文档内容
2023 届高三语文现代文阅读提升专练
（第16 练）
基础题组
现代文阅读I
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
从远古神农氏开始，中华先祖就开始种稻、黍、稷、麦、菽五谷为食，制耒耜劳作工
具为耕，种麻纺线成布为衣，磨制器物为家什，完成了从山上狩猎、水中渔猎到定居生活
的转变，实现了从蒙昧到文明的过渡，开启了农耕文明之先河，这为中华民族生生不息、
发展壮大提供了深厚的滋养。
农耕文明是世界上存在最为广泛的文化集成，是集体智慧的结晶。中国农耕文明集中
升华了亿万民众的实践经验，反映了中华民族对人与自然之间关系、规律的认识和把握。
农耕文明不仅包括农业生产技术，还包括相应的生产关系，以及由此产生的思想观念、生
活礼俗、民族心理等文化形态。从中国特色的农事节气，到大道自然、天人合一的生态伦
理；从各具特色的宅院村落，到巧夺天工的农业景观；从乡土气息的节庆活动，到丰富多
彩的民间艺术：从父慈子孝的祖传家训，到诚信重礼的乡风民俗，无一不是中华农耕文明
的鲜明标签和重要表现。
农耕文明不仅直接影响了农业生产，还间接影响并塑造了中华文化的个性和特质。聚
族而居、精耕细作的农业文明孕育了内敛式自给自足的生活方式、文化传统、农政思想、
乡村管理制度等。在漫长的发展历程中，中华农耕文明与儒家文化及其他文化经过不断碰
撞融合，形成了天人合一、以人为本、家国一体、天下为公、大同世界、和谐向善、诚信
包容、尊尊亲亲等独特的文化内涵。这些文化内涵早已渗透进中国社会的方方面面，润物
细无声般影响着中国人的生产生活。
“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食。”“兴文盛礼乐，偃武息氓
黎。”……品味着这些古老的歌谣，我们仿佛看到一幅绵延千年的农耕文明演变图景。在
城市文明、工业文明快速发展的当代，古老的农耕文明并没有过时，反而愈发彰显出独到
的价值和无穷的魅力。农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文
化振兴不可多得的资源宝库。
因此，我们必须将其更好地传承和发扬下去。一方面，要善待历史的馈赠，切实发掘
好、保护好优秀农耕文化遗产，积极培育乡土文化人才，支持农村地区优秀戏曲曲艺、少
数民族，文化、民间文化等传承发展：另一方面，要积极运用现代文明的价值理念去滋养
农耕文明，推动农耕文明创造性转化、创新性发展，不断提高乡村社会文明程度，焕发乡
村文明新气象。
（节选自《传承千年余韵，凝聚文明之光——中华农耕文明发展历程速览》）
材料二：
人的清静性格的形成，离不开农耕文明的熏陶。自然本质是清静的，长期自然清静环
境的熏陶，必然有助于清静性格的形成。而清静对发展又具有重要意义。老子说：“清静
为天下正。”农耕文明也有利于培育一个人的节俭性格。农业的产量较多地取决于自然的
特点和规律，而大自然的供给总是有限量的，这对浪费必然是一种约束，会促使人在行为
上更崇尚节俭。人性中质朴性格的形成，也离不开农耕文明的熏陶。大自然的朴实无华和
厚重，必然更有利于养成人性的质朴厚道。农耕文明也有利于培育敬畏人格。大自然的神
秘性和无私性，也为敬畏人格的形成提供了自然基础。
留住农耕人和培养农耕人，关键要在乡村形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循
环。为此，要把乡村人才振兴纳入重要议事日程。一是要激活现有本地乡土人才，充分发
挥本地乡土人才示范带动作用：二是要采取有效措施积极鼓励大学生到农村就业，要把一
些高学历、懂技术、爱农业、在农村能留得住的人才吸引到农村来；三是要发挥好新乡贤
作用，激励乡村成功人士致富思源，回报桑梓，积极投身家乡建设；四是要进一步加强大
中小学劳动教育。
乡村文明是中华民族文明史的主体，村庄是这种文明的载体。新农村建设一定要走符
