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2024 学年第一学期金华市卓越联盟 12 月阶段性联考
高一语文试题
考生须知：
1．本卷共8 页，满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在表面上，诗与散文的分别似乎很容易认出，但是如果仔细推敲，寻常所认出的分别都不免因
有例外而生问题。这问题曾引起许多辩论。从历史的经验看，它是颇不易解决的，但也不是研究者
所能逃免的。
中国旧有“有韵为诗，无韵为文”之说，近来我们发现外国诗大半无韵，有些新诗也无韵，就
不能不把这句稍加变通，说“有音律的是诗，无音律的是散文”。这话专从形式着眼，实在经不起分
析。亚里士多德老早就说过，诗不必尽有音律，有音律的也不尽是诗。冬烘学究堆砌腐典滥调成五
言八句，章回小说中常插入几句韵文，如全凭空洞的形式，它们及《百家姓》、《千字文》、医方脉诀
之类皆可列于诗；而散文名著，如《史记》、柳子厚的山水杂记之类，虽无音律而有诗的风味的作品，
反被摈于诗的范围以外。这种说法显然是不攻自破的。
形式既不足以区分诗与散文，然则实质何如呢？有许多人相信，诗有诗的题材，散文有散文的
题材。就大体说，诗宜于抒情遣兴，散文宜于状物叙事说理。摩越（J. M. Murry）在《风格论》里
说：“如果起源的经验是偏于情感的，我相信用诗或用散文来表现，一半取决于时机或风尚；但是如
果情感特别深厚，特别切己，用诗来表现的动机是占优胜的。我不能想象莎士比亚的十四行诗集可
以用散文来写。”至于散文有特殊题材，他说得更透辟：“对于任何问题的精确思考，必须用散文，
音韵拘束对于它必不相容。”“一段描写，无论是写一个国家，一个逃犯，或是房子里一切器具，如
果要精细，一定要用散文。”
着重实质者还进一步在心理上找诗与散文的差异，以为懂得散文大半凭理智，懂得诗大半凭情
感。比如陶潜的“采菊东篱下，悠然见南山”两句诗，就字句说，极其简单。如果问读者是否懂得，
他们大半都说懂得。如果进一步问他们所懂得的是什么，他们的回答不外两种，或干脆地诠释字义，
用普通语言把它翻译出来，或发挥言外之意。前者是“知”，专讲字面的意义；后者有时是“感”，
体会字面后的情趣。就字义说，两句诗不致引起多大分歧；就情趣说，则仁者见仁，智者见智了。
高一语文学科 试题 第 1页 共 8 页散文求人能“知”，诗求人能“感”。“知”贵精确，作者说出一分，读者便须恰见到一分；“感”
贵丰富，作者说出一分，读者须在这一分之外见出许多其他东西，所谓举一反三。罗斯教授（J.L.
Lowes）在《诗的成规与反抗》一书里就是这样主张的。
从大体上看，这番话很有道理，但是事实上也有很多反证。凡是真正的文学作品，无论是诗还
是散文，里面都必有它的特殊情趣，许多小品文是抒情诗，这是大家公认的。再看近代小说，我们
试想一想，哪一种可用诗表现的情趣在小说中不能表现呢？我很相信摩越的话，一个作家用诗或用
散文来表现他的意境，大半取决于当时的风尚。荷马和莎士比亚如果生在现代，一定会写小说；陀
斯妥耶夫斯基、普鲁司特、劳伦斯诸人如果生在古希腊或伊丽莎白时代，一定会写史诗或悲剧。至
于诗不能说理的话比较正确，不过我们也要明白，诗除情趣之外也都有几分理的成分，所不同者它
的情理融成一片，不易分开罢了。比如，《论语》里“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”一
段是散文；李白的《古风》里“前水复后水，古今相续流，新人非旧人，年年桥上游”几句是诗。
在这两个实例里，我们能说散文不能表现情趣或是诗不能说理么？
材料二：
雪莱说：“诗与散文的分别是一个庸俗的错误。”克罗齐主张以“诗与非诗”的分别来代替诗与
散文的分别。所谓“诗”就包含一切纯文学，“非诗”就包含一切无文学价值的文字。
这类看法着重艺术的整一性，在理论上原有它的特见，不过毛病在太空泛，因过重综合而蔑视
分析。我们应该知道，纯文学范围之内，诗与散文究竟有不同者在。“事理可以专从文字的意义上领
会，情趣必从文字的声音上体验。”诗的情趣是缠绵不尽，往而复返的，诗的音律也是如此。比如《诗
经》中有四句诗：
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
如果译为现代散文，则为：
