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高二语文答案第!
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语文试题参考答案及试题解析
一!现代文阅读"#$分#
"一#现代文阅读!"本题共$小题$!"分#
!%&!#分"
#解析$%经验论&的错误不是忽视感性认识的重要性'而是认为认识可以停顿在低级的感性阶
段'没有认识到要从感性认识跃进到理性认识(
'%(!#分"
#解析$由原文%毛泽东一方面并不排斥直觉这一重要思维形式的意义&可知'现代知行观的建
立并不必须对传统知行学说的直觉思维进行摒弃(
#%) !#分"
#解析$材料一中%认识论的唯物论&强调认识开始于经验'理性认识依赖于感性认识(& 项强
调行难'没有体现认识与经验的关系)*项论述做事要分清本末先后'与%认识论的唯物论&无
关)) 项意思是练习很多支乐曲之后才能懂得音乐'观察过很多柄剑之后才知道如何识别剑
器'体现了通过实践获得认识'符合%认识论的唯物论&)( 项强调因为所处位置局限而不能认
清事物全貌'没有体现认识源于实践(
+%#参考答案$" 内涵不同(# 实践主体不同($ 能动性与客观性的侧重不同(% 思维方式
不同(
评分意见*本题共+分'每点!分(
#解析$第"点由中国传统的%行&主要讲%道德践履&'%毛泽东所理解的实践是指++&'可知论
述的是实践内涵的区别(第#点由关键词%主体是,圣人君子-&'%主体是阶级和千百万人民群
众&可知论述的是实践主体的不同(第$点知行观%强调++主体的能动性和主观性&'%毛泽
东阐明了++主体的能动性和主体活动的客观性++%行&的社会性和历史性&可知论述的是
能动性与客观性的侧重区别(第%点由关键词%直觉思维&和%逻辑思维&等可知'论述的是思
维方式的区别(
$%#参考答案$"重视实践(毛泽东在.实践论/中指出认识源于实践'认识开始于实践'我们在学
习时不能仅依赖书本知识'还要积极投身实践活动'如实验0考察0调研等(
#强调深化认识(我们学习时要避免满足于表面片面的理解'还要深入思考'将其上升为理性
认识以把握本质内涵(
$秉持兼收并蓄(毛泽东将中国传统知行观与马克思主义认识论有机结合'我们在学习中也
要广泛吸收不同学科0不同领域的知识'融会贯通'从而更好地应对复杂学习任务与实际问题(
评分意见*本题共,分'答出一点给'分'意思相同即可(
高二语文答案第'
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#解析$题干要求回答其对我们当下学习的启示'这就需要学生在整合材料的基础上'结合当下
学习情境作答(第一'重视实践*材料一着重强调了认识过程中感性认识与理性认识的辩证关
系以及认识运动的规律(在学习情境中'需要投身实践(第二'强调深化认识*材料一明确指
出认识论的辩证法'即认识的感性阶段有待于发展到理性阶段(我们在学习中不能仅仅止步
于零碎的感性经验'还需要深入思考'将之系统化0理性化(第三'秉持兼收并蓄*材料二阐述
了毛泽东将中国传统%知行&学说与马克思主义认识论相结合的高明之处'既批判吸收和科学
改造了中国传统知行学说'又为马克思主义认识论在中国发展找到新生长点(在学习过程中'
