龙东十校联盟高二学年度上学期期中考试英语试题参考答案_2025年11月高二试卷_251113黑龙江省龙东十校联盟2025-2026学年高二上学期期中考试（全）

龙东十校联盟高二学年度期中考试 英语参考答案 第一部分 听力 1—5 CABCB 6—10 AACBB 11—15 CACAC 16—20 BCBBA 第二部分 阅读 第一节 21-23 CBD 24-27CCBC 28-31BBAC 31-35CBCC 第二节 36-40 CAEBG 第三部分 语言运用 第一节 41-45 BCACA 46-50 BACDD 51-55 CBABD 第二节 56.but 57. inspiring 58. had reached 59. it 60. However/ Nevertheless 61. While/ Although/ Though 62. a 63.central 64. to be seen 65. as 听力原文 (Text 1) W: Are you going to the party at Sullivan Bistro? I’m not sure how to get there. M: Well, the bus stops right near it, but you’d have to change buses a few times. I’m getting a ride with Farida. She has a car. You may ask her, too. (Text 2) W: You’re planning to take your vacation next week, right? M: I was, but it didn’t work out. All the hotels are full then. W: It’s really hard to find a place at the beach at this time of year. And it costs more, too. (Text 3) M: When I think about my upcoming interviews, I feel my heart in my throat. W: That’s not like you. You’re always so cool, calm and collected. M: I know, but this is different. What if I say the wrong thing? (Text 4) M: Hey, Sarah, I got a call from Mr. Henderson about his order. He says the delivery was damaged.W: Oh no! Can you get me the order details? I’ll check the shipping information and see what we can do. (Text 5) M: I’m really struggling with this paper. There’s hardly any information on the topic, and I’m not sure how to get it done in time. W: Have you considered asking the professor to change your topic? Last year, my group had trouble working together, and the professor was pretty understanding about it. (Text 6) M: Amina, how are the plans progressing for the September release of our new mobile phone model? W: Everything’s going well. Right now, my team is exploring advertising options and figuring out the best way to maximize media exposure. M: Great. And what’s the latest from the factory on when they’ll start production? Last time we spoke, you mentioned the factory was at full capacity with other projects, and I’m worried that might impact our timeline. W: I just spoke with them, and they’ll clear some capacity for us soon. (Text 7) M: You’re in class early again, Betty. W: I like to get a head start on the reading, Professor Vincent. And I don’t like spending time in my room alone. M: Are you having trouble getting on with people? W: Yeah, everyone already seems to have their own circle of friends. As an exchange student, I always feel like an outsider. But it’s OK. M: Betty, the social aspect of college is very important. You should visit the International Student Resource Center. That’s exactly the kind of assistance they can offer. W: I didn’t know they could do that. Thanks, Professor Vincent. (Text 8) W: So, you’ve applied for the position of personal trainer. I can see you have some experience already. Could you tell me a little about your current job? M: Yes, I currently work at Hanson’s Gym. There are about 100 clients, and there are only two trainers. I have half of the clients as regulars, who I spend 30–60 minutes with each session. I workabout 35 hours a week, and I love it. W: Why are you thinking of leaving Hanson’s Gym? M: Well, it’s quite a small gym. There’s not much chance of promotion. I’d like to join a bigger