从前我走的时候，杨柳还正在春风中摇曳；现在我回来，天已经在下大雪了。
原诗的意义虽大致还在，它的情致就不知去向了。义存而情不存，就因为译文没有保留住原文
的音节。实质与形式本来平行一贯，译文不同原诗，不仅在形式，实质亦并不一致。比如用“在春
风中摇曳”译“依依”就很勉强，费词虽较多而含蓄却反较少。“摇曳”只是呆板的物理，“依依”
却含有浓厚的人情。诗较散文难翻译，就因为诗偏重音而散文偏重义，义易译而音不易译。译即另
是一回事。这个实例很可以证明，诗与散文确有分别，诗的音律起于情感的自然需要。
（摘编自朱光潜《诗与散文》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.对于诗与散文的分别，材料一常能从例外的角度看到传统见解的不足。
B.旧说以是否押韵来区分诗与文，界限相对简单直接，无法适应新诗的发展。
C.诗与散文的差别恰在实质，诗宜于抒情遣兴，散文宜于状物叙事说理。
D.“知”贵精确，因而不太有歧义；“感”贵丰富，因此仁者见仁智者见智。
高一语文学科 试题 第 2 页 共 8 页2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A.“有音律”比“有韵”内涵更丰富，包括押韵、平仄、节奏、对称、风味等规律。
B.作家用诗或用散文来表现他的意境，多取决于当时的风尚。雪莱如果生在中国六朝时代，也
会用赋的体裁写《致云雀》。
C.克罗齐主张以“诗与非诗”的分别来代替诗与散文的分别。若按照克罗齐的观点论，不仅纯
文学都是诗，一切艺术都可以叫做诗。
D.上品诗不能译为散文，亦不能译为外国文，因为诗歌缠绵悱恻感慨不尽的意味往往藏在声音
里。
3.下列说法，与文中作者关于诗和散文的看法最契合的一项是（ ）（3分）
A.“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”“人之初，性本善，性相近，习相远”之类文
句都具诗的音律、节奏，却不能称为诗。
B.史铁生要表达个人对生命的沉思，探寻一切不幸命运的救赎之路，必须用散文这种体裁，追
求音韵的美是会影响其情思呈现的。
C.同样填《念奴娇》，有苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸”的壮丽雄浑，也有李清照“萧条庭院，又
斜风细雨”的寂寞哀怨。可见，音律等形式与实质并无绝对关系。
D.“鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”这诗句没有定准的音
节，却能描写鱼戏时飘忽不定的情趣。
4.简要分析材料一的论证思路。（4分）
5.胡适先生主张，“用作文的章法”，以达到“作诗如说话”的最高境界。你赞成这个主张吗？
请结合两则材料，谈谈你的看法。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
秋天的脉络
钟兆云
时序更替，一年四季中，秋天的步履最是轻盈。没有如麻的雨脚，没有暴跳的沙尘，没有繁弦
急管般的电闪雷鸣，连昼伏夜行的桂轮也温柔体贴。秋天君临时也最是兼容并包，可以雁字横秋，
可以天地一沙鸥，任万物竞相起舞，齐飞共长，和气致祥；由山川草木接踵染色，无争先恐后之状，
无添足插队之扰，倚红偎翠，各领风骚；随三秋桂子、十里荷花，在扑鼻的稻香里品盈枝硕果、菊
黄蟹肥。成为主角的秋天最能控制自己的情绪，不喜不悲，不焦不躁，不温不火，随缘起落。
秋天的形象和气质似乎都无关脑满肠肥、膀大腰圆，时常还得贴秋膘。它没有春天湿答答的水
汽，没有盛夏盐津津的汗珠，没有冷冬硬邦邦的冰霜。它身上鲜有多余的脂肪，像一个成功瘦身的
淑女，轻提罗裳，巧笑倩兮，神采飞扬。秋天的脚步和身子都不虚浮，秋天挑着收获，掠过茫茫的
风雨，与行稳致远挂钩。“秋”就是要以火一样的热情“日午担禾上场晒，也喜年丰欲还债”，只要
高一语文学科 试题 第 3 页 共 8 页火种不熄，来年丰收可望。李绅说的“春种一粒粟，秋收万颗子”，就是这样的收获。常言“春
华秋实”，不经春天的播种耕耘、夏日的栉风沐雨，秋天焉能坐享其成？所以，秋天面对再盛大的丰
收，也不致忘乎所以，更无从忘本，知道自己受孕在春天，也明白要往何处去。它郑重地接纳每一
份馈赠，却不任性挥霍，而在倍加珍惜中，留赠每一个冬天以厚积丰藏，继往开来地迎春接福，维
系人类和大自然的瓜瓞绵绵。
