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2025-2026学年上学期高三年级第二次摸底考试
语文参考答案
1.C 【解析】A.“在空白处用小篆题写了自己创作的五言律诗”错误，原文“元代程棨临
摹时„„用小篆题写了楼璹的五言八句律诗”，可见程棨题写的是楼璹的律诗，而非自己创
作。B.“春秋时节的农俗等信息”错误，原文依据：楼璹诗“只鸡祭句芒，再拜祈秋成”
是立春祭祀春神的习俗，属于春季农俗，无“秋季农俗”。D.“15%～18%的水分即可正常发
芽”错误，原文“至少要吸收相当于自身质量 15%～18%的水分才能开始发芽，吸水量达到
自身质量40%时才能正常发芽”，选项混淆“开始发芽”与“正常发芽”的条件。故选C。
2.D 【解析】D.“此农俗与其他历史记载相互印证了祭祀春神的习俗”错误，原文“楼璹
的诗由民间采风而成，其中记录的农俗皆是民间认可和采用的活动形式”，文中仅提及楼璹
诗记录此农俗，未提及“与其他历史记载相互印证”。故选D。
3.①充分浸泡在水中/与水充分接触/与水充分接触又有氧气
②祭祀句芒祈丰收
③适宜的温度和氧气/适宜的氧气（每空1分）
【解析】第一空：依据原文“以竹篮盛放种子浸于清浅的水中，并在竹篮上压一块大小、
质量合适的石块，从而确保种子在浸泡过程中，既能与水充分接触，又有充足的氧气”可
知，石块的作用是让种子充分浸泡、与水接触和有氧气，故可填“充分浸泡在水中”“与水
充分接触”或“与水充分接触又有氧气”。
第二空：依据原文“出发前还要杀一只鸡祭祀春神，以祈祷秋日的丰收”“农户们在立春之
际杀鸡祭祀句芒，以求风调雨顺、秋日丰收”可知，浸种关联的农俗是祭祀句芒祈福，故
可填“祭祀句芒祈丰收”。
第三空：依据原文“在适宜的温度和氧气条件下，细胞就开始分裂、生长”“溶解在水中的
氧气也会随着水分进入细胞，促进种子中的酶活化，增强胚的呼吸作用”可知，种子萌发
需要适宜的温度和氧气，故可填“适宜的温度和氧气”或“适宜的氧气”。
4.【答案】
示例一：不同意，不能删去
①这部分内容解释了浸种相关的农俗文化，如祭祀春神句芒的由来、仪式及意义，与《耕
织图》“促进农耕文明传承”的核心相符。
②补充了画面和诗句中“只鸡祭句芒”的文化背景，让读者理解古代农业活动中精神信仰
与生产实践的关联，丰富了文本对农耕文明的呈现。
示例二：同意，可以删去
①文本核心是介绍“浸种”的农业技术环节，包括农时、农具、科学原理等。
②“祭春神”属于民俗文化范畴，与浸种的技术操作关联较弱，删除后可使文本更聚焦于
农业科技内容，避免偏离主题，让信息更简洁集中。
（每点理由2分，共4分）
5. 【答案】
1第一问：（每点1分，共3分）
把握农时、巧用农具（农具巧用）、遵循科学（技术科学）
第二问：（3分）
①两者均强调遵循自然规律对生产生活的重要性。（1分）
②本文“浸种选在立春前后，依赖夜雨昼晴”，体现农耕需顺应季节、气候等自然时序。《齐
桓晋文之事》中“无失其时”“勿夺其时”，主张养殖与耕种需遵循生物生长规律与农时。（2
分）
6.C【解析】“没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士”理解不当，原文有“实在
是太艰难了”，不埋怨是因为“我”能理解当时的情况太过艰难，想要甩掉“我”实
是出于无奈。
7.D【解析】“对童年生活的回忆”分析不当，原文有“医院前面有一条小溪”，此
时“我”已经护士学校毕业，参加工作不是童年了。应是对过往的护士工作的回忆。
8.示例一：“中国女兵”（2分）。理由：①“中国女兵”这个标题点明了本文的主
人公，小说情节也是围绕女兵的抗日事迹展开。②本文写了三个中国女兵，这个标题
有利于引导读者联想到中国女兵的群像。（每点 2 分）
示例二：“为正义而战”（2分）。理由：①“为正义而战”是主人公水姐的话，突
出了水姐的形象。②“为正义而战”突出了抗日战争的正义性。（每点 2 分）
【解析】拟定文章题目，首先可考虑题目本身的意义，其次考虑和内容、人物、主旨
的关系等。
示例一：“中国女兵”。①内容上，文中主人公“我”是一名护士，也是一名女战士，
涉及的水姐、小木等也都是“中国女兵”，这个标题点明了本文的主人公，情节也围
