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考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在试卷和答题卡上，并将考号条形码粘贴在答
题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试
卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一
项是符合题目要求的。
1. 新石器时代，我国中原及北方地区形成以粟为主，黍、大豆、水稻为补充的混合型农业生产体系；以黄
河上游为主的西北地区，畜牧业占有一定的比重；长江流域中下游地区则形成稻作农业体系。造成这种差
异的主要原因是（ ）
A. 饮食结构的不同 B. 地区交流的缺乏 C. 自然环境的影响 D. 生产技术的发展
【答案】C
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确
时空是：新石器时代（中国）。根据材料信息可知，我国中原及北方地区、黄河上游为主的西北地区以及
长江流域中下游地区的种植差异主要原因是受北方多干旱，南方多雨水等自然环境的影响，C项正确；饮
食结构不同是因为种植结构的不同，排除A项；地区交流和农业种植关系不大，排除B项；新石器时代，
生产技术当时生产力水平差距都不大，排除D项。故选C项。
为
2. 孔子认 “道之以德，齐之以礼，有耻且格”；孟子认为“善政不如善教之得民也。善政，民畏之；
善教，民爱之”。据此可知，他们倡导（ ）
A. 施行仁政 B. 教化民众 C. 隆礼重法 D. 敬天保民
【答案】B
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是推断题，时空是春秋战国时期。根据
材料可知，孔子认为统治者应该用道德来教导民众，用礼教来约束民众，民众不但有廉耻之心，而且会纠
正自己的错误。孟子认为良好的政令不如良好的教育那样能获得民心。良好的政令使百姓畏服；良好的教
育受到百姓喜爱。由此可知，二者都倡导统治者教化民众，B项正确；“仁政”是孟子的思想主张，排除A
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学科网（北京）股份有限公司项；“隆礼重法”是荀子的思想主张，排除C项；敬天保民要求统治者应 该尊崇天帝与祖宗的教诲，爱护
天下的百姓，做有德有道之君。材料并未体现“敬天保民”思想，排除D项。故选B项。
3. 从汉高祖到景帝，皇帝宗室被封为诸侯王的共四十六人，王子侯者二十七人，功臣侯者二百四十人，外
戚侯者二十五人。汉初的分封（ ）
A. 促进了汉初经济恢复 B. 抑制了豪强地主势力
C. 维护了国家政权稳定 D. 埋下了地方割据隐患
【答案】D
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是西汉时期。根据材料
可知，西汉初年统治者对宗室、外戚和功臣进行分封且人数众多，这使得地方势力逐渐增强，埋下了地方
割据的隐患，D项正确；宗室外戚享有支配封国食邑的特权，不利于汉初经济恢复，排除A项；材料与抑
制豪强地主势力没有直接关系，排除B项；汉初封国势力强大，威胁中央，为汉王朝的统治和稳定埋下了
隐患，排除C项。故选D项。
4. 唐代在边疆地区设置羁縻州，其长官为当地部落首领，仍保持原有称号和权力，允许世袭，自理内部事
务，但由朝廷颁发印信，唐的政令、刑律也推及到这些地区。其版籍（户口册）一般不上报户部，个别上
报户部的，赋役也较轻。唐代羁縻州的设置（ ）
A. 适应了边疆地区的实际情况 B. 导致了外重内轻局面的形成
的
C. 阻碍了各民族间 经济交流 D. 减轻了各地民众的赋役负担
【答案】A
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是唐朝时期。根据材料
“其长官为当地部落首领，仍保持原有称号和权力，允许世袭……但由朝廷颁发印信”可知，唐代对少数
民族实行因俗而治、因地制宜的管理方式，适应了边疆地区的社会发展实际情况，A项正确；安史之乱后，