合农村实际的路子，遵循乡村自身发展规律，充分体现农村特点，重视乡土味道，保留乡
村风貌，留得住青山绿水，也留住乡愁。城乡一体化发展，完全可以保留村庄原始风貌，
慎砍树、不填湖、少拆房，尽可能在原有村庄形态上改善居民生活条件。要进一步加大对
古镇、古村落、民族村寨、文物古迹、农业遗迹的保护力度。
乡村的非物质文化遗产彰显着中华民族的思想智慧和精神追求，对此，我们要把保护
传承和开发利用有机结合起来，把优秀遗产和现代文明要素有机结合起来，赋予其新的时代内涵，让优秀传统文化在新时代展现新魅力和新风采。
（节选自《乡村全面振兴，必须守住农耕文明之魂》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．中华农耕文明与以儒家文化为代表的各类文化不断碰撞，进而造就出精耕细作式农
业生产方式，形成内涵丰富的中华优秀传统文化。
B．新时代乡村文化建设旨在重振农耕文明，既要传承保护好优秀农耕文化遗产，也要
运用现代文明价值理念推动农耕文明创新性发展。
C．新农村建设要加大农耕人的培养和引进力度，在乡村人才振兴中，当务之急是加强
大中小学劳动教育，培养人们正确的劳动价值观。
D．实现乡村振兴，既要在村庄建设．上能留住乡愁，也要保护、开发、利用好乡村的
非物质文化遗产，让活态的乡土文化能够传承下去。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．与原始渔猎生活相比，农耕生产代表了更为先进的生产力，是社会发展的一大进
步。
B．在高速发展的现代社会，中华民族传承几千年的农耕文明自然受到工业文明的冲
击。
C．现代社会所倡导推行的绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式如出一
辙。
D．两则材料之中都涉及要传承和发扬传统农耕文明，并赋予其新时代内涵的相关内
容。
3．根据材料内容，下列不符合农耕文明特征的一项是（ ）（3分）
A．男耕女织 B．耕读传家
C．南稻北粟 D．机动性强
4．根据材料一的内容，给“农耕文明”下定义，不超过80个字。（4分）
5．在快速发展的现代社会，为什么还要守住农耕文明之魂？请结合材料简要说明。
（6分）
现代文阅读II
阅读下面的文字，完成6-9题。
布姆的春天
格尼
过红绿灯时，央金一眼看见布姆。
原本，央金没来由地喜欢布姆灵巧机智的小脑袋，每次相遇总轻轻敲她额头，她也顺
势挽着央金的胳膊，将小脑袋靠在央金肩上。可是，自从布姆管央金借钱以后，央金有点
烦她。
钱是两年前借的，那次是布姆叫央金吃饭，结账时布姆说钱没带够，借两千块用。央
金没多想，毫不犹豫用微信转了钱。央金以为布姆很快会还钱，现在不需要现金，不需要
见面，手机操作随时能转。但布姆没转，聚会时也不提，像忘了这码事。央金不好意思
要，心想如果忘了总有一天会想起来。
两年了，布姆还没想起。时间越久，央金越不好开口。有时候央金想算了吧，就当没
有过这两千块。可是，人奇怪，钱如果被贼偷去，也就不恼记了，被借走，反而总想着还
有一笔钱在那。两千块，时不时让人疼一下，梗一下。
这次央金没有弓起食指，没有敲布姆额头，任由布姆挽着胳膊，小脑袋靠过来。“阿
姐，哎呀呀，又碰到了。”
布姆是去学校接孩子。
她们走的步游道，四月的杨树鲜绿闪亮，挤着一树挨一树的樱花。河里激流翻滚，水
声轰隆，再急的河流终归还是河流，可令人愉悦，加上粉得令人心颤的樱花，以及婉转悠
扬的鸟鸣，四月实在不是办开口要钱这类俗事的季节。她们在樱树下站着，布姆忙着拍
照，央金到嘴边的话没说出口。
央金拉着布姆离开了那棵樱树。“现在钱真不禁用，物价涨太凶，康定啥都贵，我们两个吃顿饭要几百块。”央金忽
然说出这话，像做了亏心事，脸自顾红了，就偏头看树丛。“哦哟，好多鸟。”
“呀嘿嘿，没办法，感情太好了。”布姆尖细的笑声从轰隆隆的水声中钻出来。
有心人在山脚的石墙投放了麦粒、米饭、玉米饼之类的食物，树丛中的鸟前来啄食。
