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2025 届高三 10 月大联考（新课标卷）
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英语·全解全析及评分标准
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
B C C A C A A B C B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A C A C B C A B A B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B C A D A B C D A B
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C D B C D C G E F A
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
A C B D D A A B D B
51 52 53 54 55
A C D C B
第一部分 听力（共两节，满分30分）
1—5 BCCAC 6—10 AABCB 11—15 ACACB 16—20 CABAB
第二部分 阅读（共两节，满分50分）
第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）
A
【语篇解读】这是一篇应用文，介绍了四款跑步手表。
21. B 【解析】细节理解题。对比四款手表的介绍可知，第一款手表Garmin Forerunner 245的价格只有120
英镑，其他手表的价格都比它高，即这款手表便宜。故选B。
22. C 【解析】细节理解题。根据第三款手表Honor Watch GS Pro下面的“Look out in particular for the route
back function and route deviation (偏离) warning, which help users explore their potential without worries”
可知，这款手表有路线返回功能和路线偏离警报功能，适合方向感差的人，故选C。
23. A 【解析】细节理解题。根据Coros Vertix下的“the Vertix claimed to have a longer battery life than any other
watch”和 Suunto 7下的“Battery life will support a full day of active smartwatch use and still have enough
juice left for your daily workout”可知，这两款手表都具有续航持久的特点，故选A。
英语 全解全析及评分标准 第1页（共11页）
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B
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【语篇解读】这是一篇记叙文。North County的一个试点项目正在教授学生关于营养和食物来源的知
识，该项目鼓励小学生尝试他们以前可能没有尝试过的蔬菜。
24. D 【解析】推理判断题。根据第一段中的“A pilot program in North County is teaching students about
nutrition and where their food comes from”及第二段中的“I think that understanding just the roots of
where our food comes from and how it gets to our table is meaningful”可知，该项目的主要目的是让孩子
了解食物的来源，故选D。
25. A 【解析】词义猜测题。本段主要介绍了学生能从该项目中学到哪些东西。画线词前提到周三是他们
在这个项目中的最后一节课，因此画线词所在句应介绍学生在课上的收获，即“了解他们的食物主
要来自哪里是孩子们的主要收获”，gain符合语境，故选A。
26. B 【解析】细节理解题。根据第五段中的“And eating locally and supporting local because it not only benefits
their community economically”可知，吃本地食物在经济上对当地社区有益，故选B。
27. C 【解析】推理判断题。根据最后一段中的“the ultimate goal for the school garden is for the produce to end
up in the cafeteria for the children to eat. But there are some health regulations the district still needs to
overcome before that can happen”可知，目前存在一些健康法规的限制，该学区需要解决这些问题才
能实现他们的目标，即该学区需要确保农产品符合健康法规，故选C。
C
【语篇解读】这是一篇说明文。研究显示，“请”并非普适性的礼貌用语，而是在面对可预见的拒绝或繁
忙时的策略性工具，文章强调需根据情境灵活运用“请”而非刻板遵循礼仪规则。
28. D 【解析】推理判断题。根据文章第三段中的“individuals tend to employ ‘please’ when they perceive
unwillingness or busyness on the part of the other person”可知，研究发现当人们预料到对方会不情愿或
很忙时，他们更有可能使用“请”这个词。D项“向一位繁忙的同事寻求帮助”属于文中说的使用“请”的
情况，故选D。
