文档内容
04《书愤》同步学案
学习目标
1.了解作者生平及写作背景，掌握诵读节奏并背诵全诗。
2.分析诗歌内容、手法，探究作者多重情感，提升感知能力。
3.对比剖析，进一步感受文本艺术魅力，激发爱国主义情怀。
4.分层设计，具体实践，提升迁移学习和理解分析能力。
课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础
*夯实基础知识
1.作者简介
陆游,字 ，号 ，南宋伟大的爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的
志向。坚持抗金主张，决心“扫胡尘”、“靖国难”。在残酷的政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打
击，但是仍然坚持自己的理想。
2.写作背景
宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时作了此诗。陆游时年六十有一，这分明是时不待我
的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多
艰、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。
课上学习任务任务活动二 诵读诗歌，明确节奏翻译
任务活动三 分析诗歌，掌握基本内容
任务活动四 深入文本，明确写作手法
任务活动五 对比阅读，分析作者情感
任务活动二 诵读诗歌，明确节奏翻译
【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究
诗歌内容打下坚实的基础。
1.朗读指导
“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调,“那知”重读。
“中原北望气如山”中“山”读升调,读出高山巍巍耸立之势。
“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”语速稍快,语调激昂,显其豪壮。
“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑“句中“空”要重读,“
“已先斑”处读降调,整句语调低沉,显其沉郁。
2.文本翻译
任务活动三 分析诗歌，掌握基本内容
【情境设计】本诗题为《书愤》，那本诗所“书”的是什么内容呢？作者因何事而“愤”，又是如何
将“愤”的情绪抒发出来的呢？接下来，请同学们跟随老师的步伐认真思考，完成下列问题。
1. 请你在诵读诗歌的基础上，结合自己的理解，认真分析作者都“书”了那些内容。2.请你在诵读诗歌的基础上，结合自己的理解，认真分析作者所抒何“愤”。
任务活动四 深入文本，明确写作手法
【情境设计】《书愤》这首诗歌中手法多样，通过重点解读，可以掌握作者的诗歌写作技巧，提升诗
歌鉴赏能力。请同学们认真分析诗歌内容，完成下列问题。
1. 诗人在诗歌中多次运用对比手法，请你结合所学探究文本，分析诗人是从那些方面进行对比的。
2.诗歌中不仅运用了对比的手法，还运用了其他手法，请你运用所学分析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大
散关”两句运用的手法。
3.请你继续分析“塞上长城空自许”这一句的手法及思想情感，并与同学们交流分享。任务活动五 对比阅读，分析作者情感
【情境设计】《书愤》与《蜀相》都是作者身处困顿之中的作品。两者既有相似之处，又有所区别。
同学们通过对比阅读，可以深入文本分析作者情感，提升诗歌鉴赏能力。
《蜀相》
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
1.请同学们结合社会背景及作者的身世，通过小组讨论的形式分析两首诗歌的异同点。
*写作特色
1.通过对比，抒发情感。一是理想和现实的对比。诗人北望中原,豪气如山。以塞上长城自许,然而世
事多艰。理想被现实击得粉碎；二是诗人早年形象与晚年形象的对比。
2.借用典故，表明志向。本文用了两个典故:塞上长城,出师一表。“塞上长城”的典故出自《檀道济
传》南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他,他说:“自毁汝万里长城”陆游以此自
许,可见其少时之磅礴大气,捍卫国家,扬威边地,舍我其谁。
*课堂小结
在本诗当中，诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、
壮志难酬的悲愤之情。爱国主义的诗歌主题在我国源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上
大放异彩。诗人陆游继承了这种传统，并且把它融入到整个生命当中，成为陆诗的灵魂。
拓展延伸*拓展延伸题
【情境设计】古诗词诵读是高考的必考项目。在平时学习的过程中，我们不仅要将课上所学知识进行
迁移应用，还需要直面高考真题，提升对诗歌内容的理解，准确把握考试内容。
1.朱光潜先生说：“你不一定成为诗人，但一定要有诗情。”请同学们完成下面的句式仿写，表达你对陆
游爱国情怀的理解。
示例：
2.链接高考
（ 1 ）《书愤》中描述陆游青壮年时期的战斗生活的句子是：“
”
（ 2 ）《书愤》中，“ ”两句
诗人以诸葛亮自况，以出自勉，表明他敬仰诸葛亮、渴望建功立业，至死也不会放弃恢复中原之志。
（ 3 ）《书愤》中，“ ”两句只用六
个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
课后作业
*课后作业
【情境设计】针对古诗词诵读的基本特点，所设内容基本围绕诗歌本身内容及高考链接，重在考查学
生对诗歌内容的把握和理解。
1．完成本课链接高考习题，加深对本文知识的巩固与理解。
2．扩展阅读陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等相关内容，分析陆游的爱国情感并写出自己的感受，与同学们一起分享交流。
推荐学习资料
1.注释和赏析：一些版本的《书愤》后面附有注释和赏析，这些注释和赏析可以帮助理解这首诗的背景、
主题和艺术特点。
