文档内容
【赢在高考·黄金8卷】备战2024年高考语文模拟卷（北京专用）
黄金卷 03
（考试时间150分钟，满分150分。）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成1-5题。
材料一
工业革命以来，人为活动导致温室气体（主要是二氧化碳）排放增多，使全球气候明显变暖。《巴黎
协定》提出把全球平均气温较工业化前水平升高幅度控制在2℃以内。一旦温度升高突破2℃安全阈值，极
地、海洋等关键生态系统损害将不可逆转，全球气候风险将急剧增加。
联合国秘书长古特雷斯呼吁世界各国领导人宣布本国进入“气候紧急状态”，直到实现碳中和。碳中
和也称作“二氧化碳净零排放”，是指在一定时期内人为二氧化碳移除在全球范围内抵消人为二氧化碳排
放。实现碳中和是减缓全球气候变暖的必要步骤，一方面要减少碳源，另一方面要增加碳汇。森林、泥炭
沼泽、土壤等能够吸收储存空气中的二氧化碳，被称作“碳汇”，与燃烧化石燃料产生的“碳源”相对。
全球累积排放的二氧化碳中有70%以上来源于化石能源燃烧和使用，只有彻底摆脱化石能源依赖，才
能从源头上化解气候危机。牵住这个“牛鼻子”，多国在供给侧和需求侧同时发力，在促进能源结构低碳
转型方面不断完善政策法规与市场机制。与此同时，增加碳汇也是重要一环。森林就是一座巨大的“碳
库”，其碳汇作用越来越凸显。
2020年，中国宣布二氧化碳排放力争于203年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。德国研
究机构近期发布报告称，中国在减排领域取得显著进步：过去50年，中国单位GDP二氧化碳排放几乎每
20年就减少一半；自2000年以来，中国可再生能源装机容量增长超过800%……观测研究还显示，中国近
20年来对全球绿化增量的贡献居全球首位，固碳能力显著提升。
（取材于尚凯元、郑彬、李晓骁的相关文章）
材料二
当前全球各国对落实《巴黎协定》高度重视已有120多个国家陆续宣布碳中和目标。在能源供给侧，全球一次能源结构正从以化石能源为主导快速向以清洁能源为主导转型。当前，全球
清洁能源占一次能源的比例为19%。根据联合国政府间气候变化专门委员会的评估报告，要实现2℃温控目
标，到200年全球清洁能源占一次能源的比例要达到50%左右。因此，能源清洁化转型的步伐要大大加快。
未来，清洁能源将主要转化为电能，电能的生产和消费都来源于清洁和零碳的能源。在未来的终端能
源消费系统中在交通领域电动汽车将取代燃油汽车、轨道交通、航空、航海等领域都要大幅提高电气化程
度；在工业领域传统观点认为很难通过电能替代实现减排，尤其是部分工业部门，如钢铁、水泥等需要化
石能源提供高品位热能但随着技术进步，低品位热能可以由电能直接提供高温供热则通过电制氢的方式借
助氢能来实现，进而推动工业领域的电气化和低碳化。
无论清洁能源发电还是终端部门用电，都要通过电网系统进行输送和配置。因此，未来高比例的能源
清洁化和电气化必须依靠电网互联才能实现。以中国为例，我国清洁能源资源丰富，但资源与负荷中心呈
逆向分布。水电资源主要集中在西南地区，风能资源主要集中在“三北”地区，西北地区的太阳能资源占
全国的比例超过80%。但是，我国70%左右的电力消费集中在东部沿海省份和中部省份，因此需要通过电网
互联实现风光互补、区域互济、发电用电平衡，这样才能实现清洁能源大规模开发利用。
当前各国的行动力度距《巴黎协定》的要求还有较大差距，未来各国需将自主贡献目标提升3倍才能
实现2℃温控目标。
（取材于刘昌义的相关文章）
材料三
目前，已有很多模型研究了中国实现碳中和的路径并形成基本共识。中国要在2060年前实现碳中和目
标，能源系统在2050年左右就必须完成非化石能源占比超过85%的目标，煤炭在能源结构中的比例要控制
在5%以下，整个能源系统要实现清洁化、零排放甚至负排放。其他终端用能部门要尽可能实现电气化，减
少直接排放。在工业领域，有一些碳排放是难以避免的，因此需要碳汇进行中和。目前，煤炭在我国一次
能源结构中的占比仍高达58%，煤电占比大约为72%。用30年的时间颠覆性地改造全国能源系统，我国面
临巨大挑战。
如何以碳中和为目标推动深刻的社会经济转型，首先，科学研究要先行。研究仅靠模型模拟是不够的，
因为很多现实情况在模型中不能很好地被刻画和反映。理论研究必须从政策需求出发，从现实国情出发，
更细致地考虑政策措施的可操作性。其次，提高决策者和公众对碳中和目标的认知水平。正如习近平主席
所说，应对气候变化“不是别人要我们做，而是我们自己要做”。最后，依靠技术和政策的配合。在政府
主导之外，要充分激发企业的主动性，使企业和行业主动投入新技术研发之中。只有形成合力转型才能够
发生。
充分了解碳中和目标下完成深刻社会经济转型的难度，并不是要动摇实现碳中和目标的信心，而是要在转型过程中最大程度地降低社会成本，减少社会问题。要实现碳中和目标，受冲击最大的就是煤炭行业，
这是社会变革必须付出的代价。近年来，欧洲提出低碳转型“不能落下一个人”，寻求“公正转型”。中
国也需要在碳中和相关政策的设计、制定和执行中充分考虑这个问题，为利益受损的行业、企业和个人提
供系统性的帮助和支持。
（取材于陈迎的相关文章）
1. 根据材料一，下列对“碳中和”的表述，不正确的一项是（ ）
A. “碳中和”是联合国大力倡导的环保理念。
B. 实现碳中和是为了消除地球上的二氧化碳。
C. 实现碳中和对减缓全球气候变暖有重要作用。
D. 要实现碳中和，需要减少碳源并增加碳汇。
2. 根据材料二，下列最适合做本文标题的一项是（ ）
A. 多国实现《巴黎协定》目标
B. 全球能源系统转型任重道远
C. 中国能源系统的清洁转型
D. 电网建设决定碳中和目标
3. 下列对材料一和材料二中加点词语的解说，正确的一项是（ ）
A. 阈值：指温度最低值。
B. 牛鼻子：指气候危机。
C. 碳库：指二氧化碳的产生地。
D. 负荷中心：指能源消费多的地方。
4. 根据材料三，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A. 在解决不可避免的碳排放问题时，碳汇可发挥重要作用。
B. 模型研究是科学研究的重要方式，但也有一定的局限性。
C. 全民对碳中和的认知水平决定了实现碳中和目标的速度。
D. 为实现碳中和目标，煤炭行业需做出牺牲，也需被关注。
5. 面对碳中和问题，中国应采取的对策有哪些？请结合三则材料，分别加以概括。
【答案】1. B 2. B 3. D 4. C
5. 制定目标；坚持绿化；加快能源供给改革；能源消费以电能为主；电网互联；社会经济转型。
【解析】
【分析】
【1题详解】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
B.“消除二氧化碳”错误，原文是“碳中和也称作‘二氧化碳净零排放’，是指在一定时期内人为二氧化
碳移除在全球范围内抵消人为二氧化碳排放”，可见不是都要消除二氧化碳，而是使之达到一种平衡。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
材料二先肯定已有120多个国家重视《巴黎协定》，再说明当前需要从一次能源结构转型至以清洁能源为
主导的结构，并说明电能在清洁能源中的重要性；接着说明能源清洁化和电气化必须依靠电网互联才能实
