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专题 47 非连续文本阅读
图标解读 材料探究 看法评价 建言献策 创新综合
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思维导图（见压缩文件中1份pdf）：感知全局，了解知识要点
知识清单：图标解读 材料探究 看法评价 建言献策 创新综合
典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升
易错易混：非连续文本阅读突破3大陷阱，高效查漏补缺
真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼
非连续文本解题策略
非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查的一种新的题型，它和以前语文综合运用考查中的“图
文分析题”“材料分析题”等题型一脉相承，也可以说是由这种题型演变扩大而来的。非连续性文本阅读
题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等组合在一起,考查学生的阅读、概括、分析、交流等综合运
用语言的实践能力。考查形式灵活多样，具有较强的探究性，注重个性的阅读体验，是一种集综合性阅读、
比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。
阅读策略如下：
1.非连续性文本大多为实用类文本， 如果命制三道题， 这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。
要看清 题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关 注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、
递进、 对比等）。信息筛选要辨别出错误和冗余信息， 信息整 合要有纵观材料的意识，信息运用要学
会利用文本解决问题。
2.要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。 介绍画面构图要找齐图上所有元素（图案、文
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字等） ， 然后确定合理的顺序依次介绍（由主到次或方位顺 序），了解各个部分形状、色彩的寓意，
然后组合，尤 其要关注文字或图案的变形设计。探究漫画、宣传画 的寓意（含义、感受、启示等），要
结合现实社会中的 相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加 以组合，形成答案。有时虽然没
有直接对图片设题， 但是图片内容能帮助答题。
3.研读数据表格。
（1）要关注表头，关注试题中文字 陈述的提示或暗示（这些往往指明了应该关注的数据 和对象）。
（2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程 度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度
上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数
字的变化规律和趋势。
考点 01：图标解读
★[考点概述]
所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图
表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，其实用性特征和实用功能十分明显。
非连续性文本的材料组合方式有：
(1)多维罗列型：即围绕某一个话题(主题)，呈现各个角度的材料，罗列堆砌在一起。
(2)补充印证型：指提供两则或多则材料，这些材料在内容上是互相补充、互为印证的关系。
★[考点解说]
图表是形象化的语言，直观简明，信息量大。图表解读的对象主要有数据图表、示意图、图片、漫画
等。此类试题能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息并作出评价的能力。
★[常见题型]
1.请你简洁的语言概括从数据表中得出的信息。
2.材料中的漫画有什么寓意?讽刺了哪种社会现象?
★[解读技巧]
1.要看懂图表。在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意以下
几点：
①表头：表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
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②分类、图例。统计图首先要确定统计的类型，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们
就能迅速地得知表格所反映的主要内容。
③数据，统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。
考点 02：材料探究
★[考点概述]
分析探究材料类试题，大多是出示一则或几则材料，要求考生从提供的材料中去探究规律，然后用文
字写出探究的结果。
★[常见题型]
1.阅读下面的几则材料，写出你的探究结果。
2.仔细阅读材料，写出你从中得出的结论。
★[答题要点]
1.概括。将长材料读短，找准材料的关键词，概括材料涉及的话题和观点以及确定比较的方向。
2.分析。在“筛选”的基础上，将各材料的话题观点进行比较，找出材料与材料之间的相同点或不同
点或相关性。
3.表述。在比较的基础上联系现实和生活规律，发现材料提示的现象、规律、哲理等，并将其用精确
的语言表述出来。
★[解读技巧]
材料探究题解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它
们的个性：
有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行
分析比较，找出它们的共性。通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，
得出结论。
对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性
问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。
一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式：人物(或对象)+事件+原因或结果”(有的题还
有字数限制)
拟写新闻标题的答题思路：第一步、找导语(即总说段)；第二步、从导语中找中心句；第三步、从
中心句中找关键词语；第四步、将关键词语整合成答案。
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考点 03：看法评价
★[考点概述]
发表评价看法，就是对问题或观点进行评价，发表看法。
这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。发表评价看法时可用事实或道理分析
法——引用文中出现的事实或道理，然后进行分析，并表明自己的态度与看法；或用围绕观点论述法——
在亮出自己观点的基础上阐明理由，才能让人信服。
总之，发表评价看法，既要实事求是，又要恰如其分。
★[常见题型]
1.找出文中你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。
2.你同意作者的观点吗？请你说说理由。
3.请简要评论文中的某一事件。
★[解读技巧]
1.事实或道理分析法。引用文中出现的事实或道理，然后进行分析，并表明自己的态度与看法。
2.围绕观点论述法。在亮出自己观点的基础上阐明理由，才能让人信服。
★【答题方法】
1.深入理解文意，把握作者的观点态度，作为评价看法的一种，并找到作者这样评价的理由。
2.从新时代的核心价值观出发，结合自身体验，坦诚谈出自己的看法与评价，并能从文中找到依据和
理由。
考点 04：建言献策
★[考点概述]
提出意见建议是根据某一问题或某一现象，提出相关建议，供有关单位和个人参考。这类试题实际就
是考查学生对选文内容或观点提出自己独特见解和解决实际问题的能力。
★[常见题型]
1.针对某一问题提出一条或几条建议。
2.给某人制定合理的规划。
3.联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议。
★[解读技巧]
1.分析问题，突出针对性。提出建议的目的是为了解决问题，所以，只有分析出问题的症结才能提出
针对性的建议。
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2.明确对象，突出合理性。不同对象，不同问题，应提出不同的建议，突出它的合理性与可行性原则。
★【答题方法】
①整体感知，观点明确。明确题干是要求对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还是对全
文的思想内容提出子节点看法和评价，看其要求从哪个方面发表建议；
