文档内容
【赢在高考·黄金8卷】备战2024年高考语文模拟卷（上海专用）
黄金卷 05
（考试时间150分钟，满分150分。）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（10分）
1．（本题5分）按要求填空。
（1） ，金块珠砾。（杜牧《阿房宫赋》）
（2）屈心而抑志兮， 。（屈原《 》）
（3）李白的《蜀道难》中通过描写人的表情动作以侧面体现“蜀道难”的句子有“ ”“
”和“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”等。
【答案】 鼎铛玉石 忍尤而攘诟 离骚 使人听此凋朱颜 侧身西望长咨嗟
【详解】本题考查学生默写名句名篇及识记文学常识的能力。
易错字词：鼎、铛、尤、攘、诟、骚 、凋、咨、嗟。
2.按要求选择。（5分）
(1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）
乡土社会之所以形成差序格局，原因之一是________，________，________，________，这就形成了
一种按亲疏关系来决定权利义务分配的有差等的顺序。
①乡土家族具有伸缩性
②长辈在分配利益时会优先考虑亲生晚辈并适时兼顾旁系晚辈
③亲生晚辈和旁系晚辈都有可能成为养老送终候选人
④乡土社会的养老送终义务在家族内部进行分配
A．①②④③ B．④①③② C．②①④③ D．①④②③
(2)下列各句中，人物语言得体的是（ ）
A．螃蟹宴时，吃得正欢的鸳鸯对前来的凤姐说：“奶奶又出来做什么？让我们也受用一会子。”B．刘姥姥在王熙凤叹穷的时候说：“俗话说瘦死的骆驼比马大！您老拔根汗毛比我们腰还粗！”
C．抄检大观园时，王善保家的将探春的衣襟掀开道：“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么。”
D．夜宴上，贾赦在给贾母及众人讲笑话时说道：“你不知道天下做父母的，偏心的多着呢！”
【答案】(1)B (2)A
【详解】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
文段谈差序格局形成的原因，结合几个选项内容可知是乡土社会的养老送终制度，故④应该放在首位，提
出话题；①承接④句的“家族”指出其特点；②句是③句的具体解释，应在其后。故顺序为④①③②。
故选B。
（2）本题考查学生语言表达得体的能力。
A.鸳鸯是贾母的丫鬟，平时深得大家尊重，即使是主子王熙凤也是对之关护有加，语境是大家在一起吃螃
蟹宴，对此时前来的凤姐开句玩笑也不为过，语言得体。
B.“瘦死的骆驼比马大”，把地位显赫的贾府比作瘦死的骆驼，过于粗俗，不得体。
C.“连姑娘身上我都翻了，果然没有什么”不合人物身份，王善保家的是奴才，她的话要证明主子的清白，
显然没有资格，不得体。
D.“偏心的多着呢”不得体，贾赦是贾母的长子，此句明显说贾母偏心，表达对母亲的不满，不够得体。
故选A。
阅读（70分）
（一）（16分）阅读下文，完成下面小题。
资料卡片
书名 《创造力：心流与创新心理学》
米哈里·希斯赞特米哈伊，“心流”理论提出者、积极心理学奠基人，倡导心理学的积极取向，
作者
以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。
第1章 搭设创新的舞台
第一部分 创造的过程（第2-6章）
图书
目录
第二部分 创新者的生活轨迹（第7-9章）
第三部分 特定领域中的创造力（第10-13章）第四部分 实践你的创造力（第14章）
第1章 搭设创新的舞台（节选）①本书的主题是创造力，开篇描述了什么是创造力，然后回顾了历史
上富有创造力的人们工作和生活的方式，最后，你将明白如何才能让我们的生活与这些富有创造力的人的
生活更接近。
②创造力是我们生活意义的核心来源。第一，大多数有趣的、重要的、人性化的事情都来自创造力。
我们的基因构成中有98％与黑猩猩相同，但语言、价值观、艺术表达、对科学的理解以及对技术的研究让
我们与众不同，它们都是个体创造力的结果。这种创造力受到认可和奖励，并通过学习得以传递。如果没
有创造力，还真的很难区分人类和黑猩猩。第二，当我们深入创造性活动之中时，会觉得比其他时候过得
更充实。艺术家在画架前或科学家在实验室中所体验到的兴奋，接近于我们希望获得的最理想的自我实现
感，这种比自我更宏大的深邃感我们极少能从日常生活中获得，创造力让人生变得更丰富多彩。
③基于以上认识，本书不打算探讨赢得生意的好点子或是为聚会装点起居室的新颖创意。这些是日常
生活中小创造力的事例，它是个体生活的重要成分，无疑是每个人都应该提升的创造力。但是要做好这些，
首先必须理解本书所要探讨的创造力，它是改变文化中某一具体领域的过程。新歌曲、新观点、新机器都
是创造力发挥作用的结果。回顾历史，有关创造力的故事远比许多过于乐观的描述更深奥、更奇特。
④与各领域创新者的交流让我们了解到创新活动能带来的快乐、风险和艰难。当一切进展顺利的时候，
成功让单调沉闷的工作得到了补偿。世人能够记住的通常是创新主体的最佳状态：强烈的好奇心、对揭示
奥秘的惊叹、无意中找到解决方案的喜悦。然而，即使没有成功，富有创造力的人依然能够在数年如一日
的艰苦工作中找到乐趣。这一切是如何发生的，以及为什么会发生，正是本书要探讨的中心议题。
⑤这本书试图将我近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起，让人类发明
和发现新观念、新事物的神秘过程变得更容易被理解。对该领域的研究使我确信，只是观察那些富有创造
力的人并不能真正理解创造力。创造力来自构成系统的三个要素之间的互动。这三个要素分别是：包含符
号规则的文化，给某个领域带来创新的人，该领域中被认可、能证实创新的专家。对于有创造力的观点、
产品或发现，这三者都必不可少。
⑥为了理解创造力，只研究看似对新观念、新事物贡献最大的个人是不够的。他们的贡献虽然很重要，
但只是创造链中的一环。对创造力的简单化认识能满足人类对故事的偏好，即故事容易理解，而且包含像
超人一样的英雄。但是，如果没有人类之前积累的文化知识，没有激发他们思考的学术及社会网络，没有