有几只画眉围一起吃玉米饼，一只麻雀挤过来，插空啄一口，但画眉们紧紧围着，很少有
空隙。有只大点的画眉不时啄一口返身给麻雀。央金惊呼：“啊，好有爱哦。”布姆呆呆
盯着那只麻雀。
“它为啥非要去当讨口子吃人家的，这边这么多吃的。”央金捡起另一个玉米饼扔给
麻雀，麻雀飞走了，又飞回来，还挤在画眉那，时不时蹭一下大画眉的尾巴。
布姆没说什么，默默朝前走。央金以为布姆听明白了关于钱的事，这时该趁热打铁。
央金追上布姆，用力咳了咳。布姆看起来有些忧伤。
“当阿姐的要说你了，年纪轻轻还是要去做事，闲久了越想闲，懒下去要不得。”
“阿姐吧，我不轻松啊，要管娃娃，要管老人，阿妈眼睛更糟糕了，越来越离不开
人，我就算在家里当保姆也算赚钱嘛。”
“我现在就想多赚钱，房贷太凶了，每月两千元，两千元啊！”
“不说那些烦心事了，说点开心的。风景这么好，看，这几棵樱花全开了，太漂亮
了！”布姆松开央金胳膊，拿出手机拍照。央金无心看花，心想布姆再过来就直接说钱的
事，有什么不好说的，借钱还钱，天经地义。
“别拍了，有什么好拍的。”央金大声说。
“阿姐，我需要春天，我要把春天装到手机里。啊，好安逸，太美了。”
央金心里直叫苦，这还怎么说出口。
“我看上一件风衣。”央金说。
“看上就买。”
“两千元。就是情歌广场旁边的铺子，上班路过天天看得见，太好看了。贵，贵死
了，两千元，舍不得。”央金瞥见布姆的头低了低，忽然有点心疼，好像把布姆往悬崖上
推。如果这时候布姆想起借钱的事，央金会觉得自己有点狠。但布姆想不起，央金又不甘
心。
央金等待着，伴随河水轰隆，等来的只是布姆持续不断的笑声。央金明白了，装睡的
人是叫不醒的，这种人以后可以不交往了，那钱全当被偷了。但必须说出借钱的事。
应歇歇脚了，央金坐在靠近转经筒的长椅上。转经简每转一圈，会有铃声响起，叮
——这声音宁静而悠远，就像敞开一扇又一扇门，门外是铺满鲜花的草场，是广阔的海
洋，是悠远湛蓝的天空。叮——叮——央金的呼吸渐渐平息。
布姆说要买酥油，离开一会。一位转经累了的阿爷在央金旁边坐下来，一辆送外卖的
摩托停在奶茶店门口，央金看见穿长衫的人也在那。老康定人都知道他是乞丐，从小到老
行乞，央金曾给过他两次，第三次拒绝了，谁都知道他比工薪族有钱，他也与时俱进，不
再拿盘子碗装钱，脖子上挂着一块正方形过塑的二维码。送外卖的小伙子在扫二维码，央
金对阿爷说：“老讨口子又在骗人了，他是假穷。”
阿爷说：“不要紧，慈悲心不管他是真的假的，他在要，就是需要。”
“他没完没了，没个完的。”
“慈悲心哪有完的呢？”阿爷笑着说。
央金一愣，类似的话早听阿爸阿妈说过，什么时候忘记又是什么时候改变了呢。央金
想，是啊，慈悲是没有终点的，哪怕脚步停下，手里的念珠还在转。
“阿姐，阿姐……”
央金看见布姆站在面前，手里拾着两袋酥油。“你一袋我一袋，我要去接娃娃了，下
次又碰见哦。”布姆的小脑袋灵巧地摇晃着，笑眯眯看着央金。
“等我，等一下。”
央金快步走进转经队伍，双眼微闭，一圈，两圈，三圈。
“阿姐，快点……”
央金又转了三圈才走出转经队伍，不紧不慢到布姆跟前，接过那包酥油。
“急啥，今天是个好日子，好日子哪是急出来的。”
“我必须走了，娃娃肯定等起了。”
布姆走出十几米，央金喊：“等下，等下！”
央金疾步追去，按住布姆的小脑袋，弓起食指在她额头敲了一下。布姆发着愣。央金
转身要走，布姆拉住她。
“阿姐，你晓得那只麻雀为啥自己有吃的非要当讨口子吗？它缺爱，我就是那只麻
雀。谢谢阿姐，我的亲阿姐。”布姆转身走时又在央金脸颊啄了一口。
央金想起布姆没有兄弟姊妹，五岁时阿妈生病去世，七岁时阿爸出了车祸，吃百家饭
长大，直到结婚才有喊阿爸阿妈的机会。央金摸着热辣辣的脸频，被啄过的地方湿漉漉的，像有泉水从那冒出来。
（选自《光明日报》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．布姆借钱不还引起了央金微妙的心理变化，见面时央金没有像以前那样亲昵地用食
