文档内容
统编版本语文高中选择性必修下册《阿 Q 正传》教学设计
课题 《阿Q正传》 单元 一 学科 语文 年级 高一
1.积累、识记重要字词。
2.梳理文章脉络。
学习
3.联系社会背景,体会作者的写作意图。
目标
语言建构与运用：积累、识记重要字词。
核
思维发展与提升：梳理文章脉络。
心
审美鉴赏与创造：了解鲁迅及其创作思想。
素
文化传承与理解：培养自己的探究精神。
养
重点 积累文中重要字词。
难点 梳理文章脉络。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你眼中的鲁迅先生 回答老师的 整合之前所
“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的 提问，回归所 学知识，创
生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家 学内容，带着 设情境带着
是没有希望的奴隶之邦。” 情境，走入本 情境，走入
—— 郁达夫 课。 本课。
讲授新课 一、文化常识
作者简介：
鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家。原名周树人，字
豫才，“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的
笔名。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
PPT出示相关 夯实基础
散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》 文学常识。学
生进行相应
鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上 的
积累。
第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》，它所运用意识
流手法、心理独白等都是很地道的。《阿Q正传》也是
如此，当年，它在《晨报副刊》陆续发表后，马上引起了
强烈的反响。
第四章刚登完，沈雁冰就发表文章，称全文虽未写完，
但“实是一部杰作”；郑振铎曾预言“《阿Q正传》在
中国近来文坛上的地位却是无比的；将来恐也成世界
最熟知中国现代的代表作了。”
新形式：
茅盾在《读〈呐喊〉》一文中曾说：“《呐喊》中的小
说，几乎一篇有一篇新形式。”与《狂人日记》的日记体
裁不同，《阿Q正传》可以说是属于“传记体”。作品
在结构上就采取了点线结合的方式，即小说不是描绘
阿Q生活的某一片断，而是几乎一生的历史。阿Q的思
想性格与未庄和县城各种人的社会冲突，构成了全篇
的主线即基本情节。
了解关于相
未庄的阶级和社会关系以及辛亥革命的某些时代风貌
关文学的常
都紧紧围绕这条主线穿插布局，使情节既具有丰富的
识，积累。
社会和历史内容而又脉络分明。另一方面，作者没有平
均用力地去铺叙阿Q的生活经历，而是抓住最能体现他的思想性格的一些生活片断，重笔描绘 ，使一个近
代旧中国农村的落后农民的愚昧、不幸的灵魂，鲜明地
呈现于读者的面前。
创作意图：
一是“画出沉默国民的灵魂”，“暴露国民的弱
点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民
的愚昧 ，意在“引起疗救的注意”；
二是总结辛亥革命失败的教训，批判它的妥协性和不
彻底性。
《阿Q正传》发表于1921年12月4日至1922年2月
12日，署名巴人，载《晨报副刊》，后收入《呐喊》，小说
共九章。鲁迅自述：创作本篇“实不以滑稽或哀矜为目
的”，是想“写出一个现代的我们国人的魂灵来” ，
“是想暴露国民的弱点” 。
作品以辛亥革命前后的农村为背景，通过对主人公阿
Q的命运的描写，着重揭示了由于长期的屈辱地位和
统治阶级思想的毒害而造成的精神胜利法这种不能正
视现实的性格特征。作品把这种变态性格和心理，作为
当时大多数国民具有的精神弱点加以暴露和批判，目
的在于“引起疗救的注意” 。
小说用艺术形象总结了辛亥革命的历史教训，在客观
上提出了中国革命的根本问题——农民问题的重要性
和迫切性。
二、自读课文
三、积累重要字词
读准字音
(1)舂米( ) (2)譬如( ) (3)虫
豸( )
(4)擎起( ) (5)孤孀( ) (6)托
庇( )
(7)下箸( ) (8)醉醺醺( )
(9)虱子( )
(10)奚落( ) (11)敌忾( )
(12)面颊( )
答案：
(1)chōnɡ (2)pì (3)zhì (4)qínɡ 自读课文
(5)shuānɡ
读是理解的
