文档内容
2024 年高考一轮复习新高考 II 卷仿真卷（一）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答
题卡上。用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上。将条形码横贴在答题卡右上角
“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要
求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
知识之所以给今天的社会和经济带来了巨大的变革，是源于它的两重属性。
首先是知识的“公有性”。与其他资产不同，知识不具有独占性，即你把知识传递给别
人后，你仍拥有这种知识，甚至通过互动，你的知识不但没有减少，反而有所增加。知识不
存在“过度放牧”的问题，研究者梳理得越多，知识就越丰富、越准确。正是由于知识具有
这种“公有性”属性，知识才可以“非竞争性使用”，因此，知识属于“非竞争性商品”。
其次，知识具有“非排他性”。当某一知识被公众掌握以后，该知识的创造者就很难阻
止其他人利用该知识。任何先进的思想、技术或产品，只要传播的途径畅通，就一定可能很
快被模仿。由于知识是“非排他性”的，因此，科技知识的知识产权近20年来不断通过专利、
版权等法律保护形式加以肯定和强化。专利活动方兴未艾，版权保护的范围也在日益扩大，
尤其是在生物技术、制药、医疗器械和软件等领域。
在知识产权制度体系下，知识由于无法让创造者以外的人补充、评论或重组，从另一方
面阻碍了集体知识的进步。发达国家对于知识产权的周密保护，使得发展中国家获取先进的
科学知识成了问题。信息化社会发展的不平衡，导致知识社会中不同国家之间产生巨大的差
别，甚至产生越来越大的鸿沟。一些跨国大企业纷纷构建自己的知识产权壁垒，收益递增的正反馈、市场“锁定”和“赢家通吃”必然导致发达国家和发展中国家之间的两极化。世界
银行在一份报告中也指出：“穷国和富国以及穷人和富人之间的差别，不仅在于穷国和穷人
获得的资本较少，而且也在于他们获得的知识较少”。
知识产权保护的出发点是权利人在智力创造中付出了劳动，因而他们在一定期限内有权
独占其知识产权，并通过市场行为获取利益，甚至获得垄断地位。没有严格的知识产权保护
制度，就无法保护人们的智力劳动成果，无法激发个人或企业的创造力；而过度的知识产权
保护，反过来又会导致创新者的动机和动力趋向削弱，以及知识产权纠纷的增长。当知识产
权被滥用的时候，就会限制竞争，阻碍创新。适度保护将促进技术创新，过度保护将导致垄
断，这就需要有相应的法律制约滥用知识产权的垄断行为，以维护知识产权的公平竞争。
（选自《知识社会中存在知识垄断和知识霸权危险》袁曦临，有删改）
材料二：
在知识产权的问题上，不但存在知识产权强势国家与弱势国家之间的矛盾，而且更存在
知识产权强势国家及弱势国家内部的知识垄断势力和反知识垄断力量之间的矛盾，而在知识
产权强势国家，一些反知识垄断力量点起的星星之火实际上正成燎原之势。
知识产权本质上是程度不一的知识垄断。在当今西方世界，越来越多的市场垄断案例由
这种知识垄断所引起，这一点在计算机软件等高科技产业尤为明显，因此，反垄断法在由知
识产权优势引起的市场垄断情形中，能起制约知识产权法的作用。
针对美国微软公司的反垄断案是在这方面具有示范作用和深远影响的案例。微软强大的
市场垄断地位的基础是软件产品所受到的知识产权保护，但同时，它也受到反垄断法的强有
力的制约。美国联邦政府和二十几个州政府联合对微软进行的反垄断诉讼以及多年来微软在
美国遭受的其他反垄断诉讼，是人们所比较熟悉的。而多年来欧盟也对微软的垄断地位采取
了严厉的措施，要求它向竞争对手提供作为商业秘密的部分技术信息以利于公平竞争（商业
秘密实际上是知识产权的重要形式之一），并对它进行了数额创纪录的罚款。
尽管反垄断法是反知识垄断的重要手段。但是通讨反垄断法对由知识产权引起的知识垄
断进行限制或打击的适用范围及作用却是有限的。显然，知识垄断情形中“垄断”的含义与
传统的反垄断法中“垄断”的含义是有很大区别的，虽然它们之间有时也有某种重要的联系。
反垄断反对的只是该法加以具体界定的垄断行为，它既不以经营者的超过一定程度的市场份
额作为唯一的衡量标准，也不大可能包括多数由知识产权引起的阻碍知识自由传播和利用的
知识垄断的情形。因此，反知识垄断的问题，更重要的是应该与直接质疑、限制甚至挑战知
识产权本身联系起来。事实上，近代以来直到今天，在西方国家社会、经济、法律领域，一直存在着一股质疑
知识产权、反对知识垄断的现实力量，这种力量对西方强化知识产权保护的势力起着抵制、
抗争和制约的重要作用。其中，值得一提的是20多年前起源于美国的自由软件运动、开放源
码运动等反知识垄断的运动，他们有着十分引人注目的重要而广泛的影响。然而，国际上这
种反知识垄断的动向并没有在中国引起足够的注意和响应，因此，它在中国的影响就显得非
常微弱。但是，中国只有以全新的视角从自由软件运动、开放源码运动等为象征的反知识垄
断运动中汲取精神养分，以一种全新的、智慧的、循序渐进的方式逐步融入国际反知识垄断
的潮流中，才可能为人类知识的自由传播和自由发展作出较大的贡献，同时才可能在国际政
治经济舞台上与“狼”共舞的过程中在知识产权问题上争取主动、在有关知识产权的谈判中
提振底气从而维护自己的利益。
（选自《国际反知识垄断的动向及其对中国的启示》周翼，有删改）
材料三：
为反盗版，微软出了“黑屏”策略，意外引发中国网民强烈反弹。软件使用者都明白知
识产权保护是“为天才之火添加利益的燃料”，激励人类永远走创新之路。我们认识的微软
也正是知识创造财富的典范，知识产权的激励机制发挥得淋漓尽致。但是，知识产权制度作
