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专题 01 信息类文本阅读
过关训练
一、（2023秋·辽宁辽阳·高二校联考期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
红色档案资源既以物质形态存在，也以精神文化形式体现，是国家记忆和集体记忆。档案管
理部门在红色档案资源开发过程中要深刻地认识到红色档案资源的文化价值。
数字人文背景下，在红色资源的深度开发过程中可以借助数字人文技术实现红色档案数字转
化，更好地为红色档案资源的传播提供载体和条件。档案管理部门在红色档案资源开发过程中要
深刻了解受众群体的需求，通过数字转化，以更贴近群众、群众喜闻乐见的形式展现红色文化。
通过满足社会公众的怀旧心理，不仅吸引了众多观众观看红色经典故事，也引发了社会公众的情
感共鸣，加深了公众对红色历史和红色精神的理解。数字人文视域下，在红色档案资源数字化加
工过程中要满足社会公众的审美习惯和审美需求，找到与社会公众的契合点，这样才能够盘活档
案管理部门的红色档案资源，才能够充分发挥红色档案资源的教育意义，才能够实现红色文化的
广泛传播。要充分利用数字人文技术的优势，打破红色文化的时空传播界限，进一步提升红色文
化传播效果。
档案管理部门本身就承担着宣传爱国主义和教育青少年的重任。档案馆在红色档案资源挖掘
过程中应从档案馆本身的职能定位出发，开展形式多样的红色教育活动，充分发挥红色档案资源
的育人价值。数字人文非常注重人文服务和人文精神传播。数字人文与红色档案资源的深度融合，
有助于提升红色档案资源开发的深度和广度，能够为党史学习教育、社会主流价值宣传提供丰富
的红色档案素材。数字人文多元开放特征使其成为红色档案资源开发的重要手段，部分档案馆开
展的红色教育活动就是红色档案资源与数字人文技术深度融合的结果。数字人文视域下，在红色
档案资源开发过程中可以利用多种智能工具，使社会公众在网络空间就可以接受红色教育，加深
对红色文化的理解，激发社会公众的红色血脉，进而提升红色教育效果。
（摘编自李仁海《数字人文与红色档案资源开发的深度融合》）
材料二：红色文献知识库架构图
（摘编自陈海玉《红色基因传承下馆藏红色文献知识库构建探究》）
材料三：
两千多年前，《礼记·礼运》就提出了大同理想。接着孔子以此为依据，提出“大同”社会
是三代圣王政治的境界，或者说是那时社会政治景象的再现，并非虚幻的空想，可以通过推行
“德政”“礼制”来实现的观点。孔子的“大同”社会理想影响后世极大，也是历代中国人的政
治追求。纵观中国历史，我们可以看到这样一条红线：每一个王朝末期的农民起义所使用的口号，
都把天下大同当作唤起民众、凝聚人心的口号，不管是东汉的黄巾起义、宋朝的王李起义、明末
的李自成起义，还是清朝的太平天国起义皆是如此。这个美好的期待虽未成功，但周而复始地出
现、往复不息地循环，逐渐沉淀成民族的文化记忆和广泛的社会心理。以马克思主义为内核的红
色基因之所以在很短的时期为中国人所接受，正是因为它的社会进化目标亦为“大同”，这就给
全体中国人一种“似曾相识燕归来”的感觉。值得提醒的是，红色基因所展示出来的人类社会的
终极目标，并非对中国传统大同理想的简单重复，它是建立在历史唯物主义上的、对人类历史规
律的科学总结，有着实现的可能性和现实的可能性的内在逻辑。这样的价值观也决定了中国共产
党奋斗的鲜明特点：以人民为中心的根本立场。
中国传统文化有着经世致用的基本特征，擅长立足实践辩证地思考问题，在“通古今之变”
中寻求解决矛盾之道。中国的文化传统从《易经》《洪范》开始就充满了辩证法的意蕴，《道德
经》《孙子兵法》更是闪耀着辩证思维的光芒。一些辩证法成语妇孺皆知，如阴阳互补、分久必
合、福祸相依等，这为中国人接受唯物辩证法奠定了哲学基础。但中国传统文化中的辩证法只是
朴素唯物主义。红色基因中的辩证法是马克思主义的辨证法。它科学地指明了世界的物质统一性，
深化了人类社会发展规律的认识，揭示了事物运动的基本规律。马克思主义在20世纪初传入中国的时候，更多的是以中国传统话语表达的方式展现出来的，如毛泽东同志的《实践论》《矛盾
论》。
红色基因的首要特征是坚定的共产主义信仰。红色基因培养下成长起来的中国人除了拥有信
仰力量之外，在他们身上更多地体现了中国优秀的文化风骨。这种风骨使他们在困境中乐观，在
逆境中坚韧，甚至面对死亡时也英勇就义。“清澈的爱，只为中国。”这是18岁的陈祥榕烈士写
下的战斗口号。雷锋在日记中写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把
有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这不就是传统文化中“先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐”的高尚精神吗？
（摘编自袁娇娇《浅析红色基因与中国传统文化内在的逻辑一致性》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．红色档案资源是国家记忆和集体记忆，具有文化价值。
B．数字人文具有多元开放及人文服务和人文精神传播的特征。
C．红色基因为国人所接受是因为马克思主义实现了天下大同。
D．找到与社会公众的契合点就能实现红色文化的广泛传播。
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一重点论证了档案馆开发红色资源的方式、方法及产生的效果。
B．材料二中的数据存储层承担着红色文献数据整合、保存和管理的任务。
C．材料一和材料二都谈到了红色资源的整合及利用，但侧重点有所不同。
D．材料三重点论证的是红色基因的特点及其与中国传统文化的区别。