指敲布姆的额头，这为要钱作了铺垫。
B．“央金拉着布姆离开了那棵樱树”，因为央金觉得在美的环境里要钱会大煞风景；
但离开樱树后，央金要钱也没有心安理得。
C．央金“房贷每月两千元”“风衣两千元”的语言提示越来越明显，但布姆只是发出
笑声，这种反差强化了读者的阅读期待。
D．布姆想用一袋酥油抵消借央金的两千元钱，这反映了她狡黠的性格；但她在央金
“脸颊啄了一口”，则是真心感激的体现。
7．关于文中画眉和麻雀的叙写，下列说法不正确的一项是（ ）
A．写人们自发地投放食物喂养画眉、麻雀等，暗示出人们热心善良的品性。
B．麻雀很难获取众多画眉包围着的食物，映射了当今社会竞争激烈的现实。
C．麻雀被喂食的场景引发了布姆的身世孤苦之感，所以她看起来有些忧伤。
D．麻雀的行为与后文布姆自称是“讨口子的麻雀”相呼应，利于揭示主题。
8．小说中围绕“转经”展开的相关叙述，对小说情节的发展起到了关键作用，请简要
分析。
9．请简要分析小说题目“布姆的春天”的意蕴。
能力题组
现代文阅读I
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
自汉代以来，中国就有“贤良对策”的制度，由地方政府推荐“贤良”的人才到中央
去回答皇帝提出的问题，如果答得好，便由此入仕。
到了唐代，便融入科举之中，成为所谓的“制科”，即除了进士、明经等“常科”
外，由皇帝临时下制举行的选拔特殊人才的考试。
降及北宋，“制科”形成了完善的制度，又有“六科”之称，这些科目中，“贤良”
科堪称代表，故当时的习惯也以“贤良”统称“制科”举人。
唐代的“贤良”科，考试方式仍与汉代相似，应试者所作的主要是一篇对策。至北宋
仁宗以后，随着制度的完善化，应试的手续、步骤变得复杂，应试者所作的文章剧增，除
了对策之外，还有所谓“秘阁六论”，而更重要的则是“贤良进卷”。这些都与考试的步
骤相应。步骤大致有三：第一步，经近臣推荐，应试者向朝廷提交五十篇策论，由朝廷委
员考评，排出名次，这就是所谓“贤良进卷”了；第二步，进卷考评获得合格者，被召集
到京师，到秘阁去做六篇命题作文，题目都是从古代典籍甚至注疏中挑出一句乃至半句，
要求按题面写成论文，并且在文中交代题面的出处，实际上论文写得如何并不重要，能否
记得出处，才是成败的关键，此之谓“秘阁六论”；第三步，在“秘阁六论”考试中获得
通过者，有资格去参加“御试对策”，即回答有关当前政治的一系列问题，其写成的对策
也要由朝廷委员考评，合格者便获得“制科”出身。
不过，现在看来，最有价值的乃是“贤良进卷”。每一个应试者，一下子提交五十篇
策论，等于一部文章专集，苏轼、苏辙的《应诏集》就是这样的专集，他们用这个专集去
参加了嘉祐六年的“贤良方正能直言极谏科”考试。
作为一种制度性存在，“贤良进卷”的写作方式对作者知识结构的塑造也是值得重视
的。为了养成适合于写作“进卷”的能力，士大夫一方面要广泛而深入地阅读各类典籍，
通过独立思考，形成一套基本上自成一家的学说，另一方面也要关怀现实，研究具体的问
题，提出各种建议。其议论要耸人耳目，必须新颖独到，在某些领域具备专长，才能被人
首肯，但五十篇策论在总体上又遍涉全部领域，所以作者还必须使自己成为通才，不能拘
于一隅。
宋代的笔记和诗话，以随意性和无体系性为其显著特征，反映了士大夫在写作方式上的某种爱好。但“贤良进卷”的撰写却纯然与此异趣，它要求体大思精，强调规矩，重视
结构，崇尚自成一家的学说，同时又针对现实。这是士大夫写作传统中不可忽视的严肃一
面，受过此种训练的人，不会丧失这种著述的能力。比如，苏辙在晚年还写作了《历代
论》五卷，共四十五篇，形式上跟“贤良进卷”很相似。
“贤良进卷”本是典型的士大夫文学，而且写作目的是去应“制科”，凡是身非士大
夫者，或者虽是士大夫而不应制科者，本来并不需要如此写作，但是，实际上既有不应制
科而采取类似写作方式的士大夫，也有身非士大夫而写出了类似作品的。宋仁宗的时代可