②围绕观点，大胆表述。仔细审题，明确答题方向，紧扣文章观点，可操作性强；
③联系生活，有感而发。找到个人生活与文章的对接点，把自己感受、体会最深的一点提炼出来，做
到观点有理有据，内容准确全面；
④表述有序，语言通顺。分条陈述，层次清晰，一目了然。
考点 05：创新综合
★[考点概述]
创新综合运用在阅读考查中体现为一种开放性的试题，要求体现考生自我的阅读体验和感受答题时可
以充分发挥个性，进行自由的表达。
★[常见题型]
1.结合对材料的理解，补全对联。
2.请你根据文本内容拟定一则宣传语。
3.给自己拟一个网名，在后面跟帖。
★[解读技巧]
1. 语言自主表达类。
语言自主表达题，即在联系文章内容的基础上，按要求写获奖感言、感激的话，或为文章涉及的某一
景点写一段介绍的话等。
回答此类试题，要注意与内容相符，语言要通顺有条理。写感激类的话时，注意感情要真挚真实。
2.结合自身经历谈感悟、质疑类。
①准确读懂原文大意和作者所要表达的观点及思想感情。
②要有自己的。观点态度，不能模棱两可。
③语言要流畅，要有层次性，
3.自圆其说类。
此类题一般都没有固定答案，解答此类试题时，首先要表明态度，然后再进行合理阐述。无论回答肯
定还是否定，仍需以文章内容为依据，做到言之有理。
4.对联类。
（1）、明其特点
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①字数相等
②句式一致
句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
③词性相对
对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。
④结构相应
上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构
上必须是一样的。
⑤内容相关
对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤
立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。
（2）、使用拆合法
所谓拆合法，即是把一句拆成若于个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。
（2024·北京）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
计算机和网络技术的普及给使用汉字写作带来了便利，却对汉字书写提出了挑战。这是因为计算机
输入只要求辨识、选用汉字，而汉字书写还要求笔画正确、结构完整。近年来，国家通用语言文字的规范
使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用
语言文字，语文教学要指导学生写好汉字。
材料二
心理学上有一种现象，被称为“几乎有了”：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、要书写的
字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住。有时候，人们拿起笔写字，虽然对某个字或词有似
曾相识的感觉，但就是无法正确地写出来。这种现象在汉字书写中更为明显。 。汉字系统中，很多形声
字的字形相近，如“朱”字与不同的偏旁组合，可以组合成“株”“珠”“铢”等。有些指事字仅是个别
笔画的位置不同，如“本”“末”，都是在“木”字的基础上添加一笔，添加的位置不同，意思也就不同。
把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。
材料三
人类的记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。准确识记、正确书写汉字，需要将对汉字的短
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时记忆转化为长时记忆。根据研究，初次学习之后，间隔性地重复学习有助于短时记忆向长时记忆转化。
时间间隔和记忆保持数量的关系如表所示。
表时间间隔和记忆保持数量的关系
时间间隔（小时） 记忆保持数量（%） 遗忘数量（%）
0.33 58.2 41.81
1 44.2 55.8
8.8 35.8 64.2
24 33.7 66.3
24×2 27.8 72.2
24×6 25.4 74.6
24×31 21.1 78.9
根据记忆保持的规律，合理安排复习的时间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看
都是复习汉字的有效方法。但研究表明：手写汉字比注视汉字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，
手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势。
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．计算机和网络技术的普及，对汉字书写提出了挑战。
B．“几乎有了”的现象表明字形相近的形声字容易被区分。
C．表1显示，距初次学习后的时间间隔短，记忆保持数量多。
D．相较于注视汉字或使用键盘打字，手写汉字更有利于识记。
2．根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话。下列恰当的一项是（ ）
A．这是一种非常奇怪的现象
B．这是因为汉字的笔画简单
C．这与汉字特点有一定的关联
D．这可以规避汉字书写的问题
3．从上述三则材料可以看出，提高全民汉字书写的准确性，可以从① 、② 、③ 三方面下功夫。
1．B 2．C
3．①语文课程和教学引导；②把握汉字结构特点；③强化对汉字的长时记忆（多写、多看、多复
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习）
1．本题考查信息筛选与辨析。
B.结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答
案、要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”，可知：“几乎有了”的现象是指在
书写汉字时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写；结合“把握汉字的结构特点，能够在一定程
度上规避‘几乎有了’的现象”可知字形相近的形声字要把握汉字的结构特点，才能更好的去区分。选项
理解有误。故选B。
2．本题考查句子衔接。
结合材料二“心理学上有一种现象，被称为‘几乎有了’：很多人想问题或写字的时候，问题的答案、
要书写的字形出现在自己的头脑里，一闪而过，但又没有抓住”可知“几乎有了”的现象是指在书写汉字
时，脑子里有一闪而过的印象，但又无法正确书写的现象，这是在描述“几乎有了”的现象定义并强调在
汉字书写中尤为明显。结合材料后半段“汉字系统中，很多形声字的字形相近……”可知举例说明要把握
汉字的结构特点，才能够在一定程度上规避“几乎有了”的现象。画线处需要的是什么原因导致“几乎有
了”的现象在汉字书写中尤为明显，结合后半段材料分析“汉字的结构特点”是此现象的原因。故选C。
3．本题考查材料筛选与概括。
结合材料一“近年来，国家通用语言文字的规范使用越来越受到重视，汉字书写是国家通用语言文字
使用的重要方面。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，语文教学要指导学生写好汉字”可知语文
课程是引导学生学习语言文字的重要途径，故可加强语文教学；
结合材料二“把握汉字的结构特点，能够在一定程度上规避‘几乎有了’的现象”可知不同的汉字根
据结构特点去识记能更好的记住写法，故可提炼：把握汉字结构特点；
结合材料三表格可知，间隔时间越长，记忆保持数量越少，遗忘数量越多，结合“合理安排复习的时
间间隔，能够提高汉字识记、书写的准确度。多写、多看都是复习汉字的有效方法”“手写汉字比注视汉
字更有利于准确识记汉字；在汉字识记方面，手写笔记的学生往往比用键盘打字的学生更具优势”可知可
采用多写、多看、多用手写的方法来提升汉字的准确性，即加强长时记忆。
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易错陷阱1：不能全面概括要点
【分析】
考纲要求考生能够“归纳内容要点,概括中心意思”，而实际概括时,考生往往存在诸多问题,有的概
括时抓不全或滥加要点，有的概括时缺乏必要的限制。对于整合文本信息类试题。考生不能的高分的原因
有两点：一是没能将提干中的关键词与文本所论述的问题进行有效对接而遣漏某些答题区间：二是对信息
的筛选缺乏整合或转化，概括语言不够准确。
【避坑技巧】
1、梳理段落思路，强化概括能力。
（1）全面准确地抓住文本要点，不缺漏也不滥加。概括， 就是归纳总括,把文本内 容的要点归结在
一起。概括能力对考生解答试题起着根本性的作用。例如一道中考材料作文题,提供的材料是一幅漫画。
画面的内容是一个挖井找水的人，他连续挖了好几口井，都没有找到水，结果便扬长而去。每一口没有找
到水的井下其实都有水。考生往往只看到这个人没有恒心，结果干不成事，而忽略了另一个要点：干任何
事都有一个前提条件——掌握准确情况，认准方向。概括材料失误，立意就容易出现偏差。所以，对文本
