文档内容
【赢在高考·黄金8卷】备战2024年高考语文模拟卷（北京专用）
黄金卷 05
（考试时间150分钟，满分150分。）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成1-5题。
小说与事件
张定浩
①今天的很多小说书写者对理论往往有一种轻视，但轻视理论并不意味着就可以摆脱理论。相反，他
们往往深受同时代最流行的理论思潮浸染而不自知，它们写得越是才华横溢，就越令人厌倦，因为在这些
小说中，我们只能见到两种人：一个叙事的暴君和一群失败者。
②D．H.劳伦斯告诫我们不要相信讲故事的人，要相信故事。但今天的很多小说中已经没有故事，只
剩下一个叙事者，他要讲的唯一故事，就是他自己正在讲故事这件事。叙事者以一种貌似谦虚的受限视角，
刷出了远超故事中人的存在感，甚至篡夺了原本属于人物的精神生活和行动能力。对很多小说书写者而言，
这种流行的受限视角其实和伪全知视角一样，体现的都仅仅是他们自身。他们最终只是在想象他人的生活，
而没有学会搁置自我，让故事中人自行生活，这两者的差别，正如白日梦与梦。
③众多文学评论为由失败者构成的小说世界辩护，认为这反映了现实，体现了小说家对当下现实的敏
感。但何谓现实？波德里亚认为，我们通过大众媒体看到的现实，其实早已是一个被解码和编排过的“拟
像世界”（《拟像的进程》）。不幸者被迫从活人降格为苦难的符号，成为有关失败现实的案例与信息；
而我们作为幸存者，所做的一切并没有真的安慰到他们，甚至在某种程度上，我们还在消费他们。要改变
这一切，就要拒绝将生活简化成苦难以及有关苦难的信息。进而，就要在一个现实逐渐被拟像取代的信息
世界中，用虚构的方式重建一个生机勃勃的艺术世界。假如生活确实是糟糕的，人已经习惯于拟像，那么
就让这糟糕的生活和在拟像世界长大的人去重新学习效仿这个生机勃勃的艺术世界，而非相反。
④当代认知科学已经清楚地表明，类比是人类认知的核心，而且答案不唯一。如果abc变成abd，那
么ijk应该变成什么？大多数人会说ijl，但实际上还有其他答案，比如ijd，甚至abd，这完全取决于每个人如何理解从abc到abd之间所应用的概念。
⑤借助类比，人们得以通过熟悉的事物去猜测和理解陌生之物，而每一件新加入的陌生之物都会对我
们头脑里熟悉的概念进行重组。相对于我们传统所说的归纳（从表象到本质）和演绎（从本质到表象），
类比思维更为灵活，它认为不存在绝对的表象和本质，人是处在各种生生不息的关系中，并不断根据新的
类比来形成和调整对于表象和本质的认识。在这个意义上，我们很好理解为什么一个虚构的小说世界会对
真实世界发生实际作用，因为阅读小说的人不断在进行类比，小说人物的种种道德境遇、价值判断和情感
诉求，甚至某种独特的语法表达，都会丰富或打破读者现有的认知概念，并帮助他去反思和重组自我。但
每个读者的类比方式又不尽相同，都携带着各自已有的认知体系和能力。小说既不高于现实，也不低于现
实，它和古老的神话、童话以及民间故事乃至一切艺术形式一样，平行于现实，它作用于现实和读者的方
式是自由类比，而非机械地反映、焦虑地见证和单方面的教谕。而虚构和阅读，由此方可共同成为一种积
极的道德实践。
⑥一个好的小说并不满足于指向某种既定规则和既有答案，它不被某种设定好的因果关系所束缚，小
说家并不是事先在生活中发现了新事物和新问题，然后选择合适的材料和情节予以技巧性地表达，再假设
他的读者都是和他一样的小说家，好迅速发现这种技巧并为之击节叫好。小说家和读者的关系不是这种熟
练演员和老练看客的关系。小说会生成一个事件。这事件是一次性的、不可逆的，有它本身的发展逻辑。
因此，随之而生的技巧也是一次性的、不可复制的。所谓原创的意思本身也是如此，即起源性的，只发生
一次。
⑦将小说视为一次事件，有助于小说家从那些蜂拥而来的、困扰他的现实信息中摆脱出来，因为重要
的不再是现实发生了什么超出他想象的事情，而是去思考对他而言、进而对某个人物而言发生了什么。这
是唯一切身和可以真实把握的东西。同时，尤为重要的是，这种发生，并不仅仅发生在他作为个体的意识
中。他不能再仅仅从内部思考所谓人性，而是要从外部思考人。正如伊格尔顿在《文学事件》所说：“将
某物看成虚构，意味着允许自己在此事物的外围去思考并感受它。”这里的“某物”，也包括作者自身。
⑧那些美妙的小说，许诺给读者的不过是一个个开端。读者会把自己放进这个开端，去迎接一些即将
为自己而发生的事。
（文章有删改）
1．第①段中“叙事的暴君”指的是______________________。（2分）
2．下列各项对第③段内容理解正确的一项是（3分）
A．由失败者构成的小说世界受到所有文学评论家的青睐。
B．读者从大众媒体看到的现实通常是一个被解码和编排过的拟像世界。
C．作家的任务就是要拒绝将生活简化成苦难以及有关苦难的信息。D．作家创作应该构建一个充满活力的虚拟世界，因为人们已经习惯于拟象。
3．下列说法不适合用来阐释第④段观点的一项是（3分）
A．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
B．一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵……
C．一千个读者心中有一千个哈姆雷特。
D．幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有不同。
4．概括本文行文思路。（4分）
5．读到第⑥段时，小明同学对《变形记》是否是“好小说”产生了疑惑；假设你是本文的作者，请发一
段微信文字，解答小明的困惑。（150字左右）（6分）
【答案】1．篡夺了原本属于人物的精神生活和行动能力的作者。（或者囿于自身视角受限的叙事者，或
专注自身存在感的叙事者）
2．B
3．D
4．答案示例：文章从小说中见到两种人的现象说起；指出他们常常习惯用现实的符号来代替现实本身；
进而指出小说家应该以“虚构的方式重建一个生机勃勃的艺术世界”以影响读者和生活；然后阐述类比思
维对小说创作和阅读的重要意义；最后主张小说家应视小说为一次事件，并将自己置于外围来叙事，以启
发读者去联想将为自身发生的事。
5．答案示例：小明你好：在我看来《变形记》是好小说，作者假设格里高尔一天醒来，发现自己变成了
甲壳虫，然后依照甲壳虫特征，描写格里高尔的行为；作者站在事件之外，依据故事本身发展的逻辑冷静
地叙写寓所内发生的一切；这是一次性的（或不被束缚的、不可复制的、起源性的等）创作，是这篇小说
独特的地方；谢谢你的阅读和思考，以上意见，仅供参考。
【解析】
1．本题考查学生对文章内容的理解能力。
在文章的第一段中，作者提到了两种人“叙事的暴君和失败者”，根据第二段对“叙事的暴君”特征的描
述，“但今天的很多小说中已经没有故事，只剩下一个叙事者，他要讲的唯一故事，就是他自己正在讲故
事这件事。叙事者以一种貌似谦虚的受限视角，刷出了远超故事中人的存在感，甚至篡夺了原本属于人物