2.文学史书籍：一些文学史书籍中会介绍陆游的生平和诗歌风格，以及《书愤》在文学史上的地位和影
响。
3.诗歌鉴赏书籍：一些诗歌鉴赏书籍中会选取《书愤》作为鉴赏对象，分析其艺术手法和情感表达。
4.其他作品：我们可以学习陆游的其他作品，如《示儿》。分析比较其他的作品的情感内容，加深对本诗
的理解。
答案
课前任务：
1.作者简介
陆游,字务观，号放翁，南宋伟大的爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。
坚持抗金主张，决心“扫胡尘”、“靖国难”。在残酷的政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，但
是仍然坚持自己的理想。
2.写作背景宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游居家乡山阴时作了此诗。陆游时年六十有一，这分明是时不待我
的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡。想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多
艰、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。
课上任务：
任务活动二 诵读诗歌，明确节奏翻译
1.朗读指导
“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调,“那知”重读。
“中原北望气如山”中“山”读升调,读出高山巍巍耸立之势。
“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”语速稍快,语调激昂,显其豪壮。
“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑“句中“空”要重读,“
“已先斑”处读降调,整句语调低沉,显其沉郁。
“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读,结句降调。
2.文本翻译
年轻时就立志北伐中原， 哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地， 热血沸腾啊怨气如山
啊。记得在瓜州渡痛击金兵， 雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频
传。想当初我自比万里长城， 立壮志为祖国扫除边患。到如今垂垂老鬓发如霜， 盼北伐盼恢复都成空
谈。不由人缅怀那诸葛孔明， 出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁， 率三军复汉室北定中
原！
任务活动三 分析诗歌，掌握基本内容
1.参考：
本诗首联书写了作者早年恢复中原的志向，颔联书写了两次抗金的胜利战役，颈联书写了诗人年事已
高，壮志未酬之情，尾联则表达了作者敬仰诸葛亮，渴望建功立业之愿。
2.参考：
所“愤”之一：世事艰，想要报国无门。所“愤”之二：空自许，自己壮志难酬。
所“愤”之三：鬓先斑，可怜年华空老。
所“愤”之四：谁堪伯仲间，忧愤收复无望。
任务活动四 深入文本，明确写作手法
1.参考：
1. 诗人自身的对比，昔日的豪气壮举和今日的年迈衰颓进行对比，由此感慨岁月的无情以及空有壮志但难
以实现的无奈。
2 . 理想和现实的对比，理想“塞上长城”与现实“镜中衰鬓”形成强烈对比，悲伤之情油然而生。
3 . 诸葛亮的矢志北伐、积极进取和南宋朝廷苟且偷安的对比，表现了诗人怀古伤今的悲愤和无奈。
2.参考：
这两句运用了列锦的修辞手法，六个名词的叠加，勾勒出两幅豪壮的战争图画，展示了声势宏大、勇
猛进攻的抗敌场面。
3.参考：
“塞上长城空自许”这一句借用了刘宋名将檀道济自比为“万里长城”的典故，表明了诗人年少时捍
卫国家、扬威边疆的雄心壮志。但一个“空”字，又表现了他徒负才华、大志落空的无奈和怅惘。
任务活动五 对比阅读，分析作者情感
1.参考：
相同点：
1 . 背景经历：两者都处于动乱的年代，两人都是人到晚年，壮志难酬。
2 . 都借用了诸葛亮的事迹来表达自己的情感。
3 . 都体现了深沉的忧国忧民的爱国情感。
不同点：
《蜀相》以乐景写哀情，将情感融于景色之中，抒发自己的感慨，凭吊古人与感慨自身相结合，感情真挚 ，
格调沉雄。
《书愤》运用用典、对比等手法，先回忆过去，再写现在，最后以诸葛亮自况，笔力雄健。拓展延伸
1. 示例：
翻阅中国灿烂的文化长卷 , 先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感、有所悟。读陆游 , 我懂得了
“夜阑卧听风吹雨 , 铁马冰河入梦来”是一种深沉的爱国情怀；读陆游 , 我懂得了 “纸上得来终觉浅，绝知
此事要躬行”是一种实践求真的精神 ；读陆游 , _ 我懂得了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是一种
乐观向上的心态 _ ；读陆游 , _ 我懂得了“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺”是一种矢志不渝的信仰。
2.示例：
（ 1 ）《书愤》中描述陆游青壮年时期的战斗生活的句子是：“ 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 ”
（ 2 ）《书愤》中，“ 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ ”两句诗人以诸葛亮自况，以出自勉，表
明他敬仰诸葛亮、渴望建功立业，至死也不会放弃恢复中原之志。
（ 3 ）《书愤》中，“ 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 ”两句只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山
河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。
