文档内容
统编版本语文高中选择性必修下册 《扬州慢》节选教学设计
课题 《扬州慢》 单元 一 学科 语文 年级 高一
1.了解姜夔及其作品。
2.理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法。
学习
目标
3.体会本词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。
语言建构与运用：结合注释和工具书，理解诗词词，提高阅读诗歌阅读能力。
核
思维发展与提升：分析意象与意境，把握情感，分析表现手法。
心
审美鉴赏与创造：反复吟咏，体会本词的音韵美。
素
文化传承与理解：感受送出杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山热爱之情。
养
重点 体味《黍离之悲》感情，了解本词最突出的手法特点。
难点 体味《黍离之悲》感情，了解本词最突出的手法特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名
都”之誉。远在公元前486年的春秋战国时期扬州就
创设情境，
开始建城，至今已有2480余年的历史。上古时期的扬
铺 设 情 感
州，有一个很大的自然区域，是全国九大州之一。扬州 在优美的语
场，在诗意
地处江淮要冲，早在东汉时便是政治军事基地，也是全 言中进入情
氛围中走进
国粮、盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口。 境。
本词。
古今扬州皆是旅游胜地。六朝时，就有“腰缠十万贯，
骑鹤上扬州”之说。
讲授新课 一、文化常识
最爱是扬州
学生大声朗 夯实基础
扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”
读，识记。
之誉。远在公元前486年的春秋战国时期扬州就开始
建城，至今已有2480余年的历史。上古时期的扬州，有
一个很大的自然区域，是全国九大州之一。扬州地处江
淮要冲，早在东汉时便是政治军事基地，也是全国粮、
盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口。古今扬
州皆是旅游胜地。六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上
扬州”之说。
扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家
林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情
怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬
州，给扬州留下了众多的历史古迹。
作者简介：
姜夔，字尧章，自号白石道人，南宋著名词人。少年时
期流寓湘、鄂间，后漫游苏、杭、维扬等地。他屡试不 学生识记、整
中，没有做过官，一生过着清客生活。他与辛弃疾、杨 理、归纳。
万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。词风清丽 了解关于李
典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词 白的相关文
人所尊奉。他深谙音律，集中十七首自度曲，都旁缀音 学的常识。
谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料。著有《白 积累。
石道人诗集》。
在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为
“清空”词派的代表作家，在宋词的发展史上占有重
要地位。慢词：
慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都
比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以
内为小令，59—90为中调，91字以上为长调。《扬州
慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。
朗读指导：语速慢，较舒缓
写作背景：
这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，词人因路
过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追
昔，抒写对昔日繁华的怀念和对今日荒凉残破景象的
哀思。
解题：
词牌名，是作者的自度曲注宫调并填旁谱。
通晓音律的词人，自摆歌词，又能自己谱写新的曲调， 对于慢词学 学生通过多
这叫做自度曲。此语最早见于《汉书·元帝纪赞》： 生应该比较 种途径积累
“元帝多村艺，善史书，鼓琴瑟，吹洞萧，自度曲，被歌 陌生，课下预 归纳相关知
声。”应勘注曰：“自隐度作新曲，因持新曲以为歌诗 留作业，学生 识。
声也。”苟悦注曰：“被声，能播乐也。刀臣喷注臼： 通过多种途
“度曲，谓歌终更援其次，谓之度曲。 径进行了解。
之后教师再
二、诵读诗词，理解词意
做补充说明。
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其
城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀
怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》
之悲也。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽
荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐
黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，
难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边
红药，年年知为谁生？ 听录音，初读
听录音，把
诗词，整体感
三、文白对译 握诗词的音
知诗词句读。
韵节奏，有
原文： 利于正确理
解本词，达
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽
到 诵 读 诗
荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐
词，理解词
黄昏，清角吹寒，都在空城。
义的目的。
译文：
扬州自古是著名的都会，这里有著名游览胜地竹西亭，
初到扬州我解鞍下马稍作停留。昔日繁华热闹的扬州
路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉。金兵侵略长江流
域地区，洗劫扬州后，只留下残存的古树和废毁的池
台，都不愿再谈论那残酷的战争。临近黄昏，凄清的号
角声响起，回荡在这座凄凉残破的空城。
原文 在文白对照
理解诗词。
中整体理解
杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，
