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专题 50 “语文与其他学科渗透”之名著阅读
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思维导图（见压缩文件中1份pdf）：感知全局，了解知识要点
知识清单：考点解读 常见题型 考查要点 解题技巧
典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升
易错易混：学科融合题突破5大易错点，高效查漏补缺
真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼
“语文与其他学科渗透”之名著阅读解题策略
1.基础知识梳理：首先，学生需要系统地掌握名著的基本信息，包括作者背景、作品背景、人物关系
等。这要求学生对名著有全面的了解，包括文学常识、人物性格分析、情节理解、主题思想解读和艺术特
色鉴赏。
2.跨学科知识整合：跨学科学习强调整合多学科知识进行学习。例如，将语文与历史、地理、政治、
物理、化学、生物等学科知识结合。如在阅读《水浒传》时，可以结合历史背景理解人物行为和情节发展。
3.解题思路和方法：针对不同题型，采取相应的解题策略。例如选择题通过排除法确定正确选项；填
空题根据上下文填写空白；简答题简洁明了回答问题；论述题提出明确观点，用文本信息支撑。
4.复习策略：制定合理的复习计划，分阶段进行基础知识复习、深入分析与主题理解、艺术特色鉴赏
与拓展知识、做题技巧与模拟练习、总结与心态调整。
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一、考点解读
名著阅读在语文教学中占据着重要的地位，它不仅能够提升学生的语文素养，还能与其他学科相互渗
透，促进学生全面发展。以下是名著阅读与其他学科渗透的一些策略：
1.与历史学科的渗透：考查学生对名著中历史背景的了解，以及名著如何反映当时的社会状况和文化
特征。例如，《经典常谈》中，朱自清对经典的形成和发展过程的分析，以及它们对后世的影响和启示。
通过阅读名著，学生可以更深入地了解历史背景和文化背景。例如，阅读《红楼梦》时，可以结合清朝的
历史知识，了解当时的社会风貌和文化习俗。
2.与艺术学科的渗透：名著中的人物画像、场景描绘等可以激发学生对美术的兴趣。教师可以引导
学生绘制名著中的人物画像或场景图，提升学生的艺术鉴赏能力。
3.与信息技术的渗透：利用多媒体技术，学生可以观看名著改编的电影或电视剧，加深对名著的理
解。同时，也可以利用网络平台分享阅读心得，进行在线讨论。
4.文学与心理学的结合：考查学生对名著中人物心理活动的理解和分析。例如，《简·爱》中简·爱
内心情感的描写和心理变化的分析。
5.与英语学科的渗透：阅读英文名著或名著的英文译本，可以提高学生的英语阅读能力和语言感悟
能力。同时，也可以通过比较中英文版本的差异，了解不同文化的表达方式。
6.与思想品德学科的渗透：名著中蕴含的道德观念和人生哲理，可以引导学生形成正确的价值观。
例如，阅读《西游记》时，可以讨论人物的性格特点和成长经历，引导学生学习积极向上的精神。
通过名著阅读与其他学科的渗透，可以培养学生的综合素养，提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，也可以促进学科之间的融合，实现跨学科学习的目标。
二、常见题型
中考语文名著阅读跨学科常见题型主要包括以下几种：
1. 填空题：这类题型主要考查学生对名著基本信息的识记能力，如作者、人物、关键情节等。
2. 选择题：选择题通常涉及对名著内容的详细理解，需要学生精准作答，同时也可以通过分析选项
进行推理排除。
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3. 简答题：此类题型要求学生深入理解作品的人物性格、情节、主题和艺术特色，有时还需要将同
主题的作品进行勾连和比较。
4. 综合题：综合题将名著阅读与综合性学习、写对联、看图画、记叙文体的阅读等内容整合在一起
考查，灵活性强，但核心仍是名著的基本信息。
5. 跨学科题型：这类题型可能将名著阅读与其他学科知识相结合，如历史、地理、科学等，考查学
生对名著内容的跨学科理解和应用能力。
备考策略包括熟读原著、准确记忆关键信息、理解人物性格和情节、发展语言鉴赏和主题感悟能力、
练习联结思辨和写作表达能力，以及关注名著与其他学科的关联。
三、考查要点
试题依据课程标准，考查内容与语文教材相衔接，作答难度适中，名著阅读学科融合类题的结合主要
体现在以下几个方面：
(1) 文本选材的跨学科性：名著的选材往往跨越历史学科，个别涉及多个学科的知识和技能。这种跨