的精神生活和行动能力。对很多小说书写者而言，这种流行的受限视角其实和伪全知视角一样，体现的都
仅仅是他们自身”由此可以提炼出所谓“叙事的暴君”就是“篡夺了原本属于人物的精神生活和行动能力
的作者”，或者换一种说法，是“囿于自身视角受限的叙事者，或专注自身存在感的叙事者”。
2．本题考查学生对文章内容和作者观点的分析理解能力。
A.从文中“众多文学评论为由失败者构成的小说世界辩护，认为这反映了现实，体现了小说家对当下现实的敏感”可知，青睐由失败者构成的小说世界的文学评论家是“众多”而非“所有”。
C．从文中“而我们作为幸存者，所做的一切并没有真的安慰到他们，甚至在某种程度上，我们还在消费
他们。要改变这一切，就要拒绝将生活简化成苦难以及有关苦难的信息。进而，就要在一个现实逐渐被拟
像取代的信息世界中，用虚构的方式重建一个生机勃勃的艺术世界”可知，拒绝将生活简化成苦难以及有
关苦难的信息的并非只有作者，也包括读者。
D．强加因果。从文中“要改变这一切，就要拒绝将生活简化成苦难以及有关苦难的信息。进而，就要在
一个现实逐渐被拟像取代的信息世界中，用虚构的方式重建一个生机勃勃的艺术世界”可知，作家构建一
个充满活力的虚拟世界，是为了拒绝将生活简化成苦难以及有关苦难的信息。
故选B。
3．本题考查学生对文章内容的理解能力。
从第⑤段中“但每个读者的类比方式又不尽相同，都携带着各自已有的认知体系和能力”可知，阅读小说，
不同的读者可以得到不同的感受，选项中，A、B、C三项都说明不同的读者可以得到不同的感受，而D项
则与阅读无关。
故选D。
4．本题考查学生概括文章行文脉络的能力。
文章首先从小说创作中的常见问题——叙事者的喧宾夺主——叙事者将自己作为故事的中心，而没有让故
事中的人自行生活。他们常常习惯用现实的符号来代替现实本身，而要打破这种局面，就需要小说家以
“虚构的方式重建一个生机勃勃的艺术世界”以影响读者和生活；接着作者指出类比思维对小说创作和阅
读的重要意义，从而让虚构的小说世界对现实产生作用，接着指出好小说应是视小说为一次事件，一件一
次性的、不可逆的事件。而小说家应从外围去感受和叙述这一事件，让读者用类比联想将为自身发生的事。
这也是好小说的特点。
5．本题考查学生根据文章内容发表观点的能力。
文章的第⑥段指出“一个好的小说并不满足于指向某种既定规则和既有答案，它不被某种设定好的因果关
系所束缚”“小说会生成一个事件。这事件是一次性的、不可逆的，有它本身的发展逻辑”，以此为标准
来看卡夫卡的《变形记》，作者假设格里高尔一天醒来，发现自己变成了甲壳虫，然后依照甲壳虫特征，
描写格里高尔的行为；作者站在事件之外，依据故事本身发展的逻辑冷静地叙写寓所内发生的一切；这是
一次性的（或不被束缚的、不可复制的、起源性的等）创作，是这篇小说独特的地方。所以，《变形记》
是好小说。学生以上面分析为基本内容，编辑成短信的形式进行解答即可。
二、本大题共5小题，共18分。
阅读下面文言文，完成6-10题。①司马芝字子华，河内温人也。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守
老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害，
以鹿车推载母。居南方十余年，躬耕守节。
②太祖平荆州，以芝为菅长。时天下草创，多不奉法。郡主簿刘节，旧族豪侠，宾客千余家，出为盗
贼，入乱吏治。顷之，芝差节客王同等为兵，掾吏据白：“节家前后未尝给徭，若至时藏匿，必为留
负。”芝不听，与节书曰： “ 君为大宗，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。 今调同等为兵，幸
时发遣。”兵已集郡，而节藏同等，因令督邮以军兴诡责县，县掾吏穷困，乞代同行。芝乃驰檄济南，具
陈节罪。太守郝光素敬信芝，即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。迁广平令。征虏将军刘勋，贵
宠骄豪，又芝故郡将，宾客子弟在界数犯法。勋与芝书，不著姓名，而多所属托，艺不报其书，一皆如法。
后勋以不轨诛，交关者皆获罪，而芝以见称。
③黄初中，入为河南尹，抑强扶弱，私请不行。会内官欲以事托艺，不敢发言，因芝妻伯父董昭。昭
犹惮芝，不为通。芝为教与群下曰：“盖君能设教不能使吏必不犯也吏能犯教而不能使君必不闻也。夫设
教而犯，君之劣也；犯教而闻，吏之祸也。君劣于上，吏祸于下，此政事所以不理也。可不各勉之哉！”
于是下吏莫不自励。
④后为大司农。芝奏曰：“王者之治，崇本抑末，务农重谷。方今二虏未灭，师旅不息，国家之要，
惟在谷帛。专以农桑为务，于国计为便。”明帝从之。
⑤芝性亮直，不矜廉隅。与宾客论，有不可意，便面折其短，退无异言。卒于官，家无余财，自魏迄
今为河南尹者莫及芝。
（选自《三国志·魏书》）
6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．因令督邮以军兴诡责县 诡责：要求
B．县掾吏穷困 穷困：贫穷
C．师旅不息 师旅：战争
D．不矜廉隅 廉隅：品行方正
7．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）
A．贼至，以刃临芝 以其无礼于晋，且贰于楚也
B．犯教而闻，吏之祸也 取之无禁，用之不竭
C．自魏迄今为河南尹者莫及芝 假舟楫者，非能水也
D．出为盗贼，入乱吏治 旦日飨士卒，为 击破沛公军
8．以下各组句子中，全都表明司马芝“为政有方”的一组是（3分）
①母老，唯在诸君 ②勋与芝书，不著姓名，而多所属托
③芝乃驰檄济南，具陈节罪 ④居南方十余年，躬耕守节
⑤入为河南尹，抑强扶弱，私请不行 ⑥专以农桑为务，于国计为便
A．①②④ B．③④⑤ C．①②⑥ D．③⑤⑥9．下列对本文有关内容的概括与理解，不正确的一项是（3分）
A．司马芝避乱荆州时，在鲁阳山遇到了贼寇，同行的其他人都撇下亲人逃跑了，只有他守护着老母
亲，他的言行使贼寇放弃了对他的伤害。
B．司马芝担任菅长时，派遣郡主簿刘节的宾客王同等人服兵役，掾吏认为此事必不成，虽然刘节百
般阻挠，但最终王同等人还是服了兵役。
C．宫中的太监想托司马芝办事，不敢开口讲，就想通过他妻子的伯父董昭传话，然而董昭没有帮太
监的忙。
D．司马芝在担任大司农时，提出治国应当以农业为本，抑制工商业的发展，他的主张获得了皇帝的
支持。
10．阅读文章第二段和第三段，用自己的语言归纳司马芝为政的特点。（6分）
【答案】6．B
【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B．穷困：处境艰难、走投无路。句意：县掾吏实在没有办法。
故选B。
7．C
【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A．“以”，介词，用。/连词，因为。