现，并以我国为例说明电网平衡存在短板；最后指出当前各国的行动力度距《巴黎协定》的要求还有较大
差距，未来各国需将自主贡献目标提升3倍才能实现2℃温控目标。可见作为题目，B项最能概括材料二
的内容。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
A.“温度最低值”错误，结合原文“一旦温度升高突破2℃安全阈值”，可见应是温度最高值。
B.“指气候危机”错误，结合原文“只有彻底摆脱化石能源依赖，才能从源头上化解气候危机。牵住这
个‘牛鼻子’……”，可见“牛鼻子”是指人类对化石能源的依赖。
的
C.“指二氧化碳 产生地”错误，结合原文“与此同时，增加碳汇也是重要一环。森林就是一座巨大
的‘碳库’，其碳汇作用越来越凸显”，可见“碳库”应是二氧化碳的汇聚地。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，根据文中信息进行推断的能力。
C.“决定了”错误。实现碳中和目标的影响因素很多，全民对碳中和的认知水平并不能起到决定性作用。
故选C。
【5题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
中国制定了相应的目标，“中国要在2060年前实现碳中和目标”；
具体应对措施有加快能源供给改革，“能源系统在2050年左右就必须完成非化石能源占比超过85%的目
标，煤炭在能源结构中的比例要控制在5%以下，整个能源系统要实现清洁化、零排放甚至负排放。其他
终端用能部门要尽可能实现电气化，减少直接排放”；有些碳排放无法避免，那就“需要碳汇进行中和”，而材料二说“森林就是一座巨大的‘碳库’”，因此
要坚持绿化；
还要改变能源结构，“目前，煤炭在我国一次能源结构中的占比仍高达58%，煤电占比大约为72%”，材
料二提到“未来，清洁能源将主要转化为电能”“我国70%左右的电力消费集中在东部沿海省份和中部省
份，因此需要通过电网互联实现风光互补、区域互济、发电用电平衡，这样才能实现清洁能源大规模开发
利用”，因此能源消费以电能为主；还要实现电网互联；
最后要“以碳中和为目标推动深刻的社会经济转型”，“要充分激发企业的主动性，使企业和行业主动投
入新技术研发之中。只有形成合力转型才能够发生”，也就是要加快促进社会经济转型。
二、本大题共5小题，共18分。
阅读下面文言文，完成6-10题。
（1）孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程
不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗
以自卫。幕府省约文书籍事，然亦远斥候未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，
军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐
为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒
亦多乐从李广而苦程不识。
（取材于司马迁《史记》）
（2）李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。太史公叙广
最得意处，在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵，
正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？淮南王谋反，只惮卫青与汲黯而不闻及广。太史公以
孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱，然随文读之，广与青之优劣终不掩。
（取材于黄淳耀《史记评论》）
（3）太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公【1】则曰：“效不识，虽
无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻
有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将
也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止
而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困
而取败。故广与不识，各得其一长。
（取材于王夫之《读通鉴论》）
注释：【1】司马温公，即主持编写《资治通鉴》的司马光。
6．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．士吏治军簿至明 治：办理
B．然虏卒犯之 卒：士兵
C．然此固裨将之器也 固：本来
D．而传卫青若不值一钱 传：记载
7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．于是广以上郡太守为未央卫尉 臣以神遇而不以目视。
B．士卒亦乐从广而苦程不识 使天下之人，不敢言而敢怒
C．虽无功犹不败 齐国虽褊小
D．不识之正行伍 石之铿然有声者，所在皆是也
8．下列翻译理解不正确的是（3分）
A．程不识故与李广俱以边太守将军屯。
程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。
B．士卒亦多乐从李广而苦程不识。
士卒也大多以跟从李广为乐而以跟从程不识为苦。
C．则敌乘其罅隙而相薄。
那么敌方就会利用他们的漏洞来攻打他们。
D．广之简易，人人自便，攻兵之将也。
李广(治军)简单容易，每个人都很方便，(这是善于)进攻部队的大将。
9．下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（3分）
A．司马迁通过程不识的语言、匈奴的畏惧和士兵的态度，侧面肯定了李广作为一个将领的才略。
B．黄淳耀认为李广不是大将之材，只是因为淮南王谋反，只忌惮卫青与汲黯，没有听说害怕李广。
C．王夫之认为司马迁和司马光对于李广与程不时的看法都是一面之词。他认为将领有不同的类型，李广
属于将寡之将、攻兵之将，李广和程不时各有其长。
D．三篇文章观点各不相同，但都通过对比来表明自己的态度，其中王夫之的观点兼及两面，更加辩证。
10．黄淳耀认为“李广非大将才也”，你赞同这一看法吗？请结合以上三则材料加以说明。（6分）
【答案】6．B 7．B 8．D 9．B
10．示例1：不赞同。①他虽然治军简易，行军没有部队编制和行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，
士兵们都愿意为他去死；②他能够逐利乘便，把握战机；并且勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑
兵，以少胜多，可见足智多谋；③李广作战指挥灵活，擅长进攻。
示例2：赞同。①他缺乏对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；②他作战因利乘便，缺乏大
