文档内容
2024-2025学年第二学期
高三年级阶段性检测语文试卷
（考试时间：150分钟 满分：150分）
命题学校：合肥九中 命题教师：汪彬彬 审题教师：邵帅
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读 I （本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
单质汞是唯一在室温下呈液态的金属。亚里士多德称其为“水银”，这个名字体现了它的奇特之美。
但是这种奇特的美丽是致命的。人直接接触汞会导致多种症状：感觉有虫子在皮下爬行、肌肉极度无力、
脱发、偏执、精神不稳定，高剂量接触会导致死亡。
汞的使用历史中有很多中毒事件。艾萨克·牛顿在他辉煌人生的尽头陷入了偏执和精神错乱，这可能
是他对汞进行实验的结果（其尸体的头发样本显示汞含量很高）。2000年左右，一位名叫简·海托华的美
国医生开始注意到，她接诊的患者身上有一系列独特的症状：脱发、恶心、虚弱、注意力不集中和认知功
能障碍。这些应该都与汞中毒有关，但是从这些患者的生活方式推断，他们应该不会接触到重金属，因此
汞中毒这个诊断，海托华医生并没有想到。直到她的一位同事在广播中听到了一个小镇上的故事，当地人
在吃了被汞污染的鱼后出现了脱发和其他汞中毒的症状。凭借直觉，这位同事对海托华的一名患者进行了
汞测试。
果不其然，患者体内的汞含量偏高。这位患者的确吃了很多鱼。他表现出的奇怪症状与汞中毒有关，
而汞也许与鱼有关。有了新的假说，海托华又向她的其他病因不明的患者提出了一个新问题：他们多久吃
一次鱼？调查结果显示，这些患者大多富裕、健康意识强，所以经常选择吃鱼，包括许多食物链上等级较
高的鱼，例如鲨鱼、剑鱼和金枪鱼。
在接下来的几年中，海托华系统地记录了她的观察结果，并与同事（包括一些从事海鲜汞污染监管的
环境保护局官员）分享了她的假说。与她交谈过的一些医生开始寻找患者汞中毒的证据。她所在医院的妇
产科医生警示孕妇不要食用某些鱼类，因为胎儿的大脑特别容易受到汞的影响。海托华的一些医生朋友不
再食用掠食性鱼类。医院食堂也停止供应金枪鱼罐头。很快，越来越多的医生开始研究患者汞中毒与鱼类
的关系，并逐渐积累了大量支持海托华的假设的证据。
我们经常将科学发现与单枪匹马的天才联系在一起：查尔斯·达尔文、阿尔伯特·爱因斯坦，以及因
汞中毒而反复无常的艾萨克·牛顿，他们在受到启示的那一刻，便构想出某种完善成熟的新理论。事实上，
真正的发现过程要复杂得多，几乎总是涉及许多人。大多数科学进步是专业领域中知识缓慢积累的结果，
猜想和观察来自多个方面。这些见解逐渐传播和积累，从而形成关于如何收集证据的更多假设和新想法。
只有经过长期合作，我们才能说科学家取得了新发现。这一过程的关键是将科学家们相互联系起来的人际
网络。
简·海托华引领了这项工作，将汞中毒与过度食用受污染的鱼联系起来，但她并不是孤军奋战。她的
一位同事首先将海托华的患者的脱发症状与汞中毒联系在一起；美国环境保护局的一位联络人在得知她的
工作后，分享了政府最近对鱼体内汞含量的研究；其他医生告知她有类似症状的患者，从而增进了她对汞
中毒综合征的了解。海托华思考的每一步都有她自身经验以外的证据的支持。
海托华的研究也帮助他人取得了更大的进步。从她开始收集证据，她的工作就开始影响周围的人，包
括妇产科医生、其他临床医生、医学协会，促使他们继续寻找更多的证据以及更深更远的联系。最终，随
着科学家和医生们通过网络共享各自的想法和证据，进而达成新的共识，汞中毒与海鲜消费之间的新的联
系得到检验。通过这种方式，取得科学发现的人就得到了周围人的支持。
（摘编自韦瑟罗尔、凯林·奥康纳《以讹传讹：错误信息如何传播》）
材料二：
科学是当代生产知识最成功、最有效率的体制，也是对现代社会影响最大的社会活动之一。韦瑟罗尔
和奥康纳在该书中就以科学活动为案例来探讨信息传播的社会网络模式。科学是一种复杂的社会现象，涉
及众多具有复杂关系的元素。然而，近十几年的一些研究表明，即便是非常简单、理想化的一些网络模型，
也可以揭示信息传播的机制，解释为什么促进交流的计算机与信息技术反而会提高错误信息持续的生命力。
这里只介绍作者在第二章中讨论的一个例子来说明，简单模型是如何揭示知识传播机制的。
在简单模型中，科学家是根据证据来不断更新想法的人。如果证据支持科学家的想法，那么科学家会