为国家平衡垄断利益与公共利益的一种制度安排，也是建立在一个国家科技、文化与经济发
展水平之上的；知识产权法律保护所寻求的利益平衡，也只是权利人垄断利益与社会公共利
益之间相对的动态平衡。过度的保护、滥用的权利，只会削弱知识共享的价值，扼杀进一步
创新的动力。我们都看到，微软的发展可谓“毁誉参半”，原因就在于其扩张的方式和垄断
的利益。就我视野所及，微软在中国市场中的扩张，与盗版密不可分，毫不夸张地说，是盗
版微软软件的盛行，帮助微软挤垮了竞争对手。在获得70%的市场份额后，微软果断向盗版
宣战，无疑可以进一步扩张势力。一个典型例子是1997年，微软在中国法律尚未规制“掠
夺性定价”之前，以97元超低价推出Word 97版本，最终挤垮了国产软件金山WPS，而中
国消费者为一时的甜头付出的代价就是；要么忍受微软不断更新换代的高价软件，要么使用
盗版。
微软保护知识产权固然无可厚非，但采取“黑屏”警告的做法明显欠妥，有律师向公安
部举报其侵犯消费者的财产权、隐私权，“涉嫌破坏计算机信息系统罪和非法侵入计算机信
息系统罪”。另一方面，微软当然可以设置技术手段禁止非法复制他们的软件，拒绝对盗版
软件更新，但是无权对用户的电脑进行任何其他操作。在中国，“反垄断法”已然实施，滥用知识产权只会让自己陷入各种反反垄断诉讼之中，结果将得不偿失。
（选自《反垄断与反盗版》（三联生活周刊）王明新）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A. 知识产权授予权利人一定期限内对智力成果的独占使用，究其本质就是一种垄断。
B. 只有少数知识产权引起的阻碍知识传播和利用的知识垄断情形，没有在反垄断法中加以具
体界定。
C. 反垄断法已经成为西方国家和中国反知识垄断的主要手段。
D. 在权利人的垄断利益和公共利益之间，知识产权制度主要维护前者的绝对利益。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的是（ ）（3分）
A. 自由软件运动的精神和理念，在计算机软件领域之外的社会经济生活中也将产生广泛而重
要的影响。
B. 对知识产权垄断的控制和对知识产权私权的保护，两种做法完全不同，其价值取向也不相
同。
C. 经营者凭借学术知识、专业版权等来实施的垄断行为，比一般的商品市场领域的垄断行为
可能危害更大。
D. 反知识垄断的世界潮流，为中国在有关知识产权问题的对外谈判和博弈中说“不”提供了
依据。
3. 结合材料内容，下列选项中可以支持材料二主要观点的一项是（ ）（3分）
A. 上世纪80年代开始，美国企业就开始了“圈知运动”，他们到各国去申请专利，申请注
册商标。
B. 中国法律体系的各部门法的立法过程都不容易，尤其是知识产权法，在立法进程中就收到
了巨大的外来压力和影响。
C. 视觉中国公司因一方面侵犯原创者合法权益，另一方面又对使用者进行“维权敲诈”遭到
法律严惩。
D. 国家市场监管总局对中国知网数据库凭借其独一无二的学术资源向高校收取天价续订费一
案进行调查。
4. 请根据材料一对“知识产权制度”下定义，并分析其利弊。（4分）
5. 材料二和材料三都例举了微软的事例进行论证，试分析其目的有何不同。（6分）
【答案】1. A 2. B 3. D
4. 参考答案：知识产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，并受到保护的法律制度。利：保护智力劳动成果，激发创造力。弊：导致
知识垄断，限制竞争，阻碍创新（答“阻碍集体知识进步”亦可。）
5. 参考答案：材料二例举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在
强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打
击作用。材料三例举了微软公司采取“黑屏”警告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈
不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷
入各种反垄断诉讼之中。
【解析】
【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
B.“只有少数知识产权……没有在反垄断法中加以具体界定”说法错误。由材料二第四段
“反垄断反对的只是该法加以具体界定了的垄断行为……也不大可能包括多数由知识产权引
起的阻碍知识自由传播和利用的知识垄断的情形”可知，其实是多数由知识产权引起的阻碍
知识自由传播和利用的知识垄断的情形没有在反垄断法中加以具体界定。
C.“反垄断法已经成为中国反知识垄断的主要手段”说法错误。由材料二第五段“国际上这
种反知识垄断的动向并没有在中国引起足够的注意和响应”可知，中国在利用反垄断法反对
知识垄断方面还缺乏足够的意识和行动。
D.“知识产权制度主要维护前者的绝对利益”说法错误。由材料三第一段“知识产权法律保
护所寻求的利益平衡，也只是权利人垄断利益与社会公共利益之间相对的动态平衡”可知，
知识产权保护的不仅是权利人的利益，也是社会公共利益，知识产权维护的是两种利益的动
态平衡，而不是某一方的绝对利益。
故选A。
【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“其价值取向也不相同”说法错误。由材料一可知，“没有严格的知识产权保护制度，就
无法激发个人或企业的创造力”“而过度的知识产权保护，反过来又会导致创新者的动机和
动力趋向削弱”“会限制竞争，阻碍创新”。可见，对知识垄断的控制和保护知识产权，两
