文档内容
【赢在高考·黄金8卷】备战2024年高考语文模拟卷（北京专用）
黄金卷 01
（考试时间150分钟，满分150分。）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成1-5题。
阅读下面的文字，完成1~5题。
文本一：
手艺自古以来就是乡村生活的重要组成部分。特别是工业文明前，过日子的吃穿用度大多有赖双手劳
作，男耕女织，自给自足，手艺塑造了生活。
一方水土养一方人。人们就地取材，量材为用，施以工艺，制作器物，满足日常所需，也积极发展副
业生产。如费孝通指出的：“凡是有特殊原料的乡村，总是附带着有制造该种原料的乡村工业。靠河边有
竹林的地方，有造纸和织篾器的工业；有陶土的地方，就有瓷器的工业；宜于植桑养蚕的地方，有缫丝、
织绸的工业。”乡村手艺成为经济生产的组成部分。
经受过工业化冲击，乡村手艺因文化产业、创意经济重新振兴，其文化价值、生态价值进一步凸显，
与电子商务、旅游结合，成为乡村经济新增长点。据统计，目前我国73%以上非物质文化遗产项目保存在
乡村。2020年，在淘宝上年成交额过亿的14个非遗产业带，近一半位于县级及以下地区，乡村手艺是其
中重要板块。电子商务消弭了空间距离与信息不对称，中西部地区保存较好的乡村手艺优势被激发，“除
江苏宜兴（紫砂壶）、浙江龙泉（宝剑）、福建德化（瓷器）、安徽泾县（宣纸）等传统手工艺产品重镇，
大多数传统手工艺淘宝村分布于中西部省份”，中西部地区乡村手艺文化赋能作用开始显现。如湖北省十
堰市郧西县涧池乡下营村绿松石工艺、甘肃省定西市岷县清水镇清水村铜器铸造工艺等，都带动生产，造
福当地居民生活。
乡村手艺在慢生活、新文创、国货国潮及电子商务综合助力下，适应新的消费需求，产生新的文化创
意。制作银器的云南省大理白族自治州鹤庆县草海镇新华村、制作唐三彩的河南省洛阳市孟津县南石山村、
制作社火道具的许昌市建安区灵井镇霍庄等，一系列特色手艺村获得发展。值得一提的是，在手艺作为乡村文化IP打造上，目前需从工艺品生产加工终端向产业链上下游全面延
伸，形成全线产品和乡村文化IP生态链。如乡村手艺IP标识打造，需发掘梳理传统手艺世代相传历史，
明确其地方独特性，发掘与现代生活方式相适应的内容和样式，打造符合当代语境、有血有肉的匠人形象，
实现物出有故、见物见人，产生认同感和吸引力。又如乡村手艺衍生品布局，需加强环境氛围等特色场域
建设，围绕乡村手艺开发文创旅游、美食、主题民宿等。可加强乡村手艺IP形象相关的农副产品、礼品等
设计销售，带动乡村相关产业发展，构建乡村手艺产业生态，形成自身循环系统，使乡村手艺作为文化创
意发挥赋能作用，促进乡村农产品、手工产品、旅游等相互带动，发展互联网带动下的乡村手艺新经济。
（摘编自《人民日报》潘鲁生《守望乡土润泽生活》）
文本二：
日前，抖音在江西景德镇正式发布“看见手艺”扶持计划，扶持对象包括国家认定的“大师”级手艺
人，也包括大量普通的传统手艺人和创新型手艺人。根据该计划，抖音将利用短视频直播和平台优势，通
过流量扶持、费用优惠、官方培训、专属运营活动、直播基地服务等多项举措，助力传统手工艺传播发展。
手艺也称“传统工艺”，是具有历史传承和民族或地域特色、与日常生活联系紧密、主要使用手工劳
动的制作工艺及相关产品，是创造性的手工劳动和因材施艺的个性化制作。
中国传统工艺源远流长，但随着工业社会生产力的提高，批量生产、价格低廉、种类繁多的工艺制品
大量挤占传统手工艺品的市场，不少传统工艺由此衰落甚至失传。以弘扬传统文化为目的，以切实可行的
方式“看见”传统工艺，大力扶持支持传统工艺传承发展，已是当务之急。
此次抖音发布“看见手艺”扶持计划，切中了传统工艺亟待支持和保障、亟须被更多人“看见”的现
实。而短视频和电商平台参与扶持传统手艺，本身也得益于手艺天生具有适合视频和直播传播的特点——
不仅可以精确展现作品细节，还可以直播作品制作过程，高清大屏的沉浸式体验，让观众更加真实可感。
诚如专家所说，“传统手工艺品的艺术文化价值既体现在产品的形态设计上，也体现在制作过程和工艺历
史等背后的故事里。”
（摘编自郭海英《以什么方式更好地“看见”手艺》）
1．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．乡村生活中就地取材发展的副业多是费孝通认为的“有该原料的乡村工业”。
B．尽管乡村手艺源远流长，其传承却在各种工艺制品的巨大冲击下不容乐观。
C．乡村手艺本身蕴含的文化和生态价值，使得文化产业和创意经济得以重新振兴。
D．围绕乡村手艺开发文创旅游、美食、主题民宿等属于其衍生品布局的具体实践。
2．根据文本内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．电商打破了空间距离限制和信息封闭的现实，使得中西部乡村手艺优势被激发。
B．工艺品生产加工产业的发展，对形成全线产品和乡村文化IP生态链意义重大。C．手艺具有传统特质，一部分原因在于其包含较强的历史传承和民族风格特点。
D．抖音的扶持计划对传统工艺的助力，人们凭借此举有可能更好地了解手艺人群体。
3．下列选项，不属于文本一、二主要观点的一项是（3分）
A．乡村手艺与电子商务等结合成为乡村经济增长点。
B．乡村手艺适应新的消费需求，产生新的文化创意。
C．乡村手艺生产有助于重建村落生产生活互助传统。
D．乡村手艺亟待支持和保障，并被更多人“看见”。
4．请简要梳理文本一的行文脉络。（3分）
5．结合文本二内容，简要概括抖音“看见手艺”能够有效扶持传统工艺的因素。（6分）
【答案】1．C 2．A 3．C
4．①文章首先指出乡村手艺自古以来就是乡村生活和经济生产的主要组成部分；②之后详细论述其当下
在乡村生活中的意义及发展；③最后阐明手艺在乡村文化IP打造上的发展方向。
5．①抖音平台可以给予传统工艺支持和保障，让更多人“看见”；②手艺天生具有适合视频和直播传播
的特点。
【解析】
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
C.“乡村手艺本身蕴含的文化和生态价值，使得文化产业和创意经济得以重新振兴”因果颠倒，依据原文
“乡村手艺因文化产业、创意经济重新振兴，文化价值、生态价值进一步凸显”可知，“文化产业、创意
经济重新振兴”是因，“乡村手艺”是果，选项因果颠倒，不符合原文逻辑。
故选C。
2．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“中西部乡村手艺优势被激发”说法错误，依据原文“电子商务消弭了空间距离与信息不对称，中西部
地区保存较好的乡村手艺优势被激发”可知，原文指“保存较好的乡村手艺”优势被激发，选项扩大了范
围，说成“乡村手艺”。
故选A。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.观点来自材料一第三段，依据“经受过工业化冲击，乡村手艺因文化产业、创意经济重新振兴，其文化
价值、生态价值进一步凸显，与电子商务、旅游结合，成为乡村经济新增长点”可提炼本项观点；
B.观点来自材料一第四段，依据“乡村手艺在慢生活、新文创、国货国潮及电子商务综合助力下，适应新
的消费需求，产生新的文化创意”可提炼本项观点；
C.在原文中并未体现。D.观点来自材料二，依据“此次抖音发布‘看见手艺’扶持计划，切中了传统工艺亟待支持和保障、亟须
被更多人‘看见’的现实”可提炼本项观点。
故选C。
4．本题考查学生分析文章结构，把握文章行文思路的能力。
解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路