gym, so I have the opportunity to build my career. W: I see. What would you say are your strengths? M: I think I’m really good at understanding people’s goals and aims, which means I can tailor a workout program specifically for them. (Text 9) M: I hear you have a new play called Innocent opening soon, Jessica. W: Next week! Unlike my last piece, which was about a man that unexpectedly becomes a millionaire, this one follows the adventures of a detective, who crosses two continents searching for a banker who’s disappeared after meeting a strange client. M: Sounds great! Are there other things you’d like to try? W: I’m going to take a short break, and have just signed up for a painting and sculpture course to fill the time. The thought of telling actors how to perform one of my own plays is quite frightening, so I’ve never been eager to try. And I’ve heard that a great deal of what you write gets changed if you work on a film, so I’ve turned down offers to do that. M: And any advice for future playwrights? W: Explore your own routine for writing, but be flexible within that. Reading similar kinds of plays is always a good idea too. And above all, don’t be afraid of receiving criticism. I wouldn’t be where I am without my husband—he looks at everything I’ve written and is totally honest about it. (Text 10) M: Hello everyone! I’d like to talk about an inventor, James Dyson. His ideas come because he sees things that could work better, like the hand dryer. But how did he start? Well, Dyson was born in England in 1947．He studied art and design before he studied engineering. When he saw something that didn’t work well, he got upset and worked to improve it. For example, his first invention was a vehicle with a ball for a wheel. This made it easier to carry heavy things in the garden and over rough ground. It was an interesting new use for a ball. Also, even though he changed majors, he was still interested in art as well as designing. Take a look at this photo. What do you see? It looks like a waterfall made from glass and water, with the water running up instead of falling down. That’s surprising. This was a piece of art that Dyson made in 2003, called Wrong Garden. It tricks the eye. Dyson is still inventing new things. But he is also interested in supporting education for students. He has even donated money to the University of Cambridge to support students and research therewith a focus on technology. 详细解析 第二部分 阅读 第一节 A 语篇类型：应用文 主题语境：人与自然 语篇导读：关于一个调查当地野蜂的项目通知 21. C。细节理解题。根据短文第一段第二句和第三句 “We believe inspiration is’'t just a sudden strike; it’s a process that can be encouraged. Our workshop provides the perfect environment to unlock your creativity.”可知，这个工作坊的主要目标是帮助人们激发创造力 将灵感视为一个可以培养的过程。因此C选项正确。A、B、D选项的内容在文中均未提及。 22. B。 细节理解题。根据 “What to Expect”部分下午的安排 “Free creative time in our studio, with personal advice from Ms. Green.”可知，下午的活动是自由创作时间，并且 可以从工作坊领导者那里获得个人指导。因此B选项为正确答案。A、C、D选项的信息在 原文中均未出现。 23. D。推理判断题。全文是一篇关于一个短期创意工作坊的宣传，包含了具体的时间、地 点、费用、导师、活动亮点和报名方式等，其核心目的是为了招募付费参与者。因此，它 最有可能是一则短期课程的广告。A项（个人日记）是私人记录，不会包含此类公共信息 和号召；B项（政府文件）风格正式，与此文的宣传鼓动风格不符；C项（学校周报通 知）通常面向校内师生且多为免费或学校活动，而此文涉及公共收费和网站报名，商业宣 传性质更明显。 B 语篇类型：人物传记 主题语境：人与自我 文章大意： 通过讲述迈克尔·乔丹如何将早期失败转化为动力，并以无与伦比的决心和 “不断向前、向上”的精神克服职业生涯中的重重障碍，最终取得卓越成就的故事， 揭示了真正的冠军并非从不失败，而是拥有将挫折转化为进步的阶梯、并始终保持 前进动力的勇气和纪律。 