节度使势力逐渐扩大，至唐玄宗统治后期，国家出现外重内轻的局面，排除B项；羁縻州的设置有利于各
民族间的经济文化交流，而不是阻碍交流，排除C项；唐代羁縻州设置在边疆地区，无法减轻各地民众的
赋役负担，排除D项。故选A项。
5. 明末文人儒士乐于与商人交往，有些还直接投入到经商活动中，常有“逐末者多衣冠之族”“士人或窜
身市籍”的记载。士人与商人往来交友，为富商巨贾撰写传记等。这反映出（ ）
A. 社会风气渐趋败坏 B. 社会价值观念转变
C. 等级秩序遭到颠覆 D. 个性自由思想萌发
【答案】B
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学科网（北京）股份有限公司【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是明朝时期。根据材料
可知，明末士人乐于与商人交往，并且有些还从事经商活动，这反映出明代商品经济的繁荣引起了社会价
值观念的转变，传统的轻商思想有所改变，B项正确；士人与商人交往，经商风气的流行并不是社会风气
败坏，排除A项；这一时期等级秩序依然存在，并未遭到颠覆，排除C项；材料并没有体现个性自由思想
萌发，排除D项。故选B项。
6. 清代嘉庆、道光之际，一些士大夫著述《皇朝藩部要略》等，将蒙古、新疆、西藏等历来被视为“荒遐
之地”的历史纳入“国史”范畴进行书写。19世纪中后期，一批探讨陆地边界问题的专论如《帕米尔图
说》等相继问世，一些知识精英寄情于海防地理著述的编撰或刊刻。这些活动（ ）
A. 扩展了清王朝的海陆疆域 B. 以宣扬传统宗藩观念为宗旨
C. 开启了向西方学习的进程 D. 将学术研究与国家命运相连
【答案】D
【解析】
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干设问词，可知这是本质题、影响题，时空是清朝时期。
根据材料可知，嘉庆、道光年间，一些士大夫将历来被视为“荒遐之地”的蒙古、新疆等地纳入“国史”
范畴；19世纪中后期，一批关于海陆地理的著述出现，这些均反映出随着晚清国家危机的凸显，士大夫精
英集团对边疆的重视程度提高，体现了学术研究与国家命运相连，D项正确；士大夫和知识精英对边疆地
理的著述活动，并不能扩展清王朝的海陆疆域，排除A项；“传统宗藩观念”是古代中国处理与其他国家
外交关系时的一种思想观念，排除B项；材料并未体现向西方学习的相关信息，不符合题意，排除C项。
故选D项。
7. 1903年，盛宣怀在《开办高等商务学堂折》中奏请开设的课程有“商律、财政、商业、历史、舆地、
物理、化学、算数、簿记、书札，又有机器学以究工艺，商品学以辨物产，游历考察以求实验，而广见
闻”。其旨在（ ）
A. 改革科举制度 B. 推行西式教育 C. 培养实用人才 D. 提高国民素质
【答案】C
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：1903年（中国）。根据材料可知，盛宣怀在《开办高等商务学堂折》中奏请开设的课程有商律、
财政、商业、历史、舆地、物理、化学、算数、簿记、书札，机器学、商品学、游历考察等。这些课程是
适应当时清末新政培养专门实用人才的需要，C项正确；材料中没有提到科举，排除A项；推广西式教育
不是主要目的，排除B项；这些课程的开设能够提高接受教育者的素质，但当时教育并未普及，提高国民
素质说法夸大了，排除D项。故选C项。
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学科网（北京）股份有限公司8. 抗日战争时期，中国共产党在陕甘宁边区和敌后根据地采取多种措施进行经济建设，如实行减租减息、
探索农业合作化、大力发展公营工业、鼓励私人资本主义企业发展等。这反映出（ ）
A. 新民主主义经济理论得到贯彻 B. 民营经济在边区获得迅速发展
C. 抗日民族统一战线的不断扩大 D. 边区政府的经济困难逐渐缓解
【答案】A
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是抗日战争时期。根据