(6)bì (7)zhù (8)xūn (9)shī 第一步，把
(10)xī (11)kài (12)jiá 握好正确的
读音、句读
多音字：
有利于学会
组词辨析 正确理解文
本。
①角口角（ ） 角度（ ）
②佛仿佛（ ） 大佛（ ）
③间间或（ ） 房间（ ）
④传正传（ ） 传说（ ）
答案
①jué jiǎo ②fú fó③jiàn jiān ④zhuàn chuán
多音字
语境辨析
政府鼓励发展畜( xù )牧业，对牲畜( chù
)存栏量多的养殖大户进行重点扶持。
写准字形
1.土谷cí（ ） cì（ ）候
2.ɡǔ（ ）惑 酒zhōnɡ（ ）
3.liáo（ ）拨 liáo（ ）绕
4.jiū（ ）住 铁qiāo（ ）
5.tuò（ ）沫 边chuí（ ）
6.huì（ ）气 教huì（ ）
答案：
1.祠 伺 2.蛊 盅 3.撩 缭 学生先说内 教师鼓励。
容，教师再指
4.揪 锹 5.唾 陲 6.晦 诲
导。
重要词语
自轻自贱：___________________________________
同仇敌忾：____________________________________
出言无状：___________________________________
踉踉跄跄：___________________________________
无可适从：__________________________________
怒目而视：__________________________________
自己看不起自己。
全体一致地仇恨敌人。
说话时超越了自己的身份、地位，显得无理。
形容走路不稳的样子。
不知道该怎么办。
睁圆了眼睛瞪视着，形容要大发脾气。
积累重要字
四、合作探究： 词。 理解本文具
体内容。
文章结构
各章节内容概括
第一章：序——介绍阿Q的身份、地位。
第二章：优胜记略——追述往事，刻画阿Q的性格特
征：精神胜利法。
第三章：续优胜记略——继续写阿Q的精神胜利法。
第四章：恋爱的悲剧——写阿Q拙劣的求爱经过和遭
到的可悲结果，继续表现阿Q的地位和处境。
第五章：生计问题——写阿Q走投无路，揭示麻木的国
民 吃人的本相，再写阿Q的畏强凌弱。
第六章：从中兴到末路——写出阿Q从走投无路到短
暂的中兴，再被赵太爷逼到走投无路的地步。
第七章：革命——写辛亥革命到来时各阶层对革命的态度，突出阿Q的革命要求。
第八章：不准革命——写辛亥革命引起的未庄的变化，
进一步刻画阿Q的性格。
第九章：大团圆——写阿Q被当作替死鬼被捕、被审和
归纳总结本
被自决。
节课文章结
五、课堂练习 构。
易混辨析
懊悔?懊恼
①球队因裁判问题意外输掉比赛，主教练很_懊恼___。
②一身黄色囚衣，本该在校读书的赵某，忍不住为自己
的无知和莽撞流下_ _ 懊悔 _和歉意的眼泪。
易混辨析
分辨?分辩
①如何 ____ 分辨 _ 网上真假银行呢？公安部门给您支
招，从五个方面识别。
②“我想并不是那回事，”露西尔不以为然地分辩道，
“多半是因为在大战时他当过德国间谍。”
完成下列填空：
1.土谷cí（ ） cì（ ）候
2.ɡǔ（ ）惑 酒zhōnɡ（ ）
3.liáo（ ）拨 liáo（ ）绕
答案： 课堂上进行
班级检测。
1.祠 伺 2.蛊 盅 3.撩 缭
检测本节课
六、拓展提高
所学内容。
传记
传记，文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回
忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明
而成。
记录某人生平事迹的文字或指以描述人物故事为中心
的文学作品。有:自传，外传，本传，别传
本传：记载一人的生平事迹及其著作等。包括列于家谱
的“家传”和列于史书的“史传”。
别传：与“本传”相对。多记载一人的逸闻轶事，可补
充本传的不足。如《后汉书·董卓传》注引《董卓别传》、
《三国志·蜀·赵云传》注引《赵云别传》等。
外传:为史书所不载的人物立传;或于正史外另为作传，
记其遗闻逸事，都叫外传。如《汉武外传》、《飞燕外传》
等。
七、作业布置
整理本节课重要文字知识。
拓展天文学与文学知识，
寻找学科间
拓展学生知
的链接点。
识 面。
做好知识回
顾。
完成作业
课堂小结 你能分享这节课你的收获与感悟吗？ 学生说出自 结合本节课
己的收获和 教学内容自
体验。 主生发收获
与感悟。
板书 阿Q正传 作为第一课 及时总结，
时的教学内 要点提示，
文体知识
容，重在理解 训练学生的
写作背景 这一节课内 概括能力。
容以及相关
基础积累
文言文知识。
结构梳理