B．“之”，助词，的。/代词，它们。
C．“者”，均为助词，“的人”。
D．“为”，动词，做。/介词，替。
故选C。
8．D
【解析】本题考查学生对人物进行分析评价的能力。
①句是表明孝顺，②句是刘勋的行为，④句是闲居时坚守节操。
这三句都与“为政有方”无关，排除。
故选D。
9．B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“最终王同等人还是服了兵役”错误，原文是“刘节服了兵役”。
故选B。
10．①不畏权贵，②耿直、不私情，③救助贫弱，④申明事理、善于教导。
【解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
根据“芝不听，与节书曰：‘君为大宗，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。今调同等为兵，
幸时发遣。’”“芝乃驰檄济南，具陈节罪”可知，司马芝不畏权贵；
根据“勋与芝书，不著姓名，而多所属托，艺不报其书，一皆如法”可知，司马芝耿直、不徇私情；根据“入为河南尹，抑强扶弱，私请不行”可知，司马芝救助贫弱；
根据“芝为教与群下曰：“……”于是下吏莫不自励”可知，司马芝教导属下，申明事理、善于教导。
参考译文：
司马芝字子华，河内温人。年少为书生，在荆州躲避战乱，在鲁阳山遇到了贼寇，同行的人都抛弃了
老弱逃跑，唯独司马芝坐着守护老母亲。贼寇到了，准备用刀砍死司马芝，司马芝叩头说：“母亲老了，
就看各位了！”贼说：“这是个孝子，杀了他不道义。”于是能够免遭杀害，用鹿车推上母亲。在南方呆
了十余年，亲自耕种坚守节操。
太祖平定了荆州，让司马芝担任菅长。当时天下刚刚建立，很多人不遵守法律。郡主簿刘节，是旧族
豪侠，宾客干余家，出郡做盗贼，入郡就扰乱官吏办公。不久，司马芝差遣刘节的宾客王同等人参军服兵
役，掾吏根据情况禀告司马芝说：“刘节家从来就没有服过徭役，如果到时候藏匿，你一定会为事情办不
成负责任。”司马芝不听，给刘节写信说：“您是大家族，然而宾客常常不参加兵役，已经让老百姓怨恨
了，或许关于你的不好的流言会使上面听到。现今调遣王同等人服兵役，希望你按时派遣。”兵已经集结
在郡，然而刘节藏了王同等人，就命令督邮以军队要出发来要求县里，县掾吏实在没有办法，就乞求代替
王同。司马芝就把公文快马奔驰送到济南，详细地陈述刘节的罪状。太守郝光一向尊敬信任司马芝，就让
刘节代替王同服兵役，青州人称司马芝为“让郡主簿服兵役”。后来迁任广平令。征虏将军刘勋，贵宠骄
豪，又是司马芝治理的旧郡的将领，宾客子弟在界数次犯法。刘勋给司马芝写信，不留姓名，而托附很多
事，司马芝不给他回信，所有的事全都按照法规来办理。后来刘勋因为不守法律而被诛杀，和他有关系的
人都获罪，然而司马芝因为不理他而被称赞。
黄初中，入为河南尹，抑制豪强扶助弱者，私人请托不理会。恰好内官想拿事请托司马芝，不敢对他
说，就通过司马芝的妻子的伯父董昭传话。董昭也很怕司马芝，不替他沟通。司马芝对众位属下教导说：
“君王能设定法令，不能使官吏一定不违犯。官吏能违犯法令，而不能使君王一定听不到。设定法令却有
人违犯，这是君王的无能；违犯法令却让君王听到了，这就是官吏的灾祸。君王在上无能，官吏在下遭受
灾祸，这就是政事不能治理的原因呀。各位难道能不严格要求自己吗？”于是下属都自我勉励。
后来担任大司农。司马芝上奏说：“君王治理国家，以农业为本抑制工商业的发展。如今两方敌虏没
有消灭，战争没有停止，国家的机要，在于谷帛。专门把农桑作为重要的事务，在国家的策略方面是很有
利的。”明帝听从他。
司马芝性格耿直，不夸耀自己的品行方正。与宾客谈论，有不符合自己的想法的，便当面驳斥对方的
不足，离开以后就不再说任何别的话了。在官位上去逝，家里没有多余的钱财，从魏到今担任河南尹的官
员没有能比得上司马芝的。
三、本大题共5小题，共30分。
阅读下面这首诗，完成11-13题。（共12分）
与颜钱塘登障楼望潮作【1】
（唐）孟浩然
百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。
照日秋云迥，浮天渤澥【2】宽。惊涛来似雪，一座凛生寒。
注：【1】颜：指颜某。障楼：杭州城外一观潮处。【2】渤澥（xiè）：指渤海。八月十五日看潮五绝（其二）【1】
（北宋）苏轼
万人鼓噪【2】慑吴侬，犹似浮江老阿童【3】。
欲识潮头高几许？越山浑在浪花中。
注：【1】作者时任杭州通判，中秋观钱塘江海潮，作这组七绝诗，共五首。【2】万人鼓噪：春秋时期吴
越战争，越军在深夜里进攻吴军，万人在战鼓声中呼喊前进，吴军震惊，一败涂地。【3】老阿童：西晋
名将王浚的小名，曾率长江上游水军，浮江东下，楼船千里，一举攻下吴国首都建业。
11. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是
A. 第一首诗的起笔用先声夺人手法，从远处潮声写起，如巨雷轰鸣，声震百里，震人心魄，奠定基调。
的
B. 第一首诗 结尾两句，描写钱塘江的巨浪好似一道突起的雪岭，不仅挡住观潮者的视线，还让人害怕。
C. 第二首诗的前两句，诗人用两个典故作比，从听觉、视觉两个角度描写钱塘江潮水来势汹汹的威势。
D. 第二首诗的三四句，运用设问，一问一答，用写越山好似浮在浪花中间，来写潮头之高，诗境如画。
12. 以上两首诗都描写了潮水气势宏大，境界雄奇。下列诗句中，与此境界不符的一项是
A. 涛来势转雄，猎猎驾长风。（唐 宋昱《樟亭观涛》）
B. 海面雷霆聚，江心瀑布横。（宋 范仲淹《和运使舍人观潮二首》）
C. 一气连江色，寥寥万古清。（宋 杨蟠《钱塘江上》）
D. 声驱千骑疾，气卷万山来。（清 施闰章《钱塘观潮》）
13. 请结合诗句，比较两首诗在描写钱塘江潮水的手法上有何不同。
【答案】11. B 12. C
13. 孟诗主要运用侧面描写的表现手法，运用衬托手法来描写潮水。孟诗通过人们听到潮声后“辍弹”
“连骑出”等行为表现出人们观潮的踊跃，引起读者对钱塘潮的好奇心。用“照日秋云迥，浮天渤澥宽”
营造出潮水涌来时海天湛蓝开阔的背景，以静衬动。最后两句诗“惊涛来似雪，一座凛生寒”写观潮人的
心态和神态，来衬托钱塘江潮水排空而来的雄伟壮观。苏诗主要运用正面描写的手法来写潮水，诗人用
“万人鼓噪”“浮江老阿童”两个典故来比喻钱塘江潮水的汹涌，又用设问手法，一问一答，描写江水涌
起，白浪滔天，潮头似卷越山而去的令人震撼的场面。
【解析】
【11题详解】
本题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项
内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要
注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