的概括，首先必须充分利用材料，做到滴水不漏，全面准确把握事物特点、文本内容，既不能漏掉也不能
滥加。
（2）要注意概括是否具有准确的限制。这种限制，有范围的限制，如“个别”“少数”“一些”
“许多”“多数”“绝大多数”“全体”等;有态度的限制，如“肯定”“可能”等，还有其他如时间、
地点、条件等方面的限制。
（3）概括是否准确，可采用反向验证法。通过反向验证， 看看这个概括是否能准确囊括它所指向的
内容：通过验证句子中的指代性内容,看与指向的内容是否有缺失和超出的现象;通过验证句子的修饰语看
它对所指向的内容是否进行了恰当的限制。
2、揣摩出题意图，归纳、整合信息。
（1）认真审题，确定筛选方向。对这类筛选并需要整合信息的题目，考生在答题时首先要翻越的第
一道障碍是审题，信息整合对审题能力的要求较高，不仅要求抓住题干里的关键词，更需要仔细思考出题
者的意图，发现题目背后隐藏的思维链，开拓答题思路，找到答题的方向。
（2）整合信息。整合信息，就要有对文本信息进行加工、分析的意识，而不是停留在简单的提取信
息上。从题干中提取的信息是表面的、肤浅的，必须自觉地将提取、理解、储存的信息作为加工改造的原
料，才能针对题目展开积极的思维活动。
（3）对信息进行创造性运用。有时候考生 需要对原始的、粗糙的信息进行不同角度、不同层次的挖
掘，并进行合理的转化。
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易错陷阱2：不能抓住解题关键
【分析】
所谓抓住解题的关键就是抓住文中的重点句子。所谓“文中重要句子”, 是就它们在文中的作用而言
的,是指对语段、意义层次、篇章等内容或形式起着决定性影响的句子。一般来说,这样的句子可以算是重
要的句子：
①从内容上看,是指能揭示文章题意、主旨的句子,段落中那些有概括段意作用的句子，一般位于段落
的段首或段尾；
②从表达方式看,是指那些直接抒情或间接抒情的句子,那些发表议论的句子；
③从结构上看,是指那些能领起后文或收束前文的句子,示承前、启后、过渡的句子,有重要指示代词
的句子,位于全文或全段开头、结处的句子；
④从修辞上看,是指那些运用了比喻、反问、排比、反复象征手法的句子以及语意较含蓄的句子。
【避坑技巧】
所谓“重要句子”, 是指在文中起重要作用的关键性语句,如果不理解这些句子,就难以理解文章。纵
观近几年中考试题，”重要句子” 通常指以下几种语句： (1)结构比较复杂,对理解文章有影响的语句;
(2)能帮助我们准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句; (3)内涵较为 丰富的语询; (4)文
章的中心句、总结句、过渡句等。
一、抓住句子的关键词语
理解句子含意的前提是对句中重要词语的理解,凡是有助于理解词语含义的方法同样适用于句子的理
解。做题时要特别注意把握句中关键词语的含义,而且要领会其在表达上的特定作用,如修饰、限制、强调
等。抓住了关键词语,就等于拿到了开启重要句子含意之门的钥匙。正确判断句子间的逻辑关系，看是否
存在以下关系错乱，①必要条件和充分条件的混淆：必要条件一般用“只有……，才……”来表示，充分
条件一般用“只要……，就……”来表示。②因果关系错乱：因果关系错乱分为两种，一是强加因果，即
把没有因果关系的内容说成有因果关系；二是因果倒置，即将原因说成结果，或将结果说成原因，当选项
的表述中出现因果关系时，要注意其是否错乱。③条件与结果错乱：条件与结果错乱分为两种，一是条件
与结果不对应，即本来是甲条件造成甲结果，乙条件造成乙结果，但选项却表述为甲条件造成乙结果或乙
条件造成甲结果；二是条件与结果倒置，当选项的表述中出现条件与结果时，要注意其是否错乱。
二、关注句子所在的语境
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抓住句子的关键词语后,接着便要关注其所在的语言环境。只有对具体的语境进行仔细考察,我 们才
能够准确无误地把握关键词语的含义,进而真正理解作者赋予句子的特殊内涵。要抓住这个句子所在的语
段进行分析,重点是看与这个句子相邻的上下句,其中往往隐含着解题 的信息。此外还可以结合全文的中
心来理解句意,重要的句子往往与中心意思有着这样那样的联 系;还可以结合社会背景、写作意图和表达
方式等方面来理解。还要抓住相关语句。作者要表达一一个重要的意思 ,往往不会仅用-一个句子来表达。
在文中常常会有一些与该句相关的语句与原句互相参证,如前后照应句、同义反复句、反向论证句等。
三、抓住句子在语段中的地位理解句子的含意,常需要察看句子在文中的地位。
对于领起句,理解它就必须从它所领起的内容分析;对于过渡句,那就要注意分析.上下文段的意思;对
于总括句,理解时就必须从它的上文寻找相关信息。总之,要抓住句子的”管辖”范围,在句子的”辖区”
内寻找答案。
四、要进行语法和修辞分析对结构复杂的长句,首先应分析它的主干,把握大意,然后再具体分析修饰限制
成分,准确把握语句的含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分的次序变动而突出强调的部分进行分析。
有的句子使用了修辞手法,就可以根据所使用的修辞手法的表达作用进行分析理解。
五、以重点句子尤其是段首和段尾句为突破口，明确语段的内容和段落之间的逻辑关系，理清文章的结构
脉络。
易错陷阱3：不知图表分析关键
【分析】
图文转换一般有两种命题方式，一是考查框架图，用框架图的方式梳理文本的内容，重点考查事件的
流程、文章的重点内容以及文章的结构等，经常出现环节的缺失、内容解读的错误以及文章思路概括错误
等；二是考查统计图表，主要有柱形图、曲线图、饼状图，经常忽略分析极值，不同时间、不同事物的对
比以及变化趋势等分析不准。
【避坑技巧】
一、分析框架图
分析框架图正误的题目给出的框架图一般为关系图或流程图，关系图一般为材料提供的事物之间的关
系或文章的结构层次；流程图为材料所述事件的流程。“关系图”经常采用要素遗漏或和材料内容不对应
的方式设错，答题时注意“要素全面”“复述材料准确”“关系清晰”。
二。分析统计图
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1.掌握读图的方法。（1）关注表头、标注、图例，读懂图表，明确比较分析的对象和内容，尤其注
意两种统计图混搭一起的现象；（2）注意极值和图像的趋势变化，对图表纵向分析；（3）注意不同对象
之间的差别，进行横向比较。（4）明确题干中要求的比较区间，在图中找到限定区间的数据。
2.注意描写图表信息的词语的确切含意。主要有上升（上涨）、下降（下滑）、峰值、低谷、回
升/回落（之前是降低/升高）、反弹、负增长（减少）、回正、失衡（相对于平稳而言）、平稳、递增
（减）、稳重有升/降（整体是升/降的，但幅度不大）、追赶势头、持续上涨、相差悬殊、遥遥领先等。
3.关注描述对象及图表信息的词语前的修饰限制词语。表示数据差别比较大的有：明显、迅猛、强劲、
井喷式、急剧等；表示数据差别比较小的有略有、放缓等；对表述对象的限制的有：均、同步、每（年、
月）、逐（年）等，这时需要同时关注两个或以上对象的变化数据。
4.正确判断对图表信息的推断。答题时注意两点，第一是表述用词的分寸，重点关注表意绝对的词语。
一、（2024·重庆）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
班级开展“走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份“园林旅游手册”，请完成下列任务。
【材料一】
①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体
现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私
家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。
皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。
②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因
水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现
存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰
约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄……
③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照
身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都
是我国古典园林中的佼佼者。
（摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动）
【材料二】
①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，
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其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营
