文档内容
2023 届高三（9 月）起点考试
语文答案解析
现代文阅读Ⅰ
命题思路：今年是新教材和新高考真正执行的第一年，本模块在试题选材和题目设计上
有意参照了2022年全国新高考卷Ⅰ。
素材来源：杨心恒大的《说说文化相对论》及王顺《文化相对论是一把双刃剑》
考查的能力要求：信息类阅读对信息的整合、理解与运用
素养层次：思维发展与提升，语言建构与运用
预设难度系数：0.70
答案及评分标准：
1.C
解析：本题主要考查筛选、理解和分析文中重组信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，
找准有效答题区间，然后认真对比阅读。寻找细微的差别。C.该选项对材料中的信息理解有
误，材料一第三段信息为:“比如一些部落吃人，按他们的习俗是对的，别人不能反对。一些
民族实行奴隶制，不把奴隶当人看待，可以买卖，可以杀戮。……既要承认文化相对论有客
观性，又要承认人类需要有共同的价值标准，这才是科学合理的态度。”经与原文信息比照
解读，发现“欧美标准”错，应为“人类共同的价值观”合理引导。
2.C
解析：本题考查学生筛选整合文中信息以及推理判断的的能力。做此类题时，第一步，
把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，概括分析，判断正误。
A“文化并不是同等价值的”，不能缺少“同等”，文字表述有误；B据“民族的文化是不能
永远停留在……‘落后’特色时期，不然会受外来民族的侵犯”其原文表述认为有可能性，但
选项表述为“落后时期”则必然导致侵犯。D反对“到处肆意乱用”。
3.B
解析：本题考查学生概括观点，理解论文章相关概念的能力。解答此类题目，首先应弄
清概念是对事物及其事物特征的描述。材料一第一段对“种族中心主义”这一概念进行了表
述：“一个种族或群体把自己的生活方式与价值观看作是最好的，用自己的价值标准去评价
别的种族和群体的思想和行为，这就是种族中心主义。”ACD符合故排除。
4.答案：①费老先生主张每个国家和民族都要保持和发扬自己的优良文化传统，同时要
吸收外国的优良文化，各国优良文化融合在一起，世界就大同了。②这一理念既尊重欣赏不
同种族和群体文化的特殊性，又认可人类文化应该有共同的价值标准。这是处理好不同文化
之间关系的科学理念。
（每点2分，共4分。首先对这一理念进行解读，后说这一理念的价值核心）
解析：本题考查学生理解文本观点，概括文本内容的能力。首先需要学生认真阅读原文，
结合文章内容概括观点，其次结合题干具体作答。
5.答案：材料一：依赖经济社会发展，通过民族、国家之间的交往和互动，形成共同的
价值观，进而促其提升。
第 1 页 共 8 页材料二：支持文化进化论，可去“先进”国家寻求文化“进化”，适度合理运用“物竞天择”。
（每点2分，共4分）
解析：本题考查学生筛选信息，概括内容，理解探究的能力。考生要在充分理解文本现
点的前提下，结合题干中“如何……提出怎样的主张”明确筛选、概括、归纳。
现代文阅读Ⅱ
命题思路：该模块出题有意契合今年高考题冯至的《江上》，在试题的选材上依从了两
个标准：一是依从了《新课标》提出的符合中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化题
材要求；二是顺应了2022年高考中对这一模块“文体”知识的检测，有意突出了对散文化小
说相关知识的考查。目的性明确，设计科学合理。
素材来源：师陀《果园城记》，解放军文艺出版社2000年10月版。
考查的能力要求：信息的整合、理解与运用及其对文学类阅读的理解、鉴赏与评价
素养层次：审美鉴赏与创造，思维发展与提升
预设难度系数：0.65
答案及评分标准：
6.B
解析：本题考查学生对相关内容的理解的能力。做该题，注意对相关细节信息的解读，
同时需要整体思维，从文章整体的内容和思想去解析。
B选项，其中“没有私心”表述有误。我们在文中可找到相关信息，如，“从前自来火三
钱两盒，赚你一个；现在三十钱一盒，不说谎，赚你两个半制钱！”以及后文对第三个买油