B项，“描写钱塘江的巨浪好似一道突起的雪岭，不仅挡住观潮者的视线，还让人害怕”错误，“惊涛来
似雪”，惊涛骇浪排空而来，如万马奔腾，潮水卷起的浪墙似一道突起的雪岭，铺天盖地而来。画面气势
宏大，雄奇无比。结句“一坐凛生寒”是又一次衬托，用满座观潮人吓得胆颤心寒，再次对钱江潮这宇宙
的奇观进行热烈的赞颂。
故选B。
【12题详解】
本题考查把握诗词意象意境的能力。解答此类试题，需要学生充分理解诗歌内容，抓住关键字词和特殊意
象，分析诗句意境特点，进行准确判断。
的
C项，“一气连江色，寥寥万古清”描写钱塘江江天一色，万古长清 景色，不能表现出“潮水气势宏大，
境界雄奇”。
故选C。
【13题详解】
此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：
结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词
——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、
描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手
法（开头、结尾、过渡、照应等）。
本题考查景物描写的手法。“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”。未见江潮，先闻其声。潮声巨大，犹如雷震，
并臣震动百里。“鸣弦暂辍弹”描述县令暂停公务前往观潮，字面上却以“鸣弦辍弹”出之，巧妙地造成
以弦声反衬潮声，使读者感到在江潮的巨大声势下，弦声喑哑了。“府中连骑出，江上待潮观。”写县衙
门内连骑涌出，急速赶到江岸上观潮，进一步渲染气氛。诗的后四句直写观潮的景况。诗人仍不写涨潮，
而是以“照日秋云迥，浮天渤澥宽。”两句描绘钱塘江潮到来的壮丽景象。但诗人仍不是直接写潮，而用
日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥衬托江潮远远而来，下句借浮天渤澥反映潮的浩阔，充分地
表现出大潮澎湃动荡的伟力。结句“一坐凛生寒”是又一次衬托，用满座观潮人吓得胆颤心寒，再次对钱
江潮这宇宙的奇观进行热烈的赞颂。由于诗人在描写钱江潮时多次运用了烘托的手法，进行反复的渲染，
因而获得了直接描摹所难以获得的艺术效果。
的
苏诗前两句：“万人鼓噪慑吴侬，犹似浮江老阿童。”连用两个比喻，描绘潮来 威势。先写所闻，次写
所见。怒潮掀天揭地呼啸而来，潮头奔涌，声响洪大，有如万人鼓噪，使弄潮和观潮的“吴侬”，无不为之震慑。第三四句：“欲识潮头高几许？越山浑在浪花中。”前两句写潮势之大，这两句写潮头之高。
“欲识”句故作设问，以引出“越山”句的回答。这潮头很高，越山竟好似浮在浪花中间了。在诗人看来，
海门在苍茫浩瀚的潮水中，潮头似卷越山而去，白浪滔天，怒潮如箭，诗的境界，也如同图画一样展现在
人的眼前了。
14．在横线处填写作品原句。（共8分）
（1）“以景结情”是诗歌结句的一种技巧，使得诗歌“此时无情胜有情”，让读者意犹未尽。白居易在
《琵琶行》中，描写琵琶女演奏音乐到达高潮时，戛然而止，惊心动魄的音乐魅力。诗人用“__________，
__________”这样的诗句，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。
（2）古代散文中不乏理趣盎然的名篇。《种树郭橐驼传》中，作者将郭橐驼介绍的能让树木活得长久且
茂盛的方法“_______，_______”，引申至对“官理”的深思；《石钟山记》中，苏轼以“事不目见耳闻，
_______，可乎”句，揭示了事须亲身探访，不可无依据猜测的道理。
（3）阅读古代文学作品可以借助诗文互证的方法。《离骚》中诗人以香草美饰来表现其高洁的情操，如
“扈江离与辟芷兮，_______”句，这正印证了《屈原列传》中司马迁对屈原的评价“_______，
_______”。
【答案】 ①. 东船西舫悄无言 ②. 唯见江心秋月白 ③ 能顺木之天 ④以致其性焉尔 ⑤
而臆断其有无 ⑥ 纫秋兰以为佩 ⑦其志洁 ⑧故其称物芳
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词： 沧、致、臆、纫、佩。
15．根据要求，回答问题。（共10分）
（1）第五回“游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦”中的对联“幽微灵秀地，无可奈何天”，暗示书
中有许多灵秀之人却不能主宰自己的命运。请任选书中的一个人物，结合原著的相关内容，对此加以分析。
（4分）
答案：《红楼梦》书中有许多灵秀之人却不能主宰自己的命运。如林黛玉有“罥烟眉”“含情目”之容貌，
她魁夺菊花诗，有咏絮之才华；她心思机敏，有“心较比干多一窍”之智慧，可谓灵秀之人。但她却难以
主宰自己的命运，她父母双亡，寄身贾府，与宝玉的爱情以悲剧结尾，最后焚稿泪尽而逝，命运悲惨。其
人越灵秀，则越能凸显命运不能主宰之无奈与可悲，作者“将人生有价值的东西毁灭给人看”，增添了全
书的悲剧意味。
【解析】
本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解分析能力。题干要求分析“许多灵秀之人却不能主宰自己的命运”，那么需要明确选择的人物，然后结合原著内容分
析。
可以选择的人物有很多，如林黛玉、薛宝钗、王熙凤、晴雯等。如晴雯的才能和身体都很好，看贾宝玉的
孔雀裘破了一个洞，别人都补不了，只有晴雯能补。但是性格有比较明显缺陷，不懂得跟人相处，会得罪
人。王熙凤，她能说会道，威风八面，但是她作风粗暴，不得人心，留下隐患。如探春心高志大、才华横
溢，堪称贾府的女中豪杰。她处事公正，不徇私情，严于律己；她有高超的管理才能和杀伐决断的魄力；
她有敏锐的洞察力等，然而无法主宰自己的不幸命运，落得了一个远嫁异乡的结局，体现了女子在封建社
会的悲惨命运。
（2）《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”中有一段文字，高鹗对曹雪芹的原
稿进行了修改。有人认为从情节、人物形象等方面来看，这样改并不好。请你谈谈自己的看法。（6分）
黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，将十六出俱已看完。但觉词藻警人，
余香满口。虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑道：
“果然有趣。”（曹雪芹稿）
黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余
香满口。虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道：“妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。