29. A 【解析】细节理解题。根据第五段第一句话可知，过度使用“请”有时会让人觉得咄咄逼人或不真诚，
选项A“它可能会给人留下强势或不真诚的印象”属于过度使用“请”的负面影响。故选A。
30. B 【解析】细节理解题。根据最后一段“The researchers hope that their insights into the practical use of
politeness will inform future studies on social behavior…develop more accurate models of human
communication and behavior ”可知，研究者希望他们的研究能够影响以后对社会行为的理解。故选B。
31. C 【解析】主旨大意题。研究表明，“请”更多是策略性工具，而非普适性的礼貌表达。研究还发现，儿
童与成人一样，常在可能遇到拒绝时策略性地使用“请”。C 项“社交互动中‘请’的策略性使用”最能概
括文章大意，故选C。
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D
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【语篇解读】这是一篇说明文。文章探讨了新型扎指尖测试在脑肿瘤检测中的应用。
32. D 【解析】细节理解题。根据文章第一段中的“And the unpredictable timing of tumors returning makes them
difficult to detect early. Luckily, scientists are developing the world’s first finger-prick (扎) test to spot brain
tumors to pick up sign of return”可知，研究者设计这种快速的测试方法是为了解决脑肿瘤复发时间不
确定的难题。故选D。
33. B 【解析】段落大意题。第三段主要介绍了这一新科技的优点：快速检测脑肿瘤的测试可能使每周高效
检测复发成为可能，从而在更可治疗的早期阶段发现更多复发性肿瘤，同时可以指导个性化的 MRI
扫描时间，减少部分患者的MRI扫描频率。故选B。
34. C 【解析】推理判断题。根据第四段中的“Therefore, scientists believe that the earliest the test could become
commercially available — considering regulatory approvals, etc. — would be 2026 or 2027”可知，这一测
试方法最早的上市时间可能在2026年或2027年，即该科技还需要一段时间才能上市。故选C。
35. D 【解析】推理判断题。根据最后一段中的“We hope the work could be applied to other types of cancer, too”
可知研究者希望将这种技术应用于其他类型的癌症。故选D。
第二节（共5小题；每小题2.5分，满分12.5分）
【语篇解读】本文是一篇说明文。文章主要讲述了大多数人害怕写作的事实，并分析了不会写作的原
因，最后解释说写作的实质就是思想交流，是在纸上与人交谈。
36. C 【解析】空前面提到“writing is not a particular talent; it’s a form of thinking on paper”，接下来应该是进
一步解释这个观点。选项C“Anyone who thinks clearly can write clearly”进一步说明了清晰思考和清晰
写作的关系，符合语境。故选C。
37. G 【解析】空前面提到“these tools can make any subject accessible to readers”，结合空后的“In reality, clear
and simple language can...”可知，空处应介绍一个常见的误解。选项G“A common misunderstanding is
that writing about specialized fields requires professional words”符合语境，故选G。
38. E 【解析】根据段首句“Recognize that writing is challenging”可知，本段主要讲述的是写作的难度，结合
空前及空后的逻辑，此处也应提及写作的难度。选项E“If you find writing difficult, remember that it is
hard by nature”符合语境，故选E。
39. F 【解析】空前面提到写作不是比赛，每个作家都应该以自己的节奏前进。选项F“Focus on your own
progress rather than comparing yourself with others”建议专注于自己的进步，不与别人做比较，符合语
境。故选F。
40. A 【解析】空后提到，写作是与你的读者建立联系并对他们产生有意义的影响。通过专注于清晰、简单
和真实，你可以使你的写作不仅有效，而且对你和你的读者来说都有乐趣。本段是围绕写作的连接
性展开的，因此，A项“Besides, writing is about connection”符合语境，故选A。
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第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
公
第一节 （共15小题；每小题1分，满分15分）
【语篇解读】这是一篇记叙文，主要讲述了陌生人Greiner意外发现了Amayi在漂流时不小心落水的数
码相机，而且花时间和精力找到了Amayi，让Amayi和相机内珍贵照片重聚的故事。
41. A 【解析】此处表示相机里包含很多照片，都是关于最近发生的事情，包括她最好朋友的婚礼，event“重
要事情，大事”最符合语境，故选A。