24. C。细节理解题。根据第一段最后两句“For Jordan, this wasn’t just a rejection; it was a challenge. Instead of surrendering to disappointment, he channeled it into an extraordinary drive.”可 知，乔丹被校队拒绝后，将其视为一种挑战，并把失望转化为了非凡的动力。因此 C选项 “视其为挑战并更加坚定”是正确答案。A、B、D选项均与原文描述不符。 25. C。推理判断题。文章第四段提到，在带领公牛队首次夺冠并实现“三连冠”后， “following the tragic murder of his father, he shocked the world by retiring from basketball to pursue baseball”。选项A（不想赢更多冠军）和选项D（严重伤病）在文中均未提及。选项 B（失去热情）与全文描述的乔丹对竞争和篮球的热爱完全相反。因此，他退休的直接原 因是父亲被谋杀的悲剧，而从事棒球则是在此之后寻求的一个“new difficult challenge”。这 需要读者将“父亲去世”这一个人悲剧与他寻求“新挑战”的举动联系起来，推断出 C选 项是正确答案，即他将寻求新挑战作为应对个人悲剧的一种方式. 26. B。 推理判断题。根据第二段的描述，如 “He began waking up before dawn to practice.”, “He would spend hours alone on the court”以及 “he turned every minor setback... into a reason to improve.”，可以推断出乔丹坚信成功源于不懈的努力和刻苦的训练，而非仅仅依赖天赋。 因此B选项为正确推断。A项与文意相反；C项是片面信息，他也会在训练中督促队友； D项与“他把小挫折当作进步的理由”相悖。 27. C。 主旨大意题。全文以乔丹高中被校队拒绝的挫折开篇，详细描述了他如何将失败转化为动力，通过刻苦训练和永不气馁的精神，最终克服职业生涯中的种种障碍，赢得多次 总冠军。核心是展示他永不放弃、不断向上的精神。因此C选项是文章的主要目的。A、B 项过于片面，D项在文中未涉及。 C 语篇类型：说明文 主题语境：人与社会 语篇导读： 通过介绍一项关于笑声与社交地位的研究，揭示了笑声远非一种简单的愉悦反 应，而是一种复杂的社会信号，它既能反映也能强化个人在群体中的社会身份和地位，从 而帮助我们更深入地理解日常互动中笑声的真正力量。 28. B。细节理解题。根据第一段主题句 “...but its social functions are more complex...”以及 “...communicating our position within a group”可知，研究的核心目的是探讨笑声与社会地位 之间的关联。A项是引子，C、D项均不是研究直接目的。 29. B。词义猜测题。要求根据上下文推 “constrained”的含义。该词用于描述 “submissive laughter”，并与 “dominant laughter”的特征 “less held back”形成直接对比。 同时，该句前面提到这种笑声是“quieter, shorter”，由此可推断 “constrained”应表示“受 限制的、拘谨的”，与B选项 “Controlled and restricted”同义。 30. A。推理判断题。根据第二段对后续实验的描述，听众在没有任何其他信息（Without any other context）的情况下，仅凭笑声就能一致地判断出地位高低，这强有力地证明了人 们能够仅从笑声中敏锐地捕捉社会地位信息。因此A选项为正确答案。其他选项在文中均 未提及。 31. C。主旨大意题。本题要求为文章选择一个最合适的标题。文章通过科学研究，揭示了 笑声远不止是情绪表达，更承载着暗示社会地位、强化社会身份等复杂的社交秘密。C选 项“笑声的社会秘密”高度概括了这一深层内涵，既准确又不过于直白。A项“作为良药 的笑声”强调健康的生理益处，与文章社会功能主旨不符。B项“笑声在社交俱乐部中的 作用”过于具体和片面，社交俱乐部只是研究开展的场景，而非论述核心。D项“人类笑 声的不同类型”只提及了文章中的一个细节（主导型和顺从型笑声），但未点明这些类型 背后的社会意义这一核心发现。 D 语篇类型：说明文 主题语境：人与自然 语篇导读：通过阐述生物发光的化学原理，并介绍下村脩和哈多克等科学家的关键研究突 破，揭示了生物发光这一自然奇观不仅是深海生物关键的生存工具，其背后机制的揭示还 极大地推动了现代科学（如生物学和医学）的发展。 32. C。细节理解题。根据第三段，下村脩团队通过长期研究，“managed to isolate two key proteins”，即他的主要目标是从水母中识别并分离出发光蛋白。C选项准确概括了这 一成就。A、B、D项均与他的研究内容不符。 33. B。细节理解题。根据第四段，Haddock博士团队的发现是许多物种“shared the same luciferin”，并由此推断它们是“obtaining it through their diet”，即通过食物链相互 捕食来传递这种分子。B选项正确。A项中的“all”过于绝对；C和D项在文中毫无依据。 34. C。 细节理解题。根据最后一段，GFP 的应用是“scientists can now witness and track processes like the growth of diseases...”，即使科学家能够可视化地追踪生物活动。 C选项是对此的准确描述。A、B、D项均为错误信息。35. C。主旨大意题。全文通过介绍生物发光的基本原理，以及下村脩和 Haddock两位科学 家的具体研究发现和应用，旨在向读者解释一种自然现象背后的科学原理和研究进展。C 选项全面概括了这一写作目的。A、B、D项的内容在文中均未成为核心焦点。 第二节 语篇类型：说明文 主题语境：人与自然 文章大意：阐述都市农业除了提供食物之外，在促进身心健康、改善城市环境以及加强社 区联系等方面带来的多重益处。 36. C。 考查点：段首主旨句/承上启下。 解析：空白处位于首段尾部。前文引入了“城市 农业”的概念，后文需要能引出下文的多个益处。C项中的“Beyond putting food on the table”与前文的“not just about producing fresh vegetables”完美呼应，而“a range of unexpected rewards”则总领了下文将展开的种种好处，起到了承上启下的作用。 技巧：提醒学生注意 代词（it指代urban farming）和同义替换（rewards 对应 benefits）。 37. A。 考查点：段中例证关系。 解析：空白处位于第二段中部。前文提出观点“城市农 业能提供新鲜、营养的食物”，后文在解释“现摘蔬菜”的好处。因此，此处需要一个具 体的例子来支撑观点。A项列举了生菜、番茄和香草，正是对“新鲜食物”的具体例证。 技巧：引导学生识别“For example”这类明显的例证关系信号词。 38. E。 考查点：段落小标题/承上启下。 解析：空白处位于第三段段首，且从格式和功能 上看，应为本段小标题。本段后文都在论述打理植物对精神和心理健康的益处。E项直接 点明“除了身体健康，城市农业对心理健康也有益”，精准概括了段落主旨，并与上一段 关于“身体健康（营养食物）”的内容形成递进关系。 