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历史参考答案
一、选择题（本题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项符合要求）
1 2 3 4 5 6 7 8
B A C D C B D A
9 10 11 12 13 14 15 16
B C A D A C D B
答案：
1. B
解析：曾侯乙墓的王位上摆放着楚王送的镈钟，体现了战国时期周王衰微，分封制遭破
坏。材料中楚王送的镈钟无法体现曾国深受楚国文化影响这一结论，排除 。 诸侯征伐和
A C D
宗族瓦解与材料主旨不符，排除。
答案：
2. A
解析：表格中显示据文献记载周代扩散至陕西、山东等地，秦汉进一步蔓延至南方及边疆
省份。这反映了在国家疆域不断扩大的背景下，统一多民族国家在逐渐形成，故选 。 瘟疫
A B
由中原向南方扩散无法从材料中获得信息支持；项频率提高无数据支持； 项政府态度与材
C D
料主旨不符。
答案：
3. C
解析：安史之乱后藩镇割据，统治者采取的措施应削弱地方权力。 “犬牙交错”指行政
②
区划打破自然地理界限（如宋代的路制），“事为之防”体现分化事权（如枢密院分割兵权），二
④
者均加强中央集权。 指中国古代根据地理和自然资源划分行政区划，并要求各地根据其特
①
产向中央政府进贡，主要是关于行政区划和贡赋制度，不能有效解决地方权力过大的问题。
③
“山川形便”易形成割据，不符合题意，故排除。
答案：
4. D
解析：欧阳修指出青苗法执行中官员为完成任务强制摊派，导致农民被迫借贷，实际加重
负担。材料未提贪污（ ）、打击高利贷（ ）或制度缺陷（ ），故选 。
A B C D
答案：
5. C
解析：康熙三年，粮食生产中心应为湖广地区，与 位置吻合。图中 位于东北地区， 位
③ ① ②
于长江中下游地区， 位于四川地区，均不符合。
④
答案：
6. B
解析：洋泾浜英语是贸易需求催生的特殊语言现象，关键在“与洋人打交道”的商业动
机。反映中外交往增多而非文化接受（ ）、洋务运动推动（ ）或被迫卷入市场（ ）。
C A D
答案：
7. D
解析： 年红军长征途中发布民族平等标语，旨在争取少数民族支持以完成战略转移
1935
（遵义会议后尚未开始抗日民族统一战线）。国民大革命（ ）已结束，赋予平等权利（ ）非直接
A B
目的，抗日统一战线（ ） 年正式建立。
C 1937
答案：
8. A
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{#{QQABYQS84ggwgFbACJ4KQwXWCQkQsJGgLeoExUCVqAwLAJFABIA=}#}解析：伪满洲国强制推行奴化教育（四书五经、禁用进步思想），目的是消除民族意识，培
养顺民。 均指向外部侵华策略，而题干针对伪满洲国境内教育控制，故选 。
B/C/D A
答案：
9. B
解析： 年后访问数据激增源于中国恢复联合国合法席位（ 年）和中美关系正常化
1971 1971
（ 年尼克松访华）。 中美建交公报是 年， 改革开放以后我国提出开展以联合国为
1972 ① 1979 ③
中心的多边外交，此处时间不符合，故选 。
B
答案：
10. C
解析：国防成就的根本原因是社会主义制度集中力量办大事的优势（如“两弹一星”工
程）。科技（ ）、改革（ ）、环境（ ）是条件而非根源。
A B D
答案：
11. A
解析：奥瑞斯忒斯审判中雅典娜主持、阿波罗辩护、民众投票，体现司法程序的公开性与
民主性。 错误（陪审团非最高权力机关）， 与材料主旨无关。
B C/D
答案：
12. D
解析：关羽信仰从明朝入朝到清朝普及，体现中华文化对朝鲜的辐射作用。 项“已形成”
A
不严谨，项“全盘吸收”夸大，项“频繁交流”缺乏依据。
B C
答案：
13. A
解析：梁启超肯定拿破仑战争扫除封建积弊、传播自由精神，本质是法国大革命成果的扩