者提出“今天又是记账吗？”我们均可判断，卖油者作为胡同里的小商贩，其言行有商业买卖
活动谋利的动机。故B项解读有误。
7.A
解析：本题考查学生对文本赏析和对艺术技巧手法掌握理解的能力。
A 选项中“古朴典雅”表述有误，文章整体的文风应是平淡舒缓。
8. 答：①“梆！梆梆！”声在文中多次出现，突出了胡同环境的寂静。
②用“梆！梆梆！”声串联起主要情节，并推动情节发展，胡同里有需求的人闻声开门购
物。
③“梆！梆梆！”声体现主人公的职业特点，他是挑着担子在胡同里叫卖的生意人；“梆！
梆梆！”作为胡同里“从来不变的”声音体现卖油者虽身处困境仍奔忙求索的品质；常年飘荡
在胡同深处的“梆！梆梆！”声也衬托出卖油者内心的孤独。(答此点只需答出其中的一个方
面就可得2分）
（每点2分，共6分。其余答案言之成理可酌情给分）
解析：本题考查学生对文本内容相关理解和对物象的理解能力。
小说中的物象往往在人物形象的塑造，情节的串联与推动，环境特征的暗示等方面有着
重要作用。本题对文中反复出现的“梆！梆梆！”声进行设题。
9.答案：
①小说语言平淡舒缓，散淡洗练。文字简洁洗练，少铺陈少夸饰，以此来表现小人物的
第 2 页 共 8 页真实生活，语言间充满着抒情特色。
②小说情节结构舒散。文章不追求情节的突转、延宕、起伏，也没有尖锐的矛盾冲突，
语言简洁，展示了当时的社会生活状态和人物的心理状况；文中仅用三个“棒棒”声串联起文
章主要片段，叙事结构相对简单散淡。
③小说主题散淡。文章以小见大，通过叙述生活在貌似平静的胡同里的人物的琐事，来
表现现实生活背后潜藏着深刻的历史内容和丰富的文化内涵。（每点2分，共6分）
解析：本题考查学生对相关内容的理解与鉴赏能力，同时也兼顾对学生文体知识的考查。
散文化小说文体特点，往往涉及语言的散文化，意境氛围的营造，情节技巧的淡化等。
古诗文阅读
（一）文言文阅读
命题思路：该模块在选材摒弃了传统的人物传记，以“策论”作为检测的重点，文言文内
容由苏秦和张仪两位纵横家的言论来谋篇布局，有意删除了其它内容。命题在设问沿袭了
2021年新高考卷的一贯风格，契合2022年新高考Ⅰ的考查方式，侧重考查考生的文言文基
础知识，检测考生能否读懂浅显的文言文。三个客观选择题均从断句、文化常识、文章内容
出题，以此来检测学生对文言文掌握情况。
素材来源：《战国策•魏策一》
考查的能力要求：读懂浅显的文言文，具备一定的文言文知识与能力
素养层次：文化传承与创新
预设难度系数：0.65
答案及评分标准：
10.B
解析：本题考查学生文言文断句的能力。
句意：事奉秦国一定得割让土地送上人质，因此军队还没用上而国家的元气已经亏损了。
如果大王真能听从我的意见，六国合纵相亲，齐心合力，就一定不会遭受强秦的侵犯。
断句抓住先关的实词、虚词，如故、矣、则；“割地效质”是并列短语，在文中作用相同，
不能断开。同时，可结合根据句子意义的完整性去判断。
11.D
解析：本题考查学生了解并把握古代文化常识的能力。
D项中的“藩”两个意思不同，东藩的藩指藩国，藩篱的藩意为篱笆，代指边界。
12.C
解析：本题考查学生概括分析原文内容的能力。
C项于文无据，表述有误。节选内容张仪只是假设合纵的通道断绝会将魏国陷入危险之
中，而没有谈到会成一盘散沙的结局。
13.（1）如今竟然有意面向西侍奉秦国，我私下里替大王惭愧。（“乃”，竟然；“西面”，
面向西。各1分，句意2分。）
（2）而您却想依靠欺诈虚伪、变化无常的苏秦的小策略，这明显是不可能成功的。（“反
覆”，变化无常，反复无常；“明”，明显，明白。各1分，句意2分。）
第 3 页 共 8 页解析：本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
14.答案：苏秦主要是积极引导树立信心，鼓舞斗志；张仪主要是威胁恐吓，瓦解斗志。
（1分，意对即可）
同是一个魏国，在苏秦看来既有地缘优势，又实力雄厚、足以与秦国抗衡；在张仪口中
却变得势单力薄，地理上也处于“四分五裂”的位置，除了事奉秦国别无出路。（2分）
解析：本题考查学生筛选并整合信息的能力。审题注意紧扣二人“策略”分析其异同。苏