3．下列选项是某档案馆推出的各种活动，不能作为材料一论据的一项是（ ）
A．通过微视频形式讲述历代仁人志士的红色经典故事，再现革命时代的峥嵘岁月。
B．建立档案馆微信公众号，以“线上直播”的方式，定期推出馆藏的红色资源。
C．邀请本地老英雄到馆内为青年学生讲述革命事迹，增强学生们的爱国主义情怀。
D．选取“学习强国”App中的优秀资源，通过“云端课堂”组织党、团员定期学习。
4．阅读下面的材料，结合材料三分析黄文秀事迹中所蕴含的红色基因。
生命虽短暂，光华却璀璨。黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，
在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉献自我，用美好青春诠释了共产党人的初心使命，谱写了新时代
的青春之歌。
5．结合材料二，分析数据存储层、知识组织层和知识服务层各自在“红色文献知识库”中的作用。
【答案】1．A 2．D 3．C 4．①体现了以人民为中心的奋斗观。②体现了牺性小我、成就大我的辩证观。
③体现了忧国忧民的奉献观。 5．①数据存储层是红色文献知识库的基础，为知识组织层
提供数据来源。
②知识组织层是知识库的核心层，将数据资源细化升级为知识资源。
③知识服务层是用户需求和知识组织联系的接口，是用户和知识组织系统之间的纽带。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“及人文服务和人文精神传播的特征”张冠李戴。原文是说“数字人文非常注重人文服务和人文
精神传播”，而非具有“人文服务和人文精神传播的特征”。
C.“因为马克思主义实现了天下大同”错误。原文是“以马克思主义为内核的红色基因之所以在很
短的时期为中国人所接受，正是因为它的社会进化目标亦为‘大同’”，而非实现了天下大同。
D.“就能实现红色文化的广泛传播”表示条件充足，混淆关系。原文是“找到与社会公众的契合点，
这样才能够盘活档案管理部门的红色档案资源，才能够充分发挥红色档案资源的教育意义，才能
够实现红色文化的广泛传播”可知，原文是“才能够”，表示刚好具备必须的条件。
故选A。
2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
D.“与中国传统文化的区别”片面。由原文“红色基因中的辩证法是马克思主义的辨证法。它科学
地指明了世界的物质统一性，深化了人类社会发展规律的认识，揭示了事物运动的基本规律。马
克思主义在20世纪初传入中国的时候，更多的是以中国传统话语表达的方式展现出来的，如毛泽
东同志的《实践论》《矛盾论》”“红色基因的首要特征是坚定的共产主义信仰。……这不就是
传统文化中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚精神吗？”可知，材料三重点论证的是
红色基因的特点及其与中国传统文化的区别和联系。
故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一强调的是档案馆应充分利用数字人文的方式开展馆藏资源的深度开发，提升红色文化的传
播效果。
A.是用数字技术的手段进行红色文化的传播。
B.是用数字技术的手段进行红色文化的传播。
C.线下活动的方式，不属于数字人文的方式。D.是用数字技术的手段进行红色文化的传播。
故选C。
4．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
由原文“以马克思主义为内核的红色基因之所以在很短的时期为中国人所接受，正是因为它的社
会进化目标亦为‘大同’，这就给全体中国人一种‘似曾相识燕归来’的感觉。值得提醒的是，
红色基因所展示出来的人类社会的终极目标，并非对中国传统大同理想的简单重复，它是建立在
历史唯物主义上的、对人类历史规律的科学总结，有着实现的可能性和现实的可能性的内在逻辑。
这样的价值观也决定了中国共产党奋斗的鲜明特点：以人民为中心的根本立场”和题目给出的材
料“毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入”可知，体现了以人民为中心的奋斗观。
由原文“红色基因中的辩证法是马克思主义的辨证法。它科学地指明了世界的物质统一性，深化
了人类社会发展规律的认识，揭示了事物运动的基本规律。马克思主义在20世纪初传入中国的时
候，更多的是以中国传统话语表达的方式展现出来的，如毛泽东同志的《实践论》《矛盾论》”
和题目给出的材料“放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡”可知，体现了牺性小我、成就大我
的辩证观。
由原文“红色基因培养下成长起来的中国人除了拥有信仰力量之外，在他们身上更多地体现了中
国优秀的文化风骨。……这不就是传统文化中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚精神
吗？”和题目中给出的“放弃大城市”“脱贫攻坚第一线倾情投入”“奉献自我”可知，体现了
忧国忧民的奉献观。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
由材料二的图“史料数据、文献资源、资源描述数据、历史领域数据和日志数据”以及“数据存
储层”的名称可知，数据存储层是红色文献知识库的基础，为知识组织层提供数据来源。
由材料二的图从“数据获取、分类、关联和聚合、数据链、语义推理、知识图谱等”可知数据在
“知识组织层”被加工整合成有逻辑和意义的知识库，它是知识库的核心层，将数据资源细化升
级为知识资源。
由材料二的图的“检索、查询、图谱服务和导航服务”可知，知识服务层是顶层，是面对用户的