技巧：训练学生通过分析段落核心 论点来匹配小标题。 39. B。 考查点：句间逻辑关系。 解析：空白处位于第四段中部。前句说植物能净化空气， 后句说能为建筑降温。这些都是城市农业对城市环境的积极影响。B项明确指出“通过植 被覆盖被烈日炙烤的表面，为建筑提供天然的阴凉，”与后文的“减少建筑冷却能耗”构 成直接的逻辑关系。 技巧：指导学生关注上下文语义的并列与补充关系，以及代词 “They”的指代（指代前文的Plants）；This means 表示对前文的解释。 40. G。 考查点：段尾总结与递进。 解析：空白处位于末段中部。前文讲到社区花园能增 进邻里关系，后文则提到对孩子们的教育意义。G项中的“This social aspect”完美指代前文 的邻里连接，而“pass valuable skills to the next generation”则自然引出后文关于孩子的内容， 起到了承上启下的作用。 技巧：强调利用代词（This）和关键词（next generation）实现上 下文衔接。 第三部分 语言运用 第一节 语篇类型：夹叙夹议 主题语境：人与自我 语篇导读：通过回忆与约旦男孩Faisal一次看似平常却充满智慧的对话，作者揭示了真正 好的对话的价值不在于表面的欢笑，而在于其深远的影响力——它能改变我们的人生轨迹 重塑我们的世界观，并让我们看到人性中普遍存在的善良与连接。 正是旅途中邂逅这些深 刻对话并受其启迪的可能性，使旅行充满了永恒的魅力，并让作者心怀永恒的感激。。 41. B。考查动词辨析和上下文逻辑。句意为“还是由我们事后的感受——那些话语对我们 影响有多深——来决定？”。“由...来决定”是固定逻辑，故选择 determined（决定）。其 他选项：surrounded（包围）、accompanied（陪伴）、replaced（取代）均不符合句意。 42. C。考查动词辨析。句意见上题。话语如何“影响”了我们，是衡量对话质量的核心， 且与后文“改变了我的生活历程”相呼应。故选择 influenced（影响）。其他选项：concerned（使担忧）、annoyed（使恼怒）、surprised（使惊讶）均不如“影响”贴切和深 刻。 43. A。考查动词辨析。句意为“有一次对话，我几乎可以……一字不差”。根据“almost word-for-word”（几乎一字不差）可知，这里是指能够“回忆起”对话内容。故选择 recall（回忆）。其他选项：polish（润色）、interpret（解读）、rewrite（重写）均不符合 语境。 44. C。考查动词辨析。句意为“这些话甚至……了我的人生历程”。后文详细描述了这次 对话对作者世界观的影响，因此“改变”人生历程是最佳答案。故选择 changed（改变）。 其他选项：restricted（限制）、dominated（主导）、delayed（延迟）均与文章积极的基调 不符。 45. A。考查动词辨析。句意为“一个叫Faisal的小男孩看到我在踢足球，然后……我”。 根据下文他直接对作者说话可知，他是“走近”或“主动接触”作者。故选择 approached （接近，走近）。其他选项：challenged（挑战）、assisted（帮助）、consulted（咨询）均 无依据。 46. B。考查形容词辨析和上下文逻辑。作者谦虚地说自己踢得不好，认为对方是“过 于……”。Faisal的赞美与事实不符，所以作者认为他是在说客气话，是“过于慷慨/过奖 了”。故选择 generous（慷慨的，宽宏大量的）。其他选项：humorous（幽默的）、 anxious（焦虑的）、curious（好奇的）均不符合。 47. A。考查形容词辨析和上下文逻辑。Faisal说“哦，是的。你的技术……。” 他同意了 作者的说法，并用了“But”转折，说明前半句是承认作者技术不好。故选择 terrible（糟 糕的）。其他选项：unique（独特的）、practical（实用的）、diverse（多样的）均与转折 前的逻辑不符。 48. C。此处考查动词短语辨析。句意为“后来，当他……这个世界是怎样的，他告诉我一 句谚语”。引出哲理性谚语的行为，通常是经过“思考”或“反思”的。故选择 reflected on（反思，思考）。其他选项：complained about（抱怨）、looked into（调查）、benefited from（从…中受益）均不贴合。 49. D。考查动词辨析和对仗结构。句意为“给予不求记住；接受不求……”。这是一个对 仗的谚语。“remembering”（记住）与“forgetting”（忘记）形成完美的反义对仗，意为 “施恩不记，受惠不忘”。故选择 forgetting。 50. D。 考查形容词辨析。句意为“然而他却持有这种……的人生哲学”。前文提到的 “施恩不记，受惠不忘”是一种非常高尚、令人钦佩的哲学。故选择 admirable（令人钦佩 的）。其他选项：complex（复杂的）、adjustable（可调节的）、flexible（灵活的）均不能 准确描述这种哲学的品质。 51. C。考查副词辨析。句意为“我旅行得越多，就越发现这个世界……是一个好地方”。 根据后文“连接我们的远比分离我们的多”可知，作者的观点是积极、乐观的，认为世界 “大体上”是好的。故选择 mostly（大部分，大体上）。其他选项：rarely（很少）、 probably（可能）、merely（仅仅）均不能表达这种积极的确定性。 52. B。考查名词辨析和固定搭配。句意为“我将再次……这些非凡对话的一部分的机 会”。"have access to"是固定搭配，意为“有机会接触/接近/使用”。这里指作者在旅途中 能接触到这样的对话。故选择 access。其他选项：patience（耐心）、right（权利）、 courage（勇气）均不与“have ... to”构成此意。 53. A。考查名词辨析。句意为“每一次对话都是独特的，甚至可能在我生命中留下一 个……”。与第44空“changed the course of my life”相呼应，表示留下“印记”或“痕 迹”。故选择 mark（标记，痕迹）。其他选项：pity（遗憾）、label（标签）、warning （警告）均无依据。54. B。考查名词辨析。句意为“这对我来说仍然是旅行最令人兴奋的……之一”。“能够 再次遇到深刻对话”是未来旅行时令人期待的可能性。故选择 prospects（前景，可能性）。 其他选项：breakthroughs（突破）、adventures（冒险）、memories（记忆）均不如“前 景”能体现对未来的期待。 55. D。考查形容词辨析。句意为“因为这种可能性，我永远……”。文章通篇在讲一次深 刻对话带来的积极影响，以及作者对旅途中能遇到此类对话的珍视。因此，结尾应表达感 激之情。故选择 appreciative（感激的）。其他选项：qualified（合格的）、appropriate（合 适的）、responsible（负责的）均不符合文意。 第二节 语篇类型：说明文 主题语境：人与社会 文章大意：通过介绍虚拟偶像组合 HUNTER/X 凭借其动画电影背景所取得的巨大商业成 功（如登顶公告牌榜单），揭示了虚拟偶像正逐渐成为流行文化中一股不可忽视的力量， 并正在改变音乐和娱乐行业的可能性边界。 文章同时指出，这一现象也引发了关于音乐产 业未来发展方向和虚拟偶像合法性的公众辩论，其长远影响仍有待观察。 考查点: 。 56. but (also)。考查固定搭配 “not only... but also...”（不仅……而且……）句子开头有 “Not only”，后面自然需要 “but also” 来构成完整结构。 57. inspiring。