不同学科和领域的知识都有其独特的视角和价值'将其融合运用'能使我们的学习体系更加完
善'应对问题更加从容有效(
"二#现代文阅读&"本题共+小题$!,分#
%总体分析&文学类文本阅读材料节选自列夫!托尔斯泰的长篇小说"复活#$故事发生在选
择性必修上第三单元第"课"复活#一课相关情节的前面$聂赫留朵夫作为贵族担任法庭陪审
员%在法庭上%他无意中发现这位被控犯有盗窃和谋杀重罪的女子正是自己年轻时抛弃了的姑
娘$随着庭审的进行%他明显察觉到玛丝洛娃其实是无辜被卷入案件的$但在陪审员对案件的
讨论中%他因为害怕别人发现自己与玛丝洛娃曾经的关系%因此大多数时候选择了沉默$后来他
得知因为陪审团的疏忽导致玛丝洛娃将被判有罪%他的内心陷入巨大的矛盾和冲突之中%但由于
个人的软弱%他选择了暂时逃避自己的责任$节选部分内容%与课文中他去监狱探望玛丝洛娃&
祈求宽恕的部分形成关联$根据命题需要%小说在保留主干故事的基础上%对部分次要情节进行
了删节$试题紧扣统编高中语文选择性必修上册第三单元小说单元的学习要求%重点考查了对
小说人物&情节&环境&艺术技巧&思想主旨等相关内容的深度理解%引导学生了解外国小说的艺
术特点%理解作者在人物身上寄寓的社会理想$第,题考查学生对文本相关内容的理解和分析
能力$第-题重点考查学生对小说相关语句的分析鉴赏能力$第.题考查学生对重要语句的理
解与分析$第"题考查对小说表达方式&艺术技巧的分析与鉴赏$
,%(!#分"
#考查目标$考查对小说文本阅读内容的理解与把握能力(
#解析$& 项%店员和商人的看法基本相同&理解错误(商人认为玛丝洛娃是无辜的'店员则倾
向于玛丝洛娃参与了盗窃(*项%意思是赞成陪审团的意见&理解错误(他的意思是赞成法庭
裁定玛丝洛娃无罪()项%这反映了二人都认为对案件的讨论毫无必要&理解错误(两处细节
都反映了他们希望尽快结束审理流程的心理'但不能看出%二人都认为对案件的讨论毫无必
要&(
-%*!#分"
#考查目标$考查对小说重要语句的分析与鉴赏能力(
#解析$*项%聂赫留朵夫的矛盾心理贯穿节选部分全文&鉴赏错误'同时%正是他的刻意逃避造
成了++&分析也不恰当'说他的刻意逃避造成玛丝洛娃被判有罪过于绝对'玛丝洛娃被判有
高二语文答案第#
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罪是多种因素导致的'如陪审员们的疏忽0不负责任等'该项错误(
.%#参考答案$"这句话运用了比喻手法'将二人的关系比作%猎物与猎人&的关系'表现了聂赫留
朵夫对玛丝洛娃被判有罪后的心理(#玛丝洛娃被判去西伯利亚服苦役'使聂赫留朵夫找到
了逃避责任的借口'这句话形象地表现了他的冷漠和无情(
评分意见*本题共+分'答出一点'分'意思相近即可(
#考查目标$考查对小说重要语句的理解和分析能力(
#解析$这句话运用了比喻的修辞手法'将玛丝洛娃比作%负伤而没有死去的鸟儿&'将聂赫留朵
夫与玛丝洛娃的关系比作%猎物与猎人&的关系'这个比喻形象地表现了聂赫留朵夫对玛丝洛
娃的冷漠和无情'他不再把玛丝洛娃当作一个需要关爱和救助的人'而是把她当作一个可以抛
弃和遗忘的%猎物&(玛丝洛娃被判服苦役0去西伯利亚'使聂赫留朵夫找到了逃避责任0断绝