界面，是用户需求和知识组织联系的接口，是用户和知识组织系统之间的纽带。二、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读
书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，
在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐地尽管那么生气蓬勃，
可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真
正的生活吗？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但是尽管如此，我仍然
不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸
和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物
那么适口，那么富于刺激性，杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我
们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。
（选编自黑塞《读书：目的和前提》）
材料二：
每年有成千上万的孩子寄电子邮件给我，请我提供有关教育方面的建议，他们想要知道，他
们到底应该学习哪些科目。此外，因为我当初放弃完成大学学业，所以他们也经常询问我，应不
应该仿效我，也放弃完成大学的学业。有时，也有一些孩子家长请我指引他们子女的方向，他们
说：“我们应该如何引导他们迈向成功？”我能给予的建议其实是相当简单的：尽你所能，获得
较高较好的教育。年轻学子应该充分利用高中、大学教育，并且努力学习治学的方法。
的确，我因为创建微软公司而中途辍学，但是别忘记，我在辍学之前，曾在哈佛大学就读三
年。事实上，如果有时间的话，我还希望能够重返校园就读。就像我以前曾经说过的，任何人都
不应该轻易辍学，除非他们相信他们所面对的机会是一生中的一次，而且，即使如此，他们也应
该考虑再三再做决定。
来自美国俄亥俄州的小学六年级老师凯西·克利兰写信说：“很多我的孩子都说，你从未完
成高中学业，现在却是如此成功，所以我的孩子都认为他们有很好的理由不要在意学业的好
坏。”谁说我没念完高中，事实上当年我确确实实地完成了高中学业。
电脑界的确有很多人未完成大学课业，但是我未曾听闻任何成功的故事，是源自于高中辍学
的缘故。事实上我不曾认识任何高中辍学生，更别说成功的高中辍学孩子。
知识的获得必须是宽广的，在我读高中的时候，的确花费了一些时间写作软件程式，但是在
大部分的时间里，我还是有着广泛的课业兴趣。我父母鼓励我这样做，而我也感激他们对我的鼓
励。我在大学时期选取了各式各样不同的课程。事实上，我对任何一种课业都很感兴趣。有一位家长写信告诉我，他十五岁的儿子完全沉溺
在电脑的世界里。他说：“我儿子网站设计这一科的分数是A，但是其他的科目全军覆没。”
这名少年错了。高中与大学教育为我们提供了较好的机会学习宽广的课业范畴，同时也让我
们有机会与别的同学一起完成课业，让我们有第一手的经验了解团队合作所能达到的力量。无论
你对电脑、舞蹈、语言或是其他的科目有很深的兴趣，那都是一件很好的事情，只要你继续保持
宽广的学习态度。
我认为有些年轻人让自己陷入狭窄的认同里，他们轻率地做下决定说：“没错，我就是那种
会计很棒的人。”当朋友问他说：“你最近都读了哪些书？”他也许会回答说：“我正在阅读有
关会计的书。”这就是他们的自我定义，虽然自己也许感到满意，但却牺牲了学习宽广知识的机
会。
（选编自比尔·盖茨《功课很重要》）
6．下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．黑塞不赞成年轻人在咖啡馆和舞池里消磨许多时光，他认为读古代哲人和诗人的作品才更能接
近真正的生活。
B．黑塞认为花力气、下功夫阅读杰作，常常不像阅读时髦读物那样适合自己的口味、那么富于刺
激性，却能学会真正意义上的阅读。
C．比尔·盖茨建议学生应该充分重视并利用好高中、大学教育，努力学习治学的方法，并且语重心
长地告诫大家“任何人都不应该轻易辍学”。
D．比尔·盖茨认为，学校教育尤其是高中和大学教育为年轻人提供了最好的机会学习宽广的课业，
高中辍学的学生是不可能成功的。
7．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．黑塞认为读书太多可能有害。他认为尽管读书有害，会危害生活，但他仍然不反对任何人倾心
于书。
B．黑塞认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。”意思是，我们必须
先向杰作表明自己有价值、有资格，才可能获得杰作传达的价值。
C．比尔·盖茨建议青年人要珍惜学校教育，要保持宽广的学习态度，而不要陷入“狭窄的认同”里。
D．比尔·盖茨在写给美国俄亥俄州的小学六年级老师凯西·克利兰的回信中说道，自己不仅念完了
高中，并且还在哈佛大学就读三年。
8．根据材料内容判断，下列各项中与材料话题无关的一项是（ ）
A．业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随——韩愈B．立身以立学为先，立学以读书为先——欧阳修
C．书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
D．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——郑燮
9．请使用比喻论证的方法将材料一中画横线的内容进行改写，以便于更加生动形象地阐明作者的
观点。
