文档内容
专题04
诗歌鉴赏
过关训练
一、古代诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成下面小题。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
1．下列对诗歌理解不正确的一项（ ）
A．本诗采用了比兴的表现手法，描写了一群劳动妇女采芣苢的情景。
B．全诗结构上的主要特点是重章叠句，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、
往复回环的音乐感。
C．诗歌通过采、有、掇、捋、袺、襭等动词的变换生动的表现了采摘野菜越采越多直到满
载而归的过程。
D．这是一曲劳动欢歌，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
2．这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
【答案】1．A 2．通过采、有、掇、捋、袺、襭，这六个动词的变化中，表现了越采越多
直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢
快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
A.“本诗采用了比兴的表现手法”错误。“比兴”指先言他物以引起所咏之辞。而诗歌开篇就
写“采采芣苢，薄言采之”，即采芣苢，并未由“他物”引出，所以不是“比兴”手法。
故选A。
2．本题考查学生鉴赏诗歌的内容及表达技巧的能力。
此题要求分析这首诗是如何生动地表现了采集野菜的劳动过程的，诗歌第一章，其实只说了
两句话：采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第
二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、
襭——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。
但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中
完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌
的音乐节奏中传达出来。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
乡村四月
［宋］翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。
B．《芣莒》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。
C．《乡村四月》前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的景色。
D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。
4．以上两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及其作用有何不同，请简要分析。
【答案】3．C 4．《芣苢》重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，
抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。
《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景物，
后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱
之情。
【解析】3．本题考查学生赏析诗歌内容和手法的能力。
C.“《乡村四月》前两句是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景。
故选C。
4．本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。
《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅
仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，
描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感情，表现
了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。
《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映
天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南
梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又
插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对
乡村生活的热爱之情。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
插秧诗
〔唐〕布袋和尚
手把青秧插满田，低头便见水中天。
六根清净方为道，退步原来是向前。
插秧歌
〔宋〕杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
5．下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．前诗的“低头便见水中天”一句，既是对插秧劳动情景的真实再现，又富有佛家的哲理
意味。
B．两诗的动词“把、插、低头、退步”“抛、接、拔、插”都准确地刻画出插秧人专注劳
