华文化立场，传承中华文化基因”，整理即可得出答案。
（2）开场白要注意结构，有称呼、问候，围绕主题，引出话题。要提到活动的意义，恰当地运用
一种修辞方法，譬如引用名人言辞做开场白，运用排比手法等等。
（3）要围绕主要说明梅兰芳擅长通过不同的手势来表达喜怒哀乐的情感，在中能结合文中的
内容以及图片的手势变化，同时提炼出虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感即可得分。只要
亮出了自己探究的结果，表明自己的想法，言之有理即可。
答题答案：
（1）中央要求加强中华优秀传统文化的传承（意思接近即可）
（2）各位同学，大家好！传统文化是我们的根基，中国的文化如同一条长河，源远流长璀璨无
比，今天让我们一起走近它，去感受它的魅力吧！
（3）“双翘”和“翻莲”两种手势代表了虞姬当时怎么样的情感？两个手势活灵活现，生动
表现了虞姬在当时听到楚歌后悲和哀的情感。
【点评】语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的
一个亮点，它是以语文教材为依托，开展综合实践活动，让活动能够与学生的生活相联系，走
出课堂。
二、阅读与赏析（共42分）
9．（16分）（二）阅读下面文言文，完成下题。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清
洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之
第16页（共28页）而去。
（柳宗元《小石潭记》）
【乙】雨中上韬光庵 ，雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。稍倦，时踞石而坐，时倚竹
①
而息。 大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫 得水而活 ，惟韬光道中能全有之。
初到灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”者，竟无所②有。至韬光，了了在吾目中矣。白太
傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无
哀乐也。
（节选自明代萧士玮《韬光庵小记》）
【注】 韬光庵，寺名，在杭州西湖。 营卫：原指由饮食中吸收的营养物质，这里指精气。
（1）解①释加点词的意思。 ②
（1）心乐之 以…为乐
（2）佁然不动 愣住的样子
（3）益信声无哀乐也 更加
（4）恨僧少可语耳 遗憾
（2）下列加点字意义和用法相同的一项是 B
A．时踞石而坐 学而不思则罔
B．以其境过清 不以物喜，不以己悲
C．山之营卫得水而活 不可久居，乃记之而去。
D．其岸势犬牙差互 其如土石何
（3）用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。
大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍 山 之 骨 格 得 石 而 苍 山 之 营 卫 得 水 而 活
（4）翻译下面句子。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
①枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。
（②5）【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者 贬谪
的悲凉（孤寂凄凉） 的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 知音难觅的惆怅
情绪 的情绪。
【考点】DA：课内文言文阅读．
【分析】【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带
的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走
第17页（共28页）可以看见（一个）小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，
露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连
结，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百条左右，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼
的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像
在和游玩的人逗乐。
向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一段看得见，一
段看不见。小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气
透骨，真是寂静极了，幽深极了。 因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下
了当时的情景就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随从跟着去的，还有姓崔的两个
年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
