文档内容
2025-2026 学年上学期高三年级第二次摸底考试
语文试题
时间：150分钟 满分：150分
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
浸种：一夜春雨涨堂前，万木生芽迎句芒
南宋楼璹的《耕织图》是‚中国最早完整记录男耕女织的画卷‛，被誉为‚世界首部农业科
普画册‛。相传元代程棨临摹时，给每幅图加留了空白，并在空白处用小篆题写了楼璹的五言八
句律诗，通过图形说明与文字描述的结合示范，促进了农业科技的传播和农耕文明的传承。
‚耕图二十一‛画面中一座简明整洁的农舍，门外草木生发，屋前溪水潺潺，一派生机盎
然的景象。三名男子看年纪似祖孙三代，正相互配合为这一年的耕作准备谷种：左侧的男子挽
起裤腿立于溪水中，伸出双手正欲接过装满谷种的竹篮；中间的男子立于岸边，将手中的竹篮
递出；右侧的老者拄着拐杖，好似在叮嘱浸种的注意事项。溪水中已有两篮浸泡着的种子，并
排着，竹篮上面还放着增重的石块，以便让种子充分地浸泡在溪水中。
耕图二十一首• 浸种 【宋】楼璹
溪头夜雨足，门外春水生。筠篮浸浅碧，嘉谷抽新萌。
西畴将有事，耒耜随晨兴。只鸡祭句芒，再拜祈秋成。
画面的右侧是楼璹的诗，诗的首联与颔联是对画面内容的陈述：一夜春雨过后，溪流上游
水量充沛，门外的溪水也涨了起来；农户们把装有种子的竹篮浸入清浅的溪水中，浸泡后的种
子就会萌发出新芽。诗的颈联和尾联则结合农时要求、农具选用、农俗文化等对画面进行了补
充说明：立春意味着今年的农事即将开始，农户们清晨就要早起带着犁等农具到田里整地，出
发前还要杀一只鸡祭祀春神，以祈祷秋日的丰收。
浸种（乾隆和诗）
谷种如人心，其中含生生。韶月开初律，向阳草欲萌。
三之日于耜，东作农将兴。筠筐浸春水，次第宛列成。
画面左上方是乾隆题写的和诗，前三联都是陈述和解释‚浸种‛的背景和意义：谷种如同
人们内心的美好愿望，寄寓着一年的收成和生计；韶月（立春）开始进入新的一轮二十四节气，
朝阳的草将要发芽；农历正月一过就要拿耜（即‚犁‛）开始准备今年的农事了。尾联则以白描
的方式强调了画面重点：装满种子的竹筐浸入溪水，一个挨着一个整齐地排列着。
祭‚春神‛祈秋收
‚只鸡祭句芒‛中的‚句芒‛是中国古代神话体系中主管草木生发的‚春神‛。《礼记• 月
令》中记载：‚孟春之月……其帝大嗥，其神句芒……‛表明句芒为孟春之神。又据《吕氏春秋
通诠》记载，孟春即春季的首月，具体指立春至惊蛰期间。其间冷空气开始减弱，气温逐渐回
暖，有利于种子的萌发。
人们在立春祭祀句芒，举行迎春仪式。对‚春神‛的祭祀，远在周朝时就有，这种风俗一
直延续至清末民初。而杀鸡祭祀的由来也可以追溯到中国古代的祭祀活动。在古代社会，人们
认为鸡是一种神兽，具有驱邪祛病、祈福祝祷的作用。因此，在祭祀活动中，鸡常被当作祭品。
楼璹的诗由民间采风而成，其中记录的农俗皆是民间认可和采用的活动形式。古代农业受
1自然条件影响很大，农户们在立春之际杀鸡祭祀句芒，以求风调雨顺、秋日丰收。
农时不候 浸种有讲究
（1）把握农时。宋代浸种的时间是在二月立春前后。陆游就曾写下诗句‚浸种二月初，插
秧四月中‛。这段时间如果是夜雨昼晴的天气，就能保证种子发芽所需的湿度和温度，因此画中
题诗首句即言‚溪头夜雨足‛。
（2）巧用农具。浸种使用的农具是特制的竹篮，是一种用竹子紧密编织而成的篮筐，侧面
看几乎没有孔洞，种子不会漏出，但水能够进入篮中，又有较好的透气性。使用时，以竹篮盛
放种子浸于清浅的水中，并在竹篮上压一块大小、质量合适的石块，从而确保种子在浸泡过程
中，既能与水充分接触，又有充足的氧气。
（3）科学原理。禾本科植物的种子会休眠。干燥的种子含水率通常在15%以下，生理活动
非常微弱，处于休眠状态。浸种是让种子从休眠状态复苏的一种有效方法。通过浸种，待种子
吸收水分后，种皮膨胀软化，溶解在水中的氧气也会随着水分进入细胞，促进种子中的酶活化，
增强胚的呼吸作用。胚乳贮藏的不溶性物质逐渐转变为可溶性物质，并随着水分输送到胚部。