（高鹗稿）
【答案】同意“这样修改不好”的看法：因为这段文字是“宝黛共读西厢”情节。曹雪芹原稿要突出林黛
玉聪明。黛玉用“果然有趣”来回答宝玉的问话，表现出他们有共同一致的性格、理想及审美趣味，用
“共读《西厢》”来表现二人叛逆性格和宝黛纯真爱情这一主题。而高鄂的修改，体现不出林黛玉的聪明，
也与后面“虽看完了，却只管出神，心内还默默记诵”矛盾。“黛玉笑着点头儿”只表明她认可宝玉的观
点，不能体现出他们志趣、性格一致的特点。
不同意“这样修改不好”（即认为高鹗修改是可以）的看法：高鹗的修改也有他的道理。这段文字是“宝
黛共读西厢”情节。在高鹗看来，林黛玉当时的年龄，在不到一顿饭的工夫，读完《西厢》是不可能的。
所以用了现实主义手法，客观描写人物。同时用“点头不语”来体现林黛玉作为贵族小姐的含蓄、矜持的
特点，也表现出她对宝玉的观点心悦诚服的心理状态。高鹗的修改只是客观描写了宝黛共读《西厢》这件
事，没有加入主观思想情感。
【解析】
【详解】本题主要考查理解和个性化阅读中外名著的能力。包括：主要人物的性格特点及相关的情节（事
件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对名著内容有总体的把握能力。回答本题时，学生需要熟知“西
厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”，并从人物形象和情节等角度思考作答。比较两段文字，有两处不同，“将十六出俱已看完”与“已看了好几出了”；“黛玉笑道：‘果然有
趣’”与“黛玉笑着点头儿”。曹雪芹的文字用“俱已”表现黛玉过目不忘、沉醉其中，用“果然”表现
她与宝玉意见一致，喜欢《西厢记》，而高鹗的句子却体现不出这些韵味。反之，高鹗采用了更加现实的
写法刻画人物，“不顿饭时，已看了好几出了”更符合一般人的阅读能力，属于客观描写。本题属于探究
性题目，言之成理即可。
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面作品，完成16-19题。
临流晓坐
①老家在长江边，怎么都是幸运。
②每次回去，时间或长或短，都会到江边石梯坎上坐坐。多半在傍晚，甚至天已黑定，喧嚣远去的时
分，好像只有那时，才能与大江独处，以发天下惟大江与我的慨叹。面对一条大江，大多时候其实什么都
没想，有时虽也思若流水，心想如果家乡是本日月之书，读读那片夜色就够了；读夜色时，读读夜里那道
月光就够了；读月光时，读读月下那道江流就够了；读江流时，读读江流上船帆半掩桨楫尽收的波光也够
了。偶尔想起明人吴从先那句“临流晓坐，欸乃忽闻；山川之情，勃然不禁”，觉得倒蛮应景；只是明知
不是侵晓而是暮晚，只好叫“临流宵坐”了；但独自面对滔滔大江，浩荡的古意依然叫人沉醉。初夏六月，
一年一度的洪汛眼下还没从雪山启程，古老的江流悠缓无声，静美得恰似花季的所谓伊人。
③那晚没有星光江月。江面上倒不时有驳船向上游缓缓驶去，突突突的轮机声，亮闪闪的船头灯，提
醒我还有无数如驳船那样，正不分日夜逆水而行的生命。看上去那不像是船在走，倒像是天地在缓缓挪移，
神奇得叫我惊讶。一时便觉得能心静如水，与天地同在，正是大江赐给一个在江边长大，却一直漂泊在外
的人的福气，他人未必领会，也难得消受。其实远远近近也有不少人，男女老少或站或坐，什么都不做，
就那么痴痴看着面前的大江。不远处有人唱起了歌，虽轻柔如梦，但依我之意，那时最好以琵琶为六月弹
一首散曲，恍然若指尖即兴的拨弄，让某种连自己亦难明的心境，即兴地播撒于天地之间——如此，一切
就刚刚好了。
④倏忽间才发觉，自己因离家太过长久，知晓的都是些古代的人事，对近百年间家乡到底怎么一直走
到如今，几乎一片空白。
⑤第二天正好友人有约。在座的几位，原都有很好的文字，闲话中才知道，如今他们竟都放下了小说
诗歌，转向了对故乡近代文史的探秘寻幽。说着，做东的朋友拿出本书来，是《宜昌记忆》丛书的一种，
随手翻看，见所记都是百多年来小城开埠前后的轶闻旧事，从没听说过，一时甚觉新奇。
⑥“书卷多情似故人”。事后细读丛书，才恍然想起，时间作为另一条江流，无声无形，我怎么就忘了它的存在呢？其实，大江奔行于肉身之外，时间满溢于人心之中，我们何曾分分秒秒离开过两条江流？
普鲁斯特在《追忆逝水年华》里说，“人们在时间中占有的地位，比他们在空间中占有的位置要重要得
多”，其所作所为，则多由时间来保存。这么一想，面对那两条古老江流，可看可想的，就远不止一点水
光山色，几册诗词歌赋了。求学离家太早——“当时年少春衫薄”，难怪对朋友们注目的那些历史过往，
大多不甚了了。原来，即便那样伟大的一条大江，也有过自闭的、与世隔绝的年月。而清廷依据《中英烟
台条约》被迫应允宜昌、芜湖等地的对外开埠，竟是由我熟知的云南“马嘉理事件”直接引发。小城自那
以后在屈辱中城门洞开，现代化脚步虽杂沓零乱，终归已经启程。不仅著名的詹天佑为川汉铁路、卢作孚
为长江航运，都曾驻留奔波于宜昌，一拨拨外国人也你来我往，既有想在宜昌租地建馆却因民情激奋受阻
的第一任英国领事，也有最早到此开创平民教育，参与过“宜昌大撤退”的新西兰女传教士……这些人各
怀梦想，冒险闯荡，于百多年前，硬生生地把个楚之西塞水码头，连拉带拽地带进了现代化的漩涡……
⑦那晚众人又驱车驰过长虹般的夷陵大桥，径直去到大江南岸，拐到磨基山脚一个幽秘之处。抬眼，
对岸便是我那梦中小城：当年领馆、海关、洋行聚集却被日军飞机炸成废的沿江一带，如今一溜摩天高楼，
霓虹溢光流彩，倒影斑斓生花，显然已是个规模初具的现代化城市，而忆起百多年前小城在现代化进程中
的艰难前行，未免感叹唏嘘。城市与人一样，须慢慢生长，不仅生长需要时间，生长的疼痛与屈辱也都深
藏于中。其时四周静谧无边，丝绒般柔滑的夜，平匀又深沉地呼吸着，以致我竟不敢断定，我真是在那里
长大的。真属于百姓的日子，无非一点不虚的富足，安静的日常，素雅的清欢，每晚到江边闲坐的人们的
心情，已经道出了他们的认可。
⑧古罗马执政官西塞罗说：“一个不懂自己出生前历史的人，永远是个孩子。”看来，人对故乡真切
入微的认知，都是个悠长的过程。远离家乡的游子，除了回乡探望探望，也需多读点“家乡书”，将百年
变迁史铭记于心，方知我们来自何处，也至今还在路上。没问过那些家乡文友，是否也常到江边“临流晓
坐”，但他们在那条历史与时间的长河边，显然已苦坐多年。
⑨再去江边，“临流晓坐”，“欸乃忽闻”已是如烟往事，闲坐半晌，原先浮于半空的自己，似乎已
倏然落地，真正与那片天地浑然同在。故乡只有一个，思绪岂止万端？
（取材于汤世杰的同名散文）
16. 对下列词语在文中意思的理解，不正确的一项是（ ）
A. 应景：诗文情境与此刻契合
B. 浩荡：深远悠长，奔涌而来
C. 漩涡：无法挣脱的悲惨境地
D. 清欢：清雅恬适的生活乐趣
17. 下列对文章的理解，不正确的一项是（ ）A. 第③段写男女老少痴看大江及有人歌唱的情景，表现出人们对美景的沉醉与日常生活的满足。