【乙】雨中上韬光庵，树丛雾气缭绕，如同轻纱，雨水从树梢滴落，好像江海倾覆。疲倦时可以
蹲坐在石头上或靠着竹子休息。大致山的姿态因为有了树而美丽；山的结构因为有了石头而
苍劲；山的精气因为有了水而生动；这些景象只有在上韬光庵的路上才能全都见到。刚到灵
隐时，寻求所说的“楼观沧海日，门对浙江潮”，最终没有见到。到韬光庵才真正明明白白地
见到这种景观。在韬光庵可以读白居易的碑丈，可以听雨中的泉水声，只遗憾没有和尚可以
交谈。到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不断，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声
音传入耳中，愈发显出环境的幽静，更加确信声音本来不含有哀乐的感情。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也
可以借助整个句子的意思来判断。
心里十分高兴。乐：以…为乐；
①鱼儿呆呆地一动不动。佁然：愣住的样子。
②更加确信声音本来不含有哀乐的感情。益：更加。
③只遗憾没有和尚可以交谈。恨：遗憾
（④2）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根
据句子的翻译推断词语意思。
A． 句意为：疲倦时可以蹲坐在石头上。而：表修饰； 句意为：只读书却不思考就会迷惑
而无①所得。而：表转折； ②
第18页（共28页）B． 句意为：因为这里的环境太过凄清。以：因为； 句意为：不因为外物的好坏或自己的
得失①而或喜或悲。以：因为； ②
C． 句意为：山的精气因为有了水而生动。之：的； 句意为：不能长时间地停留，于是记录
下了①当时的情景就离开了。之：代词，当时的情景；②
D． 句意为：小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错。其：代词，小溪。 句意为：又能把泥土
和石①头怎么样呢？其：语气词。 ②
故选：B。
（3）本题主要考查考生能否正确把握朗读节奏并准确断句。文言语句的节奏划分一般以句意
和语法作为是划分依据。一般句首发语词需要停顿，主谓之间需要停顿，并列短语之间也需
要停顿。需要结合句意和句式来判断。句意为：大致山的姿态因为有了树而美丽；山的结构因
为有了石头而苍劲，山的精气因为有了水而生动。故停顿大 都 山 之 姿 态 得 树 而
妍/山 之 骨 格 得 石 而 苍/山 之 营 卫 得 水 而 活
（4）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、
删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇
倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词有：斗，像北斗七星一样；蛇：像蛇一样）。句意为：向小石潭的西南方望去，看到溪
①身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。
重点词有：沸：水波翻涌的样子；息：停止；
②句意：到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不断，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声
音传入耳中，愈发显出环境的幽静。
（5）本题考查理解作者的情感。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句，
概括即可。
阅读全文，了解内容，甲文抓住关键语句“心乐之”“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清”等，
概括为：作者游览小石潭，触景生情，由乐转悲，表现被贬后孤寂、悲凉的思想感情。
乙文从“恨僧少可语耳”中流露了作者 知音难觅的惆怅情绪的情绪
答案：
（1）（1）以…为乐 （2）愣住的样子（3）更加 （4）遗憾
（2）B
（3）大 都 山 之 姿 态 得 树 而 妍/山 之 骨 格 得 石 而 苍/山 之 营 卫 得 水 而
活
（4） 小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时
第19页（共28页）
①现。
到了晚上，睡在枕上仍能听到水声不，在幽深而人迹罕至的环境中，大自然的各种声音传
②入耳中，愈发显出环境的幽静
（5）【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”，从中传达出了作者贬谪的
悲凉（孤寂凄凉） 的心情。【乙】文从“恨僧少可语耳”中流露了作者知音难觅的惆怅情绪。
【点评】在平时学习中，需要掌握重点实词和虚词的含义，特别是一些特殊用法，如通假字、古
今异义、词类活用；还要用现代汉语准确的翻译文章；准确理解课文内容，体会作者的情感和
观点，并能发表自己的看法。
10．（10分）非连续性文本阅读。
材料一：李克强总理主持召开经济座谈会期间表示：“现在很多人，到什么地方先问‘有没
有Wifi’，就是因为我们的流量费太高了!”他对有关部门负责人说，可以研究如何把流量费
降下来，“薄利多销”，在网络上引发了如潮点赞。在某种程度上，李克强总理是在代表千千
万万的网民发声，是在为面临网络服务质量不佳与资费过高的用户“维权”。李克强总理敦
促“提网速降网费”，不仅关系到普通用户的体验与感受，更可能影响“互联网+”时代的