关系的借口'他不再需要面对自己内心的矛盾和挣扎'也不再需要为玛丝洛娃的未来负责(他
原本对玛丝洛娃的判决感到忐忑不安'因为他对她负有责任'并且不知道如何面对她(然而'
当得知玛丝洛娃被判服苦役'去西伯利亚'他感到一种解脱'因为这意味着他不再需要面对与
她的关系'就像一只受伤的鸟儿不再需要被关心一样(
"%#参考答案$"增强了小说的场景感'这些对话生动地呈现了玛丝洛娃判罪的过程和庭审细节'
让读者产生身临其境之感(#刻画人物形象'通过对话'生动地展现了陪审员们的性格'如商
人的自信0彼得1盖拉西莫维奇的正直0首席陪审员的固执等($推动情节发展*对话围绕玛
丝洛娃是否有罪展开'引出陪审团的讨论0裁决'以及法官们的商议等情节'推动故事发展(
%暗示作品主题*通过对话表现了陪审员与法官们的草率与荒唐'揭示了当时司法制度的混乱
和不公正(
评分意见*本题共,分'答出一点'分'意思相近即可(
#考查目标$考查对小说表达方式0艺术技巧分析与鉴赏的能力(
#解析$节选部分叙述了玛丝洛娃被判有罪的相关情节'重点展现了陪审团讨论及法庭庭审两
个场景(围绕这两个场景'小说进行了大量的人物对话描写'通过对话交代了玛丝洛娃被判有
罪的细节'推动了情节的发展'让人感受到过程的荒唐以及玛丝洛娃遭遇的不公(大量的对话
描写具有还原功能'让读者产生身临其境之感(同时'对话还进一步突出了人物的形象(聂赫
留朵夫虽然坚信玛丝洛娃是无辜的'但在这些对话中'大多数时候保持沉默(这也反衬出其矛
盾和复杂的心理'有助于读者认识到这一形象的复杂性和丰富性(
二!古代诗文阅读"#$分#
"一#文言文阅读"本题共$小题$'/分#
!/%*01
评分意见*本题共#分'画对一处给!分'超过三处不给分(
#考查目标$本题考查文言文断句能力(
#解析$本句接前文语境%鲍叔牙不能担任宰相&这一话题'可以判断& 处不能断)%上且&与
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%下且&对举'陈述鲍叔牙为相之弊'上不利于君'下不利于民(
!!%&!#分"
#考查目标$本题重点考查理解文言实词的能力(
#解析$& 选项用法不同'后者用法为%名作状&)) 选项后者意思为%较量'比试&)( 选项后者
意思为%夹处&(本题既有对字义的考查'又有词义比较'还有词类活用'考查立体全面(四个
选项'四处与课文勾连'教考衔接体现充分(
!'%(!#分"
#考查目标$本题考查对文言文材料的综合理解能力'重点考查筛选文中信息0归纳内容要点
的能力(
#解析$& 选项概述了齐桓公的事迹'涉及材料一0材料二中任用鲍叔牙的部分'体现桓公对鲍
叔牙才干的认可(描述与材料相符'故& 选项正确(* 选项概述了鲍叔牙的事迹'涉及材料
一中推荐管仲并说服齐桓公的部分(材料陈述了管仲的五大优势'侧重于%理&)材料中化解
桓公与管仲仇怨的部分'侧重于%情&(描述与材料相符'故* 选项正确() 选项概述了管仲
的事迹'涉及材料三中的两组问答(材料中述管仲失俭失礼'其为官私德不够显而易见'故)
选项正确(( 选项聚焦三则材料的%会话目的&并比较异同'其核心是%论人&(材料一0材料
二篇幅较长'是详论%才干&)材料三篇幅较短'是略论%德行&(由此可知%才干重于德行&错