10．结合材料二中比尔·盖茨的主张，谈谈你对年轻人辍学创业这一社会现象的看法。
【答案】6．D 7．C 8．D 9．示例：阅读报纸和偶然得到的流行文学就好像在吃营养不良的快
餐——味道鲜美却对健康无益，是学不会真正意义上的阅读的；而阅读杰作则像吃口感不够酸爽
味道不那么刺激的营养餐，需要我们精心选材、烹饪，还要长期坚持，才能收到良好的效果，因
此必须花力气，下功夫才能从杰作中吸取有效的营养。 10．①年轻学子应尽自己所能，
获得最高最好的教育。
②年轻学子应该充分利用学校教育，并且努力学习治学的方法。
③知识的获得必须是宽广的，不能陷入狭窄的认同里。
④即使面对难得的机遇，辍学创业也不能轻率决定，要慎重考虑再做决定。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
D.“高中辍学的学生是不可能成功的”说法绝对化，原文信息“事实上我不曾认识任何高中辍学的
学生，更别说成功的高中辍学孩子”，作者只说是自己不曾认识这样的人，而非绝对否定这种可
能。
故选D。
7．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“会危害生活”曲解文意。材料一中“读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”可知，
选项把“成为生活的竞争对手”说成了“危害生活”。
B.“我们必须先向杰作表明自己有价值、有资格”理解有误。材料一原文“杰作需要我们认真对待，
需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价
值”可知，这里指的是我们要拿出自己对待杰作的态度以及做好阅读杰作的准备。
D.“比尔·盖茨在写给美国俄亥俄州的小学六年级老师凯西·克利兰的回信中说道”中“给老师的回
信”于文无据，材料二第三段这样表述的“谁说我没念完高中，事实上当年我确确实实地完成了
高中学业”，这里是面对听众说的话。故选C。
8．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.选项是说学习或读书需要专心。符合材料一中“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花
力气、下功夫”的观点。
B.选项强调读书的重要性，符合材料一的观点。
C.选项强调读书的乐趣。符合材料一的观点。
D.反映的是坚韧顽强的精神品质。与两则材料都没有关联。
故选D。
9．本题考查学生根据文意进行推断改写的能力。
题干中要求使用比喻论证的方法将材料一中画横线的内容进行改写，从画横线句子“杰作常常不
像时髦读物那么适口，那么富于刺激性”得到启发，可以用不同的食物来比喻不同的作品。如可
以将“报纸”“流行文学”比喻为快餐，其特点是味道鲜美却对健康无益；可以将“经典作品”
比喻为营养餐，虽然口感不是太好，却富有营养。据此可以改写为：阅读报纸和偶然得到的流行
文学就好像在吃营养不良的快餐——味道鲜美却对健康无益，是学不会真正意义上的阅读的；而
阅读杰作则像吃口感不够酸爽味道不那么刺激的营养餐，需要我们精心选材、烹饪，还要长期坚
持，才能收到良好的效果，因此必须花力气，下功夫才能从杰作中吸取有效的营养。
10．本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。
从第一段“我能给予的建议其实是相当简单的：尽你所能，获得较高较好的教育”可知，年轻学
子应尽自己所能，获得最高最好的教育。
从第一段“年轻学子应该充分利用高中、大学教育，并且努力学习治学的方法”可知，年轻学子
应该充分利用学校教育，并且努力学习治学的方法。
从第五段“知识的获得必须是宽广的，在我读高中的时候，的确花费了一些时间写作软件程式，
但是在大部分的时间里，我还是有着广泛的课业兴趣”，第七段“这名少年错了。高中与大学教
育为我们提供了较好的机会学习宽广的课业范畴，同时也让我们有机会与别的同学一起完成课
业”，最后一段“我认为有些年轻人让自己陷入狭窄的认同里”可知，年轻学子知识的获得必须
是宽广的，不能陷入狭窄的认同里。
从第二段“就像我以前曾经说过的，任何人都不应该轻易辍学，除非他们相信他们所面对的机会
是一生中的一次，而且，即使如此，他们也应该考虑再三再做决定”可知，即使面对难得的机遇，
辍学创业也不能轻率决定，要慎重考虑再做决定。
三、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：
唐诗何以成为经典？
从数量上来看，据专家估计，唐诗（包含五代诗）存世数量约53000首，作者约3000人。这
组数字，远远超过了从《诗经》以来到隋朝漫长的历史岁月中全部诗歌的总和。在作者方面，写
诗几乎成为当时唐朝全民性的文艺活动，各行各业都有诗作传世，甚至不乏无名氏的精彩诗作留
了下来。因此，从作者的身份、诗作的数量和诗人的数量来看，唐代诗歌都达到了一个极其辉煌
的程度，堪称中国历史上诗歌的黄金时代。
唐诗之所以成为古代文学的经典，主要是因为它的艺术造诣登峰造极。那个伟大的时代不仅
诞生了李、杜这样享有世界声誉的诗人，而且还涌现出一批卓有成就的名家，比如初唐四杰、王
孟、高岑、晚唐的小李杜等。
不仅如此，唐诗的风格非常多样。既有像杜甫这样描写现实的伟大诗人，也有像李白这样风
格比较浪漫的诗人，同时还有一些深受禅宗思想濡染的诗人。而且中国古典诗歌的各种体裁的发
展，在唐代都达到一个全盛时期。鲁迅先生曾经说过：“一切好诗，到唐代已经被做完。此后倘
非能翻出如来掌心的齐天大圣，大可不必动手。”我搞摩鲁迅先生此话之意，大约是如今的我们
如果想写诗抒发胸中之意的时候，不妨直接引用一首唐朝诗人的诗即可，不必亲自操刀了。
