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专题04
诗歌鉴赏
过关训练
一、古代诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成各题。
《书愤》
【宋】陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
《水龙吟·登建康赏心亭》
【宋】辛弃疾
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑①远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，
江南游子。把吴钩②看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，
树犹如此！倩何人，唤取红巾翠袖③，揾英雄泪？
【注解】①岑：远山。②吴钩：古代吴地制造的一种宝刀。③红巾翠袖：女子衣物装饰。
1．关于这两首作品以下分析正确的是（ ）（ ）
A．《书愤》从诗歌体裁角度来看是一首律诗。
B．《书愤》一诗中有三个韵脚。
C．《水龙吟》按照字数分类是一首长调。
D．《水龙吟》从风格上分类属于婉约词。
2．结合这两首作品的具体内容，以下分析正确的是（ ）（ ）（ ）（ ）
A．《书愤》虚实结合，既回忆了过往的战争岁月，又抒发了必将必收复失地的雄心。
B．《书愤》尾联感叹诸葛亮出师雄文，表达自己虽年老亦渴望报效国家的赤诚之心。
C．《水龙吟》上阕“玉簪螺髻”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了秀美山河。
D．《水龙吟》下阕连用张季鹰和刘备的典故，表达愿躬身入局，护守河山的雄心壮志。
E．《书愤》中“楼船夜雪瓜洲渡”和《水龙吟》中“倩何人”一句都运用了借代的手法。
F．《书愤》中“塞上长城空自许”和《水龙吟》中“把吴钩看了”一句，都流露出壮志未酬
之感。【答案】1．AC 2．BCDF
【解析】1．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。B.“三个韵脚”错误。应为五
个韵脚。即：艰、山、关、斑、间。D.“婉约词”错误，《水龙吟》从风格上分类属于豪放词。
故选AC。
2．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌艺术特色的能力。A.“必将必收复失地的雄心”错
误。应为壮志难酬的感慨。E.“都运用了借代的手法”错误，“楼船夜雪瓜洲渡”没有借代。
故选BCDF。
阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
夜泊黄山闻殷十四吴吟①
李白
昨夜谁为吴会吟，风生万壑振空林。
龙惊不敢水中卧，猿啸时闻岩下音。
我宿黄山碧溪月，听之却罢松间琴。
朝来果是沧洲逸，酤酒提盘饭霜栗。
半酣更发江海声，客愁顿向杯中失。
注：①吴吟：唱吴地歌曲
李凭箜篌引
李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
3．对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗开篇都是别出心裁，不先写人而先写声，突出了乐声，产生“未见其人先闻其
声”的艺术效果。B．白诗的“风生”句与贺诗的“昆山”句都运用了比喻手法，形象描写了歌声的嘹亮和音
乐的美妙。
C．白诗在描写歌声时，呈现了诗人的反应和情感，而贺诗没有对诗人相关方面直接涉及。
D．两首诗都使用多角度侧面烘托的手法来表现音乐效果，未从正面描写吟唱者和演奏者。
4．因李凭与殷十四两人身份各异，所以同样是描摹音乐，但两诗在意象的选择上有明显的不
同，请做简要分析。
【答案】3．D 4．（1）李凭：宫廷乐师。选择意象多富丽华贵，如吴丝、蜀桐、十二门、
紫皇、桂树等。
（2）殷十四：山中隐士。选择意象多清幽脱尘，如万壑、空林、碧溪、松间、沧州、霜栗。
【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D.“两首诗都……未从正面描写吟
唱者和演奏者”说法错误。贺诗中“李凭中国弹箜篌”一句是从正面描写了演奏者。故选
D。
4．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。在两首诗的对比阅读中，我们可以明显感觉到两
首诗用以表现音乐的意象有着明显不同，造成这一不同的原因是两位音乐人的身份不同。殷
十四是隐居山间的隐士，所以用来形容其音乐的意象也要符合他的这一身份。通过阅读《夜
泊黄山闻殷十四吴吟》，作者用万壑、空林、碧溪、松间、沧州、霜栗等意象来形容殷十四
的音乐，这些意象多清幽脱尘，颇有道家气象，符合殷十四隐士的身份。而与殷十四不同，
李凭则是宫廷乐师，宫廷音乐以富丽华贵为特点。所以李贺在描写李凭弹奏箜篌的美妙时，
所用意象是吴丝、蜀桐、十二门、紫皇、桂树等。吴丝是名贵的丝织品，蜀桐是名贵的树木，
