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高二生物学试题参考答案及解析第!
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生物学试题参考答案及解析
!#$
#考向$本题以液体疗法治疗酸中毒%来考察内环境的理化性质%旨在考查学生对知识的理解迁
移能力&
#解析$血浆的%& 可以维持在'()*+'(,*之间%依赖于血浆中的酸碱缓冲对%如-.&$/)'
&0$/)(-.0&1/,'-.&01/,%其中-.&$/)可以中和酸%使血浆%& 趋于稳定&而葡萄糖是
能源物质%2(34 -.$5溶液维持渗透压平衡%&)1/,本身不会中和酸%因此$正确&
0#6
#考向$本题以航天服为情境%考察对人体内环境稳态的理解%旨在考查学生对基础知识的识记
理解能力&
#解析$航天服内可以调节温度%可以降低温度骤变对人体的伤害%7 正确)内环境中的成分是
相对稳定%在一定范围内波动%不是恒定不变的%6错误)航天服可以防止太空射线引起人体细
胞发生基因突变或染色体变异%$ 正确)太空缺乏氧气%需配备生命保障系统为宇航员提供氧
气及净化二氧化碳%8 正确&
)#6
#考向$本题通过探究两种受体阻断剂对心率的影响实验%考查对实验的理解能力和对数据的
分析能力&
#解析$本实验的自变量为阻断剂的种类%7 正确)受体阻断剂7 处理后心率加快%副交感神经
的作用是使心跳减慢%所以阻断的应是副交感神经%6 错误)安静状态下%受试者的心率为9*%
阻断副交感神经心率上升到!!*%阻断交感神经心率降到*2%可见在安静状态下%副交感神经
的作用大于交感神经的作用%$ 正确)脑干受伤可能会影响心肌细胞的节律性收缩和舒张%8
正确&
,#$
#考向$本题以人从0*:环境来到!2:环境中散热率的变化曲线为情境载体%考察对体温调
节的过程(散热产热机制的理解%重在考查对知识的理解应用能力和分析能力&
#解析$从0*:环境来到!2:环境%人体散热率增加%人体感到寒冷%在神经+体液调节下%使
甲状腺激素(肾上腺素的分泌增多%加快细胞代谢%机体的耗氧量增加%增加产热%.+;段机体
的耗氧量小于<+=段%7 错误&相较于.+;段%;+>段甲状腺激素的释放量应增加%8 错误&
同时皮肤毛细血管收缩减少散热%使产热和散热达到新的平衡%6错误&!2:相较于0*:环境
下%机体的散热和产热都增多%故$正确&
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*#7
#考向$本题以婴儿活动为情境分析婴儿尿床和走路摇晃背后的生理基础%考查学生对知识的
理解能力(学以致用%利用生物学知识解释人类日常活动现象的能力&
#解析$在婴幼儿的排尿反射调节过程中%存在正反馈调节%7 错误)大脑皮层和小脑脑干可以
通过脊髓对躯体运动进行分级调节%大脑躯体运动中枢发育不完善%导致大脑皮层无法对婴儿
的运动进行精确调控%6($正确)大脑皮层可以通过脊髓对内脏活动进行分级调节%婴儿尿床
是由于大脑皮层发育不完善%无法对脊髓进行调控而出现尿床%8 正确&
9#7
#考向$本题以新冠病毒为情境载体%考查体液免疫和细胞免疫及疫苗的相关知识%旨在考查对
知识的识记能力和理解应用能力&
#解析$抗原进入人体%被树突状细胞等71$ 摄取和处理%并将其呈递给辅助性? 细胞%7 正
确)辅助性? 细胞分泌的细胞因子可以促进细胞毒性? 细胞(6细胞的分裂分化%6错误)新冠
病毒进入人体既能引发机体产生细胞免疫%又能产生体液免疫%$ 错误)根据病毒表面@蛋白