认可并传播他们的创新产品或观念的社会机制，那么伟大的发明和发现也会令人难以置信，不可能传递给
子孙后代，更不可能推动文化进化。说相对论是爱因斯坦创立的，就像说星星之火导致了熊熊烈焰一样。
星火是必要的，但如果没有空气和易燃物，也就不会有火焰。
（有删改）3．(2分)根据第③段文意，以下不属于本书所要探讨的“创造力”的一项是（ ）
A．易卜生开创新剧种“社会问题剧”，推动讨论重要的社会问题
B．加来道雄由观察池中鲤鱼而展开新奇联想，反思人类的局限性
C．袁隆平不盲从权威，通过杂交水稻研究大幅度提高水稻的产量
D．屠呦呦发现青蒿素的抗疟疗效，用中医药学维护世界人民健康
4．(2分)根据目录和节选语段判断，本书最适合归入以下“创造力研究”文献梳理表中的哪一类？（ ）
研究角度 对创新意义进行理论阐
对创新过程进行案例观察
研究层面 释
分析创新主体 A类 B类
分析创新系统 C类 D类
5．(2分)根据目录和节选语段推断，以下课题中最有可能从本书获得对应参考信息的一项是（ ）
A．艺术杰作的孵化之路 B．物理实验工具的制作
C．文学创作的思维模型 D．哲学观念发展的规律
6．(4分)学术著作中有时会出现某些原创概念，请运用相关阅读经验，完成以下表格。
学术著 原创概
内涵解说 与中心议题的关系
作 念
“差 用以阐释中国乡村社会关系的结构特点，回答
序格 （1） “作为中国基层社会的乡土社会究竟是怎样的社
《乡土
局” 会”这一问题。
中国》
指当人们沉浸于某件事时，全神
“心
本书 贯注、全情投入并享受其中的积 （2）
流”
极的心理状态。
7．(6分)有同学认为第1章反复强调创新的艰难和复杂，会给全书奠定消极的基调，违背作者一贯倡导积
极心理学的立场。请结合资料卡片和第1章节选语段的内容，分析作者这样论述的理由。
【答案】3．B 4．D 5．A 6．（1）指由亲属关系、地缘关系等决定差等，以自己为中心，
形成弹性的可伸缩的次序关系的社会格局 （2）用于阐释富有创造力的人在进行创新活动时的心理状态，
回答“战胜创新活动带来的风险、艰难而找到乐趣的过程是怎样的，原因是什么”的问题 7．从节选
语段的介绍和目录章节安排来看，本书的主体部分呈现了大量对创新成功人士的案例分析。对他们的创新
过程作全面、客观的总结，才能体现学术著作的科学性，增强其心理学理论的可信度（不随大流“讲英雄
故事”）。从节选语段可知，作者认为许多人只关注创新者的最佳状态，选择性忽视创新活动的风险和艰难，对创新所需要的文化知识、学术网络、社会机制等（或创造链三要素）缺乏认识。作者不希望人们把
创新者视为“超人”般的存在，目录中最后一部分提出“实践你的创造力”，希望读者都能像那些成功人
士那样，通过积极投身艰难的创新实践来自我发展、自我实现，获得多彩人生；避免对创新过程的盲目乐
观，也能让读者对面临的各项挑战和创新突破的要点有更清醒的认识，以更积极的心态去加以应对。因此，
这样的写法正是基于其积极心理学的立场，符合“研究人类积极心理品质，关注人类幸福和发展”的宗旨。
【解析】3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
B.“展开新奇联想，反思人类的局限性”没有改变文化中某一具体领域，所以不属于本书所要探讨的“创造
力”。
故选B。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
根据目录和“这本书试图将我近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起，让人
类发明和发现新观念、新事物的神秘过程变得更容易被理解”可知，主要讲的是创新过程，没有涉及创新
意义，而且是将“近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起”，可见分析的是
创新系统。故选D。
5．本题考查学生对文章内容的分析和推断的能力。
根据材料“首先必须理解本书所要探讨的创造力，它是改变文化中某一具体领域的过程”可知，本书主要
讲的是创新过程，“艺术杰作的孵化之路”属于“创新过程”，“工具的制作”“思维模型”“发展的规
律”都不属于“创新过程”。故选A。
6．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
（1）根据图表可知，此处是对《乡土中国》中“差序格局”内涵解说的解说，根据《乡土中国》可知，
“差序格局”是费孝通提出的，发生在亲属关系、地缘关系等社会关系中，以自己为中心像水波纹一样推
及开，愈推愈远，愈推愈薄且能放能收，能伸能缩的社会格局，且它随自己所处时空的变化而产生不同的
圈子。概括“差序格局”的内涵是“指由亲属关系、地缘关系等决定差等，以自己为中心，形成弹性的可
伸缩的次序关系的社会格局”。
（2）根据图表可知，此处内容是本书中“心流”与中心议题的关系，根据“差序格局”与中心议题的关
系“用以阐释中国乡村社会关系的结构特点，回答‘作为中国基层社会的乡土社会究竟是怎样的社会’这
一问题”可知，内容应该是“用以阐释……，回答……的问题”。
根据资料卡片内容“‘心流’理论提出者、积极心理学奠基人，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积
极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展”和“心流”内涵“指当人们沉浸于某件事时，全神贯注、全情投入并享受其中的积极的心理状态”可知，“心流”是用于阐释富有创造力的人在进行创新活动时的
心理状态；根据材料“与各领域创新者的交流让我们了解到创新活动能带来的快乐、风险和艰难。……即
使没有成功，富有创造力的人依然能够在数年如一日的艰苦工作中找到乐趣。这一切是如何发生的，以及
为什么会发生，正是本书要探讨的中心议题”可知，回答“战胜创新活动带来的风险、艰难而找到乐趣的
过程是怎样的，原因是什么”的问题。
7．本题考查学生分析和理解文章内容的能力。
从节选语段的介绍“这本书试图将我近30年来对富有创造力的人的生活方式和工作方式的研究汇聚在一起，