材料可知，抗日战争时期，中国共产党在边区和敌后根据地采取减租减息、农业合作化、大力发展公营工
业、鼓励私人资本主义企业发展等措施进行经济建设，这反映出当时在中国共产党的领导下，边区和根据
地多种经济成分共同发展，体现了新民主主义经济理论得到贯彻，A项正确；仅凭材料中“鼓励私人资本
主义企业发展”不能说明民营经济在边区迅速发展，排除B项；材料强调的是经济建设的相关措施，这些
措施有助于巩固和扩大抗日民族统一战线，但材料没有反映出抗日民族统一战线不断扩大，排除C项；材
料仅体现了抗日战争时期促进经济发展的措施，不能得出“边区政府的经济困难逐渐缓解”这一结论，排
除D项。故选A项。
9. 如图为1952年10月发行的《伟大的祖国》系列邮票第二组，分别为“淮河水闸”“成渝铁路”“石油
工业”“国营农场”。这反映了当时我国（ ）
A. 国民经济发展成就显著 B. 优先发展重工业
C. 社会主义基本制度确立 D. 三大改造初步完成
【答案】A
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是本质题。依据材料时间信息可知
准确时空是：1952年的中国。依据材料概括可知：材料涉及了“淮河水闸”“成渝铁路”“石油工业”
“国营农场”，反映了我国建国初期的经济成就，显示了国民经济发展成就显著，A项正确；一五计划时
重点发展重工业，与材料时间不符，排除B项；社会主义基本制度。确立是在1956年，排除C项；三大改
造初步完成是在1956年，与材料时间不符，排除D项。故选A项。
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学科网（北京）股份有限公司10. 如表是中共十六大到十八大报告中有关中国外交政策的摘录。这表明我国（ ）
会议 摘录
十六大 加强睦邻友好，坚持与邻为善、以邻为伴，加强区域合作
继续贯彻与邻为善、以邻为伴的周边外交方针，加强同周边国家的
十七大
睦邻友好和务实合作
坚持与邻为善、以邻为伴，巩固睦邻友好，深化互利合作，努力使
十八大
自身发展更好惠及周边国家
A. 以周边国家为中心开展外交活动 B. 发展周边关系始终坚持互利合作
C. 积极开展全方位的多边外交活动 D. 人类命运共同体理念被普遍接受
【答案】B
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确
时空是：2002-2012年（中国）。据材料的表格内容，坚持与邻为善、以邻为伴的外交政策，体现了自十
六大以后，我们一直坚持发展周边关系，坚持互利合作，B项正确；我国改革开放以来推行的是全方位外
交，不是以周边国家为中心，排除A项；C与材料要表达的内容不符合，材料体现的是与周边国家关系，
排除C项；人类命运共同体理念是我国提倡的，是逐渐被世界其他国家接受，不是普遍，排除D项。故选
B项。
11. 公元前5世纪中期，雅典开始给予陪审员、议事会议员以及其他官员津贴。后来，出席公民大会也获
得了津贴。这使得经济条件一般的社会阶层也能暂时放下工作，出席公民大会或者担任官职。津贴制的实
行（ ）
A. 促成了政治参与度的提高 B. 凸显了雅典政体的寡头特征
的
C. 提高了社会下层政治地位 D. 缩小了不同阶层 贫富差距
【答案】A
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是推断题。依据材料时间信息可知
准确时空是：公元前5世纪中期（雅典）。依据材料概括可知：雅典从给予陪审员、议事会议员以及其他
官员津贴到给出席公民大会地公民也获得了津贴，可知这种经济补贴有利于提高公民参加政治活动的积极
性，促成了政治参与度的提高，A项正确；材料涉及的是雅典民主政治，而非寡头政治，排除B项；材料
涉及的是提高参与政治的程度而非政治地位，公民在此之前就已经获得了政治地位，排除C项；材料未涉
及这种政治补贴的数额，不能得出缩小了不同阶层的贫富差距，排除D项。故选A项。
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12. 中世纪英格兰各地 法律和司法制度存在很大不同，地方法庭、教会法庭各行其是。12世纪后期，英