能是此种写作风气的极盛期，连僧人也受到了影响。释契嵩的《镡津集》卷五至卷七，有
《论原》四十篇，命题与结构方式极似“贤良进卷”。
（摘编自朱刚《苏轼十讲》，有删改）
材料二：
嘉祐五年苏轼被任命为河南福昌县主簿，未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远
驿，精心准备制科考试。试前，苏轼上杨畋、富弼等人二十五篇《进策》、二十五篇《进
论》。苏轼所上策论词理俱佳，被推荐参加秘阁考试。嘉祐六年八月十七日，翰林学士吴
奎、龙图阁直学士杨畋、权御史中丞王畴、知制诰王安石为秘阁考官。苏轼赴秘阁试六
论。最后苏轼在这次制科阁试中合格，得以参加御试。
制科取士，特别郑重，在阁试、御试中都要弥封卷号，进行誊录。在御试中苏轼的代
号为“臣”字，苏辙为“毡”字，而且在考官定等次之后，还有覆考官按例复核。司马光
是此次御试的覆考官。他在《论制策等第状》中这样讲到：“内‘臣’、‘毡’两号所对
策，辞理俱高，绝出伦辈……以‘臣’为第三等，‘毡’为第四等”。
叶梦得在《石林燕话》中提到：“故事，制科分五等，上二等皆虚，惟以下三等取
人，然中选者，亦皆第四等”；《宋史·苏轼传》中也说：“自宋初以来，制策入三等，
惟吴育与轼而已”，而且两宋三百多年间，制科能入三等的只有四人：吴育、苏轼、范百
禄、孔文仲。由此可见，苏轼制科入三等，实属凤毛麟角。
宋英宗治平二年，苏轼凤翔任满还朝，宋英宗想破格招他入翰林，知制诰。宰相韩琦
反对，主张给苏轼一个能接近皇帝的馆阁的职务，但要先考试。苏轼对韩琦的反对是理
解、感激的。治平二年二月，苏轼召试学士院，试二论：《学士院试孔子从先进论》《学
士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为苏轼试馆职而以制科特旨命试的。最
后，苏轼二论皆“复入三等”。治平三年二月，苏轼得直史馆。
（摘编自周云容《解读苏轼的两次制科考试》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．“制科”是相对于“常科”而言的一种考试形式，从汉代开始，经唐代发展，到宋
代逐步走向复杂、完善。
B．北宋仁宗后，“制科”考试大体分三步进行，无论是考试的形式还是内容，都对应
试者提出了极高的要求。
C．“贤良进卷”是宋朝“制科”考试中特别能体现应试者综合素养的环节，试场上一
下子提交五十篇文章，确非易事。
D．苏轼两次参加“制科”考试皆入三等，可谓史上绝无仅有，而朝廷两次为他特旨命
试，亦可看出对他的赏识非同一般。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．唐朝的进士“行卷”，应试者将自己平时的得意诗文编辑成卷，投递给考官或有影
响力的人，以求推荐，这在形式上有似于“贤良进卷”。
B．“秘阁六论”考查的关键不在于论文写作的质量，而在于是否能交代清楚题面的出
处，应试者阅读记忆的治学功力，被摆到了显著的位置。
C．御试时试卷是封号的，司马光对“臣”“毡”的肯定，只能据于作品的质量，但当
时苏轼兄弟已名动京城，司马光心知肚明，故不吝褒奖。
D．“制科”取士分为五等，而两宋以来，入三等的只四人，从未有入一、二等者，这
也从一个侧面说明，这类考试对人才的期望值非常之高。
3．根据材料一，下列作品最符合“贤良进卷”写作方式的一项是（ ）
A．鲍照的组诗《拟行路难》十八首
B．柳宗元的山水游记《永州八记》
C．苏轼的《赤壁赋》等赋体散文十七篇
D．秦观的《晁错论》等人物论文二十篇
4．请结合材料一内容，概括“贤良进卷”对宋代士大夫写作素养建构的影响。
5．《儒林外史》中的范进认为“自古无场外的举人”，请给合材料中苏轼的应试经历，谈谈你的理解。
现代文阅读II
阅读下面的文字，完成6-9题。
再坐一次火车
罗泽洋
那年冬天，腊月二十八，一如过去的无数个寂寥又灰暗的日子，我独自一人在工厂值
班，却接到警局老陆的电话。那天，他跟我说的话很多，我只清楚地记得那一句：