学科性为学科融合类题提供了丰富的素材和背景。
(2) 题目设计的跨学科性：学科融合类题的任务设计往往涉及多个学科的知识和技能，需要学生进行
跨学科的综合运用和创新思维。这种任务设计有助于培养学生的实践能力和创新能力。
(3) 阅读理解的跨学科要求：在阅读文本时，学生需要运用多个学科的知识和技能进行理解和分析。
这种跨学科的要求有助于培养学生的跨学科思维能力和综合素养。
四、解题技巧
中考名著阅读题考查形式多样，涉及识记辨析、人物形象、故事情节、鉴赏评价等方面。名著阅读题
在学业考试中占据重要地位，考查内容丰富，形式多样。学生需熟记名著相关作家、作品，仔细阅读文段，
并结合人物、情节进行分析理解。
（一）识记辨析题（以选择题或填空题为主要题型）
识记辨析题，主要考查作品名称、主人公或重要人物的名字、作家的朝代或国别、作品的主要内容以
及相关的基本常识积累。填空题要求识记并写出名著人物、内容与情节。所以除了必须熟记与名著相关的
作家、作品外，还应仔细阅读文段，然后展开联想，把相关的故事情节与我们熟悉的作品、人物挂上钩。
（二）人物形象题
人物形象的考查，一般要根据给出的情节或段落写出相应的人物并概括人物的性格。解答这类题型需
要对名著有基本的了解，即把典型情节与作品名、主要人物对号入座，这样答起题来就会得心应手。若概
括人物性格，要特别注意语言的精炼简洁。
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（三）故事情节题
对情节的考查已成为名著阅读题的重点题型。无论是考查作者、作品等，还是分析人物性格特点，都
与情节息息相关。解答这类题是以熟记作品、主要人物、主要情节为基础的，细读原著才是答好题的关键，
也是提升语文素养的最好途径。
（四）鉴赏评价题
正确解答这类题目，必须对名著的主要人物性格特点、主要故事情节以及作品的思想内容、写作技巧
等有比较深刻的认识，对其评价和作者的思想有所把握。
解答此类题目要有自己独到的见解，因为它具有一定的开放性。切记：答题可以有自己的思想与认识，
但绝对不能空穴来风，而一定要源于平时的积累。
（五）感悟品味题
这类题目，或要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点感受，或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识。
创新题型，往往与仿句、对联等相结合。
（六）简评推荐（赏析）型
这类考题解答有难也有易，难在谈的感受必须针对所选名著中某个具体具体部分，并要有独到的见解;
易在题目具有一定开放性，考生可自主选择自己精读过的名著和自己熟悉的情节、人物去谈。解答这类题
时，可从中选择自己最熟悉、印象最深的名著，和自己认为较容易的方面进行评点，同时应力求语言简练
概括。
（2024·内蒙古呼和浩特）班级举行“经典阅读”分享会，请你参与小组活动并完成任务。
(1)人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将
下面对话内容补充完整。
小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常谈》时有一
些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？
朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方面的内
容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。
小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用 （阅读方法）读《经典常谈》。
朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关联。比如，
你学过《唐雎不辱使命》或《邹忌讽齐王纳谏》之后，还希望拓展《战国策》的更多知识，就可以去读
《经典常谈》中《〈战国策〉第八》。
小语：确实是。我读《〈战国策〉第八》时有了新的认识，如 。谢谢您，朱先生。
(2)小文小组根据兴趣，以《西游记》中的重要地点与精彩故事为专题，绘制了“唐僧西行途经诸山简略
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图”。请你在图中空缺处填写相应的故事情节。
(1)选择性阅读 示例一：阅读了《〈战国策〉第八》，我明白了“策士”是在战国混战的背景下应运而
生。策士分为“合纵”和“连横”两派。策士们没有是非曲直的标准，只是为了迎合君主的好恶。