让人类发明和发现新观念、新事物的神秘过程变得更容易被理解”和目录章节安排“第二部分 创新者的
生活轨迹”“第三部分 特定领域中的创造力”来看，本书的主体部分呈现了大量对创新成功人士的案例
分析。根据“为了理解创造力，只研究看似对新观念、新事物贡献最大的个人是不够的。他们的贡献虽然
很重要，但只是创造链中的一环。对创造力的简单化认识能满足人类对故事的偏好，即故事容易理解，而
且包含像超人一样的英雄”可知，对他们的创新过程作全面、客观的总结，才能体现学术著作的科学性，
增强其心理学理论的可信度（不随大流“讲英雄故事”）。
从节选语段“对该领域的研究使我确信，只是观察那些富有创造力的人并不能真正理解创造力。创造力来
自构成系统的三个要素之间的互动。这三个要素分别是：包含符号规则的文化，给某个领域带来创新的人，
该领域中被认可、能证实创新的专家。对于有创造力的观点、产品或发现，这三者都必不可少”可知，作
者认为许多人只关注创新者的最佳状态，选择性忽视创新活动的风险和艰难，对创新所需要的文化知识、
学术网络、社会机制等（或创造链三要素）缺乏认识。根据“为了理解创造力，只研究看似对新观念、新
事物贡献最大的个人是不够的。他们的贡献虽然很重要，但只是创造链中的一环。对创造力的简单化认识
能满足人类对故事的偏好，即故事容易理解，而且包含像超人一样的英雄。……说相对论是爱因斯坦创立
的，就像说星星之火导致了熊熊烈焰一样。星火是必要的，但如果没有空气和易燃物，也就不会有火焰”
可知，作者不希望人们把创新者视为“超人”般的存在，目录中最后一部分提出“实践你的创造力”，希
望读者都能像那些成功人士那样，通过积极投身艰难的创新实践来自我发展、自我实现，获得多彩人生；
根据“与各领域创新者的交流让我们了解到创新活动能带来的快乐、风险和艰难。……然而，即使没有成
功，富有创造力的人依然能够在数年如一日的艰苦工作中找到乐趣”可知，避免对创新过程的盲目乐观，
也能让读者对面临的各项挑战和创新突破的要点有更清醒的认识，以更积极的心态去加以应对。
根据资料卡片内容“‘心流’理论提出者、积极心理学奠基人，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积
极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展”可知，因此，这样的写法正是基于其积极心理学的立场，
符合“研究人类积极心理品质，关注人类幸福和发展”的宗旨。（二）（16分）阅读下文，完成下面小题
艰难时世
（美）罗恩·拉什
“矮脚鸡下面一只蛋都没有，”埃德娜说，“都连续四天这样了。”
“兴许是那只老公鸡重新黏上她了。”雅各布说道。
“你就继续开玩笑吧，”埃德娜回答说，“可咱们靠卖鸡蛋换得一点儿现金很紧要。也许关系到你有
没有五分钱来浪费在一份报纸上。”
“可有许多人比咱们还穷呐，”雅各布说。
“咱们仍旧可能会落得像哈特利一样。”埃德娜回嘴道。她的视线越过雅各布，落到道路尽头，也就
是伐木厂运送圆木留下的土路开始的地方。“大概是他养的癞皮狗偷走了咱家的鸡蛋。”
“你也不能肯定。我仍旧觉得，若是狗偷吃鸡蛋的话，会在鸡窝里的稻草上留下些蛋液。我从没见过
哪条狗吃鸡蛋不滴下蛋液的。我会去察看一下。”
雅各布穿过庭院，进了混凝土建造的鸡舍里。雅各布拿起矮脚鸡，把它放到地上。鸡窝里的稻草上，
见不到蛋壳碎片，也不见蛋白蛋黄的残液。
雅各布心里明白，这可能是一个长两条腿的窃贼干的，可尽管时世艰难，他也从没听说山坳里的哪个
居民会偷东西，尤其是哈特利，山坳里最穷的那个。此外，鸡舍里放着两打多鸡蛋，谁会仅仅偷去两三个
呢？
雅各布走出鸡舍的时候，见到哈特利一家从土路上走下来。他们全家人每周会去布恩两次，每次得走
上两英里路，就连他家的小孩也要去，每个人都拿着重重的银禾叶。哈特利一家瘦骨嶙峋的骨架上，挂着
褴褛的衣衫，他们看起来就像是随身携带了全部家当、要转场到另一块麦地的稻草人。他家的狗跟在后面，
和它所追随的主人一样身形憔悴。原本，只要锯木厂一直经营着，生计便不是大问题，可当锯木厂关门歇
业后，哈特利家只能靠一头背部下陷的老迈奶牛来维持生计，除此之外，只剩下银禾叶了，用它可以在杂
货店换得几毛钱的杂货。雅各布从他买的星期日报纸上知道，到处都是经济大萧条。有些人攀在火车的货
车顶上，从一个城镇去往下一个城镇，祈求能得到一份工作。
哈特利一家本来会这样不声不响地走过去，然而，埃德娜突然走到了门廊上。
“你们家的狗，”她对哈特利说道，“是不是爱偷鸡蛋啊？”埃德娜也许并不想用责问的语气说话，
但这番话听上去就是气势汹汹。
“你为啥问我这个？”哈特利说道。从他说话的语气里，你既听不出生气，也听不出辩护的味道。
“有东西潜入我家的鸡舍，偷走了一些鸡蛋，”埃德娜说，“只偷走鸡蛋，所以肯定不是狐狸或黄鼠
狼干的。”“所以你怀疑是我家的狗干的。”
埃德娜没有出声，哈特利放下了手中的麻袋，从工装裤里摸出一把折刀，又轻轻地叫来自家的狗。哈
特利单膝跪下，左手捏住狗的后脖颈，同时用折刀刀刃抵住狗的喉咙。他的女儿和老婆静静地伫立一旁，
面无表情，仿若面团一般。
“你为什么一定要对他说这些。”一等哈特利一家消失在大路上，雅各布就责怪起妻子来。
“我咋知道他会做出这样的事？”埃德娜说。
“你晓得这个男人有多么高傲。”
“我没想让那条狗丧命，”埃德娜说，“那不是我的本意。”
“就像让乔尔和玛丽离开家、一辈子不再敲响咱家的门也不是你的本意，”雅各布回答说，“但事情
确实是发生了，是不是？”
第二日早晨，哈特利家的狗已经无法在路旁逛荡，但失踪的鸡蛋数目却增加了。那天是星期六，所以
雅各布骑着马去了布恩，此行不仅是为了去买报纸，更是为了和聚集在马斯特杂货店的老农夫们攀谈几句。
骑在马上时，雅各布回忆起了六年前，乔尔将一碗燕麦粥摔在地上的情景。那是粗心的举动，但十二岁的
孩子经常会干出粗心大意的事情。这是孩子成长的一部分。埃德娜却逼乔尔用勺子吃光了洒落在地板上的
燕麦粥。“别这么做。”玛丽对弟弟讲道，乔尔依旧做了，可从头到尾都挂着眼泪。玛丽当时十六岁，两
周后她便离家出走了。
雅各布买好报纸，依旧留在柜台旁。他讲起鸡蛋失踪的事，老农夫都停下了对话。
“你确信不是狗偷吃了鸡蛋？”斯特林·沃茨问道。
“我确信不是。稻草上没见到一丁点蛋壳或蛋液。”