“这次准没错！”
年节期间，警局里本应只有少数警员值守，可那天却挤了一屋子。大家看我进来，纷
纷让道，有人给我递烟，我摆手回绝。不等我问什么，一个年轻的警员用手指了指里屋的
大门。
“六哥，人就在里头呢。”
县城里的人都叫我六哥，六是因为我在家排行老六，叫哥是因为五年前我南下办厂，
之后又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问题，大家虽然平日不喜恭维，但大多还是
心存感激，都说敬我一声哥不过分。
大家都敛声屏气，似乎都在等我开口说些什么，可我什么也没说，径直走进接待室。
靠窗的椅子上，坐着一个孩子，扭头看着进屋的我。他的脸部逆光，让我一时看不清模
样。老陆站在他身边。
我走过去，慢慢蹲下身子，伸手轻轻摩挲着孩子的头，突然停顿下来，我摸到了一条
半尺长的疤。
“错不了，2008年，广州，花街，黑色棉袄，1月8号，都交代了，跟你说的丝毫不
差。”
“头上的疤是怎么回事？”
“说……说是不好卖，转了几次手，被人打过，要不再审审？”
“我能直接带他回家吗？”
“可以。我留一缕孩子的头发，明天帮你做个亲子鉴定，你别介意，这是办案规矩，
流程还是要走的。”
我已经太久没有回过家了。寻子未果之后，我跟妻子就关了广州的厂回了乡。她是第
二年疯的，说是疯也不对，总之就是不爱说话，平日里醒了就盯着孩子的照片出神，或者
抽抽搭搭地哭。我不怪她，可我不能这样，因为孩子还得找，所以索性搬到厂里住，一边
赚钱一边给外边递消息，家里就请了个阿姨照顾。
到家的时候，阿姨正在打扫卫生，见我回来，满脸惊讶，看到我手里牵着的孩子，才
缓过神来，她一边往楼上跑，一边大喊：
“小雨，小雨，孩子回来了。”
我托阿姨给孩子炖一锅鲜鸡汤，再弄些新鲜的吃食，然后带着孩子进了浴室。我亲手
帮他脱衣服，擦洗发水、沐浴露。
“你还记得你叫什么名字吗？”
“你看你，瘦得跟排骨一样，我叫你小骨头好不好？”
他像妻子一样沉默，全程没有说过一句话。我权当他默认了我的称呼。也许是暖气没
开足，他打了个喷嚏。我把水温调高，将他身上最后一点儿泡沫冲净，擦干身子，又给他
换上了五年前的旧衣服，那衣服居然没有显得有多小。
虽然不说话，但小孩爱吃饭是本能，小骨头狼吞虎咽，嘴边沾满了鸡油。阿姨又另给
他盛了一碗鸡汤，泡了米饭放在一边，等凉一点儿，小骨头就可以直接吃。
小骨头吃完饭就开始犯困，阿姨领着他去卧室睡觉。灯光似乎一下就暗了下来，妻子
坐在沙发上，依偎在我身边，低声说：
“不是，他不是。”
我抱着她，轻轻拍着她的肩：“我知道，我知道，没事，我明天就给他找家人。”
第二天一早，老陆就给我打来电话。不似昨天那般，他支支吾吾了半天却不敢开口。
我知道这不是他的错，率先一步挑明了小骨头不是我丢失的孩子的事实。昨天洗澡的时
候，我就知道了，小骨头身上有个陌生的胎记。
老陆愧疚极了，不停地在电话那头埋怨自己。
“六哥，真的太巧了，同一天，同一个地方，丢了两个孩子，我真的没想到。”
“他父母找到了？”“就在广州，今天DNA一传到库里，那边就来消息了。”
“本来想着要是找不到，我收养了也好。那还是尽快把孩子送回去吧，抓紧时间的
话，还能赶上过年。”
当天下午，老陆就帮我和妻子买好了车票，打算正式送孩子回广州。春运的票早已抢
光，但这算是要紧的公事，老陆托人弄到了几个座位。
那天，小骨头倒是挺兴奋，看得出来他很喜欢坐火车，一直在座位上扭来扭去。我把
小骨头抱在身上，问乘务员买了一个绿皮火车的模型玩具，塞在他手里，他的注意力随即
被吸引，专心致志地把玩起来。
到广州的时候差不多已是晚上十点半，老陆带着我们下了车，跟前来接待的警员同志
会合。警员说小骨头的父母就是本地人，在市区的商业街开了一家花店，这么多年一直在
等孩子回来。
商业街到了，离别的时候也到了，我把小骨头从肩上放下来，从口袋里掏出一只塞满
了钱的信封，塞进刚给他买的新书包里。
没有任何哭闹，也没有任何反抗，警员牵着小骨头的手，拉着这个过于瘦弱的孩子，