秦游说有积极引导树立信心的意图，张仪言语中有恐吓的意味。
15.B
解析：塑造的是一个壮志未酬而只能无奈隐居的闲散的江边渔翁形象。
根据“谁记当年豪举”，“又何必君恩赐与”流露出的愤慨不平之气可以看出他依然想有所
作为，并不是怡情山水、隐逸闲适。
16.答案：
同：从处境来说。陆游和苏轼都是不被皇帝重用的闲散之人。（2分）
异：苏轼自称“闲人”除了有被贬的郁闷之外，更多的是自我排遣后的释然、内心的豁达。
（2分）陆游自称“闲人”，表现出的则是不屑、愤慨不平之气，矛头直指最高统治者。（2
分）
解析：答题关键点要把两者不同的情感融入到“闲人”的“闲”去解读。
17.命题思路及素材来源：今年新课标Ⅰ卷关于使用新教材省份的题型设计：名句名篇默
写填空题均为6空，每空1分，三个小题均为“两诗（词）一文”；涉及到的篇目《拟行路难》
是选必修下古诗词诵读里面的，《短歌行》是必修上的，最后一小题是以相关信息为载体的
开放性情景默写。据此，设计了《锦瑟》（选必修中古诗词诵读）、《六国论》（必修下）
和关于盛酒器或酒杯为载体的开放性情景默写。
考查的能力要求：考查对诗文的背诵、理解、默写能力。
素养层次：文化传承与理解
预设难度系数：0.70
答案及评分标准：
（1）起视四境，而秦兵又至矣
（2）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
（3）人生如梦，一尊还酹江月（盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅；烹羊宰牛且为乐，
会须一饮三百杯）
（每空1分，共6分，第三小题符合题目要求即可得分）
语言文字运用Ⅰ
命题思路及素材来源：今年新课标Ⅰ卷选用的是科学家栾恩杰的事迹材料，具有时代性
和很好的价值取向。本版块选取的“学习强国”学习平台上的资料：《<你好生活>第三季：寻
时代之变溯生活之美》。此文具有时代性，与青年学生相关，涉及到新教材中“当代文化参
与”“中国革命传统作品专题研讨”“跨文化专题研讨”等任务群。今年新课标Ⅰ卷第18题的词语
题，形式由选择题改为填空题，更强调平时的阅读积累与语感培养。第19题考查长句改短
第 4 页 共 8 页句，第20题考查修辞手法。其中19题这种题型在2021年新高考Ⅱ卷中已出现过，不算陌
生。此卷19题设计为短句变长句，对于刚进高三的学生来说稍有难度，但考查到学生语言
表达组织能力。
考查的能力要求：考查对诗文的背诵、理解、默写能力。
素养层次：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解
预设难度系数：18题：0.65；19题0.60；20题0.70。
答案及评分标准：
18.千难万险（或千辛万苦、艰难险阻） 从天而降（轻而易举、唾手可得等，从突然
得到、轻易得到角度回答均可） 娓娓道来
（若有其他答案，符合要求、书写无误即可得分；每空1分）
解析：本题考查学生情境补写以及正确使用成语的能力。
第一空，“千难万险”的意思是形容困难和危险极多。前文讲述了四渡赤水的故事，感慨
长征路经历的艰难险阻，故填“千难万险”。
第二空，“从天而降”的意思是从天上落下来，比喻出人意外地突然来临或出现。前文提
到四渡赤水和长征，后文又说到是革命先辈用鲜血和生命换来的，因此我们现在的美好生活
从来不是从天上落下来，突然出现的，故填“从天而降”。表达很轻松得到意思的成语也可以。
第三空，“娓娓道来”的意思是连续不断地说、生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。
这里指生动地讲述。宏大的时代命题用故事和生活片段来讲述，不是枯燥抽象，而是变得具
体生动了。故填“娓娓道来”。
19.答案：这档节目是一个主要面向年轻观众、突出青春视角、营造出一种难得的历史
纵深感并搭建起青年与历史对话桥梁的节目。（4分，符合单句要求但信息不全，缺一项扣
1分。主要面向年轻观众，1分；突出青春视角，1分；营造出一种难得的历史纵深感并搭
建起青年与历史对话桥梁，1分。不符合单句格式要求，0分）