类型。
分析文本一，第一段首先点明“手艺自古以来就是乡村生活的重要组成部分”，第二段引用费孝通的观点，
点明“乡村手艺成为经济生产的组成部分”，这两段亮明了“乡村手艺自古以来就是乡村生活和经济生产
的主要组成部分”的观点；
然后第三段通过很多具体事例论述“乡村手艺因文化产业、创意经济重新振兴，其文化价值、生态价值进
一步凸显，与电子商务、旅游结合，成为乡村经济新增长点”，指出乡村手艺当下在乡村生活中的意义；
第四段通过具体事例论述“乡村手艺在慢生活、新文创、国货国潮及电子商务综合助力下，适应新的消费
需求，产生新的文化创意”，指出乡村手艺当下在乡村生活中的发展；
最后在第五段提出“值得一提的是，在手艺作为乡村文化IP打造上，目前需从工艺品生产加工终端向产业
链上下游全面延伸，形成全线产品和乡村文化IP生态链”，阐明手艺在乡村文化IP打造上的发展方向。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。
依据文本二第四段“此次抖音发布‘看见手艺’扶持计划，切中了传统工艺亟待支持和保障、亟须被更多
人‘看见’的现实”可知，抖音平台可以给予传统工艺支持和保障，让更多人“看见”；
依据文本二第四段“而短视频和电商平台参与扶持传统手艺，本身也得益于手艺天生具有适合视频和直播
传播的特点——不仅可以精确展现作品细节，还可以直播作品制作过程，高清大屏的沉浸式体验，让观众
更加真实可感”可知，抖音平台有效扶持传统工艺，得益于手艺天生具有适合视频和直播传播的特点。
二、本大题共5小题，共18分。
阅读下面文言文，完成6-10题。
材料一
代隋者唐，更十八君，垂三百年，而其治莫盛于太宗。太宗之为君也，诎己从仁心爱人，可谓有天下
之志。以租庸任民，以府卫任兵，以职事任官，以材能任职，以兴义任俗，以尊本任众。赋役有定制，兵
农有定业，官无虚名，职无废事，人习于善行，离于末作。使之操于上者，要而不烦；取于下者，寡而易
供。民有农之实，而兵之备存；有兵之名，而农之利在。事之分有归，而禄之出不浮；材之品不遗，而治
之体相承。其廉耻日以笃，其田野日以辟。以其法修则安且治，废则危且乱，可谓有天下之材。行之几岁，
粟米之贱，斗至数钱，居者有余蓄，行者有余资，人人自厚，几致刑措，可谓有治天下之效。夫有天下之
志，有天下之材，又有治天下之效，然而不得与先王并者，法度之行，拟之先王未备也；礼乐之具，田畴之制，庠序之教，拟之先王未备也。躬亲行阵之间，战必胜，攻必克，天下莫不以为武，而非先王之所尚
也；四夷万里，古所未及以政者，莫不服从，天下莫不以为盛，而非先王之所务也。太宗之为政于天下，
得失如此。
（节选自《唐论》）
材料二
武德元年九月，太宗又为元师以击仁杲，仁杲请降。既而诸将奉贺，因问曰：“始大王野战破贼，其
主尚保坚城；王无攻具，轻骑腾逐，不待步兵，径薄城下，咸疑不克，而竟下之，何也？”太宗曰：“此
以权道迫之，使其计不暇发，以故克也。若不急蹑，还走投城，仁杲收而抚之，则便未可得矣。此可谓成
算，诸君尽不见耶？”诸将曰：“此非凡人所能及也。”
（节选自《旧唐书·太宗本纪》）
材料三
有上书请去佞臣者，上问：“佞臣为谁？”对曰：“臣居草泽，不能的知其人，愿陛下与群臣言，或
阳怒以试之，彼执理不屈者，直臣也，畏威顺旨者，佞臣也。” 上曰： “ 君，源也；臣，流也；浊其源而
求其流之清，不可得矣。君自为诈，何以责臣下之直乎？朕方以至诚治天下，卿策虽善，朕不取也。”
（节选自《资治通鉴》）
6．对下面加点字的理解，不正确的项是（3分）
A．代隋者唐，更十八君 更：改变，更换
B．不待步兵，径薄城下 薄：迫近，接近
C．咸疑不克，而竟下之 下：攻克
D．何以责臣下之直乎？ 责：责备
7．下列各句中，加点词的意义和用法，相同的一项是（3分）
A．取于下者，寡而易供。
君子生非异也，善假于物也。
B．以其法修则安且治。
驼橐非能使木寿且孳也。
C．粟米之贱，斗至数钱。
古之人不余欺也。
D．何以责臣下之直乎？
相与枕藉乎舟中。
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）
A．赋役有定制，兵农有定业，官无虚名，职无废事，人习于善行，离于末作。赋役有规定的制度，兵农有安定的职业，官吏不挂空名，职事不会废弛，人民习惯于行善，离弃了末作贱
业。
B．四夷万里，古所未及以政者，莫不服从，天下莫不以为盛，而非先王之所务也。
四方万里之外的异族，古代未及推行政教的地方，没有不顺服的，天下没有人不认为他是强盛的，但这并
不是前代圣王所追求的。
C． 朕方以至诚治天下，卿策虽善，朕不取也。
我如此诚信地治理天下，虽然你的计策很好，但我是不会采纳你的计划的。
D．上曰：“君，源也；臣，流也；浊其源而求其流之清，不可得矣。
皇帝是（朝政）的源头；臣子是水流；使源头浑浊却要求水流清澈，是不可能得到的。
9．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（3分）
A．太宗作为君主，能够屈己意倾听劝谏，用仁心爱护百姓，可以说他是有治理天下的志向。
B．唐太宗没有攻下城池的器具，只是带领骑兵追逐，也不依靠步兵，竟然攻破了城池。众位将领都对此
表示怀疑。
C．唐太宗认为要想用诚信治理天下，君主必须讲诚信，不可欺诈妄为。
D．太宗虽然有治理天下的志向，有治理天下的才能，又有治理天下的成效，却还不能与前代圣王相提并
论。
10．概括说明“太宗治理天下之失”表现在哪里？
【答案】6．D 7．B 8．C 9．B
10．①他的法度的施行，与前代圣王相比还有不完备的地方；或执法不完备。②礼乐的设施，田亩的制度，
学校的教育，与前代圣王相比还有不完备的地方；或教化（育）不完善。③他亲临作战阵地，战必胜，攻
必克，勇武善战，不是前代圣王所崇尚的；或军事、作战不遵圣王之训。④四方万里之外的异族，古代未
及推行政教的地方，都顺服服从，天下没有人不认为他是强盛的，不是前代圣王所追求的；或对外族教化
超出圣王的做法。
【解析】
【分析】
6．本题考查学生理解文言文实词含义的能力。
D.“责：责备”错误。“何以责臣下之直乎”意思是“怎么能责求臣子正直”，“责”，要求。
故选D。
7．本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。
A．第一个“于”，介词，向，从；第二个“于”，介词，引出动作行为的对象。
B．两个“且”意义和用法相同，都是连词，表并列。C．第一个“之”，结构助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译；第二个“之”，助词，的。
D．第一个“乎”，句末语气词，呢？第二个“乎”，介词，相当于“于”，在。
故选B。
8．本题考查学生翻译能力。
朕方以至诚治天下，卿策虽善，朕不取也：我正用诚信治理天下，即使你的计策很好，但我是不会采纳你
的计划的。
方：正 虽：即使
9．本题考查学生对文章的理解和分析能力。
B.“众位将领都对此表示怀疑”错误。根据材料二的第二行“王无攻具，不待步兵，径薄城下，咸疑不克”
可知，李世民没有攻下城池的战具，只是带领骑兵追逐，也不依靠步兵，就一直迫近城下，大家都怀疑他
不能攻破，可是竟然攻下了那城池，将领们好奇的是其中的原因，不是对李世民的怀疑，选项曲解文意。
故选B。
10．本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。
由“然而不得与先王并者，法度之行，拟之先王未备也”可概括出，他的法度的施行，与前代圣王相比还
有不完备的地方；或执法不完备。