本词。
难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边
红药，年年知为谁生？
译文：
杜牧俊逸清赏，料想他现在再来的话也会感到震惊。即
使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也难抒写
此刻深沉悲怆感情。二十四桥依然还在，桥下江水水波荡漾，月色凄冷，四周寂静无声。想那桥边红色的芍药
花年年花叶繁荣，可它们是为谁生长为谁开放呢？
四、新知讲解
词前小序交待了什么内容？
写作时间 淳熙丙申至日
所见所闻 夜雪初霁，荠麦弥望。
四顾萧条，寒水自碧。
暮色渐起，戍角悲吟。
写作缘由 感慨今昔
其他人的评价 有《黍离》之悲
如何理解小序中的“黍离之悲”？
“黍离之悲”，表示家国残破之痛。
知人论世：
本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬 以小组为单 理解诗歌具
州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋 位鉴赏诗词。 体内容。
时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野
的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。
作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝
廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬
州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？
因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍
离》之悲。
词人眼前的扬州城是怎样的呢？
上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点？
“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”找出使用的
典故？作用？
竹西佳处
谁知竹西路，歌吹是扬州。作用：词一开始就点出扬州是淮左的著名的都城，而
竹西亭又是环境清幽、景色迷人的名胜，这一切吸引着
词人在开始的旅程中下马驻足停留。
追随教师的 在欣赏中鉴
——杜牧《题扬州禅智寺》
教学节奏，有 赏，在鉴赏
过春风十里，尽荞麦青青。找出典故？作用？ 步骤、有秩序 中 赏 析 文
册进行学习、 本。
春风十里
思考。
春风十里扬州路，卷起珠帘总不如。
——杜牧《赠别》
作用：从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘
总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人
化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之
上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景
象。“荠麦青青”，衬托出昔日的亭台楼阁已荡然无
存，这里的居民也已在战乱中死亡或逃散，无比萧条。
联想：
杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，
难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红
药，年年知为谁生！
纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
用典：
豆蔻词工、青楼梦好。
出处：
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
——《赠别》
以初春枝头的豆蔻比喻十三四岁少女的美好姿态。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
——《遣怀》
回忆自己当年在扬州时的放浪生活 。
这里的“豆蔻词工，青楼梦好”，是指杜牧的才华。纵
然有写“豆蔻”、“青楼梦”那样的春风词笔，也难以
表达此时悲怆的深情。前面“重到须惊”为一层，这里
“难赋深情”又进一层。
学生先说内
找出词中的所有典故，并概括其作用？
容，教师再指
竹西佳处 春风十里 豆蔻词工 导。 巩固本节课
所学知识。
青楼梦好 二十四桥
作用：
1.形象更加鲜明，增加了文采。
2.以昔日的繁华来反衬今日的荒凉，使词更加沉郁，内
容 更加丰厚。有力的表达了词人对扬州昔盛今衰的无
限感伤。
四、合作探究：
词 作 小 结
上片全写眼前实景，写出劫后扬州长期以来的萧条景
象。
下片怀古伤今，抒发了诗人的“《黍离》之辈”。词作主旨
这首词写作者自己因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬
州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日
的繁华，发为吟咏，寄托了对昔日繁华的怀念和对今日
山河残破的哀思，表达了词人因祖国山河的残破、人民
的不幸而极其沉痛的心情，既有内心的郁愤，也有爱国
的深情。
五、课堂练习
给下列加线字注音。
(1)荠麦( jì )
以小组为单
(2)戍角( shù ) 位进行探究。
(3)黍离( shǔ ) 课上进行自
在合作中提
主练习。
(4)豆蔻( kòu ) 高自己的鉴
赏能力。
下列加横线词语解释不正确的是（ B ）
A．荠麦弥望 弥：满。
B．自度此曲 度：构思。
C．豆蔻词工 豆蔻：女子十三四岁的年纪，这里指
杜牧写诗的技巧和才情。
D．难赋深情 赋：写作。
下列句子节奏划分不正确的一项是（ D ）
A．过/春风/十里，尽/荠麦/青青。
B．纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。
完成课堂练
C．自/胡马/窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。 习训练。
D．念/桥边/红药，年年/知/为/谁生？
检测本节课
六、拓展提高 所学内容。
《永遇乐·京口北顾亭怀古》和《扬州慢》两首词皆吊
古抚今、吟咏古人、即景抒怀，所写内容和所抒发的感
情的不同特点：
风格不同，意境大迥
辛词：一个慷慨激昂栏杆拍遍
姜词：一个悲吟颓废瞻顾徘徊
辛词：一个追念英雄欲保境安民一展雄才
姜词：一个怀念才子想重温旧梦恢复繁华
辛词：一个叹国土沦丧江山易手忧国忧民
姜词：一个惜美人芳草风流尽去感时伤世
七、作业布置上网查找宋词发展之史，认识豪放派和婉约派词风的
不同特点，写一篇小论文，不少于一千字。
积累相关知
识。
拓展学生的
知识面。
完成作业 锻炼学生比
较 鉴 赏 能
力，激发写
作兴趣。
课堂小结 你能分享这节课你的收获与感悟吗？ 学生说出自 这是对本节
己的收获和 课知识的回
体验。 顾与总结。
板书 概括本节课 在教学过程
重要知识点。 中逐步生成
板书，这是
本节课教学
内容的高度
浓缩。