解析：本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先要根据文中四个短句讲述的内容，确定主干，即这档节目是怎样的节目，然后把剩
余的短句按顺序整理成定语修饰节目，可以增删个别语词，使之连贯、通畅。该长句只有一
套主谓宾。
20.答案：①把孩子们脸上的笑容比喻成生动答卷，把北京怀柔山村比喻成名片，把一
座座民宿比喻成金果银果，以生活细节展现出当地的美好生活，形象生动地描绘出我国乡村
建设所取得的成就。（2分）
②三个比喻句组成一组排比，句式整齐,从多个角度生动地展现出了时代发展、乡村振
兴给农村带来的可喜变化，突出了时代发展成就当下美好生活的主题。（2分）
解析：本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
三个比喻句，弄清各自的本体与喻体，具体展现了我国乡村建设所取得的成就。排比，
由三个比喻句构成，增强气势，展现出了农村的可喜变化，突出了时代发展成就了当下美好
生活的主题。
语言文字运用II
第 5 页 共 8 页命题思路及素材来源：今年新课标Ⅰ卷选用的是当下生活题材，是当下生活热点问题。
本版块选取的“学习强国”学习平台上的资料：《孩子的早餐这么吃更健康》。此文也是生活
题材，引导学生关注生活关注健康。今年新课标Ⅰ卷21题考查对第二人称代词“你”的用法的
辨析，对人称代词的考查不常见，解答本题需要有很好的语感，注重语境。因此，本题延续
这种对人称代词用法的考法，同时改为第一人称代词“我”的用法的辨析，要求学生体会具体
的语境。
考查的能力要求：考查在理解语境的基础上语言表达准确、鲜明、生动的能力。
素养层次：语言建构与运用、思维发展与提升
预设难度系数：21题：0.65；22题0.70。
答案及评分标准：
21.D
解析：本题考查学生辨析词义的能力。
例句和D项都是泛指任何一个人。A项，第一人称，语境中和你相对的一个人；B项，
泛指，每一个中国人；C项，泛指班上相互竞争的同学。
22. 答案：
①早餐应该怎么吃
②控制喝粥的量
③它可以提供丰富的营养
解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，由后文“喝粥还是喝牛奶？”可以推断出；第二空，由前文让孩子喝一大碗粥，
肚子就没有空间再装下鸡蛋等的表述，后文又提到多留点空间吃肉等，由此推断要控制喝粥
的量。第三空根据后文提到蔬菜水果不仅……还可以……，可以判断出。
23.作文
命题思路及素材来源：今年新课标Ⅰ卷选材传统文化，借围棋中的三个术语“本手、妙手、
俗手”，巧妙类比，强调基础的重要性，打牢基础才可能有所创造。强调思辨性。另外，今
年新课标II和全国乙卷都涉及社会热点及时代方向。综合新课标卷及全国卷，本题材料事
例选了有传统文化意味的庄子和宋朝工匠，与社会热点今年光明网及内蒙古电视台报道的烈
士之子包家骏事例的组合。用他们有坚守的选择让学生思考选择与坚守的关系，明白有坚守
的选择的意义，冷静思考社会相关的现象，让学生树立正确的价值取向。
考查的能力要求：考查辨析新材料、提炼观点、构思文章、限时成文的能力。
素养层次：语言建构与运用、思维发展与提升
预设难度系数：0.65
一、审题说明：
本题考查学生写作的能力。
1.这是一则材料作文题，体现思辨性与时代性。材料列举了庄子、宋代工匠及烈士之子
包家骏的选择，给我们的启示是，他们的选择体现了自己坚守的原则，有坚守的人让人肃然
起敬，有坚守的选择让人生更有韧性。
第 6 页 共 8 页选择中有坚守，而坚守也决定了选择。当下，因为很多人缺乏对价值、原则、底线等的
坚守，所以一些人的选择太功利，太浮躁，只是为了一时看得到的利益或好处，还有一些人
是任性而为，直接躺平，只求舒适，还有的选择只是为了彰显自己的“风采”，更少考虑他人
或国家的需要。选择其实可以看出一个人的格局与胸怀。
2.能够谈到两者关系，并能结合事例说理，符合题意；泛泛谈选择，不谈坚守，部分符
合题意，起评分以下。
3.建议起评分为44分。
二、评分标准：