考查现在分词做定语。空格处需要形容词修饰后面的 “song”（歌曲）。歌 曲是“令人鼓舞的、激励人心的”。 58. had reached。考查过去完成时。时间状语 “by last week”（到上周为止）是典型的过 去完成时标志，表示动作在“过去的某个时间点（last week）”之前已经完成。Spotify宣 布的时间是“过去”，而歌曲达到600万播放量是在宣布之前，即“过去的过去”。 59. it。考查形式宾语。 动词 make 的真正宾语是后面的不定式 “to connect with the characters”。当英语句子的宾语是不定式且后面有形容词作宾语补足语（easier）时，常用 it 作形式宾语，放在前面，而将真正的宾语后置。结构为：make + it + adj. + to do sth. 60. However / Nevertheless。考查副词和上下文逻辑。前一段在讲HUNTER/X的成功，本 段则说“他们的成功引发了重要疑问……网络上意见不一”。上下文之间是转折关系，因 此需要填入一个表示“然而，但是”的词。 61. While/ Although/ Though。考查连词，表示对比。句子后半部分有 “others have argued...”，与前面的 “some fans praised...” 形成对比。While/ Although/ Though在这 里意为“尽管，虽然”，用于引导一个对比的从句，是完形填空中的高频考点。句意：尽 管一些粉丝赞扬了该组合的创造力，但其他人则认为一个虚拟组合不该算数。 62. a。考查不定冠词。 “chapter”（章节）是可数名词单数，且 “new” 以辅音音素开 头，所以需要用不定冠词 a 来表示“一个”新的篇章。 63. central。考查词性转换（名词变为形容词）。空格前是 become（系动词），后面需要 形容词作表语。center 的名词形式是“中心”，其形容词形式是 central，意为“核心的， 中心的”。become central to... 意为“成为……的核心”。 64. to be seen。考查动词不定式做表语。 “to be seen ”表示具体动作将要被做。 “remains to be seen” 也是一个固定表达，意为“还有待观察，尚未可知”。这是一个非 常地道的用法，需要牢记。 65. as。考查非限制性定语从句。考查 “as reported by...” 这个常用结构，意为“正 如……所报道的那样”。as 在这里作关系代词，引导非限制性定语从句，指代下文一整个 句子。句意：但正如Billboard所报道，我们可以看到HUNTER/X正在改变音乐和娱乐界 的可能性。第四部分 写作 第一节 Dear fellow students, I am writing to advocate for a shift in how we travel. We should prioritize ecotourism, which strikes a balance between our desire to explore and our duty to nurture nature. It is time that we took action. Firstly, when visiting natural habitats, resist disturbing wildlife or picking plants, thus preserving biodiversity. Secondly, make a commitment to supporting local communities to boosts the local economy and fosters sustainable development. Let’s travel not as mere tourists, but as guardians of the Earth. Every small effort counts. Yours, Li Hua 一、评分原则 1. 本题总分为 15 分，按 5 个档次进行评分。 2. 评分时，先根据文章的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档 次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为： （1） 对内容要点的合理覆盖以及表述的准确性和得体性。 （2） 应用词汇和语法结构的丰富性、准确性和恰当性。 （3） 上下文的衔接和全文的流畅性。 4. 评分时还应注意： （1） 词数少于 60 的，酌情扣分。 （2） 单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时，应视其对交际的影响 程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 （3） 如书写较差，以至影响交际，酌情扣分。 二、各档次的给分范围和要求 第五档（13~15 分） 完全完成了试题规定的任务。 — 覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。 — 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。 — 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。 完全达到了预期的写作目的。 第四档（10~12 分） 完全完成了试题规定的任务。 — 覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。 — 使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。 — 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 达到了预期的写作目的。 第三档（7~9 分） 基本完成了试题规定的任务。— 覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。 — 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。 — 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 整体而言，基本达到了预期的写作目的。 第二档（4~6 分） 未适当完成试题规定的任务。 — 遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。 — 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。 — 几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。 信息未能清楚地传达给读者。 第一档（1~3 分） 未完成试题规定的任务。 — 遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。 — 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。 — 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 信息未能传达给读者。 零分：未作答；未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要 求内容无关或所写内容无法看清。 