由“礼乐之具，田畴之制，庠序之教，拟之先王未备也”可概括出，礼乐的设施，田亩的制度，学校的教
育，与前代圣王相比还有不完备的地方；或教化（育）不完善。
由“躬亲行阵之间，战必胜，攻必克，天下莫不以为武，而非先王之所尚也”可概括出，他亲临作战阵地，
战必胜，攻必克，勇武善战，不是前代圣王所崇尚的；或军事、作战不遵圣王之训。
由“四夷万里，古所未及以政者，莫不服从，天下莫不以为盛，而非先王之所务也”可概括出，四方万里
之外的异族，古代未及推行政教的地方，都顺服服从，天下没有人不认为他是强盛的，不是前代圣王所追
求的；或对外族教化超出圣王的做法。
参考译文：
材料一
取代隋朝的是唐，前后更换了十八位君主，相传三百年，它的国势没有比太宗时代更兴盛的了。太宗
作为君主，能够屈己意倾听劝谏，用仁心爱护百姓，可以说是有治理天下的志向。他定租庸征民赋役，置
府兵保养军队，因政务设立官职，视才能委任官吏，用礼仪改良风俗，重农业劝导百姓。赋役有规定的制
度，兵农有安定的职业，官吏不挂空名，职事不会废弛，人民习惯于行善，离弃了末作贱业。使在上掌权
的，政务切要而不繁难；向百姓征取的，数量不多而易供应。百姓能切实务农，国家也不废军备；既保持
了军队编制，又得到了农田利益。大小政务都有专人负责，俸禄支出都实而不虚；人才都能得到录用，治
国的体制可以一派相承。人们的廉耻观念一天比一天加深，国家的耕地面积一天比一天扩大。用他的这套法令制度治理天下，天下就安宁太平；废弛了，天下就危险混乱，可以说他有治理的才能。实行这套法令
制度几年以后，粮食的价格贱到一斗米只要几个钱，居家的人都有积蓄，出门的人也有余财，人人都懂得
自尊自爱，几乎连刑法都废置不用了，可以说他有治理天下的成效。太宗虽然有治理天下的志向，有治理
天下的才能，又有治理天下的成效，却还不能与前代圣王相提并论，这是因为他的法度的施行，与前代圣
王相比还有不完备的地方；礼乐的设施，田亩的制度，学校的教育，与前代圣王相比还有不完备的地方。
他亲临作战阵地，战必胜，攻必克，天下没有人不认为他是勇武的，但这并不是前代圣王所崇尚的行为；
四方万里之外的异族，古代未及推行政教的地方，没有不顺服的，天下没有人不认为他是强盛的，但这并
不是前代圣王所追求的。太宗治理天下，得失就是这样。
材料二
武德元年九月，太宗又担任元帅攻打仁杲，仁杲请求投降。不久各将领来贺喜太宗，趁机问他：“当
初大王在郊野大战打败了敌人，可是敌人的主帅还占据着城池；大王您没有攻下城池的战具，只是带领骑
兵追逐，也不依靠步兵，就一直迫近城下，大家都怀疑您不能攻破，可是竟然攻下了那城池，这是什么原
因呢？”太宗说：“这是用灵活变通的方法来逼迫他，使他的计策来不及展开，因此攻克它。如果不赶快
追赶敌人继续攻打，敌人逃跑放弃城池，仁杲招回安抚他们，那么城池就不能攻占了。这可以说是取得成
功的谋划，各位都看不到(这一点)吗？”各大将说：“这不是一般人能比得上的。”
材料三
有人上书（给唐太宗）请求去除奸佞的臣子，太宗对上书的人说：“谁是奸佞小人？”那人回答说：
“臣下居住在荒野之地，不能确切知道谁是奸佞小人，请陛下佯装大怒来试一试大臣们，如果谁不畏惧陛
下的怒气，诚挚直率地进言进谏的人，就是正直的人，逢迎谄媚顺从陛下意旨的，就是奸佞小人。”太宗
说：“皇帝，是水的源头；群臣，是水的支流。使源头混浊却希望支流清澈，是不可能的事。皇帝自己都
做欺诈的事，怎么能责求臣子正直！我正用诚信治理天下，即使你的计策很好，但我是不会采纳你的计划
的。”
三、本大题共5小题，共30分。
阅读下面这首诗，完成11-13题。（共12分）
早蝉①
白居易
六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄暮两三声。
一催衰鬓色，再动故园情。西风殊未起，秋思先秋生。
忆昔在东掖②，宫槐花下听。今朝无限思，云树绕湓城。
注：①此诗作于元和十二年（817年），写《琵琶行》的次年，此时白居易任江州司马。②“东掖”，
宫中东侧的旁门。11. 以下对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A. 首四句写秋季未至而蝉已鸣叫，透露出诗人听到连绵的蝉鸣时内心的震动与惊悸。
B. 再四句写诗人的感慨，六月之初，秋风未起，竟然听到蝉鸣，思乡之情自然涌上心头。
C. 尾四句借助今昔听蝉的不同感受的对比，表达了谪居湓城后理想破灭的无限失意之情。
D. 此诗用最简单的语言阐述人间至情，正体现了白居易诗歌通俗平易但绝不平庸的特点。
12. 下列同为咏蝉诗，与本诗的情感最接近的一项是（ ）
A. 垂委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《蝉》）
B. 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。（骆宾王《在狱咏蝉》）
C. 本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。（李商隐《蝉》）
D. 一声清溽暑，几处促流年。志士心偏苦，初闻独泫然。（雍裕之《早蝉》）
13. “今朝无限思”表明作者内心有着复杂的情感。请结合整首诗，简要分析这“无限思”中包含了哪些
具体情感？
【答案】11. A 12 D
13. ①年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。②困居
异乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了诗人对故园的思念之情。③被贬离朝的愁闷之情。往昔在东掖槐花之下
听蝉，今朝却是在浔阳僻处听蝉，今昔对比，失意无限。④听到早蝉的震动与惊悸，时值夏季，作者却意
外地在江边听到了蝉鸣之声，其声凄哀，让人顿起秋思，颇为伤感。
【解析】
【11题详解】
本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题
解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题
对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容
进行分析。本提要求选出“以下对本诗的理解，不正确的一项”。A项，“透露出诗人听到连绵的蝉鸣时
内心的震动与惊悸”解读有误，诗歌写道“薄暮两三声”，可见“连绵的蝉鸣”错误。故选A。
【12题详解】
本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内
容以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作
背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感。本提要求选
出“下列同为咏蝉诗，与本诗的情感最接近的一项”。要求比较几首诗歌表达感情的异同。首先理解题目
中诗歌的意思，诗歌通过听蝉的今昔对比，表达了被贬官离开京城的愁闷之情。A项，虞世南借蝉来表达
对人格美、志行洁的热情赞美。B项，诗人抒发了品行高洁却“遭时徽纆”的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。C项，李商隐写出自己终生不得志的，闻蝉声而兴，以蝉之高洁自警，感叹身世
之沦落飘零。D项，诗人感叹时光飞逝，有梦未圆、壮志未酬。与本诗相同。故选D。
【13题详解】
本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内