的结构制备疫苗%只能预防新冠病毒感染引发的肺炎%8 错误&
'#$
#考向$本题以植物激素在马铃薯块茎发育过程中的动态变化为情境%考查植物激素的各项作
用%意在考查考生对基础知识的识记与理解能力&
#解析$随着块茎的膨大成熟%767 含量在块茎的形成中增加%推测767 可能对块茎的形成有
促进作用%7 正确)随着块茎的膨大成熟%A7)含量降低%推测A7)可能对茎块的形成具有抑
制或延迟作用%6正确)随着块茎的发育A7)(B77 和767 的比值整体渐趋降低%A7)(B77
与767 之间可能存在相抗衡的关系%$错误)马铃薯块茎的形成是一个多种植物激素动态调
控平衡的过程%8 正确&
"#8
#考向$本题以植物在生长发育过程中会受到环境因素的影响为情境%考查环境因素对植物的
作用%意在考查考生对基础知识的识记与理解能力&
#解析$光敏色素是色素+蛋白质复合体%可接收光信号%经信息传递系统传导到细胞核内%影
响特定基因表达%7 正确)很多植物的开花与昼夜长短有关%所以植物可通过感受光质和光周
期等光信号调控开花%6正确)植物经冬季低温诱导才能开花的作用为春化作用%说明温度参
与调节植物生命活动%$正确)根据*淀粉+平衡石,假说%根的向地性是因为淀粉体沿重力方
向沉降%引起植物体内信号分子的改变%造成生长素沿重力刺激的方向不对称分布%8 错误&
3#8
#考向$本题以在生态学研究中调查种群密度为情境%考查调查种群密度的方法%意在考查考生
对基础知识的识记与应用能力&
#解析$中华鲟属于国家一级保护动物%不能使用标记重捕法%7 错误)使用标记重捕法时%若动
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物被捕捉工具伤害后%可能会导致再次被捕捉的概率减小%使调查所得种群密度偏大%6错误)
调查蚊虫的种群密度时%可利用蚊虫的趋光性%采用黑光灯诱捕法来进行估算%$ 错误)蚜虫主
要生活在植株上%个体小且活动能力弱%一般采用样方法调查其种群密度%8 正确&
!2#6
#考向$本题以红椿种群中龄级结构为情景%考查各种影响种群密度的相关知识%意在考查考
生的情景理解与分析能力&
#解析$该林地种群密度C!"3D))D!,D"D!0D!,D!2D*D,D9"E!("FG
0"2(!2"!株'
G
0"%7 正确)据图可推测该林地红椿树种群的年龄结构为增长型%种群数量呈上升趋势%种
内竞争逐年增强%6错误)红椿树为喜阳光的高大乔木%幼苗可能因为植株矮小无法获得足够
阳光导致数量稀少%$正确)!龄级的植株相对"龄级的植株数量明显减少%所以保护时应更
加关注其幼体%8 正确&
!!#$
#考向$本题以火灾后修复的人工林及天然林为情境%考查物种丰富度%群落的季节性%生态位
和种间关系相关知识%意在考查考生知识的理解能力和分析应用能力&
#解析$生态位是一个物种在群落的地位或作用%包括所处的空间位置(占用资源的情况%以及
与其他物种的关系等&研究某种鸟类的生态位需要研究其栖息地(食物(天敌以及与其他物
种的关系等方面%7 正确)该林区在不同季节呈现出不同的外貌和结构%体现了群落具有季节
性的特点%6正确)天然林的物种种类比人工林多%所以人工林中物种丰富度较小%但恢复力
稳定性较强%$错误)此林区遭受火灾后%原有土壤条件基本保留%甚至还保留了植物的种子
或其他繁殖体%为次生演替&8 正确&
!0#$
#考向$本题以湿地生态系统中的相关内容为情境%考查生态系统的组成成分%意在考查考生
的逻辑推理和对基础知识的迁移能力&