造出来，令人神驰心往，游兴大增。
②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理
想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗
耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一
园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，
以表现园主不随波逐流的高远志向。
③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境
有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及
清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。
（摘编自王毅《翳然林木》，有改动）
【材料三】
①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个
角度和方法。
②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它
对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色
起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。
③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用
的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，
欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景（如图一），它不但起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常
值得欣赏的景点。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景（如图二）。
④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、
俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰
望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风
明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。
（摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动）
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【任务一 园林概述】
1．根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ）
①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等
组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的
心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。
A．① B．② C．③ D．④
【任务二 景点赏析】
2．结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。
【链接材料】
《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止①，景行②行止。”
[注]①止，语气词。②景行，指大道。
3．下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景
点的妙处。
【任务三 攻略撰写】
4．根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。
赏园攻略
①储备园林的知识：
②选择游览的观看点：
③运用合适的欣赏方法：
1．D
2．示例：园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。
3．示例：“荷风四面亭” 运用了点景这一造景方法，被荷叶荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，
它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用。
4．①储备园林的知识：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺
术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著
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称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺
手法；
②选择游览的观看点：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等；
③运用合适的欣赏方法：要留意园林的题额与园名；可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六
个角度和方法去欣赏。
1．本题考查理解和辨析材料内容。
第④句“园林造景的六种方法中，‘隔景’是为了让别处的景致为我所用”的表述与原文意思不相符。
结合【材料三】第③段“隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就
是起到屏障作用的景物”，第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用”可知，园林造景的六种方法
中，“隔景”是园林中的隔断，起到屏障作用的景物；“借景”是为了让别处的景致为我所用。故选D。
2．本题考查理解和运用材料内容。
结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与
文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神”，第③段“名士贤
人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比
如苏州‘沧浪亭’园中的‘仰止亭’里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞
他的诗篇”可知，园林的命名表现了士人的人格精神，表现了他们崇尚的名士贤人的道德气节、文采风流；
结合《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止，景行行止”可知，句子的意思是仰望着高山，效法着大德。
比喻对高尚崇高品德的仰慕。故园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。
3．本题考查理解和运用材料内容。
结合【材料三】第②段“点景，从字面上来看，它就是一个小‘点’。它可以是一个亭子、一块石头、
一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那
个‘点’，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点”和“荷风四面亭”的图片可知，这
个景点运用了点景这一造景方法，荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作
用，还对周围的景色起到了一个点题的作用；
结合【材料三】第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分
为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这
是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远
借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚
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借”和“荷风四面亭”的图片可知，这一景点运用了借景的造景方法：站在这荷塘边上，仰头可以看见蓝
天白天，这是仰借，也是远借；眼前的清风明月，盛开的荷花，碧绿的荷叶与青翠的树木与伫立的亭子也
都形成了美好的景致，这是虚借。
4．本题考查理解概括材料内容。
结合【材料一】第①段“中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊
等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家