“老鼠也会偷吃鸡蛋。”埃尔温从柜台后提供了他的意见。
“那样也会留下一点残迹。”巴斯科姆贝·林赛说。
“只可能是一样东西了。”斯特林·沃茨一锤定音地说道。
“是什么？”雅各布问。
“一条大黄鼠蛇。黄鼠蛇一次能吞下整整两三个鸡蛋，不会留下一丁点蛋液。曾经有一条黄鼠蛇爬进
我家的鸡舍，”斯特林说，“我花了将近一个月时间，才搞明白该怎样抓住那条该死的蛇。”
“你用的是什么办法？”雅各布问。
“用捕鱼的法子。”斯特林说。
那天晚上，雅各布便进了柴火棚，找到一枚鱼钩。雅各布在鱼钩上系了三码长的钓鱼线，拿着它进入
鸡舍。
雅各布在餐桌旁坐下，翻开报纸。头版上，罗斯福说经济会好转，可报纸的其余地方都印着相反的论
调。一家纺织厂的罢工工人遭到枪杀。那些想去外地找工作的人，躲藏在火车的货车车厢里想搭便车，竟因此而获罪，被警察和铁路部门雇佣来的地痞流氓用木棍狠打。
雅各布在黑暗中惊醒过来。窗户敞开着，在重新坠入梦乡前，雅各布听到了鸡舍里传出的异响。天空
中群星闪耀，月牙尖朝上，照着大地，可是没有窗户的鸡舍里仍然一片漆黑。
雅各布跨过鸡舍门口充作台阶用的圆木，径直走了进去。他把提灯拎到前方，检查鸡窝。矮脚鸡还在
里面，但它身底下的鸡蛋已经不翼而飞。雅各布花费了好一会儿，才找到那根钓鱼线，细线像蜘蛛网上的
一缕蛛丝，通向鸡舍的一个角落。他把提灯举在身前，随后便看见哈特利的女儿畏缩在角落，钓鱼线的另
一头消失在她合拢的嘴巴里。
（有删改）
8．(5分)小小说创作因篇幅所限，在构思上往往追求以小见大，以少寓多。请结合本文内容对此做简要评
析。
9．(4分)有同学想要通过设置悬念的方式创作具有波澜起伏变化的小小说。请你结合本文内容及相关阅读
经验，为其拟写一份写作建议。
10．(7分)为了更好地表现人物及主题，需要抓住传神之处，重点刻画，请完成下列赏析任务，学习描写技
法。
（1）文中画横线部分语言很有表现力，请加以赏析。（3分）
（2）赏析文中画波浪线处景物描写的妙处。（4分）
【答案】8．（1）本文选取农夫雅各布一家丢失鸡蛋最终抓住盗窃者的小事展开叙述，通过叙述逐步呈现
雅各布一家以及哈特利一家的贫穷，由此反映对美国经济危机背景下艰难时世的反思；（2）围绕故事展
开，借助看报纸、插叙往事等方式，丰富对人物的塑造，突出了人物的典型性和代表性，由典型的人物形
象反映工人、农民阶层的悲惨遭遇；（3）文中埃德娜对哈特利甚至子女的刻薄、哈特利的高傲以及家人
面对杀死狗时的冷漠刻画等，均深刻地揭示出艰难时世对人性的扭曲。由此可见，本文构思上很好地体现
了以小见大，以少寓多的特点。 9．参考示例：写作建议：建议以限知视角叙述故事，如本文以雅各
布夫妻视角展开，让读者与其共同经历侦察过程；建议设置误会，强化悬念，如本文埃德娜对哈特利家狗
的怀疑，结果狗被杀后第二天鸡蛋依然丢失，增强了悬念的效果；建议以典型情节加深悬念，如雅各布有
关鸡窝中没有蛋液、蛋壳的分析，强化了悬疑效果；建议调整叙述顺序，采用倒叙等形式，引发思考等。
10．（1）以携带全部家当转场的稻草人比喻哈特利一家，以人拟物，写出一家人被贫穷折磨得憔悴不堪，
毫无生气的状态。以典型的动词“挂”，形象地呈现一家人瘦骨嶙峋的状态。由此凸显那个时代工人赤贫
的生活情况。
（2）这句话以简笔勾勒出典型的夜色，以群星月光对比突出鸡舍中漆黑；既客观地呈现了黎明前的黑暗夜色，暗示小女孩因为饥饿直面黑暗，也成了小女孩由恐惧、绝望、羞耻等混合而成的内心的黑暗隐喻或
人物所处的艰难时世的象征。
【解析】8．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
由原文“‘咱们仍旧可能会落得像哈特利一样。’埃德娜回嘴道。她的视线越过雅各布，落到道路尽头，
也就是伐木厂运送圆木留下的土路开始的地方。‘大概是他养的癞皮狗偷走了咱家的鸡蛋。’”和“他把
提灯举在身前，随后便看见哈特利的女儿畏缩在角落，钓鱼线的另一头消失在她合拢的嘴巴里。”可知，
本文选取农夫雅各布一家丢失鸡蛋最终抓住盗窃者的小事展开叙述，通过叙述逐步呈现雅各布一家以及哈
特利一家的贫穷，由此反映对美国经济危机背景下艰难时世的反思：因为贫穷，对丢失的两三个鸡蛋耿耿
于怀，因为贫穷，小女孩偷吃别人家的鸡蛋；
由原文“……此行不仅是为了去买报纸，更是为了和聚集在马斯特杂货店的老农夫们攀谈几句。骑在马上
时，雅各布回忆起了六年前，乔尔将一碗燕麦粥摔在地上的情景。那是粗心的举动，但十二岁的孩子经常
会干出粗心大意的事情。……”可知，围绕故事展开，借助看报纸、插叙往事等方式，丰富对人物的塑造，
突出了人物的典型性和代表性，由典型的人物形象反映工人、农民阶层的悲惨遭遇；
由原文“‘你们家的狗，’她对哈特利说道，‘是不是爱偷鸡蛋啊？’埃德娜也许并不想用责问的语气说
话，但这番话听上去就是气势汹汹。”和“埃德娜却逼乔尔用勺子吃光了洒落在地板上的燕麦粥。‘别这
么做。’玛丽对弟弟讲道，乔尔依旧做了，可从头到尾都挂着眼泪。”“哈特利单膝跪下，左手捏住狗的
后脖颈，同时用折刀刀刃抵住狗的喉咙。他的女儿和老婆静静地伫立一旁，面无表情，仿若面团一般。”
可知，文中埃德娜对哈特利甚至子女的刻薄、哈特利的高傲以及家人面对杀死狗时的冷漠刻画等，均深刻
地揭示出艰难时世对人性的扭曲。由此可见，本文构思上很好地体现了以小见大，以少寓多的特点。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
由原文“‘矮脚鸡下面一只蛋都没有，’埃德娜说，‘都连续四天这样了。’‘兴许是那只老公鸡重新黏
上她了。’雅各布说道。”“雅各布穿过庭院，进了混凝土建造的鸡舍里。雅各布拿起矮脚鸡，把它放到
地上。鸡窝里的稻草上，见不到蛋壳碎片，也不见蛋白蛋黄的残液”等信息可知，本文以雅各布夫妻视角
展开，让读者与其共同经历侦察过程；建议以限知视角叙述故事，如只从雅各布的视角来写，让故事增加
悬念色彩；
由原文“大概是他养的癞皮狗偷走了咱家的鸡蛋”“哈特利单膝跪下，左手捏住狗的后脖颈，同时用折刀
刀刃抵住狗的喉咙”“哈特利家的狗已经无法在路旁逛荡，但失踪的鸡蛋数目却增加了”可知，这些情节
都带有悬念色彩，建议设置误会，强化悬念，如本文埃德娜对哈特利家狗的怀疑，结果狗被杀后第二天鸡