散。 均偏离材料核心。
B/C/D
答案：
14. C
解析：漫画中动物被军事化管理，讽刺德国殖民非洲的残暴统治。 均曲解漫画批判
A/B/D
意图。
答案：
15. D
解析：匈牙利改革引入市场机制（利润、价格杠杆）但未放弃国有经济主导，属于社会主义
国家的自我完善，增强了经济活力。 表述绝对，表述不符合史实。
A/B C
答案：
16. B
解析：人工智能促使就业结构变化（低技能岗位减少、高技能岗位增加），属结构性调整。
表述片面或错误。
A/C/D
二、非选择题（本题共4小题，均为必做题，共52分）
（）特点：起源早，历史悠久；农耕色彩明显；民俗内容丰富；随时代变迁呈现阶段性。
17. 1
（一点 分，任意三点可得 分）
2 6
趋势：从以官方为主到民间参与增多；从浓厚政治色彩到明显娱乐倾向（考生如作答“从强
调君臣政治伦理到强调家庭伦理”亦可）；从神秘化到世俗化、生活化；礼仪性、应酬性逐渐加
强。（一点 分，任意三点可得 分）
2 5
（）传承与保护传统文化；坚定文化自信；传播中华文化，提升国际影响力；推进全球文化
2
多样性。（一点 分，任意两点可得 分）
2 4
【解析】（）据“起源于殷商时期的年头岁末祭神可知春节起源早，历史悠久；据春节和新年
1
的概念来源于农业、把谷的生长周期称为“年”等信息可知春节与农耕活动密切相关，农耕色彩
明显；据魏晋以后到明清以来各种春节民俗活动可知春节民俗活动内容丰富；由材料整体可
知，春节活动伴随着中国社会发展，走向正式化和丰富多彩，带有阶段性特征。
据“秦朝皇帝率文武百官……汉代朝廷”等信息可知早期春节活动以官方为主导，据“魏晋
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{#{QQABYQS84ggwgFbACJ4KQwXWCQkQsJGgLeoExUCVqAwLAJFABIA=}#}以后民俗日渐丰富”可知春节的民间参与在魏晋以后逐渐增多；据秦汉时期春节活动“强调礼
法、彰显国威”和魏晋以后“民间则阖家守岁，设宴欢庆”等信息可知春节活动从强调君臣政治
伦理到娱乐倾向增强；据春节“起源于早期人类岁首祈年祭祀”和各地区“不同形式庆祝春节”
等信息可知春节活动从神秘的祭祀活动到民间人民生活的仪式感，走向了世俗化生活化；据明
清时期“新年习俗的礼仪性、应酬性逐渐加强”可以得出礼仪性、应酬性加强信息。
（）春节是中国独特的传统文化，申遗有助于传承和保护传统文化；推动春节申遗推动了
2
中华文化在世界的传播，提升了中国的国际影响力，坚定了民族文化自信；据所学可知春节申
遗和各地人民共同庆祝春节有利于提升春节活动在世界的影响，有助于世界文化多样性的发
展。
（）原则：贯彻通识教育，培育综合全面的人才；坚持学术自由，排除外界干扰；强制性
18. 1
与合理性统一，设置灵活。（一点 分，任意两点可得 分）影响：在艰苦环境下培养了大批杰出
2 4
人才；为抗战胜利和战后社会重建准备了重要条件；其成功经验对现代中国高等教育发展提供
了宝贵启示。（一点 分，任意两点可得 分）
2 4
（）理解：高校办学应该服务于时代需求，肩负国家、民族复兴的历史责任；服务于生产力
2
发展的需要，培养创新型人才；带动国民文化素质提升。（一点 分，任意两点可得 分）
2 4
【解析】（）据材料“在课程设置上，西南联大贯彻通识教育思想”可知贯彻通识教育，培育
1
综合全面的人才；据材料“国民政府教育部曾试图以‘部订’的意志统一各公私立大学的课程设
置，西南联大提出了相反主张”可知坚持学术自由，排除外界干扰；据材料“课程设置强制性与
合理性统一”可知强制性与合理性统一，设置灵活。
据材料“为莘莘学子贯通宏观知识奠定了坚实基础”可知在艰苦环境下培养了大批杰出人
才与为抗战胜利和战后社会重建准备了重要条件；据材料“通识教育也称通才教育，不以培养
专门人才为目的，而以培养具有综合素质、全面发展的人才为旨归”可知其成功经验对现代中