发展进程与谁能抢得有关领域的制高点。
材料二：如今，手机款式不断翻新，功能不断增多。中国城市学生几乎人手一机，农村学生使
用手机也逐渐多了起来，一年前只有10%，现在已达到40%以上。手机进校园，不仅浪费了学
生许多学习的宝贵时间，影响听课效率；容易滋生事端，学风涣散，还严重败坏考风，各种事
故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机：意大利 2007年起就在全国范围内
禁止学生在教室使用手机，芬兰禁止无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信
服务，否则将被处以10万欧元的罚款：2009年1月，日本文部科学省要求禁止学生携带手机
上学，并要求制定高中学生“禁止学生在校内使用手机”等规定；同年8月，印度教育中央
委员会要求中学将手机禁用范围从教室扩展至整个校园：2009年10月9日，法国参院通过
法案，在幼儿园、小学和中学，禁止学生使用手机。在中国，中学生能否带手机进校园，目前还
没有明确的相关规定。
材料三：
中国中小学生网络使用情况统计图表
第20页（共28页）（1）根据对材料内容的理解，下列说法不正确的一项是 C
A．材料一的主要内容是：总理敦促网络提速降费。
B．国内外都认为，手机进校园对学生的学习和生活都会带来不利的影响。
C．手机的使用如此普遍，说明现代信息技术发展之快，国民经济越来越活跃
D．我国对中学生能否带手机进校园，还没有明确的规定。
（2）你从材料三的调查图表中得出了什么结论？
（3）“中国城市学生几乎人手一机”一句中“几乎”一词能否删去？为什么？
（4）以上材料中运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。
（5）联系实际谈谈你对中学生使用手机的看法和建议。
【考点】A7：说明文阅读综合．
【分析】这几则材料讲述了校园暴力的事件，展现了人们对校园暴力的看法，指出国家对校园
暴力的关注，分析了特点和危害，使人们对校园暴力有一个深刻的认识。
【解答】（1）本题考查学生对材料内容的理解。C项“手机的使用如此普遍，说明现代信息技
术发展之快，国民经济越来越活跃”属于无中生有，材料并没有任何语句涉及手机使用普及
率与国民经济之间的关系。其余选项均符合材料的内容表述，故选C。
（2）本题考查材料探究的能力。从表格当中得出结论，一定要认真观察表格中的项目或数据，
从中发现规律性的内容，几组数据并列，要考虑有没有比较的意思，表述结论时，要结合表格
的标题，不能出现表格中的数据，但可以出现表格中的文字。据此观察这个表格可得出两个
结论：中国大多数中小学生几乎每天都上网，且接触网络的年龄偏小；上网主要是看动漫、电
影，下载音乐和玩游戏为主。
（3）本题考查说明语言。为了说明的更加准确，常用一些表示修饰和限制的词语。这句话中的
“几乎“表示程度，是十分接近的意思。说明了手机使用率之高，但并不排除没有使用的情
况，如果去掉，语气过于肯定，与事实不相符。几乎体现了语言的准确性。所以不能去掉。
（4）本题考查说明方法及其作用的分析。材料中有准确的数字，还有具体的例子，并引用了李
克强总理的讲话，所以说明方法有列数字，举例子和引用等。说明方法的作用是为了介绍说
第21页（共28页）明对象的某种特征，结合具体的语境分析其作用即可。
（5）本题考查学生发表看法和建议的能力。开放性作答，可以赞同，可以反对，但要言之成理，
有理有据。对中学生使用手机的看法和建议，要注意围绕中学生使用手机的利弊来发表观点，
提建议可以从学校、家庭、自身来思考，所提建议和措施要注意符合实际。
答案：
（1）C
（2）中国大多数中小学生几乎每天都上网，且接触网络的年龄偏小；上网主要是看动漫、电影，
下载音乐和玩游戏为主。
（3）不能删去。“几乎”表示十分接近，在这里起限制作用，说明了中国城市学生手 机使用
率之高，但并不是全部。删去后则绝对地说明中国城市学生人手一机，这与实际不符。所以，
用了“几乎”一词更能体现说明文语言的准确性。
（4）说明方法有：列数字、举例子、作比较、引用等等。
（5）示例：我不太支持中学生使用手机，中学生自制能力比较差，手机使用的弊大于利。建议：
学校要加强引导，让中学生认识玩手机的危害；家长要加强监管，防止孩子沉迷于手机；中学
生自身要培养全方位的兴趣爱好，避免迷恋手机和网络。
【点评】信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输
出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息；（2）合
理地概括信息；（3）按照一定的要求加工信息。
11．（8分）阅读下面的文字，完成问题。
阅读危机是心灵缺氧
培根曾经说，阅读是一种消遣。从大众文化的层面上理解，以前大部分普通中国人也是为
①了消遺才读书。在被称为“文化热”的上世纪80年代，人们印象最深的就是门庭若市的新
华书店和各类书摊，阅读是那个相对匮乏同时也相对悠闲时代的精神消遣。但这种热情并不
专属于阅读，而是一种对精神生活丰富性的渴求，随后以《渴望》为代表的电视连续剧就以新
的形式抢占了人们晚饭后的时光。
因此，信息时代所谓的阅读危机多少被夸大了，只不过是新的文化形式和消遣方式取代了
②传统的读书而己。从整体上看，人们的精神生活更丰富了而不是更贫瘠了，获取知识的渠道
更方便了而不是更封闭了。 100 多年前，尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡，认为这种快速折损
