湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文_2025年5月_250527湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试（全科）

黄冈中学 2025 届高三年级五月第三次模拟考试 语文试题 命题人：徐勇 徐陈芳 张黎明 徐欢 钟莎 金婵 彭北海 考试时间：2025年5月24日上午9:00-11:30 试卷满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 唐诗五律中有一类特殊的作品，仅第三联对仗，其他部分均是散句，宋人将其命名为 “蜂腰格”。蜂腰格在五律初步定型后逐渐增多，在盛唐五律中属于有代表性的变格，中 唐以后的作品中虽然也时有这种形式，但在艺术特征上不似盛唐时期突出。此类作品的特 殊性，不仅在于对典型五律中二联对仗形式的改变，更重要的是意义层次乃至艺术风格相 对于典型五律的变化。 从体裁属性上看，盛唐的蜂腰格是五律的变格，而非齐梁体的孑遗或未成形的五律。 盛唐蜂腰格的律诗属性比较稳定。一方面，大多数作品在声律上具有典型五律的习惯性特 征；另一方面，蜂腰格在第三联往往有较为稳定的对仗，前两联的散句结构在第三联的位 置得到“收束”，对仗上稳住了律诗的整齐性。而盛唐蜂腰格的变格性质又可以从诗歌史 中察见。在齐梁陈隋时期，五言诗存在中间部分对仗的趋势，而前四句用散句的写法与此 不同，仅偶有所见。初唐五律的蜂腰格数量稍有增加，但依旧有限。盛唐的五律中，蜂腰 格的创作明显增多，并且五言诗的创作越丰富的诗人，其作品中的蜂腰格的数量越多。 从体式特征上看，盛唐蜂腰格最突出的是前半用散句，部分作品有特殊的声律形式。 这样的特征与五古有重要关联。有的作品直接用汉魏诗歌的情景营造、情感抒发方式，或 用汉乐府的复沓顶针、自问自答等作法，前半部分与五古风格基本一致。有的蜂腰格效仿 五古中常见的主客体呈现法，在前四句中用“我”“汝”“尔”“君”等人称代词，具有 强烈的主体性和率直的感染力。还有的蜂腰格借鉴了五古抒情的整体性和浓厚性，往往起 法“陡峭”，有一种情感骤然而出的艺术冲击力。 与之相伴随的是声律的多样变化。例如，王维的《至滑州隔河望黎阳忆丁三㝢》颔联 “望望行渐远，孤峰没云烟”对句是“平平仄平平”，含有特殊句式。这样的单句或联式 与表意的自然不拘有关，往往是诗人创作时“以意为主”的反映。 盛唐蜂腰格基于特殊的体式，在表意功能上有不同于典型五律的特征。 首先，蜂腰格相对于中二联对仗的五律有减缓意义节奏的特点。中二联对仗的五律往 往只用首联铺垫，从对仗的颔联开始 就存在层次的跃动转接，但蜂腰格可 以有更长的铺叙。举孟浩然的《闲园 怀苏子》为例。此诗前四句是逐渐深 入的铺垫，与典型五律的作法明显不 同。（直观对照见表格） 孟浩然这首诗将铺叙减缓、延长，中间没有明显的承转之感，而是一联接一联推进。 表右所拟的常见结构存在一种起承转合的章法，意义的跨度更大。孟诗减缓节奏的表达方 式可以看作对五律表意结构的探索，同时又契合了诗作本身幽独的意境。盛唐的蜂腰格有 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 1 页不少具有孟诗所示的减缓叙述节奏的特征，反映出诗人对律体诗联间意义跨度的灵活认 识。 其次，蜂腰格还具有一种减弱形式感、突出情思的艺术效果。蜂腰格前半部分较为集 中的散句不受偶对形式的限制，甚至还有声律的变化，能够自由地叙述或抒情。 在这一点上，盛唐不同诗人的作品各有具体的表现，比较突出的是杜甫。杜甫的蜂腰 格长于“提炼古意”。蜂腰格的五律如果直接用五古常见的语言开头，往往古意较浓，在 风格上与五律的区别会比较明显。但如果稍稍变化表达的方式，保留五古自然流畅或浑厚 深切的艺术感，而语言用近体的习惯稍加提炼，则蜂腰格能够在突出五律特征的同时实现 形式感的弱化。杜甫《月夜》前两联“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长 安”包含着一种情景的对比，但诗人没有使用联间排比，而是用散句错落地表达，两联之 间存在一种情景、联想的切换，契合五律的联间转换，但情意、语言又有古诗的自然流 畅。 