蛋依然丢失，增强了悬念的效果；由原文“‘你也不能肯定。我仍旧觉得，若是狗偷吃鸡蛋的话，会在鸡窝里的稻草上留下些蛋液。我从没
见过哪条狗吃鸡蛋不滴下蛋液的。我会去察看一下。’”和“鸡窝里的稻草上，见不到蛋壳碎片，也不见
蛋白蛋黄的残液”“‘我确信不是。稻草上没见到一丁点蛋壳或蛋液。’”可知，建议以典型情节加深悬
念，如雅各布有关鸡窝中没有蛋液、蛋壳的分析，强化了悬疑效果；
由原文“‘矮脚鸡下面一只蛋都没有，’埃德娜说，‘都连续四天这样了。’‘兴许是那只老公鸡重新黏
上她了。’雅各布说道。”可知，可以先叙述故事的结果，再叙述原因或解决的办法，建议调整叙述顺序，
采用倒叙等形式，引发思考等。
10．（1）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
把“瘦骨嶙峋的骨架上，挂着褴褛的衣衫的哈特利一家”比作“随身携带了全部家当、要转场到另一块麦
地的稻草人”，生动逼真，“稻草人”没有血肉，枯萎干瘪，用此喻体写出一家人被贫穷折磨得憔悴不堪，
毫无生气的状态，读之令人怜悯。
以典型的动词“挂”，而不用穿，更能写出哈特利一家干瘪瘦弱、瘦骨嶙峋、瘦小的只剩骨头的状态，由
此凸显那个时代工人赤贫的生活情况。
（2）本题考查学生分析鉴赏环境描写作用的能力。
由原文“群星闪耀，月牙尖朝上，照着大地”与“没有窗户的鸡舍里仍然一片漆黑”构成鲜明的对比，这
句话以简笔勾勒出典型的夜色，以群星月光对比突出鸡舍中漆黑，是客观地呈现了黎明前的黑暗夜色；
由原文“矮脚鸡还在里面，但它身底下的鸡蛋已经不翼而飞。雅各布花费了好一会儿，才找到那根钓鱼线，
细线像蜘蛛网上的一缕蛛丝，通向鸡舍的一个角落。他把提灯举在身前，随后便看见哈特利的女儿畏缩在
角落，钓鱼线的另一头消失在她合拢的嘴巴里。”可知，此描写在主题展现方面，也暗示了小女孩因为饥
饿直面黑暗，也成了小女孩由恐惧、绝望、羞耻等混合而成的内心的黑暗隐喻或人物所处的艰难时世的象
征。
（三）（8分）阅读下文，完成小题
和康五庭芝①望月有怀
（唐）杜审言
明月高秋迥，愁人独夜看。
暂将弓并曲，翻与扇俱团。
雾濯清辉苦，风飘素影寒。
罗衣 一此鉴，顿使别离难。
②
[注]①康五庭芝：即唐代诗人康庭芝，排行为五。②罗衣：丝织的衣服。
11．(1分)下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）A．《乐府诗集》 B．《律诗精选》 C．《古体诗集》 D．《绝句精选》
12．(3分)以下对本诗分析错误的一项是（ ）
A．第一联描绘“愁人”夜晚独望月的场景，秋意萧索倍添凄凉。
B．“迥”意为“远”，见山高水远，孤单的游子益发思念故乡。
C．第二联运用比喻，形容月弦时如弓般弯曲，月满时圆如团扇。
D．“暂”“翻”流露对转眼间月缺月圆、时光流逝的无尽感慨。
13．(4分)请从意境营造的角度赏析第三联。
【答案】11．B 12．B 13．第三联本联情景交融，景中含情。写月光洒在薄雾中让人觉着凄苦，吹
动月亮的秋风让人觉得寒冷。“雾濯清辉”“风飘素影”的“景”营造了一种清寒寂寥、凄清朦胧的意境；
“苦”“寒”的“情”既深化意境之凄清，又通过这意境写出“愁人”思念远人的苦思。
【解析】11．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
本诗二三联对仗，各联对句押韵，属于典型的“格律诗”，首先排除AC；
本诗四联八句，与“绝句”四句的特点不符，排除D。
故选B。
12．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
B.“山高水远”“益发思念故乡”错。“明月高秋迥，愁人独夜看”中表明了季节、时间、人物及事情，诗
人杜审言在秋天的一个夜里独自看着高高挂起的明月，其中“迥”的意思是远，表明秋天天高气远，该字
一方面写出秋夜天宇之澄清，另一方面写出明月千里，无处不照，为“怀人”伏笔。
故选B。
13．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
本联情景交融，景中含情。第三联“雾濯清辉苦，风飘素影寒”写月色。月光洒在薄雾中让人觉着凄苦，
吹动月亮的秋风让人觉得寒冷。此联“雾濯清辉”，“风飘素影”是景，营造了一种凄清朦胧的意境；
“苦”、“寒”则是“愁人”的心理活动。通过写景来表现月光洒在云雾之上，使得光辉更加清冷，风吹
使得月光下的白衣更显寒冷，这些景物的描绘增强了诗中的忧伤和寂寞感。
（四）（19分）阅读下文，完成下面小题。
阅读下文，完成下列小题。
①图（1）字表圣，自言泗州人，少有俊才。雅好为文，躁于进取，颇自矜伐，端士鄙之。初，从事使
府，洎登朝，骤历清要。巢贼之乱，车驾播迁，图有先人旧业在中条山，极林泉之美。图自礼部员外郎因避地焉，日以诗酒自娱。属天下版荡，士人多往依之，互相推奖，由是声名藉甚。昭宗反正，以户部侍郎
征至京师。图既负才慢世，谓已当为宰辅，时要恶之，稍抑其锐。图愤愤谢病，复归中条，与人书疏，不
名官位。
②臣谨按：图，河中虞乡人。少有文彩，未为乡里所称。会王凝自尚书郎出为绛州刺史，图以文谒之，
大为凝所赏叹，由是知名。未几，凝入知制诰，迁中书舍人知贡举，擢图上第。顷之，凝出为宣州观察使，
辟图为从事。既渡江，御史府奏图监察，下诏追之。图感凝知己之恩，不忍轻离幕府，满百日不赴阙，为
台司所劾，遂以本官分司。此岂躁于进取者耶？旧史不详，一至于是。图见唐政多僻，中官用事，知天下
必乱，即弃官归中条山，寻以中书舍人征，又拜礼部、户部侍郎，皆不起。及昭宗播迁华下，图以密迩乘
舆，即时奔问，复辞还山。故诗曰：“多病形容五十三，谁怜借笏趋朝参。”此岂有意乎相位耶？河中节
度使王重荣请图撰碑，得绢数千匹，图致于虞乡市心，恣乡人所取，一日而尽是时盗贼充斥，独不入王官
谷，河中士人依图避难，获全者甚众。梁祖受禅，以礼部尚书征，辞以老病，卒时年八十余。
③臣又按：图以清直避世终身不仕梁祖故梁史指图小瑕以泯大节者良有以也。
（选自宋王禹偁《五代史阙文》）
【注】（1）图，即司空图，晚唐诗人、诗论家
14．(2分)写出下列加点词在句中的意思。
（1）颇自矜伐 ( ) （2）凝入知制诰( )
15．(2分)为下列句中加点词语选择释义正确的一项。