容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要
求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者
表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目明确要求结合整首诗，简要分析这
“无限思”中包含了哪些具体情感。结合具体诗歌认真解读分析即可。诗中，“六月初七日，江头蝉始
鸣”，写出了听到早蝉的震动和惊讶，盛夏时节，作者竟然在江边听到蝉鸣声，“石楠深叶里，薄暮两三
声”，描写了声音的凄凉哀伤，让人产生秋思，惹人伤感；“一催衰鬓色”，写自己听到蝉鸣之声，想到
自己衰鬓残年，大有岁月催人老之感，这是年事渐高的岁月蹉跎的感伤；“再动故园情”，直接写出听到
蝉鸣之声触动了诗人对故园的思念之情，写出了久居异乡的思乡之情；“忆昔在东掖②，宫槐花下听。今
朝无限思，云树绕湓城”，这里用往昔在宫廷槐花下和如今在浔阳僻地听蝉对比，突出了贬谪江湖的愁苦
烦闷，包含了无限失意之感；
【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神
的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路
去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是
对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗
歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感
情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
14．在横线处填写作品原句。（共8分）
（1）《烛之武退秦师》中，烛之武面对秦伯，开门见山，表明自己对国家命运的认识：“秦、晋围郑，
__________。__________，敢以烦执事。”有效消除了秦伯的戒备。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中用“__________，非秦也；__________，非天下也”总结出六国灭亡的原因，
警诫当朝的执政者。
（3）春天的景色在古诗文中随处可见，如《醉翁亭记》中“__________”的山间春色，也有《钗头风》
中“__________”的小城之春。
（4）面对滚滚长江，诗人常会联想起历史上的风流人物，苏轼想到了“故垒西边，人道是________”，
辛弃疾想到的是“千古江山，__________”。
【答案】 (1). 郑既知亡矣 (2). 若亡郑而有益于君 (3). 灭六国者六国也 (4). 族秦者秦也(5). 野芳发而幽香 (6). 满城春色宫墙柳 (7). 三国周郎赤壁 (8). 英雄无觅孙仲谋处
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意以下字词的书写：既、幽、柳、郎、赤壁、觅。
15．根据要求，回答问题。（共10分）
（1）请指出《红楼梦》中“霁月难逢，彩云易散。心比天高，身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁
谤生，多情公子空牵念”，这句判词预示了哪个女子的命运？结合原著有关内容分析其性格。（4
分）
【答案】人物：晴雯 。
原著内容：撕扇子，撑着病体补孔雀裘等。
性格特征：善良、纯洁、心灵手巧、敢于反抗、坚决大胆地追求幸福生活。
【解析】
【详解】本题考查名著阅读能力。解答此类题目，考生要对大纲规定的名著名篇有熟悉程度，特别注意情
节、人物、主题的把握，还要注意一些细节。做题时要仔细。本题考查对原著内容的理解和人物性格的把
握。
“心比天高，身为下贱”可知为晴雯，是说晴雯虽然是贾家的奴仆，地位低下，但她并不奴颜婢膝，并不
谄媚讨好主人。晴雯是曹雪芹笔下最具有个性魅力、最丰满的形象之一，晴雯的形象特点：美丽聪慧，善
良纯洁有心灵手巧；桀警不驯，刚直锋利；疾恶如仇，敢于反抗。其中多个情节可看出其性格特点。比如
“病补雀金裘”，可以看出她的善良和心灵手巧；从赶丫环坠儿一事可以看出她的善良，拿簪子扎坠儿，
是惩罚她，希望她能记住这次教训，以后不要再做这种事情；赶紧赶走她，是因为她了解这府里的情况，
知道凤姐是怎样的人，知道如果凤姐查到坠儿，事情就不只是赶走这样简单，是为了坠儿着想；“撕扇
子”可以看出她敢于反抗，宝玉骂了她以后，她独自生闷气，对于主子的使唤不闻不问，直到撕扇换千金
一笑，事情才罢了；她蔑视王夫人为笼络小丫头所施的小恩小惠，嘲讽向主子讨好邀宠的袭人是“哈巴狗
儿”。她并不因为自己的出身就此认命为他人的奴隶而像袭人等那样卑躬屈膝，媚主求荣。她不安于命运
的安排，极力地保护着自己的人格尊严，不容许他人侵犯。
【点睛】名著阅读注意常见题目类型：简单记忆型 情节概括型 结合表达型 简评推荐型。复习重点：①
识记作者(含国籍)及作品风格或主题。②仔细体会作者的意图，概括小说故事情节。③品味小说的精彩片
断，结合人物描写，分析归纳人物性格特征。
（2）《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”中有一段文字，高鹗对曹雪芹的原
稿进行了修改。有人认为从情节、人物形象等方面来看，这样改并不好。请你谈谈自己的看法。（6分）黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，将十六出俱已看完。但觉词藻警人，
余香满口。虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑道：
“果然有趣。”（曹雪芹稿）
黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余
香满口。虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。
（高鹗稿）
【答案】同意“这样修改不好”的看法：因为这段文字是“宝黛共读西厢”情节。曹雪芹原稿要突出林黛
玉聪明。黛玉用“果然有趣”来回答宝玉的问话，表现出他们有共同一致的性格、理想及审美趣味，用
“共读《西厢》”来表现二人叛逆性格和宝黛纯真爱情这一主题。而高鄂的修改，体现不出林黛玉的聪明，
也与后面“虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵”矛盾。“黛玉笑着点头儿”只表明她认可宝玉的观
点，不能体现出他们志趣、性格一致的特点。
不同意“这样修改不好”（即认为高鹗修改是可以）的看法：高鹗的修改也有他的道理。这段文字是“宝
黛共读西厢”情节。在高鹗看来，林黛玉当时的年龄，在不到一顿饭的工夫，读完《西厢》是不可能的。
所以用了现实主义手法，客观描写人物。同时用“点头不语”来体现林黛玉作为贵族小姐的含蓄、矜持的
特点，也表现出她对宝玉的观点心悦诚服的心理状态。高鹗的修改只是客观描写了宝黛共读《西厢》这件
事，没有加入主观思想情感。
【解析】
【详解】本题主要考查理解和个性化阅读中外名著的能力。包括：主要人物的性格特点及相关的情节（事
件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对名著内容有总体的把握能力。回答本题时，学生需要熟知“西
厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”，并从人物形象和情节等角度思考作答。
比较两段文字，有两处不同，“将十六出俱已看完”与“已看了好几出了”；“黛玉笑道：‘果然有
趣’”与“黛玉笑着点头儿”。曹雪芹的文字用“俱已”表现黛玉过目不忘、沉醉其中，用“果然”表现
她与宝玉意见一致，喜欢《西厢记》，而高鹗的句子却体现不出这些韵味。反之，高鹗采用了更加现实的
写法刻画人物，“不顿饭时，已看了好几出了”更符合一般人的阅读能力，属于客观描写。本题属于探究
性题目，言之成理即可。
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面作品，完成16-19题。
万里长江第一湾
刘上洋
在云南丽江的崇山峻岭中，有一道十分壮美的景观，这就是万里长江第一湾。大自然的鬼斧神工就是这样奇妙无比。从世界屋脊青藏高原奔腾南下的怒江、澜沧江和长江上游段金
沙江，在巍峨绵延的横断山脉里并肩穿流，形成了世所罕见的“川”字形三江并流大观。然而，就在人们
认为这三条巨龙继续会以不可阻挡之势齐头向南游弋的时候，长江却在丽江境内突然掉头绕了一个180度
的大弯，毅然地向北飘然而去，然后又折向东方，浩浩荡荡地奔向太阳升起的地方。
这是一次果断的抉择！这是一次伟大的转折！
在人们的想象中，凡是转折处都是关键处，一定是非同寻常，一定是惊心动魄。但在万里长江第一湾
畔，你看到的却是另一番景象。这里没有涛声澎湃，没有巨浪翻滚，没有那种令人胆战心寒的险恶。①只
见平缓的江流绕着大山在天地之间划出了一个巨大而漂亮的弧形，而且是那样的悠然平静，那样的从容镇
定，那样的不动声色。一次决定方向和命运的大转折就这样在波澜不惊中静悄悄地完成了。
也许是亿万年来江水携带大量泥沙冲积的结果，在长江第一湾处形成了一片不大的开阔地。沿着逶迤
的江岸，生长着如同飘带一般的茂密柳林，那随风微微摇曳的绿丝条，不仅把江湾打扮得婀娜多姿，而且
把江水染得翠似碧玉。柳林外面，是一片平畴沃野，那弯弯曲曲的田埂，不经意地画出了一幅幅的太极图。
四周群山耸立，峰峦竞秀，那莽莽苍苍的气势，与壮阔的江流交相辉映，使妩媚秀丽的第一湾又平添了许
多的雄伟和阳刚。
由于江流平缓和地势开阔，长江第一湾历来就是著名的交通要津和兵家必争之地。据说这里的点将台
为诸葛亮当年征战泸水时所筑，这里的石门关为隋朝大将史万岁进军云南时所开，元明两代也都在此设立
巡检司。同时，这里还是古代南方丝绸之路和茶马古道上的重要驿站，那古老的街巷似乎还晃动着商贾们
忙碌来往的身影。然而，由于受到种种因素的制约，在过去很长很长的岁月里，人们并不知道这个繁华要
地就是扭转长江流向的第一湾。直到1946年春节，有一个名叫范义田的当地学者，在自家的大门上贴出了
“山连云岭几千叠，家在长江第一湾”的对联。此后随着这幅充满诗情画意和豪迈激情的绝对，万里长江
第一湾这个气壮山河的名字便逐渐传扬开来，并震响在辽阔的神州大地上。
谁说景美不怕山林深？如果没有人去发现和推荐，万里长江第一湾恐怕至今都藏在深闺无人识了。何
况万里长江万道弯，要发现其中具有决定性意义的第一湾就更非易事了。
面对滔滔的江水，我的思绪也滔滔不绝。一条雄浑苍莽、桀骜不驯的大江，为什么会在这里悄悄地分
道扬镳转个大弯呢？是浩瀚东海的吸引？是对另一方天地的向往？还是想轰轰烈烈地独树一帜？这或许是
一个永恒的秘密。但有一点可以肯定，中华民族那一个美丽的江南，那一片耀眼的辉煌，都是长江第一湾
弯出来的。
岂不是么？正是长江第一湾，弯出了举世惊羡的壮丽风光。因为有了这次毅然决然的转身，才有了长
江那滚滚东去、一泻万里的磅礴气势，才有了长江在玉龙雪山和哈巴雪山之间陡峭逼仄峡谷里奔腾咆哮所
形成的“万仞绝壁万马奔，一线天盖一线江”的虎跳峡旷世奇观，才有了“青山巍巍神女秀，激流险滩恶浪涌”的世界绝景长江三峡，才有了“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮观赤壁，才有了长江与鄱
阳湖在石钟山相汇相拥、水天一色的浩淼图景，才有了广袤无际、绵延千余公里的大平原，才有了长江入
海口那浮在万顷碧波之上的绿色翡翠崇明岛。不仅如此，沿江两岸那雄伟的峨嵋，那险峻的巴山，那美丽
的匡庐，那奇秀的黄山，以及那大大小小的山山水水，都为我们描绘了一幅幅多姿多彩的画卷。②倘若没
有长江第一湾，中华大地就会少了许多的自然美景，中华大地的颜色也就不可能有如此奇绝瑰丽。
长江第一湾，还弯出了中华民族悠久灿烂的文明。可以说，长江有多久，中华民族的历史就有多久；
长江有多长，中华文明的源头就有多长。正是伴着长江第一湾东流的涛声，中华文明才逐渐蔚成了一条波
澜壮阔的历史长河。沿着这条长河，我们可以寻觅到几百万年前远古祖先在森林洞穴中茹毛饮血的生存情
景，可以寻觅到原始社会我们祖先以石制器，以土制陶的艰辛创造。特别是进入殷商以后，我们可以看到
滚滚江水辉映青铜器火焰所发出的耀眼光芒，可以看到一座座城市像珍珠般在沿江兴起闪亮，可以看到岳
阳楼、黄鹤楼、滕王阁等一座座楼台溢彩流光，可以看到乐山大佛、大足石刻，景德镇瓷器和苏州园林的
巧夺天工，可以看到川绣、湘绣、苏绣的绚丽多彩，可以看到两岸稻浪、棉海和江上帆影编织的繁华图案。
而更为自豪的是，透过长江奔涌跳跃的浪花，我们可以听到屈原发出的深情呐喊，可以听到李白、杜甫、
苏东坡等一代代文豪的不朽吟唱，可以听到朱熹、王阳明等哲人的内心独白，可以听到采茶戏，黄梅戏，
昆剧和评弹等优美的曲调，可以听到现代中国屹立于世界民族之林的最强音。河流是人类文明的摇篮，文
明要靠河流来孕育和滋养。③所以，万里长江第一湾，不仅是开启和浇灌长江流域文明的第一湾，也是源
远流长的中华文明第一湾。
由此可见，万里长江第一湾，是地球母亲对中华民族的一种特殊厚爱，是茫茫上苍对中华民族的一种
特别恩赐。于是，我心里不由暗暗庆幸。假如长江不在这里果断转弯，而是和其他两条江一齐向南奔去，
那在中华大地上不仅会少了一条世界第三大河流，而且中华民族的历史文明也就会重新改写。④或许是由
于这个拐弯过于重大和深远，因而江水在这里也就显得特别的悠缓和沉静，因为长江和人类一样都是有灵
性的，在作出任何一个转折性的重大抉择时，既需要非凡的勇气，更需要高超的智慧。
（有删改）
16．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇用“奔腾南下”“并肩穿流”等词语展现出三江并流的壮美景观，与下文写万里长江第一湾
的“波澜不惊”形成对比。
B．文中写诸葛亮的点将台、史万岁的石门关，以及南方丝绸之路和茶马古道上的驿站，突出长江第一湾
在历史上地理位置的重要。
C．“万仞绝壁万马奔，一线天盖一线江”等诗句描绘了长江第一湾的壮丽风光，丰富了文章的文化内涵，
增强了文章的文学性。D．末段作者用“特殊厚爱”“特别恩赐”等语言，发自肺腑地表达了对万里长江第一湾孕育了中华民族
伟大文明的高度赞美之情。
17．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①中的“从容镇定”“不动声色”运用了拟人的手法，生动形象地描绘出长江第一湾的精神气质，
让人心生崇敬。
B．句子②中运用假设句，进一步强调了万里长江第一湾对中华大地诞生出举世惊羡壮丽风光和奇绝瑰丽
自然美景的作用。
C．句子③运用递进句从时间和空间的角度，强化说明万里长江第一湾对长江流域文明乃至中华文明的起
源有着重要意义。
D．句子④中“非凡的勇气”“高超的智慧”热情赞美了长江转弯时作出果断抉择的伟大气魄，既照应开
头，又收束全篇。
18．“长江第一湾，还弯出了中华民族悠久灿烂的文明”这个段落，尽情叙写了长江流域文明的盛况，请