局观，难以统筹应对大敌；③他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不值得效仿。【解析】
6．本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。
B.“然虏卒犯之”的意思是：可是(如果遇到)匈奴突然袭击他。卒，同“猝”，突然。
故选B。
7．本题考查学生理解文言虚词在句中含义的能力。
A.以，介词，从。句意：(武帝)就把李广(从)上郡太守任上(调回京城)担任未央宫卫尉。/以，介词，用。句
意：我用精神和牛接触，而不用眼睛去看。
B.而，连词，表转折。句意：士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识(的苛求)为苦。/而，连词，表转折。
句意：使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。
C.虽，连词，即使。句意：即使无功也不至于失败。/虽，连词，虽然。句意：齐国虽然偏僻狭小。
D.之，主谓之间，取消句子独立性。句意：程不识严格要求部队的编制。/之，定语后置的标志。句意：被
敲打时铿锵作响的石头，到处都是这样。
故选B。
8．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
A . “故”，以前；“以”，凭借；“将”，统率。
B. “乐”，以……为乐；“苦”，以……为苦。
C. “乘”，利用；“相薄”，攻打他们。
D. 翻译：李广(治军)简便易行，人人能自由行动，(这是善于)进攻部队的大将。
9．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
B.“只是因为淮南王谋反，只忌惮卫青与汲黯，没有听说害怕李广”错误，原文的表述是“李广非大将才也，
行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣……淮南王谋反，只惮卫青与汲黯而不闻及
广”，可见“只是因为”说法错误。
故选B。
10．本题考查学生个性化阅读的能力。
考生作答时，首先表明自己观点。可赞同也可不赞同，但要做到有理有据。
如果不赞同：
原文说“广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥
候，未尝遇害”，反映他治军简易，但是没有出过问题；
“而其士卒亦佚乐，咸乐为之死”“士兵多乐从李广”说明在遇到打战时，士兵都愿意为他效死命，军队
凝聚力战斗力很强；
原文说“为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也”，他作战勇猛，以弱胜强，足智多谋；
原文说“广之简易，人人自便，攻兵之将也”，他作战指挥富有变化,擅长进攻。
如果赞同：
原文说“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也”，他治军简易，但是若遇到突袭，无法抵抗；
原文说“李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”，他作战因利
乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；
原文说“若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉”，他不足以统帅大军；
“简易以守，则敌乘其罅隙而相薄”，防守不利，敌人就会利用他们的漏洞来攻打他们。
参考译文：
(1)汉景帝死了，武帝登基。大臣们都认为李广是名将，(武帝)就把李广(从)上郡太守任上(调回京
城)担任未央宫卫尉，同时程不识也担任长乐宫卫尉。程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军
队屯守(边疆)。等到出关攻打匈奴(的时候)，李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足的地
方扎营，休息时人人(都可以)自由行动，(夜间)不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也
(会)远远地(派出)哨兵(侦察敌情),(队伍)不曾遇到什么危险。程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的
部署，(夜间)敲打刁斗(来保卫自己)，军中办事人员办理公文簿册的事十分齐备详明，部队得不到休息，
但是也(从来)不曾碰到什么危险。程不识说：“李广治军十分简便易行，可是(如果遇到)匈奴突然袭击他，
(他)就没有用来制止的办法了。然而他的士兵只是放松快乐，都愿意为他去死。我治军虽然烦琐，可是匈
奴也不能侵犯我。”这一时期，汉朝边境李广、程不识都是名将，但是匈奴害怕李广的韬略，士兵们也大
都愿意跟随李广而以程不识(的苛求)为苦。
（取材于司马迁《史记》）
(2)李广并没有大将的才能，行军没有部队的编制和行阵的部署，人人(都可以)自由行动，用这样的
姿态利用便捷追逐小利(还)可以，遇到大规模敌人就(会)覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的地方，是
在(李广)做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，射死了对方的将领，解下马鞍无拘无束地躺(在
地上)，然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军旗，进攻如怒风疾雨，后退如高山大岳，
李广难道能做到吗？淮南王谋反的时候，只害怕卫青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为(自己内心孤
愤)的缘故，陈述李广(的事迹)脱口而出，而记载卫青却像不值一钱，然而从行文中阅读，卫青和李广的
优劣始终是无法掩盖的。
（取材于黄淳耀《史记评论》）
(3)太史公说：“匈奴人害怕李广的韬略，士兵们也愿意跟随从李广而以程不识(的苛求)为苦。”司
马光却说：“(如果)效法程不识(的做法)，即使无功也不至于失败；(如果)仿效李广(的做法)，那么很少
有不败亡的。”两个人的说法都是偏于一面的观点。用武力平定天下的，有人(善于)统兵，有人(善于)统将。做将军的，有(善于)进攻的有(善于)防守的，有人(善于)统率大部队，有人(善于)统率小部队。程不
识严格要求部队的编制，(夜间)敲打刁斗(来保卫自己)，(军中办事人员)办理公文簿册的事(十分齐备详
明)，(这是善于)防守部队的大将。李广(治军)简便易行，人人能自由行动，(这是善于)进攻部队的大将。
约束部队纪律严明，侦察详细周密，这是统率大部队的法则。不敲刁斗不警戒，简省军中文书，这是统率
小部队的方法。(如果)队伍整齐严谨地去进攻敌人，那么会因敌方察觉到他们的动静而无功返回。如果简
易地防守，那么敌方就会利用他们的漏洞来攻打他们。用简易的办法统率大部队，就会像手指和臂膀不能
相互使动那样(指挥不灵)因而容易溃败。用严谨的作风统率小部队，就会被拘泥牵制自己陷入困境因而遭
受失败。所以李广和程不识各有一长处。
（取材于王夫之《读通鉴论》）
三、本大题共5小题，共30分。