要他跟我们夫妻俩说最后一声再见。
我期盼的眼神落在小骨头身上，却像是几块砸入深潭的石子，没有泛起半分涟漪。时
间一分一秒过去，我摇了摇头，示意警员带他快走。可这时候小骨头却执意不动，他张开
嘴，纤细的舌头用力搅动着口腔里的空气，终于，他开口说话了：
“回……回家的时……时候，还能再……再坐一次火……火车吗？”
我笑出声来，泪水却悄然滑落。我转过头去，用手捂住眼睛。妻子温柔地抱着我，就
像我昨晚抱着她一样，轻声在我耳边重复着：
“回家，我们回家。”
（选自《小小说月刊》2022年3期）
6．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．“那年冬天，腊月二十八，一如过去的无数个寂寥又灰暗的日子”为小说提供了特
定的时间背景，为故事的开展营造了氛围。
B．“我”第一次看见“小骨头”时，“走过去，慢慢蹲下身子”这一段运用动作描
写，生动形象地写出了“我”当时激动紧张的心情。
C．“我”托阿姨给孩子炖一锅鲜鸡汤、吃食，并“亲手帮他脱衣服，擦洗发水、沐浴
露”，写出了“我”对“小骨头”的关爱之情。
D．小说情感表现得比较克制，善于运用人物的语言和动作表现人物的情感，在质朴平
凡的语言中，展现了小说的魅力。
7．小说中有多处暗示“小骨头”不是“我”丢失的孩子细节，不正确的一项是（ ）
A．“我摸到了一条半尺长的疤”，这条“半尺长的疤”让“我”产生了疑惑，暗示了
“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
B．“小骨头”回到“我”家里，“我”问他“你还记得你叫什么名字吗？”，暗示了
“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
C．“小骨头”开始犯困睡觉后，“灯光似乎一下就暗了下来”，此处环境描写暗示了
“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
D．“老陆愧疚极了，不停地在电话那头埋怨自己”，老陆此处的这种反应暗示了“小
骨头”不是“我”丢失的孩子。
8．小说中的“我”是怎样一个人？请结合文中的具体内容赏析“我”的形象。
9．联系全文，如何理解文末画线句“回……回家的时……时候，还能再……再坐一次
火……火车吗？”2023 届高三语文现代文阅读提升专练答案与解析
（第 16 练）
基础题组
现代文阅读I
1．（3分）D（A“进而造就出精耕细作式农业生产方式”错；B“旨在重振农耕文
明”错；C“当务之急”错。）
2．（3分）C（绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式不尽相同。）
3．（3分）D（农耕文明能够形成宅院村落，关注农事节气，稳定生产，所以流动性
较小，不需要较强的机动性；游牧民族需要不断迁徙，才需要较强的机动性。）
4．（4分）农耕文明是指人们在长期农业生产实践中形成的，（1分）能够对农业生
产及文化个性和特质产生影响，（1分）体现集体智慧的（1分）包括生产技术、生产关
系、文化形态等要素（1分）的文化集成。
5．（6分）①农耕文明作为中国优秀传统文化的主干成分，是中华民族生生不息、发
展壮大的智慧源泉；②农耕文明是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库，对现代社会
发展具有独到的价值；③农耕文明对健康人格培育具有重要意义，有利于人才培养，有利
于形成优良社会风气。（每个要点2分）
现代文阅读II
6．D.“布姆想用一袋酥油抵消借央金的两千元，反映了她狡黠的性格”错。布姆买油
酥给央金是表达 对央金的依赖和友好，并非想要用油酥抵销两千元钱。
7．B.“映射了当今社会竞争激烈的现实”错。结合“有只大点的画眉不时啄一口返身
给麻雀”“阿姐，你晓得那只麻雀为啥自己有吃的非要当讨口子吗？它缺爱”可知，文章