当胚获得水分、能量和营养物质后，在适宜的温度和氧气条件下，细胞就开始分裂、生长，胚
根首先突破颖壳（谷粒外包的干燥鳞状的保护壳）发芽。
可见，要使种子萌发，首先必须使它吸足水分，至少要吸收相当于自身质量15%～18%的水
分才能开始发芽，吸水量达到自身质量40%时才能正常发芽。浸种所需要的时间与种子的谷壳
厚薄、透水性强弱、浸种前种子的含水量以及浸种时的水温等相关。籼稻吸水较快，粳稻吸水
较慢；种子含水量低的吸水较快，含水量高的吸水较慢；温度高时吸水较快，温度低时吸水较
慢。
目前，随着我国现代农业机械化的发展，传统浸种催芽的法子逐渐被取代，但《耕织图》
中对浸种这一环节的农时把握、农具巧用以及技术细节的描述，依然充分展现了中国古代水稻
种植技术的先进性。
（摘编自《基于‚中国历代绘画大系‛的农耕文化研究》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．元代程棨临摹《耕织图》时，在空白处用小篆题写了自己创作的五言律诗，促进了农业
科技传播。
B．楼璹《浸种》诗的首联与颔联描述了画面内容，颈联和尾联则补充了农时、农具和春秋
时节的农俗等信息。
C．乾隆和诗将“谷种”比作“人心”，赋予农耕活动情感寄托，与楼璹诗相比加入了对浸
种意义的阐释。
D．浸种需吸收相当于自身质量15%～18%的水分即可正常发芽，且吸水量与种子类型、水
温等相关。
2．针对文中“只鸡祭句芒”农俗文化的理解，下列选项中不正确的一项是（3分）
A．句芒是主管草木生长的孟春之神，祭祀句芒的习俗从周代延续至清末民初。
B．鸡被视为神兽，具有驱邪祈福的作用，故在祭祀句芒活动中，常被当作祭品。
C．祭祀句芒是孟春之月的重要仪式，体现了古代农业对自然条件的依赖与敬畏。
D．此农俗与其他历史记载相互印证了祭祀春神的习俗，反映农耕与民俗的紧密联系。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分）
浸种是农耕生产的关键环节，需兼顾自然条件与技术细节。春雨过后，溪水上涨，农户将
谷种装入竹篮，压上石块使其 ；选择此时浸种，既因立春后气温回升适合萌芽，
2也关联着 的农俗传统；而种子萌发的核心条件，除充足水分外，还需 以
保障酶的活化与呼吸作用及胚乳物质转化。
4．有人认为文中“祭‘春神’祈秋收”这一部分内容可以删去，你是否同意？谈谈你的观点和
理由。（4分）
5．本文在“农时不候 浸种有讲究”部分提出了哪些理念？与《齐桓晋文之事》中“鸡、豚、
狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣”的
思想有何共通之处？请结合文本简要分析。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
野葫芦引(节选)
宗璞
这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在。她又回到资料室。一时无事，便
拿着抹布到处擦拭，在病案架后面，她发现一本薄薄的小册子，第一页上写着:‚我不知道谁能
看到这些文字，却知道你们读它时，世上已经没有了我。‛
①字很大，很不工整，有的两个字重叠在一起，像是用尽力气写的。孟嵋好奇地看下去。
我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了。
我是一个孤儿，在长沙孤儿院里长大。后来上了护士学校，毕业后在一所医院里工作。医
院前面有一条小溪，我常在溪边站站，看溪水向远方流去。
我从没有想到自己会像溪水那样，流得那么远。
抗日战争爆发以后，战火逐渐逼近，部队在我们这个县招募护士，我很舍不得安定的生活，
可是我知道安定维持不了多久，日本鬼子随时会打来。②我本来就没有家，难道还要失去国吗？
我和几位同伴一起参加了部队，在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐，她比我大