42. C 【解析】此处介绍 Amayi 丢失相机的过程：她在漂流的时候，被“急流”甩出了皮划艇。此处，rapid
用作名词，意为“急流”。故选C。
43. B 【解析】Amayi重回皮划艇时，发现“连接”她脖子和相机的挂带断裂了。结合语境及选项可知应该用
attached。故选B。
44. D 【解析】Amayi返回丢失相机的地方“希望”找回相机，但徒劳无获，故选D。
45. D 【解析】结合语境，此处表示这部相机曾经在很多地方“陪伴”着她，故选D。
46. A 【解析】根据上文可知，相机里包含很多珍贵的照片，并在很多场合陪伴着她，因此当她发现相机掉
到河里时，会“无法控制地”痛哭，故选A。
47. A 【解析】结合语境及常识可知，相机掉落到水底，重新“被找到”的希望渺茫，故选A。
48. B 【解析】当Greiner发现相机的时候，相机已经难以“修复”了，故选B。
49. D 【解析】结合语境及下文中的“I am really thankful that Greiner 53 to find me through social media”
可知，为了找到失主，Greiner在社交媒体上发了一个“帖子”。故选D。
50. B 【解析】根据语境及常理可推断出此处表示Amayi不断收到“告知”，说网上有她相机的消息，故选B。
51. A 【解析】得知相机里的照片失而复得时，Amayi高兴得“手舞足蹈”。这里与她丢失相机时的失声痛哭
形成鲜明对比。
52. C 【解析】Amayi向Greiner表达了感激之情，因为Greiner让Amayi和她的照片“重聚”，故选C。
53. D 【解析】结合语境及下文中的“People who take the time to help...”可知，Amayi感谢Greiner是因为
Greiner“花精力”在社交媒体上发帖寻找失主。故选D。
54. C 【解析】此处表示人们帮助找到失主，locate意为“找出……的准确位置，找到”，符合语境。故选C。
55. B 【解析】文章最后赞扬无私的帮助者，是整篇文章的升华：助人者付出少量的努力，就能获得受助者
巨大的感激的回报。reward“回报”符合语境，故选B。
第二节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分）
【语篇解读】这是一篇说明文，主要介绍了茅台酒的历史及文化意义。
56. centuries 【解析】考查名词复数。century是可数名词，从清朝到21世纪之间有好几个世纪，因此用century
的复数形式，故填centuries。
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57. the 【解析】考查冠词。序数词前应用定冠词。故填the。
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58. harmonious 【解析】考查形容词。空处与elegant和strong并列作表语，应用形容词，故填harmonious。
59. on/upon 【解析】考查介词。rely on/upon“依靠，依赖”是固定短语，故填on/upon。
60. which 【解析】考查定语从句。此处引导非限制性定语从句，先行词Ganbei指物，且关系词在从句中作
主语，故填which。
61. Typically 【解析】考查副词。结合语境及空后的逗号可知，此处应用副词作状语；空处位于句首，首字
母应大写，故填Typically。
62. documenting 【解析】考查非谓语动词。分析句子结构可知，句子已有谓语is且空前无连接词，因此空
处应用非谓语动词。document此处用作动词，意为“记录，记载”，与逻辑主语Moutai之间为主谓关系，
应用其现在分词形式，故填documenting。
63. have caused 【解析】考查动词时态。结合语境及句中的时间状语over the past few years可知，空处应用
现在完成时，故填have caused。
64. to drive 【解析】考查非谓语动词。make attempts to do sth.表示“尝试去做某事”，是固定结构，此处使用
了其被动形式。故填to drive。
65. better 【解析】考查副词比较级。此处表示没有什么酒能比茅台更好地反映现代中国的故事了，比较级
与否定词连用表示最高级含义，故填better。
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节 （满分15分）
【参考范文】
An unforgettable group activity
Last month, our class visited the National Museum as part of our history project. We were all excited as we
boarded the bus. Upon arrival, a guide showed us around various exhibits, explaining the significance of each item.
We saw ancient relics, historical documents, and watched some interactive displays. The highlight was a 3-D movie
about ancient civilizations.
This trip was not only educational but also incredibly fun. I felt a deep connection to our history and a
newfound appreciation of our cultural heritage. It was an unforgettable experience that broadened our horizons and
brought our class closer together.