概括其作用。（6分）
19．有人评价刘上洋的散文创作是“用一种内在的思考很自然地托举起了外在的大叙事”，这种风格是如
何体现的？请结合文本简要分析。（6分）
【答案】16．C 17．C
18．①突出长江第一湾悠久的历史；
②说明长江第一湾对创造长江流域文明的重要作用；
③赋予了长江文化底蕴，强化其在中华民族历史文明中的地位；
④丰富了文章内容，使抽象的文明具象化，能激发读者的阅读兴趣。
19．①选材上，以长江第一湾为叙事主体，让它穿越时空，蜿蜒于中华大地，表达作者对中华文明的丰厚
思考；
②主题上，通过描写万里长江的壮丽风光、历史情景歌颂中华文明的刚健之气与崇高之美；
③风格上，运用雄浑壮丽的语言，抒发作者对中华民族伟大文明的崇敬之情。
【解析】16．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“‘万仞绝壁万马奔，一线天盖一线江’等诗句描绘了长江第一湾的壮丽风光”分析错误。这些诗句不是
描写长江第一湾的，这些诗句是描写长江在玉龙雪山和哈巴雪山之间陡峭逼仄峡谷里奔腾咆哮的壮观情景
的。
故选C。
17．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
C.“句子③运用递进句从时间和空间的角度”分析错误。此句只是从长江流域到整个中华地区的空间角度写。故选C。
18．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。
从“可以说，长江有多久，中华民族的历史就有多久；长江有多长，中华文明的源头就有多长。正是伴着
长江第一湾东流的涛声，中华文明才逐渐蔚成了一条波澜壮阔的历史长河”这些内容可以看出，作者将长
江的历史和中华民族、中华文明的历史相比较，突出长江第一湾悠久的历史。
从“所以，万里长江第一湾，不仅是开启和浇灌长江流域文明的第一湾，也是源远流长的中华文明第一
湾”等内容可以看出，作者认为因为有了长江才创造出了长江流域的文明，从而说明长江第一湾对创造长
江流域文明的重要作用。
从“沿着这条长河，我们可以寻觅到几百万年前远古祖先在森林洞穴中茹毛饮血的生存情景，可以寻觅到
原始社会我们祖先以石制器，以土制陶的艰辛创造……可以看到两岸稻浪、棉海和江上帆影编织的繁华图
案”“可以听到现代中国屹立于世界民族之林的最强音。河流是人类文明的摇篮，文明要靠河流来孕育和
滋养”等内容可知，这一段的描写，突出了长江在中华文化发展上的重要作用，赋予了长江文化底蕴，强
化其在中华民族历史文明中的地位。
最后，这一段描写，作者按中华文明的发展脉络写出了长江的巨大作用，也写出了长江第一湾的重要作用，
通过丰富的史实来讲述，这样既丰富了文章内容，使抽象的文明具象化，又能激发读者的阅读兴趣。
19．本题考查学生对文章风格特点的分析能力。
题干中“用一种内在的思考很自然地托举起了外在的大叙事”的风格，就是说作者对文章的主题进行了深
入的思考，而在选材、语言等方面表现出雄浑壮丽的特点。具体可以从以下三点分析。
首先，从选材特点上看，本文以长江第一湾为叙事主体。长江第一湾在中华民族发展史以及中华文明发展
史上都具有重要地位。作者在处理这一选材时，为了突出长江第一湾的重要性，从对中华民族的发展过程
和中华文明的产生和丰富过程的描写，让长江第一湾穿越时空，蜿蜒于中华大地，串联起中华文明发展的
各个阶段，让它表达作者对中华文明的丰厚思考。
其次，在主题上，通过描写万里长江的壮丽风光、历史情景歌颂中华文明的刚健之气与崇高之美。如“沿
着逶迤的江岸，生长着如同飘带一般的茂密柳林，那随风微微摇曳的绿丝条，不仅把江湾打扮得婀娜多姿，
……不经意地画出了一幅幅的太极图”“可以说，长江有多久，中华民族的历史就有多久；长江有多长，
中华文明的源头就有多长。正是伴着长江第一湾东流的涛声，中华文明才逐渐蔚成了一条波澜壮阔的历史
长河”。
最后，文章的语言风格是雄浑壮丽，如“因为有了这次毅然决然的转身，才有了长江那滚滚东去、一泻万
里的磅礴气势，才有了长江在玉龙雪山和哈巴雪山之间陡峭逼仄峡谷里奔腾咆哮所形成的‘万仞绝壁万马
奔，一线天盖一线江’的虎跳峡旷世奇观，才有了‘青山巍巍神女秀，激流险滩恶浪涌’的世界绝景长江三峡，才有了‘乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪’的壮观赤壁，才有了长江与鄱阳湖在石钟山相汇相拥、
水天一色的浩淼图景，才有了广袤无际、绵延千余公里的大平原，才有了长江入海口那浮在万顷碧波之上
的绿色翡翠崇明”，作者通过这些描写，抒发对中华民族伟大文明的崇敬之情。
五、本大题共3小题，共66分。
20．语言基础运用（6分）
①2020年12月31日，在北京冬奥会倒计时400天之际，以霞光红为底色，寓意着日出东方，代表着
热情和希望的北京冬奥会和冬残奥会体育图标正式发布。②此次发布的体育图标，和北京2008年奥运会会
徽“中国印”设计理念遥相呼应。③两者均为印章风格，都选择了篆刻形式，北京这座“双奥之城”既是
留给世界独特的文化印记，也体现了奥林匹克运动的文化传承。④可以说，方寸之间，气象万千。⑤古老
的艺术和现代的设计完美结合，让更多传统与现代共同创造新的时尚。
（1）下列说法正确的一项是（ ）
A. ①句中的“倒计时”前可加入“开幕”一词。
B. ②句中的“遥相呼应”可改为“殊途同归”。
C. ④句中的“方寸之间，气象万千”，使用的是“对偶”的修辞。
D. ⑤句中的“古老”与“现代”应互换位置。
（2） 文段中③句有语病，请做修改，将修改后的句子写在答题纸上。
【答案】（1） A （2）两者均为印章风格，都选择了篆刻形式，既是北京这座双奥之城留给世界独特
的文化印记，也体现了奥林匹克运动的文化传承。
【解析】
【分析】
【（1）题详解】
本题考查学生语言表达之词语、病句、修辞的辨析修改能力。
A.“在北京冬奥会倒计时400天之际”表意不明，需要添加“开幕式”。
B.“遥相呼应”，意思是远远地互相联系，互相配合；“殊途同归”，指的是通过不同的途径，到达同一
个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。语境中北京冬奥会和2008年奥运会的会徽设计理念之
间的关系，属于互相联系配合，印章风格、篆刻形式相同，而非不同方法，故应用“遥相呼应”。B错误。
C.“方寸之间，气象万千”不符合对偶修辞的特点，结构不同，前者偏正短语名词性质，后者主谓短语，
形容词性质。C错误。
D.文中“古老的艺术和现代的设计完美结合”没问题，定语修饰中心词非常得当，因为这里的古老指的是
“篆刻”艺术，而“以霞光红为底色，寓意着日出东方，代表着热情和希望的“中国印”设计理念属于现
代的设计。选项中的“古老”与“现代”应互换位置，错误。故选A。
【（2）题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中句子语序不当，具体表现为“北京这座‘双奥之城’既是留给世界独特的文化印记，也体现了奥林匹
克运动的文化传承”，连接分句的关联词语位置不当，两个分句两个主语，分别为“北京这座双奥之城”
和“奥林匹克运动”，根据异主关前的原则，修改为“既是北京这座双奥之城留给世界独特的文化印记，
也体现了奥林匹克运动的文化传承”。
21.微写作（10分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。
（1）在某中学进行的一项关于学生是否“听话”的调查中超过五成的家长认为孩子“不听话”，但超过