种做法完全不同，但其价值取向是一致的，都是为了“激烈创新”“维护市场公平”。
故选B。
【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.其属于发达国家在维护其知识产权，以保证其知识垄断地位方面的强势做法。不可作为支
持材料二的证据。B.主要体现中国的知识产权立法有外来施加影响的明显痕迹，知识产权问题上，中国在国际
上处于弱势地位。不可作为支持材料二的证据。
C.是中国在加强知识产权保护，维护权利人合法权益的具体事例。不可作为支持材料二的证
据。
D.中国知网的天价续订费涉嫌知识垄断，国家市场监管总局的做法是对反知识垄断的有力抵
制。所以D项符合材料二反知识垄断的主要观点，可以作为支持材料二的证据。
故选D。
【4题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义及其内容的能力。
“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多
为“×××(种概念)是×××的×××(属概念)”。
对于“知识产权制度”的概念，从材料一最后一段“知识产权保护的出发点是权利人在智力
创造中付出了劳动，因而他们在一定期限内有权独占其知识产权，并通过市场行为获取利益，
甚至获得垄断地位”可以总结出“知识产权制度”的特点：保护权利人在智力创造中付出了
劳动，使其在一定期限内有权独占其知识产权。
从文中也可确定其属概念应是“法律制度”，由此可以得出“知识产权制度”的概念：知识
产权制度是在智力创造中付出了劳动的权利人，在一定的期限内对其智力成果享有独占权，
并受到保护的法律制度。
在同一段中，作者也指出了这一制度的优缺点，“没有严格的知识产权保护制度，就无法保
护人们的智力劳动成果，无法激发个人或企业的创造力；而过度的知识产权保护，反过来又
会导致创新者的动机和动力趋向削弱，以及知识产权纠纷的增长”，由此可以可以总结出
“知识产权制度”的有利方面是：保护智力劳动成果，激发创造力。弊端是：导致知识垄断，
限制竞争，阻碍创新。
【5题详解】本题考查学生探讨写作背景和意图的能力。
对于材料二和材料三都例举了微软的事例进行论证的不同目的，可以从以下方面进行分析：
在材料二第三段中，从“微软强大的市场垄断地位的基础是软件产品所受到的知识产权保护，
但同时，它也受到反垄断法的强有力的制约。……而多年来欧盟也对微软的垄断地位采取了
严厉的措施，要求它向竞争对手提供作为商业秘密的部分技术信息以利于公平竞争（商业秘
密实际上是知识产权的重要形式之一），并对它进行了数额创纪录的罚款”可知，材料一例
举了微软公司遭到美国联邦政府以及欧盟的反垄断诉讼的例子，意在强调反知识垄断的力量在兴起并发展，反垄断法对由知识产权引起的知识垄断具有制约和打击作用。
材料三中，从“为反盗版，微软出了‘黑屏’策略，意外引发中国网民强烈反弹”“微软保
护知识产权固然无可厚非，但采取‘黑屏’警告的做法明显欠妥，有律师向公安部举报其侵
犯消费者的财产权、隐私权……在中国，‘反垄断法’已然实施，滥用知识产权只会让自己
陷入各种反垄断诉讼之中，结果将得不偿失”可知，材料三例举了微软公司采取“黑屏”警
告的做法来反盗版，从而引发中国网民强烈不满的例子，意在批评其做法侵犯了消费者的各
种权益，有知识垄断之嫌，有可能让自己陷入各种反垄断诉讼之中。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
没有故事的老兵
李秋善
广场上遛弯的老人有很多。有一位个子不高的老人，他叫张龙光，94岁了，1947年参
加革命，属于28军，打过济南战役、淮海战役、渡江战役、上海战役，最后跟随部队到了福
建。
老人骑着个三轮车，每天上午、下午都到广场上坐坐，夏天在树荫里，冬天在太阳地里。
我问起老人战争年代的事，他不愿意说。我问他，你战争年代最难忘的一件事是什么？
他说，最难忘的一件事，你乍一说我还真想不起来。
我问，你和战友们之间有什么故事吗？
他说，一时也想不起来。
我问，打济南的时候有什么故事吗？
他说，济南战役是许世友指挥的，本来粟裕司令员是想把徐州的援军吸引出来，结果许
世友打得太猛，再加上吴化文投降，结果援军还没等来战役就结束了。我个人没有什么故事
发生。
我问，打济南时你们部队是在哪个方位攻城的？
他说，那个时候打仗都是在晚上，分不清东南西北，只能看天上的北斗星确定方向。
我问，那时候打一次仗发多少颗子弹？
答，十五颗。就是这十五颗子弹都不舍得用完。像电影、电视里那样子弹随便用，那是
打阻击的时候。
我问，打淮海的时候和渡江战役、上海战役有什么故事吗？
打淮海的时候是冬天，在雪地里，关键是鞋子不行。山东老区里给做的鞋好，都是千层底的布鞋，可河南解放区给做的鞋是玉米皮蒸了再用布料夹上，那样做的鞋底，你说能扛穿
吗，也不能怪河南老区，当地人就这么穿。一年就三双鞋。我军善打运动战，有时候一次行
军鞋子就不行了，没办法只好打草鞋穿。脚上起了泡，用根针挑破，脚使劲跺到地面上，钻
心地疼，疼过以后就没事了。你越小心越不行。淮海战役的时候，我就从死人身上扒过鞋子
穿。
打淮海的时候是巷战，你在这个房间很可能隔壁房间就有敌人，那叫一个惨烈。
渡江战役时我就是班长了。部队征集船只是按每只船战后给八担粮食的补助。我乘坐的
是一艘可乘坐十来个人的小船，正好一个班乘坐。敌人的炮火很密集，炮火打在相邻小船上，
船就翻了，战士们都落进了水里。好在我们乘坐的小船没被打中。船靠不了岸，得下船蹬水
上岸。我个小，战友们架着我下船，到了岸上，岸上已经泥泞不堪，战士们身上的水滴的。
敌人跑，我们便追。所谓兵败如山倒。我问，你们部队从哪儿过的江？
他答，根本不知道，就是跟着部队往前冲。
打上海的时候，部队遇上暗堡，有一千多人倒在暗堡前。最后牺牲了五个战士才炸掉暗