误'材料并未将%才与德&进行比较'故( 选项描述不正确(
!#%#参考答案$
!!"他为他的君主尽力'您如果赦免!他的罪过"并让他返回!齐国"'他为您也会像这样!尽
力"(
评分意见*本题共+分'重点词%勤&%宥&%反&每个!分'大意!分(
!'"他!隰朋"待人接物'惭愧!自己的德才"不如黄帝'又能怜悯!那些"不如自己的人(
评分意见*本题共+分'重点词%为人&%哀&%不己若&每个!分'大意!分(
#考查目标$本题考查对文言文的理解和翻译能力(
#解析$文言文翻译既要求文句大意理解无误'又要求关键词语翻译准确(第!!"题的关键词
语有%勤&%宥&%反&'其中%勤&与格言%业精于勤&中%勤&的意思相同'%反&为常见通假字(第
!'"题的关键词句有%为人&%哀&%不己若&'其中%为人&在.屈原列传/中有用例%想见其为人&)
%不己若&是否定句中宾语前置(对课文知识熟练掌握的考生'答题更从容(
!+%#参考答案$管仲认为鲍叔牙不适合做宰相的理由是他过于严苛'不能包容和亲近那些不如自
己的人)而推荐隰朋的理由是他具有谦逊和包容的品质(
评分意见*本题共#分'每个分句!分)意思相近即可(
#考查目标$本题考查对文本信息的归纳提炼能力(
#解析$本题要求在理解材料二的基础上进行归纳(管仲认为鲍叔牙不适合做宰相关联到的
句子是%其于不己若者'不比之人)一闻人之过'终身不忘&'指鲍叔牙待人严苛又缺乏包容(
高二语文答案第$
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推荐隰朋关联到的句子是%其为人也'愧不若黄帝'而哀不己若者&'指隰朋为人谦逊宽和(
%参考译文&
材料一'
齐桓公从莒国回到齐国%叫鲍叔牙担任掌权大臣%鲍叔牙推辞说'我是您手下平凡的臣子%你
对我赐予恩惠%使我不至于挨冻受饿%这就是您对我的照顾了$如果要把国家治理好%这不是我
能办到的%只有管夷吾才能当此大任$我有五个方面比不上管夷吾'宽惠爱民%我比不上他(治国
不失原则%我比不上他(忠信可以和诸侯交往%我比不上他(制定礼义)规范*%可以作为四方的楷
模%我比不上他(披上甲胄%手执鼓槌%站在军门前%使战士勇气倍增%我比不上他(管仲好比百姓
的父母%要想管好子女%不能丢掉他们的父母$桓公说'管夷吾亲自射我%射中了我的衣带钩%几
乎使我送命%现在反而用他%可以吗+ 鲍叔说'他为他的君主尽力%您如果赦免)他的罪过*并让他
返回)齐国*%他为您也会像这样)尽力*$桓公亲自到首都郊外迎接$
材料二'
齐相管夷吾有病%齐桓公小白慰问他说'仲父的病是很重了%万一治不好%我把国政托付给谁
呢+ 管夷吾说你打算交给谁呢+ 小白说可以交给鲍叔牙%管夷吾说'那不可以$他为人清白廉洁
是贤德之人%对于德行不如自己的人%他便不会与之交往$一听见他人的过错便终生不忘$假如
让他管理国政%对上则)因求全责备*牵连于君主%对下又违逆百姓%他得罪于您的日子%大概也为
时不远了$小白说那么谁可以呢+ 管仲答道'如果我不行了%那么隰朋可以接任$他)隰朋*待人
接物%惭愧)自己的德才*不如黄帝%又能怜悯)那些*不如自己的人$以德来感化他人的人称作圣
人$以财物来济施他人的人称作贤人$因为自己贤能而傲气凌人的人%从来就没有能得人心的$
自己贤能却能谦虚对人者%没有得不到人心的$如果我不行了%那么隰朋可以接任$