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意
三、阅卷说明：
（一）基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。“题意”项主要看选
择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符
合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等级以下评分（“发展等级”不给分）。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
（二）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征
（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不
计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
（五）关于字数：600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（少50个字扣1分）；
600-400区间作文，不超过30分，不再扣字数分；400字以下的文章，20分以下评分，不
再扣字数分；300字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分；200字以下的文章，10
分以下评分，不再扣字数分；只写一两句话的，给1分或2分；只写标题的，给1分；完全
空白的，评0分。
第 7 页 共 8 页【译文】
苏秦为了赵国合纵游说魏襄王道：“大王的国土，土地纵横千里。
地方名义上虽然狭小，但房屋田舍十分密集，甚至没有放牧牛马的地
方。人民众多，车马成群，日夜奔驰， 络绎不绝，其声势和三军士
兵相比没有什么区别。我私下里估计，大王的国力不亚于楚国。如今
竟有意投向西方服事秦国，我心里替大王惭愧。听说越王勾践靠三千
残兵败将，在干隧擒获了夫差；周武王也仅有三千士兵，三百辆战车，
在牧野杀死了商纣王。难道是他们士兵多吗? 实在是因为他们能振奋
自己的雄威啊!如今我听说大王的兵力，常备军二十多万，青布裹头
的士兵二十万，精兵二十万，勤杂部队十万，还有六百辆战车，五千
匹战马。这肯定远远超过越王勾践和武王的力量!如今您却迫于谗臣
的邪说，想要臣服于秦国。事奉秦国一定得割让土地送上人质，因此
军队还没用上而国家的元气已经亏损了。如果大王真能听从我的意
见，六国合纵相亲，齐心合力，就一定不会遭受强秦的侵犯。所以敝
国赵王派我来进献愚计，呈上盟约，听凭大王诏令。”魏王说：“我没
有才能，以前从未听过这样高明的指教。现在您以赵王的诏令来教导
我，我愿意率领全国民众听从您的安排。”
张仪为秦国连横，去游说魏襄王说：“魏国的领土方圆不到一千
里，士兵不超过三十万人。四周地势平坦，与四方诸侯交通便利，犹
如车轮辐条都集聚在车轴上一般，更没有高山深川的阻隔。如果魏国
向南亲近楚国而不亲近齐国，那齐国就会进攻你们的东面；向东亲附
齐国而不亲附赵国，那赵国就会由北面来进攻你们；不和韩国联合，
那么韩国就会攻打你们西面；不和楚国亲善，那么楚国就会攻打你们
的南面。这就是人们所说的四分五裂的地理位置。而您却想依靠欺诈
虚伪、反复无常的苏秦的小谋略，这不可能成功也是很明显的。如果
大王不臣服于秦国，秦国将发兵进攻河外，那么合纵的通道就断绝了。
合纵的通道一断，那么大王的国家再想不危险就不可能了。再有，秦
国若是挟制韩国来攻打魏国，韩国迫于秦国的压力，一定不敢不听从。
秦韩结为一体，那魏国灭亡之期就不远了，这就是我为大王担心的原
因。我替大王考虑，不如归顺秦国，归顺了秦国，那么楚韩必定不敢
轻举妄动；没了楚韩的侵扰，大王就可以高枕无忧了，国家也一定不
会有忧患了。”魏王说：“我太愚蠢，以前的策略错了。我愿意做秦国
东方的藩臣，给秦王修建行宫，接受秦国的封赏，春秋两季贡献祭品，
并献上河外的土地。”
第 8 页 共 8 页