所以，从中可以看出作者所选用的意象是代表富丽华贵，这符合李凭宫廷乐师的身份。
阅读下面两首诗词作品，完成下列小题。
蝶恋花①
陆游
桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处。散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇。当年悔草长杨赋②。
【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。②《长杨赋》西汉辞赋家杨雄为讽谏汉成帝游幸
长杨宫、纵胡客大校猎而作。
书愤陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
5．“桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路”描绘了一幅怎样的画面？
6．简要分析这两首诗词感情的相同之处。
【答案】5．描绘了一幅桐叶飘零，寒蛩夜鸣，旅人愁思，通京之路，黯淡无光的萧瑟凄清的
秋景图。 6．①都表达怀才不遇，报国无门。“早信此生终不遇”和“塞上长城空自
许”中的“终不遇”和“空自许”均写出作者的怀才不遇、报国无门。
②都透露出作者对统治者的愤愤不平之气。如“当年悔草《长杨赋》”运用典故，讽刺统治
者和汉成帝一样昏庸无能，其中“悔”字透出作者对统治者的愤愤不平之气。《书愤》“塞
上长城空自许”运用典故，一个“空”字表达了对统治者自毁长城的无奈，愤懑；尾联运用
典故，渴望效仿诸葛亮的鞠躬尽瘁，但没有遇到赏识自己的君主，暗含着作者对统治者的不
满。
【解析】5．本题考查学生赏析诗歌意象和意境的能力。
“桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路”的意思是：我于深秋时节从前线奉调回京，一
路上但见枯黄的桐叶在晨光中飒飒飘落，又听到寒蛩不停地在夜里悲鸣。面对如此萧瑟的秋
景，想到回京后再也难以受到重用的现实，心中十分沮丧灰暗。
诗人抓住“桐叶飘零”、“寒蛩夜鸣”、“旅人愁思”及黯淡无光的“通京之路”等意象，
描绘了一幅萧瑟凄清的秋景图。
6．本题考查学生赏析诗人感情的能力。
①都表达怀才不遇，报国无门的苦闷。
“一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇。当年悔草长杨赋”，意思是“只可惜自己早就
了然于胸的那套北伐抗金策略无人可以托付，不能让其继续为恢复大业作出应有的贡献。如
果早知道我的一腔爱国之志和作战策略终不会得到皇上的理解和采纳，我当年又何必煞费苦
心地去劝谏皇上呢”，“终不遇”直抒胸臆，表达了诗人怀才不遇、报国无门的苦闷。
“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在赤
心为国的诗人是日夜为之痛心疾首的。诗人将壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。②都透露出作者对统治者的愤愤不平之气。
结合【注】②可知，“早信此生终不遇。当年悔草长杨赋”运用典故，遭遇的相似，使他想
起了西汉著名词赋家扬雄。扬雄曾经写《长杨赋》讽谏汉成帝游猎于长杨宫。他很有才华，
但一直未受到皇帝的赏识和重用。诗人借用典故讽刺统治者和汉成帝一样昏庸无能，其中
“悔”字透出作者对统治者的愤愤不平之气。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”用典明志。诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，
但终归名满天宇，千载而下，无人可与相提并论。很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主
降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”，但没有遇到赏识自己的君主，暗含着
作者对统治者的不满。
阅读下面两首诗，完成下面小题。
出塞
隋·薛道衡
边庭烽火惊，插羽夜征兵。
少昊 腾金气，文昌动将星。
①
长驱鞮汗北，直指夫人城。
绝漠三秋暮，穷阴万里生。
寒夜哀笳曲，霜天断雁声。
连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。
妖云坠虏阵，晕月绕胡营。
左贤皆顿颡②，单于已系缨。
绁马③登玄阙，钩鲲临北溟。
当知霍骠骑④，高第起西京⑤。
【注】①少昊：上古帝王名，主兵戈事。②顿颡：叩头。③绁马：拴马。④霍骠骑：汉朝骠
骑将军霍去病。天子让人为他修建宅院，他却说“匈奴未灭，无以家为也。”⑤西京：指长
安。
燕歌行
唐·高适
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关，旌筛逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋!