材料三'
孔子说'管仲的气量狭小得很呀$
有人便问'他是不是很节俭呢+ 孔子道'他收取了人民的大量的市租%他手下的人员一人一
职从不兼职%如何能说是节俭呢+
那人又问'那么他懂得礼节吗+ 孔子又道'国君宫殿门前立了一个塞门%管氏也立了个塞门$
假如说他懂得礼节%那谁不懂得礼节呢+
"二#古代诗歌阅读"本题共'小题$"分#
!$%*!#分"
#考查目标$本题考查从语言0形象0意蕴0情感等角度鉴赏诗词作品的能力以及对诗词的主要
思想及思想传达方式的理解与把握(
#解析$& 项考查对上片秋景特征0作用与情感基调的理解'& 项是正确的(* 项考查典故的
运用及蕴含的情感(词中的%汉使老&指的是苏武等人被扣西域思归不得的史实'表达的是希
望能够回到故国的情感'并没有%抒发了渴望收复失地而不得的愤懑之情&'而是借苏武表达
了对故国的深切思念和对自己年华老去的感伤'以及被贬谪的无奈(故*项错误()项考查
对下片室内场景的理解及其起到的作用')项是正确的(( 项考查全词的意象组合特征及效
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果(( 项是正确的(
!,%#参考答案$"大雁昼夜兼程不息'秋夜鸣声之哀'寄寓词人动荡漂泊之苦)#大雁一路北归之
急'寄寓词人亡国客居之痛'怀念故国之深)$大雁秋空身影之清'寄寓词人孤寂无依之伤(
评分意见*本题共,分'每点'分'任意答出三点即可)形象概括和情感分析各!分)意思相近
即可(
#考查目标$考查对形象及情感的理解'从表现手法角度对词作进行阐释(
#解析$李渔之语揭示的%景情&关系'体现在本词中的主要是%雁&这一形象所寄寓的词人的情
感(需要概括出形象的多重特征'才能准确分析情感(%云路雁来&%声过小楼&写大雁昼夜不
息'%湘&%衡阳&%上林&等地点转换表明雁归方向'%声过小楼&写大雁夜啼'%认上林欲下'徘徊
清影&描写大雁清影(%故国关河重省&%此恨此情无尽&及词下的注释'提示了情感指向(
"三#名篇名句默写"本题共!小题$,分#
!-%!!"质胜文则野!文胜质则史
!'"君不见高堂明镜悲白发!朝如青丝暮成雪
!#"示例一*夜来幽梦忽还乡!小轩窗
示例二*庄生晓梦迷蝴蝶!望帝春心托杜鹃
示例三*醉里挑灯看剑!梦回吹角连营
示例四*夜阑卧听风吹雨!铁马冰河入梦来
示例五*梦里不知身是客!一晌贪欢
示例六*夜月一帘幽梦!春风十里柔情
评分意见*"以上三小题'每题'分)若有错别字'该句不得分(#第!#"题列举未尽'符合%记
梦&要求的诗词均可(
#考查目标$本题考查语文学科核心素养中的%文化传承与理解&和%审美鉴赏与创造&(
#解析$第!!"题为理解类默写(题干提示了篇名0逻辑关系以及本句主题'三重限制使答案唯
一(本句是.论语/中的经典(第!'"题为情境类默写(在设置的跨时空谈人生的情境中'给
了%人生相似&和%早生华发&两个限制'提示句子与%人生易老&相关(本句已成诗歌中的%千
古之叹&'其蕴蓄的启迪人们%珍惜时光0奋发有为&的思想'对于激励青少年形成正确的奋斗
观有积极意义(第!#"句为开放类默写(只要是虚笔%记梦&的诗词'均可入选'同时需要注意
限制*以%记梦&来抒情或述志(
三!语言文字运用"'/分#