B. 第⑦段写作者不禁“感叹唏嘘”，其中既有对家乡快速发展的赞叹，也有对它艰难前行的感慨。
C. 第⑧段引用西塞罗之语，启示我们应去探寻、铭记故乡历史，知道自己来自何处、身在何处。
D. 面对空间与时间这两条河流，作者由“晓坐”“宵坐”再到“苦坐”，思考得越来越深入。
18. 第②段画线句在表达上富有特点，请从中选择两个，分析其表达效果。
19. 第③段说“与天地同在”，第⑨段又说“真正与那片天地浑然同在”。根据文章，简要回答这两句话
的含义。
【答案】16. C 17. D
18. 答案示例：由夜色、月光、江流，最后聚焦在波光，展现出长江夏夜的静美；反复使用四个“够了”，
突出了家乡景色的独特之美；表达了作者的喜爱与赞美。
19. ①“与天地同在”，是指作者临流宵坐，感受到了天地与大江的广袤静美，身心恬适并自然而然地融
入和沉醉其中。②“真正与那片天地浑然同在”，是指作者超越了物理空间上的对家乡的理解与喜爱，领
悟到将家乡百年变迁史铭记于心的重要，使身为游子的作者精神生根，真正与家乡融为一体。
【解析】
【16题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
C．“漩涡”解释为“无法挣脱的悲惨境地”错误，依据语句“连拉带拽地带进了现代化的漩涡”分析可
知，“漩涡”是“让人不能自拔的境地”，无“悲惨”之意。
故选C。
【17题详解】
本题考查学生鉴赏作品的思想内容的能力。
D．“作者由‘晓坐’‘宵坐’再到‘苦坐’，思考得越来越深入”理解有误，文章的标题为“临流晓
坐”，只是想借助古人诗句来表达共鸣之情“独自面对滔滔大江，浩荡的古意依然叫人沉醉。初夏六月，
一年一度的洪汛眼下还没从雪山启程，古老的江流悠缓无声，静美得恰似花季的所谓伊人”，文中作者实
际上只是“宵坐”，可见作者所谓的“晓坐”是虚写，借以抒发对故乡人事变迁的诸多感慨，结尾部分
“没问过那些家乡文友，是否也常到江边‘临流晓坐’，但他们在那条历史与时间的长河边，显然已苦坐
多年”，可见“苦坐”，是从他人而言，也没借助三种“坐”体现思考的逐层深入。
故选D。
【18题详解】
本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
“表达特点”可从写作视角、用词、句式、修辞等方面选择赏析。（1）从作者写作视角（描述画面）的角度赏析，作者选取了“夜色、月光、江流，波光”这几个特写镜
头，展现出独特的自然景观，突出长江夏夜之静美，属于实写。
（2）从用词上，文中反复运用“就够了”这几个词反复咏叹，表达作者对家乡美景强烈热爱之感，也增
强语气或语势，突出家乡独特的自然风光，让人神往沉醉。
（3）从句式上角度赏析，这几个句子由结构相似的几个句子构成几个整句，使用反复手法，在形式上节
奏鲜明，音调和谐，易于上口，语势强烈；在内容上，给读者展示了一组丰富多彩的自然美景画卷，长江
的夜色、月光、江流启示着他，影响着他，故使作者的情感更深厚，更耐人寻味。
（4）从修辞的角度赏析：划线句子运用了排比的修辞手法，三个排比句式写景，将长江之美景描写得细
致入微，层次清楚、描写细腻、形象生动可感。
【19题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
（1）“与天地同在”，是指作者作为游子的身份，刚回到家乡，在长江边上，“临流宵坐”，在与长江
的亲密接触中，“一时便觉得能心静如水”，继而看到听到长江边上男女老少痴看大江及有人歌唱的情景，
让作者感受到人们对美景的沉醉与日常生活的满足；故眼前所见天地与长江的深邃静美，让作者一洗都市
的疲惫，陶然忘机，身心恬适并自然而然地融入和沉醉其中。故产生“与天地同在”之感慨；这是对大自
然的深度描摹和顶礼崇拜，表现出都市人对都市的厌倦。
（2）“真正与那片天地浑然同在”文句是在文章的结尾处，在之前，作者饱含深情地写了家乡快速发展，
也写了它艰难前行的历史；“真正”二字表明作者对故乡的理解和喜爱更进一步，“浑然同在”则启示我
们应去探寻、铭记故乡历史，知道自己来自何处、身在何处。故“真正与那片天地浑然同在”是卒章显志
句。
五、本大题共3小题，共66分。
20．语言基础运用（6分）
①滴滴汗水，折射闪光的人生价值；颗颗螺钉，铸就新时代的发展征程。②孙泽洲、白玉晶等10人当
选为2020年度全国劳动模范。③他们有的致力于深空探测领域研究；有的埋头于供排水岗位；有的潜心于
发明创造……④他们爱岗敬业，立足本职，殚精竭虑，在平凡岗位上做出了不平凡的业绩，成长为 知识型 、
创新型、技能型劳动者。⑤这些任劳任怨、甘于奉献的劳动模范，激励了成千上万的普通劳动者参与到社
会主义建设大业之中，谱写了一幅感天动地、气壮山河的历史画卷，绘就了一曲波澜壮阔、气势恢宏的奋
斗赞歌！
的
（1）下列说法正确 一项是（）A. ①句的运用了比喻和排比两种修辞手法。
B. ③句中的“有的”删除之后不影响语意。
C. ④句的画线词语顺序与第③句对应不当。
D. ④句的“殚精竭虑”可改为“处心积虑”。
（2）文段中⑤句的画线句有语病，请找出病因，并加以修改，将修改后的句子写在答题卡上。
【答案】（1） C （2）搭配不当。应改为：绘就了一幅感天动地、气壮山河的历史画卷，谱写了一曲
波澜壮阔、气势恢宏的奋斗赞歌！
【解析】
（1）本题综合考查学生语言表达的能力。
本题包括修辞手法、病句和成语的运用，需要学生调动语言表达连贯、准确等知识进行分析。
A.“颗颗螺钉，铸就新时代的发展征程”将劳动模范比喻为“螺丝钉”没有排比的修辞。
B. “他们有的致力于深空探测领域研究；有的埋头于供排水岗位；有的潜心于发明创造”是排比修辞，
并且“有的”表明“致力于深空探测领域研究”“埋头于供排水岗位”“潜心于发明创造”是这些劳模中
的一部分，删去影响语意。
C.④句中划线词语应为：知识型、技能型、创新型。故正确。
D. 殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。褒义词。处心积虑：形容蓄谋已久。贬义词。语境是夸赞劳模
们的精神，所以二者不能互换。
故选C。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。
“谱写了一幅感天动地、气壮山河的历史画卷，绘就了一曲波澜壮阔、气势恢宏的奋斗赞歌”中“谱写历
史画卷”与“绘就奋斗赞歌”都是动宾搭配不当，应当将“谱写”和“绘就”互换位置。
21.微写作（10分）
（1）最近，一则“体育老师当班主任”的新闻上了热搜，引起了社会各方面的热议。对这则新闻，
你有什么看法？要求：观点明确，理由充分，条理清楚。150字左右。
【答案】我赞同体育老师当班主任。班主任履行的责任是沟通家长、对接各科老师，管理学生。我觉
得有责任心有正能量的老师都可以当班主任。体育老师当班主任不但有更多的精力给孩子做心理辅导，而