与其他季节总不失轰动的开场不太一样，秋天更喜欢缓步迈近，有时还蹑手蹑脚，没有非此即
彼的变天，不带凌乱的节奏和呛人的气息，甚至并不泾渭分明。第一片叶子飘落时还是绿中带黄的，
草色荣枯也在悄然中过渡，凉风送爽之初还夹杂着一丝温热。转身间，金黄已不觉充盈了世界的眼
睛。摩肩如云的秋叶，不管是在枝头叠翠流金还是将要融入土地化作养料，每一片都在俯仰中寻找
生命的源头，在秋天圆满自身的意义。繁茂时成就枝干，引来百鸟朝凤，赋予生命欣欣向荣之形态，
并为于树下乘凉的万物遮风挡雨，却并不借高枝炫耀自己；需要推进树木的新陈代谢时，独独忘了
自己，顺其自然地纵身一跃，甘愿零落成泥碾作尘，前仆后继地回报根的情意，让绚烂之极归于平
淡。以一叶之春秋，晓谕荣辱兴衰皆生命常态的常理，如此知足知止，恰如得道高人的一生一世。
一叶落，冷不防便是天凉好个秋。秋天的意境却不是凉。农家争相“晒秋”，那些善于创造美好
的人则把准脉络，呈献对秋天的另类致敬，或在一片新叶上吹奏出四季不同的曲调，或在一枚旧叶
上剪裁出美丽的山河和万象筋骨。而在他们之前，这一叶扁舟已载上无数为秋而生的惊艳诗行和锦
绣文章。“常恐秋风早，飘零君不知”，面对秋风秋雨，人们不免想到汉武帝刘彻的“秋风起兮白云
飞，草木黄落兮雁南归”，也想到李白的“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”，再及辛弃疾的“水
随天去秋无际”。往事越千年，毛主席独立寒秋而高歌“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥
廓江天万里霜”，如此蔚然大气，辽阔壮美，远非李煜的“冉冉秋光留不住”可比，也就不难理解五
千年来中华大地何以在“萧瑟秋风今又是”中“换了人间”。
在乡村入秋，总可见王绩笔下“树树皆秋色，山山唯落晖”的景象，也可见王勃笔下“况属高
风晚，山山黄叶飞”的景象。置身城里江畔，远眺“秋水共长天一色”之景，醉心于秋色天空、缱
绻闲云，清词丽句同样随风而来，欲罢不能，可谓秋风起兮相思长。“多少天涯未归客，尽借篱落看
秋风”，一如唐寅，古今之人感怀身世际遇时难免伤秋。刘禹锡虽然称“我言秋日胜春朝”，到底不
免也说“自古逢秋悲寂寥”，于我，却更愿听杨万里的规劝：“秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。”
诗词歌赋里对秋天的咏叹，莫不展现出作者人生的经纬，而秋天自身的脉络却比人生的经纬更
有条理。秋天从立秋、处暑、白露一路走来，“燕将明日去，秋向此时分”，在秋分拉开了一年中最
美时节的序幕。2022年秋分时节，恰是第五个中国农民丰收节，我从北方稻谷飘香的田野刚回到南
方，目光落向后花园中栽种数年后终于结下的饱满的瓜果，不觉满心欢喜。当初只管耕耘不问收获，
但最终，每一滴汗水都浇灌出可收获的果实。好些年的秋天，是被刘禹锡的《秋风引》引来的，“何
处秋风起？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”。如今在自己辛勤造就的庭院眼见风动，却无木
叶萧萧之感，这已是心灵的一大收获，不怜情深一往已白首。这世界自古至今都是有因果的，我们
应看重自己种了哪些因，滑过哪些轨迹，秋天的味道才算尝得通透。（有删改）
高一语文学科 试题 第 4 页 共 8 页6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．春天雨脚如麻，夏天沙尘暴跳，电闪雷鸣，相对而言，秋天显得更加温柔体贴，天高云淡，
不急不躁。
B．秋天的收获源于春天的播种耕耘，因为秋天挑着收获，所以秋的脚步和身子都不虚浮，能够
掠过风雨而致远。
C．“日午担禾上场晒”与“晒秋”中的“晒”一样，“晒”的不仅是收获，还是丰收的喜悦和对
美好生活的期盼。
D．作者善用色彩交融来描绘秋天的景色，和郁达夫在《故都的秋》中写不同颜色的牵牛花有着
相同的审美趣味。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章表达方式多样，以记叙、描写为主，融抒情、议论于一体，展现了秋之脉络，表现了由
秋引发的哲思。
B．文章语言表达流畅自然，句式多变，既有短促有力的短句，也有悠长舒缓的长句，形成了独
特的语言节奏。
C．文章文采斐然，作者综合运用拟人、铺陈、排比、引用、化用等表现手法，写出了秋的特点。