园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为‘文人园
林’或‘江南园林’。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜”，第②段“私家园林由建
筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，‘水随山转，山因水活’，将山光水色与
人亲的想法变为现实”可知，我们可储备园林的知识有：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林
建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大
类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，
叠山理水是造园的基本技艺手法；
结合【材料一】第②段“现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名”，第③段“苏州
的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者”可知，我们选择游览的观看点有：苏州的
狮子林、拙政园、留园、网师园等；
结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与
文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随
处可见‘寄傲’‘洗耳’‘后乐’‘颐志’等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在
苏州筑‘沧浪亭’一园，并著《沧浪亭记》以记其事。‘沧浪’园名语出《孟子》中‘沧浪之水清兮，可
以濯吾缨’的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向”，【材料三】第①段“点景、隔景、借景、对景、
夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法”可知，我们游览中国文
人园林时，要留意园林的题额与园名；我们欣赏中国园林时，可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景
的六个角度和方法去欣赏。
二、（2024·广东广州）阅读以下材料，完成下面小题。
班级开展“科学家精神”专题学习活动，小文整理了如下材料，并进行了分享。
材料一：
①2023年7月24日，中国科协、教育部印发《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》（以下
简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，增强科学探
索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、传播者、践
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行者。
②2023年8月18日，记者采访了参与“科学与中国”院士专家巡讲活动的院士，了解到自2002年
12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次。中国工程院院士金涌把科普讲座比作“播种”，他说：
“我们是在给孩子们播撒科学种子，激发他们的兴趣，推动他们去探寻。”
③2024年5月14日至5月17日，中国科学院老科学家科普演讲团为广州中小学校送来43场科普盛
宴。据悉，此类“院士专家校园行”已成为广州中小学生科学教育品牌项目，今年计划举办百场活动。
（整理自《光明日报》《广州日报》等报刊）
材料二：
《中国古代科学家传记》记录了19世纪以前236位中国籍科学家，其学科分布情况如下表：
学科 地理学 工程 技术 化学 农学 生物学 数学 天文学 物理学 医学 合计
一门 30 21 19 18 12 27 41 59 236
多门 12 7 18 2 9 10 13 2 81
[注]“多门”所在一行的数字是指对两门及以上学科做出贡献的科学家人数、即除了对该门学科有贡献之
外还对其他学科有贡献的科学家人数。
数据显示，中国古代科学家中，对两门及以上学科有贡献的科学家人数达到81人。如陶弘景在医药
学、化学甚至天文、地理等领域都取得较大成就，张衡的成就涉及天文学、地震学、机械技术、数学乃至
文学艺术等许多领域。这说明，我国古代科学家往往学识广博，具有多方面的才能，富有创新精神。
（整理自《中国古代科学家整体状况统计研究》等）
材料三：
①“邓稼先在‘抢时间’完成人生最后一件大事——他要和于敏联名上书中夹，建议加快我国核试
验进程。”……许鹿希至今记得，病床上的邓稼先手握密封的信件，对她说：“这份建议书比你我的命都
重要！”
②中国工程院院士杜祥琬对与数学家周毓麟院士的书信来往记忆深刻——周毓麟不仅对杜祥琬寄给
他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信中提出“另起一行的数学公式是否该退两格”的问题。“这
位比我大十几岁的老先生对我的影响很深。”杜祥琬说。
③袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启
蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大
师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著
和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前
跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒
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种子可以使万千民众告别饥饿？”
（整理自《光明日报》）
材料四：
①中国传统科学文化的优秀基因，“天人合一”“格物致知”“经世致用”“兼收并蓄”，在历史
上和当今时代都发挥了独特作用，是孕育科学家精神的沃土。
②新中国成立以来，在党中央的高度重视与统一领导下，广大科技工作者以干事创业的使命感、责
任感与紧迫感，破解发展难题，勇攀科技高峰，取得了一大批标志性重大成果，也孕育形成了新时代科学
家精神：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实
精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精
神。
（整理自《党建》《人民日报》等报刊）
5．小文分享了整理材料时的发现，其中与材料相符的一项是（ ）
A．自《方案》印发以来，院士专家巡讲活动已累计开展科普讲座2000余场次。
B．“院士专家校园行”是广州中小学生科学教育品牌项目，已举办了百场活动。
C．表格显示，在236位科学家中，医学方面做出贡献的人数最多，天文学次之。
D．在那段颠沛流离的岁月中，母亲坚持亲自对袁隆平进行系统深入的现代教育。
6．小文分享了对“科学家精神”的研究，其中不正确的一项是（ ）
A．邓稼先在病床上“抢时间”完成建议书，体现了胸怀祖国、服务人民的精神。
B．周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现了敢为人先、团结协作的精神。
C．新时代中国科学家精神是在继承中国传统科学文化优秀基因的基础上形成的。
D．党中央高度重视与统一领导是孕育形成新时代科学家精神的重要原因之一。
7．小文分析了四则材料的内容和作用，其中不正确的一项是（ ）
A．材料一介绍了科学家（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心。
B．材料二呈现了中国古代科学家学科分布，让我们了解到古代科学家学识广博。
C．材料三叙述了几位杰出科学家的故事，其中生动的细节感染和激励着我们。
D．材料四阐释了科学家精神的成因和内涵，激发我们传承和践行科学家精神。
8．科学家精神内涵丰富。请任选两种，结合材料中的科学家事例，谈谈你将如何在学习生活中具体践行
科学家精神。
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5．C 6．B 7．A
8．科学家精神中，我将重点践行爱国精神和创新精神。以邓稼先为榜样，我将树立为国家贡献的理
想，将个人成长与国家命运紧密相连。同时，受周毓麟严谨治学态度启发，我将勇于探索未知，保持好奇
心，不断学习新知识，以实际行动践行爱国与创新精神。
5．本题考查材料信息辨析。
A.有误，根据材料一第②段“自2002年12月起，活动已在全国开展科普讲座2000余场次”可知，不
是自《方案》印发以来；
B.有误，根据材料一第③段“今年计划举办百场活动”可知，是计划举办，不是已举办；
D.有误，根据材料三第③段“没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育”可知，是母亲对
袁隆平进行鼓励，不是亲自对袁隆平进行系统深入的现代教育。故选C。
6．本题考查材料内容的理解。
B.有误，根据材料三第②段“周毓麟不仅对杜祥琬寄给他的论文内容给予非常具体的指导，还在来信
