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学年第一学期金华市卓越联盟 12 月阶段性联考
2024
高一语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共4小题，19分）
1.C
解析：以偏概全。材料一第三段说，“大体上，诗宜于抒情遣兴，散文宜于状物叙事说理”，作
者对题材之别予以肯定；但后文借《论语》和李白的诗，进一步说明了同样情理可以表现于诗，也
可以表现于散文,从题材性质上区别诗与散文，并不绝对地可靠。
2.A
解析：扩大范围。“有音律”指讲究声韵规律，属于形式范畴；“风味”在本文中指强烈的抒情
性、优美隽永的意境，是实质范畴。
3.D
解析：作者认为，诗与散文的分别既不单在是否押韵、对称等形式上，也不单在题材等实质上，
也不是像雪莱、克罗齐所说，没有分别；其分别及各自特性要在实质与形式两方面同时见出。
A项是从否定的角度确定诗的定义，即空有押韵、字数相同、句式对称等外在形式，不叫诗。
它是从形式定义，还不足以全面传达作者的主张。
B项呼应的是第三段“对于任何问题的精确思考，必须用散文，音韵拘束对于它必不相容”这
句话。但这是摩越的观点，作者对此予以一定的辩驳（见前）。而且《我与地坛》中有大量以声传情、
富有诗意的句子，它们相反兼具了诗意与哲理。
C项看到了文学的形式与实质并非完全统一的例外，但作者在此节中尚未提及这一点。
D项的作品，作为诗歌而言，有诗形也有诗意；对它的鉴赏文字，体现了材料二中“诗是有音
律的纯文学”的主张。相对而言，这一项更全面地体现作者的观点。
4.（1）全文采用总分结构。（1分）
（2）首先提出观点，认为诗与散文的分别是不容易解决，（1分）然后运用引用论证和举例论
证分别从形式、实质和情趣三个方面展开论述。
（评分细则：答出形式、实质给1分（答出“音律”“题材”可给1分），答出形式、实质和情
趣给2分，论证方法不做要求。）
5.观点1：不赞同。
（1）散文宜于状物叙事说理，求人能“知”，贵在精确；诗宜于抒情遣兴，求人能“感”，贵在
丰富。
（2）诗偏重音而散文偏重义。事理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字的声音上体验。
诗的情趣是缠绵不尽，往而复返的，诗的音律也是如此。
（3）胡适先生把诗与散文无差别看待，过于强调二者的统一性，忽略了它们在音律、题材、创
作与欣赏等诸多方面的差别。所以不赞同。
（评分细则：有观点不给分，没有观点扣一分。每点2分，答出3点给6分）
观点2：赞同。
（1）这种主张看到了诗歌与散文作为纯文学在实质上的共通性，即都可用于表达人类丰富的情
学科网（北京）股份有限公司 高一语文学科 答案 第 1 页 共 6 页感与思想，都可以引发读者情感共鸣，给人美感享受。
（2）这种主张看到了诗、文、话的题材并非专属。传统观念认为诗适合抒情，散文适合叙事说
理，但实际并非如此界限分明。
（3）传统诗歌讲究格律，结构、形式相对单一；作文的章法丰富多样。借鉴作文章法作诗，有
利于推动诗歌创新变革，拓展表现力与张力，让诗歌承载更多样的内容与情感。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6．D（3分）
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“和郁达夫在《故都的秋》中写不同颜色的牵牛花有着相同的审美趣味”错，文中善用“倚红
偎翠”“绿中带黄”“叠翠流金”等词来营造一种和谐而富有层次感的视觉效果，这些色彩词的交融
使得秋天的画面更加丰富多彩，充满着热烈奔放的歌颂之情。《故都的秋》中的色彩词则充满着清、
静、悲凉的情愫，两者的审美趣味不同。所以该选项理解错误。
7．A （3分）
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
A.“以记叙、描写为主”错，本文采用了生动的描写、真挚的抒情和深刻的议论，没有运用“记
叙”这一表达方式。所以该选项分析有误。故选A。
8． ①指秋天这个季节的自然脉络，即秋天中各种自然元素和景象的相互关联和变化。如落叶
的飘零、果实的成熟、秋风的吹拂等，都是秋天这个季节的自然脉络。
②象征着人生的经历和情感的起伏。秋天的景色和氛围往往能够引发人们对生命、自然和情感