王指派官员担任法官，组成巡回法庭审理各种刑事和民事案件，召集郡守、地方贵族、各百户区陪审团、
各村庄代表以及相关案件当事人、证人等参加。这体现出（ ）
A. 近代民族国家形成 B. 统一的法律体系确立
C. 天主教会权威动摇 D. 王室权威向基层延伸
【答案】A
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确
时空是：12世纪后期（世界）。据材料的内容可见，12世纪后期，英王指派官员担任法官，体现了王权的
加强，近代民族国家形成，A项正确；材料没有体现近代的法律体系，排除B项；中世纪天主教会的地位
举足轻重，C表述不符合史实，排除C项；D项不符合材料，排除D项。故选A项。
13. 17世纪，荷兰学者格劳秀斯提出了“商业天赐说”：自然是上帝对人类的恩赐，天地初创，物皆共有，
先占催生了私有财产权，而商业帮助人类交换私产，以满足彼此需求，否则人类将处于原始、野蛮中。该
学说（ ）
A. 缓和了欧洲各国殖民冲突 B. 掩饰了殖民国家侵略本质
C. 奠定了国际法的基本原则 D. 打破了西葡两国殖民霸权
【答案】B
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确
时空是：17世纪荷兰。根据材料可知，在格劳秀斯看来，地球属于全人类，自然对人类的庇佑体现于上帝
向各地分配恩赐，但上帝并不向人类赐予全部的必需品，所以通过对无主土地的占有而取得对该土地的主
权，以获取更多的资源进行商业交换，这实质上以商业交换的名义，将殖民地定位“财产”，掩饰了殖民
国家侵略的本质，B项正确；该学说会加剧各国的殖民冲突，排除A项；格劳秀斯的《战争与和平法》奠
定了国际法的基础，《威斯特伐利亚条约》确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，排除C项；
材料未涉及西葡殖民霸权，排除D项。故选B项。
14. 19世纪以来，印度本土精英号召“重返吠陀”，试图将对印度传统文化的解释权从殖民者手中夺回，
并赋予《薄伽梵歌》等印度教经典以行动主义的自信与活力。提拉克、甘地等人还提出“司瓦拉吉”（民
族自治）是印度民族特有的“达摩”（使命）。这些做法（ ）
A. 开启了印度民族抗英斗争 B. 打击了本国封建顽固势力
C. 增强了印度民族独立意识 D. 确立了印度教的正统地位
【答案】C
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学科网（北京）股份有限公司【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是影响题，时空是19世纪的印度。根据
材料可知，19世纪以来，印度本土精英“试图将对印度传统文化的解释权从殖民者手中夺回”，提拉克、
甘地等提出“民族自治”是印度民族“特有的”使命，这些都有利于增强印度的民族独立意识，推动民族
解放，C项正确；材料中的做法能够体现抗英，但不能得出印度抗英斗争是由这些主张开始的，排除A项；
材料中的做法主要体现的是对抗英国殖民者，而非本国封建势力，排除B项；印度教在印度的正统地位在
古代就已经确立，排除D项。故选C项。
15. 十月革命后，苏俄颁布了国家垄断广告业务的法令；1918—1920年，商业广告在苏俄近乎消失；1921
年，列宁承认“国家垄断广告”的设想是错误的；1922年，列宁促使党代表大会取消了已经通过的禁止党
中央机关报《真理报》刊登广告的决议。上述转变（ ）
A. 表明国家政策的盲目性 B. 体现社会主义道路的探索
C. 加快了工业化建设进程 D. 背离了社会主义发展方向
【答案】B
【解析】
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干 的设问词可知是影响题、本质题。据本题时间信息可知
准确时空：十月革命后（苏俄）。据材料可知，十月革命后苏俄政府对商业广告的态度由禁止到允许。结
合所学可知，1922年列宁实行新经济政策，利用市场和货币来发展社会主义，因此商业广告属于市场经济