更加相信这个想法；如果不支持，科学家会不那么相信这个想法。假设一群科学家在研究一种现象，例如
有病人出现重金属中毒症状，要研究究竟是什么重金属引起了中毒，以及来源是什么。有一位科学家发现，
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{#{QQABIQiQogCgAhBAAAgCAQUgCAIQkBGCCQoGxFAcoAABwBFABAA=}#}是汞引起了中毒，并且凡是出现汞中毒症状的患者都经常吃海鲜，所以病人摄入的汞可能来自于海鲜。在
随后的研究中，发现越来越多的证据支持她的这一信念。她也越来越确信的确是海鲜中的汞引起了病人的
中毒症状。如果科学家之间是相互独立的，不会相互交流，那么研究同一现象的其他科学家就不会知道这
位科学家的这一信念，只能自己独立做出相同的发现。这显然极大提高了科学发现的成本，阻碍阻止疾病
蔓延的速度。不过，科学家实际上不是相互独立的，而是相互交流的。如果其他科学家对这个科学家足够
信任，那么就会接受这个科学家的观点，更新自己的想法，科学知识也就顺着科学家之间的网络进行传播。
因此，交流有助于新知识的传播。
（摘编自周理乾《〈以传谁〉一后真相时代遥言的传播》）
1.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（3分）
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A.牛顿在晚年因汞实验而中毒，精神错乱、反复无常，然而他却因此构想出完善成熟的新理论。
B.如果海托华医生当时单枪匹马地研究汞中毒现象，那么她的研究进程就会相应地慢不少。
C.材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂。
D.同行的信任对于科学家来说非常重要，它有利于降低科学发现成本、提高科学发现的频率。
3.下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A.材料一使用“开始注意到”“凭借直觉”“果不其然”等，表明海托华医生具有科学发现的敏感性和科
学探索精神。
B.材料一以“真正的发现……涉及许多人”“只有经过……取得了新发现”等语句反驳了“科学发现与
单枪匹马的天才联系在一起”的观点。
C.材料二从科学对现代社会的影响谈起，结合近年研究成果，阐释“简单模型”揭示信息传播机制的原
理。
D.材料一介绍了海托华发现海鲜和汞中毒关系的经过，材料二则以该事件为事实论据，前者详细具体，
后者简要概括。
4.材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助？（4
分）
5.习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点在材料一中
是如何得到印证的？（6分）
（二）现代文阅读 II （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。
礼拜二午睡时刻
［哥伦比亚］加西亚·马尔克斯
火车刚从震得发颤的橘红色岩石的隧道里开出来，就进入了一望无际的香蕉林带。不时从车窗里吹进
一股令人窒息的煤烟气。
她们俩是这节简陋的三等车厢里仅有的两名乘客。小女孩十二岁，这是她第一次出远门。女人眼皮上
青筋暴露，身材矮小孱弱。母女二人都穿着褴褛的丧服，看上去像是法袍。在整个旅途中，女人一直是直
挺挺地背靠着椅子，两手按着一个漆皮剥落的皮包，脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详的神情。
十二点，天气热起来了。火车在一个荒凉的车站上停了十分钟，加足了水。①小女孩脱掉鞋子，然后
到卫生间去，把那束枯萎的鲜花浸在水里。小女孩回来的时候，火车开始加快速度。
“把鞋穿上！”女人对小女孩说，并递给她一把梳子。
“梳梳头！”女人说。
火车的汽笛响了，那个女人擦干脖子上的汗水，又用手抹去脸上的油污。
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{#{QQABIQiQogCgAhBAAAgCAQUgCAIQkBGCCQoGxFAcoAABwBFABAA=}#}火车已经开进一个镇子。这个镇子比前面几个要大一些，然而也更凄凉。