第二节 One possible version 1: Paragraph 1: Moving with a slowness I usually reserved for fragile things, I covered the blanket over the shivering creature.To my astonishment, it didn’t panic or snap, but instead let out a soft sigh, its tense body relaxing slightly under the woolen fabric. I carefully gathered the fox into my arms, its warmth a surprising weight against my chest, and carried it inside by the crackling fireplace. Over the next hour, I worked by the firelight, cleaning the mud from its fur with a damp cloth and fashioning a splint for its broken leg from a ruler and some bandages I found in Grandfather’s old first-aid kit. The fox endured my ministrations with remarkable patience, its intelligent eyes following my every move. When I offered it a bowl of water and some leftover chicken from my dinner, it ate and drank gratefully, its trust growing with each passing moment. I made a bed for it in a cardboard box lined with an old sweater, and as I settled into Grandfather’s armchair for the night, I watched the firelight play over its sleeping form, a profound sense of connection settling over me. This was no longer just a wild animal; it was a living piece of my grandfather’s legacy, a bridge between his world and mine, and I felt a responsibility that ran deeper than mere pity. The howling wind outside seemed to underscore the fragility of the life now entrusted to my care, and I knew my journey with this unexpected guest was only just beginning, its trusting presence filling the lonely cabin with a purpose I hadn’t felt in years. Paragraph 2: The dawn broke, pale and clear, revealing a world transformed by a thin layer of frost. In the days and weeks that followed, which I spent at the cabin instead of returning to the city, a routine developed between us. I named him Ember for the bright tip of his tail, and he quickly learned to recognize his name and the sound of my voice. His leg healed steadily, and soon he was hobbling around the cabin, investigating bookshelves with a curious nose and watching me with that same unnerving intelligence. Our days were filled with quiet companionship—me reading by the fire, him stretched outon the rug—a living, breathing echo of the harmony my grandfather must have known. But as the last of the autumn leaves fell, a restlessness grew in Ember. He would spend long hours at the window, his nose pressed to the glass, watching the forest he called home. I knew then what I had to do, though the thought clenched my heart. The morning I finally opened the door and encouraged him to leave was the hardest choice I'd ever made. He hesitated on the threshold, looking back at me once with those deep, knowing eyes—a look that held gratitude, understanding, and a farewell. Then, with a flick of his now-glossy red tail, he melted back into the pines. The cabin felt emptier than ever before, but it was no longer a place of dust and memories. It was a place where a promise between man and nature had been kept, a secret shared under the whispering trees, a testament to the fragile, wild trust that can blossom even in the most unexpected of encounters. One possible version 2: Paragraph 1: Moving with a slowness I usually reserved for fragile things, I covered the blanket