作的状态。
C．后诗将“笠”和“蓑”比喻为“兜鍪”和“甲”，化静为动，使人联想到紧张激烈的战
斗场面。
D．后诗写作角度灵活有变，先描写场景后描述对话，绘就一幅多彩而富有生机的劳动图景。
6．请分析概括这两首诗的主旨。
【答案】5．C 6．①前诗旨在表达从插秧劳动中领悟的哲理（禅意）。诗歌写插秧时“低头”能看见水中天空，说明人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广；写插秧时的“退步”其实是向
前行进，说明人主动退让反而是在走向成功。②后诗旨在表达对劳动者的赞美与钦敬之情。
诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣，透露
出作者的欣赏与敬佩。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “化静为动”错，“笠、蓑”是物，“兜鍪、甲”还是物，没有动静的变化，只是以战喻农，
突出了不敢耽误农时的紧张的劳动气氛。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌主题的能力。
布袋和尚的《插秧诗》中写“低头便见水中天”，低下头来看到倒映在水田里的天空。“低
头”寓意人要懂得谦虚；“便见水中天”是描写看到了比水更辽阔的境界——天空。此句寓
意为人在谦卑时心胸会变得坦荡宽广。“退步原来是向前”，写农夫插秧，是边插边后退的，
正因为他能够退后，所以才能把稻秧全部插好，所以他插秧时的“退步”，正是工作的向前
展进；此句中的“退步”寓意人的主动退让，表明人主动退让反而是在走向成功。
杨万里的《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小
儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。天公不甚作美，连连洒下雨
水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣。这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作
头盔，“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是暗示：插秧简直就是一场紧张的
战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏。“雨从头上湿到胛”，雨
势甚猛，尽管戴“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，在如此恶劣的气候条件下插秧不辍，其
艰苦可以想见。五至八句通过描写农家夫妇的对话及对话时的情态，富有生活的谐趣。总之，
诗歌表现了田夫一家人插秧的紧张辛苦，也将他们劳作的场景表现得和谐而富有情趣，透露
出作者的欣赏与敬佩。
阅读下列材料，完成文后小题。
新城道中（其一）
苏轼
东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。
岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。
西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。7．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联中“吹断檐间积雨声”一句，领起下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写，为
全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。
B．颔联中诗人选择了山头、白云、树梢、初升的太阳四种自然景物来加以描绘，“披䋈
帽”与“挂铜钲”分别从形、声角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。
C．颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共
同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。
D．全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一
起，赞美了山村人家的劳动生活。
8．本诗采用多种手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。
【答案】7．B 8．①比喻，拟人。用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与
“树头初日”，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采，东风“知”我，桃花
“含笑”拟人，赋予“东风，桃花”人的心理、神态，使东风“桃花”着上了人的感情色彩。
②远近结合，颔联描写远景，颈联描写近景，由远及近，展现山村风景的美好和生机。③动
静结合，“竹篱短”“沙水清”静景清新秀丽，“野桃笑”“溪柳摇”动景活泼自在，动静
结合，突出山村自然景物的美好怡人。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
B.“‘披䋈帽’与‘挂铜钲’分别从形、声角度比喻晴云、初日”不准确，诗人选择了山头、
白云、树梢、初升的太阳等四种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”（戴棉絮制成的帽
子）与“挂铜钲”（挂铜盘）分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。诗人以“挂铜钲”喻