（1）图愤愤谢病 ( )A．认错 B．告诉 C．辞官 D．衰败
（2）中官用事 ( )A．办事 B．有事 C．起兵 D．执政
16．(3分)第③段画线句应有三处停顿，请用“/”加以标出。
图以清直避世终身不仕梁祖故梁史指图小瑕以泯大节者良有以也。
17．(5分)把第②段画线的句子翻译成现代汉语。
河中士人依图避难，获全者甚众。梁祖受禅，以礼部尚书征，辞以老病。
18．(2分)下列所述司空图的特点与第①段内容最相符的一项是（ ）
A．志大才疏，自命不凡B．特才傲物，心性不佳
C．趋利避害，声名狼藉D．冷漠自私，薄情寡恩
19．(5分)本文第②③两段是如何批驳第①段史书关于司空图的记载的？请对此加以评析。
【答案】14． 自夸 主持 15． C D 16．图以清直避世/终身不仕梁祖/故梁史指图小瑕以泯大节者/良有以也 17．有很多河中读书人依附司空图躲避祸乱，得以保全性命。（或：河中
读书人依附司空图躲避祸乱，得以保全性命的有很多）梁太祖称帝后，征召他任礼部尚书，司空图以年老
多病为由推辞了。 18．B 19．答案示例：（1）史书称司空图“躁于进取”，王禹偁则列举司空图
为报王凝知遇之恩而未应朝廷征召的事实，有力证明了司空图不是“躁于进取者”；（2）史书认为司空
图“负才慢世”、觊觎高位，王禹偁则举司空图多次辞官的事实和司空图本人的诗文，从所思所言所行等
多方面推论出司空图没有觊觎高位的野心。（3）史书对司空图品行多有诋毁，王禹偁则据司空图一直不
应梁太祖征召出来做官的事实，指出梁朝史官是因此而通过指责他的小缺点来泯除他的大节。
【解析】14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“伐”，自夸。句意：很喜欢自夸。
（2）“知”，主持。句意：王凝入宫任知制诰。
15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“谢”，辞官。句意；司空图生气地用生病的原因辞官。故选C；
（2）“用事”，执政。句意：中官执政。故选D。
16．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：图因为清廉正直避世，终身不在梁太祖巢中做官，因此梁史指责图有小的瑕疵而想以此泯灭他的大
节，（史料记载不一样）确实有这样的原因。
“避世”作“图”的谓语，主谓结构完整；“终身”作“仕”的状语，主语承前省略，故应在两句中间
“避世”后断开；
“故”在此处是引出下文原因，应在其前断开；
“良有以也”是固定句式，翻译成“确实是有原因的”，“良”，副词，的确，确实，适合放在句首，应
在“良”前断开。
17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“依”，依靠；“全”，保全；“受禅”，指称帝；“征”，征召做官；“辞以老病”，状语后置，正常
语序为“以老病辞”。
18．本题考查学生对人物形象的赏析能力。
根据文中第①段“雅好为文，躁于进取，颇自矜伐”，和“图既负才慢世”可见司空图“恃才傲物”；
根据“图既负才慢世，谓已当为宰辅，时要恶之，稍抑其锐。图愤愤谢病，复归中条”，可见其“恃才傲
物，心性不佳”。故选B。
19．本题考学生对文本整体含义的理解及信息筛选能力。
文本第一段是摘自史书，分别列举了司空图的种种坏处，如“躁于进取，颇自矜伐，端士鄙之”（急躁冒进进取心重，喜欢自夸，正直的人瞧不起他）；“互相推奖，由是声名藉甚”（名声是由人们吹捧起来
的）；“负才慢世，谓已当为宰辅”（因为恃才傲物，觉得自己应该当宰相）等，塑造出一个品行恶劣的
人。
第二段“臣谨按”，第三段“臣又按”乃是王禹偁所考查推究而出的，分别对第一段的史书进行了反驳。
如史书称司空图“躁于进取”，王禹偁《五代史阙文》中说司空图“少有文彩，未为乡里所称”，并没有
自夸；获得名声是因为“图以文谒之，大为凝所赏叹，由是知名”；“图感凝知己之恩，不忍轻离幕府满
百日不赴阙，为台司所劾”，为知遇之恩而不愿上朝赴任，可见他也并非“躁于进取者”。
如史书认为司空图“负才慢世”、觊觎高位，王禹偁则举司空图多次辞官的事实和司空图本人的诗文“岂
有意乎相位耶”，“多病形容五十三，谁怜借笏趋朝参”，“得绢数千匹，图致于虞乡市心，恣乡人所取，
一日而尽；是时盗贼充斥，独不入王官谷”更可看出司空图对于百姓十分仁德，而“梁祖受禅，以礼部尚
书征，辞以老病”进一步说明他根本不欲做高官。
如史书对司空图品行多有诋毁，最后一段总结史书记载抹黑司空图的原因，乃是“指图小瑕以泯大节者”，
是说司空图一直不应梁太祖征召出来做官的事实，指出梁朝史官是因此而通过指责他的小缺点来泯除他的
大节。
参考译文：
图字表圣，自称是泗州人，从小就有才。很喜欢写文章，性急，喜欢自夸，正直之士都鄙视他。起初，
去使府工作，从登朝起，先后担任要职。黄巢贼兵作乱，皇上离京，图有祖先的产业位于中条山，极尽林
泉之美。图从担任礼部员外郎开始就躲在那里，每天用诗酒自娱自乐。当时天下动乱不安，士人经常依靠
他，互相吹捧，因此声名很盛。昭宗回京后，图以户部侍郎的身份被征召至京师。图恃才傲世，认为自己
应当任宰相，为掌权者所厌恶，慢慢压制其锐气，图愤愤不满，请病假，又回到中条山，与人书信往来，
不在意官位。
我整理如下：图，河中虞乡人。从小就有文采，不曾被乡里所称道。恰逢王凝从尚书郎外放为绛州刺
史，图用文章拜谒他，很为王凝赏识赞叹，因此出名。不久，王凝入宫任知制诰，升任中书舍人知贡举，
提拔图升职。很快，王凝出任宣州观察使，任命图为从事。渡江后，御史府上报朝廷让图任监察一职，朝
廷下诏让他回京。图感念王凝知遇之恩，不忍轻易离开幕府，百日后仍不去见皇上，被台司弹劾，于是以
本官的身份任分司一职。这难道是热切追求功名吗？旧史不清不楚，到了这个地步，图见朝廷政令有很多
古怪，宦官掌权，知道天下必乱，就弃官归隐中条山，不久以中书舍人的身份被征召，又任礼部、户部侍
郎，都不去。等到昭宗迁到华下，图因为与皇上关系亲近而同乘一辆车，皇上随时询问，他又辞别，回到
中条山。所以有诗道“多病形容五十三，谁怜借笏趋朝参”。这难道是有意于相位吗？河中节度使王重荣