堡。打上海不敢用重炮，为了保护文物。陈毅说，打上海就如瓷器店里打老鼠。进了上海所
有战士都睡在马路上，不打扰老百姓的生活。
我在部队最后一战是打金门，叶飞指挥的。第一批登陆的九千人一个也没回来。第一批
上去了，船搁浅了，回不来。再加上敌人的炮火轰炸，船都毁了。
我们全副武装，坐在岸边等着渡船回来。眼睁睁地看着金门岛上炮火连天却无能为力。
我问，你怕死吗？
他说，打当兵的那一天起，我就时刻准备着去死，我的战友死了老多了。我邻村的兄弟
俩，在一场战斗中死于同一发炮弹，就在我眼前死的。刚当兵时，我娘就让我把名字写在衣
服上，又看了我胸前的那颗痣一眼，说你要是有个好歹，凭这颗痣就能找到你。现在想起来 ，
母亲多么的幼稚啊，兵荒马乱的，即便我战死了你到哪儿找去啊。
他说，五 O 年部队大转业，多亏了我在部队自学了这点文化才没被裁撤下来。
我问，您觉得您是英雄吗？
他说，不是。那些牺牲了的都是。我只是普通一兵，部队让我干啥我就干啥，仅此而已 。
老人坐久了，也起身溜达一圈。这是一个一米五多一点的老人。不说的话，你绝对想不
到他是一个身经百战的战士。
我试图挖掘更有意思的故事，老人说，只能跟你说这么多了，我身上没有故事。
（有删改）6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．开头写老人的个子不高，结尾时说老人“一米五多一点”，两处叙写遥相呼应，展现
了老人既平凡又高大的形象。
B．在介绍老兵的战斗经历时，作者采用直接叙述和间接叙述相结合的方式，介绍了老兵
先后经历的几次战役，思路清晰。
C．渡江战役中，老人重点讲述了军鞋的故事，战争之激烈可见一斑，赞美了战士们在艰
苦的条件下英勇战斗的精神品质。
D．听完老人的讲述，“我”试图让老人更深入地讲一些精彩的战斗经历，但被老人拒绝
了，欧·亨利式的结尾使小说韵味无穷。
7．关于小说中画横线部分的相关问答，下列说法不正确的一项是（ ）
A．老人从当上兵的那天起，就已经做好了为国牺牲的准备，所以他和牺牲的战友、邻村
的被炸死的兄弟俩一样，都是不怕牺牲的英勇战士。
B．老人的母亲想要凭一颗胸前的痣来寻找儿子，这一做法的确是有点异想天开了，话语
中包含了母亲对儿子难以言表的爱。
C．老人非常尊重那些牺牲了的战友，认为他们才是真英雄；但是老人不认为自己是英雄，
因为部队大转业时自己差点被裁撤掉。
D．“只是”“仅此而已”，简短的词语把老人不追名逐利、忠诚于集体、服从组织、甘
于平凡生活的淡泊形象刻画得栩栩如生。
8．文章以“没有故事的老兵”为题，有什么艺术效果？
9．文学批评理论认为：优秀文学作品都是通过个性化的人物语言刻画出为世人所熟知、铭记
的典型人物的。请结合小说中老兵这一人物的塑造谈谈你对这一观点的认识。
【答案】6．A 7．C 8．①交代出本文的主人公是一名老兵；而“没有故事”则设置
了悬念：作者为什么会选择一个没有故事的老兵作为写作对象？他真的没有故事吗？从而激
发读者的阅读兴趣。
②标题是小说的线索，作者以老人想不起来自己的故事开篇，以老人再次强调没有故事收束，
中间始终围绕老人讲述的故事行文，文脉清晰，浑然一体。
③反复说老兵没有故事，却有很多令人感动的故事，主体内容与标题的反差，有助于塑造老
人这一人物形象。 9．①小说主要写“我”和老兵的对话，老兵语言的个性化正是成功刻
画这一人物形象的关键所在。
②不同的场景之下，老兵说话的态度和内容也有所不同，当问及自己是否有故事时，他持否定态度，答话极少；当谈及不同战役中战友们的英勇表现时，他又非常健谈。
③正是这样的个性化语言描写，成功塑造出一个爱国、忠诚、英勇、富有集体主义观念和牺
牲精神却又甘于淡泊生活的老兵形象，平凡却让人永远铭记。
【解析】6．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“采用直接叙述和间接叙述相结合的方式”分析错误，应是“采用了直接叙述的方式”，
没有间接叙述。
C.“渡江战役中”错误，原文为“打淮海的时候是冬天……有时候一次行军鞋子就不行了”
应为“淮海战役”。
D.“欧·亨利式的结尾”分析有误，欧·亨利式的结尾是意料之外，情理之中。本文应是“戛然
而止的结尾”。
故选A。
7．本题考查学生对重要语句作用的把握能力。
C.“因为部队大转业时自己差点被裁撤掉”因果关系解释错误，“老人不认为自己是英雄”
是老人的自谦，甘于淡泊。
故选C。
8．本题考查学生赏析小说题目艺术效果的能力。
“没有故事的老兵”中心词是“老兵”，交代出本文的主人公是一名老兵；而“没有故事”
则设置了悬念，会让读者琢磨，作者为什么会选择一个没有故事的老兵作为写作对象？他真
的没有故事吗？从而激发读者的阅读兴趣。
标题是小说的线索，“我问，你和战友们之间有什么故事吗？他说，一时也想不起来”“我
个人没有什么故事发生”，作者以老人想不起来自己的故事开篇；中间“那个时候打仗都是
在晚上”“打淮海的时候是冬天，在雪地里”“打淮海的时候是巷战，你在这个房间很可能
隔壁房间就有敌人，那叫一个惨烈”“渡江战役时我就是班长了”“打上海的时候，部队遇
上暗堡”“我在部队最后一战是打金门……”，始终围绕老人讲述的故事行文；结尾“老人
说，只能跟你说这么多了，我身上没有故事”，以老人再次强调没有故事收束，文脉清晰，
浑然一体。
一直反复说老兵没有故事，其间却有很多令人感动的故事，主体内容与标题的反差，使老人
的形象更突出，有助于塑造老人这一人物形象。
9．本题考查学生鉴赏文章艺术特点的能力。
文章主要以“我问……他说（他答）……”的形式展开，主要写“我”和老兵的对话，老兵的语言“那叫一个惨烈”“母亲多么的幼稚啊，兵荒马乱的，即便我战死了你到哪儿找去
啊”“他说，不是。那些牺牲了的都是。我只是普通一兵，部队让我干啥我就干啥，仅此而