#解析$据图分析可知%乙可从大气中吸收$/0%说明乙是生产者%乙和丙的碳都可以流向甲%
说明甲是分解者%则丙是消费者%因此甲(乙(丙分别是分解者(生产者(消费者)在生态系统
中%丙消费者可促进物质循环和能量流动%帮助植物传粉和种子的传播%7 正确)生产者是生
态系统的基石%因此%当湿地生态系统被破坏%导致生物种类贫乏时%要恢复其生物多样性%在
无机环境得到改善的基础上%生态系统组成成分中首先应增加生产者%6正确)食物链起点应
为生产者%水蚤为消费者%$错误)污水处理系统含多种微生物%其中需氧型生物作为分解者
能通过呼吸作用分解有机物%消耗氧气%故水中溶解氧含量下降&8 正确&
!)#8
#考向$本题结合某个具体的生态系统能量流动图示以及其中捕食者与被捕食者种群数量变
化的关系作为学科情境%考查生态系统的能量流动功能%意在考查考生的思维建模能力和逻
辑推理能力&
#解析$根据图!的能量流动关系%可知7 是生产者(8 是初级消费者($ 是次级消费者(6 是
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分解者%生产者是第一营养级%初级消费者是第二营养级%之间的传递效率为!(*H!2
9''(*H
!2
9H!224C024%7 错误)根据生态系统的能量流动%调整生态系统营养结构有利于调整能
量流动方向%使能量持续高效地流向对人类有益的部分%提高能量的利用率%但是不能改变能
量传递效率%6错误)分析图0可知%甲数量增加导致乙数量增加%而乙数量增加导致丙数量
增加(甲数量下降)乙数量下降导致丙数量下降(甲数量增加%可见甲(乙(丙三者的能量流动
方向是甲#乙#丙%能量流动方向为单向传递%$ 错误)由图0可知乙捕食甲%若甲是第一营
养级时%乙可以作为第二营养级%即图!中8 所代表的的营养级%8 正确&
!,#8
#考向$本题结合*碳中和,及*碳达峰,双碳内容作为情境%考查教材物质循环尤其是碳循环相
关知识%意在考查考生结合当下热点情境解决实际问题的能力&
#解析$碳达峰是指某一个时间点二氧化碳的排放不再增长达到峰值%之后逐步减少%但空气
中的二氧化碳的浓度受排放和吸收双重影响%其浓度仍可能增加%7 正确)建立绿色低碳循环
体系需要全世界各国共同参与%主要原因是碳循环具有全球性%6正确)碳循环是指碳元素在
生物圈循环的过程%禾本科植物可以通过光合作用吸收二氧化碳%呼吸作用释放二氧化碳%参
与生态系统中的碳循环过程%$ 正确)碳循环指碳元素在生物群落和非生物环境间的往复循
环过程%8 错误&
!*#6
#考向$本题以土壤小动物类群的丰富度调查为情境%考查土壤微生物丰富度的统计方法%意
在考查考生对基础知识的识记和理解能力&
#解析$由于不同类型的土壤环境!如光照(湿度(养分含量等"差异较大%这些环境因素会直接
影响土壤中小动物的生存和分布%因此不同土壤中小动物类群的丰富度可能存在显著差异&
7 错误)在进行土壤小动物类群丰富度研究时%为了全面了解土壤中小动物的分布和丰富度
情况%应对不同土层分别取样并统计结果&这样可以更准确地反映土壤中小动物的垂直分布
和丰富度变化%6正确&土壤中的小动物类群也存在垂直分层现象%$ 错误)常用的统计土壤
小动物物种相对数量的方法有记名计算法和目测估计法%其中记名计算法一般适用于个体较
大(种类数量有限的物种%8 错误&
!9#8
#考向$本题以蟾蜍坐骨神经干为材料测定神经电位为情景%考查神经冲动的产生机制及传导
原理%意在考查考生的分析理解与应用能力&
#解析$给予刺激时%兴奋会传导至I!处%-.