唐诗之所以经典，还有一个因素就是，经典是要经过长时间检验的，而唐诗具有强大的时间
穿透性。经典在流传过程之中，会得到不断的阐释和接受，会融入很多时代因素，成为作者和读
者的一个公共空间，作者在写的时候就会留下空白，等着读者去填充。读者在读一首诗的时候，
在某一个时间节点，忽然之间豁然开朗，领悟到诗歌的真谛，那么这时候我们就和作者发生了共
鸣，这就是接受文学传播过程中的时间穿越性。
《红楼梦》中有“香菱学诗”片段，黛玉给香菱推荐“诗歌教科书”：“我这里有《王摩诘
全集》，你且把他的五言律诗读一百首，细心揣摩透了。”也就是先把王维的诗揣摩透了；“然
后再读一二百首老杜的七言律诗”，因为杜甫的七言律诗在盛唐以后是出类拔萃的；“次再李青
莲的七言绝句读一二百首”，李白的七绝是黛玉给香菱指定的第三本教科书。黛玉认为，有了这
三本“教科书”垫底，再往上追溯读陶渊明的诗，读庾信、鲍照的诗，就有基础了，再过一段时
间经过自己的勤奋和努力，香菱就可以成为诗翁了。这一观点，不仅是曹雪芹的观点，也是清代
很多作家、学者共同的观点。所以宋元明清以来，无数的诗歌读者，包括专业读者和非专业读者，
他们在进行评论的时候以唐诗为主要评论对象。而他们学写诗歌，就像练书法时临帖一样，也是
以唐诗为榜样。所以唐诗一千多年来，从唐代传到今天，是一代一代的读者不断努力、不断经典
化的过程。（摘编自魏景波《唐诗经典的现代价值》）
材料二：
唐诗是中国五七言古今体诗的高峰。
这座高峰的出现不是偶然的。它有多方面的原因。从七世纪初建国到八世纪中叶安史叛乱之
前这一百多年，唐帝国的经济一直是上升的。经济的发展必然导致文化的繁荣。即使在安史之乱
后，由于南方的开发与南北交通保持畅通，经济和文化增长的势头也没有停顿下来。这个社会，
正是整个唐代文学艺术的温床。此其一。其次，由“五胡十六国”极其纷扰混乱的局面到隋唐统
一，是一个国内各民族由斗争而融合的过程。国内各民族的融合，还加上当时日趋频繁的国际文
化交流，都使得各阶级阶层的生活变得丰富复杂，为作家们的修养和创作提供了多种多样的养料
和素材。其三，在长期南北分裂以后建立起来的唐帝国，对各种思想，也和对各族文化一样，采
取了兼容并包的态度，例如儒释道三教就是始终并存的。因此，唐人思想比较活泼，言行较少拘
束。这就为诗歌创作和流行提供了方便，从而形成了唐诗的群众性基础。大家都爱写诗，爱读诗。
这对于唐诗的发达，诗人的成长，是不可能不发生积极作用的。其四，唐帝国为了巩固其统治，
制定和执行了通过科举从庶族地主中选拔人才的制度，以打破高门大族对仕途的垄断。进士是科
举中最贵重的，而进士的考试以诗赋为主要内容。这种决定士子前途的考试和因之而派生的行卷
问之风，也直接促进了诗歌的创作。最后，就诗歌本身而论，经过八代先驱者的努力，五七言古
诗已经成熟，律绝诗也基本上跨越了它们的试验阶段，足供唐代诗人自由采用。前辈们积累起来
的艺术经验，充分表现了汉语之美的多种样式，都使得他们易于借鉴昔贤，驰骋才力，发抒性灵，
来扩大诗的反映面，提高诗的表现力。所有这些原因综合起来，就使得唐诗盛况空前，后难为继。
（摘编自程千帆《唐诗鉴赏辞典·序言》）
【注】应试者将自己平日诗文加以编辑，写成卷轴，在考试前呈送给有地位者，以求推荐，
称为“行卷”。
11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在唐朝，写诗是全民性活动，人人都会写诗，各行各业都有诗作传世，甚至不乏无名氏的诗作
流传于世。
B．唐诗成为经典，不仅因为其艺术造诣登峰造极，更重要的是诗歌数量和诗人数量都达到了空前
的程度。
C．因为进士是科举中最贵重的，所以以诗赋为主要考试内容的进士考试，直接促进了唐诗的创作
繁荣。
D．唐朝采取兼容并包的态度，使唐人思想比较活泼，言行较少拘束，有利于诗歌的创作和流行。12．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．唐代不仅诞生了李白，杜甫这样的世界级诗人，还出现了初唐四杰、王孟、高岑、小李杜等卓
有成就的名家。
B．唐诗的繁荣兴盛，与经济的发展密切相关，同时也得益于当时政治、文化等多方面的融合发展。
C．《红楼梦》“香菱学诗”中的观点，代表了曹雪芹和清代很多作家、学者的观点：自宋以后学
写诗，也以唐诗为榜样。
D．后世读者读唐诗时，只要随时把带有时代因素的理解填充进去，就能豁然开朗，与作者发生跨
越时间的共鸣。
13．下列各项中，不能支持“唐诗的风格非常多样”这一观点的一项是（ ）
A．与君离别意，同是宦游人。（王勃）//空山不见人，但闻人语响。（王维）
B．荷深水风阔，雨过清香发。（欧阳修）//遥知不是雪，为有暗香来。（王安石）
C．烽火照西京，心中自不平。（杨炯）/夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然）
D．危楼高百尺，手可摘星辰。（李白）//今春看又过，何日是归年？（杜甫）
14．请简要分析材料一的论证结构。
15．在评价唐诗的成就时，材料一和材料二有哪些相近或者相同的观点？请简要概括。
【答案】11．D 12．D 13．B 14．①整体上为递进式论证结构。首先提出问题“唐诗何以成为
经典”；然后分析唐诗成为经典的原因；最后得出“唐诗的发展过程就是其不断经典化的过程”
的结论。
②主体部分为并列式论证结构。分别从数量（诗人、诗作）、艺术造诣登峰造极、风格多样、具
有强大的时间穿透性等四方面分析唐诗成为经典的原因。 15．①写诗成为全民性文艺活
动。②诗歌题材丰富多样。③唐朝诗歌盛况空前。
【解析】11．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“人人都会写诗”理解错误，依据材料一原文“写诗几乎成为当时唐朝全民性的文艺活动”可
知，并不是“人人都会写诗”，而是“几乎”人人都会写诗。