请图写碑文，图得绢数千匹为报酬，图把它扔到虞乡市曹里，任凭乡人取走，一天就被拿光了。这时盗贼遍地，唯独不进入王官谷，河中士人依靠图避难，保全下来的人很多。梁太祖受皇帝禅让，用礼部尚书的
官职征召他，图以老病为借口推辞了，死时年八十多。
我又整理：图因为清廉正直避世，终身不做官，梁太祖以前的梁史指责图有小的瑕疵而泯灭他的大节，
确实如此。
（五）阅读下文，完成下面小题。（11分）
清华堂记（节选）
（元）戴表元
①奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，余名之“清华”而告之曰：
②子亦知夫水与木乎？水之滔滔而来，若是之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，疏治之不已而
致然乎？林木之苍然，其蔚蔼蒨绚，若是之可悦者，岂非以前日之凝冬冱寒郁薄之久，而能坚其华乎？是
不难喻也。
③今子之质甚良而资甚裕，良则不烦，裕则不劳，不烦不劳则不知所苦而懈于学。吾固愿子激梗之以
崇冈巨石，郁薄之以凝冬冱寒，使清者益疏而深，华者益成而坚，不亦可乎？
④且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易，子之智似亦足以知之矣。以关西之风节而
有德祖①，河东之名德而有子厚②，非不爽然起于人意，顾去其宗则甚远，故不愿子之似之也。
⑤彦受继自今，问安视膳之暇，督耕治事之隙，游歌于此台之上，日取古圣贤之言，洗濯培壅，候异
时学成而材立，交广而名畅，然后不得已而用，则用于世为高流；不得已而处，则处于家为隆栋。余之所
爱于彦受，庸有既耶③？
[注]①关西指杨震，有“关西孔子”之誉；德祖指杨震的后人杨修。②河东指唐朝宰相柳浑；子厚指柳浑
的后人柳宗元。③庸有既耶：哪里有尽头呢？
20．(1分)校勘本文时，应将第⑤段画线句中的“台”改为（ ）
A．亭 B．堂 C．楼 D．轩
21．(2分)下列对文章理解不正确的一项是（ ）
A．作者把彦受的读书堂命名为“清华堂”。
B．作者认为，白手起家比继承祖业更艰难。
C．德祖、子厚虽也不错，但远不如其祖宗。
D．作者提醒彦受，读书堂是为读书而建造。
22．(4分)请结合第②③段，赏析作者劝导的艺术性。
23．(4分)从全文看，作者“爱于彦受”主要表现在哪些方面？【答案】20．B 21．D 22．以水清木华是因为激梗、郁薄而成为喻，说理生动形象。肯定彦受资质
好，鼓励他达到清与华的境界，给人鼓舞、给人希望。运用反问句，加强劝导的殷切语气，给人催迫感。
23．①作者给彦受的堂命名还替他作记，作者对彦受有很大的期待，给他的堂命名为“清华”，并鼓励他
努力去做到清华；②作者告诫他目前做得还不够，担心他达不到祖上的高度。③作者对彦受语气严厉，这
些殷勤的行为、高度的期待、深远的忧虑和严厉的语气，无不体现长辈对晚辈的切责深爱。
【解析】20．本题考查学生分析文章内容的能力。
根据“奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，余名之‘清华’”可知，化彦受在他自己
居住的东面修筑读书堂，并向我请求为（这个）堂命名，我给堂命名为“清华堂”；根据后文又说“彦
受……游歌于此……之上”分析，这里是说彦受在闲暇时间，在清华堂里优游歌舞，故应把“台”改为
“堂”。
故选B。
21．本题考查学生分析文章内容的能力。
D．“作者提醒彦受，读书堂是为读书而建造”错。根据原文“游歌于此堂之上，日取古圣贤之言，洗濯
培壅，候异时学成而材立，交广而名畅”分析，作者希望彦受在清华堂不仅要读书，学有所成，更要修养
品行，为将来成才、立名而做准备。
故选D。
22．本题考查学生分析文章的艺术手法的能力。
根据第二段中“水之滔滔而来，若是之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，疏治之不已而致然乎？林
木之苍然，其蔚蔼蒨绚，若是之可悦者，岂非以前日之凝冬冱寒郁薄之久，而能坚其华乎”，和第三段中
“今子之质甚良而资甚裕……不烦不劳则不知所苦而懈于学。吾固愿子激梗之以崇冈巨石，郁薄之以凝冬
冱寒，使清者益疏而深，华者益成而坚”可知，以水清木华是因为激梗、郁薄而成为喻，说理生动形象。
肯定彦受资质好，鼓励他达到清与华的境界，给人鼓舞、给人希望。
第二段中“岂非崇冈激之、巨石梗之，疏治之不已而致然乎”“岂非以前日之凝冬冱寒郁薄之久，而能坚
其华乎” ，和第三段中“吾固愿子激梗之以崇冈巨石，郁薄之以凝冬冱寒，使清者益疏而深，华者益成
而坚，不亦可乎”，运用反问句，加强劝导的殷切语气，给人催迫感。
23．本题考查学生分析文章的内容的能力。
根据“奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，余名之‘清华’”“水之滔滔而来，若是
之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，疏治之不已而致然乎？林木之苍然，其蔚蔼蒨绚，若是之可悦
者，岂非以前日之凝冬冱寒郁薄之久，而能坚其华乎”“且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易，子之智似亦足以知之矣……故不愿子之似之也”可知，作者给彦受的堂命名还替他作记，作者对
彦受有很大的期待，给他的堂命名为“清华”，并鼓励他努力去做到清华；
根据“且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易，子之智似亦足以知之矣……非不爽然起于
人意，顾去其宗则甚远，故不愿子之似之也”可知，作者告诫他目前做得还不够，担心他达不到祖上的高
度。
根据“岂非崇冈激之、巨石梗之，疏治之不已而致然乎”“岂非以前日之凝冬冱寒郁薄之久，而能坚其华
乎”“彦受继自今，问安视膳之暇，督耕治事之隙，游歌于此台之上，日取古圣贤之言，洗濯培壅，候异
时学成而材立，交广而名畅，然后不得已而用，则用于世为高流；不得已而处，则处于家为隆栋”可知，
作者对彦受语气严厉，这些殷勤的行为、高度的期待、深远的忧虑和严厉的语气，无不体现长辈对晚辈的
切责深爱。
参考译文：
①奉化县万竹村有个叫彦受的人，他在自己居住的东面修筑读书堂，并向我请求为（这个）堂命名，