D 内流形成动作电位%形成#波段%当兴奋经I0向
后传导时%I0处J
D 外流%恢复静息电位%形成$波段%7 正确)若I!I0距离过远%则可能会出
现<=段的情况%6正确)神经干含有多根神经纤维%若各神经纤维传导速度不同%则会使I0处
兴奋神经纤维数量少于I!处%导致.点幅度大于;点%$正确)缩短I!与I0的距离%可能会出
现I!处还未恢复静息电位I0就开始兴奋的情况%;点幅度减小%.;点的幅度差可能会增大%
8 错误&
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二!非选择题"本题包括*个小题#共*0分
!'#!3分%除标注外每空!分"
!!"反射弧!!单向
!0"抗体!!包含抗体与病毒(细菌等抗原形成的沉淀或细胞集团(吞噬细胞(脱落和坏死的
组织细胞(渗出物等&!答出!种给!分%答出0种给全分"
!)"升高
!,"有害!!分"%体温过高会影响物质代谢的正常进行%使细胞(组织和器官发生功能紊乱%破
坏内环境稳态%严重时会危及生命或引起神经系统功能障碍%出现幻觉(抽搐等&!答出!
点给0分"
有利-一定限度的发热是人体抵抗疾病的生理性防御反应%此时白细胞增多(肝细胞功能
加强%物质代谢加快%病人的抵抗力有所提高&!有害有利只答一点或者同时回答都可以%
答案合理即可"
$考向%本题以常见的感冒为情境!考查神经调节"免疫调节的相关知识!旨在考查学生对知识
的理解"应用能力!具有一定的开放性#
$解析%$!%联系神经调节的基本方式为反射!完成反射的结构基础是反射弧&一条完整的反射
弧包含多个神经元!神经元间的信息传递要借助突触前膜突触小泡中的神经递质!它只能由
突触前膜释放!作用于突触后膜!因此兴奋在反射弧中的传递是单向的#
$0%扁桃体内部有很多免疫细胞!具有防御功能#体液免疫中!当6细胞活化后!就开始增殖"
分化!大部分分化为浆细胞!小部分分化为记忆6细胞#随后浆细胞产生并分泌抗体#在多
数情况下!抗体与病原体结合后会发生进一步的变化!如形成沉淀等!进而被其他免疫细胞吞
噬消化#
$)%上呼吸道感染后!免疫细胞与病毒的作战过程中!会引起细胞分泌物增多!细胞外液渗透
压升高!局部黏膜充血水肿!引起鼻塞流涕#
$,%体温过高过低都会影响物质代谢的正常进行!使细胞"组织和器官发生功能紊乱!破坏内
环境稳态!严重时会危及生命#发烧并不是只有害而无利的!一定限度的发热是人体抵抗疾
病的生理性防御反应!此时白细胞增多"肝细胞功能加强!物质代谢加快!病人的抵抗力有所
提高#但体温过高或长时间发热会使病人生理功能发生紊乱!如引起神经系统的功能障碍!