中提出‘另起一行的数学公式是否该退两格’的问题”可知，周毓麟非常具体地指导杜祥琬的论文，体现
了追求真理、严谨治学的求实精神，不是敢为人先、团结协作的精神。故选B。
7．本题考查材料内容和作用。
A.根据材料一第①段“2023年7月24日，中国科协、教育部印发《‘学家（精神）进校园行动’实施
方案》（以下简称《方案》）。《方案》指出，行动旨在引导广大中小学生走近科学家，了解科学家精神，
增强科学探索好奇心，真正崇尚科学、热爱科学，立志为党成才、为国奉献，成为科学家精神的传承者、
传播者、践行者”可知，科学家精神还尚未被全部广大中小学生了解和传承，因此“材料一介绍了科学家
（精神）进校园相关消息，反映科学家精神已深入人心”说法过于绝对，错误。 故选A
8．本题考查材料内容概括。
要求结合材料中的科学家事例，谈谈在学习生活中如何具体践行科学家精神中的两种。我们可以从材
料中选择两个精神特质，并结合具体事例来阐述。
在材料三中第①段中，邓稼先在病床上坚持完成与于敏联名上书的建议书，要求加快我国核试验进程，
这体现了他胸怀祖国、服务人民的爱国精神。在学习生活中，我们应当树立远大理想，不仅仅关注个人成
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就，更要将个人的发展与国家的命运紧密相连。我们要积极学习科学文化知识，不断提升自己的综合素质，
为将来能够为国家和社会做出贡献打下坚实的基础。同时，我们还要关注国家大事，了解国家发展的需求
和方向，积极参与各种社会实践活动，用实际行动践行爱国精神。
在材料三第②段中，周毓麟院士对杜祥琬的论文给予了非常具体的指导，甚至关注到“另起一行的数
学公式是否该退两格”这样的细节，这体现了他追求真理、严谨治学的求实精神。在学习生活中，我们要
时刻保持对知识的敬畏和尊重，以严谨的态度对待学习。我们要做到不弄虚作假，不抄袭作弊，对待每一
个知识点都要认真钻研、深入理解。同时，我们还要培养自己的批判性思维，勇于质疑和提问，不断探索
和发现新的知识和真理。在团队合作中，我们也要坚持实事求是的原则，尊重事实和数据，不盲目跟风或
轻信他人观点。
三、（2024·广西）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
古人云“宁可食无肉，不可居无竹”。但对于大熊猫而言，它居无竹不要紧，食无竹却不得了。它
成为“竹林隐士”并非因为喜欢竹林的清雅，而是为了以竹为食。
在大众眼里，大熊猫只以竹子为食，其实倒也不然。从能量供应角度来说，竹子是一种极为低效的
食物，因此大熊猫一遇到机会，还是要“开开荤”的。曾经，人们多次在四川省乐山市峨边县发现有大熊
猫进入村落羊圈捕食山羊和绵羊。这样一来，在“大熊猫以竹子为食”这句话前，就必须加上“一般”这
样的限制词。此外，在生物分类上，大熊猫毕竟是食肉目 的一员，且不说它的远古祖先是名副其实的食
①
肉类动物，就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中仍保留祖先的一些特点。譬如，大熊猫有
着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，而与食草动物牛羊的牙齿
明显不同。而且，大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似。
【注】①食肉目，是哺乳纲下的一目，食肉目动物俗称猛兽或者食肉兽。
（摘编自郭晔旻《“竹林隐士”的饮食生活》）
【材料二】
人们喜欢大熊猫，不仅因为它们外形、动作可爱，可能还有一些别的因素。譬如在动物园观赏大熊
猫时，就能发现它们只要醒着就总在玩耍，一会儿在木梯、树木上爬上去趴下来，一会儿抱着轮胎滚来滚
去。事实上喜欢玩耍是大熊猫的自然天性，野生大熊猫在吃饱喝足后就会进行各种游戏，甚至有时会下山
跑到村子里拿当地农户的水桶器皿当玩具玩。
在可爱憨厚的外表之下，大熊猫也有着不为人知的一面。因为自身各种特化生态特性以及疾病困扰，
野生大熊猫生存艰难。20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大量
减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子，但以竹子为主食的习性其实
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给它们的肠胃带来相当大的压力。一方面竹子纤维多，不太容易消化；另一方面由于竹子营养成分相对较
低，大熊猫需要大量进食才能维持生存，因而又加重肠胃负担，使得肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，
特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，
每当春秋气候突变季节，它们就容易感染。
寄生虫感染也是困扰大熊猫的疾病之一。野生大熊猫蛔虫感染几率几乎达到 10 0 % ，这种感染对它们
的危害最大。相关专家调研发现，野生大熊猫寄生蛔虫的数目在100条以下属于轻度感染，重度感染的大
熊猫体内虫体数量可达300条以上，严重的甚至可导致死亡。除蛔虫外，蜱类寄生虫也是野生大熊猫身上
常见的寄生虫，其中血蜱危害较大，感染率达到100%，会导致大熊猫消瘦、营养不良。
（摘编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》）
【材料三】
（改编自李思达《“国宝”大熊猫的动物习性和特点》）
9．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一中，大熊猫属于食肉目，其饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物类似。
B．材料二画线句子中“之一”“几乎”的使用，增强了说明语言的准确性和生动性。
C．材料二说明野生大熊猫的艰难生存状况时，运用了举例子、列数字等说明方法。
D．材料三中，对于大熊猫头部圆滚滚的原因，普通人和生物学家的认识是一致的。
10．结合材料一、材料三，请从身体构造角度概括大熊猫属于食肉目的原因。
11．如果你是大熊猫保护志愿者，请根据材料，提出几点保护大熊猫的建议。
9．C
10．大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿；大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪；吻部里有发达的咀嚼
肌肉，咬合力惊人。
11．加强野生竹林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫足够的野生食物；加强对大熊猫的疾病与防
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治的研究；加强对大熊猫栖息地的保护和管理，划定严格的禁止开发区域；加强大熊猫的教育宣传，让更
多的人了解大熊猫的保护现状和意义，形成全社会的保护意识。
9．本题考查内容理解。
A.结合材料一第二段“大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的
牙齿类似”“大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似”，可知，大熊猫撕食肉类所必备的
牙齿，跟狮子的牙齿类似、大熊猫的角质爪，与黑熊类似。题干中“饮食习性与狮子、黑熊这些食肉动物
类似”表述有误；
B.材料二画线句子中“之一”表明“困扰大熊猫的疾病”的因素除了“寄生虫感染”还有其他因素；
“几乎”表明“野生大熊猫蛔虫感染几率”接近100%。“之一”“几乎”的使用，增强了说明语言的准确
性，选项中“生动性”表述有误；
D.结合材料三中的“普通人说”“耳朵又大又圆，让整个头部看起来圆滚滚的”，可知，普通人认为
大熊猫头部圆滚滚的原因是“耳朵又大又圆”；结合材料三中的“生物学家说”“头部圆滚滚是因为吻部
短”，可知，生物学家认为大熊猫头部圆滚滚的原因是“吻部短”；题干中“普通人和生物学家的认识是
一致的”表述有误；故选C。
10．本题考查内容梳理与概括。
结合材料一第二段“就算从现在大熊猫的身体构造上来看，其进化过程中仍保留祖先的一些特点。譬
如，大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿，这是大熊猫撕食肉类所必备的牙齿，跟狮子的牙齿类似，而与食草动
物牛羊的牙齿明显不同。而且，大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪，与黑熊类似”，大熊猫属于食
肉目的原因可概括为：大熊猫有着锋利的犬齿和裂齿；大熊猫的指和趾的末端都有强壮的角质爪。
结合材料三中的“生物学家说”“吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人”，可知，大熊猫属于食肉
目的原因可概括为：吻部里有发达的咀嚼肌肉，咬合力惊人。
11．本题考查内容理解与概括。
结合材料二第二段“20世纪80年代初，在四川曾出现因箭竹大面积开花枯死而导致大熊猫的食物大
量减少的情况，这使大熊猫的生存受到严重威胁。大熊猫一天要吃掉大量竹子”可提出建议：加强野生竹
林及其生物多样性的保护，提供给大熊猫足够的野生食物。