的内容，表明了苏俄政府对社会主义道路的探索，B项正确；材料反映了苏俄政府正确探索社会主义建设
道路，排除A项；材料是商业广告方面，不属于工业化建设，排除C项；列宁的探索是进入社会主义社会
的正确途径，排除D项。故选B项。
16. 从1952年起，美国政府年均投入600万美元用于海外图书馆项目，在亚非拉国家设立的图书馆中收藏
着大量介绍美国历史文化、民主制度、生活方式等方面的图书、期刊、小册子等，这些图书馆免费向当地
社会各阶层读者开放。美国此举意在（ ）
A. 支持落后国家文化事业 B. 转移冷战对抗的中心
C. 积极争夺对外战略空间 D. 应对政治多极化挑战
【答案】C
【解析】
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确
时空是：1952年美国。根据材料并结合所学可知，冷战初期，为了适应思想文化和意识形态领域对抗的需
要，美国启动了宣扬美国精神与价值观的海外图书馆项目，其主要目的是与苏联争夺亚非拉中间地带，即
争夺对外战略空间，C项正确；美国发展海外图书馆项目是出于与苏联冷战的需要，而非支持落后国家文
化事业，排除A项；冷战对抗的中心在欧洲，排除B项；20世纪50年代还未出现多极化趋势，排除D项。
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学科网（北京）股份有限公司故选C项。
二、非选择题：本题共3小题，共52分。
17. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 史料一 宋朝祭祀南海神的歌辞：南溟浮天，旁通百蛮。风樯迅疾，琛舶来还。民商永赖，
坐消寇奸。荐兹嘉觞，弭矣惊澜。
——摘自《宋史·卷一三六·乐志十一》
史料二 顺济王之威灵，南放于洞庭，北被于淮泗……以昭示王之神圣英烈不可不敬者如此。
——摘自《苏轼全集·文集·卷一二·顺济王庙新获石砮记》
（注：传说彭蠡湖（江西鄱阳湖）有神蛇，称“彭蠡小龙”，宋代诏封为“顺济王”，主要职能是保
护长江行船安全）
史料三
材料二 在中国古代的神灵系统中，水上世界的江河湖海自有其神灵体系并有相应规格的祭祀。北宋
时，东海神本庙设于山东莱州，南宋时改在浙江明州设东海神本庙祭祀。南海神祭于广州，唐代已封为广
利王，宋代四次加封，且开始在国家祭祀体系中把海神与天地宗庙神灵同列。宋代对长江三元水府神加封
王爵，赋予保佑航行和祈降雨雪的使命，官民祭祀活动大为频繁。一些原本是地方的护佑神如江南西路的
田相公信仰被长江航行者信奉，在浙江会稽县原本是孝女形象的曹娥被赋予保护运河航行职责。宋代新创
诸多护佑航行的神灵信仰如浙江嵊县显应庙、杭州顺济庙等，最为著名的是妈祖（圣妃）信仰，由起于福
建莆田的民间信仰，因福建商人的传播而扩及沿海各地，被纳入国家祀典，封号从“崇福夫人”到“灵惠
助顺嘉应英烈妃”，不断加封，成为海洋专神。
——摘编自黄纯艳《宋代水上信仰的神灵体系及其新变》
（1）指出材料一中的三则史料对研究宋代水上神灵信仰的史料价值。
（2）根据材料二、概括宋代水上神灵信仰的变化，并结合所学知识分析其原因。
【答案】17. 史料一是文献史料，对于研究宋代海外贸易有重要价值；史料二是文献史料，对于研究民间
信仰和长江航道有重要价值；史料三是实物史料，对于研究民间信仰和海上贸易有重要价值。
18. 变化：海神庙由北方转移到南方；宋代开始在国家祭祀体系中把海神与天地宗庙神灵同列；对水神加
封爵位；官民祭祀活动更加频繁；出现一些新创的神灵信仰。原因：南宋时经济重心转移到南方；宋代商
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学科网（北京）股份有限公司品经济发展，海外贸易繁荣；商人的传播。
【解析】
【小问1详解】
本题是认识类材料分析题，据材料时间信息得出准确时空是宋代（中国）。根据材料“民商”和所学知识
得出史料一是文献史料，对于研究海外贸易有重要价值。根据材料“保护长江行船安全”和所学知识得出
史料二是文献史料，对于研究民间信仰和长江航道有重要价值。结合图１图２和所学知识得出是实物史料，