阅读下面这首诗，完成11-13题。（共12分）
秋雨叹三首（其二）
杜甫
阑风长雨秋纷纷，四海八荒同一云。
去马来牛不复辨，浊泾清渭何当分？
禾头生耳黍穗黑，农夫田妇无消息。
城中斗米换衾裯，相许宁论两相值？
11. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是
A. 首联紧扣题目，写秋风秋雨，连绵不断，天地之间，乌云笼罩。
B. “浊泾”一句写秋雨之大，已经见不到“泾渭分明”的景象了。
C. “黍穗黑”是说因为长时间下雨，黍穗受到雨水浸泡已经糜烂。
D. “斗米换衾裯”写城中百姓很高兴，终能以斗米换昂贵的衣物。
12. “去马来牛不复辨”一句化用了《庄子•秋水》中的“两涘渚涯之间，不辨牛马”。下列诗句中没有运
用这种手法的一项是
A. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。《锦瑟》唐•李商隐
B. 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。《泊秦淮》唐•杜牧
C. 倚杖岩头秋独望，稀疏烟垄是人间。《北山岩》宋•郑樵
D. 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。《日暮倚杖水边》金•王寂
13. 《秋雨叹》与《春夜喜雨》都是杜甫写雨的名作，请分别概括两首诗的思想情感。
【答案】11. D 12. C
13 《春夜喜雨》写出了春雨的善解人意，表达了诗人对春雨的欣喜之情，同时赞美了春雨默默润物、无私奉献的精神。
《秋雨叹》极力描写秋雨之大，历时之长，对地里的庄稼和百姓生活造成的恶劣影响，表达了诗人对民生
的关切与担忧。
【解析】
【11题详解】
本题考查的是对诗歌内容的理解的能力。考生首先要对诗歌内容的认真理解，然后将理解与选项进行对应
比对分析。本题选项D，“城中百姓很高兴”理解有误。“城中斗米换衾裯”卢注言：“疗饥急，救寒缓也”，
实已非斗米、衾裯的价值问题，而是道之毁的哲学问题：“相许宁论两相值？”世之失道，国之本失其位，
民苦，贤哲居陋巷而佞者塞庙堂。少陵以此市井物价之疑问，抒苦道隐之惶然，亦叹现实自身命运之不甘
矣。故答案选D。
【12题详解】
本题考查的是对诗歌的手法的理解和赏析的能力。本题赏析和理解的是用典的手法，考生首先要弄清什么
是用典，用典，也就是用事，是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地
表达有关的内容和思想。题干：“去马来牛不复辨”属于用典；选项A，化用了“庄周梦蝶”的典故；选
项B，化用了陈后主的典故；选项D，用了屈原和白居易的典故。故答案选C。
【13题详解】
本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的能力。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗
歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有
比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可
以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼
分析，此题为比较不同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的
分析。本题：《春夜喜雨》的理解，要注意扣住题目中的“喜”，是内心的高兴和欣喜之情。《秋雨叹》
要抓住“叹”，叹息悲叹，根据内容“农夫田妇无消息”，体现了作者对百姓疾苦的悲叹和同情。
【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类
试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就
能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很
好的作答这类试题了。
14．在横线处填写作品原句。（共8分）
①李煜在《虞美人》中，用“__________，_________”两句将景物与人事对比,写出物是人非之感。
②杜牧在《阿房宫赋》中用“__________，非秦也；__________，非天下也”总结出六国灭亡的原因，警诫当朝的执政者。
③《赤壁赋》中作者和友人游赤壁时举酒互动，“__________，_________”两句用比喻手法感叹生命的
短暂和个体的渺小。
④ 面对滚滚长江，诗人常会联想起历史上的风流人物，苏轼想到了“故垒西边，人道是________”，辛
弃疾想到的是“千古江山，__________”。
【答案】 (1). 雕栏玉砌应犹在 (2). 只是朱颜改 (3). 灭六国者六国也 (4). 族秦者秦也
(5). 寄蜉蝣于天地 (6). 渺沧海之一粟 (7). 三国周郎赤壁 (8). 英雄无觅孙仲谋处
【解析】
【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷
面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内
所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一
定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不
知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记
忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数
15．根据要求，回答问题。（共10分）
《红楼梦》第五回借助判词、曲词等暗示了主要人物的特点和命运。
（1）判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋”提到薛宝钗的“德”与林黛玉的
“才”，请分别举出原著中的具体情节加以印证。
（2）【红楼梦引子】“开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。趁着这奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣
愚衷。因此上，演出这怀金悼玉的《红楼梦》。”对于“怀金悼玉”，有人认为体现的是钗、黛二人的悲
剧，也有人认为体现的是青年女性群体的悲剧。你认同哪种说法？请结合《红楼梦》相关内容，谈谈你的
理解。
【答案】（1）“德”指薛宝钗的贤德，如宝玉挨打后，宝钗规劝宝玉读书、考取功名；“才”指林黛玉
的诗才，如林黛玉咏菊夺魁。
（2）答案示例一：我认同钗、黛二人悲剧说。因为二人同为世家贵族且都爱上贾宝玉，但一个得而不被
爱，一个爱而不得。薛宝钗在家族支持下，嫁给贾宝玉，但婚后贾宝玉出家，她落得个孤苦悲凉的结局；
林黛玉与贾宝玉青梅竹马，共读西厢，互诉衷肠，但她最终“泪尽而逝”。所以说“怀金悼玉”写的是钗、
黛二人的悲剧。
答案示例二：我认同青年女性群体悲剧说。因为《红楼梦》中不管是贵族少女，还是婢女，她们都具有金