还有的弱化形式感的作法是通过形式和内容的不对称来实现的。有的蜂腰格第二联虽 然严格来讲不对仗，但却有对仗的感觉。例如，“春晚群木秀，关关黄鸟歌”（孟浩然 《春晚题永上人南亭》），“群木秀”“黄鸟歌”是对仗的，“春晚”“关关”不对仗， 是一种在对仗的基础上稍加疏散的变化。这样一来，诗作格调、语言都是近体的，表达上 又更为自由，偶对的感觉明显淡化。还有的蜂腰格的首联有半对之感，例如，“林卧愁春 尽，开轩览物华”（孟浩然《清明日宴梅道士房》），语言在对仗与不对仗之间，表达自 然。 减缓意义节奏、减弱形式感的作法，使作品更加浑成流畅，也即许学夷所说的“浑 圆”。这往往是在诗人比较熟练地掌握律诗基本习惯的基础上实现的，其艺术探索的意味 比较突出。并且，蜂腰格由于表意功能的变化幅度较大，在盛唐是很受诗人青睐的一种五 律变格。与蜂腰格同时还有一种后来宋人所称的偷春格五律，第一、三联对仗而二、四联 用散句。从齐梁以来，偷春格数量就比蜂腰格少，而到初盛唐两者在数量上的区别更加明 显。偷春格容易形成“偶+散”为一层而通篇双层的结构，对五律的意脉虽然有所变化，但 由于首联对仗，诗作依旧具有明显的偶对意味。而蜂腰格由于开头部分连续的散叙，往往 整体结构与典型的中二联对仗的五律有更远的距离，能够形成更明显的艺术变化。 （选自杨照《盛唐五律的蜂腰格》） 1.下列关于“蜂腰格”的表述，不正确的一项是（3分） A.蜂腰格是典型五律的变格，仅第三联对仗，其他部分为散句，在体裁属性上与齐梁 体存在区别。 B.盛唐蜂腰格的律诗属性较稳定，多数作品的声律有典型五律的特征，颈联对仗稳住 了律诗的整齐性。 C.蜂腰格作品在初唐时数量就明显增多，诗人在五言诗创作上越丰富，其蜂腰格作品 数量也越多。 D.蜂腰格作品具有特殊性，不仅表现在对典型五律体式的改变，更体现在意义层次上 和艺术风格上。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分） A.蜂腰格能减缓意义节奏，是因为其不用首联铺垫，从第三联才开始有层次的跃动转 接。 B.杜甫的蜂腰格作品之所以能实现形式感弱化，关键在于其对五古语言的直接运用。 C.蜂腰格前半部分散句虽不受偶对形式限制，但会阻碍情思以直接、率真的方式抒 发。 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 2 页D.偷春格容易形成“偶+散”为一层而通篇双层的结构，而蜂腰格开头多是连续散叙。 3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） A.文章采用总分总的论证结构，先总述蜂腰格，再阐述其在各时期发展及特征，最后 总结其在唐诗中的地位。 B.作者运用对比论证，将蜂腰格与典型五律、偷春格五律、五古进行对比，突出蜂腰 格独特的艺术特征和价值。 C.文章的中心论点是蜂腰格是唐诗五律中最具创新性和艺术价值的变格形式，全文围 绕此论点展开论述。 D.文中以孟浩然、杜甫等人的诗歌为例，采用举例论证和引用论证相结合的方式，论 证蜂腰格的艺术效果。 4. 结合材料，概括盛唐蜂腰格作品传情达意的方法。（4分） 5. 下面表格右列例举了将王维《山居秋暝》改动后的蜂腰格五律。请结合材料简要说明改 动的思路和改后的艺术效果。（6分） 典型五律 蜂腰格五律 王维《山居秋暝》 王维《山居秋暝》（改） 空山新雨后，天气晚来秋。 空山新雨后，秋意晚来稠。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，渔舟动莲洲。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 明月松间照，清泉石上流。 随意春芳歇，王孙自可留。 王孙应忘返，此处足淹留。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 明月梅花 乔叶 已经是三十多年前的事了。不过，每每想起，明月就免不了要惊异。竟然过去那么久 了，竟然。可一想起来，总觉得是刚刚发生，如同在昨天。 那时候，一年里头有好几个大假。除了暑假和寒假，还有麦假和秋假。麦假自然是为 了收麦子，秋假自然是为了收玉米。 但是，小明月很不喜欢这两个假。