对于研究民间信仰和海上贸易有重要价值。
【小问2详解】
本题是对比类、背景类材料分析题，据材料时间信息得出准确时空是宋代（中国）。第一问，根据材料
“北宋时，东海神本庙设于山东莱州，南宋时改在浙江明州设东海神本庙祭祀”得出海神庙由北方转移到
南方。根据材料“开始在国家祭祀体系中把海神与天地宗庙神灵同列。宋代对长江三元水府神加封王爵”
得出宋代开始在国家祭祀体系中把海神与天地宗庙神灵同列，对水神加封爵位。根据材料“官民祭祀活动
大为频繁．．．宋代新创诸多护佑航行的神灵信仰如浙江嵊县显应庙、杭州顺济庙等”得出官民祭祀活动
更加频繁，出现一些新创的神灵信仰。第二问，根据所学知识得出南宋时经济重心转移到南方，宋代商品
经济发展，海外贸易繁荣。根据材料“福建商人的传播”得出商人的传播。
18. 阅读材料，完成下列要求。
材料一 表1《时务报》主要编创人员一览表
出生年
姓名 籍贯 身份 教育背景
份
黄遵 广东
1848年 湖南按察使、创始人 举人
宪 嘉应
汪康 浙江
1860年 《时务报》经理 进士
年 钱塘
梁启 广东
1873年 主编 康有为弟子，举人
超 新会
章炳 浙江
1869年 编辑（曾任主笔） 杭州诂经精舍受业8年
麟 余杭
福建 撰稿人、资助者、俄文馆 毕业于伦敦格林威治皇
严复 1854年
侯官 总办 家海军学院
汪大 浙江
1862年 撰稿人、曾任广东候补道 副贡生，汪康年堂弟
钧 钱塘
韩文 广东
1864年 撰稿人 康有为弟子，监生
举 番禺
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学科网（北京）股份有限公司谭嗣 湖南 拜欧阳中鹄等为师，同
1865年 撰稿人
同 浏阳 时自学西学
材料二 表2《新青年》主要编创人员一览表
姓 出生
籍贯 身份 教育背景
名 年份
陈
安徽 1879 《新青年》创始 秀才、“求是学堂”、留学日
独
怀宁 年 人、北大文科学长 本、有革命经历
秀
李
河北 1889 永平府中学、北洋法政学校、留
大 撰稿、北大教授
乐亭 年 学日本、有革命经历
钊
胡 安徽 1891 上海梅溪学堂、上海中国公学、
撰稿、北大教授
适 绩溪 年 留学美国
易
湖南 1886 少通儒家五经，常年安徽任教，
白 撰稿
长沙 年 有革命经历
沙
刘
江苏 1891
半 撰稿、北大教授 常州府中学、有革命经历
江阴 年
农
钱
浙江 1887 上海南洋公学、留学日本、有革
玄 撰稿、北大教授
吴兴 年 命经历
同
吴 四川 1872 20岁之前习传统之学，留学日
撰稿、北大教授
虞 成都 年 本、有革命主张
鲁 浙江 1881 撰稿、北大兼职讲
矿务铁路学堂、留学日本
迅 绍兴 年 师
——以上材料均摘编自杨清华《戊戌至五四中国报刊思想启蒙递嬗研究——以〈时务报〉〈新民丛报〉与
〈新青年〉为中心》
（1）根据材料并结合所学知识，分别指出《时务报》《新青年》主要编创人员的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，阐述从《时务报》到《新青年》主要编创人员的变化所体现的时代变迁。
【答案】18. 《时务报》主要编创人员特点：地域来源大多以广东、浙江两省为主；大多接受过系统的传
统教育；大多取得科举功名；个别有留学经历，一定程度上受西学影响；师承、同门关系明显。
《新青年》主要编创人员特点：编创人员涉及的地域广；获得功名的人极少；大都有留学经历，深受西学
影响；同事关系明显；有独立职业，如教师；以北大为主要阵地；大都有革命经历，参加了辛亥革命。
19. 时代变迁：民族危机不断加深，清政府及北洋军阀政府专制统治，挽救民族危亡、实现民主富强成为
时代主题。《时务报》的编创人员主要出生于1850—1860年间，他们接受了系统的传统教育，继承中国传
统文化，曾以科举入仕为主要目的；随着中国国门被打开，西方思想文化传入，传统知识分子学习西方，
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学科网（北京）股份有限公司意图救亡图存，但对西方思想文化认识不足，传统因素仍占据主要地位。鼓吹变法维新时，多有借助传统