且能在课后组织孩子锻炼身体。帮助孩子劳逸结合地学习，孩子学习效率更高。体育老师以体育特长组织
班级活动，在活动中可以显著增强班级的凝聚力；另外，体育是孩子们普遍非常喜欢的学科，性格外向的
体育老师加入班级管理，更容易与学生亲近交流。
【解析】
【分析】【详解】本题考查学生微写作的能力。
审材料：本题材料是讲一则“体育老师当班主任”的新闻上了热搜，引起了社会各方面的热议。对此，
一些人表示赞同体育老师当班主任，体育老师学科任务不重可以有更多精力管理班级。有些人表示不赞同，
体育老师不如文化课老师当班主任靠谱。
审任务：对于“体育老师当班主任”有什么看法，表明自己的观点，陈述自己的理由，条理要清楚，
150字左右。
赞同体育老师当班主任，可以陈述体育老师当班主任的优势。学生经常会对班主任所教学科多花功夫，
以获得班主任“欢心”。体育老师当班主任则没有明显的“班主任效应”，学生会把时间合理分配到每一
门学科上，减少偏科的出现。研究表明，这样做有利于学生各学科的均衡发展，而且总分不低。体育老师
往往更擅长在活动、竞赛、游戏中完成孩子的人格培养，比传统的说教更加深刻、直观、生动。比如：长
跑可以培养同学们吃苦耐劳的意志品质；球类运动则可以培养学生团结协作的能力。
（2）“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”请结合自己的读书体验，谈谈你对这
句话的认识。要求：观点明确，言之有据。不超过150字。
【答案】读《老人与海》，我跟随桑地亚哥一起度过八十四天没有捕到鱼的萧索，学会了坚强。如果
不是因为阅读，我不会有这样的经历，不会有用鱼叉、舵把一次次击退凶猛鲨鱼的惊险体验，更不会在老
人独白出“一个人可以被毁灭，但不可以被打败”时产生深深的震撼。从此，桑地亚哥老人就活在了我的
心里，成为我人生的一道航标。
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
本文为议论类微写作。题干要求结合自己的读书体验，谈谈对“读书可以经历一千种人生，不读书的
人只能活一次”这句话的理解。字数不超过150字。
乔治马丁说：“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次”。古人又有“读万卷书，行万里
路”的说法，读万卷书就是阅万种人生。读书既可以阅人，也可以明理，明理就可以通晓人生。既然是要
求我们结合自己的读书体验来对这句话进行理解，那么就可以结合一部具体的作品来谈感受和看法。
首先是经历一千种人生，其实就是经历不同的“人生”，那么我们可以名著中的人物作为叙述的主体，
叙述对他人生的沉浸式的体验感，如《平凡的世界》中，无论是深具责任感的孙少安，还是试图闯出个不
一样人生的孙少平；《老人与海》中坚忍不拔，永远不会被“打败”的老人；《呐喊》中的绝望的狂人、
迂腐的孔乙己、愚昧的华老栓、高尚的车夫等，在阅读中随着他们一起经历的这些人生，是现实中不可能
再现的，而他们留在我们心中的烙印，却能为我们的人生带来很多启示和感悟。我们要写的不仅是与他们
共同经历他们的人生，更要延伸到自己的人生上来，表达出对我们人生的影响，这方是“经历一千种人生”的意义所在。
（3）请以“寄语我的2024年”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动。
不超过150字。
【答案】例文：
寄语我的2023年
时光匆匆，永不停息，不觉间我们就已告别了2023，迎来了2024，虽然过去的一切还未走远，还在昨
天，可是新的征途已容不得我们再去留恋，再去回忆，再去痴迷，因为谁都不可能一直停留在原地，否则
历史的车轮会毫不留情地把你碾压，把你抛弃。2024，我们还要以梦为马，不负韶华，只争朝夕的去努力!
【解析】
【详解】本题考查学生微写作的能力。
本题要求以“寄语我的2024年”为题，写一首现代诗或一段抒情文字。
审题时注意“2024”是新的起点，代表了崭新的现在和未来，“我的”限制了抒情的角色和身份，
“我的2024”就是要求考生站在新年的起点对即将面对的未来有一个新的展望，新的期待，主题要积极向
上。要特别注意要求“写一段抒情文字或一首小诗”，这就从表达方式上限定了以抒情为主，还要注意修
辞手法的要求，可以选择对偶、排比、比喻等修辞格，增强文字的表现力和感染力。
22．作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。
（1）钱学森回国时，陈赓大将问他：“您看中国人能不能搞出导弹？”钱老毫不犹豫地回答：“为
什么不能？外国人能搞的，中国人就不能搞？”陈赓高兴地说：“我要的就是您这股劲！”钱老践行诺言，
率领老一辈航天人，呕心沥血、顽强奋斗，为“两弹一星”事业建立了不朽功勋，为后来的攀登者搭建了
智慧的阶梯，留下了宝贵的经验。
以上材料引发了你怎样的思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。
【答案】例文：
不怕苦难，勇于攀登
老一辈航天人不惧困难，勇敢接受挑战，终于为我国航天事业取得突破进展。其实失败与成功就在你
的一念之间，勇于攀登，勇往直前，才能达到成功的彼岸。
金字塔顶这么高的楼层又有几个能真正的坚持下去，又有几个能够真正到达。这中间又夹杂着多少困
难，要经历多少的风雨，没有敢于坚持下去的信心，没有勇于向上攀爬的信心，哪里能来的成功。一只老
鹰有着能够飞的本领，他可以直接到达金字塔顶，丝毫不费一点力气。可是蜗牛呢，它是多么弱小啊，它
要登到金字塔顶是多么的困难，多么的不容易啊，不怕困难，勇于攀登，不畏艰难，无论前方有多么大的困难，都要用勇气敢于走下去。虽然话说的好：“先有苦后有甜，没有苦中苦，哪来的人上人。”蜗牛这么
弱小的动物，它能够一点一点的向上攀爬，不畏前方的道路有多遥不可及，成功，是要经历许多的磨难，
经历许多的风雨，没有深刻的教训，哪里来的成功。
成功，这个字眼对很多人来说总是遥遥可及，对许多人来说就像做梦一样。蜗牛都能够到达金字塔顶，
何况我们人呢？遇到一点挫折就放弃目标，遇到一点挫折就站不起来了，遇到困难，我们只有向他挑战，
勇于攀登，勇往直前，才能到达成功的彼岸，到达成功的尽头，才能够感觉你不是在像做梦一样，我们要
一点点的向上攀爬，无风不起浪，没有经历困苦哪里能够成功，失败、磨难这些都是我们的必经之路，坎
坎坷坷是我们的必经之路，没有风雨，哪里能够有彩虹出现呢？老鹰、蜗牛它们有坚强的毅力，坚韧不拔
的意志，如果说一开始就放弃，那么你会前功尽弃，我们要勇于挑战，勇于攀登，老鹰和蜗牛这两个小动
物都能够到达金字塔的顶部，何况我们人呢？何况现在的我们正是勇于攀登的年龄。
曾经有许多人受不了高中的严格要求，高中三年坚持不下来，其实，高中三年是你人生中最重要的一
部分，它是你高中三年的关键时期，不要在该奋斗的年纪里选择了安逸，前方本没有路，走的人多了，也