一个缘由是得干活儿，另一个缘由是因为表姐梅 花，梅花这时候必定会来杨庄。 梅花是二姨的女儿。二姨头两胎都是儿子，一直期盼能有个女儿。等到终于有了梅 花，喜得跟什么似的。梅花是冬天生的。二姨说梦见了梅花盛开，可香呢。 对梅花，明月从来不叫姐姐。只大了一岁，她觉得梅花不太像个姐姐。可梅花却叫她 妹妹。 看着梅花被前呼后拥地带到地里干活儿，明月心里很是有些不屑。这被大家伙儿捧着 的派头，就是个娇滴滴的小亲戚，能干什么活儿呢？ 立秋下了几场雨，玉米得了水，噌噌噌地往上拔节，每天都能蹿高一点，有不少玉米 结出了鼓鼓的穗子，大大小小的，最性急的连红缨子都有了。明月默默地盘算着，没几天 就是国庆节，国庆节后又得放秋假收玉米，梅花肯定又要来。真不想让她来呀。唉。 梅花……明霞突然说。 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 3 页明月吓了一跳。简直怀疑明霞派了个什么精灵小鬼钻进了自己的肚子里，捉住了自己 瞬间起的那个小念头。 梅花死了。明霞说。 死了？ 嗯，死了。 明月的眼泪也吧嗒吧嗒地掉下来。说实话，她心里也没觉得怎么悲伤。但她模模糊糊 地知道，这时候是该哭的。 不久就是秋假，二姨来了。进门第一件事，就是抱着明月大哭了一场。这也是她做的 唯一一件事。 二姨哭，明月也跟着哭。她抱明月抱得很紧，胳膊像两根粗绳子，双手在明月背后打 了个死结。最后还是奶奶掰开了，奶奶的手枯树枝一般，根根青筋分明。 自打那以后，二姨来杨庄就来得很勤快。总有些由头。秋黄瓜下来啦，西葫芦下来 啦，头茬的菠菜，最后一茬的丝瓜，还有小白菜、蒜苗、芫荽……只要她菜地里有的，她 都给送。尝尝鲜。她说。 起初看见明月，她还是会哭。渐渐地，就不怎么哭了。她总会给明月带一些衣裳，那 些衣裳，一看就是梅花的。 明月就穿着。二姨就死死地盯着明月，眼珠不错地看。 起初明月很是有些扬眉吐气。从没有人这么关注她，这么宠着她，这让她挺受用。心 里有点儿甜丝丝的。只是想起梅花，这甜丝丝里又泛上来些苦。 然后，慢慢地，她就不自在起来。二姨的眼神让她别扭。那双眼睛像是两个幽幽的深 洞，黑黢黢的、空荡荡的。她不自觉地躲着二姨的眼神，怕自己一不小心掉进去。 那时候，村里的冬夜挺闲。吃罢晚饭，家里人就围着炉子烤火偶尔会说起梅花。听着 听着，明月听出了个大概。原来梅花是被车撞的，说不中就不中了。 冬天里，二姨的菜地也闲下来，她来得更勤了。来了从不空手。奶奶也不让她空手 回，总要给她装一些东西带回去。刚蒸出锅的馒头和花卷，自家酸菜缸里的酸菜，奶奶都 想法子弄些来给二姨。 你看看，这是干啥哩。拿走的比拿来的还多哩。 哪能光要你的哩。都不容易，有来有去才是常理。奶奶说。说这话时，都笑着。 明月不经意间发现，奶奶也会盯着她看，那眼神跟过去很不一样。也说不出哪里不一 样，反正就是很不一样。 还有一次，放学回家，刚进院子，她听见奶奶在吵妈妈。 叫她少来！ 她是我亲妹子呀。妈妈的声音里有哭腔。 转眼间就到了年。年后就开始有人上门给明霞提亲。 一个星期天，二姨又来了，进门就朝奶奶跪下了。 二姨哭着，妈妈也哭着。奶奶去拉二姨起来，老泪纵横。 那天之后，二姨很久都没再来过杨庄。逢年过节走亲戚，都是明霞去二姨家。 到了第三个年头，明霞嫁了人。嫁的就是二姨村子里的。是二姨说的媒。 如今明月已经五十岁了。父母和奶奶都已经去世多年。每次回去都要去看看姐姐。而 每次去看姐姐，也都要去看看二姨。 只要有空，明月也都会在姐姐家住一两个晚上，姐妹俩腻在一起说闲话。 明儿去看看二姨吧。 中。 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 4 页二姨……唉。这一次，姐姐欲言又止。 咋啦？ 你不知道吧？当年二姨想把你要走，去给她当闺女呢。 怎么会？明月猛地坐起来。 这还能有假。明霞笑了，你回想回想，那时二姨往咱家跑了多少趟？ 明月这才突然明白，十二岁那年夏天发生的这件事，某种意义上是一件有关自己一生 走向的大事。而在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事。 那咋没要走？ 咱奶舍不得你。 这可没看出来。 咱奶她，明霞顿了顿，把我给了二姨。 怎么会？明月更惊讶了。