B．原因分析错误。有材料一可知，唐诗成为经典是因为“从作者的身份、诗作的数量和诗人的数
量来看，唐代诗歌都达到了一个极其辉煌的程度”“艺术造诣登峰造极”“风格非常多样”“具
有强大的时间穿透性”等因素促成的；另外从材料二来看，“所有这些原因综合起来，就使得唐
诗盛况空前，后难为继”可知，唐诗成为经典，绝非“其艺术造诣登峰造极”和“诗歌数量和诗人数量都达到了空前的程度”两方面促成的。
C．“因为进士是科举中最贵重的，所以以诗赋为主要考试内容的进士考试”强加因果。依据材料
二原文“进士是科举中最贵重的，而进士的考试以诗赋为主要内容。这种决定士子前途的考试和
因之而派生的行卷之风，也直接促进了诗歌的创作”可知，“进士是科举中最贵重的”和“以诗
赋为主要考试内容的进士考试”并不是因果关系。
故选D。
12．本题考查学生分析运用文中信息的能力。
D．“只要随时把带有时代因素的理解填充进去，就能豁然开朗，与作者发生跨越时间的共鸣”分
析错误。依据材料一原文“经典在流传过程之中，会得到不断的阐释和接受，会融入很多时代因
素，成为作者和读者的一个公共空间，作者在写的时候就会留下空白，等着读者去填充。读者在
读一首诗的时候，在某一个时间节点，忽然之间豁然开朗，领悟到诗歌的真谛，那么这时候我们
就和作者发生了共鸣”可知，读者在读诗时，要有特定的“时间节点”，然后才“豁然开朗”，
但这并不是说“只要随时把带有时代因素的理解填充进去，就能豁然开朗”。
故选D。
13．本题考查学生论点、论据和论证关系的能力。
B．由题干要求“不能支持‘唐诗的风格非常多样’这一观点”可知，“荷深水风阔，雨过清香
发”出自宋朝文学家欧阳修的诗作，“遥知不是雪，为有暗香来”出自宋朝文学家王安石的诗作，
用宋朝文学家的诗作不能支持“唐诗的风格非常多样”这一观点。
故选B。
14．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
首先，文章开头即提出“唐诗何以成为经典”的问题，属于提出问题部分。
其次，又分别从“从作者的身份、诗作的数量和诗人的数量来看，唐代诗歌都达到了一个极其辉
煌的程度，堪称中国历史上诗歌的黄金时代”，即诗人的身份、诗作数量和诗人数量；“唐诗之
所以成为古代文学的经典，主要是因为它的艺术造诣登峰造极”，即艺术造诣方面；“不仅如此，
唐诗的风格非常多样”“而且中国古典诗歌的各种体裁的发展，在唐代都达到一个全盛时期”，
即体裁风格多样；“唐诗之所以经典，还有一个因素就是，经典是要经过长时间检验的，而唐诗
具有强大的时间穿透性”，即唐诗具有强大的时间穿透性等四方面来进行分析唐诗之所以成为经
典的原因。
最后，得出结论“所以唐诗一千多年来，从唐代传到今天，是一代一代的读者不断努力、不断经
典化的过程”，即“唐诗的发展过程就是其不断经典化的过程”。整体上采用递进式结构，局部为并列式结构。
15．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
首先，依据材料一“在作者方面，写诗几乎成为当时唐朝全民性的文艺活动，各行各业都有诗作
传世，甚至不乏无名氏的精彩诗作留了下来”和材料二“唐人思想比较活泼，言行较少拘束。这
就为诗歌创作和流行提供了方便，从而形成了唐诗的群众性基础。大家都爱写诗，爱读诗。这对
于唐诗的发达，诗人的成长，是不可能不发生积极作用的”可知，两则材料都认为唐朝写诗是全
民性的文艺活动。
其次，依据材料一“唐诗的风格非常多样。既有像杜甫这样描写现实的伟大诗人，也有像李白这
样风格比较浪漫的诗人，同时还有一些深受禅宗思想濡染的诗人。而且中国古典诗歌的各种体裁
的发展，在唐代都达到一个全盛时期”和材料二“国内各民族的融合，还加上当时日趋频繁的国
际文化交流，都使得各阶级阶层的生活变得丰富复杂，为作家们的修养和创作提供了多种多样的
养料和素材”“前辈们积累起来的艺术经验，充分表现了汉语之美的多种样式，都使得他们易于
借鉴昔贤，驰骋才力，发抒性灵，来扩大诗的反映面，提高诗的表现力”可知，两则材料都认为
唐朝诗歌体裁风格多种多样。
最后，依据材料一“从作者的身份、诗作的数量和诗人的数量来看，唐代诗歌都达到了一个极其
辉煌的程度，堪称中国历史上诗歌的黄金时代”“ 而他们学写诗歌，就像练书法时临帖一样，也
是以唐诗为榜样”和材料二“所有这些原因综合起来，就使得唐诗盛况空前，后难为继”可知，
两则材料都认为唐朝诗歌创作盛况空前。
四、（江苏省连云港市高三2月月考语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
2023年春节，凭借着科幻场景的震摄力、科幻想象的创造力、科幻人文的认知力，《流浪地
球2》完成了中国式情感、中国式精神的多重表达，创造了面向现代化、面向世界、面向未来的民
族的科学的大众的中国式科幻叙事新话语，在人类命运共同体的宏阔视野中，展现出可信、可爱、
可敬的中国形象。
《流浪地球》系列电影始终坚持以中国情感创新中国科幻叙事。“带着地球去流浪”的《流
浪地球》科幻想象，是中国传统思想与现代科学精神的有机结合，也是中国价值融汇世界话语的
创新视角。在《流浪地球2》中，“中国视角”的叙事充分得到进一步强化。影片以联合政府中方
代表周喆直与其助理郝晓晞，航天员刘培强与妻子韩朵朵以及师父张鹏，计算机工程师图恒宇与
老师马兆的故事三线并行推进。从始终不放弃地坚持“移山计划”，到呼吁全球捐出核武器以应
对月球危机，中国视角贯穿全片，并以此锚定了中国式科幻叙事价值立场。置于未来世界中央的中国，在不可预知的生命危机面前，为拯救世界提供了独树一帜的中国方案，展示了承载中华几
千年文明的中国智慧。同时，释放出以“家”“亲情”为标识的中国式情感。当妻儿抽签无果无
法进入地下城避险时，刘培强选择了再次面试航天领航员为家人获取名额；为了给予已经去世女