“你要是还有什么事，现在赶快做好！”女人说，“往后就是渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。”
女孩点点头。这是八月的一个礼拜二，小镇上阳光灿烂。小女孩用湿漉漉的报纸把鲜花包好，目不转
睛地瞅着母亲。母亲也用慈祥的目光看了她一眼。
小镇热得像个蒸笼。②这个时候，镇上的居民都困乏得睡午觉去了。
母女俩径直朝神父家走去。女人敲了门。过了一会儿，有人细声慢语地问：“谁啊？”
“我要找神父。”她说。
“神父正在睡觉呢！”
“我有急事。”女人固执地说。
她的声调很平静，又很执拗。
大门悄悄地打开了一条缝，一个又矮又胖的中年妇人探身出来。
“请进来吧！”
她们走进一间客厅。中年妇人让她们坐下。小女孩坐了下去，她母亲愣愣地站在那里，两只手紧紧抓
住皮包。除了电风扇的嗡嗡声，听不到一点其他的声音。
中年妇人从客厅深处的门里走出来。
“他叫你们三点钟以后再来，”她把声音压得低低的，“他才躺下五分钟。”
“火车三点半就要开了。”她的回答很简短，口气很坚决，不过声音还是那么温和。“那好吧！”中年妇
人说。
客厅深处的门又关上的时候，女人坐到她女儿身边。一道木栏杆把屋子隔成两半。栏杆里边有一张办
公桌，桌子后面是教区的档案。
房间深处的门开了，神父用手帕揩拭着眼镜，从里面走出来。
“你有什么事？”他问。
“我要借用一下公墓的钥匙。”女人说。
神父瞅了女孩一眼，又看了看那个女人，然后又透过纱窗望了望万里无云的天空。
“天太热了，”他说，“你们可以等到太阳落山嘛！”
女人默默地摇了摇头。神父从柜子里拿出一个皮面笔记本、一支蘸水钢笔和一瓶墨水，然后坐在桌子
旁边。
“你们想去看哪一座墓？”他问道。
“卡洛斯·森特诺的墓。”女人回答说。
“谁？”
“卡洛斯·森特诺。”女人重复了一遍。
神父还是听不明白。
“就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色地说，“我是他母亲。”
神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯着神父。③神父的脸唰地一下子红了。他低下
头，一边填表一边询问那个女人的身份信息，她毫不迟疑地、详尽准确地作了回答，仿佛是在念一份写好
的材料。神父头上开始冒汗了。女孩解开左脚上的鞋扣，把鞋褪下一半，用脚后跟踩在鞋后帮上。然后把
右脚的鞋扣解开，也用脚跟拉着鞋。
事情发生在上礼拜一凌晨三点。寡妇雷薇卡太太孤身一人住在一所堆满东西的房子里。那一天，在细
雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她慌忙起来，摸着黑从衣箱里拿出一支老式手
枪……枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声响。她随即听到在
门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟声：“哎哟！我的妈！”
清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件花条的法兰绒上衣，
一条普通的裤子，腰中系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。
“这么说他叫卡洛斯·森特诺。”神父填完表，嘴里咕咕哝哝地说。
“卡洛斯·森特诺，”那个女人说，“是我的独子。”
神父又走到柜子跟前，将两把长满锈的大钥匙摘下来，指着笔记本上一处地方，说：“在这儿签个字吧！”
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{#{QQABIQiQogCgAhBAAAgCAQUgCAIQkBGCCQoGxFAcoAABwBFABAA=}#}女人胡乱地签上了自己的名字。小女孩拿起鲜花，跟拉着鞋走到栏杆前，两眼凝视着妈妈。
神父吁了一口气。
“您从来没有想过要把他引上正道吗？”
女人签完字回答说：“他是一个非常好的人。”
神父看看那个女人，又看看那个女孩。看到她们根本没有要哭的意思，感到颇为惊异。那个女人还是
神色自如地继续说：
“我告诉过他不要偷人家的东西吃，他很听我的话。过去他当拳击手，有时候叫人打得三天起不来床。”
“他没有办法，把牙全都拔掉了。”女孩插嘴说。
“是的，”女人证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像看到礼拜六晚上他们打我儿子时的那个样子。”