明明姐姐出嫁前一直住在杨庄，怎么就叫“给了二姨”呢？ 黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样，一句递一句地说：给是给 了，还要看怎么给。 咱奶对二姨说，我知道你苦，也知道你疼明月。可她还小，你要她干啥？你就要明 霞。她到底大了，比明月懂事，能解你忧愁。不像明月，那还是个生砖坯子，你且得好好 调教呢，何苦费那气。如今登门给明霞说亲的天天踩门儿，眼看就留不住了，立马就能成 家。你说，这是多现成的一门亲戚呀。 明月默默地笑。想起奶奶的样子，妈妈的样子。不知怎么的，又很想哭。 咱奶把你给二姨，你不难受？ 难受啥。明霞也在黑暗里笑了一声，说，你看，你都不知道这事。所以，她也没有真 给呀。她只是给了二姨一个说法。不过，话说回来，有没有这个说法，对二姨还挺要紧 的。 咱奶说，给大的是假给，给小的是真给。自家的孩子，又不是揭不开锅，不能真给。 咱奶还说，日子苦是苦些，不离爹娘本家，就是好日子。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.随着时间的推移，明月的情感发生了变化，由之前的不屑到听闻梅花死讯时的懵 懂，再到受到二姨关注时的复杂内心。 B.文中运用拟人的修辞描写了立秋之后玉米地生机勃勃的景象，与后文梅花的死形成 强烈的反差，凸显出命运的无常。 C.二姨的眼睛“像是两个幽幽的深洞，黑黢黢的、空荡荡的”与祥林嫂失去阿毛之后 的眼睛一样空洞茫然，尽显内心悲痛。 D.奶奶“不让她空手回，总要装一些东西带回去”，表面是礼尚往来，实际上是刻意 打发二姨，不愿与她有任何瓜葛。 7. 下列对文本相关内容理解不正确的一项是（3分） A.梅花去世后，二姨来杨庄来得很勤快，每次送一些蔬菜，这些异常举动为后文想要 过继明月的情节埋下了伏笔。 B.“黑暗里，明霞很平静地、像是说着其他任何最普通的事那样”，明霞看似平静的 叙述，实则内心充满悲伤。 C.“给大的是假给，给小的是真给”传达出奶奶的生活智慧，在亲情的天平上巧妙地 完成了平衡。 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 5 页D.作者用细腻的笔触，叙述看似平淡的乡村日常，实则情感暗涌，天真中包裹着沧 桑，具有朴拙的质地与光泽。 8. 文中画线的“在当时的自己看来，却是无事，也只能是无事”一句，蕴含深意，请谈谈 你的理解。（4分） 9. 请结合文本具体分析本文的叙事特点。（6分） 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10～14题。 材料一： 淳于髡曰：“先名实者，为人也；后名实者，自为也。夫子在三卿之中，名实未加于 上下而去之，仁者固如此乎？” 孟子曰：“居下位，不以贤事不肖者，伯夷也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶污 君，不辞小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趋一也。一者何也？曰，仁也。君子亦仁 而已矣，何必同？” 曰：“鲁缪公之时，公仪子为政，子柳、子思为臣，鲁之削也滋甚。若是乎，贤者之 无益于国也！” 曰：“虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？” 曰：“昔者王豹处于淇，而河西善讴；绵驹处于高唐，而齐右善歌；华周、杞梁之妻 善哭其夫而变国俗。有诸内，必形诸外。为其事而无其功者，髡未尝睹之也。是故无贤者 也，有则髡必识之。” 曰：“孔子为鲁司寇，不用，从而祭，燔肉①不至，不税冕②而行。不知者以为为肉 也，其知者以为为无礼也。乃孔子则欲以微罪行不欲为苟去君子之所为众人固不识也。” （节选自《孟子·告子下》，有删改 ） 材料二： 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政 三月，粥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予 之以归。 齐人闻而惧，曰：“孔子为政必霸，霸则吾地近焉，我之为先并矣，盍致地焉？”黎 鉏曰：“请先尝沮之，沮之而不可，则致地，庸迟乎！”