玉般的品质，为争得些许自由，都进行过抗争，却没有一个胜利者，如探春拒检、远嫁他乡，鸳鸯抗婚、
投缳自尽。所以说“怀金悼玉”写的是青年女性群体的悲剧。【解析】
【小问1详解】
本题考查学生对经典名著基本内容的整体把握能力。
“可叹停机德”是说薛宝钗虽有合乎封建妇道的品德，但可惜依然是悲剧结局。“停机德”是对薛宝钗品
格的总概括。她处处以封建道德要求自己，规范别人，不愧是位有“停机德”的“贤宝钗”。她用“女子
无才便是德”的封建思想教导姐妹，对湘云说作诗“算不得什么”“还是纺绩针黹是你我的本事。一时闲
了，倒是于你我深有益的书看几章是正经。”在林黛玉行酒令时说了《牡丹亭》、《西厢记》里的话，她
立即对黛玉讲男人“辅国治民”，女人“只该做些针黹纺织的事才是”，更说“最怕见了些杂书，移了性
情，就不可救了。”香菱请史湘云谈诗，她立刻又说：“一个女孩儿家，只管拿着诗作正经事讲起来，叫
有学问的人听了，反笑话说不守本分。”由此可见，她的卫封建之道多么自觉、严格。更突出的是宝钗常
常劝宝玉要“立身扬名”，说一些“仕途经济”的“混帐话”，以至引起宝玉的反感，斥道：“好好的一
个清净洁白的女儿，也学的钓名沽誉，入了国贼禄鬼之流!”她尽管多次受到宝玉的冷遇、嘲讽，仍然未
改变其“停机德”的品德。
“堪怜咏絮才”是说林黛玉颇有才华，其命运又颇令人同情。林黛玉貌美多才，多愁多病，她“两弯似蹙
非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花
照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分”。她天真、纯洁、热烈、执着，渴望美好
的爱情，追求光明幸福，有理想。她是“风露清愁”的芙蓉，是花中的逸品，遗世独立，风骨高洁，不合
时俗，具有叛逆性格，是宝玉艰难的人生途中至死不渝的知己。然而命蹇多乖，很小就失去了双亲，寄住
在“白玉为堂金作马”的贾府，在这庸俗、丑恶、虚伪、倾轧的环境中，她感到孤寂、痛苦，她悲伤、哭
泣，泪水从“秋流到冬，春流到夏”，她更以一片痴情将“咏絮才”铸成伤春悲秋的诗词来抒发心声。那
催人泪下的《葬花吟》、《代别离·秋窗风雨夕》，还有《桃花行》、《柳絮词·唐多令》、《咏白海
棠》、《咏菊》、《问菊》、《菊梦》、《五美吟》等，都令人看到了她的身世、遭际、痛苦、品格、理
想，看到了一个光辉的形象。
【小问2详解】
本题考查学生对经典名著的价值、意义的感悟和评价能力。
从表层来看“怀金悼玉”中“金”指宝钗、“玉”指黛玉，是宝玉对钗、黛的念怀和悲悼。做为两女主人
公钗、黛，作者赋予她们不同的经历和性格特征。一个是皇家大商人的女儿一个是寄人篱下的孤儿；一
个城府极深，一个天真率直；一个有多方的支持，一个孤立无援；一个是卫道者，一个是叛逆者。作者将
两人对比来写，在小说中的任何一个情节和场合的出现，其一颦一笑，一言一行，都各不相同，她们所反
映的社会人生意义不同。真正体现出了“两山对峙，双水分流”的美学思想。从而在个性的冲突中去体现各自不同的思想观念，在三人的相互交往、相互认识中去表现她们的爱情悲剧。
《红楼梦》的作者惯用对照性来使人物性格得到进一步突现。写宝钗是在做人，黛玉是在做诗；宝钗在解
决婚姻，黛玉在进行恋爱；宝钗把握着现实，黛玉沉酣于意境；宝钗有计划地适应社会法则，黛玉任凭自
然地表现自己的性灵；宝钗代表当时一般家庭妇女的理智，黛玉代表当时闺阁中知识份子的感情。于是那
环境容纳了迎合时代的宝钗，而扼杀了违反现实的黛玉。做为男主人公的宝玉面对宝钗的规劝和“仕途经
济”的理论，以及她自觉地按照封建礼教的正统观念来塑造自己，显得温柔敦厚，随分从时。对于这些宝
玉是反感的，但在现实生活中，建立起的感情还是很难忘却的。宝钗的言行作为，如懂得揣摩封建家长的
心理，懂得什么场合说什么话，善于逢迎，在不损害自身利益的情况下，也很体贴帮助周围的姐妹。《红
楼梦》写宝钗，其性格、容貌、举止、学识、才能无一不往，合于过去封建家庭中女子德、容、言、工四
通八达德兼备的标准。宝玉在理智上或很敬重她，但在感情上却无法亲近她，“可爱者不可信，可信者不
可爱”，这种感情和理智的矛盾，使得宝玉对宝钗只存有“怀金”之情了。但对黛玉、宝玉的爱却是从两
人的情投意合开始的，她们之间的爱冰清玉洁。黛玉以一个孤女的身份被收养，先天又有着弱症，整天和
药锅作伴，即使没有爱情的折磨，她的寄以篱下的极其敏感的气质，生活在势利的贵族之家里，已足够也
多愁善感了。虽然有着宝石玉爱情的滋润、但由于环境的严酷、最终使她“泪尽而逝”。黛玉的死，死后
的“魂魄不曾来入梦”，使宝玉对于“情”感到了幻灭。使她深深地坠了“悼玉”之境而不能自拔，在与
宝钗过了一段真实的世俗生活后，在对情的整个感到幻灭后，毅然“绝尘缘”，而归依了佛门。
从深层来看“怀金悼玉” 体现了封建社会青年女性的普遍悲剧。在《脂砚斋重评石头记》凡例中提到
“今风尘碌碌，一事无成。忽念及当日所有之女子，一一细推了去，觉其行止、见识皆出于我之上。何堂
堂之须眉，诚不若彼一干裙钗？……虽我之罪固不能免，然闺阁中本自历历有人，万不可因我不肖，则一
并使其泯灭也。” 接着又写道：“ 开卷即云：‘风尘怀闺秀’。则知作者本意原为记述当日闺友闺情，
并非怨世骂时之书矣。” 而在第一回中作者写道：“ 故逐一看去，悉皆自相矛盾，大不近情理之话。竟
不如我半世亲睹亲闻的这几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但事迹原委，亦可以消悉破闷。”
另外，空空道人与石头的对话（其中不过几个异样女子一段）；第五回太虚幻境中的判词、红楼十二支曲
以及“ 千红一窟（哭）” 、“ 万艳同杯（悲）” 的氛围。还有作品旧名《金陵十二钗》中，我们可以
肯定地说作者最初的创作冲动正是由于“ 金陵十二钗” 们的存在而被激发出的。红楼十二支曲无愧于
《红楼梦》第二组主题歌，而引子则为点睛也。“ 书之本旨” 是为一群青年女子作传，即“ 使闺阁昭
传”描写一群“ 小才微善”、“或情或痴”的“异样女子”在各自不同的遭际中被摧残、被扭曲、被毁
灭的人生悲剧。就本书的作意、大观园中女子都是聪明美丽的、故有怀念之情、传入之意、否则作者就不
写“ 金陵十二钗”了。书中洋溢着的女性的崇尚，对寄存在青年女子身上的真善美和才学识的尊敬，对
制约着女子命运的文化、意识和社会习俗的深刻透视。可以说《红档梦》在表现青年女子的价值、尊严和悲剧美方面所作出的贡献，仍然是别的作品不可企及的。
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面作品，完成16-19题。
书院山的乡愁
①一座山的个性，往往由古木、名刹、奇石、秀水等有品质的事物构成，或某一物特立不群，或物与
物相融共生。比如，潍坊南部有一座叫书院山的山，山上生长着两株古老而神奇的银杏树。
②书院山的得名，源于春秋时期一个叫公冶长的书生在这里筑庐定居，设坛讲学，书声震林樾。书院
山也有许多故事传说，在崇德尚美的生命场域上，如银杏树一样葳蕤生长。
③南朝皇侃的《论语义疏》记载“公冶长解禽语，闻南山有死人，往。一老媪亦往，死者为其子也。
遂报官。吏以公冶长为凶，系狱。后公冶长又闻鸟语，知有粮车偾于涂路。告于官，遂得释。”公冶长，
一个奉老母于堂、听觉与鸟类世界浑然无间的读书人，把从鸟群那里听来的消息告诉了四处寻子日夜悲啼