“树头初日”也基本上达到了“形似”。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
用“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，山岭上白云笼罩，就像
戴上了一顶棉絮做成的帽子，树梢上的初升的太阳就像挂着的铜盘一般，把晴天云朵和初升
的太阳写得形象生动而富有神采；东风“知”我，桃花含“笑”，这是拟人手法，赋予“东
风”“桃花”人的心理、神态，使“东风”“桃花”著上了人的感情色彩，形象传神。
远近结合。颔联描写春晨山村晴景，描写远景。颈联继续描写山村的自然景物，语言生动，
诗意盎然，描写近景。由远及近，展现山村风景的美好和生机。动静结合。“竹篱短”“沙水清”，静景清新秀丽，以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生
动地反映出野生的桃树鲜花绽开；而以“竹篱短”三字侧面烘托“野桃”高过竹篱。“野桃
笑”“溪柳摇”，动景活泼自在。后者写溪边柳的枝条在春风吹拂下摇曳多姿、翩翩起舞。
写活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。动静结合，
突出山村自然景物的美好怡人。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
登高
①
唐·杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
①这首诗是唐代宗大历二年（767）杜甫流寓夔州时的作品。古人重阳节有登高的习俗。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写景，一个“哀”字奠定了全诗的情感基调，也为首联营造的画面增加了不尽的悲
怆意味。
B．颔联中诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，于不动
声色的景物描写中让人倾听灵魂深处的豪迈和奋发向上的激情。
C．颈联中的“常作客”指出诗人漂泊无定的生涯，“百年”，本喻有限的人生，此处专指
暮年。
D．杜甫把这首诗写得纵横恣肆，诗前半写景，后半抒情，对仗工整而又看不出雕琢的痕迹。
10．这首诗以“悲秋”统领全篇，体现了中国文人登高而悲的文学传统，结合全诗分析诗人
登高远眺引发了哪些“悲”？
【答案】9．B 10．为萧瑟秋景而悲；为长年漂泊流浪而悲；为孤独登台而悲；为年老多病
而悲；为壮志未酬而悲；为国家百姓而悲；为潦倒穷困而悲；为不能饮酒解忧而悲。
【解析】9．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“不动声色”错，“落木萧萧下”“长江滚滚来”有声有形；“豪迈和奋发向上的激情”错
误，颔联集中表现了夔州秋天的典型特征，写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，传达出韶光
易逝，壮志难酬的感怆。
故选B。
10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”前四句写登高见
闻，表现了夔州秋天的肃穆萧杀、空旷辽阔，“哀”“悲秋”表达为萧瑟秋景而悲。
“万里悲秋常作客”“常作客”，指出了诗人漂泊无定的生涯。为长年漂泊流浪而悲。
“无边落木萧萧下”落木窸窣之声，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。
“百年多病独登台”一生多病独自登上高台。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。
“繁霜鬓”增多了白发，如鬓边着霜雪，指年老。诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己
沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。为孤独登台而悲，为年老多病而悲。
“艰难苦恨” 艰难，兼指国运和自身命运。苦恨，极恨，极其遗憾。诗人备尝艰难潦倒之苦，
国难家愁。为国家百姓而悲，为潦倒穷困而悲。
“潦倒新停浊酒杯”困顿潦倒病后停酒伤怀。诗人因病断酒，悲愁就更难排遣。为不能饮酒
解忧而悲。
阅读下面的作品，完成下面小题。
念奴娇·赤壁怀古
宋·苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊
涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
11．下列对《赤壁怀古》分析不恰当的一项是（ ）
A．起句“大江东去”出语不凡，有“黄河之水天上来”的雄浑气势，并且同样不事雕琢，
脱口而出，显示豪放派词章的本色。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸”，对仗工整，动静结合，既是实写眼前景色，又是摹写古战场
境况；“卷起千堆雪”，形象如画，力夺千钧。
C．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”借赞颂周瑜，意在抒发自己年将半百而功业无成
的感慨，叙述中融入抒情。
D．全词选景择事，遣词造句固然很豪放，但结尾却透露出消极色彩。“早生华发……人生
如梦”，全然没有豪放不羁的气魄。
12．通过理解，赏析本词的思想情感。
【答案】11．D 12．曲折表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表
现了作者关注历史和人生的旷达之心。【解析】11．本题考查学生对诗歌内容的理解分析能力。
D.“全然没有豪放不羁的气魄”错误，词的结尾消极中不失放达，无奈中寻求解脱，仍是一种
豪迈超脱的本色。
故选D。
12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《念奴娇》词分上下两阕。上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，并怀古伤己，以自身感慨作结。作者
吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难
酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀。
上阕“千古风流人物”，作者在这里要追忆曾在赤壁留下记忆的英雄人物，而与赤壁联系最
为紧密的英雄无疑是周瑜，所以写旷景是为英雄的出场作铺垫；“一时多少豪杰”呼应“千
古风流人物”，以这些英雄豪杰烘托周瑜，再为赞美周郎蓄势。
下阕着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华
横溢、意气风发，突出人物的风姿；中间“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”描写周瑜的
战功意在反衬自己的年老无为；“多情”后几句表达了自己壮志难酬的郁闷心情，眼前的政
治现实和词人被贬黄州的坎坷处境，却同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵悟，所
以当词人一旦从“神游故国”跌入现实，就不免思绪深沉、顿生感慨，而情不自禁地发出自
笑多情、光阴虚掷的叹惋。一位襟怀超旷、识度明达、善于自解自慰的诗人就浮现在出来。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
声声慢
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌
他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到
黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！
13．下列对这首可的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕写秋天天气多变，身体不好，酒难御寒和北雁南飞，表现了词人滞留他乡的孤独生
活和悲苦愁绪。
B．下阕前三句写菊花，既言其多，又形其乱，以花之凋残映衬心之愁苦，又喻指岁月流逝，
人衰老憔悴。
C．下阕后几句写词人孤苦无依坐待天黑的境况，希望黄昏时雨中的梧桐能排解词人内心难以言说的愁绪。
D．本词用语浅显，以家常话写心中事，显得自然真挚；词中描摹多个典型意象来抒情，结
尾则直抒胸臆。
14．后人评论这首词前三句中叠词的运用“情景婉绝”，请简要分析。
【答案】13．C 14．①“寻寻觅觅”写出词人因内心空虚而试图在秋景中寻找寄托；“冷
冷清清”既写出周围客观环境的冷清，又写出了词人内心凄凉的感受；“凄凄惨惨戚戚”写
出无所寄托，在孤寂中陷入无尽的凄惨忧戚的心境。②七组叠词体现了词人面对寒冷凄清的
秋景，其心境变化的三个过程，为全词定下了一种愁惨而悲凉的基调。
【分析】13．本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。
C.“希望黄昏时雨中的梧桐能排解词人内心难以言说的愁绪”错误，诗句意思是，到黄昏时，
又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。雨打梧桐，更
是泪打心扉，令人难以承受。
故选C。
14．本题考查学生鉴赏诗歌内容，理解诗歌思想感情的能力。
本句炼叠音词，七组叠词连用，极富音乐美和韵律美，从而为全词定下了感情基调，营造了
凄冷、悲凉的氛围。
本句在词的开头，统领全诗。句意为：我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。词中写主
人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，
于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托
自己的空虚寂寞，表现了作者飘泊异地、前路渺茫和孤立无援的失落感；
下句“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反有一种孤寂清冷的气氛袭来，
表现了只身度日的孤单、清苦的生活状况；
紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”，直接抒发晚年内心凄苦的情感。
七组叠词的的运用，由浅入深，由外到内，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇。整句从迷
茫的精神状态到孤独的生活处境，再到整体哀伤的内心世界，逐层深入，层次清晰地概括了
作者的不幸经历和生活状况，以及在身体和心灵上所受到的摧残。
阅读《声声慢》一词，完成下面小题。
声声慢
李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、
晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着
窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
15．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。
B．上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不
增添词人的愁绪。
C．下片继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照；独守寒窗，顿生度日如年之
感；雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
D．本词结构上打破了上下片的局限，浑然一体，就眼前事及身边景，层层铺叙，反复渲染，
取得了情景交融的艺术效果。