绕女兵的抗日事迹展开；②本文提到“我是一个女兵，一个中国女兵”，具体写了“我”
“水姐”“小木”三个中国女兵，这个标题既呼应文中的“中国女兵”，又有利于引
导读者联想到中国女兵的群像，升华主题。
示例二：“为正义而战”。①“水姐平时就话少，当时只平静地说了一句：‘我们为
正义而战’”“水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知
道，我们都是爱国青年，我们为正义而战”，“为正义而战”是主人公水姐的话，文
中两次提到这句话，再以之为题目，可以突出水姐这一人物形象；
②“抗日战争爆发„„本来就没有家，难道还要失去国吗”“不抗日还活着干什么?”，
“为正义而战”对应抗日战争，因为是保家卫国的战争，所以爱国的女兵们能无惧牺
牲，这一题目突出了抗日战争的正义性。
9.答案：(1)三个叙事层次：①孟嵋、丁医生发现小册子、谈论小册子的故事。②“我”
讲述的自己的故事。③“我”讲述的水姐和小木的故事。(每点 1 分，共 3 分)
(2)效果：①增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性。②多视角叙述故事、表现人物，
增强了小说的表现力。③呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。(每点 1 分，
共 3 分)
2【解析】(1)三个叙事层次：第一层：“这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料„„她
发现一本薄薄的小册子„„孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生„„丁医生抬
头望着窗外，‘她是一个女兵，我竟不知道她的名字’”，孟嵋、丁医生发现小册子、
谈论小册子的故事。第二层：“我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了„„我又
想起那条小溪”，“我”讲述的自己的故事。第三层：“一直和我在一起的是水姐，
她比我大两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士”“有
一个很小的女孩，又黄又瘦„„我们叫她小木”“小木没有回来，她永远消失在大森
林里„„再后来水姐也死了„„水姐是二十二岁，小木是十八岁”，“我”讲述的水
姐和小木的故事。
(2)效果：①孟嵋发现小册子，以第一人称“我”叙述自己和别人的故事，构思巧妙，
增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性。“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，
不让自己哭出声来”“丁医生很快看完那几页文字，说：‘她是我到这里最初接触的
病员’”，以孟嵋及丁医生的第三人称呈现故事。②“我走得很慢，拖住他们的脚步，
真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话”，以“我”的第一人称叙述故事，多视角叙
述故事，多侧面塑造人物，使人物更生动形象，增强了小说的表现力。③“我”叙述
故事，对战友及救助自己的人有相关的感受和评价；“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉
强忍住泪水，不让自己哭出声来”“‘她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不
要写了。她断断续续地说„„丁医生抬头望着窗外，‘她是一个女兵，我竟不知道她
的名字’”，孟嵋和丁医生也有自己的感受和评价，多层叙事，呈现多元感受与多元
评价，增强小说的立体性。
10.DEG （句意：这二人看见有个老人挎着一个藤筐，便向老人乞讨，老人不给他们，他们
就殴打老人并夺下藤筐。）
11.D （ A.正确。阿私，偏袒/等到。句意：不是为了偏私。/等到三年。B.正确。的确，
确实/言语真实。句意：夺取老人的藤筐确实有罪。/真实的话未经加工，所以不美妙动听。
C.正确。用来„„的办法/„„的原因。句意：这不是用来治理国政的办法。/派遣将领把
