文档内容
统编版本语文高中选择性必修下册《天文学上的旷世之争》
教学设计
课题 《天文学上的旷世之争》 单元 一 学科 语文 年级 高一
1.积累、识记重要字词。
2.掌握文章的说明方法。
学习
3.反复诵读本文，理解文章的基本观点。
目标
语言建构与运用：积累、识记重要字词。
核
思维发展与提升：理解本篇课文的说明方法。
心
审美鉴赏与创造：在反复诵读中初步理解本文的观点。
素
文化传承与理解：培养自己的探究精神。
养
重点 积累文中重要字词。
难点 在反复诵读中初步理解本文的观点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你知道，在天文学的发展历程中，有哪些波澜起 回答老师的 整合之前所
伏、曲折复杂的学术争论？来，我们分享一下！ 提问，回归所 学知识，创
学内容，带着 设情境带着
情境，走入本 情境，走入
课。 本课。
讲授新课 一、文化常识
作者简介：
关增建，男，1956 年生，博士生导师，教授。1990 年毕
业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学
史博士学位。同年入郑州大学工作，1992 年初破格晋
升副教授，1995 年破格晋升教授，任郑州大学文博学
院院长。2000 年调入上海交通大学，现任上海交通大 PPT出示相关 夯实基础
文学常识。学
学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人
生进行相应
文学院常务副院长、党总支书记。
积累。
主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6 部，发表
论文百余篇，获河南省哲学社会科学优秀成果二等奖
两次，河南省社科联优秀成果一等奖一次，河南省自然
科学优秀论文一、二等奖各一次，安徽省自然科学优秀
论文二等奖一次，其他奖项多种。日本计量史学会学报
《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，给予
高度评价。
贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。
代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史
话·计量史话》。
写作背景：
现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间
的距离越来越遥远，这当然并非好事，只是人类为获得
现代文明而被迫付出的代价罢了。有识之士很早就在
为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特
建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受 了解关于相到热烈欢迎。 关文学的常
识，积累。
那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家
之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的正是
科学史。他认为，“建造这座桥梁是我们这个时代的主
要文化需要”。本文选自《科学史十五讲》，《科学史十
五讲》就是在这样的形势下应运而生的。
科学史是科学和科学知识,包括自然科学和社会科学的
历史发展的研究。我们称之为“历史”的东西,总是那
些被人“讲”出来的东西。每一种“历史叙述”的背
后,都隐含着叙述者的一套历史“观念”。
科学史
这套“观念”支配着历史叙述者和历史学家去选择讲
什么、不讲什么,支配着他们如何讲、如何编排形形色色
的历史“事实”。就科学史而言,这套观念首先和主要
的是“科学”的观念,其次还有“历史观”,不同的
“科学观”和“历史观”决定了科学史叙述的不同范
围、不同内容和不同方式,就将写出不同类型的科学史
来。
二、自读课文
三、积累重要字词
读准字音
自读课文
读是理解的
第一步，把
握好正确的
读音、句读
有利于学会
正确理解文
本。
重要词语
(1)扣人心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人
心情激动。
例句：叼羊和赛马不仅是一项扣人心弦的马上
游戏，而且是一种力量和勇气的较量。
(2)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。例句:俄方的有关声明一针见血地揭露了美国退
出《中导条约》的真实意图。
(3)根深蒂固：比喻基础稳固,不容易动摇。
例句:种姓制度下的印度士兵，多次燃起战火，只
因其根深蒂固的优越性。
(4)相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远 学生先说内 教师鼓励。
容，教师再指
远不如。
导。
例句：南非国际事务研究所的克里斯托弗·伍德
说：“中国大规模的基础设施项目有点令美国
的努力相形见绌。”