over the shivering creature.To my relief, it didn’t panic but relaxed slightly under the fabric. I carefully gathered the fox and carried it inside by the fireplace. Working in the firelight, I cleaned its fur and splinted its broken leg with a ruler and bandages from Grandfather's kit. It endured my help with incredible patience. When I offered water and food, it accepted gratefully, its trust growing. I made a bed for it in a box, and as I settled into the armchair, watching it sleep, a deep sense of connection washed over me. This was more than a wild animal; it was a living part of my grandfather's legacy. The wind howled outside, a reminder of the fragile life now in my care. I knew our journey together was just beginning, its presence filling the lonely cabin with a purpose I had long missed. (150 words) Paragraph 2: The next morning, I awoke to find Ember—as I had named him for his fiery tail— already awake.He was hobbling around, curiously investigating the cabin. In the following weeks, a routine formed. His leg healed quickly, and our days were filled with quiet companionship, much like what Grandfather must have known. But as the last leaves fell, a restlessness grew in him. He would sit by the window for hours, gazing into the forest. I understood; the wild was calling him home. The day I opened the door to let him go was heartbreaking. He paused on the threshold, looking back at me with those intelligent eyes—a silent thank you and a final goodbye. Then, he vanished into the pines. The cabin was quiet again, but it was no longer lonely. It held a new memory, a testament to the fragile trust that can bloom between humans and the wild, a secret bond woven from kindness and understanding. (152 words) 一、评分原则 读后续写综合考查学生的阅读能力、书面表达能力以及思维品质和学习能力。评价 学生作文时，应遵循以下评分标准： 1. 本题总分为 25 分，按 5 个档次进行评分。 2. 评分时，先根据所续写短文的内容和语言的整体情况初步确定其所属档次，然后 以 该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。 3. 评价读后续写的质量主要从内容、词汇语法和篇章结构三个维度考虑，具体为：（1）创造内容的质量，续写的完整性以及与原文情境的融洽度； （2）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性； （3）上下文的衔接和全文的连贯性。 4. 评分时还应注意： （1）词数少于 120 的，酌情扣分。 （2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程 度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 （3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。 二、各档次的给分范围和要求 第五档（21~25 分） — 创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。 — 使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。 — 有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。 第四档（16~20 分） — 创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度 较高。 — 使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。 — 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第三档（11~15 分） — 创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。 — 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。 — 基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第二档（6~10 分） — 内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。 — 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。 — 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。 第一档（1~5 分） — 内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境 基本脱节。 — 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。 — 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 零分： 未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题 目要求完全不相关。