国高等教育发展提供了宝贵启示。
（）结合材料从高校办学与时代和国家、与经济与社会发展、与国民文化素质提升的关系
2
等角度分析作答。具体来说，从时代与国家角度看，高校办学应该服务于时代需求，肩负国家、
民族复兴的历史责任；从经济与社会发展角度看，高校办学要服务于生产力发展的需要，培养
人才；从提高国民素质角度看，高校办学还承担着带动国民文化素质提升的历史使命。
（）内涵：相似的身份认同，整体性（群体性）崛起。（ 分）
19. 1 2
背景：冷战后相对和平稳定的国际环境；世界多极化趋势；经济全球化和科技的不断发展；
发展中国家共同的发展目标和加强合作的现实需求。（一点 分，任意三点可得 分，其他合理
2 6
答案同等给分）
（）影响：提升了发展中国家在国际事务中的影响力；改变了国际政治经济格局（推动了世
2
界多极化发展）；推动了全球治理体系的改革和完善；有利于世界和平与稳定；有利于构建公正
合理的国际政治经济新秩序。（一点 分，任意 点得 分）
2 3 5
【解析】（）第一小问内涵，据材料一“基于相似历史境遇、现实发展阶段、共同发展目标、相
1
同政治诉求而形成的身份认同”可得，相似历史境遇、现实发展阶段、共同发展目标、相同政治
诉求而形成的身份认同；据材料一“在世界政治变迁中的整体性觉醒”可得，整体性崛起。第二
小问背景，结合所学，可从国际环境、多极化、全球化等角度进行作答，如：冷战后相对和平稳定
的国际环境；世界多极化趋势；经济全球化和科技的不断发展；共同的发展目标和加强合作。
（）据材料并结合所学知识可得，“全球南方”崛起有利于南方国家的合作，有利于构建公
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{#{QQABYQS84ggwgFbACJ4KQwXWCQkQsJGgLeoExUCVqAwLAJFABIA=}#}正合理的国际政治经济新秩序，有利于世界和平与稳定。
示例
20.
论题：中国式现代化的发展之路呈现从盲从到自主的演变规律。（ 分）
2
鸦片战争后，中国在外部侵略压力下被迫开启现代化探索。试图通过引进西方军事技术
和工业设备实现自强，但未触动封建制度根基，最终在甲午战争中破产。于是中国尝试从制度
层面进行变革，戊戌变法和辛亥革命相机发生，虽然最终推翻了清王朝统治，但中国的半殖民
地半封建社会性质并未改变。这一阶段的探索表明，单纯模仿西方模式无法解决中国问题，现
代化必须与民族独立相结合。直到中国共产党诞生，中国才真正找到了适合自己的现代化道
路。新中国成立后，中国共产党领导人民进行社会主义革命，确立了社会主义制度。但受限于
苏联模式和教条主义，探索过程充满曲折。这一阶段虽确立了社会主义方向，但未能找到符合
国情的现代化路径，凸显了独立自主探索的重要性。改革开放后，中国创造性地提出“中国特
色社会主义”理论，结合自身实际情况，进行了大量制度创新与实践创新。中国不仅实现了经
济高速增长，还通过脱贫攻坚、科技创新、生态文明建设等举措，走出了一条不同于西方的现代
化道路，证明了发展中国家实现现代化的可行性。（ 分）
8
中国式现代化的探索之路，从最初的盲从模仿到如今的自主创新，经历了漫长而曲折的历
程，它是近现代中国人民追求国家独立和富强的缩影。这一历程印证了“走自己的路”才是实
现现代化的根本遵循。（ 分，若学生只是简单重复论题则不得分）
2
（考生还可以从被动到主动、后发到引领、跟进到创新等角度作答）
【评分细则】
一等（ 分）概念解析准确，要素分解全面、科学；解析充分、逻辑严密、表述清楚。
12-9
二等（ 分）能够结合其它相关解析对象解析、较全面；解析较完整、表述清楚。
8-5
三等（ 分）偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。
4-0
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