“哎！上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。
神父本人也觉得这句话没有多大的说服力，人生经验已经多少把他变成一个怀疑主义者了。他睡意蒙
胧地指点母女俩怎样才能找到卡洛斯·森特诺的墓地。女人谛听着神父的讲话，然后向他道了谢，脸上没
有丝毫的笑容。
在临街的大门打开之前，神父就觉察到有人把鼻子贴在纱门上往里瞧。在这个钟点，大街上通常是没
有人的。可是现在不光是孩子们在街上，在杏树下面还聚集着一群群的大人。神父心里顿时明白了。
“等一会儿走吧。”他说。
“人们都知道了。”中年妇人喃喃地说。
“那最好还是从院子的门出去。”神父说。
“那也一样，”中年妇人说，“窗子外面净是人！”
直到这个时候，那个女人好像还不知道出了什么事。④她透过纱门朝大街上看了看，然后从女孩的手
里把鲜花夺过去，就向大门走去。女孩子跟在她后面。
“等到太阳落山再去吧！”神父说。
“会把你们晒坏的，”妇人在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借给你们一把阳伞。”
“谢谢！”那个女人回答说，“我们这样很好。”
她挽着女孩的手朝大街走去。
（有删改）
6．下列对文本内容与艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.①句的“鲜花”是荒凉沉闷的环境中一抹亮色，它在整个旅途都被小女孩细心保护，象征母女对逝去
亲人的爱与思念。
B.②句的“睡午觉”呼应标题，后文中又“突兀”出现小镇人从“午觉”中醒来的描述，暗示着小镇上
人们的精神状态与心理状态，耐人寻味。
C.③句中神父脸红是因为愧疚。他是神职人员却没有关心死者的身份，激起死者母亲更深的痛苦。他对
死者的态度和其他人不同。
D.④句中的“夺”字体现了母亲对抗世俗眼光的勇气与愤怒，体现了母亲的坚强隐忍，对尊严的捍卫，
对儿子深切的爱。
7．作家余华认为本文展示了马尔克斯“克制的才华”，下列的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说始于母女二人坐火车从隧道里出来，终于母亲不顾劝阻挽着女儿的手朝大街走去，有意隐去许多
情节，给读者丰富的联想空间。
B.小女孩情感内敛，表现出与年龄不协调的顺从；痛失爱子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，隐藏
着无比悲痛的心情和深沉的爱。
C.文中女人与妇人、女人与神父的对话占有较大篇幅，人物语言的充分展开与内在情感的克制形成对比
和反差，使得故事充满张力。
D.小说运用第三人称叙述视角，叙述者隐藏在故事背后，不直接表露情感态度与价值评判，让人物自己
“说话”，使文章意蕴丰富。
8．请分析文中画波浪线的句子在叙事中的作用。(4分）
9．标题中的“礼拜二”在拉美文化传统中又被称为“审判日”，本文暗示了哪些“审判”？请结合文本简
要分析。(6分）
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{#{QQABIQiQogCgAhBAAAgCAQUgCAIQkBGCCQoGxFAcoAABwBFABAA=}#}二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
子张问曰：“圣人受命必受诸天而书云受终于文祖①，何也。”孔子曰：“受命于天者，汤武是也。受命
于人者，舜禹是也。夫不读诗书易春秋则不知圣人之心，又无以别尧舜之禅、汤武之伐也。”
．
（选自《孔从子·论书》）
材料二：
丞相李斯上书曰：“异时诸侯并争，厚招游学。今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学
习法令。今诸生不师今而学古以非当世惑乱黔首相与非法教人。闻令下，则各以其学议之，入则心非，出
则巷议，夸主以为名，异趣以为高，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。禁之便！臣
请史官非秦记皆烧之；非博士官所职，天下有藏诗、书、百家语者，皆诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗、书