守函谷关的原因。D.“意义相同”错误。治理/治理得好，与“乱”相对。句意：何况我如
今是在治理一个大国呢？/道德修养不深厚却想要国家治理得好。）
12.A （A.“解狐、祁午、羊舌赤能各居其位并且得到晋侯赏识”错误。根据“将立之而卒”，
可知晋侯正准备让解狐接替祁奚，但是解狐死了，故解狐未能居其位。）
13.（1）（4分）祁奚请求退休，晋侯询问他的继承者。他举荐了解狐，解狐是他的仇人。
（赋分点：①“请老”，请求退休；②“嗣”，继承者；③“称”，推举，举荐；④“其仇也”
判断句式1分。）
（2）（4分）用人只看他能不能胜任，怎么能因为是新臣或是旧臣就态度不一样呢？才能如
果不能胜任，又怎么能因为是旧臣就优先任用呢？（4分）
（赋分点：①“但”，只；②“新故”，新臣或旧臣；③“堪”，胜任；④“以”，因为。）
14. （3分）①推举贤才，不徇私情，不避嫌怨。
②执法严明，不徇私枉法。
3③治国以天下为公，用人唯贤/唯才是举/唯贤是举，不徇旧情。
【评分参考】每点1分，共3分。若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【导语】
这三则材料围绕“至公之道”展开，从不同角度展现了古代政治智慧。材料一通过祁
奚举贤不避仇、不避亲的典故，体现举荐人才的公正无私；材料二以楚文王严惩夺畚之子
的故事，彰显执法不徇私情的决断；材料三借唐太宗与房玄龄的对话，阐明任人唯贤的治
国理念。
【参考译文】
材料一：
祁奚请求退休，晋侯询问他的继承者。他举荐了解狐，解狐是他的仇人。晋侯正准备
让解狐接替祁奚但是解狐去世了。晋侯又问祁奚谁可接替他的职位。祁奚回答说：‚我儿子
祁午也可以。‛这时祁奚的副手羊舌职死去，晋侯问祁奚：‚谁可以接任羊舌职的职务？‛
祁奚回答说：‚（羊舌职的儿子）羊舌赤就可以。‛于是晋侯就让祁午当了中军尉，让羊舌赤
做他的副手。君子评论祁奚在这方面能推荐优秀的人才。他推举他的仇家，不是为了奉承
讨好；确立他的儿子为他的继承者，不是为了偏私；推举他的辅佐者，不是为了结成党羽。
《商书》里说‚不搞偏私结党，统治天下的帝王之道就能至大无边‛，大概说的就是祁奚了。
解狐得到推荐，祁午得到职位，羊舌赤得到官职，设立一个军尉的官职而成就了三件事，
是祁奚推荐优秀人才的结果。只有自己好，所以才能推举他的同类。
材料二：
楚文王攻打邓国，命令王子革、王子灵一起去采摘野菜。这二人看见有个老人挎着一
个藤筐，便向老人乞要，老人不给他们，他们就殴打老人夺下藤筐。楚文王知道了这件事，
命令将二人都拘押起来，将要杀掉他们。大夫进言说：‚夺取老人的藤筐确实有罪，但杀死
他们却不是他们该承担的罪，主君为什么要杀死他们呢？‛话刚说完，那老人就来到军营
门外说：‚邓国干出些没有道义的事，所以你们才攻打它，现在君王的儿子殴打我，还抢夺
了我的筐子，这比邓国还要不讲道义。‛说完就呼天抢地号哭。楚文王听到了这些话，群臣
也感到惶恐不安。楚文王召见那位老人，说：‚讨伐有罪的人，自己却要蛮横地抢夺，这不
是用来禁止暴行的办法；仗恃力气虐待老人，这不是用来教育年轻人的办法；爱自己的儿
子却放弃法令，这不是用来保住国家的办法。偏袒这两个儿子，毁灭三种德行，这不是用
来治理国政的办法。‛于是在军门外斩杀二子。
材料三：
太宗刚登帝位，中书令房玄龄上奏说：‚秦王府老部下未得封官的人，都埋怨前太子东
宫及齐王府部下比自己先安排职务。‛太宗说：‚古时认为最公平的，是公正而没有私心。
丹朱、商均，是尧、舜的亲生儿子，但是尧、舜废弃他们（不授予天下）。管叔、蔡叔，都
是武王的亲兄弟，但是周公旦（承受王命）诛讨他们。因此知道统治国家的人，要以天下
为公，对人不能有私心。以前诸葛孔明，是一个小国的丞相，还说‘我的心像秤一样公平，
不能对人分亲疏’，何况我如今是在治理一个大国呢？我和你们，衣食来自百姓，百姓的人
4力已经奉献给上面，但是上面的恩惠还没有广施给下面的百姓。现在之所以选拔贤德有才
的人，正是为了求得安定百姓。用人只看他能不能胜任，怎么能因为是新臣或是旧臣就态
度不一样呢？才能如果不能胜任，又怎么能因为是旧臣就优先任用呢？现在不管这些人行
不行，却只是说他们埋怨，这难道是最公平的原则么？‛
15．B（B.“登名家门庭并亲领教诲”理解有误。“用赋要窥司马室”强调学习司马相如赋