两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士。
一九四二年，战争越来越激烈，伤亡也越来越严重，我所在的部队也接到了上级的命令，
开赴了前线。
在休整的几天里，又有几名护士加入。有一个很小的女孩，又黄又瘦。父母都被敌机炸死
了。她参加部队的态度很坚决。有人说:‚你这样小，走不了那样远。‛她说:‚不抗日还活着
干什么?‛医院收留了她，我们叫她小木。我们经过了大山大水，许多人水土不服，最厉害的是
吐泻不止。
水姐从当地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一
次，在检查药草时，水姐怀疑其中一束不是正品，扔了又觉可惜。小木说:‚我来试试。‛立刻
拿了一片叶子嚼着，随即叫了一声:‚好麻!‛忙不迭把草吐出，可下半个脸都肿起来了。水姐
怜惜地拍拍她，让大家仔细分辨这些草。采的药草每天都经过水姐认真的检查，这偏方加上我
们的治疗总算有效。我们全体护士受到表彰，师部来人说，这个战役打得漂亮。水姐还受到特
殊嘉奖，师部的人要她讲几句话。水姐平时就话少，当时只平静地说了一句:‚我们为正义而战。‛
后来，我们一边撤退，一边作战。为了摆脱敌人，我们走进了一座大森林。我和水姐、小
木，还有几个伤员在一起。
这里有些零散的敌人，他们在森林边缘地带活动。我们走过时，他们从大树后面打枪，我
们急忙从肩上取下枪来还击。小木本来没有枪，这时，迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得
了枪，向树林中射击。水姐说这样不行，我们都会死的。小木忽然说:‚你们赶快走，我往那边
3去。‛说着，向另一个方向钻进草丛。过了一会儿，一个稚嫩的声音在大声喊：‚打倒日本帝
国主义!‛同时响起了枪声。敌人向那边打枪。枪声随着喊声渐渐远去。
小木没有回来，她永远消失在大森林里。
一天，我在草丛里发现了一种暗红色的果实，招呼水姐来看。水姐先自己尝过，然后采了
分给伤员，可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下，后来只剩我和水姐两个人，再后来水姐也死
了。
那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨，水姐先弯腰进去，立刻叫了一声：‚什么东西!‛
她踉跄地退出来，迅速地从自己衣服上撕下一条布，扎在右腿膝盖下，防止毒液扩散。‚这里
不能呆。‛她说。我们急急向前，没有多久，水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的，也可
能是一种很大的毒蝎，也可能是别的毒物。水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我
说：‚你要让人知道，我们都是爱国青年，我们为正义而战。‛说完，她的手放开了，她和小
木去做伴。水姐是二十二岁，小木是十八岁。
当时我没有死，我站起来，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊
中听见后面有人问：‚前面是谁?‛我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来，他们扶起我，
随即讨论该怎么办。我说：‚你们走吧，不要管我。‛他们不听，迅速地砍了几棵小树，做了
一个担架。③只听一个声音说：‚你躺好了，你很轻，你这样小。‛我昏沉地在担架上，被这些
不认识的弟兄们抬着。渐渐地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高兴。
我走得很慢，拖住他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话，一个说：‚我们
管不了她了。‛另一个说：‚扔下她?做得出来吗?‛我想我简直是一个祸害，我会拖垮这些好
弟兄。怎么办呢?