示例二：阅读了《〈战国策〉第八》，我知道了记载策士说辞的书叫《战国策》。早在刘向编订《战国
策》前汉初著名说客蒯通已进行整理和润饰。“战国”的名称是刘向在《战国策》中提出的。
示例三：阅读了《〈战国策〉第八》，我懂得了《战国策》不仅是一部文辞之胜的记事作品，还是一部记
载了上至春秋下至楚汉兴起共202年历史的一部重要古史。
(2)①三打白骨精②大战红孩儿
（1）本题考查名著阅读方法及名著阅读启示。
第一空， 分析朱自清先生的话“每次阅读只关注某一方面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或
目的读”，这句话强调了有针对性地选择某一方面内容进行阅读，不追求全面覆盖。由此可以联想到一种
常见的阅读方法——选择性阅读。选择性阅读方法让我们可以根据自己的兴趣、需求、目的等，有针对性
地从《经典常谈》中获取知识。如果对古代文学感兴趣，可以选择其中关于文学经典的部分进行深入阅读；
如果想了解历史，可以重点阅读与历史经典相关的内容。
第二空，《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、
韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，是一部记载了上至春秋下至楚
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汉兴起共202年历史的一部重要古史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政
治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。本书亦展示了东周战国时代的历史特点和社会风
貌，是研究战国历史的重要典籍。作答时，可以从《战国策》的特点、价值等方面入手，比如可以提到
《战国策》中的文学特色（如人物塑造、语言风格等）、历史意义（反映战国时期的政治、军事、外交等
方面的情况）、思想内涵（如纵横家的思想等）。
示例：阅读了《〈战国策〉第八》，我了解到《战国策》在文学史上具有独特的价值。其文章以纵横捭阖
之笔，展现了策士们的机智善辩和雄才大略。语言犀利明快，善用比喻、夸张等修辞手法，增强了说服力
和感染力。同时，它也为我们研究战国时期的政治、经济、文化等方面提供了丰富的史料。
（2）本题考查名著内容概括。
第一空，根据“白虎岭”的提示，此处应是“三打白骨精”，选自《西游记》第二十七回《尸魔三戏唐三
藏 圣僧恨逐美猴王》，故事梗概：唐僧师徒四人行至白虎岭时，先后遇到了白骨精变成的村姑、老妪
和老父，全被孙悟空识破且一棒打死，唐僧不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，将孙悟空赶回了花果山。唐
僧失去孙悟空的保护后，被白骨精擒获。猪八戒逃出后，前往花果山找回孙悟空。孙悟空不计前嫌，救出
唐僧，这时唐僧才幡然醒悟。
第二空，根据“火云洞”的提示，此处应是“大战红孩儿”，该情节发生在第四十回到第四十二回。这三
回的标题分别是：《婴儿戏化禅心乱 猿马刀归木母空》《心猿遭火败 木母被魔擒》和《大圣殷勤拜南海
观音慈善缚红孩》。故事梗概：唐僧师徒四人取经途中，途径号山枯松涧火云洞，遭遇红孩儿。红孩儿是
牛魔王和铁扇公主的儿子，外号圣婴大王，他使用一杆丈八火尖枪，武艺高强，又能吐出三昧真火，十分
了得。红孩儿为了吃到唐僧肉以求长生不老，用计骗了唐僧，孙悟空与红孩儿大战，但因红孩儿的三昧真
火太过厉害，孙悟空请来龙王帮忙，却也无法灭火，反而被烧伤。孙悟空又变作牛魔王去救，却被红孩儿
识破。最终，孙悟空请来观音菩萨，用玉净瓶的圣水灭了三昧真火，并用金箍儿收服了红孩儿，让他成为
观音菩萨的善财童子，最终成了正果。
“语文与其他学科渗透”是一种跨学科的教学方法，旨在通过将语文与其他学科的知识和内容相结合，
提高学生的综合素养和解决问题的能力。
在名著阅读解答中，容易出现一些易错易混的问题，以下是一些常见的例子及解答策略：
1.背景知识缺乏
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问题：学生对名著的历史、文化背景了解不足，导致对文本理解偏差。
解答策略：在阅读名著前，先了解相关的历史、文化背景知识，可以查阅相关资料或参加相关讲座。
2.人物关系混淆
问题：名著中人物关系复杂，学生容易混淆人物之间的关系和事件。
解答策略：制作人物关系图，明确人物之间的关联和事件的发展线索。
3.主题思想理解浅薄
问题：学生对名著的主题思想理解不够深入，只停留在表面。
解答策略：通过讨论和分析，结合作者的生平、时代背景等，深入挖掘名著的主题思想。
4.语言风格辨识困难
