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第2课时 百分数的应用（2）
教学内容 百分数的应用（2） 课时
教学目标：
1、进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分
数意义的理解。
2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的
数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的
密切联系。
教学重点：进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
教学难点：解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的
数”的实际问题
教学过程： 补评：
一、导 入
我国有一个非常著名的科学家-----袁隆平，大家知道吗？
（如果有学生知道，可以让学生说一说）他是我国杂交水稻
研究领域的开创者和带头人，也是世界上第一个成功地利
用水稻杂种优势的科学家，是联合国粮农组织国际首席顾
问，被誉为“杂交水稻之父”。因为杂交水稻比普通水稻的
产量要高很多，所以我国杂交水稻的种植面积一年比一年
增加。
二、百分数的应用
1、生活中的百分数问题
2000年某地在教水稻的种植面积为 20万公顷，2001年的种
植面积比2000年增加25%，2001年杂交水稻的种植面积是多
少公顷？
2、线段图
教师提出要求：你能用线段图表示出 2000年和2001年
之间的数量关系吗？
学生独立画图 展示学生的成果 教师评价
25% = 1/4
20公顷
2000年
25%
2001年
3、学生自主解答问题
4、班内交流
办法一： 20 × 25% = 5（公顷）
20 ＋ 5 = 25（公顷）
办法二： 1 ＋ 25 % = 125%
20 × 125% = 25（公顷）
三、试一试
1、生活中的折扣
游乐场的套票原来每套30元，六一期间八折优惠，
购买一套这样的套票能省多少元？
2、思考：八折是什么意思？
学生自由发表自己的见解
教师评价
1八折就是现价是原价的80%
3、学生自主解答然后交流
办法一： 30 × 80% = 24（元）
30 － 24 = 6（元）
办法二： 30 × （ 1 － 80%）
= 30 × 20 %
= 6（元）
四、练一练
1、教科书P26练一练第1题
2、教科书P26练一练第2题
3、教科书P26练一练第3题
五、课堂总结
通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：
课后反思：
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