的思考和感悟。这些思考和感悟，就像人生的脉络一样，交织在一起，构成了人生的丰富多彩。
（评分细则：每点2分，答出2点给4分，意思相近即可相应给分。）
【解析】本题考查学生分析标题意蕴的能力。
①浅层上，结合原文“时序更替，一年四季中，秋天的步履最是轻盈”“秋天从立秋、处暑、白
露一路走来”等语句可知，“秋天”作为一个季节，代表着时间的流逝和自然界的更迭，“脉络”可
以理解为秋天景象的条理和规律，如“山川草木接踵染色”“在扑鼻的稻香里品盈枝硕果、菊黄蟹肥”
等过程。“秋天的脉络”，意为秋天这个季节的自然脉络，指秋天中各种自然元素和景象的相互关联
和变化。
②深层上，结合原文“农家争相“晒秋”，那些善于创造美好的人则把准脉络，呈献对秋天的另
类致敬，或在一片新叶上吹奏出四季不同的曲调，或在一枚旧叶上剪裁出美丽的山河和万象筋骨。
而在他们之前，这一叶扁舟已载上无数为秋而生的惊艳诗行和锦绣文章”“诗词歌赋里对秋天的咏叹，
莫不展现出作者人生的经纬”可知，除了自然季节的代指外，“秋天”还常被用来隐喻人生的某个阶
段，“脉络”在这里则可能指代人生的经历、情感和记忆。“秋天的脉络”也象征着人生的经历和情
感的起伏。秋天的景色和氛围往往能够引发人们对生命、自然和情感的思考和感悟。这些思考和感
悟，就像人生的脉络一样，交织在一起，构成了人生的丰富多彩。
9.①文章多处引用古诗词，语言典雅古朴，既增强了文章的文学性，又丰富了秋天的内涵。
②引用古诗词，本为简洁凝练，但本文某些段落罗列多句诗词，显得内容重复，不够简洁流畅，
影响可读性。
③大量引用古诗词，限制了作者对于秋天景致和情感的独特表达和创新思考。
（评分细则：每点2分，答出3点给6分，意思相近即可相应给分。）
学科网（北京）股份有限公司 高一语文学科 答案 第 2 页 共 6 页【解析】本题考查学生分析语段作用的能力。
①文中大量引入古诗词，像“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”“长风万里送秋雁，对此可以
酣高楼”等，这些经典诗句本身用词精美、意境深远，融入文章后让整体语言风格显得典雅古朴，提
升了文学韵味。同时不同诗人笔下的秋之诗句汇聚，蕴含着多样的情感与感悟，极大地丰富了秋天
在文中的内涵，使读者仿佛能穿梭于历史中感受秋的千般滋味。
②古诗词往往能用简短语句表达深刻且丰富的内容，如“树树皆秋色，山山唯落晖”，简洁勾勒
出乡村秋景。但文中有时会集中罗列多句诗词，比如接连呈现多位诗人描写秋景、秋情的诗句，本
是想借诗词强化秋意表达，却因过度堆积显得内容重复，破坏了文章应有的简洁流畅，使得重点不
够突出，让读者阅读时易觉冗余，干扰了阅读节奏。
③大量引用古诗词可能会使文章显得过于依赖传统，从而削弱文章的创新性和独特性。在《秋
天的脉络》中，虽然作者通过引用古诗词来丰富文章的文化内涵和文学性，但在某种程度上也限制
了作者对于秋天景致和情感的独特表达和创新思考。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
10．CEG（评分细则：3分，涂对一处给1分，若考生涂超过三处给0分）
11．C（3分） 12．D（3分）
13.(1)苻坚那样一个平常之辈，竟能占据了半个中国，这道理大概就在于此吧。
（2）（曹操）本来是一位盖世英雄，可现在又在哪里呢？
14、写作目的：劝说人君遇到贾谊这样的人才，要大胆使用，不要错过时机；劝解贾生式的人，
要自爱其身，要善于自用其才。（评分细则：每点2分，答出2点给4分，意思相近即可相应给分。）
【解析】
10．句意：孔子是圣人，周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力扶助，希望终有一
天能实现他的政治理想。
11. C（前者表转折，后者表修饰）。
A前者使动用法，后者形作名；B前者的“就”意为“达到”，后者的“就”意为“靠近”；D前
者取独，后者提宾的标志。
12. D材料二没有讲国君修德，只是讲国君要了解人才性格。
13. （1）略：占据 天下之半：定语后置 其：大概 以：因为
（2）曹操：补出省略 固：本来 而：表转折，但 安在：宾语前置
（评分细则：4个采分点每点1分，答出3点即可，句意通顺1分。）
14、写作目的：（1）劝说人君遇到贾谊这样的人才，要大胆使用，不要错过时机；（2）劝解贾
生式的人，要自爱其身，要善于自用其才。（答出一点给2分）
参考译文 材料一：