已”等极具个性化，这正是成功刻画这一人物形象的关键所在。
“我问起老人战争年代的事，他不愿意说。我问他，你战争年代最难忘的一件事是什么？他
说，最难忘的一件事，你乍一说我还真想不起来。我问，你和战友们之间有什么故事吗？他
说，一时也想不起来”，当问及自己是否有故事时，他持否定态度，答话极少；“打上海的
时候，部队遇上暗堡，有一千多人倒在暗堡前。最后牺牲了五个战士才炸掉暗堡。打上海不
敢用重炮，为了保护文物。陈毅说，打上海就如瓷器店里打老鼠。进了上海所有战士都睡在
马路上，不打扰老百姓的生活”“他说，打当兵的那一天起，我就时刻准备着去死，我的战
友死了老多了……”，当谈及不同战役中战友们的英勇表现时，他又非常健谈。不同的场景
之下，老兵说话的态度和内容也有所不同。
对老兵符合人物的个性化语言的描写，成功塑造出一个爱国、忠诚、英勇、富有集体主义观
念和牺牲精神却又甘于淡泊生活的老兵形象，平凡却让人印象深刻，永远铭记。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，卢怀慎不能决，惶恐入谢于上。上曰：“朕以
天下事委姚崇，以卿坐镇雅俗耳。”崇既出，须臾，裁决俱尽，颇有得色，顾谓紫微舍人齐
浣曰：“余为相，可比何人？”浣未对，崇曰：“何如管晏？”浣曰：“管、晏之法虽不能
施于后，犹能没身。公所为法，随复更之，似不及也。”崇曰：“然则竟如何？”浣曰：
“公可谓救时之相耳。”崇喜，投笔曰：“救时之相，岂易得乎！”
怀慎与崇同为相，自以才不及崇，每事推之，时人谓之“伴食宰相”。
臣光曰：昔鲍叔之于管仲，子皮之于子产，皆位居其上，能知其贤而下之，授以国政，
孔子美之。曹参自谓不及萧何一遵其法无所变更汉业以成。夫不肖用事，为其僚者，爱身保
禄而从之，不顾国家之安危，是诚罪人也。贤智用事，为其僚者，愚惑以乱其治，专固以分
其权，媢嫉以毁其功，愎戾以窃其名，是亦罪人也。崇，唐之贤相，怀慎与之同心戮力，以济明皇太平之政，夫何罪哉！
（取材于《资治通鉴》，有改动）
材料二：
唐卢怀慎，清慎贞素，不营资产。器用屋室，皆极俭陋。既贵，妻孥尚不免饥寒，而于
故人亲戚散施甚厚。
后为黄门监兼吏部尚书，卧病既久，宋璟、卢从愿常相与访焉。常器重璟及从愿，见之
甚喜，留连永日，命设食。有蒸豆两瓯、菜数茎而已，此外翛然无办。因持二人手谓曰：
“二公当出入为藩辅，圣上求理甚切，然享国岁久，近者稍倦于勤，当有小人乘此而进，君
其志之。”不数日而终。疾既笃，因手疏荐宋璟、卢从愿、李杰、李朝隐。上览其表，益加
悼惜。
（取材于《明皇杂录》）
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。
曹参自谓A不及B萧何C—D遵其法E无所变更F汉业以成
11. 下列对文中加点的词语及其相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “谒告”在文中是请假的意思，姚崇为了给儿子办丧事请了十多天假。
B. “管晏”在文中指的是管仲和晏婴的并称，两人都是历史上的名相。
C. “固”在文中的意思是“固执（保位）”，与《离骚》中“固前圣之所厚”的“固”意思
不相同。
D. “相与”在文中是“共同”的意思，与《赤壁赋》里的“相与枕藉乎舟中”的“相与”意
思相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 姚崇请假为儿子办丧事，假满回来，很快就把积累的政事办完了，可见其理政的才能极高，
深得皇上信任。
B. 齐浣认为姚崇作为宰相，比不上古代“管晏”那样的名相，是因为姚崇制订的法度总是随
时更改，所以他只能算得上是一位“救时宰相”。
C. 卢怀慎不谋求钱产资财，他的住宅和家里的陈设用具都非常简陋，妻儿还经常挨饿受冻，
所以他的亲朋好友经常慷慨地接济他们。
D. 司马光与“时人”的观点不一样，认为唐明皇的盛世基业，是姚崇和卢怀慎两人齐心协力
的结果，对卢怀慎给予了肯定。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）能知其贤而下之，授以国政，孔子美之。
（2）然享国岁久，近者稍倦于勤，当有小人乘此而进，君其志之。
14. 世人对卢怀慎褒贬不一，综合材料，你觉得卢怀慎是一个怎样的人？请简要概括。
【答案】10. C E F11. D12. C
13. （1）（鲍叔等人）能够了解他们（管仲等人）的贤能而甘居其下，将国家事务交给他们
（处理），孔子赞美了这种做法。
（2）但是（皇上）在位的时间长了，近来对勤政逐渐有所懈怠，这时候往往就会有小人乘机
接近讨好皇帝，你们两个人一定要记住这个事。
14. ①谦逊让贤；②清正廉洁；③善于荐人；④明察政事；⑤理政能力有限。
【解析】
【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何，因而完全奉行萧何制定的法度，没有变化或修改
的内容，汉家的功业即因此而得以成就。
“不及萧何”是动宾结构，做“曹参自谓”的主语，主谓宾中间不断开；“一”是“全部、
都”的意思，修饰“遵”，所以“萧何”与“一”之间应该断开，即C后断开
“遵其法”为动宾结构，后面断开，即E后断开；
“无所变更”省略了主语，表意完整，前后断开；“汉业”是“成”的主语，“汉业”前断
开，即F后断开。故需要涂黑的标号是CEF。
【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确 。
B.正确。
C.正确，“固”意思不相同，分别是“固执（保位）”和“本来”。句意：用独断固执来削
弱他的权力。/这本为古代圣贤所称赞。
D.错误，“相与”意思不同。分别是“共同”和“互相”。句意：宋璟和卢从愿经常一起去