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
7．下列对《出塞》诗句的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇以烽火陡燃、夜间征兵起笔，突出军情紧迫，继写将士出征，长驱敌境。
B．“绝漠”四句写暮秋大漠寒夜笳声、孤雁哀鸣，烘托出战士悲凉的思乡之情。
C．“连旗”四句展现双方交战的情形，出塞将士所向披靡，敌军已现溃败迹象。
D．“左贤”六句写隋军将士势不可挡，大破敌军，擒获敌首，立下了赫赫战功。
8．这两首边塞诗结尾处都运用了典故。请根据诗歌内容，分析其所用典故表达的不同情感。
9．薛道衡的边塞诗雄壮刚健，请结合《出塞》诗中的相关意象赏析这一风格。
【答案】7．B 8．薛诗结尾处用骠骑将军霍去病抗击匈奴、立下赫赫战功并受到嘉奖的典
故,表达了诗人对出征大军歼灭敌人、取得卓著战功的赞颂之情。高诗结尾处用痛击匈奴、有
勇有谋、爱兵如子 的李将军，比讽刺了那些骄傲轻敌、只顾寻欢作乐、不顾士卒生死的将领，
也表达了诗人对 饱受征战之苦的士卒们的同情。
9．诗歌通过描写指挥出塞大军直取敌营的如云战旗，直捣龙庭的叠起的声声进攻的战鼓,
衬托 出隋军将士英勇作战，大军所向披靡的雄壮、刚健气势;还通过写左贤王顿颡、单于系
缨，反映出敌军叩首臣服、束手就擒的惨败之象，反衬出隋军的英勇强大、战果辉煌。诗人
借助 以上意象，表现了出征大军威武、雄壮的特点及将士们的英勇、豪迈之情，从而体现了
诗歌 雄壮刚健的风格。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
B.“烘托出战士悲凉的思乡之情”错误。这四句是写北国荒寒凄凉之状，使全篇在雄健壮阔之中透出悲凉，没有体现思乡之情。
故选B。
8．本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。
《出塞》的尾句“当知霍骠骑，高第起西京”，此处反用典故。霍骠骑：西汉名将霍去病讨
匈奴有功，封骠骑将军。汉武帝要为他修建第宅，他说：“匈奴不灭，无以家为也！”薛道
衡此处反其意而用之，意为匈奴已灭。表达将士们历尽艰辛，战争得以胜利之后，将士遨游、
主帅受赏，喜悦与豪迈的情感。是全诗一个豪放的尾声。
燕歌行的尾句“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，你没看见拼杀在沙场战斗多惨苦，
现在还在思念有勇有谋的李将军。用了飞将军李广威吓匈奴的典故，唐将形成对比。八九百
年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”。这与那些骄横的将军
形成多么鲜明的对比。从而揭露主将骄逸轻敌，不恤士卒，致使战事失利，这是对他们的批
判与讽刺。
9．本题考查学生赏析诗歌艺术风格的能力。
“边庭”“插羽”插羽：古以羽毛插于檄书上以示紧急，此处言征兵文书急如星火。这两句
是说，军情紧迫，征兵之举乃是连日连夜的进行。“金气”“将星”，当此肃杀之秋日，兵
气大起。将星摇动，是命将出师之象。“鞮汗”，高山名，在今蒙古人民共和国。夫人城：
指范夫人城，也在今蒙古人民共和国境内，西汉大将李广利曾率军至其处。综合写大军浩浩
荡荡，开出塞外，直驱敌境。开头六句写军情紧迫，命将出征，传达出一种紧张的氛围和凌
厉刚健的气势。
“绝漠”、“穷阴”，平沙万里，都笼罩在一派沉重浓郁的阴气之中。“鹿塞”：即鸡鹿塞，
在今内蒙古自治区杭锦后旗西，东汉大将窦宪击匈奴时曾经由该地。“龙庭”：匈奴祭先祖、
天地处名龙城，“龙庭”一语即由龙城而来。这些意象渲染边塞风貌，意境雄浑。
“连旗下鹿塞，叠鼓向龙庭。”这两句是说长驱直入。叠鼓：击鼓。“妖云坠虏阵，晕月绕
胡营。”妖云：不祥的云气。月晕：包围困守之象。这两句是说敌军的失败。“絏马登玄阙，
钩鲲临北溟。”絏马：系马。玄阙：极北处的高山。鲲：大鱼，北溟：北海。这两句以夸张
手法表现海外清晏，将士逍遥之状。综合显示战争胜利，将士们刚健的气势。
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
10．对李商隐的《锦瑟》赏析不恰当的一项是（ ）
A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。
B．颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。
C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明
珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。
D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜
怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。
11．理解诗歌颔联的含义，并说明句中“迷”、“托”二词刻画了诗人怎样的心态。
【答案】10．B 11．颔联含义：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦境感到迷惑，只能将伤