．
弃市；以古非今者族；吏见知不举，与同罪。令下三十日，不烧，黥为城旦②。所不去者，医药、卜筮、
．．
种树之书。若有欲学法令者，以吏为师。”制曰：“可。”魏人陈余谓孔鲋曰：“秦将灭先王之籍，而子为书
籍之主，其危哉！”孔鲋曰：“吾为无用之学，知吾者惟友。秦非吾友，吾何危哉！吾将藏之以待其求；求
至，无患矣。”
（司马光《资治通鉴·卷七》）
材料三：
孔鲋藏书，陈余危之。鲋曰：“吾为无用之学，知吾者为友。秦非吾友，吾何危哉？”呜呼！能为无
用之学，以广其心而游于乱世，非圣人之徒而能若是乎？诗曰：“握粟出卜，自何能谷？”③谷者，在我而
已，何用卜为？屈其道而与天下靡，利在而害亦伏；以其道而与天下亢，身危而道亦不竞。君子之道，储
天下之用，而不求用于天下。知者知之，不知者以为无用而已矣。故曰“其愚不可及也”。秉道以自安，
慎交以远物，存黄、农、虞、夏于盗贼禽兽之中，奚不可谷，而安用卜为！庄周惩乱世而欲为散木，言无
用矣，而无以储天下之大用。握粟忧深而逃羿彀，其有细人之情乎！知进退存亡而不失其正，易简以消天
下之险阻，非圣人之徒，其孰与归？
．．
（选自王夫子《读通鉴论·卷一》）
【注】①文祖：尧帝的始祖。②城旦：秦朝时一种筑城四年的劳役，夜里筑长城，白天站岗防敌寇。
③“握粟出卜，自何能谷”意思是抓一把米去占卜一卦，看我何时能吉利？谷，善，吉利。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处
给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
今诸生不师 A 今而学古 B 以非 C 当世 D 惑乱 E 黔首 F 相与 G 非法教人。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.别，区分，辨别，与《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生”中的“别”意思不同。
B.诣，到，与《促织》中“乃强起扶杖，执图诣寺后”中的“诣”意思相同。
C.弃市，本指受刑罚之人在街头示众，民众共鄙弃之，后以“弃市”专指死刑。
D.“其孰与归”与《鸿门宴》“孰与君少长”中的“孰与”用法和意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.孔子认为《诗》《书》《易》《春秋》等书籍体现了圣人之道，不读这些书就无法知道圣人的想法。
B.李斯认为秦朝的形势与战国不同，读书人应学习秦朝的法令规章，而不应一味地学习古代的典籍。
C.李斯主张下令将禁止私藏书，凡是私藏书籍都要统统烧掉，法令下达后三十天不烧的，处以严刑。
D.陈余将秦朝要灭先王典籍的消息告诉了孔鲋并提醒他处境危险，而孔鲋很淡定，并打算将书籍藏起来。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）以古非今者族；吏见知不举，与同罪。（4分）
（2）屈其道而与天下靡，利在而害亦伏。（4分）
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{#{QQABIQiQogCgAhBAAAgCAQUgCAIQkBGCCQoGxFAcoAABwBFABAA=}#}14．王夫之对“孔鲋藏书”有何评价？请简要概括。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
野水孤舟
梁栋
前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。
孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。
主人空有济川心，坐见门前水日深。
袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.溪水涨溢，积水茫茫，道路也被淹没，这些描写写出了雨水之大，照应了诗题中的“野水”。
B.诗歌通过终日少有来客造访的孤洲、系在河岸垂杨之下的小舟来写诗人的处境，寄寓深婉。
C.诗歌先写诗人茅屋之外之所见，再详写茅屋之内之所见，诗人情感也随着视角的变化而变化。
D.诗中“坐见”“袖手”等动作描写，生动揭示了诗人的内心世界，使诗人的形象鲜明饱满。