探望他。/大家互相枕着垫着睡在船上。故选D。
【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“所以他的亲朋好友经常慷慨地接济他们”错，文中“而于故人亲戚散施甚厚”意思是
“卢怀慎虽然贫穷，但是他对亲戚朋友的帮助和接济非常大方”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“下”，居于……之下；“授以国政”，介词结构后置句，应为“以国政授之”，将国
家事务交给他们(处理)；“美”，形容词作动词，赞美。
（2）“享国”，在位；“稍”，逐渐；“其”，一定；“志”，记。
【14题详解】本题考查学生分析概括人物形象的能力。
由“怀慎与崇同为相，自以才不及崇，每事推之”可得出：谦逊让贤；
由“唐卢怀慎，清慎贞素，不营资产。器用屋室，皆极俭陋。既贵，妻孥尚不免饥寒”可得
出：清正廉洁；
由“疾既笃，因手疏荐宋璟、卢从愿、李杰、李朝隐”可得出：善于荐人；
由“圣上求理甚切，然享国岁久，近者稍倦于勤，当有小人乘此而进，君其志之”可得出：
明察政事；
由“姚崇尝有子丧，谒告十余日，政事委积，卢怀慎不能决”可得出：理政能力有限。
参考译文：
材料一：
姚崇曾有一次为儿子办丧事，请了十几天的假，从而使得应当处理的政务堆积成山，卢
怀慎无法决断，感到十分惶恐，入朝向唐玄宗谢罪。唐玄宗对他说：“朕把天下之事委托给
姚崇，让您对雅士俗人起镇抚作用罢了。”姚崇假满复出之后，很快便将未决之事处理完毕，
不禁面有得意之色，回头对紫微舍人齐浣道：“我作宰相，可以与历史上哪些宰相相捉并
论？”齐浣没有回答。姚崇继续问道：“我与管仲、晏婴相比，谁更好些？”齐浣回答说：
“管仲、晏婴所奉行的法度虽然未能传之后世，起码也做到终身实施。您所制定的法度则随
时更改，似乎比不上他们。”姚崇又问道：“那么到底我是什么样的宰相呢？”齐浣回答说：
“您可以说是一位救时之相。”姚崇听后十分高兴，将手中的笔扔在桌案上说：“一位救时
宰相，也是不容易找到的呀！”
卢怀慎与姚崇同时担任宰相，自认为才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都会推让给姚
崇来处理，当时的人将他称为“伴食宰相”。
臣司马光评论说：昔日(春秋时期齐国的)鲍叔牙对于管仲，(郑国的)子皮对于子产，都是
前者职位在后者之上，因为了解后者的贤能而甘居其下，将治理国家的大权交给他们，这种
做法受到了孔子的赞赏。汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何，因而完全奉行萧何制定的法度，
没有变化或修改的内容，汉家的功业即因此而得以成就。如果不贤的人当权，作为他的僚属，
为了苟全性命保有禄位，无原则地秉承上司的旨意行事，不顾国家的安危得失，这种人真是国家的罪人。如果贤良明智的人当权，作为他的僚属，用欺诈蛊惑来扰乱他的部署，用独断
固执来削弱他的权力，用百般嫉妒来诋毁他的功绩，用执拗乖僻来窃取他的名望，这种人也
是国家的罪人。姚崇是唐朝的贤相，卢怀慎与他齐心协力，为的就是成就唐明皇太平盛世的
基业，对他有什么可以责备的呢！
材料二：
唐朝的卢怀慎，清正廉洁，不谋求钱产资财。他的住宅和家里的陈设用具都非常简陋。
身份高贵以后，妻子和儿女仍免不了经常挨饿受冻，但是对待亲戚朋友，卢怀慎的帮助和接
济非常大方。
后来他担任黄门监兼吏部尚书期间，病卧在床很久，宋璟和卢从愿经常一起去探望他。
卢怀慎一直很器重宋璟和卢从愿，看到他们俩来了，心里非常高兴，留他们呆了很长时间，
并叫家里人准备饭菜。端上来的只有两瓦盆蒸豆和几根青菜，此外什么也没有。卢怀慎握着
宋璟和卢从愿两个人的手说：“你们两个人一定会出将入相，作国家的藩篱、皇帝的辅臣，
皇帝寻求天下大治的心思很急切，但是在位的时间长了，近来对勤政逐渐有所懈怠，这时候
往往就会有小人乘机接近讨好皇帝，你们两个人一定要记住(在意)。”过了没几天，卢怀慎
就死了。他在病危的时候，就亲手写了一封奏章，向皇帝推荐宋璟、卢从愿、李杰和李朝隐。
皇帝看了奏章，对他的离世越发哀悼惋惜。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
临江仙
陈与义①
高咏楚词酬午日②，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。
万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。
注：①陈与义，字去非，号简斋，两宋之交著名爱国词人。建炎三年（1129年），作者
因避金兵流寓湖南、湖北一带，恰逢端午，遂有此作。②午日，即端午佳节。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．端午之际，词人高声吟诵着《楚辞》，虽感慨身世，但仍满怀欢度端午佳节的喜悦之
情。
B．词人借助“满帘风”，将激荡情绪融入自然景色之中，令人体味到一种豪旷的气质和
神态。
C．“戎葵”一句，委婉表达出词人内心深处对时事、自身际遇的复杂感情，语淡情深。D．词人酹酒江水，希望杯中之酒能够随桥下流水一起流入汨罗江，故国之思，可见一斑。
16．下阕“万事一身伤老矣”与白居易《琵琶行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”两句，在情感抒
发的方式上有何不同？请简要分析。
【答案】15．A 16．①“万事一身伤老矣”一句，直抒胸臆，抒发对年华老去的慨叹和
国家离乱、个人身世的无限悲怆，感人至深；②“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，融情于景（或情