我给堂命名为“清华”堂，并告诉他说：
②您也知道那水与树吗？水滔滔而来，像这样清澈而且不被污染的，难道不是高山激荡它、巨石阻塞
它，不停地疏通治理它从而导致它这样吗？树木苍翠，繁茂、鲜明绚丽，像这样令人愉悦的原因，难道不
是因为以前严冬寒气凝结盛多的太久，而能够坚定自己的繁盛吗？这是不难明白的。
③现在你的资质很好而且钱财很充裕，（资质）好就没有烦恼，（钱财）充裕就没有劳烦，没有烦恼
没有劳烦就不知道苦，在学问上就懈怠。我本来希望你（像水一样）用高山和巨石激荡、阻塞自己，（像
树木一样）用严冬盛多的寒气凝结自己，使清澈的地方更加疏通而且深邃，繁盛的地方更加圆满而且坚定，
不也可以吗？
④况且你的祖辈，不算不清廉而且显贵。庇护宗族的困难，不像继承祖业容易，你的智慧好像也足够
用来了解这些了。因为关西杨震的风骨节操，然后才有他的后人杨修，因为河东柳浑的名望与德行而后才
有他的后人柳宗元，没有不在人情绪上爽快舒畅的，只是距离他的宗族很远，所以我不希望你像这样。
⑤彦受一直到现在，在向尊长询问安好和侍奉双亲进餐的闲暇时间，督促耕田料理事务的空闲时间，
在清华堂里优游歌舞，每天阅读古代圣贤的言论，除去积习，培养根本，等候他日一定会学有所成并且才
华具备，交游广泛并且名声显扬，这样以后不得已而被任用，那么一旦被任用于世就是才识出众的人物；
不得已而居家，那么居于家就是高大的梁栋，我对彦受的喜爱，哪里有尽头呢？
写作（70分）24.阅读下面的材料，按要求作文。
史铁生曾说：“我站在今天设想过去又幻想未来，过去和未来在今天随意交叉，因而过去和未来都刮
着现在的风。”
这句话引起了你怎样的思考？
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
【答案】例文：
“现在”继往开来
时间是一条永无止境的河流，从过去流到现在，又由现在淌向未来。过去犹如一杯烈酒，历久弥香，
回味永恒；现在是一曲正进行的交响乐，慷慨激昂，动人心弦；未来犹如一盏灯塔，永远指引着我们前进
的方向，给我们力量与信念。作家史铁生说：“过去和未来在今天随意交叉，因而过去和未来都刮着现在
的风。”让我们把握“现在”，既往开来。
以史为诫，我们更清楚“现在”来自何方，“未来”该去往何处。
当西方列强的船舰利炮打破封锁的国门，当日本帝国主义的铁蹄肆意地践踏在祖国的土地上，当贫穷
落后、民不聊生困扰着广大人民，“五四”青年走上街头振臂高呼，为国家为人民奔走；为民众鞠躬尽瘁
的焦裕禄，奔波在兰考每一寸土地上，只为兰考人民能解决温饱问题；钱伟长，以国家的需要为专业，用
60多年的报国之情诠释了自己一直坚持的专业——爱国。回首历史的长河，那些矢志不渝的奋斗者，无一
不在提醒着我们，从何而来，该去向何处。传承前人的荣光，续写未来的光辉，他们是岁月长河，我们是
他们之所来，必将活成他们之愿，完成他们未完成之诗篇。
奋斗现在，用铁肩担起道义，用奋斗铸就华章。
加缪曾言：“对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。”历史的接力棒已交到我们的手中。面对百
年未有之大变局，国际社会风起云涌，我辈青年必当责任与使命同在，初心与坚守常存，做不负时代的逐
梦人。科学家颜宁，不留恋异乡的繁花似锦，毅然选择回国效力；从无声里突围的江梦南把握当下，珍惜
每一分每一秒，考入了无数人梦想以求的最高学府——清华大学；还有众多的有志青年，放弃大城市的优
渥生活，投入脱贫攻坚的最前线，用生命谱写新时代的青春之歌。吾辈青年，当追随榜样脚步，把握现在，
奋斗当下，为第二个百年添砖加瓦。
展望未来，现在是未来的起点，未来是现在要奔赴的终点。
以未来为动力，不负未来的伟大梦想。展望未来，党和国家现代化进程已彻底完成，第二个百年计划
已成胜利果实，社会主义建设大跨步迈进，人类命运共同体的大同盛世已构建而成……怎么不让人心潮澎
湃、血脉贲张。正是我们向往未来的美好愿景，才有了不断前行的明确目标，才有奋力拼搏的强大动力。这条康庄的未来大道，我们既已得看到终点,何不加快脚步，再快一点驶达？时代青年当怀着对未来的憧憬，
让未来得益于现在的耕耘，让未来成为已来。
“一掣现在的铃，无限的过去未来皆遥相呼应。”过去与未来成为光影的交叠，我们铭记着过去的美
好，向往着美丽的未知，让现在地努力点亮过去，照亮未来。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料借助著名作家史铁生的名言，围绕“过去”“现在”“未来”思考它们之间的关系，这是我们立意的
核心。史铁生认为“今天”是“设想过去”和“幻想未来”的基点，“今天”关联着过去和未来。站在
“今天”回望过去，可以有反思和总结；站在“今天”想象未来，今天就是未来的起点，影响着未来的发
展。
在这三者之中，史铁生又特别看重“现在”，因为“过去和未来都刮着现在的风”。有了“现在”，“过
去”的荣光方能延续，“过去”的错误方能改正；有了“现在”，才会有光明美好的“未来”。“现在”
是“承前启后”的关键一环。如此，我们应该好好把握“现在”，做好“现在”该做的事，这样才不负
“过去”，展望“未来”，走向“未来”。
写作时要注意把为何要珍惜“现在”，做好“现在”，放入“过去”与“未来”的整个链条当中去思考，
这样才能明白“现在”的重要性。这才是出题者的真正意图。
写作时要把“过去”“现在”“未来”当成一条动态的链条，每个环节都对另外两个环节有影响，从而必
须要正确面对这三个环节，找到正确态度和最佳做法。如“过去”，如果做得好，那么“现在”就应该继
续过去的做法；如果做得不好，不要只是沉浸于懊悔当中，应在“现在”改正，为“未来”奠基。面对
“未来”，空想不切实际，要想赢得未来就必须做好“现在”，你的“现在”就是你“未来”的延伸。明
确了这一点，我们就应该思考如何做好“现在”，才能更好地把“过去”和“未来”连接起来，如珍惜时
间，脚踏实地，努力拼搏等。总之，青年应该有整体意识，着眼于“未来”，修正“过去”，珍惜“现
在”，用努力奋斗争取光明的“未来”。
立意：
1.把握“现在”，继往开来。
2.铭记过去，珍惜现在，相信未来。
3.做好“现在”，不负过去，赢得未来。