一、评分原则
1. 本题总分为15分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整
档次，最后给分。
3. 词数少于60和多于100的，从总分中减去1分。
4. 评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。
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5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及
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词汇用法均可接受。
二、评分标准
第五档 (13—15分)：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的
——覆盖所有内容要点。
——应用了较多的语法结构和词汇。
——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言
运用能力。
——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第四档 (10—12分)：完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的
——虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第三档 (7—9分)：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的
——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
——有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
第二档 (4—6分)：未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者
——漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
——语法结构单调、词汇知识有限。
——有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
第一档 (1—3分)：未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者
——明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
——语法结构单调、词汇知识有限。
——较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
不得分 (0分)：未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与所要求内容无关或所写内容
无法看清。
三、错误扣分
1. 原则上应按照考生所表达的要点数归档。如语言错误多，可降一档，如语言表达较好，可打该档最高
分或上升一档。
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2. 在同一档次内（如第五档中的13—15分），根据语言错误的多少确定五个分值。
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1个错误，取该档次分值的高线15分。
2个错误，取该档次分值的中线14分。
3个错误，取该档次分值的低线13分。
4—5个以上错误降一档（第四档的高线12分），8个左右错误取其降档后的低线10分。
3. 格式错误，从总分中减去2分；跑题应视其情况，对应第三档至第一档中第一条，酌情给分。
第二节（满分25分）
【参考范文】
An idea occurred to Molly at the critical moment. She quickly grabbed the rope and shouted to Jane and Jones,
“We can use this!” Jane tied one end of the rope around her waist while Jones fastened the other end to a tree
nearby. Molly threw the middle part of the rope towards the car, hoping it would reach the desperate mother. “Grab
the rope!” she cried. The mother tried several times, finally catching the rope. She tied it around her waist and held
her child tightly. Jane and Jones began to pull. Slowly but surely, they managed to drag the mother and child closer
to the shore.
Finally, with one last pull, they dragged the mother and child to safety. The mother collapsed on the ground,
holding her child. “Thank you so much; you’ve saved our lives!” she cried in relief, her voice trembling with
gratitude. As the rain began to ease, the emergency workers arrived and took over, praising the three for their
bravery. Molly, Jane, and Jones exchanged glances, their faces reflecting a mix of tiredness and pride. They knew it
was a moment they would never forget and they just did something right. The rope, now muddy and wet, lay
silently on the ground as a proof of their courage and quick thinking.
读后续写评分原则
一、评分原则
1. 本题总分为25分，按七个档次进行评分。
2. 评分时，主要从续写内容、语言表达、篇章结构三个方面考虑，具体为：
（1）创造内容的质量，续写的完整性及与原文情景的融洽度。
（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的具体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档
次，最后给分。
4. 评分时还应注意：
（1）词数少于120的，酌情扣分；
（2）书写较差以致影响交际的，酌情扣分；
（3）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写
及词汇用法均可接受。
英语 全解全析及评分标准 第7页（共11页）
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二、评分标准
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第七档（22—25分）
创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；
使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解；
自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。
第六档（18—21分）
创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高；
使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解；
比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义比较连贯。
第五档（15—17分）
创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关；
使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解；
使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第四档（11—14分）
创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关；
使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解；
有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
第三档（6—10分）
内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节；
所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解；
未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。
第二档（1—5分）
内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节；
所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解。
几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
第一档（0分）
未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。
三、错误扣分
1. 原则上应按照考生所表达的要点数归档。如语言错误多，可降一档，如语言表达较好，可打该档最高分
或上升一档。
2. 在同一档次内（如第七档中的22—25分），根据语言错误的多少确定五个分值。
1个错误，取该档次分值的高线25分。
2个错误，取该档次分值的中线23—24分。
英语 全解全析及评分标准 第8页（共11页）
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3—4个错误，取该档次分值的低线22分。
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5—6个以上错误降一档（第六档的最高分21分），8个左右错误取其降档后的最低分18分。
听力原文
Example:
M: Excuse me, can you tell me how much the shirt is?
W: Yes, it’s nine fifteen.
Text 1
W: Hello, Andrew. This is Alice.
M: Hi, Alice. What’s wrong?
W: I need to let you know that I can’t travel with you to Shanghai next weekend. I have a doctor’s appointment.
Text 2
W: What color of suit do you want?
M: I’m thinking of a brown suit.
W: Isn’t that a bit boring and informal? Why don’t you just get a black one? Black suits are always in fashion.