于是选齐国中女子好者八十人， 皆衣文衣而舞《康乐》，文马三十驷，遗鲁君，陈女乐文马于鲁城南高门外。季桓子微服 往观再三，将受，乃语鲁君为周道游，往观终日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行 矣。”孔子曰：“ 鲁今且郊，如致燔 肉 乎大夫，则吾犹可以止。 ”桓子卒受齐女乐，三日 不听政；郊，又不致燔俎于大夫。孔子遂行。 （节选自 《史记·世家第十七》，有删改 ） 【注】①燔肉：祭祀用的烤肉。②税冕：即“脱冕”，指脱去礼帽，犹言挂冠去职。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分（3分） 乃孔子[A]则欲以微[B]罪[C]行[D]不欲为[E]苟去[F]君子之所为[G]众人[H]固不识也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.趋，宗旨，旨趣，与《六国论》中“日削月割，以趋于亡”的“趋”意思不同。 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 6 页B.用，此为“被任用”之意，与《劝学》中“用心一也”的“用”的用法和意义不 同。 C.摄，代理、兼任 ，与《论语·侍坐》中“摄乎大国之间”的“摄”意思相同。 D.庸，表反问，与《师说》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”中的“庸”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.淳于髡质疑孟子在名实还没有惠及上下时就离开，这不符合仁者的行为，孟子则认 为君子只要做到仁，行事方式不必相同。 B.淳于髡以王豹等人的事例说明有内在的品德才能，必会在外部显现，做事而无功的 人他从未见过，以此来否认有真正的贤者。 C.齐国采用黎鉏的策略，用容貌美丽善于舞蹈的女子和毛色成彩纹的骏马惑乱鲁国君 臣，来达到获取土地、削弱鲁国的目的。 D.两则材料都通过孔子在鲁国举行郊祭的时候离开鲁国的细节，表明圣人行事往往有 自己的方式，遵循自己内心的原则。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）虞不用百里奚而亡，秦穆公用之而霸。不用贤则亡，削何可得与？（4分） （2）鲁今且郊，如致燔肉乎大夫，则吾犹可以止。（4分） 14. 孔子离开鲁国的原因有哪些？请结合两则材料作简要分析。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 隰州新驿赠刺史① 韩 偓 贤侯新换古长亭，先定心机指顾成。 高义尽招秦逐客，旷怀偏接鲁诸生②。 萍蓬到此销离恨，燕雀飞来带喜声。 却笑昔贤交易极，一开东阁便垂名③。 【注】①诗人出任河中节度使幕府，经隰州，适逢新驿站建成，作诗赠隰州刺史。② 鲁诸生：语出《史记・叔孙通列传》，此处指读书人。③《汉书・公孙弘传》中记载公孙 弘当宰相后，建立客馆，东向开门，以招纳四方贤才。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 作者认为：隰州刺史新建驿站，早有规划筹谋，而且办事干净利落。 B. 诗歌第三句用“秦逐客”的典故，表达出诗人自己被逐的无奈之感。 C. “燕雀飞来带喜声”描绘了一幅温馨的画面，展现人才在此地的安乐。 D. 诗人在赞美刺史政绩和人格时，也透露出自己对贤明政治的向往。 16. 本诗与柳永的《望海潮（东南形胜）》都有着对所赠之人的赞誉，请结合诗词内容分 析二者运用了哪些相同的手法来表达赞誉。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）看到视频中古代上元佳节仕女们戴着华丽饰品在人群中游览，小星不禁想到辛弃 疾《青玉案・元夕》中“ ， ”两句。 （2）曹操《短歌行》中，“ ， ”两句引用《诗经》中 写姑娘思念爱人的诗句来比喻自己渴望得到贤才。 