"一#语言文字运用!"本题共'小题$"分#
!.%#参考答案$
序号#'修改为*%一个人每天有!//根左右的头发脱落以及相当数量的头发生长&或%一个人
每天有大约!//根的头发脱落以及相当数量的头发生长&
序号$'修改为*%这是由人体毛囊周期循环以及新陈代谢引起的生理性脱发现象&
高二语文答案第-
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评分意见*共,分'每处病句找出序号!分'修改正确'分(
#解析$#语义重复'%大约&和%左右&删去其一)$缺少谓语动词'在%新陈代谢&后增加%引起&
等动词(
!"%#参考答案$%小前提&以偏概全导致结论错误(根据材料'秋季脱发大多属于生理性脱发'但
不排除病理性脱发的可能(
评分意见*共#分'指出%小前提以偏概全&得!分'结合具体材料得'分(
#解析$小刚三段论推理的错误原因在于小前提%秋季脱发属于生理性脱发&'文段只是说在正
常情况下'秋季会有生理性脱发'但不能简单地判定秋季脱发就属于生理性脱发(推理的形
式有效'却推出了%错误结论&'原因在于小前提%秋季脱发&的外延被全部断定了'实际应当是
部分断定!有的秋季脱发"(
"二#语言文字运用&"本题共#小题$!!分#
%总体分析&语言文字运用&为一段文艺评论%介绍了汉语表达中修辞手法的重要性$对于
考生深入了解汉语表达的特征%理性鉴赏分析并主动运用修辞手法具有积极意义$第'/题主要
考查在语境中补写句子和准确使用成语的能力$第'!题考查正确理解和运用汉字$第''题主
要考查分析鉴赏语句相关修辞效果的能力$
'/%#参考答案$"俯拾即是!比比皆是"!#春雨贵如油!$顾名思义
评分意见*本题共#分'填出一个给!分'其他意思相同的成语或俗语亦可(
#考查目标$本题考查根据上下文按语境要求补写特定语句及正确使用成语的能力(
#解析$第"空从后文%诸如此类&可以推知这里是言其多'因此补写%俯拾即是&!比比皆是"最
恰当(第#空根据语境是需要填出与%雨&有关的有比喻的俗语'填%春雨贵如油&最恰当'其
他如%牛毛细雨&%雷声大'雨点小&%雨过地皮湿&亦可(第$空根据前文内容可知'此处是需
要解释%曲喻&的含义'后文%比喻之法'尚有曲折&的解释与%曲喻&的名称有关'因此补写%顾
名思义&最恰当(
'!%#参考答案$%犹&改为%尤&)%例&改为%列&)%做&改为%作&)%烦&改为%繁&(
评分意见*本题共#分'选出并改对一处给!分'任改对三处即可(
#考查目标$规范书写汉字'正确理解和运用汉字(
#试题解析$'/'$年高考综合改革适应性测试语文卷第!"小题考查了错别字的辨析与修改(
.中国考试/公众号发布了北京师范大学文学院院长0博士生导师'教育部义务教育统编语文
教材编修委员会主任王立军教授的.以考试评测带动学生汉字素养能力的提升/试题评析文
章'对高考重新考查错别字的必要性0重要性做了充分的阐述(本题的命题思路与'/'$年高
考综合改革适应性测试第!"小题的命题思路一致'强调了在语境中考查学生对错别字的辨
析与修改(所选择的四处错别字'也是日常生活中常出现的'学生容易误写的错别字(在评
讲中要注意讲清楚%犹&与%尤&0%例&与%列&0%做&与%作&0%烦&与%繁&之间的意义区别和构词
特点(
高二语文答案第.