以后又经历了多少艰险，我来不及写了。有人要甩掉我，但总有人救助我。我感谢救助我
的弟兄，也不责怪要甩掉我的同伴。实在是太艰难了。
我们终于走上了一个山坡，在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷，那是部队接应的地方。
我立刻扑倒在地，躺了很久。我尽可能报告了牺牲伤员的名字，也报告了水姐和小木已一去不
复返。
④我又想起那条小溪。
文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来。
‚孟嵋，‛是丁医生的声音，‚你找我吗?‛
孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字，说：‚她是我
到这里最初接触的病员。‛丁医生停顿了，他不想说这间小屋曾经做过她的病房，也是她去世
的地方。
‚她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说：‘这不是我一
个人的事。’‛丁医生抬头望着窗外，‚她是一个女兵，我竟不知道她的名字。‛
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.文章开头写孟嵋在资料室的病案架后发现小册子，又引述第一页上的文字，让读者隐约
感到此时小册子的写作者已去世。
B.文中先写水姐死去，然后详细交代她死亡的过程和原因，这样的叙述方式避免了行文的
单调，增强了文本的可读性。
C.“我”对救助“我”的人充满感激之情，而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨，
因为他们也是勇敢的战士。
4D.水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点，但细细品味，两人的性格又存在差
异，这样写避免了人物的同质化。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.句①呈现的书写样貌，暗示“我”当时的病情已经非常严重，简单的书写对“我”来说
已经变成了艰难的挑战。
B.句②是“我”的内心独白，交代了“我”参加抗日队伍的原因，反问的形式也强化了“我”
朴素的爱国情怀。
C.句③既是路过的战友对“我”的安慰，意在消除“我”的心理负担，也反映出战争与恶
劣环境对“我”的折磨。
D.句④“我”想起小溪是对童年生活的回忆，也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望，语
言含蓄蕴藉，耐人寻味。
8.本文节选自《野葫芦引》第三卷，原文没有标题。请紧扣文本核心内容为选文拟定一个标题，
并说明这样拟题的理由。(6分)
9.当一个故事包含在另一个故事之中时，小说就产生了多个叙事层次，如《红楼梦》《石门阵》
等。请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。(6分)
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。
材料一：
祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也。将立之而卒。又问焉。对曰：‚祁午也可。‛于
是羊舌职死矣，晋侯曰：‚孰可以代之？‛对曰：‚羊舌赤也可。‛于是使祁午为中军尉，羊舌赤
佐之。君子谓祁奚于是能举善矣。称其仇，不为谄；立其子，不为比；举其偏，不为党。《商书》
．
曰：‚无偏无党，王道荡荡‛，其祁奚之谓矣。解狐得举，祁午得位，羊舌赤得官，建一官而三
物成，能举善也。夫唯善，故能举其类。
（节选自《左传》）
材料二：
楚文王伐邓，使王子革、王子灵共捃菜。二子见老丈人载畚乞焉不与搏而夺之。王闻之，
令皆拘二子，将杀之。大夫辞曰：‚取畚信有罪，然杀之非其罪也，君若何杀之？‛言卒，丈人
．
造军而言曰：‚邓为无道，故伐之，今君公子之搏而夺吾畚，无道甚于邓。‛呼天而号。君闻之，
群臣恐。君见之，曰：‚讨有罪而横夺，非所以禁暴也；恃力虐老，非所以教幼也；爱子弃法，
非所以保国也。私二子，灭三行，非所以从政也。‛遂杀二子军门之外。
．．
（节选自《说苑·至公》）
材料三：
太宗初即位，中书令房玄龄奏言：‚秦府旧左右未得官者，并怨前宫及齐府左右处分之先己。‛
太宗曰：‚古称至公者，盖谓平恕无私。丹朱、商均，子也，而尧、舜废之。管叔、蔡叔，兄弟
也，而周公诛之。故知君人者，以天下为公，无私于物。诸葛孔明，小国之相，犹曰‘吾心如
秤，不能为人作轻重’，况我今理大国乎？朕与公等，衣食出于百姓，百姓人力已奉于上，而上
．
恩未被于下。今所以择贤者，盖为求安百姓也。用人但问堪否，岂以新故异情？才若不堪，亦
岂以旧人而先用？今不问其能不能，而直言其怨嗟，岂是至公之道耶？‛
（节选自《贞观政要·论公平》）
510. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
二子 A见 B老丈人 C载畚D 乞焉E 不F 与G 搏H 而夺之。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.比，阿私，偏袒，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“比及三年”的“比”意义
不同。
B.信，的确，确实，与成语“信言不美”中的“信”意义不同。
C.“非所以从政也”与《鸿门宴》中“所以遣将守关者”的“所以”意义不相同。
D.理，治理，与《谏太宗十思疏》中“德不厚而思国之理”的“理”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.解狐、祁午、羊舌赤能各居其位并且得到晋侯赏识，与祁奚的举善之德密不可分。
B.楚文王认为，如果偏袒两个儿子，就会毁灭三种德行，不能止暴、教幼、保住国家。
C.太宗刚即位时，一些老部下因前太子、齐王府属僚比自己先得到职务而心存抱怨。
D.太宗引尧、舜、周公、诸葛亮等人的例子，表明自己在选拔任用人才上的标准。
13. 请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）祁奚请老，晋侯问嗣焉。称解狐，其仇也。（4分）