的老婆婆，结果公冶长反被视为嫌犯，他用鸟传来的信息证明了自己的清白。从此公冶长识鸟语的本领和
他的德行美名远扬。
④对于公冶长的那次遭遇，孔子说：“可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。”孔子以其女妻之。书院
山的生长，是从一雄一雌两株银杏树的落户开始的。相传，树苗是孔子看望爱女时带来的，并与公冶长夫
妇一同栽植在书院前。自此，一个人的书院和另一个人的美好祈愿在山中扎根发芽，扎根的是耕读传家、
崇德尚美的儒家文化，发芽的是琴瑟和鸣的人间幸福。两株树最初呈现的是勃勃生机，当它们生长千年、
耸入云霄，就具有了灵性，延伸到精神的领域。两千多年以后，这两株银杏树被称作“同心树”和“幸福
树”。
⑤东雄西雌，两树相距7米多。在株高30米的高空，两株银杏的枝杈彼此靠拢，像是长在了一起，长
成一个东西28米、南北25米的硕大树冠。尤让人眼窝发热的是，雄树基部有3株子树身姿挺拔，这太像
相亲相爱的一家人了。
⑥说到生活细节，那就更有趣了。雄树开花早，落叶也早，像个手脚麻利的勤快人。雄树先花后叶，
先是短枝的顶芽基部爆出许多草绿色的花芽。顶芽处当然是叶的领地，叶芽刚冒出嫩尖尖，雄花就齐刷刷
地开放了。雌树花叶同放，花期比雄花晚三五天，叶腋内单生，花形宛如瘦瘦的火柴梗，不细看，以为是
叶柄。银杏叶，在长枝上螺旋状散生，如跳扇子舞；在短枝上簇生，如群蝶翩翩。
⑦银杏的叶又和百草的叶不一样。霜降杀百草。霜降以后，登临书院山看看就知道了。登山的石阶犹
如一架天梯，直抵山顶。如羁鸟归巢，这样的登临似乎更有仪式感。
⑧暮春盛夏，两株古树葱茏苍翠，与众多植物相融。秋天，太阳像一把大火，把禾苗烧成火红的高粱、
金黄的玉米。这就叫金秋。庄稼既获，如薄雾似轻尘的银霜出场了，银杏叶却奇迹般地由绿转黄，满树黄叶竟如春天初绽的鹅黄。书院山绚烂起来，仿佛被聚光灯一打，书院山成了大地的中心。树上的黄叶像许
许多多的鸣鸟挤在一起，热烈、繁华。也有许多叶子轻轻袅袅地飘落，落在树下，犹如金色的浪花，跳跃。
看银杏换衣服，犹如目睹准备盛装出行的女子，细心地画了眉毛眼影，缓慢地描了嘴唇两颊，一笔一画秋
黄冬凛。
⑨银杏叶是一个个金黄的没有污染的色块，如同夏天的麦浪。此地的乡民对金黄的植物有一种天然的
亲近。或研叶为末，和面做饼；或捣敷外搽，人们以药用的方式表达着对银杏的珍爱，与自然草木的心心
相印。陈文伟《公冶长书院记》：“裂石出泉，树稳风不鸣，泉安流不响。”如今的书院山依旧保留着古
代的美。到处鸟语花香，到处是识鸟语的人群。布谷布谷，收麦种谷。识鸟语的现代版是遵从自然的秩序，
以此安排农事，规范生活，达成人与自然的水乳交融。也有青年男女将红丝带系在银杏枝条上，以树为媒，
天地作证。也有研学的学生身着汉服，在两株古树旁正衣冠，行拜师礼，鞠躬礼毕，净手，然后齐声诵读
《弟子规》，追随着两千年前的琅琅书声。
⑩书院山，是一个文化的场域。此地的乡愁地标是两株古树。或守望故土，或终老还乡，古树高扬的
树冠是我们遮风避雨的屋顶。此地乡民种地如绣花，教子如磨玉，耕读之乐犹如山中欢快的鸟鸣，响在天
地之间。
（取材于刘学刚同名散文有删改）
16. 下列对加点词语在文中意思的理解，不正确的一项是
A. 某一物特立不群 形容物或人特立独行,不同凡俗。
B. 如银杏树一样葳蕤生长 比喻此地崇德尚美的传说之盛。
C. 发芽的是琴瑟和鸣的人间幸福 比喻知音、知己的志同道合。
D. 许多叶子轻轻袅袅地飘落 形容叶子摇曳、飘动的样子。
17. 下列对文中相关内容的理解和赏析，不正确的一项是
A. 文章第④段孔子认为公冶长“可妻也”，是因为他既有“奉老母于堂” 的美德还有“识鸟语”这样的
一技之长。
B. 文中既引用公冶长的传说增添了文章的传奇色彩，又赋予“银杏树”以象征意义，使文章立意高远，
含蓄深刻。
C. 文章第⑦段中“这样的登临似乎更有仪式感”，是指攀登的艰苦更能体现人们对温暖的家园、心灵的
憩所的渴盼。
D. 文章第⑨段中“与自然草木的心心相印”，体现了书院山百姓践行着我国古代“天人合一”的哲学思
想。
18. 文章题目“书院山的乡愁”意蕴丰富而情深。综观全文，请解说其丰富的寓意。19. 作者说“书院山，是一个文化的场域。”生活中像“书院山”这样的地方有很多，请任举一例，说说
其蕴含的人文精神，并结合社会生活简析这种精神的现实意义。
【答案】16. C 17. A
18. ①点明此文的写作对象：文章营造了书院一种钟灵毓秀的优美环境氛围并具有丰富的意蕴，与“书院
山的乡愁”相吻，文章绝大部分笔墨都扣住书院山书院千年的文化积淀极其深厚的文化底蕴②书院山的得
名，引用公冶长的传说增添了文章的传奇色彩，又赋予“银杏树”以象征意义，使文章立意高远，含蓄深
刻。③“乡愁”既写出了一所书院，一缕乡愁，一种文化。有看出作者对书院寄寓的希望④题目彰显了全
文的主旨：“书院山，是一个文化的场域。此地的乡愁地标是两株古树。或守望故土，或终老还乡，古树
高扬的树冠是我们遮风避雨的屋顶”。此文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，书院既体现人们对温暖
的家园、心灵的憩所的渴盼。更体现了书院山百姓践行着我国古代“天人合一”的哲学思想。含蓄地传达
着作者的思想感情。⑤此标题既形象又别致，极富诗情画意，凸显书院的文化底蕴和其依然具有的传承作
用，激发读者的阅读兴趣；贯穿全文始终，虚实结合，凸显文本主题。
19. 答案示例1：圆明园，本为清代皇家园林，是供皇家休闲度假的地方，偶也供皇帝理政之用。现在是
爱国主义教育基地。圆明园在当时是世界上最大的皇家艺术馆，收藏奇珍异宝无数，集中外建筑精粹于一
身，也是一座奇花异木之园，可以说是古代中外文化的精华，在当时，被誉为“万园之王”，圆明园曾经
是中华民族的骄傲。但在英法联军的劫掠之后，被一把大火毁于一旦，现在的圆明园废墟，无时无刻不在
告诫国人，国家羸弱就会被欺凌，时刻警醒国人勿忘国耻。
答案示例2：岳麓书院为我国著名的“四大书院”之一，创建于北宋时期，朱熹曾在这里讲过课。他旁边
有个不起眼的小亭子～～自卑亭。自卑亭名源于《中庸》“君子之道，譬如远行，必自迩；譬如登高，必
自卑。”意思是说道德休养，如同长途跋涉，需从近处开始，又如攀登高峰，须从地处开始。就是告诫人
们，人生苦短，我们每个人都要从谦逊出发，勇敢奔向自信，最终必然超越平庸。，孕育了王夫子、左宗
棠、曾国藩等一大批国之栋梁，沧桑千年，弦歌不绝。借古思今，岳麓书院的教育思想在现代社会仍然熠
熠生辉，如开展学术交流活动，创造自由开放的学术环境，培养学生批判性思维等。
【解析】
【16题详解】
本题考查理解词语含义，品味精彩的语言表达艺术。理解词语含义，指的是既要说出词语的表层意思，又
要说出深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分
点。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含义的
分析，来弄清所问词语的含义。要坚持“字不离词，词不离句”的原则，着眼于全文，在具体的大小语言
环境去深入理解。如象征意义、比喻意义、双关意义等。题干要求“下列对加点词语在文中意思的理解，不正确的一项是”
A项，“特立不群”，形容物或人特立独行，不同凡俗。此处形容“某一物”的不同凡俗，解释正确。