景交融），将作者与友人即将离别时的凄凉落寞之感融入自然景物之中，含蓄蕴藉，韵味无
穷。
【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
A.“满怀欢度端午佳节的喜悦之情”有误，“高咏楚词”，透露了在节日中的感伤心绪和壮
阔胸襟，屈原的高洁品格给词人以激励，他高昂地吟诵楚辞，深感流落天涯之苦，节序匆匆，
自己却报国无门，故情感应为“心中充满无限悲伤”。
故选A。
16．本题考查学生比较阅读之赏析诗句表达技巧的能力。
“万事一身伤老矣”，抒情手法是直抒胸臆。一声长叹，包涵了作者对家国离乱、个人身世
的多少感慨之情！人老了，一切欢娱都已成往事。虽然年老流落他乡，但一股豪气却始终不
渝。在时间的流逝中，深化了“万事一身伤老矣”的慨叹。抒发对年华老去的慨叹和国家离
乱、个人身世的无限悲怆，感人至深。
“枫叶荻花秋瑟瑟”是借景抒情，融情于景。秋天的冷风吹过枫叶底，荻花发出飒飒的声响，
秋声瑟瑟，满目一片萧瑟。诗句将作者与友人即将离别时的凄凉落寞之感融入自然景物之中，
含蓄蕴藉，韵味无穷。
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_________”一句以字
称人，表其德行，表达词人对英雄豪杰的赞叹之情；“_________”一句以小名称人，从中可
以读出京口百姓对于该人物的亲切与自豪之感。
（2）陶渊明《归去来兮辞》中的“_________，_________”两句，写自己明白了虽然过去的
错误无法挽回、未来的事情却还来得及重新安排的道理。
（3）黄河作为中华民族的母亲河，是古代诗歌中常见的意象，深深地刻进中华民族的文化基
因。如“_________，_________”。
【答案】 ①. 英雄无觅孙仲谋处 ②. 人道寄奴曾住 ③. 悟已往之不谏 ④. 知来者之可追 ⑤. 君不见黄河之水天上来 ⑥. 奔流到海不复回 （欲渡黄河冰塞川，将
登太行雪满山。/黄河远上白云间，一片孤城万仞山。/白日依山尽，黄河入海流。）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“觅”“仲”“寄”“悟”“谏”“渡”“仞”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，7 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在惯常的印象中，方言常常营造出浓郁的乡土氛围，承载着家长里短和 ①
。然而今天，在流行语聚集的网络上，方言也突然散发出不小的“感染力”。年轻
人中间，夹杂不同方言的聊天方式越来越流行；方言发音和用词的“土味”不仅不
被避讳，反而博得了年轻人的青睐。带有方言特色的表达已成为当今“Z 世代”日
常社交中 ② 的部分。
在虚拟空间和公共空间中勇于并勤于使用方言，背后是对乡土文化的认同和自信。
某媒体在 2021 年面向高校学生的一项调查显示，81％的人明确表示喜欢自己家乡
的方言，76％的人会不自觉向身边人“安利”家乡话，近八成“Z 世代”表示愿意
为家乡话代言。一句方言的身后是多少“谁不说俺家乡好”的期待。随着脱贫攻坚
取得决定性胜利，我国全面进入小康社会。过去的 ③ 或坐拥“金山银山”，
或发展特色产业，都成了丰衣足食的所在。家乡话的自信也因此底气十足了。更多
人对方言的态度转变，可能意味着亿万人对祖籍、对人生来源的更坚定自信和更强
烈认同。亿万人的“小家乡”汇成国人的“大家乡”，这份态度对铸牢中华民族共
同体意识裨益良多。
17．请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
18．文中画横线的句子若改为“人们对方言的态度转变，意味着亿万人对祖籍、
对人生来源的坚定自信和强烈认同”，二者的表达效果有什么差别? 请简要说明。
（4 分）
17、【答案】①陈年旧事/陈年往事 ②必不可少/不可或缺 ③穷乡僻壤/穷山恶
水/人迹罕至（每处 1 分，共 3 分。）【解析】本题考查正确使用成语。①处根据前文“家长里短''和后文谈到方言的流
行，可以填“陈年旧事''或 “陈年往事"。②处强调“带有方言特色的表达''的重
要性，可以填“必不可少''或“不可或缺"。③处语境中强 调贫穷，对应后文的
“丰衣足食"，可以填“穷乡僻壤''或“穷山恶水”或“人迹罕至"。
18 .【答案】①“更多人”能够显示出“对方言的态度转变”的人在数量上的变化,
“更坚定自信心更强烈认同”中的 “更”字表示在原有基础上程度的加深。
②“可能”表猜测、推断，原句中使用“可能”表示后文的结论属于作 者的推测，
增强了表达的严谨性。（每点 2 分，意思对即可。）
【解析】本题考查分析语言的表达效果。比较原句和改句的差别，改句将“更多
人"改成了 “人们"，将“可能意 味着"改成了 “意味着''，将“对人生来源的
更坚定自信和更强烈认同"改成了 “对人生来源的坚定自信和强烈 认同"，分析
时需要区别这些词语表意上的差别。
（二）语言文字运用 II（本题共 3 小题，13 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
经常有人问， ① ？
苏轼给出回答：“书富如入海，百货皆有。”书中的世界包罗万象，有让你开阔眼界的
美景。南宋诗人尤袤在谈到读书时说：“饥读之以当肉，寒读之以当裘；孤寂而读之以当友；
幽忧而读之以当金石琴瑟也。”读书， ② ，能助你化解孤独与寂寞，战胜内心的苦闷
与忧愁。作家王人博说：“人其实很矮小，都是被书垫高的。”阅读，帮你积蓄资本、不断
超越自我。 ③ ，才能用知识加持能力，实现自我跃迁。