16．这首词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得”，请概括出这“愁”具体包含了哪些内
容，并说说作者是怎样抒发这愁情的。
【答案】15．B 16．①内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲(情愁、家愁、国
愁)。②直接写愁，直接抒情。如：a.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。b.这次第，怎一
个愁字了得！间接写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”“雁过”“黄花”“梧桐”
“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨的意境，抒发了作者的家愁与国恨。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B．“上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”分析错误。词的上阕先写冷暖不定
的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想感情，鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
首先，这首词作者写于靖康之变后，作者国破，家亡，夫死，伤于人事而作。这时期作者的
作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀
念和自己孤单凄凉的景况。结合本词的具体内容可知，作者所“愁”的具体内容是：亡国之
恨，丧夫之痛，流离之苦以及孀居之悲。
根据对诗词情感的把握：这首词中作者抒发的那种非比寻常的凄苦哀愁，格调看起来虽显低
沉，但分析此词不能脱离作者所生活的环境和时代氛围。联系作者的遭遇，可知作者这一深重的哀愁不是那种闺怨闲愁，它是在金兵入侵、国土沦丧、人民流离失所、朝政腐败这样一
个社会背景之下产生的，这就使这首词的感情色彩有了一个时代依托，有了一定的现实性和
社会意义。
直抒胸臆体现在：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，作者一整天的愁苦心情，却从
“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海
洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷
清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到
凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围
已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快。
“这次第，怎一个愁字了得”，这里化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字
如何包括得尽。
间接抒情体现在：诗中写了现实生活的情景，词的上阕中作者借“淡酒”“晚风”“雁过”
“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增
加了思乡的惆怅。于是下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里
“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，
也不是指菊花枯萎凋谢。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是
“如今有谁堪摘”的确解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，则欲摘已不堪摘了。这里
既写出了自己无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀，寄托了自己愁苦的心境。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，
人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，
佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
17．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词以“千古江山”开篇，写词人登高远眺所见之景，为下文缅怀历史英雄人物作铺垫。
B．“舞榭歌台”两句，感慨物换星移，沧桑巨变英雄人物随着岁月的流逝早已不复存在。
C．“可堪回首”三句，由缅怀往事回到眼前现实，南宋百姓安于金人统治，在此祭奠拓跋
焘。
D．下片中历史人物与事件穿插，与词人的思想感情相融合，形成作品深沉顿挫的独特风格。18．辛词长于用典，紧扣题旨，贴切自然。请结合词句，试举一例加以分析。
【答案】17．C 18．“英雄无觅孙仲谋处”运用了孙权击败曹操，建太平伟业的典故。孙
权他曾多次于此拒强敌于江北，但这样的英雄现在却不复存在了，就是连昔日的繁华与功业
也都被岁月的风雨消磨殆尽。这决不仅是对孙权一个人的评价问题，它已成为抗战派与投降
派斗争的焦点之一。所以在此引用孙权之典，不但是即景生情，而且是对南宋政权苟且偷生，
偏安江左的极大不满，是对长期以来投降主和派的强烈谴责。
【解析】17．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“在此祭奠拓跋焘”错误。“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓”一句的意思是到了南宋
