文档内容
（1）直接提取法：仔细阅读材料，若其中有直接
表述能够回答问题的词句，可直接摘抄。
（2）连缀成句法：当材料中的信息较为分散
1 . 内容概括类 时，选取关键语句，通过适当的连接词将其组合
成完整通顺的句子。
（3）意思概述法：在充分理解材料的基础上，
用自己的话进行概括。
（1）材料与选项对照法：将阅读材料中的具体细
节、数据、观点等与选项一一比对。
（2）材料整合处理法：对材料中分散的信息进
2 . 信息判断类
行整合分析，以判断选项的正误。
（3）关注细节法：特别留意材料中的数字、限
定词、特定表述等容易被忽视的细节。
（1）仔细审题，善于探究：认真分析题目，明确
探究的方向和重点。
3 . 原因探究类
（2）科学解说，巧妙阐释：根据材料中的线索
和语境，用准确、清晰的语言阐述原因。
（1）用心研读：全身心投入对给定材料的研读，
把握每则材料的核心要点和关键信息。
（2）潜心比较：从多个角度深入比较材料，如
4 . 材料比较类
内容、观点、数据、论证方法等。
（3）专心辨异：专注于发现材料之间的细微差
别和独特之处。
①把握考题要求：认真审读题目，明确表格所反
映的主题和需要回答的问题。
②正确认读图表：仔细观察表格的表头、行标
（1）表格题
题、列标题以及数据单位。
③讲究表达方法：在归纳信息时，要简洁明了、
准确客观。
能够从各类图表（如柱状图、折线图、饼状图、
5 . 图文转换类
表格等）中准确提取数据、趋势、比例等关键信 ①审读画面：全面观察漫画中的所有元素，包括
息。 人物的表情、动作、服饰，背景的设置，文字的
提示等。
1 、在信息提取与整合方面：
能从多段简短的文字材料中筛选出重要的语句和
②合理想象：基于画面内容，展开合理的联想和
段落，去除冗余和无关的信息，并将有价值的信
（2）漫画题 推测。想象这个人如此行为的原因和可能带来的
息进行整合。
后果。
要理解非连续性文本所呈现的内容，包括图表所
③类比联想：联系社会现实和生活经验，思考漫
表达的含义、文字材料的主旨等。
画所蕴含的深层寓意。这幅漫画可能是在讽刺人
2 、内容理解与概括方面：
们过度追求欲望而不堪重负。
能够用简洁、准确的语言概括非连续性文本的主
要内容。
考点归纳 ①联系字词：准确解释词语的本义、引申义或语
境义。例如，“‘徜徉’在文中指自由自在地漫步”。
能够对不同来源、形式的非连续性文本进行比
较，找出它们的异同点。
②联系上下文：分析该词语在特定语句中所起到
3 、比较分析与推理判断方面：
的描写、修饰或强调作用。如“他在书海中徜徉，
根据所提供的信息进行推理判断，得出合理的结 （1）词语品味
完全沉浸其中”，突出了他阅读时的投入和享受。
论。
③联系文章的中心与作者的态度、情感：探讨词
能将非连续性文本中的信息与生活实际相联系， 非
语对表达文章主题和作者情感的作用。比如“这个
理解其在现实生活中的应用价值。 解题思路与方法
词体现了作者对知识的热爱和对宁静时光的珍惜
4 、联系生活实际与综合运用方面： 连
” 。
综合运用从非连续性文本中获取的知识和信息，
6 . 字词品味类
解决实际问题或完成特定任务。 续
①表态：坚决表明不能删去的态度。
性
②定性：详细解释加点字词在句子中的含义、词
性、表达的程度或范围等。比如“‘几乎’在句中表
文
又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性 示接近但不完全是，强调了一种接近的程度”。
的连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的
本
段落层次构成的阅读文本形式。非连续性文本不 （2）加点字词能否删去 ③接着分析若删去该字词，句子意思的改变，不
非连续性文本概念
是那种连贯的、成段成篇的文字，而是由多种形
阅
符合实际等：阐述删去后对句子原意的影响，导
式组合而成的一般包括图表、图解文字、目录、 致表达不准确或不完整。如“若删去‘几乎’，就变
说明书、广告、地图、索引等内容。 成了完全肯定的意思，与实际情况不符”。
读
1 、在内容上，多文本。
④该词体现了语言的准确性、严密性：总结强调
加点字词对语言表达的重要性。
2 、在文体上，跨文体。
非连续性文本的特点 （1）聚焦语段：精准确定题目要求分析手法的具
3 、角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。 体段落或语句范围。
4 、内容具有时代性。 考点点拨 （2）判别手法：依据语句的特点，准确判断使
用的修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手
7 . 手法分析类
1 .内容概括 法（象征、对比、衬托等）、描写手法（动静结
合、虚实结合等）。
2 .信息判断
（3）语境分析：结合文本的体裁（记叙文、说
3 .原因探究 明文、议论文等）、主题和上下文语境，深入分
析手法的表达效果。
4 .材料比较
（1）研读题干：深入理解题目中关于方案设计的
目的、要求和预期效果。
5 .图文转换
题型
6 .字词品味 （2）从阅读材料中寻找设计的原则与思路：仔
细阅读给定的材料，提取其中可借鉴的方法、经
8 . 方案设计类
验或启示。
7 .手法分析
8 .方案设计 （3）设计出具有科学性和可行性的方案或对症
下药，提出修改意见：根据题干要求和材料启
示，制定详细、具体、可操作的方案。
9 .观点阐述
（1）事实或道理分析法：通过引用具体的事例、
1 0.感悟建议
真实的数据或者公认的公理、定理等来支持自己
的观点。
9 . 观点阐述类
（2）围绕观点论述法：清晰地表明自己的观点
后，有条理地阐述支持该观点的理由。
①读懂原始材料：全面、深入地理解材料所传达
的信息、情感和主旨。比如，材料讲述一位残疾
人自强不息的奋斗故事。
②所谈感悟、启示切忌空乏肤浅，要善于结合材
料，结合社会生活，结合自身体验，从不同角度
（1）感悟题
去挖掘：从多个层面思考，如个人意志、社会支
持、人生价值等。
③表达时，应做到观点明确，理由充分，既言之
有理，又言之有序：按照一定的逻辑顺序清晰地
表达感悟，如先总述感悟，再分别从不同方面阐
述理由。
1 0. 感悟建议类
①提出建议前，先要分析存在的问题：对相关情
况进行全面的了解和分析，找出问题的关键所
在。
②要注意根据不同对象提出不同的建议，这样才
能使建议具有指向性：针对具体的对象，如学校
（2）建议题
管理层、食堂工作人员、学生等，提出有针对性
的建议。
③提出的建议应具有可行性，能够让被建议对象
便于操作：建议要具体、可行，具有实际的操作
可能性。
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