感思念之情托付给杜鹃。（或：我曾经像庄周梦蝶一样沉迷在美好的境界中，最终只能像望
帝那样把自己的伤心托付给杜鹃。）“迷”、“托”二词刻画出诗人无端陷入困境，又无力
自拔、寻求寄托的真实心态。
【解析】10．本题考查学生对诗歌内容及情感的分析能力。
B．“表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情”分析错误。诗人笔下美丽而凄凉的
杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故，似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论
是不是梦，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声
唱出自己的悲哀。因此此联诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达自己的悲哀之情。
故选B。
11．本题考查学生对诗句内容的理解及对鉴赏诗歌炼字能力。
在诗的颔联“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”中，庄生梦蝶，是人生的恍惚和迷惘；望
帝春心，包含苦苦追寻的执著，所以这一句的意思是：（我）对美好的情景却又是飘渺的梦
境感到迷惑，只能将伤感思念之情托付给杜鹃。
其中“迷”包含迷失、离去、不至等义，隐约包涵着美好的情境，却又是虚缈的梦境。
而“托”是托付的意思，不但写了杜宇之托春心于杜鹃，也写了佳人之托春心于锦瑟，手挥
目送之间，花落水流之趣，表现了作者对当前困境的无力自拔。这两句非常生动的表现了作
者此时那种难于言表的微妙心态。阅读下面这首宋诗，完成各题。
卜算子①
朱敦儒
旅雁向南飞，风雨群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。
鸥鹭苦难亲，矰缴②忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急！
【注】①靖康元年十一月，金兵强渡黄河，朱敦儒加入了流亡队伍，开始了他颠沛流离的逃
难生活。本词作于此时。②矰缴：系着丝绳射鸟用的短箭。
12．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．该词“以物喻人”，借旅雁来写自己，是这首词的最大特色。
B．次句的“风雨”既指自然界的风雨，也喻指如风雨骤来的战争。
C．下片第一句，承接上句“寒汀立”，写旅雁下到寒汀后，未获同类的同情，有鸥鹭难亲
之苦。
D．失群的孤雁是古诗中的常见意象，如李清照的“雁过也，正伤心”。
13．本词中的“旅雁”有怎样的特点？结合创作背景，试分析词人通过“旅雁”的形象，为
我们呈现出一幅怎样的画面。
【答案】12．D 13．（1）旅雁的特点：①失群孤独；②饥寒交迫；③心忧迷惘；④凄苦哀
鸣。
（2）画面：①风雨中大批民众仓皇逃难；②人们饥寒交迫，衣食无着；③前途渺茫，无所寄
托；④亲人失散，哭声不断。
【分析】12．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
D.“失群的孤雁是古诗中常见意象，如李清照的‘雁过也，正伤心’”错误。“雁过也，正伤
心”，一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心，该词句中的“雁”并非“孤雁”。
故选D。
13．本题考查学生鉴赏诗歌中的形象和理解诗句内容的能力。
题干中“旅雁”的特点其实就是其形象，可从词中“群相失”“饥渴辛勤”“苦难亲”“忧
相逼”“无处归”“谁听哀鸣急”等概括。至于画面，可先在理解本词以物喻人手法的基础
上，结合句意进行合理想象，然后组织即可。
旅雁的形象：上阕写失群旅雁遭遇风雨后的疲累饥渴之状与孤独之感。词的首句写冬天雁由
北向南迁徙。“风雨群相失”的“风雨”，表面是指自然的风雨，骨子里却是喻指人世社会的风雨，是骤然袭来的战祸；接下去便以雁之饥渴辛劳、无力续飞与孤宿寒汀的情景，来比
喻人们在逃难途中忍饥受寒、疲惫不堪和孤苦无依的惨状；
下阕以雁之忧惧被人弋射和茫茫无处归宿，以及哀鸣而无人怜顾的孤危。“鸥鹭苦难亲”一
句，承上句“寒汀立”而有所深入。鸥、鹭与雁，都是栖宿于沙洲汀渚之间的鸟类，而说
“难亲”，便有地下亦难宁处之苦；“矰缴忧相逼”，则天空中更怕有性命之忧。
旅雁在南飞途中遭受风雨袭击，沿途饥渴劳累，疲惫不堪，翅垂翼重，无法高飞，只好独宿
寒汀，处境孤苦。为我们呈现出一幅南渡的画面。这首诗以雁写人，雁的遭遇也就是千百万
人民大众的共同遭遇：旅雁在南飞途中遭受风雨袭击，疲惫不堪，象征南渡人民风雨中大批
民众仓皇逃难；
旅雁沿途饥渴劳累，象征人们饥寒交迫，心惊害怕；
旅雁独宿寒汀，处境孤苦，象征人们前途渺茫，无所寄托；
旅雁忧惧无处归宿，以及哀鸣而孤危象征亲人失散，哭声不断。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公①（其四）
杜甫
常苦沙崩损药栏，也从江槛落风湍。
新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。