问题：名著的语言风格多样，学生难以辨识不同的语言风格及其作用。
解答策略：通过对比阅读，分析不同作家、不同时代的语言特点，提高语言鉴赏能力。
5.情节记忆模糊
问题：名著情节复杂，学生容易忘记或混淆情节。
解答策略：制作情节提纲，记录关键情节和发展线索，定期复习。
1．（2024·辽宁）某中学开展“悦读书海·畅享经典”主题读书活动，安排如下：
(1)书海拾贝，研精致思
下列各项中表述不正确的一项是（ ）
A．闻一多，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》。我们学过他的《最后一次讲
演》。
B．黄发，旧说是儿童的特征。垂髫，是垂下来的头发。《桃花源记》中的“黄发垂髫”，指的是小孩。
C．《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔具有为理想而献身的精神、钢铁般的意志、顽强奋斗的品质。
D．《红岩》集中笔墨描述了被捕的地下党人在渣滓洞、白公馆开展争取自由、反对压迫的革命斗争。
(2)经典寻途，启思明志
请从下图中选取一个人物。根据图中提示，结合所选人物的一次选择经历写出你成感悟到的精神品质。
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2．（2024·山东济宁）学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。
(1)【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，请写出你的探究结果。
（不出现具体数字）
(2)【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。
记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。_______________________（30字以内）
专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；便于体会作
者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和其他作家作品进行横向比对，掌
握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读
来说，“快、准、比、评”可作为阅读的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关
键情节与线索，抓住主要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对
比中理解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。
(3)【阅读分享】从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物形象或主题
的理解。（100字左右）
《西游记》 《水浒传》 《骆驼祥子》 《简·爱》
3．（2024·山东青岛）为重温名著内容、提升阅读质量，小语制作了人物卡片，请你帮他将卡片内容补
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充完整。
4．（2024·四川广元）在《朝花夕拾》中，鲁迅擅长用颜色来描写人物，文中各“色”小人物身上，处
处透露出人性的光辉，彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验，填写人物档案。
形象 人物 品质 情节
热心善
她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察 长妈妈 ①
良
方正质
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了 ② 师生共读
朴
他是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人 范爱农 ③ 看光复的绍兴
5．（2024·四川广元）“如果信仰有颜色，那一定是中国红！”文学里的中国红同样惊艳了你我。请从
下列作品中任选一部，联系自己真实的阅读体验，谈谈你对“中国红”的理解。（理由至少从两个角度阐
述）
作品 “红色”意蕴 角度人物、内容、主
题、意象、精神、作者
《红星照耀中国》 赤诚、庄重、喜庆
《艾青诗选》 热烈、耀眼、勇敢
希望、力量、奇迹
6.（2024·江苏徐州）班级举行“读名著·谈读书”活动，请你积极参与，分享成果。