儒学。《新青年》的编创人员主要出生于1880—1890年间，求学时期适逢戊戌维新、清末新政，西学传入
加深，思想不断解放；教育体制和选官制度深刻变革，新式大、中、小学堂出现，科举制度被废除，他们
大多接受新式教育；毕业后留学海外的占多数，对西方文化有比较完整的、直接的认知，接受西方现代思
想更深入。在新文化运动中，他们普遍否定传统文化，主张全面西化。
【解析】
【小问1详解】
本题是特点类材料分析题，时空是近代中国。《时务报》主要编创人员特点：由材料“籍贯”可得出地域
来源大多以广东、浙江两省为主；由材料“教育背景”“举人、进士、康有为弟子，举人”可得出大多接
受过系统的传统教育；大多取得科举功名；师承、同门关系明显；由材料“毕业于伦敦格林威治皇家海军
学院、拜欧阳中鹄等为师，同时自学西学”可得出个别有留学经历，一定程度上受西学影响。《新青年》
主要编创人员特点：由材料“籍贯”可得出编创人员涉及的地域广；由材料“教育背景”可得出获得功名
的人极少；由材料“留学日本、有革命经历”“永平府中学、北洋法政学校、留学日本、有革命经历”
“上海梅溪学堂、上海中国公学、留学美国”“矿务铁路学堂、留学日本”及所学可得出大都有留学经历，
深受西学影响；大都有革命经历，参加了辛亥革命；由材料“身份、北大文科学长、北大教授、北大兼职
讲师”及所学可得出同事关系明显；有独立职业，如教师；以北大为主要阵地。
【小问2详解】
本题是论述题之历史事物阐述题，时空是近代中国。设问是阐述从《时务报》到《新青年》主要编创人员
的变化所体现的时代变迁。首先，由材料“《戊戌至五四中国报刊思想启蒙递嬗研究——以〈时务报〉
〈新民丛报〉与〈新青年〉为中心》”及所学可知，时代变迁：民族危机不断加深，清政府及北洋军阀政
府专制统治，挽救民族危亡、实现民主富强成为时代主题。其次，由材料“《时务报》主要编创人员一览
表”及所学可知，《时务报》的编创人员主要出生于1850—1860年间，他们接受了系统的传统教育，继承
中国传统文化，曾以科举入仕为主要目的；随着中国国门被打开，西方思想文化传入，传统知识分子学习
西方，意图救亡图存，但对西方思想文化认识不足，传统因素仍占据主要地位。鼓吹变法维新时，多有借
助传统儒学。由材料“《新青年》主要编创人员一览表”及所学可知，《新青年》的编创人员主要出生于
1880—1890年间，求学时期适逢戊戌维新、清末新政，西学传入加深，思想不断解放；结合所学知识可知，
教育体制和选官制度深刻变革，新式大、中、小学堂出现，科举制度被废除，他们大多接受新式教育；毕
业后留学海外的占多数，对西方文化有比较完整的、直接的认知，接受西方现代思想更深入。在新文化运
动中，他们普遍否定传统文化，主张全面西化。注意史实正确，史论结合，逻辑清晰。
19. 阅读材料，完成下列要求。
材料 “文明地带”
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学科网（北京）股份有限公司1870年以后的40年里，并非仅仅是在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文
明的中心。或者更确切地说，这个中心存在于欧洲的某一区域。因为当时的确有两个欧洲：一个内部地带
和一个外部地带。内部地带包括大不列颠、比利时、德国、法国、意大利北部以及奥地利帝国西部某些地
区。欧洲海外移民区的某些区域，特别是内战之后的美国，也属于这一地带。
外部地带包括大半个爱尔兰、伊比利亚半岛和意大利半岛的大部分，还有位于当时德国、波希米亚和
奥地利等国本土东面的整个东欧。许多欧洲人海外移民区，比如说拉丁美洲和美国农耕地区，也可认为在
当时是属于外部地带。
欧洲人世界之外还分布着一个第三地带，即广袤无际的亚洲和非洲大陆。除了正在现代化的日本以外，
从欧洲的标准或文化假设来看，它们全都是“落后的”；并且注定要在1870年以后那半个世纪之内严重依
附于欧洲或被欧洲殖民化。1870年以来的世界历史，大都可以写成为这三个地带之间关系的经历。
——摘编自【美】R.R.帕尔默《现代世界史》
结合所学知识，评析材料中作者对“文明地带”的划分。