生理只凭黄阁老②，衰颜欲付紫金丹③。
三年奔走空皮骨，信有人间行路难。
【注释】①因徐知道据成都叛乱，杜甫曾一度离开成都草堂，避难于梓州（三台）、阆州
（阆中）等地。广德二年二月，严武再为成都尹兼剑南节度使，来信邀请诗人重返成都，诗
人于阆州还成都途中作诗五首。诗题中的严郑公即严武。②严武此时以黄门侍郎为成都尹，
故称“黄阁老”。③紫金丹，烧炼的丹药。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联遥想离开成都后，草堂环境的自然遭遇，隐含对风风雨雨的社会现状的焦虑。
B．颔联诗人想到亲手栽种的小松还没长高，而竹子却可能随乱而生四处蔓延的景象。
C．颈联强调生活有了依靠，疗养有了条件，显出诗人对朋友的真诚信赖和内心欢乐。
D．尾联包涵着诗人历经艰难困苦后的无限感慨，也暗含着对严郑公的无限感激之情。
15．颔联中“恨不”“应须”两个词语体现了怎样的感情？请简要分析。【答案】14．D 15．①亲善去恶。喜爱直上干云的新松，斩除随乱而生到处侵蔓的恶竹。
②担忧时局。正直挺拔的济世之才没有脱颖而出，丑陋邪恶的势力却到处生乱，杜甫对此时
局深感忧虑。
【解析】14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“也暗含着对严郑公的无限感激之情”错误，最后两句，诗人忽又从瞻望未来转到回顾过去，
有痛定思痛的含义：“三年奔走空皮骨，信有人间行路难。”诗人自762年（宝应元年）七
月与严武分别，至764年（广德二年）返草堂，前后三年。这三年，兵祸不断，避乱他乡，
飘泊不定，人瘦得只剩皮包骨头了。诗人过去常读古乐府诗《行路难》，等到身经其事，才
知世事艰辛，人生坎坷。“行路难”三字，语意双关。一个“信”字，包涵着诗人历经艰难
困苦后的无限感慨。尾联没有“暗含着对严郑公的无限感激之情”。
故选D。
15．本题考查学生理解诗歌内容、把握诗歌思想感情的能力。
颔联“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”意思是恨不得让新植的松树迅速长成千尺高树，
应该铲除松树周围万竿侵蔓的恶竹！
“恨不”透露的是对新松的喜爱，对新松没有长高的遗憾。“新松”象征着正直有节操的人
才。诗人喜爱新松是因它峻秀挺拔，不随时态而变。
“应须”表明对恶竹的憎恶，憎恶它乘乱而生，到处迁延蔓布，作者认为应该把它们都铲除。
“恶竹”象征当时社会的恶势力。乱世的岁月里，诗人的才干难以为社会所用，而各种丑恶
势力竞相作充分表演，诗人由此感慨万分。这两句，深深交织着诗人对时局的担忧，表达对
世事的爱憎。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
燕歌行（并序）（节选）
高适
开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者；作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而
和焉。
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
搬金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
16．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的前两句指明了战争的方位和性质，指陈时事，有感而发。在写法上，与《长恨歌》“汉皇重色思倾国”一句有相似之处。
B．诗歌三、四句貌似赞扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽之意。“横行”一词有
恃勇轻敌之意，“颜色”此处指天子的恩遇。
C．第五句写我军金鼓震天、大摇大摆前进的场面，第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情
景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛。
D．这是一首古体诗。这八句诗从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推进，概
括了出征的历程，气势畅达，笔力矫健。
17．诗歌的七、八两句历来为人称道，请赏析其中精妙之处。
【答案】16．C 17．①炼字精准，生动传神。“飞”写出军情紧急 “照”写出残贼威势之
大。②两句上句写我军，羽书飞驰，见军情紧急；下句写敌军，猎火照夜，说敌阵森严。两
相对照，渲染了紧张的氛围。
【解析】16．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛”错误，第
五、六句写出征阵容。旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地，可以揣
测将军临战前不可一世的骄态，为失利时狼狈情景作反衬。
故选C。
17．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山”意思是，校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于