D．文中的秋天有时像淑女，巧笑倩兮；有时又如火，热情，高昂。这些描写充分展现了秋的形
象。
8．文章标题“秋天的脉络”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分）
9．本文的一大特色在于广泛援引古诗词，但这也构成了一个显著的争议点：既有良好的表达效
果，又存在一定的缺陷。请谈谈你的认识。（6分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
人主之患、不在乎不言用贤，而在乎不诚必用贤。夫言用贤者，口也；却贤者，行也。口行相
反，而欲贤者之至，不肖者之退也，不亦难乎。夫耀蝉者，务在明其火，振其树而已；火不明，虽
．
振其树，无益也。今人主有能明其德者，则天下归之，若蝉之归明火也。
（节选自《荀子·致士》）
材料二：
非才之难，所以自用者实难。惜乎!贾生，王者之佐，而不能自用其才也。
．
夫君子之所取者远，则必有所待;所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能
．
行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。
愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过?得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧、舜，
终不可有所为耶？仲尼圣人历试于天下非大无道之国皆欲勉强扶持庶几一日得行其道。将之荆，先
高一语文学科 试题 第 5 页 共 8 页之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶
几召我。”君子不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫?”孟子曰：“方今天下，舍
我其谁哉?而吾何为不豫?”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，
．
而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。
…………
古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚
得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣，而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生
之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。
而为贾生者，亦谨其所发哉！
（节选自苏轼《贾谊论》）
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请在答题卡上涂黑句读处的字母。（3分）
仲尼圣人A历试B于天下C非大无道之D国E皆欲勉强F扶持G庶几H一日得行其道。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“务在明其火”的“明”和《师说》中“吾未见其明也”的“明”用法不同。
B.“所就者大”的“就”和《劝学》中“金就砺则利”的“就”意思不同。
C.“而不能自用其才也”的“而”和《赤壁赋》中“扣舷而歌之”的“而”用法相同。
D．“君子之爱其身”的“之”和《师说》中“句读之不知”的“之”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一开宗明义，开篇直接表明观点，人主之患在乎不诚必用贤。强调了君主在任用贤才时
的态度和心态。
B．荀子文章善用比喻说理，本文使用“耀蝉”做比，形象地阐明了“人主有能明其德者，则天
下归之”的道理。
C．苏轼一反《史记》以来许多史家、学者对贾谊怀才不遇的肯定论述，从贾谊自身的角度，分
析其悲剧产生的必然性。
D．两则材料表达主旨基本一致，都提到了国君如何招揽任用人才的问题，都提到国君在修德方
面的重要性。
13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！
（2）固一世之雄也，而今安在哉?