的精髓，“窥室”比喻深入钻研学问；“学诗频过伯鱼庭”化用“过庭之训”，侧重父亲对孩
子的教导，而非“登名家门庭”。颔联连用司马相如作赋和孔鲤过庭的典故，强调治学应取
法乎上、接受长辈指导，而非必须亲至名家门下。）
16．（6分）①勤勉专注，扎根经典。首联“黾勉寒窗守一经”强调治学需以勤勉为基，专
注研习经典。
②博采众长，师法典范。颔联“用赋要窥司马室”启示我们需广泛学习前人精华，汲取典
范智慧；“学诗频过伯鱼庭”则强调重视亲长教诲，虚心求教。
③珍惜时光，不负韶华。颈联以父母白发与学子青衿对比，警示学子当珍惜韶华，以学业
回报亲人期许。
④传承家学，担当使命。尾联“五桂荫门家世事”说明治学需延续家学精神，实现文化血
脉的赓续。
评分参考：每点2分，任答三点给满分。若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
17.（6分）（1）有善始者实繁 能克终者盖寡
（2）暧暧远人村 依依墟里烟
（3）乱石穿空 惊涛拍岸
怒涛卷霜雪 天堑无涯
峰峦如聚 波涛如怒
微风鼓浪 水石相搏
八月涛声吼地来 头高数丈触山回（刘禹锡《浪淘沙·其七》）
18.B （A.只强调了词义的更替，偏离核心；C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类
型的词义演变，并非对立；D.“更难以理解”无中生有。B. “应该区别开来”准确衔接后
文对二者的分别说明。）
19．A
A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于„„”呼应，强
调语言若无稳固性会变得完全不同，正确。
B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多
向好的方向），不符合语境。
C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”
的否定语境不符。
5D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。
20．第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。
第二处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。（指出错误语句1分，
修改正确1分，每点2分，共4分）
21．①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞
扬。（每空1分）
22．同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使
词义变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。（符合“向同学解释”的情境对话感，1
分；因果关系，1分；内容阐释正确全面，2分；）
23.评阅参看高考阅卷标准。
审题指导：
材料一引用了《道德经》中的语句，其核心观点在于强调做事情要从易处着手、
从细处着眼。难事不是一开始就困难重重，而是由一个个容易的环节逐步积累而成；
大事也不是凭空巨大，而是由无数细微之处构建起来的。圣人正是因为不轻视小事、
易事，专注于细节，最终才能成就伟大的事业。这体现了重视基础、注重细节对于成
就大事的重要性。
材料二则是陶行知的名言。大意是事业本身没有绝对的大小之分，关键在于做事
的态度和方法。如果对待大事采取敷衍了事、轻视的态度，将大事简单化处理，那么
大事也会沦为小事；相反，若能以认真、严谨、重视的态度对待小事，把小事做到极
致、做到专业，那么小事也能发展成为大事。这突出了做事态度和方式对事业发展走
向的决定性作用。
两则材料都围绕做事展开，材料一侧重于做事要从易、细处做起，强调基础和细
节的重要性；材料二侧重于做事的态度和方法，强调认真对待大小事的态度能改变事
情的性质。二者相互补充，共同引导我们思考如何正确做事以成就事业。
参考立意：
以细节为笔，绘就事业宏图。
铢积寸累，日就月将，稳步前行。
于细微之处见真章，以端正态度行大道。
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