通过麻雀挤在画眉中间讨吃的，是表现动物之间也有爱，从而映射现实中人与人之间也应
当有“爱”。
8．①转经筒宁静而悠长的声音，使央金心情由怨愤转为平和，为下文故事的转折作了
必要的铺垫。②转经老人的话开悟了内心纠结的央金，使央金忆起父母的教海，从而有了
包容布姆的行为。③央金加入转经队伍，表明她已坚定了“慈悲是没有终点”的观念，也
就有了重新接纳布姆的结局。
9．①故事发生在春天，布姆喜欢春天的景色，享受春天的美好。②“春天”体现了布
姆对爱与温情的憧憬。③布姆有过不幸的遭遇，被人厌烦过，但最终迎来温暖的人生春
天。④爱和温情需要不间断的慈悲心的注入，是众人的努力营造了这种温暖的人间春天。
能力题组
现代文阅读I
1．B本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“从汉代开始”错误。由原文“到了唐代，便融入科举之中，成为所谓的‘制
科’，即除了进士、明经等‘常科’外，由皇帝临时下制举行的选拔特殊人才的考试”可
知，汉代尚未有“制科”。
C.“试场上一下子提交五十篇文章”错误。由原文“经近臣推荐，应试者向朝廷提交
五十篇策论，由朝廷委员考评，排出名次，这就是所谓‘贤良进卷’了”可知，应是试前
提交。
D.“朝廷两次为他特旨命试”错误。由原文“治平二年二月，苏轼召试学士院，试二
论：《学士院试孔子从先进论》、《学士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为
苏轼试馆职而以制科特旨命试的”可知，只有第二次是为他特旨命试。
故选B。
2．C.“司马光心知肚明，故不吝褒奖”错误。由原文“司马光是此次御试的覆考官。
他在《论制策等第状》中这样讲到：‘内‘臣’、‘毡’两号所对策，辞理俱高，绝出伦
辈……以‘臣’为第三等，‘毡’为第四等’”可知，“司马光心知肚明，故不吝褒奖”
不能从文中推断出来。
3．D“贤良进卷”文章是系列化的策论，A项是诗歌，B项是游记，C项是各自独立成篇的赋。
4．①促进广泛阅读思考，以便形成自成一家的学说；②催使关注现实，研究具体问
题，以使发议新颖独到；③引导全面发展，合理建构知识体系，以使自己成为通而专的人
才；④造就特定写作能力，养成写“进卷”类体系性文章的著述才能。
5．①苏轼多次应试、步步迈进的人生经历，是对“自古无场外的举人”的极好诠释，
给我们有益启示；②苏轼授官不赴，而选择参加制科考试，体现出勇于挑战自我、超越自
我的精神气度；③苏轼为参加制科考试，寓居怀远驿，精心准备，最终取得理想的成绩，
表明应试必须进行有针对性的训练准备；④苏轼凤翔任满归朝，为回应皇上与宰相在他官
职安排上的争议，而沉着坦然地参加特旨命试，并再次考出理想成绩，显示出了敢于应
试、敢于证明自己的超常自信。
现代文阅读II
6．B.“生动形象地写出了‘我’当时激动紧张的心情”有误，此处动作描写没有体现
“激动”的心情。这些动作描写很慢，是“我”在确认这个小孩是否是“我”丢失的孩
子。
7．D.“暗示了……”错误，老陆的反应已经直接说明了“小骨头”不是“我”丢失的
孩子。
8．①坚定执着。“我”寻子未果之后，仍不放弃寻找，“一边赚钱一边给外边递消
息”。②仗义助人。“我南下办厂，之后又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问
题”。③善良有爱。“我”对“小骨头”很好，耐心给他洗澡吃饭买玩具等。④善解人
意。“我”知道“小骨头”不是我“丢失”的孩子，对“小骨头”态度不变，还送他回自
己父母亲那里。
9．①喜欢坐火车。“小骨头”很喜欢坐火车，对坐火车感到新鲜新奇，对火车上的玩
具喜欢。②丰富形象。“我”对“小骨头”的真心关爱，让“小骨头”对“我”产生了依
恋，侧面丰富了“我”的形象。③升华主旨。“我”让“小骨头”感受到了家庭的温暖和
爱意，“小骨头”想再次体验“家”的温暖。④照应题目。“小骨头”的这句话与题目相
呼应。