14、材料二最后一段交代了此文的写作目的，请简要概括。(4分）
（二）古代诗歌阅读 （本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
秋雨夜眠
白居易
高一语文学科 试题 第 6 页 共 8 页凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
【注】这首诗大约是大和六年(832)秋白居易任河南尹时所作。这时诗人已六十多岁，体衰多病，
官务清闲。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）（3分）
A. 首联，诗人以人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，给整首诗抹上了深秋的基调。“安闲”二
字勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象。
B. 颔联，“卧迟”写出老翁的特性，“灯灭后”说明“卧迟”时间。老翁因体弱多病，又加上官
务清闲，所以心情失意惆怅而失眠。
C. 颈联，以烘瓶里的燃料经夜已化为灰烬，照应老翁的“睡美”。才三秋之夜已经要烤火，突
出老翁的体弱怕冷。
D. 尾联与首句遥相呼应，写气候对花木和老翁的影响。“寒”字交代了老翁“未起”的原因，
“霜叶满阶红”写出了一夜秋雨后落叶满阶的景象。
16. 白居易在诗中成功地刻画了一个安适闲淡的老翁形象。请简要分析诗人抓住哪些细节特征
来表现老翁的“安闲”？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归园田居（其一）》中，“ ， ”两句写狗吠、鸡鸣，与
王籍的五言律诗《入若耶溪》中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
（2）《涉江采芙蓉》的主人公为“同心而离居”忧伤不已；秦观则在《鹊桥仙》中说
“ ， ”，只要彼此情意深长，即使不能朝夕相处也无须黯然神伤。
（3）“蛟”是古代神话中的神兽，古代诗文中经常出现它的身影，如“ ， ”。
三、语言文字运用（19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①虽然《短歌行》是一首求贤歌，②但在渴望建功立业的宏图大愿之外，③裹上了一层浓浓的
诗情画意的外衣，④煽情浓烈又颇为自然，⑤取得了非凡的广告水平。清代张玉谷评论《短歌行》
云：“此为叹流光易逝，欲得贤才以早建‘王业’之诗。”当你读到诗的结尾“天下归心”四字时,
曹操的用意才豁然开朗，而那前面的咏叹，都是隐隐约约。
曹操借《诗经》抒个人之志。“青青子衿，悠悠我心”在《诗经》中用来写一位姑娘思念她的情
郎，曹操在这里引用，还说自己“但为君故，沉吟至今”，显然另有深意。姑娘思情郎，而我曹操念
贤才，以此含蓄手法，其实就是昭告天下，我有一颗求贤若渴的心，其真挚和热烈，不亚于陷入情
高一语文学科 试题 第 7 页 共 8 页网的情人。紧接又来一句“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这句诗以鹿起兴，描写了
．．．．
贵族盛情款待尊贵的客人，宾主 A 、欢聚一堂的场景。如果说前四句是欲说还休，此时曹操
的求才热情已全然展露：只要你是贤者，你来我处，我必以贵客待之，我们定能融洽相处。诗意至
此，（ 甲 ）。
只引《诗经》，似乎还不够“文艺”，比喻和用典又齐齐上阵。“明明如月，何时可掇？”天上的
明月，本就不可摘得，智慧如曹操者，必定不会真为它而忧心。那曹操为何而忧？此处“明月”显
然是喻人才，人才之不可得，才是他 B 的根源。人才并不是没有，只是政治局势扑朔迷离,
许多人犹豫彷徨,难以拨云见日，所以无所适从。曹操不仅没有斥责他们的徘徊，（ 乙 ）。他用
“乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依〞的情景来启发他们。虽为写景，比喻的深意却也昭然若揭:乌鹊
择良木而栖，（ 丙 ）。你们无须三心二意了，我就是当今的明主。这世界，舍我其谁！
18.文中指出“呦呦鹿鸣”句以鹿起兴，下列没有使用“比兴”手法的一项是（ ）（3分）
A. 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
B. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
C. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
D. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）
20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑
严密，不得改变原意。（4分）
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
超过15个字。（6分）
22.文中画波浪线的“不够‘文艺’”，有人说不合语法，有人说可以使用。你的看法是什么？请
简要说明理由。（4分）
四、作文（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
奥斯卡金像奖得主娜塔莉·波特曼回顾自己的经历时，她说：无限的心态，才能让你的未来不
再有任何限制。
作家小野在《改变力》里写道：请不要自我设限，真正好的人生态度，是现在就做，不等、不
靠、不懒惰。
心态决定了一个人能走多远。
对此，你有怎样的思考和感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
高一语文学科 试题 第 8 页 共 8 页