结合材料二第二段“肠胃疾病成为它们的常见疾病之一，特别是肠扭转、痉挛等疾病成为青壮大熊猫
高发病之一。而呼吸道疾病也是大熊猫幼龄和老龄时的常见病，每当春秋气候突变季节，它们就容易感
染”可提出建议：加强对大熊猫的疾病与防治的研究。
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四、（2024·海南）阅读下面材料，完成下面小题
【材料一】
①新时代以来，我国科技创新实力跃上新台阶。以云计算、大数据、人工智能等为核心元素的科技
革命，把人们引入了一个全新的数字生态，给人类生产生活带来深远的影响。当前，各个领域正以喜闻乐
见的形式推动科技赋能，助力科学的种子在公众特别是青少年心中萌芽，营造热爱科学、崇尚科学的社会
风尚。
②《第5次全国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，手机一直是未成年人最主要的上网设备，
使用率达91.3%，已成为未成年人了解世界、学习知识、休闲娱乐、交流交往的主要渠道。形形色色的科
技产品给我们的生活带来了便利，但不当使用，“人机共舞”也会对我们造成伤害。据报道，未成年网民
在过去半年内遭遇过网络安全事件的比例为25.5%。部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内
容，甚至专门“套路”未成年人。程先生告诉记者，前段时间，他发现读中学的儿子使用某款私密聊天软
件，聊天界面上有几张“阅后销毁”字样的图片和几个英文字母简写。他上网搜索这些英文内容，发现都
是低俗用语的缩写。
③应用不等于滥用，合理使用，才能使“人机共舞”更加和谐、更为精彩。
（部分内容摘编自《人民日报》2024年5月28日）
【材料二】
①海南热带雨林国家公园——4269平方公里的奇幻王国，如今启动了“天空地”一体化综合监测体
系，以信息化、智能化设备提升生态环境监测能力，为雨林生态保护注入新的活力，实现了“智”护雨林。
②“咔嚓”，阵雨过后，护林员随即上山巡逻，路遇罕见草木，随手打开巡护App拍照上传。几乎
同一时间，图片以及拍摄地点等信息被详细记录在大数据中心平台。
③一块硕大的LED显示屏上正实时播放着大自然的一举一动——海南长臂猿从画面的一端荡出来摘
取果实，灵巧的海南坡鹿群聚嬉耍……这些画面由架设在栖息地的“天眼”——实时监测摄像头自动抓取、
实时传送。
④针对外来入侵，雨林也有“天罗地网”来守护。据介绍，公园的关键点位架设了卡口监控相机，
通过多种技术交叉应用拉起了公园的“电子围栏”，逐渐实现对“白名单”以外的人、车24小时监控。
（摘编自《海南日报》2024年5月21日）
【材料三】
①海南省一所学校的教室里，同学们正目不转睛地盯着电子屏幕，“小时候，叔婆（朱昌英）给我
们讲她们在枪林弹雨中的战斗故事，小小的我觉得她们好勇敢……红色娘子军战士们用生命换来现在的好
日子，我们要好好珍惜，要将她们的精神传承下去……”红色娘子军战士朱昌英的后人蔡兴莲正在屏幕里
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给同学们讲红色娘子军的故事。故事结束，屏幕又切换到XX歌舞剧院，在老师的指导下，同学们边唱边跳
《红色娘子军》……40分钟的课刚结束，课堂智能反馈系统立即生成一份课堂热力图和报告。
___________。
②一根网线、一个平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课程资源。数字化赋能，为实现人人皆学、
处处能学、时时可学提供了新动能。
③中国教育数字化已驶入快车道。国家中小学智慧教育平台自2022年上线至2023年底，平台连接
了51.9万所学校，辐射1880万名教师、2.93亿名在校生及社会学习者，访问用户覆盖全球200多个国家
和地区，平台累计注册用户突破1亿，浏览量超过367亿次。根据教育部要求，2025年底前，海南省将实
现国家中小学智慧教育平台全域全员全流程应用，成为智慧教育岛。
（部分内容摘编自《海南省推进国家中小学智慧教育平台深化应用行动计划》2024年5月11日）
12．下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．社会各领域推动科技赋能的目的是助力青少年热爱、崇尚科学的新风尚。
B．“天空地”监测体系用信息化、智能化的设备提升了生态环境监测能力。
C．只要消除城乡发展鸿沟，就可以实现人人皆学、处处能学、时时可学。
D．“人机共舞”、“智”护雨林、数字化教育说明海南智慧岛建设初见成效。
13．下面适合作材料三中第一段结束语的一项是（ ）
A．这说明红色娘子军具有丰富的网络资源。
B．这说明同学们喜欢老师教的歌曲和舞蹈。
C．这是数字技术虚拟的海南中小学红色教育的课堂。
D．这是数字化助力海南中小学课堂红色教育的场景。
14．材料二中，作者是如何做到将深奥难懂的科技话题变得浅显易懂的？请结合具体内容谈谈
15．现实生活中，家长限制我们使用手机，学校不允许带手机进校园，请结合材料一及生活实际说说理由
12．B 13．D
14．示例：材料二通过具体场景描述和形象化比喻来简化科技话题。例如，通过描绘护林员拍照上传
以及大数据记录的过程，呈现信息化的便捷性，用“天空地”和“电子围栏”的比喻形象地展示科技手段，
帮助读者直观理解复杂的生态监测技术。
15．示例：限制使用手机是因为不当使用会给未成年人带来危害，如材料一所述，部分未成年人在网
络上遭遇不良信息和安全事件。因此，在生活中，过度使用手机可能影响学习，接触不良内容，学校和家
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长的限制意在建立健康的生活与学习环境。
【导语】这篇阅读文章通过三则材料展示了科技在不同领域的应用及其影响。材料一探讨了科技赋能
带来的挑战与机遇，尤其关注未成年人使用互联网的情况及风险。材料二描述了科技在生态保护中的创新
应用，以雨林监测为例，凸显智能化技术的价值。材料三则展示了数字化教育对缩小城乡教育差距的积极
作用。整体文章强调科技在推动社会发展中的重要角色，但也提醒需警惕技术带来的社会问题。
12．本题考查理解材料内容。
A.结合材料一第①段“当前，各个领域正以喜闻乐见的形式推动科技赋能，助力科学的种子在公众特
别是青少年心中萌芽，营造热爱科学、崇尚科学的社会风尚”可知，社会各领域推动科技赋能的目的不仅
仅是助力青少年热爱、崇尚科学的新风尚，选项“目的是助力青少年热爱、崇尚科学的新风尚”表述片面；
C.结合材料三第②段“一根网线、一个平台，消除城乡数字鸿沟，汇聚海量课程资源。数字化赋能，
为实现人人皆学、处处能学、时时可学提供了新动能”可知，消除城乡数字鸿沟只是为实现人人皆学、处
处能学、时时可学提供了新动能，但不是唯一条件，选项“只要……就……”说法过于绝对；
D.结合材料一第②段“形形色色的科技产品给我们的生活带来了便利，但不当使用，‘人机共舞’也
会对我们造成伤害”，第③段“应用不等于滥用，合理使用，才能使‘人机共舞’更加和谐、更为精彩”
可知，“人机共舞”不能说明海南智慧岛建设初见成效，材料中主要是通过“人机共舞”说科技产品的合
理使用问题，与海南智慧岛建设关系不大；故选B。
13．本题考查理解材料内容。材料三主要讲述了海南省一所学校利用数字技术进行红色教育的情况，
包括通过电子屏幕听故事、唱歌跳舞以及课堂智能反馈系统等。结束语应能够准确概括这段内容的核心要
点，突出数字化在中小学红色教育中的作用。
A.材料重点并非强调红色娘子军具有丰富的网络资源；B.材料主要突出的是数字化在课堂红色教育中
的作用，而非同学们喜欢歌曲和舞蹈；C.“虚拟”一词不准确，材料中的课堂是真实的数字化助力的课堂，
并非虚拟；D.准确地概括了材料中通过数字化手段进行海南中小学课堂红色教育的场景，与上文内容衔接
紧密；故选D。
14．本题考查理解材料内容。
结合材料二第②段“护林员随即上山巡逻，路遇罕见草木，随手打开巡护App拍照上传。几乎同一时
间，图片以及拍摄地点等信息被详细记录在大数据中心平台”可知，写护林员路遇罕见草木，随手打开巡
护App拍照上传，图片以及拍摄地点等信息被详细记录在大数据中心平台。这里运用具体事例，通过这个
具体的事例，让读者直观地了解到巡护App在实际工作中的应用，从而更好地理解科技在生态保护中的作
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用；
结合材料二第③段“海南长臂猿从画面的一端荡出来摘取果实，灵巧的海南坡鹿群聚嬉耍……”可知，这
里对实时播放的大自然画面进行描写，这样通过具体场景描述使读者能够生动地感受到实时监测摄像头所
带来的效果，让科技设备的作用更加形象可感；
材料二中的表述较运用了形象的比喻，例如材料三第③段“这些画面由架设在栖息地的‘天眼’——
实时监测摄像头自动抓取、实时传送”，第④段“雨林也有‘天罗地网’来守护”“公园的关键点位架设
了卡口监控相机，通过多种技术交叉应用拉起了公园的‘电子围栏’”可知，这里将“天眼”“天罗地
网”“电子围栏”分别比作实时监测摄像头、雨林的防护体系、卡口监控相机和相关技术构成的防护措施，
通过比喻，将抽象的科技设备和防护体系转化为具体可感的形象，使读者更容易理解其功能和作用。
15．本题考查理解材料内容。
作答时首先分析材料一，结合材料一“形形色色的科技产品给我们的生活带来了便利，但不当使用，
‘人机共舞’也会对我们造成伤害。据报道，未成年网民在过去半年内遭遇过网络安全事件的比例为