便成了路。
现在的我们只有奋斗、拼搏、努力、向上，安逸的生活我们会有很多，但是不是现在，现在我们该做
什么我们自己最清楚，学习上我们难免会有许多的困难，前方会有很多的困难、困苦、艰难险阻等着我们
去解决。竞争对手越激烈，我们的成功就会越接近。我们要学习蜗牛那种不屈不挠、敢于攀爬、不向困难
低头的那种无畏精神。
不怕苦难、敢于攀登，向着梦想起航，勇往直前早日到达成功的彼岸。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查学生写作文的能力。
审题：本题材料是钱学森回国时与陈赓大将的一段对话，从钱学森的话“为什么不能？外国人能搞的，中
国人就不能搞”中，我们可以看见老一辈航天人不怕困难、自力更生、艰苦奋斗的精神，正是这种精神让
钱老践行诺言，率领老一辈航天人，呕心沥血、顽强奋斗，为“两弹一星”事业建立了不朽功勋。正因这
种爱国人士，中国才得以发展，但一穷二白的中国给他们制造了许多困难，技术的落后，机器的缺乏并没
有使他们退缩。相反，他们坚信中国会发展得越来越好。面对困难，解决困难是他们必须要做的，只有这
样才能带领中国进入一个新时代。因此，他们的名字被载入了历史，成为一种今人敬佩的伟人。他们勇于
挑战，让困难成为他们成功的梯子，最终攀登到成功的顶峰。
立意：
（1）勇于挑战困难，让梦想之花绽放；
（2）自力更生、艰苦奋斗；（3）不畏困难，勇敢向前。
素材：
（1）霍金就是一个勇于面对困难，战胜困难的人。17岁时，他就考取了英国牛津大学，21岁时，无情的
命运却让他患上了萎缩性脊髓硬化症。医生说他最多只能活两年了。但是，霍金不向困难低头，勇敢的向
命运挑战坚强地活着。在他患症严重，每天遭受病痛折磨时，他努力研究天体物理学，最终写出了一本
《时间间史——从大爆炸到黑洞这本书》。霍金的不向困难低头的精神征服了全世界。（典型事例）
（2）人的一生不可能一帆风顺，因为上天对待每一个人都是公平的，我们遇到的挫折也好，困难也罢，
都是对我们的考验，我们应该在未来的道路上勇敢的面对困难。鸟儿因为学会勇敢而学会了飞翔；鱼儿，
因为学会勇敢而遨游海洋；猎豹，因为学会勇敢而驰骋边疆；我们也应学会勇敢而扬帆起航！在去往未来
与梦想的道路上，少不了质疑和嘲笑，困难和挫折，哪怕就这样，怕遍体鳞伤，也要活的漂亮。不畏困难，
勇敢向前。没有遍体鳞伤，哪能活的漂亮！（精彩片段）
的
（3）困难在不同人面前表现出来 样子也是不同的，在那些胆小、软弱的人面前,它是强大的；在勇敢无
畏，勇于面对困难的人面前，它是弱小的。在生活中，勇敢的人很多，因为它们都有一颗战胜困难的信心。
其实困难并不可怕，可怕的是向困难低头。面对困难，想的第一件事不应该是害怕，而应该是想到战胜困
难后的快乐与喜悦，朝着这个目标勇敢地出发，困难就会被你远远地抛在后头，直到消失。面对困难，战
胜困难，美好的明天是属于你的！（精彩片段）
（2）生活中经常会出现一些我们意想不到的事情，这些事情会给我们带来不同的影响。你的经历中
有没有这样的事情呢？这样的事情又给了你怎样的影响呢？
请以“真没想到”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。
【答案】例文：
真没想到
母亲似乎永远都长不大似的，笑靥尽是孩子般的稚气。在我眼中，母亲是永远年轻，永远充满活力的。
母亲真爱美，我曾多次打趣过母亲泛着红光的发丝，明明已年近五旬，却仍旧固执地染了这么一头扎
眼的红发。这次母亲没去理发店，自己在家染发。冬日的午后，阳光温煦活泼，穿过窗棂，铺洒到地面，
又映到母亲红亮的发丝。我不经意地从她身边走过，指甲草混合蜂蜜的淡淡香气便会扑面而来，当然，化
学染发剂的刺鼻气息，也不合时宜地夹杂其中，我不禁抽了抽鼻子。她转头，朝我微微一笑。
我已经快要相信，母亲会如她平时所表现出的一般，永远充满年轻的活力，在和时光老人的拉锯战中，
一直，一直年轻，永不老去。
“妮儿，来帮我染头发吧。”母亲柔和的嗓音里仿佛裹了蜜，甜美又温和，丝毫不逊色于吴侬软语，就这样低声唤着我的名字。
我应声而起，顺着声音的来源轻轻地走到母亲身边，她披着宽大的袍子，衣襟上蹭了少许乌青的染发
剂。小巧的染发刷上沾染了一层膏药般的染发剂，我小心翼翼地拿起发刷，细心地拨开发丝，呀！层层红
发下面，映入眼帘的，却是早已泛了银光的更为扎眼的密密的白色发根，我呆住了…… 阳光给那些发丝
镀上了一层柔和的光圈，一层一层的刷着染膏，也一下一下浸润着我的伤感，随着我的动作，视线在追逐
着一排排的银白。
没想到，真没想到。母亲终是不敌岁月蹉跎，昔日的青丝如今只剩下朱红遮不住的发如雪。没想到，
真没想到。那些风霜，什么时候开始，爬上了美人的鬓角，带走了她的风华和容貌？
母亲并未注意到我动作的停顿，手下依旧在轻轻地调着染发剂，低声说道：“理发师说红色最容易遮
掩白发……”我鼻子不禁一酸，只得敛去眼底的波澜，用最轻柔的动作，缓缓抹去那岁月的痕迹。
满堂花醉三千客，可母亲的一头银丝，便能霜寒十四洲。时光老人真的无情啊！难道我的青春成长和
母亲年华的逝去是一种残酷的交换吗？你每天都为我操劳，欣喜于我的日益成熟，我却从没有发现岁月怎
样残酷地窃走你年轻的容颜，覆上严寒的冰霜。
可无论怎样，你都是我美丽年轻的妈妈，我依旧永远爱你。无论你想到，还是没想到。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
材料中的关键词是“意想不到的事情”和“影响”。何为“意想不到的事情”？就是出乎我们意料的事情，
小到突然停电或者下雨，大到诸如疫情发生。这些事情有的是好事，有的是坏事。关键是发生了这样的事
情，我们如何看待，如何应对。关键词“影响”是让我们思考这样的意外事件给我们带来哪些改变，对我
们的性格、思想、生活、为人处世等有哪些影响。也就是思考事件的“价值”。
从题目上看，“真没想到”表示一种出乎意料，加上一个“真”字，说明事件给作者带来震撼，对成长的
影响深远。所以本题意在引导考生关注生活与自身成长。
在立意方面，考生关注自己生活体验的同时，要提升自己的人生感悟，使主题深刻，写人的心灵的觉悟和
思想成长，或感悟到的人生的哲理。在写作时要体现积极健康的价值取向；要扣住“我”，写自己的亲身
经历，抒发真情实感，如成功的惊喜，意外失败的感悟，困难时刻突然出现的亲人的支持等。
从选材上来讲，生活中让我们出乎意料的事情很多，记叙文一般都是写人记事。如果侧重写人，那么思路
可以是“真没想到他（她）是那种人”，用欲扬先抑的手法去写之前对某人的误解，然后通过一件特别的
事件表现此人身上出乎意料的闪光之处。如果侧重记事，那么思路可为：“真没想到这件事结果是这样
的”，可以写由一件普通小事感悟到了不寻常的人生哲理。思路也可以是“真没想到这件事还可以这样看待或解决”，体现在看待和考虑问题时应多角度，不要受局限。
立意：
1.意外的结局，收获了成长。
2.意料之外、情理之中的感动。
3.真没想到成功是如此不易。