季羡林先生在形容人不读书时，曾称其为“鼠目寸光”。意在说，你不读书，能够获得
的信息就会很少，专业知识就会不足，如果你的知识累积，赶不上社会进度，那就很容易被
抛掷在后面，追赶不上他人。由此带来的，就是心境的不安。一点风吹雨打，就会把你打趴
下。面对着困难，读书，是战胜绝望的法宝。
读书的过程，就是使得人的生活变得充实且让人获得精神上的丰盈；缺少读书的过程，
如果身处热闹，也会时常感到空虚。当你把闲暇时间用来读书，书中壮阔瑰丽的风景，便足
以抵御内心的匮乏。
20. 下列诗句所使用的修辞手法，与文中划横线句子的修辞手法相同的一项是（ ）
A. 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 B. 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。C. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 D. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每
处不超过12个字。
22. 文中画波浪线的句子有语病，请做出修改，将改后的句子完整地写在答题卡相应位置。
【答案】
20. B
21. ①读书的意义是什么（或者答案为：为什么读书）②能帮你抵抗饥饿与寒冷③你只有大
量地读书
22. 读书的过程，就是使得人的生活变得充实且让人获得精神上的丰盈的过程；缺少读书的
过程，即使身处热闹，也会时常感到空虚。
【解析】
【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
文中划横线句子的修辞手法是比喻，本体是“读书”，喻体是“法宝”。
A.“将军”与“都护”使用了互文的修辞手法，将军和都护的的角弓都无法张开，铠甲都冷
得无法穿上。
B.“虎豹”和“熊罴”使用了比喻的修辞手法，分别喻指帝国主义和修正主义，既形容了它
们的凶恶，又点明了它们虚弱的反革命、反人民的本质。
C.“道是无晴却有晴”使用了双关修辞手法，“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。
D.“潭水深千尺”使用了夸张的修辞手法，不是实有其事，写深情厚谊，十分动人。
故选B。
【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合前文“经常有人问”和后文“苏轼给出回答……才能用知识加持能力，实现自
我跃迁”可知，此处是说读书的意义，故可填“读书的意义是什么（或者答案为：为什么读
书）”。
第二空，结合前文“饥读之以当肉，寒读之以当裘；孤寂而读之以当友；幽忧而读之以当金
石琴瑟也”和后文“能助你化解孤独与寂寞，战胜内心的苦闷与忧愁”可知，此处是对应前
文的“饥读之以当肉，寒读之以当裘”，故可填“能帮你抵抗饥饿与寒冷”。
第三空，结合前文“阅读，帮你积蓄资本、不断超越自我”和后文“才能用知识加持能力，
实现自我跃迁”可知，此处是说需要多读书，并且和“才能”对应，故可填“你只有大量地
读书”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处错误：
第一处，宾语残缺。“读书的过程，就是……”后面缺宾语，应加上宾语“的过程”；
第二处，关联词语搭配不当。“如果……也……”搭配不当，应改为“即使……也……”。
故修改后的句子为：读书的过程，就是使得人的生活变得充实且让人获得精神上的丰盈的过
程；缺少读书的过程，即使身处热闹，也会时常感到空虚。
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，做一件事，化繁为简比由简入繁更困难，也有人认为不尽如此。你怎么看？
请写一篇文章，谈谈你对这个说法的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料呈现不同的人关于“简”与“繁”的关系陈述，“繁”包含繁华、细致、艰辛、奋
斗、繁复、烦琐、浮华、扰攘等，“简”包含简单、简便、便捷、简朴、简洁、简约、淡泊
等；对于“繁”与“简”的转换问题，“化繁为简”：即把复杂、困难的转变为简单、容易
的，越是复杂的东西越是可以用简单的方法化解。“由简入繁”：即从简单到复杂。一种观
点是“化繁为简比由简入繁更困难”，有人认为不尽如此，那可能是认为“由简入繁比化繁
为简更困难”，或是两者一样困难，或是两者都不困难，题目要求请写一篇文章，谈谈你对
这个说法的认识和思考，写作时当明确表达自己的态度，是赞成或是反对，并说明理由。
行文构思上， 如果赞成“化繁为简比由简入繁更困难”，可以从以下方面思考原因：一、
“化繁为简”是一种智慧，需要有透过表象发现本质的底层思维逻辑，需要不纠缠在事物的
复杂表象，准确地发现问题的本质，并从根本上解决它。然而，人们在处理事物中最大的难
题就是分不清主次，把握不住关键，让冗杂事物掩盖了原本的真相，更多时候思考问题，都
处在“由简入繁的”。二、“化繁为简”是一种高阶认知能力，人的认知提升，知识积累，
是螺旋式上升的过程，开始都是散落的树叶一般，碎片化的积累。慢慢地把点串成线，线织
成网，最后形成思维的框架结构，这个将知识由零碎、繁琐到系统化、结构化的过程，从而
具备化繁为简的能力，这个能力本身是一种高阶的能力，比“由简入繁”，将知识、信息等
不经整理，随意堆砌要难。三、在信息爆炸、社交过载的时代，我们生活充斥着海量信息，想方设法抢占我们的注意力、心智，而个人的能力、时间、精力有限，就可能让人迷失在信
息的海洋中。
立意：
1.化繁为简比由简入繁更困难。
2.由简入繁比化繁为简更困难。
3.繁是常态，简是心态，繁简随君而定。