举猎火光照已到我狼山。
上句写我军军情紧急，“飞”是动词，“飞羽传书”，一个“飞”字警告了军情危急，生动
形象；
下句写敌军威势，“照”是动词，“猎火照夜”，“照”字生动形象地写出敌阵森严、来势
汹汹。
上下两句结构对称，一我一敌，形成对比，渲染了站前紧张的氛围。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。
③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
19．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
【答案】18．C 19．①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾
巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济
世情怀。
【分析】18．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及
鸟飞浑自在，羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中
的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自
由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。
故选C。
19．本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。
颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。
颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲
适地度过，这种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。
尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天
下苍生发声鸣不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天
下”之间，他选择了后者，把个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹可谓异代同心。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花
社：指佛教讲经的集会。
20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B．第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C．第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D．诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。
21．前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
【答案】20．B 21．“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要
沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，
为结尾正式的劝诫做了铺垫。
【分析】20．本题考查学生理解思想内容、赏析艺术特色的能力。
B.第三句是说诗人曾经听说湓水萦绕像衣带，是对此地景物的描绘，并未有表现朋友间“天
涯若比邻”之意，此项对用典解释有误。
故选B。
21．本题考查学生理解分析思想内容的能力。
题干中的“含委婉劝告之意”，已提示考生解答此题的关键，诗人采用哪些手法劝告了什么，
既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体现劝告之意的是
“惠远东林住得无？”和“莫谩拘牵雨花社，青云依旧是前途”两句。前者借典故用问句，
后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗，把诗人蕴含其中的意思和情感答出即可。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
燕子来舟中作杜甫
湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
旧入故园尝识主，如今社日远看人。
可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。
暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。
[注]本诗是诗人晚年客居湖南时的作品，于公元770年（唐代宗大历五年）写于从岳州前往潭
州途中。此时作者滞留湘，以舟为家。