的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣后来证明他多虑了。
这么说并不意味着阅读危机不存在，而是说它需要被更清晰地表达。当我们说自己不读书
第22页（共28页）
③时，意思常常是没有读书的时间或心情，而不是说无书可读，这背后是一种时间焦虑。中国社
会在上世纪90年代中期以后，就逐渐进入了一个加速奔跑的时代，时间成了稀缺资源。尤其
到了信息和时间都碎片化的网络时代，人在不停的快速切换中，表现得像某种焦虑症患者。
因此，阅读危机的实质是，人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入被
④大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态。刚看了五分钟电子书，就被弹岀的新闻链接吸引了注意
力：这一分钟还在为某一公共事件激愤不已，下一分钟可能就因为某个段子开怀大笑。照这
个趋势，未来人类的心智结构或将改变，变得像金鱼一样只有7秒钟的记忆。同时，由于缺乏
深度的内心体验，网络时代人们的精神气质开始变得雷同
慢下来，读读书，不仅仅以阅读的名义进行，更应该站在保护一颗健仝心灵的高度，站在人
⑤文危机的高度来看待。如果说社会发展是一匹骏马，阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭
它的缰绳，不应该任由它在我们手上滑落。
﹣﹣摘自《人民日报》有删改
（1）作者认为，真正的阅读危机是什么？请从原文中找出。
（2）文章主要运用了哪些论证方法？请任写两种。
（3）第 段中划线句子有什么作用？
（4）文②章最后一句话给你怎样的启示？
【考点】BC：议论文阅读综合．
【分析】本文通过记叙在网络时代由于时间稀缺，人们无法沉静专注地阅读；人易受大量信息
垃圾的干扰，缺乏深度的内心体验，因此阅读出现了危机。启示我们要包容新的阅读方式，克
服时间焦虑，合理利用时间进行阅读；排除信息垃圾的干扰，更加专注地阅读，重新确立阅读
的地位。
【解答】（1）本题考查的是对文章内容的理解提取。阅读全文，根据 第 段“因此，阅读危
机的实质是，人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入④被大量信息垃圾围
困的心灵缺氧状态。”从中提取解答即可。
（2）本题考查学生对论证方法的把握，解答此题的关键是明确论证方法包括：道理论证、举例
论证、对比论证、比喻论证等。从“培根曾经说，阅读是一种消遣。”中可知，运用了道理论证
论证；从“如果说社会发展是一匹骏马，阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳，
不应该任由它在我们手上滑落。”中可知，运用了比喻论证。
（3）本题考查理解文中重点语句的作用。本题实际上是考查论证方法及作用。在理解上下文
内容的基础上，分析论证方法及作用即可。从划线句子的内容来看，这是运用了举例论证的
第23页（共28页）论证方法，列举了“尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡”的事例，证明了“认为这种快速折损
的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣”多虑了的观点。
（4）本题是对重点句子的理解考查。需要考生在理解文意的基础上，找到句子所在段落，结合
上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。文章以“缰绳”为喻说明阅读及其代表的人文精
神对于社会发展的重要性和必要性。启示我们要排除信息垃圾的干扰，更加专注地阅读。
答案：
（1）人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾围困的心灵
缺氧状态。
（2）道理论证举例论证对比论证比喻论证（任写两种即可）
（3）用尼采多虑报纸的出现这一事例，证明所谓的阅读危机多少还是有点夸大；新的文化形
式和消遣方式取代了传统的读书并不是那么令人担忧；人们的精神生活更丰富了，获取知识
的渠道更方便了。（任意答对一点即可）
（4）我们应该通过阅读，获得精神养分，来驾驭自己的生活，引导社会健康发展，而不是丢失
人文精神，听任生活信马由缰。
【点评】解答论证方法的作用的题目，需要熟练掌握每一种论证方法的具体作用和答题模式。
举例论证：举了…的例子，具体有力地证明了…的观点，使论证更具有说服力；道理论证：引
用了…的名言、格言、俗语等，充分有力地论证了…的观点，具有权威性，使论证更有说服力；
比喻论证：将…比作…，证明了…的观点，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂；对比论证：
将…和…加以比较，突出强调了…的官司按，使论证更加深刻，观点更加鲜明。
12．（8分）（四）记叙文阅读
卖伞姑娘
有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细 雨裹
①住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光 映射
②在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细 雨的
怀抱里。我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车
子撞破了雨雾。