Text 3
W: Good morning, sir. How may I help you?
M: I had an appointment with the manager at 9:30 a.m. I should have come ten minutes earlier, but I’m sorry I am
ten minutes late because of the traffic jam.
Text 4
W: Buy the tickets to enter the zoo, please!
M: How much should two adults and a baby pay?
W: ¥ 40 a ticket. Tickets are free to the children under 5 and old people over 65. Students may enjoy a half-price
discount.
Text 5
M: Hello! I’d like to book a table for two for this Friday evening.
W: We do have window seats available. Would you prefer a view of the city garden?
M: I’d like to book a table for a business dinner — a quiet spot.
Text 6
M: Hi, Mary. The summer holiday is coming. What are you going to do this summer?
W: Oh, Peter. I’m going to work with my father in a candy store. In the evening, I’ll read books. On weekends, I’ll
go to the beach with my family. How about you? What are you going to do?
M: I’m going to camp. I’ve gone to camp for four summers. And I heard John is going to the mountains with his
parents.
W: Wow! That sounds wonderful. Oh, time for class. Let’s hurry!
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Text 7
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W: Do you have the book I lent you last month? I want to lend it to somebody else this week.
M: Ah, sorry. I lost it when I went to New York. I think I left it on the train there.
W: What? Why didn’t you tell me sooner?
M: Well, things have been crazy at work for me recently. Anyway, what’s a big deal? I’ll buy you a new one.
W: That’s the last time I lend you anything.
M: Ah, just relax.
W: Don’t you remember I lent you my bike last year? You crashed it into a parked car! I had to wait for weeks
before you fixed it...
Text 8
M: You know, I’m really worried about Chris.
W: Why?
M: We went to the movies yesterday with another two classmates and during the whole movie he was on his phone.
He couldn’t even take a two-hour break to watch this movie he had always wanted to see!
W: Oh, really?
M: Then I suggested we go to the mountains this weekend for a hike, and he said no. He said if he didn’t have
Wi-Fi service in the mountains, he wouldn’t go.
W: Wow! That is pretty bad. We all need time away from technology.
M: So what would you do if you were in my position? Would you say something to him?
W: I wouldn’t tell him he has a problem. He wouldn’t like that. I would continue to suggest activities, especially the
ones involving more people from our class. He can’t say no forever.
M: Good idea. It’s a problem that could affect his relationships with other people and he needs to overcome it.
Text 9
M: Hey, Monica, I just heard that Rachel suddenly fell ill and went through an urgent operation yesterday and she is
now in the hospital.
W: Yes, I’ve heard that news too, Joey. Actually, I’m planning to go to the hospital and take a visit to her.
M: Count me in! When do you plan to go?
W: Well, I had intended to visit her tomorrow morning, but the meeting with my tutor this week was suddenly set
for that time. So, I’m thinking maybe tomorrow afternoon is OK. Are you available then?
M: Tomorrow afternoon? Yeah, that’s fine with me.
W: That’s nice! What gifts should we bring to her?
M: How about a bunch of flowers? Beautiful flowers can bring people a good mood which is good for the patient’s
recovery.
W: Good idea. Let’s also take some fresh fruits and snacks to her.
M: Yeah, you are right! Let’s meet at the school gate at 1 p.m. tomorrow afternoon and take the 101 bus to the
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hospital.
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W: OK, see you then!
M: See you!
Text 10
W: Jenny Spencer here with the local news report. Appletown is to build a new ski hill. Barbara Hart, the head
of the town, announced the decision during a press conference at the Town Hall today. It will be built next to the
town park. And Mrs. Hart said the new hill would be a valuable part of the town, attracting people from far and
wide. She said that skiing was becoming more and more popular among the townspeople, but local skiers always
had to take expensive holidays in other countries to enjoy this sport. In the future, they will be able to practice their
skills in their own hometown. Construction work is due to start in March and it is expected to be complete by April
the following year. The project may cost £5 million, with most of the funding coming from private companies. This
is Jenny Spencer for Appletown Radio News. Now over to Dennis Hatton for the weather.
英语 全解全析及评分标准 第11页（共11页）
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