君主的毛病，不在于不谈论任用贤人，而在于不能确实坚决地去任用贤人。谈论任用贤人，是
口头上的；屏退贤人，是行动上的。口头上和行动上互相违背，却想要贤能的人前来，不贤的人退
去，不也是很难的吗？那照蝉的人，他的工作在于点亮灯火，摇动树身而已；如果灯火不亮，那么
即使摇动树身，也毫无好处。现在君主中如果有人能使自己的德行贤明，那么天下的人投奔他就会
像蝉扑向明亮的火光一样了。
材料二：
学科网（北京）股份有限公司 高一语文学科 答案 第 3 页 共 6 页不是才能难得，而是自己把才能施展出来实在困难。可惜啊!贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施
展自己的才能。
君子要想达到长远的目标，就一定要等待时机;要想成就伟大的功业，就一定要能够忍耐。古代
的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能的万分之一，未必都是当时君王
的过错，也许是他们自己造成的。
我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能远远地超过?遇到
像汉文帝这样的明君，尚且因未能施展才华而郁郁死去。照这样说起来，如果天下没有尧、舜那样
的圣君，就终身不能有所作为了吗?孔子是圣人，周游天下，只要不是极端无道的国家，他都想勉力
扶助，希望终有一天能实现他的政治理想，(他)将到楚国时，先派冉有去接洽，再派子夏去联络。
君子要想得到国君的重用，就是这样殷切。孟子离开齐国时，在昼地住了三夜才出走，还说：“齐宣
王大概会召见我的。”君子不忍心别离他的国君。感情是这样深厚。公孙丑向孟子问道：“先生为什
么不高兴?”孟子回答：“当今世界上(治国平天下的人才)，除了我还有谁呢?我为什么要不高兴?”
君子爱惜自己到这种程度。如果做到了这样，还是得不到重用，那么就应当明白世上果真已没有一
个可以共图大业的君主了，也就可以没有遗憾了。像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾
谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊。
……
古人有出类拔萃的才能，必然会不合时宜而招致困境，因此没有英明智慧、不受蒙蔽的君主，
就不能充分发挥他们的作用。古人和今人都称道苻坚能从草野平民之中起用了王猛，在很短时间内
全部斥去了原来的大臣而与王猛商讨军国大事。苻坚那样一个平常之辈，竟能占据了半个中国，这
道理就在于此吧。我很惋惜贾谊的抱负未能施展，所以对此加以详尽的评论。同时也要使君主明白：
如果得到了像贾谊这样的臣子，就应当了解这类人有孤高不群的性格，一旦不被重用，就会忧伤颓
废，不能重新振作起来。像贾谊这种人，也应该有节制地发泄自己的情感呀，谨慎的对待自己的立
身处世啊！
（二）古代诗歌阅读 （本题共2小题，9分）
15.B（3分）
【解析】B项，老年人瞌睡少，宁可闲坐闭目养神，不喜早上床，免得到夜间睡不着，老翁若
不是“卧迟”，恐亦难于雨声中“睡美”。窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”,正说明他心无
所虑，具有闲淡的情怀。
16.①“卧迟”，表现了老翁闲坐养神、不喜早睡的悠闲。
②“睡美”，窗外秋雨淅沥，屋内老翁安然“睡美”,说明老翁心无所虑的闲适情怀。
③“添暖”，说明老翁添火暖被笼打算继续躺着，表现他懒散、闲适的生活状态。
④“未起”，描写老翁因寒气而不想起床，进一步突出老翁的闲散的心境。
（评分细则：6分，答对一点给2分，意思相近即可）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
（1）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠（2）两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮
（3）积水成渊，蛟龙生焉（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇）（评分细则：答对一空给1分）
三、语言文字运用（19分）
18.A（3分） 【解析】A项采用赋的手法，B、C、D项采用比兴手法。
19.A其乐融融/和和气气 B忧心忡忡/忧心如焚/惶惶不安/心事重重（2分）