“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声 音。回
③过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。她有十六七岁 的样子，
穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
第24页（共28页）我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我 那时
④世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣 的事儿
是不能掉以轻心的。
那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂 到地
⑤上，发梢上一缕缕地淌着雨水。
“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里
⑥却没有停下挑拣的动作。
“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。 我才明
⑦白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心
地拾掇着被我弄乱的雨伞。
事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。我刚走到半路时，原本温柔细腻的 雨丝变
⑧成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……
隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我 没有看
⑨到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我 遇见的那
个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭 学卖雨
伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒
在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。如果是我，那么我对她 的挂念
也还有充分的理由。
又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初 春的雨
⑩水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长 裙、看不清
面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？
“先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。
⑪我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……
⑫（1）阅读全文，请你说说卖伞姑娘有哪些性格特点。
（2）第 段写道：“我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。”这句
话在文中⑧有什么作用？
（3）下列句子炼词准确，富有表现力。请从词语或修辞角度进行赏析。
每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
（4）“我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里……”请谈
谈你对文章最后一句话的理解。
【考点】9C：记叙文阅读综合．
第25页（共28页）【分析】一年前的一个雨夜，我遇到一位卖伞的姑娘，我从她那里买了一把伞，知道她是因为
勤工俭学而出来卖伞。后来我从报纸上得知，她因为等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾
客，而昏倒在街头。全文表现了这位姑娘的自尊自强自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美
好，拾金不昧的品质。
【解答】（1）本题考查分析人物性格。分析人物性格时，需要联系人物在文本中的表现，结合
自己的情感体验，逐一分析即可。根据文本中的小姑娘为了勤工俭学而出来卖伞可知她是一
个自尊自强自立的人。根据“姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。“可知她是
一个诚实善良、温柔耐心的人，根据“这位贫困大学生昨晚在勤工俭 学卖雨伞时，挺着感冒
了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头“可知她
是一个心灵纯洁美好，拾金不昧的人。
（2）本题考查景物描写的作用。景物描写也叫环境描写，常有渲染某种气氛，表现人物的某种
心情，为下文的某个情节做铺垫的作用。温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨，让我庆幸雨
伞买得及时，免遭大雨淋漓，同时也让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔
美好；瓢泼大雨也为下文 小姑娘在暴雨中等待失主做铺垫；使文章前后照应；推动故事情节
发展。
（3）本题考查赏析句子。赏析句子可从修辞和描写方法入手，先明确所用手法，然后分析其表