（1）读《红星照耀中国》，你发现毛泽东喜欢读《水浒传》《西游记》等；读《朝花夕拾》，你发现鲁
迅喜欢读《 》；读《钢铁是怎样炼成的》，你发现保尔喜欢读《 》。
（2）请你结合下面《红星照耀中国》（人民文学出版社）中的文字和插图，说说读书给穷人带来了哪些
影响。
①年轻人，有时甚至是上了年纪的农民一开始朗读短句，就在认字的同时吸收了其中的思想。例如，
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你一进到山区这种小“社会教育站”，你就会听到这些人在这样高声问答：
②“这是什么？”
③“这是红旗。”
④“这是谁？”
⑤“这是一个穷人。”
⑥“什么是红旗？”
⑦“红旗是红军的旗。”
⑧“什么是红军？”
⑨“红军是穷人的军队！”
⑩“穷人也要读书”
（3）阅读《红星照耀中国》这部纪实作品，在关注文字的同时，还要关注斯诺提供的近50幅珍贵插图。
请你简要探究该书中插图的作用。
7.（2024·山东德州）阅读下面文字，完成下面小题
材料一：
那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，
拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上，
恶狠狠怒发心头，口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，
拿两口青锋宝剑，整束出来。
（节选自《西游记》第五十九回）
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材料二：
罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁?”罗刹道：“我
几是号山枯松润火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”
行者满脸陪笑道：“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉了师父，要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收
他去，救出我师。他如今现在菩萨处做善财童子，实受了菩萨正果，不生不灭，不垢不净，与天地同寿，
日月同庚，你倒不谢老孙保命之恩，反怪老孙，是何道理！”罗刹道：“你这个巧嘴的泼猴！我那儿虽不
伤命，再怎生得到我的跟前，几时能见一面？”
（节选自《西游记》第五十九回）
材料三：
孙行者却会聚了四大金刚、六丁六甲、护教伽篮、托塔天玉、巨灵神将并八戒、土地、阴兵，簇拥
着白牛，回至芭蕉洞口。老牛叫道：“夫人，将扇子出来，救我性命！”罗刹听叫，急却了钗环，脱了色
服，挽青丝如道姑，穿缟素似比丘，双手捧那柄丈二长短的芭蕉扇子，走出门；又见有金刚众圣与天王父
子，慌忙跪在地下，磕头礼拜道：“望菩萨饶我夫妻之命，愿将此扇奉承孙叔叔成功去也！”
（节选自《西游记》第六十一回）
（1）下列句子中加点字读音正确的一项是（ ）
A．那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹（shà）跪下。
B．那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮（cuō）盐入火。
C．罗刹道：“我儿是号山枯松涧（jiān）火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。”
D．罗刹听叫，急卸了钗环，脱了色服，青丝如道姑，穿缟（gāo）素似比丘。
（2）下列说法正确的一项是（ ）
A．材料一中写罗刹女听到“孙悟空”三字的反应，采用神态、动作、语言、心理及侧面描写等手法，
使罗刹女的愤怒跃然纸上。
B．材料二中罗刹女认为她与红孩儿不能相见是悟空所致，但孙悟空并不知道罗刹女与红孩儿的关系。
C．材料三中孙悟空召集众多神将协助自己，凸显了他强大的号召力，同时也说明了牛魔王的难以对付。
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D．三则材料对罗刹女的描写都表现出她倔强泼辣的性格特点。
（3）下列说法正确的一项是（ ）
A．红孩儿的叔叔如意真仙，听到孙悟空的名字时很愤怒，与悟空展开激烈交锋，势均力敌。
B．孙悟空早年在花果山和牛魔王等妖王结拜，交情很深，在他大闹天宫时，牛魔王鼎力相助。
C．观音菩萨用“金、紧、禁”三个箍儿分别收服了孙悟空、红孩儿和黑熊精。
D．孙悟空从八卦炉里逃出后踢倒八卦炉，炉砖落下化作火焰山。
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