【答案】评析：材料中作者认为1870年以后的40年里欧洲成为世界文明的中心，将大不列颠、比利时、
德国、法国等西欧发达地区及美国划为欧洲内部地带；大半个爱尔兰、伊比利亚半岛和意大利半岛等西欧
欠发达地区、东欧及欧洲人所移民的拉美地区被划为外部地带；除日本外的广大亚、非大陆被视为第三地
带。这一划分方式有一定的合理性，但是过分强调欧洲的中心地位，具有片面性。自新航路开辟以来，欧
洲的制度创新、经济发展和思想解放就走在了世界历史发展的前沿。1870年以来，经济上第二次工业革命
开展，仍然以欧洲为中心，欧洲生产力飞速提高，西方国家加快了海外殖民扩张的步伐，以欧洲为中心的
世界市场逐渐形成并发展；资本主义经济的迅速发展促进了资本主义政治制度的扩展，西方的近代民主政
治制度日益完善；思想上，西方的启蒙思想在对外殖民扩张的过程中不断传播，对广大亚非拉落后地区的
民族民主革命产生了深远影响。然而步入近代社会后，西方国家通过殖民侵略、扩张，把广大亚非拉地区
纳入资本主义世界体系中，从而加速了自身资本的原始积累，掠夺原料，扩大海外市场，这些都为欧洲崛
起奠定了坚实的基础。1870年以来，随着第二次工业革命的开展，更是加紧了资本输出、瓜分世界的步伐
给广大亚非拉人民带来更加深重的灾难。综上所述，作者的划分方式是片面的，是狭隘的欧洲中心论的表
现，不能够客观的反映世界历史发展的全貌。我们应当从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史。
【解析】
【详解】本题是论述题之历史事物阐释题，时空是1870年后的世界。根据材料“1870年以后的40年里，
并非仅仅是在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。或者更确切地说，
这个中心存在于欧洲的某一区域。因为当时的确有两个欧洲：一个内部地带和一个外部地带。内部地带包
括大不列颠、比利时、德国、法国、意大利北部以及奥地利帝国西部某些地区。欧洲海外移民区的某些区
域，特别是内战之后的美国，也属于这一地带。”“外部地带包括大半个爱尔兰、伊比利亚半岛和意大利
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学科网（北京）股份有限公司半岛的大部分，还有位于当时德国、波希米亚和奥地利等国本土东面的整个东欧。许多欧洲人海外移民区，
比如说拉丁美洲和美国农耕地区，也可认为在当时是属于外部地带。”可知，作者认为1870年以后的40
年里欧洲成为世界文明的中心，将大不列颠、比利时、德国、法国等西欧发达地区及美国划为欧洲内部地
带；大半个爱尔兰、伊比利亚半岛和意大利半岛等西欧欠发达地区、东欧及欧洲人所移民的拉美地区被划
为外部地带；除日本外的广大亚、非大陆被视为第三地带。结合所学知识可知，这一划分方式有一定的合
理性，但是过分强调欧洲的中心地位，具有片面性。分别从欧洲的制度创新、经济发展和思想解放等方面
分析说明，例如：1870年以来，经济上第二次工业革命开展，仍然以欧洲为中心，欧洲生产力飞速提高，
西方国家加快了海外殖民扩张的步伐，以欧洲为中心的世界市场逐渐形成并发展；资本主义经济的迅速发
展促进了资本主义政治制度的扩展，西方的近代民主政治制度日益完善；思想上，西方的启蒙思想在对外
殖民扩张的过程中不断传播，对广大亚非拉落后地区的民族民主革命产生了深远影响。然而步入近代社会
后，西方国家通过殖民侵略、扩张，把广大亚非拉地区纳入资本主义世界体系中，从而加速了自身资本的
原始积累，掠夺原料，扩大海外市场，这些都为欧洲崛起奠定了坚实的基础。1870年以来，随着第二次工
业革命的开展，更是加紧了资本输出、瓜分世界的步伐，给广大亚非拉人民带来更加深重的灾难。最后，
总结升华，明确主旨，作者的划分方式是片面的，是狭隘的欧洲中心论的表现，不能够客观的反映世界历
史发展的全貌。我们应当从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史。注意史实正确，史论结合，逻辑
清晰。
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