时期，当地老百姓只把佛狸祠当作一位神祗来奉祀供奉，而不知道它过去曾是一个皇帝的行
宫。这句话写的是北方已非宋朝国土的感慨，而非祭奠拓跋焘。
故选C。
18．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
这首词中，“孙仲谋”“寄奴”“元嘉”“封狼居胥”“佛狸祠”“廉颇老矣”等，都是典
故。而作者使用这些历史典故，都是为了表达自己对现世国土残破、统治者不思统一的沉痛
之情。如词的上片提及两位跟镇江史实相关的千古英雄孙权和刘裕。孙权在京口起兵，与曹、
刘鼎足而立，曾使强敌曹操发出“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”（《三国志·吴
书·吴主传》注引《吴历》）的感叹。南朝宋武帝刘裕小名寄奴，自幼居于晋陵郡丹徒县之京
口里，后在京口起事，讨伐桓玄叛乱，削平内乱，率兵北伐，收复中原大片国土，代晋称帝，
成就一代霸业。词上片通过对“千古英雄”孙权与“气吞万里如虎”豪杰刘裕的倾慕，寄托
了稼轩矢志抗金复国的雄心壮志，也“是对前代英雄之主的追慕和对本朝无此‘英雄’之主
的含蓄讽刺”。
阅读下面的古代诗歌，完成各题。
短歌行
曹 操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
19．对“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”理解不恰当的一项是（ ）A．“月明”四句既是准确而形象的写景，同时也是深刻的比喻。
B．用“乌鹊”比喻贤才，希望群贤毕至。
C．曹操以“乌鹊”“绕树”“何枝可依”来启发那些犹豫不定的人才，不要三心二意，要
善于择枝而栖，赶紧到自己这边来。
D．这四句诗采用赋的手法，直陈其事，表现曹操求贤若渴。
20．对“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”理解有误的一项是（ ）
A．诗人因怜贤才的无所依托，渴望其归己。
B．诗人以山海作比，引“周公吐哺”的典故作勉励，表明自己求贤不懈的耿耿赤诚。
C．诗人希望开创一个“天下归心”的大好局面。
D．诗人求才若渴，以古人自况，表明自己已成为天下人心目中的圣明君主，但却有未显声
名之意。
21．在此诗中，诗人抒发了怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】19．D 20．D 21．全诗通过对人生短暂、贤才难得、功业未成的感叹，表现了作
者统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。
【分析】19．本题考查学生理解诗句内容的能力。
D.“这四句诗采用赋的手法，直陈其事”错误。“乌鹊南飞”运用比喻手法，“乌鹊”是指那
些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。曹操以乌鹊绕树、“何枝可
依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖。
故选D。
20．本题考查学生理解诗句内容的能力。
D.“表明自己已成为天下人心目中的圣明君主，但却有未显声名之意”错误。“山不厌高，海
不厌深。周公吐哺，天下归心”突出地表现了作者求贤若渴的心情，要像周公那样热切殷勤
地招纳贤才。
故选D。
21．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
这首诗是曹操的言志之作。按照诗意可分为四节。
开头八句，作者强调他非常发愁，愁的原因是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道
抓紧时间建功立业。
接着八句情味则更加缠绵深长。“青青子衿，悠悠我心”，直接比喻了对“贤才”的思念，他那“求才”的用心十分周到，的确具有感人的力量。
第三个八句是对以上十六句的强调和照应。前曹操在这里进一步表示，他的求贤之心就像明
月常行那样不会终止，人们也就不必要有什么顾虑，早来晚来都一样会受到优待。
最后八句，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝
而栖，赶紧到自己这一边来。最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归顺，
确切地点明了此诗的主题。
诗人忧患时间苦短，就是要自强不息，积极进取；渴慕贤才，就是渴望统一天下，建功立业。
综合起来全诗通过对人生短暂、贤才难得、功业未成的感叹，表现了作者统一天下的雄心壮
志和自强不息的进取精神。
阅读下面两首诗，完成下列小题。
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
溪居①
柳宗元
久为簪组累，幸此南夷谪。
闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜②响溪石。
来往不逢人，长歌楚天碧。
【注】①溪居：溪指冉溪，作者被贬永州时曾于此筑室而居，并改称冉溪为“愚溪”。②榜：
船桨，这里作动词。
22．下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．陶诗描绘了“久在樊笼里，复得返自然”的隐士形象；柳诗描绘了“久为簪组累，幸此
南夷谪”的贬谪者形象。
B．陶诗将官场生活比作“尘网”、“樊笼”，柳诗将仕宦生涯比作“簪组”。两首诗都运
用了比喻的手法来表达自己的态度。
C．陶诗首两句真诚率直，诗人的本性与宁静的自然、淳朴的乡村有一种内在的共通，表现了诗人清高孤傲、不同流俗的性格。
D．柳诗末两句写诗人独来独往不见行人，放声高歌，清越之声在碧空久久回荡；语言清新
晓畅，却又意在言外，耐人寻味。
23．两首诗都描写了田园“闲居”生活，在手法上有何相同之处？“闲”的内涵又有何不同？