22．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇点明诗人的真实处境，并以燕子衔泥筑巢来形象地描绘春天的景象，引出所写对象
——燕子。
B．诗的第三、四句运用拟人修辞，用燕子的疑惑深刻地表达了自己孤独的心情与长期漂泊
的无奈。
C．最后两句，前十一字是写燕子，深情而无奈；后三字转而写诗人自己凄楚悲怆，感人肺
腑。
D．本诗所咏之燕与刘禹锡《乌衣巷》中的燕子都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、
世事的沧桑。
23．有人认为，本诗颈联的内容是以燕子的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句
说明你的理由。
【答案】22．D 23．（1）同意。颈联想象着燕子触景生情，联想到自己居无定所、天涯飘
荡的境况，对诗人流浪他乡、江湖飘荡的处境表示深切的同情。燕子的同情，从侧面深深地
写出了诗人生活的凄惨。
（2）不同意。颈联描绘的是燕子居无定所、天涯飘荡的境况，表现了诗人对燕子的悲悯情怀，
同时也是对诗人自己漂泊处境的怜惜和感慨。
【分析】22．本题考查学生赏析诗歌语言、形象、技巧的能力。
D.“都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑”错误。两诗中的燕子形象不同：
杜诗中间两联是对燕子形象的描绘和倾诉，诗人想象着所见即是旧日筑巢于自己屋室的燕子，
说自己四处漂泊居无定所，和燕子到处筑巢别无两样；尾联写燕子弃我而去，留下的只有空
虚、惆怅和寂寞而不禁老泪横流。居无定所、天涯飘荡的燕子是诗人自己漂泊处境的真实写
照。刘诗中飞入寻常百姓家的燕子，则是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。故选D。
23．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
可以不同意。“可怜处处巢居室，何异飘飘托此身”，“巢居室”是说燕子筑巢于人家，因
为南北无定，所以令人可怜。接着就点破怜燕正是哀己。结合注释内容“本诗是诗人晚年客
居湖南时的作品，于公元770年(唐代宗大历五年)写于从岳州前往潭州途中。此时作者滞留湘，
以舟为家”分析，诗人寄人篱下的生活，以舟为家的生活，实在和燕子的“处处巢居室”没
有两样。如今竟至于无人可依、无地可居，教人叹息。
也可以同意，可怜你到处筑巢为家，却没有定居之所，与我飘飘荡荡，托身江湖没有什么不
同。想象着燕子联想到自己，燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
长歌续短歌①
李贺
长歌破衣襟，短歌断白发。
秦王②不可见，旦夕成内热。
渴饮壶中酒，饥拔陇头粟。
凄凉四月阑，千里一时绿。
夜峰何离离，明月落石底。
徘徊沿石寻，照出高峰外。
不得与之游，歌成鬓先改。
【注】①本诗写于李贺考进士受到排挤打压之后。②秦王：指唐宪宗。李贺在世时，宪宗有
一定作为。李贺对这样的君主是寄予希望的。
24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头两句化用乐府诗题，用语新颖奇特，体现李贺诗歌长于炼字的特点。
B．五、六句写内热之因，百姓忍饥挨饿，自己不能面陈“秦王”，只能借酒浇愁。
C．七、八句写夏日之景，草木葱茏，自己却倍感凄凉，乐景写哀情，意味深长。
D．本诗感情深沉，一唱三叹，反复渲染，抒发了政治理想不能实现的悲愤之情。
25．前人评李贺诗“感怨刺怼，寄托遥深，颇得《离骚》的神髓”，请结合“夜峰何离离，
明月落石底”二句谈谈你的理解。
【答案】24．B 25．这二句运用比喻的手法，表面上写景，实际写人事。“明月”指唐宪宗，“夜峰”指他身边的大臣。夜幕中峰峦起伏重叠，将明朗的月亮遮住，月光只是照向深
深的谷底，喻指宪宗为一些大臣所包围，虽有明光，却不能下达。诗句抨击朝廷弊病，抒发
郁愤之情，没有运用直接描写，而是将其融化在生动的比喻和深邃的意境中，含蓄蕴藉，颇
得《离骚》的神髓。
【分析】24．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
B．“五、六句写……百姓忍饥挨饿”错误，五、六句具体描绘自己苦闷的心情和清贫的生
活，不是对百姓生活的描写。“饥拔陇头粟”指自己为求见君王不惜忍饥挨饿，靠从地里拔
粟充饥。
故选B。
25．本题考查学生鉴赏诗歌炼句、表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先理解“感怨刺怼，寄托遥深，颇得《离骚》的神髓”这一评价。这段话是说李贺的诗歌
情感表达含蓄。
然后理解“夜峰何离离，明月落石底”的意思，分析其中的手法和蕴含的情感。
“夜峰何离离，明月落石底”意思是夜幕中峰峦起伏重叠，明亮的月光却只向谷底照射。这
两句表面上写景物，实际上是写人事。“夜峰何离离，明月落石底”。夜间的峰峦一个挨一
个地排列着，黝黑而高，竟把那明朗的月亮遮得无影无踪，让诗人感到纳闷。“夜峰”、
“明月”等句喻意微婉，“明月”借喻唐宪宗，“夜峰”指代他身边的卿相们，意思是宪宗