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
学科网（北京）股份有限公司 高一语文学科 答案 第 4 页 共 6 页A其乐融融：形容快乐和谐的景象。据前文“贵族盛情款待尊贵的客人”、后文“欢聚一堂”，
填写表达宾主欢乐和睦的成语。
B忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。呼应上文“那曹操为何而忧？”，需表达忧虑、
担忧的成语。
20.①《短歌行》虽然是一首求贤歌 ⑤取得了非凡的广告效果（4分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①关联词位置不当，导致主语缺失，虽然放在主语后
⑤谓语宾语搭配不当，“取得”不能搭配“水平”，把“水平”改为“效果”
21.甲：曹操的“求才”之心已抒发 乙：而且给予了深切的理解
丙：人才也该视明主而居（人才/贤者视明主而居）
（评分细则：每点2分，意思相近即可相应给分。）
【解析】甲：补句位于段尾，总结全段，与前半段曹操引用《子衿》说自己“其实就是昭告天
下，我有一颗求贤若渴的心”呼应，后半段曹操引用《鹿鸣》说“求才热情已全然展露”，最后总结
引用《诗经》为曹操的“求才”之心的抒发起了重大作用。补写求才之心抒发相关的句子即可。
乙：“不仅……而且”递进关系关联词搭配，与后文“没有斥责他们的徘徊”递进。补写理解、
支持等相关的句子即可。
丙：结合前文内容，并根据“乌鹊择良木而栖”的句式填写。
22.（1）可以使用。①语言有约定俗成的使用方法，日常使用中常有“不够男人”等“不够”
加名词表特性的用法，“不够‘文艺’”直接可以理解为文学性程度上比所要求的差些；
②“文艺”用了引号，特殊含义，作“文学性”形容词性理解，“不够‘文艺’”则可以理解为
文学性程度上比所要求的差些。（4分）
（2）不合语法。可从“不够”“文艺”的含义和用法入手分析，①“不够”作动词，意思是“在
数量或条件上比所要求的差些”，用作谓语其宾语应该是“数量或条件”相关的名词，“文艺”作为
名词则指“文学和艺术的总称”，不符合范围；②“不够”作副词，意思是“程度上比所要求的差些”，
修饰谓语或形容词，“文艺”作为名词，不合语法。
【解析】本题考查学生对句子逻辑的分析能力。本题是开放性试题，任选一个，言之成理即可。
（评分细则：有观点不给分，没有观点扣一分。每点2分，意思相近即可相应给分。）
四、作文（60分）
23. 审题：这是一道任务驱动型材料作文题。
材料共两则。第一则材料的主要内容是“无限的心态，才能让你的未来不再有任何限制”。阐述
的是心态与未来两者之间的关系。关键的信息点在“心态”与“未来”。只有无限的心态，未来才不
会有限制。为了让考生更好地理解什么是“无限的心态”。材料二进一步利用作家小野在《改变力》
里写道的“请不要自我设限”进行补充，并且告诉考生正确的心态应该是，“真正好的人生态度，是
现在就做，不等、不靠、不懒惰。”
根据材料内容可知，命题人意在引导学生思考“心态”的价值，探究持有良好心态的原因、意
义等。对此，试题给出任务指令，要求学生谈论我们这些年轻人应该如何对待“心态”与“未来”。
对此，考生写作时应抓住“心态”和“未来”这一对关系展开思考：心态有好有坏，但不同的心态
对人生的影响是不同的。生活中有很多人喜欢故步自封，习惯在熟悉的环境里生活。时间久了，他
们就只能在一次次的自我设限中断送了前途。命题人意在引导学生心态取向是正面的，积极的。
立意：无限的心态，无限的未来/心态不设限，未来无限量
学科网（北京）股份有限公司 高一语文学科 答案 第 5 页 共 6 页作文评分标准：按高考要求
1. 基本分确定为42分。
2. 中心明确，结构完整，语言通顺，只要有亮点，可在基本分数上上浮5-10分。大胆给高分，
积极鼓励学生写作。
3. 作文在基本切合题意的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基
本通顺）要求下，可视具体文章在40-45分之间赋分。
4. 残篇评定：
600字以上，不足800字且完篇：按标准评分，扣字数分，每50字扣1分。
400字以上，不足600字且不完篇：30分以下。
400字以下：20分以下评分，不再扣字数分。
其他酬情给分。
学科网（北京）股份有限公司 高一语文学科 答案 第 6 页 共 6 页