【答案】22．B 23．手法：都使用白描的手法，如陶诗“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳
荫后檐，桃李罗堂前”简笔勾勒展现“闲居”生活的简朴，如柳诗“闲依农圃邻，偶似山林
客”“晓耕翻露草，夜榜响溪石”简笔勾勒自己的乡居生活“闲依”“偶似”“晓耕”“夜
榜”。
“闲”的内涵：陶诗的“闲”是自在闲逸，是归隐田园的乐；柳诗的“闲”是被贬的寂寥孤
独，饱含怨愤之情。
【解析】22．本题考查学生赏析诗歌内容、手法的能力。
B.“柳诗将仕宦生涯比作‘簪组’。两首诗都运用了比喻的手法”错误，“簪组”是古代官吏
的服饰，此处代指官职，使用借代的修辞，不是比喻。
故选B。
23．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧以及品味诗人情感的能力。
首先分析两首诗歌在描写“闲居”生活方面使用的共同手法。
陶诗后顾前瞻，远眺近观，方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟，以至深巷狗吠、桑颠鸡
鸣、无不是田园实景，使用的手法多样，如“暧暧远人村，依依墟里烟”是远景，而“狗吠
深巷中，鸡鸣桑树颠”是近景，这是远近结合；如“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”是静态画面，
而“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是动态画面，这是动静结合；如“方宅”“草屋”等都是视
觉所见，而“狗吠”“鸡鸣”是听觉所闻，这是视听结合；如“方宅十余亩，草屋八九间”
等都是简笔勾勒，是白描。
柳诗开篇就是反语，说自己为官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，过上闲适的生活。接着用
白描手法，简笔勾勒自己的乡居生活“闲依”“偶似”“晓耕”“夜榜”，寓情于景地写出
被贬的寂寥孤独，饱含怨愤之情。
由此可见，两首诗共同的特点是白描。
然后分析“闲”的不同内涵。
陶诗中，方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟等多种景象，写出田园乡居的静谧美好，而
在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗吠，越发点染出乡居生活的宁静幽闲，结尾四句，“虚室”与“户庭”对应，既指空闲寂静的居室，又由写景而写心，写出诗人悠然闲逸的心境。
柳诗表面上写溪居生活的闲适，但景中含情， 字里行间隐含贬谪乡居时的抑郁之气。诗中
“幸”是含着痛苦的笑，是反语；“闲依农圃邻”包含着投闲置散的无聊，“偶似山林客”
说明并不真有隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”可见生活的孤独。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题
登太白峰①
李白
西上太白②峰，夕阳穷登攀。
太白与我语，为我开天关③。
愿乘泠风④去，直出浮云间。
举手可近月，前行若无山。
一别武功去，何时复见还。
【注】①本诗作于由于朝廷昏庸、权贵排斥，李白“直挂云帆济沧海”的政治抱负无法实现
的背景下。②太白：这里指太白星，即金星。③天关：古星名，又名天门。④泠风；和风，
清风。⑤武功：地名，一说山名，在今陕西省武功县。
24．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头两句写道，诗人从西攀登太白山，直到夕阳残照，才登上峰顶。既从侧面烘托出太
白山的雄峻高耸，又照应了诗题。
B．第三、四句与《蜀道难》中“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，都是从正面实写太
白山的险峻雄奇。
C．第五句到第八句想象奇特，诗人想象自己乘着清风自由轻快地飘飞于云间；飞越层峦叠
嶂，举起双手，仿佛明月近在咫尺。
D．诗中两个“太白”，前者是山峰名，后者是星宿名，诗人运用相关联想，登太白峰而见
太白星，极富情趣。
25．诗歌最后一句表现了诗人怎样的心理？请结合全诗分析。
【答案】24．B 25．诗歌末句表现了诗人既想远离人世、超脱现实，又留恋人间，渴望有
所作为的矛盾心理。诗人在朝廷被权贵排挤，不受重用，郁郁不得志。登上太白峰，幻想神
游远离人世，正是这种苦闷心情的形象反映。末句“何时复更还？”细致地表达了他那种欲
去还留，既出世又入世的微妙复杂的矛盾心理。言有尽而意无穷，蕴藉含蓄，耐人寻味。【分析】24．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B. “都是从正面实写太白山的
险峻雄奇”错误，前者“太白与我语，为我开天关”是化实为虚， 以虚写实，后者“西当太
白有鸟道，可以横绝峨眉巅”则是正面实写。故选B。
25．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象及思想情感的能力。“一别武功去，何时复更还”意思
是“一旦离别武功山而远去，什么时候才能回还呢”，诗歌前几句是描写作者登上太白山和
太白星悄语密话，并幻想神游天界的情景，展现出太白山高耸入云的雄姿壮景，表现诗人追
求自由、向往光明的理想。然而，李白并不甘心情愿抛开人世，脱离现实，一去不复返，所
以他在诗歌最后发问：“一别武功去，何时复更还？”这两句是说，正当李白幻想乘泠风，
飞离太白峰，神游月境时，他回头望见武功山，心里却惦念着：“一旦离别而去，什么时候
才能返回来呢？”一种留恋人间，渴望有所作为的思想感情油然而生。在长安，李白虽然
“出入翰林中”，然而，“丑正同列，害能成谤，格言不入，帝用疏之”，诗人并不被重用，
因而郁郁不得意。登太白峰而幻想神游，远离人世，正是这种苦闷心情的形象反映。“何时
复更还？”把他那种欲去还留，既出世又入世的微妙复杂的心理状态表现出来。言有尽而意