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评讲参考示例*
"犹与尤*
犹*主要表示%如同'好像&或%尚且'还&的意思'常用于表示比较或相似的情况(例如*%虽败
犹荣&表示虽然失败了但仍然值得尊敬(
尤*主要表示%更加'特别&的意思'常用于强调某一事物或情况在同类中更为突出(例如*%尤
其&表示更进一步的意思(
构词特点*两者都是副词'但%犹&多用于表示相似或比较'%尤&则多用于表示强调或突出(
#例与列*
例*主要表示%例子'事例&的意思'常用于举例说明某一事物或情况(例如*%举个例子&表示
给出一个具体的事例来说明问题(
列*主要表示%排列'列举&的意思'常用于按照一定的顺序或标准将事物或情况排列出来(例
如*%罗列&表示列举出一系列的事物或情况(
构词特点*%例&多用于表示具体的例子'%列&则多用于表示排列或列举的动作(
$做与作*
做*主要表示%进行工作或活动&的意思'常用于描述具体的行为或动作(例如*%做饭&表示进
行烹饪的行为(
作*意义较广泛'可以表示%进行工作或活动&!与%做&相似'但更多用于书面语"'也可以表示
%创作0制造&等意思(此外'%作&还可以用于构成一些固定短语'如%作废&0%作证&等(
构词特点*两者在口语和书面语中都有使用'但%做&更常用于口语'%作&则更多用于书面语(
在某些固定短语中'%作&和%做&不能互换'如%比作&(
%繁与烦*
繁*主要表示%复杂0繁多&的意思'常用于形容事物或情况的复杂性或多样性(例如*%繁复&
表示复杂繁琐的意思(
烦*主要表示%苦闷0急躁&或%使人厌烦&的意思'常用于描述人的情绪或感受(例如*%烦恼&
表示苦闷的心情(
构词特点*两者都是形容词'但%繁&多用于形容事物或情况的复杂性'%烦&则多用于描述人的
情绪或感受(在某些固定短语中'如%不厌其烦&'两者也不能互换(
''%#参考答案$语句分别以了无生气的%海军陆战队&和%潜水艇的士兵&来比喻餐厅的鱼和肉'想
象丰富'充分表现了餐厅食材的极度不新鲜'令人印象十分深刻(同时句子语言幽默'与引用
语段整体表达风格一致'具有强烈的讽刺效果(
评分意见*本题共$分'比喻分析准确'分'指出表达效果#分'比喻句判断不准确'不得分(
#考查目标$本题考查根据语段内容'分析鉴赏语句相关修辞效果的能力(
#解析$.围城/语段中用到比喻手法的句子是*%鱼像海军陆战队'已登陆了好几天)肉像潜水
艇士兵'会长时间潜伏在水里(&此处连续使用了两个比喻句'分别以%海军陆战队&和%潜水艇
的士兵&设喻'想象丰富'充分表现了餐厅食材的极度不新鲜'令人印象十分深刻(同时句子
高二语文答案第"
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语言幽默'与语段整体表达风格一致'具有强烈的讽刺效果(
四!写作",/分#
'#%参照高考作文评分意见评分(
基
础
等
级
+/
分
内
容
'/
分
表
达
'/
分
一等!'/2!-"
二等!!,2!'"
三等!!!2-"
四等!,2/"
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
一等!'/2!-"
二等!!,2!'"
三等!!!2-"
四等!,2/"
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺'语病多
字迹难辨
发展
等级
'/分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有点深刻
个别细节例子很好
个别语句较精彩
略显个性
!!说明*!!"基础等级评分'%内容&以%题意&0%中心&为重点'%表达&以%语言&0%文体&为重
点)全面衡量'准确入等(!'"缺标题扣'分)每个错别字扣!分'重复的不计'扣满#分为止)
标点符号酌情扣分'扣满#分为止)不足字数的'每少$/个字扣!分(!#"是否符合题意'阅
卷现场确定样卷进行讨论'阅卷过程中判为%偏离题意&的试卷请与阅卷组长沟通(!+"文章
在'//字左右而又未完篇者'总分不超过!/分'发展等级不再评分(确认为抄袭的作文'%基
础等级&在四等之内评分'%发展等级&不给分(
#考查目标$综合考查学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力'思维方法与思维品
质0情感0态度与价值观(
#题目解析$
这是一道简洁而富有哲理的材料作文题(材料仅一句话'却蕴含着深刻的关于人生意义
的探讨(同时也与现代文阅读!的.实践论/相呼应(它强调了人生意义并非单纯源于抽象
的思考与遐想'而是通过切实的生活实践与经历去构建0去体悟出来的(这种观点引导考生
跳出对人生意义的空洞思辨'转而关注日常生活中的点滴行动0体验与成长'思考如何在实实
在在的生活历程中去追寻0诠释和彰显人生的价值与意义(
#立意方向$
示例一*以行动诠释人生意义
示例二*在生活经历中感悟人生意义
示例三*将思考与行动结合'构建人生意义