25.5% 。部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计一些不良内容，甚至专门‘套路’未成年人”可知，手
机是未成年人最主要的上网设备，但不当使用会带来诸多问题。一方面，未成年网民在过去半年内遭遇过
网络安全事件的比例为 25.5%，这说明手机上网存在一定的安全风险，未成年人可能会接触到不良信息、
受到网络诈骗等。另一方面，部分短视频创作者为博人眼球，刻意设计不良内容，甚至专门“套路”未成
年人，这对未成年人的价值观和行为习惯可能产生不良影响；
结合应结合生活实际，可思考手机对学生学习的影响。例如，学生可能会在上课时间玩手机，分散注
意力，影响听课效果；课后沉迷于手机游戏或社交软件，减少用于学习的时间。手机可能成为作弊工具，
影响考试的公平性。从身体健康角度看，长时间盯着手机屏幕可能导致视力下降、颈椎问题等。心理方面，
过度使用手机可能使学生沉迷虚拟世界，减少与现实中他人的交流互动，影响社交能力和心理健康。网络
安全方面，未成年人可能在使用手机上网时遭遇网络诈骗、不良信息的干扰等。现实安全方面，走路玩手
机可能导致意外事故发生。
最后综合阐述理由：将从材料一和生活实际中分析出的理由进行分类整理，形成条理清晰的论述。分
别从学习、身心健康、安全等方面详细阐述家长限制孩子使用手机、学校不允许带手机进校园的合理性。
例如：从材料一来看，手机是未成年人最主要的上网设备，但不当使用会带来诸多问题。手机上网存在一
定的安全风险，未成年人可能会接触到不良信息、受到网络诈骗等。部分短视频创作者为博人眼球，刻意
设计不良内容，甚至专门“套路”未成年人，这对未成年人的价值观和行为习惯产生不良影响。另外学生
可能会沉迷于手机游戏、社交媒体等，过度使用手机会影响学习，分散学习注意力，导致学习成绩下降。
长时间使用手机可能会影响身体健康，尤其是对视力的损害较大。因此家长限制我们使用手机以及学校不
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允许带手机进校园目的是为了保护我们的身心健康和促进其更好地学习成长。
五、（2023·湖北黄石）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①近年来，我国人工智能产业在技术创新、产业生态、融合应用等方面取得积极进展，已进入全球第
一梯队。中国信通院测算，2022年我国人工智能核心产业规模达5080亿元，同比增长18%。
②目前，我国已有超过400所学校开办人工智能专业，高端人才居全球第二。截至2022年底，全球人
工智能代表企业数量27255家，其中我国企业数量4227家，约占全球企业总数的16%。
③我国人工智能产业已形成长三角、京津冀、珠三角三大集聚发展区。百度、阿里、华为、腾讯、科
大讯飞、云从科技、京东等一批AI开放平台初步具备支撑产业快速发展的能力。
（摘编自《人民日报》2023年3月15日18版）
材料二
①心脏病是全球最主要的致死原因之一。据统计，在英国，心血管疾病与1/4的死亡病例有关——大
约每年16万人。
②心脏病的高危群体通常靠服用他汀类药物来降低血液中的胆固醇水平，保护动脉血管。但是人们很
难及时发现心脏病的征兆，这也意味着他们没有从他汀类药物中受益。
③为了改变这一状况，美国科学家开发出了一个基于深度学习的AI模型，可以通过单张X光胸片，可
靠地预测患者在10年内死于心脏病或中风的风险。
④为了训练这个模型，研究团队使用了15万张X光片，它们均来自美国国家癌症研究所。研究团队又
收集了11000多名平均年龄为60岁的患者的数据，对AI模型进行测试。
⑤研究人员发现，近10%的患者在第一次拍摄胸片后的10年内出现过严重的心血管疾病症状，比如心
脏病发作、中风等。
（摘编自《AI预测心脏病》，《科学焦点》2023年2月刊）
材料三
①我们所处的时代，是一个智能化的时代。很多看上去专属于人类的领域，正在经受智能化大潮不间
断地冲刷、侵蚀和淘洗，绘画也不例外。
②2019年夏天，中央美术学院研究生毕业展上，展出了一套系列组画《历史的焦虑》，其绘画语言娴
熟，格调不俗。当观众知道作者的身份后，纷纷驻足欣赏。原来，这组画的作者是人工智能机器人“微软
小冰”，而这组作品则是“她”通过三年的深度学习后自动生成的画作。
③面对人工智能绘画创作能力日新月异的进展，有人感叹：“我们正在目睹艺术的死亡。如果创造性
工作也会被机器淘汰，人类还拥有什么？”
④人工智能绘画工具不是近几年突然出现的，它已经有几十年的发展了。近年来，深度学习神经网络
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的发展，推动了人工智能绘画水准的快速提升。它们的主要工作原理是：收集大量前人创作的作品，通过
算法对其进行分类和识别，然后生成新图像。其本质是计算。
⑤然而我们的审美体系中的审美主体还是人，艺术价值的评判体系，还在由人所主导。对于绘画创作
而言，创作者个人的思想、情感、审美和智慧，仍是绘画作品的最大生命气韵和价值所在。
（摘编自《AI绘画可以取代人类画家吗》，《光明日报》2022年11月13日11版）
16．下列为材料一拟写的新闻标题，最恰当的一项是（ ）
A．人工智能产业蓬勃发展 B．2022年核心产业规模达5080亿元
C．人工智能专业越来越吃香 D．人工智能企业迎来新机遇
17．下列关于材料二内容的理解，正确的一项是（ ）
A．心脏病是最主要的致死原因，英国每年有16万人死于心血管疾病。
B．心脏病患者一般无法发现心脏病的征兆，所以不会服用他汀类药物来保护动脉血管。
C．AI模型通过深度学习，利用单张X光胸片，可靠地预测患者在10年内死于心脏病或中风的风险。
D．在研究过程中，美国国家癌症研究所对AI模型进行了大量的训练和测试。
18．下列关于材料三的内容，说法正确的一项是（ ）
A．原本只专属于人类的领域，正在经受智能化大潮的冲刷、侵蚀和淘洗。
B．组画《历史的焦虑》，凭借绘画语言娴熟，格调不俗，引起观众驻足欣赏。
C．即使人工智能快速发展，我们也有理由相信人类画家不会被AI绘画取代。
D．材料三运用举例论证和引用论证，论证了人类绘画受到AI绘画的冲击。
19．人工智能正悄然影响着我们的社会生活。请结合三则材料，联系生活实际，谈一谈人工智能给我们的
社会生活带来了哪些新变化？
16．A 17．D 18．C
19．百度、阿里、华为、腾讯、科大讯飞、云从科技、京东等一批AI开放平台给我们的学习、交往、
消费等带来了便捷；AI模型等越来越多的人工智能医疗器械正在不断地为人们的健康服务；智能化大潮不
间断地冲刷、侵蚀和淘洗着很多看上去专属于人类的领域，比如文学、绘画等。
16．本题考查拟写新闻标题。
根据材料一①段“近年来，我国人工智能产业在技术创新、产业生态、融合应用等方面取得积极进展，
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已进入全球第一梯队”②段“目前，我国已有超过400所学校开办人工智能专业，高端人才居全球第二”
③段“我国人工智能产业已形成长三角、京津冀、珠三角三大集聚发展区”可知，材料一从三方面介绍了
我国人工智能产业蓬勃发展的情况；故选A。
17．本题考查内容理解。
A.根据材料二①段“心脏病是全球最主要的致死原因之一。据统计，在英国，心血管疾病与1/4的死
亡病例有关——大约每年16万人”可知，选项表述错误；
B.根据材料二②段“心脏病的高危群体通常靠服用他汀类药物来降低血液中的胆固醇水平，保护动脉
血管。但是人们很难及时发现心脏病的征兆，这也意味着他们没有从他汀类药物中受益”可知，选项表述
错误；
C.根据材料二③段“为了改变这一状况，美国科学家开发出了一个基于深度学习的AI模型，可以通过
单张X光胸片，可靠地预测患者在10年内死于心脏病或中风的风险”可知，选项表述错误；故选D。
18．本题考查内容理解。
A.根据材料三①段“很多看上去专属于人类的领域，正在经受智能化大潮不间断地冲刷、侵蚀和淘洗，
绘画也不例外”可知，选项表述错误；
B.根据材料三②段“2019年夏天，中央美术学院研究生毕业展上，展出了一套系列组画《历史的焦
虑》，其绘画语言娴熟，格调不俗。当观众知道作者的身份后，纷纷驻足欣赏”可知，选项表述错误；
D.根据材料三③段“面对人工智能绘画创作能力日新月异的进展，有人感叹：‘我们正在目睹艺术的
死亡。如果创造性工作也会被机器淘汰，人类还拥有什么？’”可知，引用他人的感叹，表达了人们对创
造性工作也会被机器淘汰的担忧，并不是运用引用论证来论证人类绘画受到AI绘画的冲击；故选C。
19．本题考查内容理解概括。
根据材料一③段“百度、阿里、华为、腾讯、科大讯飞、云从科技、京东等一批AI开放平台初步具备
支撑产业快速发展的能力”和生活实际可知，百度、阿里、华为、腾讯、科大讯飞、云从科技、京东等一
批AI开放平台给我们的学习、交往、消费等带来了便捷；
根据材料二③段“为了改变这一状况，美国科学家开发出了一个基于深度学习的AI模型，可以通过单
张X光胸片，可靠地预测患者在10年内死于心脏病或中风的风险”和生活实际可知，AI模型等越来越多的
人工智能医疗器械正在不断地为人们的健康服务；
根据材料三①段“很多看上去专属于人类的领域，正在经受智能化大潮不间断地冲刷、侵蚀和淘洗，
绘画也不例外”和生活实际可知，智能化大潮不间断地冲刷、侵蚀和淘洗着很多看上去专属于人类的领域，
比如文学、绘画等。
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