为一些大臣所包围，闭目塞聪，就像月亮为峰峦所阻隔，虽有明光，却不能下达。这些表明
诗人深知当时朝廷的弊病，他想向宪宗陈述国事，以匡时救弊，然而“山”高“月”远，投
告无门，只有暗自忧伤而已。这两句诗歌没有直接表达情感，而是借助比喻来抒发内心的郁
愤，抨击朝廷的弊病，确实是“感怨刺怼，寄托遥深，颇得《离骚》的神髓”
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏史二首·其一
李商隐
北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。
三百年间同晓梦，钟山何处有龙盘①？
[注]①龙盘：诸葛亮曾称赞金陵形势为：“钟山龙蟠，石城虎踞，帝王之宅也。”
26．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句“北湖南埭水漫漫”，突出了六朝故都的典型景色。北湖即玄武湖，南埭即鸡鸣埭，是六朝帝王寻欢作乐的地方。诗人把六朝兴废之感融汇到了茫茫湖水的形象之中。
B．第二句“一片降旗百尺竿”，是通过具体事物的特写，形象地表现了六朝王运之终。
“降旗”的典故原来和石头城有关，但诗人写了“降旗”不算，还用“百尺竿”作为进一步
的衬托。“降旗”“一片”，分外可嗤；竿高“百尺”，愈见其辱。
C．第三句“三百年间同晓梦”，概括六朝三百年的历史，如同破晓时美好的残梦。渲染各
代灭亡之迅速，以夸张的语气加强了艺术效果。
D．诗歌前两句写景，作为铺垫；后两句议论抒情，揭示意蕴。史事与今景融合，层层展开。
最后一句总摄全篇，形成高潮，有画龙点睛之妙。
27．请简要分析本诗“钟山何处有龙盘”一句的深刻意蕴。
【答案】26．C 27．①此句用反问来否定，作者认为地势的险要不能保障国家的长治久安。
②揭示了国家存亡在人杰不在地灵的意蕴。③暗含对国家前途命运的担忧和对统治者的警示。
【解析】26．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
C.“美好的残梦”错误，此句强调的是六朝衰朽灭亡的迅速，用“美好”来修饰不妥。
故选C。
27．本题考查学生理解诗句含义的能力。
“钟山何处有龙盘？”意思是：金陵钟山真的有那龙盘？诗人用反问的形式，加强了否定的
语气。从孙吴到陈亡的三百年时间不算太短，但六朝诸代，纷纷更迭，恰好似凌晨残梦，说
什么钟山龙蟠，形势险要，是没有什么根据的。所以作者认为地势的险要不能保障国家的长
治久安。
诗人把六朝兴废之感融汇到茫茫湖水的形象之中，并通过“一片降旗”这一具体事物的特写，
形象地表现了六朝王运之终。诗人对“龙盘”王气的思考，不但扣合着某一朝代的覆亡，还
扣合着三百年沧桑。他的“王气无凭论”，实际上揭示了国家存亡在人杰不在地灵的意蕴。
联系咏史诗借古伤今的写作手法，可知还暗含对国家前途命运的担忧和对统治者的警示。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
嘲子由①
苏轼
堆几尽埃简，攻之如蠹虫。
谁知圣人意，不尽书籍中。曲尽弦犹在，器成机见空。
妙哉斫轮手，堂下笑桓公②。
【注】①子由： 苏轼弟弟苏辙，字子由。②《庄子·天道》中，工匠轮扁嘲笑在读书的桓公，
轮扁解释嘲笑的原因是，自己制作车轮的本领，“臣之子亦不能受之于臣”。
28．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联运用白描手法，“堆”“攻”两个动词，生动勾勒出子由埋头苦读古代典籍的形象。
B．作者将子由比作专门啃食书籍的蠹虫，旗帜鲜明地表达了对子由读书行为的鄙夷与批判。
C．书籍只承载一部分“圣人意”，如同“弦”和“机”，无法表达“圣人意”的全部内容。
D．尾联的“笑”与标题的“嘲”相呼应，典故中的轮扁和桓公，可以看作苏轼兄弟的类比。
29．苏轼借助这首诗表达了怎样的治学观点？请结合诗歌简要分析。
【答案】28．B 29．（1）不能死读书，真正的“圣人意”在书本之外，要靠自己去揣摩；
（2）和读书相比，实践有时候更重要，因为有很多东西是无法通过读书得到的，只能通过实
践自己去慢慢理解，积累经验。
【解析】28．本题考查学生诗歌鉴赏的综合能力。
B.“鄙夷与批判”错。作者将子由比作啃书的蠹虫，写出他读书的勤奋和用功。然后为后文提
醒他不要只知死读书做铺垫。
故选B。
29．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
题干中提示是“治学”观点，考生在理解诗歌大意的基础上，着重分析哪些句子和词语是表
达作者对于治学的观点态度的。
比如，诗歌先写子由的几案上堆满了户籍，而他像啃食书籍的蠹虫一样一点一点攻读。作者
没有对子由的行为进行评价，而是转而说到“谁知圣人意，不尽书籍中”，提醒子由不要只
是死啃书本，有些东西书中是没有的。接着诗人以弹奏乐曲和织布作比，琴弦和织布机只是
用来借助的物品，而真正让人喜欢和欣赏的是那美妙的乐曲和织成的布匹。这里的“乐曲”
和“布匹”是真正想要得到的东西，而“弦”和“机”只是借助的物品罢了，就像读书，书
籍只是凭借，真正的东西在书籍之外。这就启发子由，要通过读书得出自己的见解，这样才
不会被书籍困住。最后，诗人又借助工匠轮扁嘲笑在读书的桓公的典故，说明实践的重要性。