(5)圭臬：指准则或法度。
例句:：张仲景的《伤寒杂病论》，成为医学界的
圭臬。
词语辨析：
不绝如缕 络绎不绝
不绝如缕：多形容局势危急或声音细微悠长。
络绎不绝：人、马、车、船等前后相接,连续不断。
相同点：都有“连续不断”的意思。
不同点：二者适用对象不同。“不绝如缕”用于
积累重要字
声音、情绪、局面等对象，“络绎不绝”一般形
词。 理解本文具
容人、马、车、船等。
体内容。
①果园里蜜蜂的声音变小了，但依然不绝如缕，
仿佛不是它渐渐陷入沉默，而是沉默在我们之
间升高了，就像河水涨潮那样。
②虽然通往窑背村的乡村公路不大，但是开车
前往的游客依然络绎不绝，每个人都想感受这
一番来自大自然的清凉和迷人的瀑布之美。
询问 讯问
询问”：征求意见，打听。
①询问的对象主要是证人。
②涉及自身利益不大。
③自愿作证,不能采取强制措施。
“讯问”：审问。
①讯问的对象大多是犯罪嫌疑人或者与案件有
关的人。
②涉及自身的切身利益。
③有有意逃避或不愿意的成分，不采取强制措
施无法正常开展
司法活动。
固然 诚然“固然”：固，本来的意思，就是本来就是这样。
表示承认某个事实，引起下文转折。
“诚然”：诚，确实的意思，就是确实是这样。强
调事实真的如此；一般要同“但”“但是”
“然而”搭配呼应；是书面语用词，有书面语色
彩。
缺陷 缺点
“缺陷”：欠缺或不够完备的地方。
“缺点”：指欠缺或不完善的地方，与优点相
对。
“缺点”比“缺陷”程度小，一般指不足、不对
的一方面(这方面重要性不强)；而“缺陷”侧重
不完整(指应该有的而没有)。
责难 非难
责难：指摘非难。侧重于严厉责问。
非难：指摘和责问。有刁难的成分。
贯穿 贯串
易错词语
(1)旷日持久：多费时日，拖得很久。
(2)可见一斑：比喻见到事物的一小部分也能推
知事物的整体。
(3)一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。
(4)不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含
轻视意)。
(5)不胜枚举：指无法一个一个全举出来，形容同
一类的人或事物很多。
(6)引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们
的注意。
四、合作探究：
文章结构
归纳总结本
节课文章结
构。课堂上进行
班级检测。
检测本节课
所学内容。
五、课堂练习
下面对课文的理解与分析,不恰当的一项是( B )
A.第一段开头第一句话具有领起作用,对东西方天文学
的发展特点做了概括。
B.作者先举西方日心说与地心说之争,目的是证明古代
中国对宇宙结构的认识也
促进了近代科学的发展。
C.“天圆地方”说存在着明显的漏洞,而孔子师徒对漏
洞的补充使其失去了宇宙
结构说的资格。
D.宣夜说认为宇宙具有无限的空间,所有天体都飘浮在
虚空中,富有想象力。
下列红色字注音无误的一项是( A )
A.天壳(qiào) 拓片(tà) 脑髓(suǐ) 翌日(yì)
B.朔望(shuò) 日晷(ɡuǐ) 蕴藉(jì) 处境(chǔ)
C.宁谧(mì) 分歧(qǐ) 遒劲(qiú) 消遣(qiǎn)
拓展天文学
D.恪守(kè) 脖颈(ɡěnɡ) 模型(mú) 拮据(jié) 与文学知识，
拓展学生知
寻找学科间
下列各组词语中没有错别字的一项是( B ) 识 面。
的连接点。
A.瞻仰 赡养 寒喧 朔风 扣人心弦
B.萧瑟 笙箫 诡秘 鬼祟 一针见血
C.波澜 阑干 尊循 谛听 深谋远虑
D.辩解 辨识 掂记 凋零 出乎义料
六、拓展提高
你知道的中国天文学
【典故】 盘古开天地
【出处】
天地浑沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁,天地开辟,阳清
为天,阴浊为地。盘古在其中,一日九变,神于天,圣于地。
天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈,如此万八千岁。
天数极高,地数极深,盘古极长。后乃有三皇。数起于一,
立于三,成于五,盛于七,处于九,故天去地九万里。
做好知识回
(徐整《三五历纪》)【解读】 顾。
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了锦绣的宇 完成作业
宙。这个传说故事虽纯属虚构,但它说明了人类改造、征
服大自然的伟大理想,表现了我国古代人民与自然抗
争、不屈不挠的顽强精神和智慧才智。
从另一个角度说,盘古让我们见证了什么才是真正的伟
大。坚持不懈,能够为他人幸福而自我牺牲的人是高尚
的,是值得我们永远崇敬的。
七、作业布置
整理本节课重要文字知识。
课堂小结 你能分享这节课你的收获与感悟吗？ 学生说出自 结合本节课
己的收获和 教学内容自
体验。 主生发收获
与感悟。
板书 天文学上的旷世之争 作为第一课 及时总结，
时的教学内 要点提示，
作者
容，重在理解 训练学生的
写作背景 这一节课内 概括能力。
容以及相关
文体知识
文言文知识。
基础积累