七成的孩子认为自己“听话”。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。
150字左右。
【答案】每一个孩子也是一个独立的生命个体，有思想，有自己的认识和看法。从小到大，孩子们听家长
说的最多的就是要“听话”，这不能做，那也不能做。家长的做法虽说是出自对孩子的关心，但是却妨害
了孩子的成长。我认为，家长们在让孩子“听话”的同时也要给予孩子一定的成长探索空间。古人说，
“读万卷书，行万里路”，路途必然有艰险，但不经历一些具体的事情，又如何对这个世界有更真实的看
法，又如何让自己变得坚强？温室里的花朵经受不起任何的挫折。只有经历过风吹雨打、寒霜酷暑磨砺的
花，才能扎根更深，花开得更鲜艳。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
材料关于孩子是否“听话”的调查，大多数家长认为孩子“不听话”，而大多数孩子认为自己“听话”。
这里首先要明确的是“听话”的内涵，“听话”不应该是“事事顺从”，其次，从孩子成长的过程来分析，
孩子需要自己的独立，只有在磨练中才能成长。据此，可以提出自己的观点：孩子的成长需要“听话”，
但也需要独立。作答时要紧扣关键词“听话”，表达要观点鲜明，语言连贯、得体。
（2）学校要举办一次国画展览，同学们可以展示自己的作品。请你介绍自己完成画作的过程。要求：言
之有物，条理清楚。150字左右。
【答案】我用毛笔蘸上喜欢的颜色，按照老师的要求画点、线、面。可由于毛笔吸水太多，一滴紫色的颜
料滴在宣纸上，我像是城隍爷扑蝴蝶——慌了神。但奇迹发生了，那滴颜料慢慢地向四周扩散，居然变成
了一朵美丽的小花，花瓣有深有浅、层层叠叠。我又用这种方法画了许多图案，时而轻笔细描，时而浓墨涂抹，一幅五彩缤纷的作品完成了。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生的语言表达能力。
考生作答时首先要审清题目，明确写作内容：介绍自己完成画作的过程。写完成画作的过程应写清作画的
动作、作画时的心理、以及作画时的顺序等，同时所介绍的画作应符合“国画”特点；表达方式应以描写、
记叙为主，可恰当使用修辞；最后注意表达要连贯、简洁、生动形象。
（3）今年是中国共产党建党百年，百年间涌现出无数英烈和先进人物，请你为他们写一首小诗或抒情文
字。要求：感情真挚，有形象。150字左右。
【答案】示例：钟南山，火车上仰靠的身影、疲惫的面容，是我们永远铭记的影像。面对突如其来的疫情，
他冷静、无畏，他以医者的妙手仁心挽救生命，以科学家实事求是的科学态度应对灾难。他说：“在我们
这个岗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治。”这掷地有声的话语，表现出他的人生准则和职业
操守。他以令人景仰的学术、勇气高尚的医德和深入的科学探索给予了人们战胜疫情的力量。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生微写作能力。
为先烈或先进人物写一首小诗或抒情性文字，考生必须找一个熟悉的人物，既要熟悉他们的事迹，更要理
解其高尚的品德。题干给的范文很宽泛，比如英烈，可以写革命先烈，如李大钊、赵一曼等，可以写当代
英烈，如祁发宝、陈红军等；可以写各行各业的先进人物，如袁隆平、钱学森、钟南山等。只要是这百年
间涌现的英烈和先进人物都可以作为写作对象。无论写小诗还是抒情性文字，目的都是表达对这些人物的
敬仰，但是为了避免太泛泛，题目要求要“有形象”，这就要求考生必须提炼出最典型的画面或者形象特
点，很考查学生的形象思维能力。
22．作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）曾国藩说：“天下事，在局外呐喊议论，总是无益，必须躬身入局，挺膺负责，方有成事之可
冀。”
青年周恩来在1919年说：“吾辈生于积弱不振之中国，安忍坐视而不一救耶？”
英国某家报纸曾给读者出了个讨论题：这个世界的问题出在哪里？最简短的是作家切斯特顿平静的回
答——亲爱的先生们，在我。
读了上述材料，你有何感想？请确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于 800字的文章。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
（1）【解析】
本题为引语式材料作文题。
曾国藩的名言强调“躬身入局”的重要意义是有成事的希望。“天下事，在局外呐喊议论，总是无益”这
基本上很通俗易懂，就是说无论什么事情，在局外只是讨论呐喊，说的再多，都没有什么用。“必须躬身
入局，挺膺负责”，膺：胸部。就是说必须亲自进入局中，挺胸担负起责任，“乃有成事之可冀”，冀：
希望，就是说才会有可以成事的希望。整句话的意思是国家大事，光是议论是没有用的。必须积极的投身
到国家的改革中，身体力行的去做些什么，才能有可能实现国家的富强和壮大。
周恩来总理的名言“吾辈生于积弱不振之国，安忍坐视而不一救耶”，强调的是担当精神。我们应勇于承
担责任，共同振兴国家。
英国某家报纸曾给读者出了个讨论题，“这个世界的问题出在哪里”，面对这个讨论题，作家切斯特顿的
回答是“在我”，这一回答简洁明了、切中要害。作家切斯特顿为我们做了好榜样，他主动地将问题的责
任揽了过去，这种勇于承担责任的精神令人钦佩。只有敢于喊出“在我”，这样才会“成我”。敢于承担
责任是一种优秀品质。
要求读材料，谈感想，写文章，考生要对三则材料进行综合理解，不可以断章取义，应该围绕从三则材料
提取关键词来写，重点应是：躬身入局，勇于担当。“躬身入局”是一种负责任的态度，有这种态度才能
取得事业成功的可能。只有亲力亲为的人，才真正是做事的人。
青年人要顺应时代要求，勇于担当，肩负责任，振兴国家。国重于家，兼济天下，对于国家的兴盛，民族
的崛起，我们必须承担责任。“这个世界的问题出在哪里”，面对这个讨论题，作家切斯特顿的回答是
“在我”，“在我”可以看出个体的重要性，作为个体，我们要勇于担当，敢于面对。
行文思路：由名言引出观点：躬身入局，勇于担当。文章从三个方面论证观点：躬身入局者自带一种情怀，
表达出一种担当；躬身入局者展现出了一种力量，可以唤醒世人；躬身入局，勇于担当是一种境界。文章
结尾点题。
【参考立意】
（1）躬身入局，勇于担当。
（2）勇于担当，善于担当，是人生的至高境界。
（3）躬身“有我”，敢于担当。
（2）春花烂漫、冬雪飞舞，长河落日、深山鸣泉，我们喜欢探寻大自然的美丽风光。其实，我们何
尝不是一处风光？少年意气、白首风华，向阳奔跑、迎风屹立，我们感慨于生活里的动人风光，不知不觉
中，我们也成了一处风光。
请以“我们也成了一处风光”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康。有情节，有描写。可写实，可虚构。
【答案】【范文】
我们也成了一处风光
我想成为一名科学家，幼时的我在日记本上写道。
当我第一次看到地质学家野外探测并拿出一枚闪耀的金刚原石时，当我第一次看到生物学家研究红松
木时，在大自然的环抱下他们似与其融合为一体，他们脸上的笑容，伴着那风光美景相得益彰。我睁大眼
睛，幻想着那在镜头前美景中意气风发的，是我。
自此， 我爱上了自然与生物。落日下的红杉，春雨中的落英都被我悄悄藏在相机中，那些科学家们
矗立的身姿，也成为了我心目中的风光。可天不遂人愿，生物实在太差，再认真学也不尽人意。每当夜深
时，我翻开那相册，一张张泛黄的照片既让我怀念又让我无奈叹息。也许，我也就是尘埃一粟，何能企及
那风光呢？