出现幻觉"抽搐等#
!"#!!2分%除标注外每空!分"
!!"非生物的物质和能量!!物质循环和能量流动!答出!点给!分%答出0点给0分"
!0"!逆向"演替
!)"未利用的能量!!分解作用!发酵作用或呼吸作用"!!以热能形式散失的能量不能被生
物重新利用!0分"
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!,"有机质被分解能产生无机盐和二氧化碳%后者可以提供光合作用的原料)或有机质丰富%
肥效持久)或能增加土壤保水(保温(透气(保肥的能力%防止土壤板结&!答出!点给0
分"
$考向%本题以农业废弃物的资源化利用作为情境!考查生态农业中涉及的物质循环"能量流
动过程及群落的演替!意在考查考生运用生物学知识来分析问题解决问题的能力!及语言表
达能力和社会责任#
$解析%$!%农业废弃物属于生态系统中的非生物的物质和能量!当它们被转化为能源时!其物
质成分$如碳"氮"磷等%在生态系统中循环利用!体现了生态系统的物质循环和能量流动
功能#
$0%由于农业废弃物未得到妥善处理!其随意丢弃和排放导致环境恶化!进而影响了生物群落
的生存条件!使得原有群落结构受损!加速了群落的逆向演替或退化#
$)%农作物秸秆中的能量属于植物同化能量中的未利用的能量!农业废弃物资源化主要通过
微生物的发酵作用或者分解作用使其转变为可利用的生物能源#这一途径不能体现能量的
循环利用!因为以热能形式散失的能量不能被生物重新利用#
$,%有机肥富含有机质!被微生物分解能产生无机盐和二氧化碳!后者可以提供光合作用的原
料#有机肥营养物质丰富!在土壤中被微生物逐步分解!肥效持久!能增加土壤保水"保温"透
气"保肥的能力!还能防止土壤板结#
!3#!!2分%每空0分"
!!"调节!!为进一步的实验摸索条件%检验实验的科学性与可行性
!0"施加-77 时%铝胁迫诱导的番茄根生长受到明显抑制%且随着-77 浓度的增加而增加
$J 组和铝溶液组!答出!种给!分%答出0种给0分"
!)"在铝胁迫下%根尖合成的生长素运输受阻%导致生长素大量积累从而抑制番茄根的生长
$考向%本题以酸性土壤中铝对番茄植株的胁迫为情景!考查生长素在番茄铝胁迫过程中的作
用机制等知识!意在考查考生结合实验数据获取信息"分析信息的能力!对学生的理解分析能
力要求较高#
$解析%$!%植物激素如生长素对植物的生长发育起调节作用&预实验可确定有效浓度的大致
范围!为进一步的实验摸索条件!检验实验的科学性与可行性#
$0%据图分析可知!加入铝溶液后植物根长相比$J 组变短!加入-77 后根长进一步变短!且
随着-77 浓度的增加!变短现象更加明显#实验中的铝胁迫相当于是实验的前提条件!所
以本实验的自变量是生长素合成抑制剂的浓度!因变量是根长的变化!图中铝溶液组与$J
组均为对照组#
$)%据图0分析可知!加入生长素合成抑制剂$KL<.MNO%后!减少了生长素的累积!促进了根的
生长!推测铝胁迫导致根长变短可能的原因是生长素积累!抑制根的生长&据图)分析!加入
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生长素运输抑制剂$-17%后!铝胁迫情况加重!推测在铝胁迫下!根尖生长素积累的原因是
因为运输受阻&综合图0图)!得到生长素影响番茄植株铝胁迫过程中的作用机制可能是'在
铝胁迫下!根尖合成的生长素运输受阻!导致生长素大量积累从而抑制番茄根的生长#
02#!!!分%除标注外每空!分"
!!"由正电位到负电位!!单向
神经递质只存在突触小泡中%只能由突触前膜释放%然后作用于突触后膜上!0分"
!0"神经
!)"针刺激活迷走神经刺激诱导肠神经元释放乙酰胆碱%与巨噬细胞上的受体结合后%抑制巨
噬细胞释放?-P+%%从而减轻肠道炎症反应!0分"
!,"将若干高脂饮食诱导肥胖的模型大鼠随机均分为甲(乙(丙三组%并记录每组大鼠的平均