儿完整的生命，图恒宇不惜以身试险，将女儿的数字生命储存卡接入超级电脑。一个甘愿牺牲，
一个充满冒险，两位主人公在情感选择上殊途同归，爱情与亲情迸发出中国式情感的光辉。无论
是中方代表周喆直所彰显出的“先天下之忧而忧”的传统文人情怀，还是刘培强、图恒宇身上平
凡父亲为至爱家人甘愿牺牲与冒险的情感写照，都呈现出中国式情感中真实质朴的底色。
《流浪地球2》以中国精神升格中国科幻文化。如果说“中国叙事”与“中国情感”是在科幻
类型的故事层面建构中表达，那么《流浪地球2》更深层次的主题与思考，则是在营造十足科幻视
听魅力的同时，将中国价值更具哲理思辨性地呈现出来。中华文明历经沧桑，孕育了“以和为
贵”“协和万邦”的和平发展愿景，催生了“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世智慧，成就
了“天下同归而殊途，一致而百虑”的包容性治理理念。影片将这些一脉相承的中国传统哲学与
人文思想，注入科学精神、科幻想象、科技质感，通过片中人物的关键抉择予以表达。
面对末日危机，身处看似不可逆转的困境，人类该如何选择？在一系列基于科学认知的拯救
地球群体行为中，影片凸显了“责任”二字的千钧之力。责任之下，有人物个体带有生命呐喊的
情感选择、价值选择、文化选择；责任之上，更有中国代表坚守的解决方案——“团结”与“坚
持”，号召大家团结一致应对月球危机。
当世界各国航天员共同为拯救地球去完成一场无法返回的引爆时，“不放弃、不抛弃”所蕴
含的中国精神力量，超越了国界与种族，在人类命运共同体的共识中得到有力弘扬。
“中国式科幻”的叙事表达与文化创造，创新了全球科幻电影的话语体系，丰富了世界科幻
电影的叙事类型。《流浪地球2》坚守中华文明立场，将中国故事、中国精神、中国人民为美好生
活奋斗的力量，作为中国科幻电影走向世界、与世界对话的文化支撑和价值引领，为中国电影探
索了与世界电影并行交相融汇的发展路径，增强了中华文明传播力、影响力。
（摘编自杨乘虎《<流浪地球2>：探索宏观宇宙，思考人类未来》）
材料二：
2022年10月16日，党的二十大报告中再度强调，“讲好中国故事、传播好中国声音，展现
可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华文化更好走向世界。”究竟如何塑造“可信、可爱、可
敬”的中国形象？这背后又蕴藏着什么肉涵？
“可信”意味着可被信赖，是将“真”贯穿到底的思想路线和行动路径，代表真实性、公信
力，是建设可爱、可敬的中国形象的坚实基础。中华民族历来拥有诚实朴素的美好品质，中国共产党始终坚持实事求是的思想路线，一切从实际出发，理论联系实际。作为国家软实力的重要构
成部分，文艺作品的创作应当更加紧密联系社会现实，以事实的数据为依据，以真实的案例为文
本，以真诚的态度为基石，对外呈现让世界各族人民看得懂、听得明白，觉得有意义、有意思的，
具有信任力的国家形象。
“可爱”是对“可信”的情感升级，强调传播的方式方法与手段。我们不仅要对外传播“可
信”的中国形象，还要构建“人格化”“魅力化”的中国形象，以传播吸引力获得国际关注。
2022北京冬奥会开幕式上的二十四节气倒计时以中国式的浪漫美学色彩赋予了晚会新的生命力。
它不仅重现了中国古老的科学智慧，为全世界理解中国文化提供了一条重要路径，还彰显了中国
人特有的浪漫与仪式感。它融合了诗词、音乐、科技、美术、影像、民俗等多元艺术形态，通过
对日历文本经验的“变形”，创造了一条连接国内国外、传统现代的传播思路，以中国特色的文
化创意实现了对外中国形象的传播。
“可敬”是从更深层次、更广领域、更全方位帮助大家理解中国制度、中国方法、中国美学、
中国文化的维度，是对“可信中国”与“可爱中国”的凝聚式再创造，强调以理服人，以情动人，
达到跨时空传播、跨世代传播共情。“敬”包含着崇高意味，而崇高恰是中华优秀传统文化的典
型审美范式。近年来，中央广播电视总台推出的一系列优秀文化节目《典籍里的中国》《国家宝
藏》等，文化价值内涵更加厚重，对于中国形象的传播从可信、可爱逐步向可敬迈进。
总之，要坚守中华文化立场，讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中
国形象，增强中华文明传播力影响力。
（摘编自范小春《展现“可信、可爱、可敬”形象，提高中华文化对外传播影响力》）
16．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《流浪地球2》凭借着科幻场景的震撼力、想象的创造力、人文的认知力，完成了对《流浪地
球》的全面超越。
B．《流浪地球》系列电影拥有人类命运共同体的宏阔视野，其中蕴含的中国精神力量，是可以超
越国界与种族的。
C．北京冬奥会开幕式上的二十四节气倒计时以中国式的浪漫美学色彩，构建了“人格化”“魅力
化”的中国形象。
D．崇高是中华优秀传统文化的典型审美范式，近年来中华优秀文化节目对于中国形象的传播正在
逐步向崇高迈进。
17．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．李密的《陈情表》既展示了承载中华千年文明的中国智慧，又释放出以“家”“亲情”为标识的中国式情感。
B．中国科幻电影坚守中华文明立场，以中国视角为叙事核心，呈现中国式情感，与世界科幻电影
并行且交相融汇。
C．两则材料虽然都谈到“可信、可爱、可敬”的中国形象，但两者论述的侧重点不同，后者更侧
重于阐释其内涵。
D．两则材料在整体上均采用“总分式”论证结构，而在分论部分则分别采用了“并列式”与“递
进式”论证结构。
18．下列选项都是国外媒体对《流浪地球2》的评论，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是
（ ）