16．这首诗是诗人“兼济天下”与“独善其身”追求的体现，请结合诗歌内容简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分）
(1）元宵之夜，小慧看到街上车流涌动的景象，不由得联想起辛弃疾《青玉案·元夕》中“_________”
一句；看到烟花绽放于夜空，又不禁吟诵出本词中的“_________”。
(2)陶渊明《归去来兮辞·并序》中用“_________，_________”两句状写云气升起、倦鸟还巢的自然之
景，借以表达自己回归田园的惬意和安适。
(3）在唐诗宋词中，“梧桐（梧、桐）”这一意象常常蕴含着文人的孤独忧愁或离情别绪，如“______________，
______________”等。
三、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
我们把莫扎特和贝多芬放在一起比较一下他们音乐的不同特色。在音乐史或有关音乐评述的文章中这
样的比较屡见不鲜，许多人爱把他们两人进行对比，仿佛他们是一对性格迥异的亲兄弟。这确实是一种有
意思的现象。
很少有人拿莫扎特和其他音乐家对比。拿莫扎特和贝多芬对比，说明他们两人地位旗鼓相当，也说明
了人们心目中对莫扎特和贝多芬的态度以及对艺术人生的态度。
我更愿意从这一点来对比莫扎特和贝多芬，即他们面对人生苦难的态度及其在音乐中的表现。( A ）
选择人生苦难这一点来作为比较的基点，( B ）这一点是他们两人共有的，（C）是人生还是艺术，( D ）
让他们经历共有的磨难，也让他们获得共有的财富。疾病、贫穷、孤独、嫉妒、倾轧……如黑蝙蝠的影子
一样紧紧跟随着他们。谁会比他们更悲惨呢？
与之形成鲜明对照的是，如此深重的苦难，表现在他们的音乐之中却是那样的不同。傅雷特意用“天
籁”来形容莫扎特的音乐，说他的音乐表现了天使般的温柔，是最恰当不过的了。贝多芬和莫扎特不同，
他对于苦难反抗之心很强烈，这明晰地刻印在他的行为轨迹和他的乐思之中。在他的音乐里，他把苦难演
译得极其充分、淋漓尽致，不是渲染它或宣泻它，而是重视它超拨它，以此反弹于他的乐思中乃至他对传
统音乐创作规范的突破上。因此，即使在苦难的深渊中也有对欢乐的讴歌。
莫扎特和贝多芬是那个世纪的双子星座，莫扎特的音乐把痛苦点石成金化为美的境界，贝多芬的音乐
把痛苦碾碎成药滋养着人生升华为崇高的境界。贝多芬曾经说过：“一切灾难都带来几分善。”在这一点上，
贝多芬和莫扎特是一致的，他们的音乐在这一交叉点上汇合。所以，我们在贝多芬的某些音乐中听到莫扎
特的影子，便不会感到奇怪。
18．下列句子中的“有意思”与文中第一段“这确实是一种有意思的现象”中的“有意思”，含义相同的
是一项是（ ）(3分）
A.在有意义之事中，再寻有意思，枯燥与乏味皆去。
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{#{QQABIQiQogCgAhBAAAgCAQUgCAIQkBGCCQoGxFAcoAABwBFABAA=}#}B.本届车展有个很有意思的趋势，就是纯电车的比重大大落后于油电混动车型。
C.和他一起玩，可以学到很多东西，我觉得和他一起做朋友有意思！
D.这人真有意思，明明不过是个普通职员，偏偏整天装得跟个大老板似的。
19．在第三段括号内填入恰当的关联词语。(4分）
20．文中第四段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分）
21．对于结尾处画横线的句子，有人认为有语病，有人认为也讲得通，你怎么看？请说明理由。(4分）
22．音乐社将面向全校同学举行一次"莫扎特与贝多芬音乐欣赏"的主题活动，假如你是活动的主持人，根
据以上材料，写一段开场白。要求150字以内。(5分）
四、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分）
引拍是乒乓球和羽毛球等运动中的基础动作。当球飞过来时，运动员需要转肩并将球拍先向后引至合
适的击球位置，借助挥拍时拍子的惯性将球击出。
以上材料对作为青少年的我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
高三年级语文试卷 第 7 页 共 7 页
{#{QQABIQiQogCgAhBAAAgCAQUgCAIQkBGCCQoGxFAcoAABwBFABAA=}#}