现了人物的什么特点，再联系人物的感情即可。一个“裹”字，运用了拟人手法，写出了雨的
细腻缠绵；用比喻的修辞手法，将无形的思念化作有形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的
思念之情。
（4）本题考查赏析句子含义。作答时，需要在正确理解句义的情况下，结合具体的语境，联系
文章的主旨分析即可。这个句子中的“雨伞“实际上指的是小姑娘的纯洁美好的心灵。我被
她的善良与真诚而感动，她的这种精神品质伴我走过每一天。
答案：
（1）自尊自强自立、诚实善良、温柔耐心、心灵纯洁美好，拾金不昧。（写出其中任 意两点即
可）
（2 ）温柔细腻的雨丝变成瓢泼狂暴的大雨，让我庆幸雨伞买得及时，免遭大雨淋漓，同时也
让“我”感受到有雨伞的温暖、安全以及小姑娘的温柔美好；瓢泼大雨也为下文 小姑娘在
暴雨中等待失主做铺垫；使文章前后照应；推动故事情节发展（写出其中两点，意思相近即
可）
（3）一个“裹”字，运用了拟人手法，写出了雨的细腻缠绵；用比喻的修辞手法，将无形的思
第26页（共28页）念化作有形的雨，写出了“我”对小姑娘强烈的思念之情。（任意选取一个 角度赏析，意思
相近即可）
（4）小姑娘既弱小又高大，既平凡又高贵，她心灵的纯洁美好靓丽了自己也感化了 别人，更
是美丽的这个世界。小姑娘的精神品质让我无比温馨，伴我走过每一天。（意 思相近即可）
【点评】概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思
路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节
描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
三、写作与表达（共50分）
13．（50分）让我怎样感谢你
根据所给材料，自拟题目，写成不少于600字的文章。
【考点】L1：命题作文；L2：半命题作文．
【分析】这是一篇命题作文，前面没有任何段提示性的语段来帮我们打开思路，只有一个孤零
零的题目：“让我怎样感谢你”，很多同学会一下没有了思路，感觉本作文写作难度很大。
【审题立意】让我怎样感谢你，里面有几个关键性词语：感谢、你，你是要表示感谢的对象，写
作时，应重点关注这几个词语。
【思路点拨】这应是一篇写人或者记事的文章，在写文章时，不能围绕着爱空发议论，要用具
体的事例来写。
【表达方式】该作文可分成两部分，前部分以记叙为主，结尾议论抒情。
【细节描写】在表现成长时，可以使用语言、外貌、动作、心理等细节描写，使文章有血有肉，
十分生动。
【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。
【解答】【例文】
让我怎样感谢你
事情已经过去，但至今我仍留下余愧。我竟忘记了对你说一声“谢谢”。
这些日子，我变得很脆弱。同时也让我想起了小学的你，想起了我和你一起走过的日子，
还记得吗？当时，你是班里新来的转校生，而我就坐在你旁边。因我的羞怯，迟迟不敢和你说
一句话，只是把好奇的目光转向你而已。渐渐地，日子长了，你用你的宽容和理解接纳了我的
冷寞。
当我从你手里收到了我的第一份生日礼物，我感动得差点哭了。居然有人记得我的生日！
我的父母几乎都把我的生日忘记了。而你全然不知我的生日日期，却送给了我第一份生日礼
第27页（共28页）物。虽然，你的礼物送错了日期，但是它是最有意义的礼物，也是送给我的最好的祝福。
你还记得吗？你是一个开朗，而且带点野蛮的女生。你会经常在班里开战，而我却在傻
傻呆着，待你打败仗之后，回来向我泄气。说真的，我当时真的无法忍受你的野蛮。但你总在
泄完气过后，再拼命地挽回我对你的忠心。你这一招可真够绝的，每次都拯救了这脆弱的友
谊。
日子过得真快，一晃眼三年过去了，你我都变得有点成熟了。这时候，你我之间的碰撞也
不乏当年的遗传因素。但发生了一件让我不能原谅自己的事﹣﹣我的课本不见了。我却把所
有的责任都推向你，我误认为你在捉弄我，故意跟我开玩笑，才迟迟不肯把课本还给我。害我
一整天没课本上课，我生气了，打电话给你。我不容你解释，就把你给臭骂了一顿。过后，你不
但没有怪我，还安慰我不要担心，并且帮我把课本找回来。
这件事过后，我真不知如何面对你，是应该向你道歉，还是向你道谢，但我却变得沉默了。
我不敢奢求你原谅我的过错。因这件事，让我忘记了时光流逝得那样快，我一直在找请求你
谅解的机会，诚恳地向你道歉。但我没有等到这个机会，因为那已经是分离的日子了，走出考
场后，你我分两条路走，你向左，我向右，直走到路口的那一刻，我后悔了，但我还是没有向你
道歉。
事过境迁，随着时光的流逝，我始终无法忘记这件事，也因为这件事，让我想起了很多事
情。我想起了是你让我忘记了我的冷寞，也是你以宽容的心包容了我；当我伤心的时候，是你
在安慰鼓励我；当我误解了你，你没有生我的气，而是用心了解我，有困难时，你会尽你所能
帮助我…而我却欠了你那么多，我没有想过去了解你，了解你喜怒哀乐，却感情用事地对待
你，甚至连一句多谢的话也没有。
知己，虽然我没有机会当面向你道谢，但我真的很想对你说一声谢谢，多谢你让我的世
界多了一份真诚，多了一份宽容。
【点评】【例文点评】这是一篇散文，语言上优美生动，婉转自然，很有感染力，很多符合写作
要求的语言被作者用富有文采的语言收入其中，可见作者深厚的语言功力。文章的最后，又
用一段点明主旨的文字，很有激励性，同时再次升华了文章的主题。
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