B项，“葳蕤”，本意指草木茂盛，枝叶下垂的样子；此处比如书院山崇德尚美的传说之盛。理解正确。
C项，“琴瑟和鸣”，比喻夫妇情笃和好，此处根据原文文句“发芽的是琴瑟和鸣的人间幸福。……这两
株银杏树被称作‘同心树’和‘幸福树’”可知，此词语的含义依旧是比喻比喻夫妇情笃和好，而不是
“比喻知音、知己的志同道合”，故此项理解有误。
D项，“袅袅”，形容细长柔软的东西随风摆动，此处用于形容叶子摇曳、飘动的样子，理解正确。
故选C。
【17题详解】
本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容相关内
容的理解和赏析能力。理解和赏析文章内容，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，
联系上下文，结合文本内容对选项内容进行甄别。题干要求“下列对文中相关内容的理解和赏析，不正确
的一项是”。
A项，“是因为他既有‘奉老母于堂’的美德还有‘识鸟语’这样的一技之长”理解有误。依据原文，
“可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也”的意思是“可以把女儿嫁给你。虽然被关押在牢狱之中，不是你的
罪过”，从中可以看出公冶长实际上没有真正犯罪，他的行为各方面都没有不检点的地方，可是被冤枉了。
所以这个罪非其罪，不是真正的罪，孔子不仅不计较，他把女儿嫁给他，当然是肯定公冶长是一个贤人，
具备仁德，孔子把女儿嫁给他，也体现了孔子“亲亲而后仁民，仁民而后爱物”的思想，并不是因为“还
有‘识鸟语’这样的一技之长”。故此项曲解原文文意。
故选A。
【18题详解】
本题考查标题作用，也就是解题即理解含义的能力。标题的作用可从下面几个方面考虑：（1）内容：概
括主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。（2）
主旨：与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文
题含蓄地传达着作者的思想感情。（3）人物：与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明
作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出
的人或物就是文章的写作对象。（4）标题本身就是行文线索的。（5）兴趣：悬念吸引读者阅读兴趣。生
动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
具体分析，题干要求“文章题目‘书院山的乡愁’意蕴丰富而情深。综观全文，请解说其丰富的寓意”，
“书院山”点出此文的行文对象，和第一段的“潍坊南部有一座叫书院山的山，山上生长着两株古老而神奇的银杏树”，而“书院山的乡愁”则化具体为抽象，和“一座山的个性，往往由古木、名刹、奇石、秀
水等有品质的事物构成，或某一物特立不群，或物与物相融共生”相呼应。接着，作者集中笔墨写书院山
的得名，引出公冶长与书院的千丝万缕的联系，此传说不仅增添了文章的传奇色彩，又赋予“银杏树”以
象征意义，使文章立意高远，含蓄深刻。文章结尾“书院山，是一个文化的场域。此地的乡愁地标是两株
古树。或守望故土，或终老还乡，古树高扬的树冠是我们遮风避雨的屋顶。此地乡民种地如绣花，教子如
磨玉，耕读之乐犹如山中欢快的鸟鸣，响在天地之间”，至此，卒彰显志。
【19题详解】
此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先
明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，
只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖
掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点
+原文例证。
向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和
生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，
答题注意观点＋原文例证的方式。
具体分析，题干要求“作者说‘书院山，是一个文化的场域’生活中像‘书院山’这样的地方有很多，请
任举一例，说说其蕴含的人文精神，并结合社会生活简析这种精神的现实意义”，审题得知，此题有三问：
其一，“书院山，是一个文化的场域”的内涵是什么，意即对文化的传承意义；其二，考生要列举一个例
子，证明其蕴含的人文精神，其三，结合现实，阐释其现实意义，言之成理即可。
五、本大题共3小题，共66分。
20．语言基础运用（6分）
①清河，在海淀占据特殊的地理位置，它曾经是永定河的一条古河道，如今是联通城市河湖的山水廊
道。②日前，海淀区清河两岸综合整治提升工作方案获批。③该方案计划增加铺设园路，衔接清河之源公
园，建设滨水骑行线路，完善范围内慢行系统串联，补充区域内绿道系统，形成通达的带状游园路线。④
同时，该方案还计划充分利用景观资源，挖掘历史及文化要素。⑤此次改造不单整治河岸环境问题，更是
提升人民群众生活品质、增强地区文化吸引力的关键举措。
（1）下列说法不正确的一项是（ ）
A. ①句中的“占据”应改为“具有”。
B. ②句中的“获批”不能改成“被获批”。
C. ③句中画线的两个逗号改成分号，句间关系更清晰。D. ④句中的“该方案”可以删去。
（2）第⑤句有语病，请在不改变句意的基础上进行修改，将改写后的答案写在答题卡上。
【答案】（1）A （2）答案示例一：此次改造不单能整治河岸环境问题，更将提升人民群众生活品质、
增强地区文化吸引力。
答案示例二：此次改造不单是整治河岸环境问题的重要环节，更是提升人民群众生活品质、增强地区文化
吸引力的关键举措。
【解析】
【小问1详解】
本题考查学生正确使用词语及标点符号等语言运用 的综合能力。
A. 占据：取得或保持(地域﹑场所等)。据有：拥有且存有主述事物的属性特征，多用于抽象事物。此处
和“地理位置”搭配，只能用“占据”。
故选A。
【小问2详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子中“不单……更是……的关键举措”句式杂糅，可改为“不单能……更将……”，或者“不单
是……更是……的关键举措”。
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。
21. 微写作。近来，北京市一些公园推出“捡拾垃圾换门票”活动，将在公园内捡拾的垃圾送到指定地点，
即有机会兑换公园门票或相应奖品。请写一段话谈谈你对这个活动的看法。要求：观点明确，言之有理，
条理清楚。不超过150字。
【答案】示例：北京市一些公园推出“捡拾垃圾换门票”活动，不失为一个好的创意，可以激励公众自觉
加入文明旅游者的队伍，对于不文明游客也是一种教育引导，值得点赞。文明出游既是公共道德，更是法
律要求。只有从各个环节抓起、从点滴细节做起，才能让文明旅游逐渐内化于心、外化于行，让游客养成
讲文明、守文明的良好习惯。