就这样，我随着时间的流逝而淡忘了那份执着，伴着我长年的相册蒙灰，唯有我长期投喂的流浪猫见
证着我的改变。
日复一日，我默默地隐身在人海中，沉寂。高三了，我浑浑噩噩地度日。一次，一个名为“成为一个
平凡人”的讲座将我吸引，我抱着看看热闹的心态去听。主讲人是个鹤发童颜的老爷爷，他眯着眼，笑着
问：“你们有梦想吗？”现场人声迭起，那一双双眼透着亮，灼热的目光似能望见远方，挺立的身姿，自
信的言语，好似一道风光。
爷爷听罢，竖起大拇指：“说得对啊！梦想是要去追呀！就算失败了，也光彩照人！”他哈哈笑道。
我一愣，失败怎么能算风光呢？我回忆起在电视前看到的自然盛景和与其相得益彰的拿着成就奖杯的人，
陷入沉思。
时至高三冲刺，我们认真学习的劲头将白昼与黑夜相连。黑幕下，无声，只有笔头摩擦的声音。我盯
着题目，刻钟的指针划向了十点。空荡的教室，仅有一束灯光与我作伴。
隔天，当我来到办公室答疑时，看到一个小姑娘目光灼灼地望着我。她跑过来，举起手中的相机，激
动道：“姐姐，我要将你登在我们的报纸上，就叫‘一处风光’！”我疑惑，看向相机，那是前天夜里，
正在写题的我：黑暗之中，仅有一个人，那专注的眼神，似乎比灯火还要明亮。
“姐姐，你的梦想是当生物学家吗？我也是，我也一定争取成为像你一样努力的人！”
我内心苦涩但有些感动：“我学得不好……”
她拍拍我：“不！追光的人，其实就是一道风光。”
我怔愣，想起不久前爷爷的话，顿悟。再看向那张照片，没有明丽的红杉，没有夺目的春景，也没有
拿着奖杯的人，只有一个身着旧校服，奋笔疾书的我。但我好像找到了，多少年后她也站在了大自然中，
成为了一抹亮色。我重新打开了日记本，泛黄的照片和字迹昭示着过去孩童的期待与梦想。而后，我将自己的照片贴在
另一侧，写道：我们也能成为一处风光。
夜深，昏暗的人行道上灯光明亮。
我们也成了一处风光
炎炎夏日，五月的厦门已经感受到太阳的毒辣和太平洋水汽的潮湿。今天下了小雨，倒是让原本闷热
难耐的天气平添了几分清凉。希望不要出太阳。
四面环海的小岛鼓浪屿显然是炎热夏日的极佳去处，正巧今天的研究学习目标便是岛上的地标建筑一
一八卦楼。坐船到达，上岸后，我们一组便与大部队分离，独自前往位于山顶的那幢圆顶建筑。淅淅沥沥
的小雨带来清凉，但一路爬坡和时而探出头的太阳还是让我们闷热难耐。小路转角的远处，看到一辆小推
车。一个老奶奶站在车后，车上放着一箱百香果，我们都热急了，没精打采，于是拿了几个百香果吃，酸
酸的口感十分醒脑，好像还有些消暑。吃的时间，几人与老奶奶交谈得知，她每天便在这小路之间游走，
果子卖得很快，一个上午就卖光了。
短暂休息后，继续赶路。不知多久后，雨停了，太阳穿过云层，让眼前的树木和房屋镀上了一层金色
光，美极了。向左手边一望，我们已然站在了山顶之处，向下看便看到远处的海、郁郁葱葱的树和交错于
其中的红顶小洋房。向右抬头一看，八卦楼，到了。
幽静的庭院，高大的树木，数不清几节的、盘旋的台阶，延伸向这座宏伟的红色圆顶建筑入口。我们
稍加感叹后，便开始了研究工作。此行的主题是八卦楼的构造和建筑风格，需细化到每个窗子的制式，也
需扩大到整个楼的框架结构是什么风格。并不多言，我们掏出手机、相机、卷尺，便开始“上蹿下跳”的
测量、取证。里里外外跑进跑出，站到石阶上用自拍杆拍到巨型立柱顶部的浮雕、爬到旋转楼梯的最顶端
照下穹顶的花纹……近三个小时后，我们终于在庭院内的树下汇合，整合起“成果”。我看着庭院绿树成
荫，楼体精致又恢弘，感叹着这里的中西合璧和美景相融。我们一组人完成工作后闲坐于此，竟已没了来
时的燥热，而多了宁静的清爽。
“不好意思，打扰你们一下。”几人循声看去，一个年纪不小，头发已半白的老爷爷出现在我们一旁。
“ 我闲来无事喜欢来这里写生，刚才见你们在这里好像不是参观，来回跑动的画面挺好看，我就自作主
张，把你们几个画进我的画里了，如果不嫌弃还请收下吧。”我们又惊又喜，忙七嘴八舌地谢过老爷爷。
看着画里几个“跳动”的人影，有在台阶上跑动的，有在地上跪着拿尺子测量的，还有拿着相机对着窗户
拍照……着淡淡的水影于上，画面活灵活现。夕阳微垂，我们别过老爷爷，踏上了回程的路。
如今一看到书架上摆放的、相框里的这幅画，我便想起那天与八卦楼共度的时光和那位笑意盈盈的老
爷爷。原来，在我们沉醉于眼前的楼阁与景色之时，我们也成了一处风光，被藏进了画里，也被藏进了记
忆里。【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
【审题】1．分析材料
本题是材料引导语+命题作文。
1.首先分析材料。
其中的“春花烂漫、冬雪飞舞，长河落日、深山鸣泉，我们喜欢探寻大自然的美丽风光”是自然界的美丽
风光，是实景，它们能让我们的感官陶醉，心灵愉悦，；“少年意气、白首风华，向阳奔跑、迎风屹立”
是人文风光，是抽象的景，是动人生活的画面，它暗含着我们的价值认同、审美体认、道德追求、文化思
考、责任担当等；“少年、白首”指生命的不同阶段，“向阳、迎风”指生活的不同境遇，“意气、风发、
奔跑、屹立”则呈现出别样的风姿、独特的精神面貌。材料呈现了一种积极的生命态度：生命的不同阶段、
不同境遇下“我们”会呈现不同的生命姿态。而在大自然追寻美、感受美、创造美的我们也能成为一处风
光，创造属于自己的价值。在写作的过程中，考生要学会化实为虚。
2．分析题目：“我们”指一类人，一群人；“也成了”指“我们”成为“风光”的过程，是“我们”对
“风光”的发现、领悟；“一处风光”则是对自我生命的美好及其背后的价值意义的情景化再现，行文可
围绕“我们”的眼中有哪些“风光”，“我们”成了一处怎样的风光，“我们”如何成为这处风光，“我
们”如何认识“风光”等行文。
3．分析要求：写一篇记叙文。有情节，有描写。可写实，可虚构。
【立意】（1）积极的生命态度：生命的不同阶段、不同境遇下“我们”会呈现不同的生命姿态。而在大
自然追寻美、感受美、创造美的我们也能成为一处风光，创造属于自己的价值。
（2）我们学着只争朝夕。人生苦短，道路漫长，我们走向并珍爱每一处风光。
（3）我们不停地走着，不停地走着的我们也成了一处风光。
（4）人生，就应该这样去追求：走向远方，从少年到青年，从青年到老年，我们从星星走成了夕阳。我
的
们是大自然最美丽 风光。
（5）人生是一个不断追求、不断求索的过程、人生需要要执着地奋斗。这个过程就是最美的风光。
【素材】（1）如果说生命是一道美丽的风光，那么经历过痛苦洗礼的生命就是一道绝美的风光，而且在
这绝美的风光之上，痛苦是最好的背景。当贝多芬强忍着双耳失聪的痛苦，谱写《命运交响曲》《欢乐
颂》，扼住命运咽喉的时候，谁能说贝多芬不是一道风光呢？当海迪姐姐忍受高位截瘫的痛苦，躺在病床
上，用镜子的反光读了厚厚一摞书的时候，谁又能说海迪姐姐不是一道绝世风光呢？
（2）哈伦德用他的经历告诉我们：强者在痛苦中涅槃，弱者在痛苦中沉沦。只有强者才能战胜痛苦，给自己的生命创造一道绝美的风光。人生路上并不总是鲜花和掌声，坎坷泥泞在所难免，当梦想与现实之间
的通道被命运堵死，你该做的不是抱怨，也不是束手待毙，而是另辟蹊径，去寻找冲出绝境的出口，永不
放弃，即使这出口一时还未找到，被碰得头破血流、体无完肤，你也要相信自己是好样的，因为只有经受
得住痛苦考验的人才是可以担当大任的人。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”贝多芬、张海迪、哈伦德们不正是孟子的这
段话最好的注脚吗？
（3）面对翩翩起舞的蝴蝶，我想到了它轻盈背后的桎梏，在曾经的茧壳中，蝶蛹在黑暗里一点点经历痛
苦的煎熬，它一定很苦恼。很孤独，但它没有放弃。终于为自己迎来了一片自由的天空，生命也蜕变得缤
纷美丽。它们成就了最美的风光。