无穷，蕴藉含蓄，耐人寻味。
阅读下面这首诗，完成各题。
琵琶行
戴复古
浔阳江头秋月明，黄芦叶底秋风声。
银龙行酒送归客，丈夫不为儿女情。
隔船琵琶自愁思，何预江州司马事。
为渠感激作歌行，一写六百六十字。
白乐天，白乐天，
平生多为达者语，到此胡为不释然。
弗堪谪宦便归去，庐山政接柴桑路。
不寻黄菊伴渊明，忍泣青衫对商妇。
26．下列诗句中的“渠”与“为渠感激作歌行”中的“渠”意义不相同的一项是（ ）
A．虽与府吏要，渠会永无缘。（《孔雀东南飞》）
B．焉得思如陶谢手，令渠述作与同游。（杜甫《江上值水如海势聊短述》）
C．渠水红繁拥御墙，风娇小叶学娥妆。（李贺《三月过行宫》）
D．问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）
27．戴复古对白居易写作持怎样的态度？他有什么见解？【答案】26．C 27．不理解，批评。他认为白居易是一个通达的人，不应该如此放不下自
己的贬谪遭际。既然忍受不了，可就近隐居，向陶渊明学习，而不应该对着一个商妇流眼泪。
【分析】26．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：虽然我与府吏立下誓约，但与他永远没有机会见面了。“渠”，代词，他。
B.句意：怎么才能找到陶渊明、谢灵运这样的诗文高手，让他们与我一起做诗畅谈，一起浮
槎漫游。“渠”，代词，他们。
C.句意：御沟里的水荭白蒿把行宫的围墙拥绕，淡红柔绿像宫女的红颊翠眉般妖娇。“渠”，
沟渠。
D.句意：问那方塘的水怎么会这样清澈，因为有活水从源头不断流来。“渠”，代词，指水
塘，它。
故选C。
27．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
“平生多为达者语，到此胡为不释然”的含义是白居易平生豁达，这次感慨自己的被贬遭遇
很是不理智，不释然的行为。因此可知，作者对白居易的做法表示不理解和批评。
“弗堪谪宦便归去”中，作者为白居易指明了道路，在承受不了贬谪之苦时可以辞官归隐，
他应该向陶渊明学习，寻黄菊为伴，而不应该哭哭啼啼感慨商妇遭遇的同时感慨自己仕途不
顺。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
永遇乐·京口北固亭怀古
[宋]辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷
陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，
佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
吹台春日怀古
[明]李梦阳
废苑迢迢入草莱，百年怀古一登台。天留李杜诗篇在，地历金元战阵来。
流水浸城隋柳尽，行宫为寺汴花开。白头吟望黄鹂暮，瓠子①歌残无限哀。
[注]①瓠子，又称瓠子口。汉武帝时，瓠子口黄河决口，淹死了不少人，帝派人筑塞，并亲临察看，作了《领子之歌》二首。明朝时，瓠子口仍时常泛滥，给人民造成极大灾难。“瓠
子歌残”，意为《瓠子之歌》已经少有人唱了，言外之意是当今皇上已经不再像汉武帝那样
亲自过问水利，保护人民的生命安全。
28．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．《永遇乐·京口北固亭怀古》既体现了作者恢复中原的豪情壮志，又对掌权者的轻敌冒进
感到忧心忡忡，体现了作者矛盾交织的复杂心理。
B．辛弃疾擅长运用典故来表达情感，“封狼居胥”借用历史鉴戒对朝廷的冒进政策进行告
诫；“廉颇老矣”则表达了自己年事已高，无法报效朝廷的遗憾。
C．《吹台春日怀古》也擅运用典故，“百年怀古”化用杜甫《登高》诗中“百年多病独登
台”句意，暗含诗人年老体衰，内心伤感之意。
D．李诗颈联运用对比手法，描写今昔之景，表达兴衰之感，让人于怀古中触目生愁，感慨
系之；同时又自然过渡到尾联的伤今。
29．分条概括李诗中包含的丰富情感。
【答案】28．B 29．（1）年老体衰的伤感（2）昔盛今衰的惆怅（3）对往事的追怀（4）
对民生疾苦的忧虑。
【分析】28．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B．“‘廉颇老
矣’则表达了自己年事已高，无法报效朝廷的遗憾”错。“廉颇老矣，尚能饭否”，作者借
廉颇自比，表明自己虽老，但雄心犹在、报国之志不变，表达自己得不到朝廷重用的愤懑心
情。故选B。
29．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联，前句先写出登台时所见到的一片
荒凉景象。远远望去，好像那依稀可辨的废苑遗址，正在没入荒草丛中，突出了连天的满眼
荒草，长势茂盛，快掩没了宫苑，显现了旧苑的衰微，抒发了诗人对昔盛今衰景象的惆怅。
后句“百年怀古一登台”中“百年”指人的一生，此指暮年。化用杜甫“百年多病独登台”
句意，其中暗含着自己年老体衰、心情伤感。颔联，诗人把对往事的追怀与眼前的情景结合
写。前句先追怀往事，写吹台吸引诗人的登临，而诗人李白、杜甫又给吹台留下了永久的诗
篇。后句写金元易代之际，这里又成了兵慌马乱的战场。颈联，前句写在隋代，荒淫的炀帝
杨广为了游乐在这里开河凿渠，修建华丽的行宫，并于汴渠之堤遍植杨柳，最终弄得民怨沸
腾，国亡宫废。后句写如今流水浸蚀着残破的古城，隋堤之柳已经消失殆尽，行宫也已为寺
庙，在一片荒凉冷落中，开着寂寞的花。两相对比，昔盛今衰到这般地步，直叫人触目生愁。尾联，从怀古逐渐归结到眼前现实，表现出对民生疾苦的深切系念。前句写苍颜白发的诗人
一直低吟遥望到天色向晚，虽然在这美好的春天听见了黄莺婉转的歌唱，也仍然破不开愁城，
心中充塞着苦闷。“白头”句表现自己年老体衰的伤感。后句写明朝时，瓠子口仍时常泛滥，
给人民造成极大灾难。“机子歌残”，意为《瓠子之歌》已经少有人唱了，言外之意是当今
皇上已经不再像汉武帝那样亲自过问水利，保护人民的生命安全，表达了诗人对民生疾苦的
忧虑。