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：本题是议论类微写作。
审题：题目要求针对北京市一些公园推出“捡拾垃圾换门票”活动谈看法。对于公园的做法可赞同也可提
出质疑，但主要观点应该是积极向上的。无论赞同还是质疑，首先应明确观点，然后逐条列出支持自己观
点的理由，要做到言之有理，条理清楚。最后注意字数限制。
写作思路：如可以肯定“捡拾垃圾换门票”的活动值得点赞，可从如下方面分析：捡拾垃圾兑换门票，是杜绝不文明行为的有益尝试；然后阐述这次活动的意义，如可以让文明旅游逐渐内化于心、外化于行，让
游客养成讲文明、守文明的良好习惯等；可以以点带面，形成良好的社会氛围。最后可以呼吁，让我们带
上文明一起旅游，共同守护良好的旅游环境，让文明成为最美的风景。
22. 微写作。2023年3月《北京市节水条例》正式实施。《条例》中规定居民用水户应当自觉遵守：“了
解水情水价，增强节水意识；选用节水型生活用水器具并保障良好运行，不购买国家明令淘汰的落后的、
耗水量高的设备和产品；积极配合节水改造，发现跑冒滴漏等情况及时维修。”请你作为社区志愿者，依
据以上《条例》内容写一段宣传语，向居民普及节水知识。要求：内容具体，有号召力。
【答案】示例：
水是生命之源，节约用水，人人有责。面对我市不断减少的水资源，不断上涨的水价，您一定愿意了解以
下内容，做一个知水节水的好居民！首先选用节水型生活用水器具并保障其良好运行，不购买国家明令淘
汰的落后的、耗水量高的设备和产品；其次积极配合节水改造，发现跑冒滴漏等情况及时维修。节约用水，
请从身边小事开始！
【解析】
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作。
审题：明确题干要求，题目要求以社区志愿者的身份，以节约用水为目的，依据“了解水情水价，增强节
水意识；选用节水型生活用水器具并保障良好运行，不购买国家明令淘汰的落后的、耗水量高的设备和产
品；积极配合节水改造，发现跑冒滴漏等情况及时维修”等内容写一段宣传语。这就要求考生熟悉宣传语
的写作形式，并充分运用所给信息拟写宣传语。宣传语主要是起到一个宣传鼓动作用，尤其本题内容，主
要是通过宣传语能够让广大居民更深入地了解节约用水相关知识，更好地从各方面去践行。
写作思路：可以以简洁有力的口号开头，表明节水的重要性，比如“珍惜水就是珍惜您的生命”“节约每
地滴水，造福全人类”等。接着可以用鼓动性的话语，比如“你想作个节水达人吗”“你想让你的钱包不
被白白流走吗”等引出要重点介绍的题干中所给的节水相关知识，结尾可以用简短的语句倡导居民行动起
来。
23. 微写作。请以“生命就该这样怒放”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生
动，有感染力。
【答案】示例：
生命就该这样怒放
让生命怒放，不要在乎自己的生存环境。一朵花，不一定非要盛开在精美的盆器中，才能展颜流芳；
一棵树，不一定非要在游人如织的公园，才能引人驻足留恋；一挂瀑，不一定非要飞流直下三千尺，才能
得到人的赞叹。莺藏叶深处，鸣声清越入耳，荡涤心灵；泉流青石间，静谧无声，丁冬之音却在灵魂深处萦绕不绝。生命的每一种形式都有其独特的魅力，无论身处何处，都应该坚持做好自己，将生命的能量聚
集，绽放出属于自己的美丽。
【解析】
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：明确题干要求，以“生命就该这样怒放”为题目，分析可知，“生命”是所写对象，这里的“生
命”既可以是人的生命，也可以是自然界动植物的生命，还可以是整个自然界生命；“怒放”是一种生命
状态，可以理解为生命得到的美好结果，可以理解为得到美好结果而努力拼搏的过程，更多的是一种精神
状态；“就该这样”中“这样”与“怒放”相关，要具体写出一种生命状态，抒发对生命价值的热烈追求。
在行文中需要体现出对努力拼搏实现生命价值的肯定和赞叹，对此，可以是精神上的鼓舞与振奋，也可以
是实质行动的抒情化表述，表达对“这样怒放”的感慨。
写作思路：可以歌颂生命在困境中展现出的强大生命力，表达对积极向上的精神风貌的追求。为了增强抒
情性，可以运用排比、拟人等修辞增强语言的生动性和形象性，或以热情奔放的语言、瑰丽的想象来展现
出生命价值的美丽或伟大。
24．作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）生活中，人们往往乐意读读得懂的书，做做得来的事。也总有人的做法刚好相反。
请写一篇文章，谈谈你对这种现象的认识和思考.
审题：
这是一道引语式材料作文题。
考生需要思考两种行为背后的思想根源。“读读得懂的书，做做得来的事”，从正面理解，说明这样的人
更愿意做自己力所能及的事，人应当明白自己能力的界限，这样才不至于妄自尊大、好高骛远，踏踏实实
做事，不会走太多弯路；反向思考，这样的人不敢跳出舒适圈，不敢向未知发出挑战，那么他就不会有太
大突破，也可能永远不知道自己能力的边界。而“做法刚好相反”的一类人，从正面理解，他们敢于跳出
舒适圈，挑战自我、突破自我，敢于创新，他们的成就有可能会很大；反面理解，他们也有可能好高骛远，
不踏踏实实从眼前事做起，最终可能一事无成。
写作时考生要辩证看待这两种人，分析各自的利弊，当然也可以抓其中一个角度深入分析。无论哪种写法，
如果写议论文，要用大量论据来佐证自己的观点，可以是人物论据，也可以是引用名言等道理分析，可以
采取正反对比的方法论证等，总之，论据要充实，论证要合理。如果写记叙文，则应注意把道理融入到叙
事中去，塑造一个人物，通过各种描写方法写他的做法，用最后的结果阐述你认知的道理。
立意：（1）自知，成功的前提。
（2）挑战未知，突破自我。
（3）自知、踏实是挑战的前提。
（2）请以“逆风飞翔”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
对于试题给出的标题“逆风飞翔”，我们可以联想到思想家王夫之所说的：“鱼冲波而上，不损其鳞；鸟
溯风而翔，全用其羽。”鱼儿拥有逆流而上的勇气，鸟儿也有逆风飞翔的斗志。而对我们来说，苦难和挫
折伴随，人就像是一只逆风飞翔的鸟，面临着严峻的考验。人在顺境中顺势而为容易，但想要逆风飞翔，
却需要付出更多的努力。因此，对于题目，应该认识到，相比对“顺风”所代表的自由、幸福、快乐等生
活中的“顺境”而言，“逆风”相当于生活中的“逆境”，即生活中的困难、挫折等。人们往往在顺境中
过得安逸自然，在逆境中总是要退缩、躲避。但惟有敢于“逆风飞翔”，才有可能穿过风浪，迎来成功。
因此，本题目大致可理解为人生难免会遇到逆风的时候，但是不管处于哪个阶段，都要以积极的心态对待，
不能因为处于逆境而自暴自弃。
试题要求写一篇记叙文。对此，可以尝试将鸟儿“逆风飞翔”作为切入点，引出“逆风”之含义理解。但
写作重点，还是应讲述某个人（可以是自己，也可以是感动自己鼓舞自己的旁人）如何努力克服困难，搏
击风浪，最终取得成功的经过。当然，最后还可适当予以总结，表达自己的感受和见解，比如：时代向前，
青年向上，当志存高远，而逆流，逆风的方向最适合游泳、最适合飞翔。而我们若欲行高远，须识得逆流，
辨别逆风，去击水中流，奋飞长空。
立意：
1.享受青春逆风“飞翔”的快意。
2.尽展逆风“飞翔”的姿态。
3.直面挫折，逆风飞翔。