（2）用人但问堪否，岂以新故异情？才若不堪，亦岂以旧人而先用？（4分）
14.“至公”即大公无私，请结合上述三则材料，简要概括古代圣君贤臣是如何践行“至公之道”
的。（3分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15-16小题。
示逢子
曾几
清臞①骨相类诸生，黾勉②寒窗守一经。
用赋要窥司马室，学诗频过伯鱼庭③。
可怜亲发镜中白，莫负子衿身上青。
五桂荫门家世事，寂寥天畔几回星。
【注】①清臞：清瘦。②黾勉：努力，勉力。③过伯鱼庭：伯鱼，孔子之子孔鲤，字伯鱼。《论
语·季氏》记载：“（孔子）尝独立，鲤趋而过庭。曰：‘学诗乎？’对曰：‘未也。’‘不学诗，
无以言。’鲤退而学诗。”后用“过庭之训”指父亲的教导。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．首联以“清臞骨相”“黾勉寒窗”刻画学子形象，突出孜孜苦读的勤勉之态。
B．颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调诗赋学习需登名家门庭并亲领教诲。
C．颈联中的“子衿”，强调后辈的学子身份，与《短歌行》“青青子衿”的意象内涵不同。
D．尾联“五桂荫门”喻指家族累世功名，寄托对后辈继承家学、重振门风的期许。
16．本诗蕴含深刻的劝学之意，请结合诗句谈谈本诗对我们治学的启示。（6分）
（五）名篇名句默写（6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）班会课上，老师用“靡不有初，鲜克有终”告诫同学们学习应持之以恒，这让大家立刻联
6想到《谏太宗十思疏》中的“_______________，_______________”。
（2）小宇参加“诗画乡村行”研学活动时，望见远处村庄若隐若现，炊烟袅袅升起，便引用陶
渊明《归园田居（其一）》里“_______________，_______________”两句来形容这一情景。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______________，_______________”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18-22题。
一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，
另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，‚向‛
字的本义是‚向北的窗户‛，如《诗经·豳风·七月》‚塞向墐户‛。由朝北的窗户这个本义，
引申为‚朝着‛或‚对着‛的动作义。又如‚道‛字，它的本义是‚路‛，如《诗经·秦风·蒹
葭》‚道阻且长‛。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》‚朝闻道，夕死可
矣‛。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》‚不以其道得之，不处也‛等等。
（ ）。词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如‚脚‛字
的本义是‚小腿‛，后来‚脚‛字变为‚足‛，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生
了新的意义以后，并不排除原始意义。例如‚道‛字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直
保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至
于________；另一方面，这使语言丰富化了。
抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这
些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的‚朝‛
就都是从朝见的‚朝‛引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间
的距离有轻重之分。仍以‚朝‛字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，
由朝廷又引申为朝代。
抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对
本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。
18.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A．词义的引申也会让人联想到词义的更替
B．词义的引申和词义的更替应该区别开来
C．词义的引申和词义的更替关系互相对立
D．词义的更替要比词义的引申更难以理解
719.填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（3分）
A．面目全非 B．脱胎换骨 C．今非昔比 D．沧海桑田
20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
21.结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。
（4分）
22.请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的
句子，不超过65字。（4分）
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
天下难事必作于易，天下大事必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。——《道德经》
本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。——陶行知
以上两则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。
8