体重&甲组大鼠在迷走神经处植入微电极并进行电刺激%乙组大鼠在迷走神经相同位置
植入微电极但不进行电刺激%丙组不做任何处理&在相同且适宜的环境中%用等量同种饲
料饲喂三组大鼠&一定时间后%测量三组大鼠的平均体重变化量&!共,分-正确进行实
验分组!分%实验各组处理描述准确!分-在相同且适宜的环境中进行相同饲喂!分-指
出测量三组大鼠的*平均体重变化量,!分-若没有设置丙组且甲乙组实验步骤完全正确
扣!分"
$考向%本题以针灸为情境!考查神经冲动的产生和传导!旨在考查学生运用所学知识解释问
题的能力!及知识的综合运用能力和分析能力#
$解析%$!%静息状态时!神经纤维的膜外电位为正电位&兴奋时!神经纤维的膜外电位为负电
位#因此!产生兴奋时!神经纤维膜外电位变化为由正电位到负电位#针灸时!患者的一系列
反应需通过反射弧完成!因此针灸时兴奋在患者神经纤维上的传导是单向的!在神经元之间
的传递是单向的!兴奋在神经元之间单向传递的原因是神经递质只存在突触小泡中!只能由
突触前膜释放!然后作用于突触后膜上#
$0%针刺足三里促进肾上腺释放儿茶酚胺类抗炎物质的过程属于神经调节!足三里处感受器
接受刺激产生兴奋后!将兴奋通过传入神经传至神经中枢!神经中枢进行处理并将兴奋通过
传出神经传至肾上腺髓质$效应器%!使其释放儿茶酚胺类的抗炎物质#
$)%分析图中胆碱能抗炎通路可知!针刺足三里能激活迷走神经!刺激诱导肠神经元释放乙酰
胆碱!乙酰胆碱与巨噬细胞上的受体结合后!能抑制巨噬细胞释放?-P+%!从而减轻肠道炎
症反应#
$,%该实验的目的为探究电刺激迷走神经是否具有减重的作用!因此自变量为是否进行电刺
激!因变量为体重的变化量!为排除进行手术对小鼠体重变化的干扰!本实验应设置三组!分
别为植入微电极并进行电刺激组!相同位置植入微电极但不进行电刺激组!以及不做处理的
空白对照组!实验过程中还应注意对无关变量的控制#因此!实验思路为(将若干高脂饮食诱
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导肥胖的模型大鼠随机均分为甲"乙"丙三组!并记录每组大鼠的平均体重#甲组大鼠在迷走
神经处植入微电极并进行电刺激!乙组大鼠在迷走神经相同位置植入微电极但不进行电刺
激!丙组不做任何处理#在相同且适宜的环境中!用等量同种饲料饲喂三组大鼠#一定时间
后!测量三组大鼠的平均体重变化量#
0!#!!0分%除标注外每空0分"
!!"餐后血糖会升高%对血糖测定造成干扰
!0"甲状腺激素(肾上腺素(糖皮质激素!答出!种给!分%答出0种给全分"
!)"肝糖原的分解(非糖物质转化为葡萄糖!答出!点给!分%答出0点给全分"
!,"升高!!分"
!*"#图!饲喂糖皮质激素后可以促进F5Q3基因的表达%图0F5Q3基因敲除小鼠使用糖皮质
激素后血糖含量比正常小鼠低&
$
!)分"
$考向%本题以血糖平衡调节为情境!考查血糖的调节过程"激素间的协同作用"信息分子的作
用机制及与生产生活的联系!意在考查对这些知识的理解应用能力"实验探究能力和模型构
建能力等#
$解析%$!%进食后由于食物的消化吸收会导致血糖暂时升高!此时如果测血糖的话!血糖不在
正常值范围&$0%激素;是胰高血糖素!在升高血糖方面!与其具有协同作用的激素有肾上腺
素"甲状腺激素及糖皮质激素&$)%胰高血糖素具有很强的促进糖原分解和非糖物质转化为葡
萄糖的作用!可使血糖明显升高&$,%激素;应为胰岛素!能够促使脂肪细胞摄取利用葡萄糖
并转化为脂肪等非糖物质&$*%由#图!可以看出饲喂糖皮质激素后F5Q3基因的表达量上升!
而图0F5Q3基因敲除小鼠使用糖皮质激素后血糖含量比正常小鼠低#$ 由图) 可以看出!
F5Q3基因敲除小鼠的来自脂肪组织分解的游离脂肪酸含量上升!说明该基因抑制脂肪分解!
综合$,%题小问!可以建构如上模型#