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 7 页（3）“借物抒情”是古诗词中一种常见的抒情方法，古代文人墨客常常借助“西风” 这一意象抒发心中愁绪，如“ ， ”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成18～20题。（本题共3小题，10分） 姐姐五月看见香气成群结队地往六月的鼻孔里钻，心疼得要死，想要伸手去抢夺香 包，不想就在她的手还没有完成一个“夺”的动作时，六月却已经把香包还到她手上了。 五月看见香气已经像密蜂一样在六月的鼻孔里嗡嗡嗡地飞。她把香包举在鼻子前面闻，果 然不像刚才那么香。五月再看向六月，发现六月的鼻孔一张一龛，蜂阵只剩下一个尾巴在 外面了。五月想骂一句什么话，但看着弟弟可怜的样子，又忍住了。就在这时，香包再次 到了六月手里。六月把香包举在鼻子前面使劲地闻，五月发现六月的鼻孔一下一下张得更 大了，窑洞一样。五月被激怒了，一跃到了六月的面前，不想刚接触六月的手时，香包又 回到她手里。 嗨嗨。五月被六月惹笑了。六月说，香气已经到我肚子里了。五月说，到了肚子 里多浪费。六月想想说，也是，怎么能够让香委屈在肚子里呢。要不呵出来？五月说，呵 出来也浪费了。我可以呵到你鼻子里啊。这一发明让六月兴奋不已。五月也觉得这是一个 好主意。就把嘴大张了，蹲在六月的面前。六月就肚皮用力，把香气一下一下往姐姐鼻孔 里挤。但六月却突然停了下来。六月看见，姐姐闭着眼睛往肚里咽气的样子迷人极了。那 香气就变成一个舌头，在五月的额头上亲了一下。 18. 下列四个句子中引号的用法和文中画波浪线句子中引号的用法相同的一项是（3分） A. 这些“正人君子”在背后干得都是见不得人的勾当。 B. 在老师的帮助下，海伦·凯勒学会了用手指“说话”。 C. 丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说：“先喂饱你！”。 D. 我们一定要牢记“安全第一”的原则，不能有丝毫的疏忽。 19. 文中第一段两处有错别字，请加以修改。（2分） 20. 文中画横线的句子中“挤”字的用法很有表现力，请加以分析。（5分） （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成21～22题。（本题共2小题，8分） 人工智能正在以前所未有的速度改变着我们的生活。从智能语音助手轻松完成查询、 提醒任务，到无人驾驶汽车在道路上精准行驶；从图像识别技术助力医疗诊断，到自然语 言处理技术实现高效的机器翻译，人工智能已经渗透到各个领域。 它不仅 极大地提高了生 产效率的进步，还在原本需要人类长时间处理的许多复杂工作中展现出卓越的能力。 人工智能的核心在于机器学习，通过对海量数据的分析和学习，计算机系统能够不断 优化算法，实现自我提升。例如，在围棋领域，人工智能程序经过大量棋谱的学习，战胜 了人类顶尖棋手，其计算和决策能力令人惊叹。然而，人工智能的发展 甲 。有人 担心，人工智能会取代人类工作，导致大量人员失业；也有人对人工智能的安全性表示忧 虑，害怕它被恶意利用带来风险。但不可否认的是，人工智能的发展不可阻挡，我们需以 更加开放包容的心态接纳它，既要充分发挥人工智能的优势， 乙 ，让技术优势 持续赋能社会发展，将潜在风险牢牢控制在合理区间。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量 增删词语，不得改变原意。（4分） 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 8 页22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过10个字。（4分） 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 创作一首诗，Deepseek 按指令一分钟可完成，高效快捷；贾岛“两句三年得”，反 复推敲，精益求精。当下，这两种方式已成为我们生活中的不同选择。 对此你怎么看？请写一篇文章谈谈你的看法。要求：选准角度，确定立意，明确文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 湖北省黄冈中学2025届高三第三次模拟考试语文试卷（共 9 页）第 9 页