A．《流浪地球2》最大的吸引力在于其令人瞠目结舌的史诗动作场面，空中战斗和爆炸加剧了刺
激程度，这些场景栩栩如生，是一种视觉享受。
B．《流浪地球2》是美丽而昂贵的计算机图形展示，本质上是老式的太空歌剧，其唯一目的是宣
扬那些无私、一心一意、有能力的人存在的可能性。
C．《流浪地球2》是一部弘扬中国人自我牺牲和英雄精神的电影，主要体现了中国和俄罗斯的英
雄主义，却又凸显了美国宇航员的胆怯。
D．《流浪地球2》从东方的角度讲述了一个灾难故事，没有一个英雄能够单枪匹马拯救地球；每
一次努力都很重要，更具“普遍性”的人类价值。
19．材料一在语言运用方面很有特点，请以第2段为例进行分析。
20．2023年3月，兴华中学将举办以“增强中华文明传播力影响力”为主题的论坛。假如你是与
会代表，请以《流浪地球2》为例，结合材料二中的观点，就如何增强中华文明传播力影响力谈谈
你的看法。
【答案】16．A 17．D 18．D 19．①准确严密。“始终”“进一步”等词语，能够准确表达观
点；“是……也是”“从……到”“无论……还是……都”等关联词语，使句间逻辑关系清晰。
②简练生动。以简练的语言概括剧情，用整句体现语言的生动性。 20．①坚守中华文化
立场：影片中“以和为贵”等中国传统哲学与人文思想，通过片中人物的关键抉择予以表达。这
种选择彰显了对中华文化立场的坚守，显了“责任”“团结”“坚持”的力量。②讲好中国故事：
影片讲述了中国人之间的故事，中国视角贯穿全片，并释放出以“家”“亲情”为标识的中国式
情感。③传播好中国声音：影片将中国置于未来世界的中央，用中国方案拯救也界。④展现可信、
可爱、可敬的中国形象：影片中塑造了具有“先天下之忧而忧”传统文人情怀的周喆直，为至爱家人甘愿牺牲与冒险的平凡父亲刘培强和图恒宇等可信、可爱、可敬的中国人物。
【解析】16．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
A.“全面超越”说法绝对。根据原文“《流浪地球》系列电影始终坚持以中国情感创新中国科幻叙
事”“在《流浪地球2》中，‘中国视角’的叙事充分得到进一步强化”“那么《流浪地球2》更
深层次的主题与思考，则是在营造十足科幻视听魅力的同时，将中国价值更具哲理思辨性地呈现
出来”可知，作者并没有将两者进行全面比较，而只是针对“中国视角”这一点进行比较分析。
故选A。
17．本题考查学生分析概括作者的观点态度，分析文章的论点、论据和论证方式的能力。
D.“在整体上均采用‘总分式’论证结构，而在分论部分则分别采用了‘并列式’与‘递进式’论
证结构”说法有误。材料一采用“递进式”论证结构；材料二论证结构为“并列式”，论述内容
为“层进式”。
故选D。
18．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
原文主要讨论并高度肯定了《流浪地球2》的文化价值观——“在一系列基于科学认知的拯救地球
群体行为中，影片凸显了‘责任’二字的千钧之力。责任之下，有人物个体带有生命呐喊的情感
选择、价值选择、文化选择；责任之上，更有中国代表坚守的解决方案——‘团结’与‘坚持’，
号召大家团结一致应对月球危机”。
A.讨论的是科幻视觉场面。
B.是对作品价值观的否定。
C.是对作品“凸显了美国宇航员的胆怯”的不满与否定。
D.肯定了“普遍性”的人类价值。
故选D。
19．本题考查学生分析文章语言特色的能力。
原文“《流浪地球》系列电影始终坚持以中国情感创新中国科幻叙事”一句中，以“始终”二字
准确表达了两部《流浪地球》共同的创作特色。“‘中国视角’的叙事充分得到进一步强化”中
的“进一步”，则准确说明了《流浪地球2》相对于第一部的进步。原文“是中国传统思想与现代
科学精神的有机结合，也是中国价值融汇世界话语的创新视角”“从始终不放弃地坚持‘移山计
划’，到呼吁全球捐出核武器以应对月球危机，中国视角贯穿全片，并以此锚定了中国式科幻叙
事价值立场”“无论是中方代表周喆直所彰显出的‘先天下之忧而忧’的传统文人情怀，还是刘培强、图恒宇身上平凡父亲为至爱家人甘愿牺牲与冒险的情感写照，都呈现出中国式情感中真实
质朴的底色”则通过一系列关联词，全面叙述且有效衔接了影片三线叙事的内容，使句间逻辑关
系清晰。因此，材料一具有语言准确严密的特色。
材料一中，作者以“影片以联合政府中方代表周喆直与其助理郝晓晞，航天员刘培强与妻子韩朵
朵以及师父张鹏，计算机工程师图恒宇与老师马兆的故事三线并行推进”简要概括了影片三线并
行推进的特色，而“从始终不放弃地坚持‘移山计划’，到呼吁全球捐出核武器以应对月球危
机”这以简短的语句表明了联合政府中方代表周喆直与其助理郝晓晞这一线的主题，“当妻儿抽
签无果无法进入地下城避险时，刘培强选择了再次面试航天领航员为家人获取名额；为了给予已
经去世女儿完整的生命，图恒宇不惜以身试险，将女儿的数字生命储存卡接入超级电脑”则以整
句的方式概括了另两条线的故事主题。由此可知，材料一语言简练生动，以简练的语言概括剧情，
用整句体现语言的生动性。
20．本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。
根据材料一原文“中华文明历经沧桑，孕育了‘以和为贵’‘协和万邦’的和平发展愿景，催生
了‘穷则独善其身，达则兼济天下’的处世智慧，成就了‘天下同归而殊途，一致而百虑’的包
容性治理理念。影片将这些一脉相承的中国传统哲学与人文思想，注入科学精神、科幻想象、科
技质感，通过片中人物的关键抉择予以表达”和材料二“要坚守中华文化立场”可知，坚守中华
文化立场：影片中“以和为贵”等中国传统哲学与人文思想，通过片中人物的关键抉择予以表达。
这种选择彰显了对中华文化立场的坚守，显了“责任”“团结”“坚持”的力量。
根据材料一原文“同时，释放出以‘家’‘亲情’为标识的中国式情感”“一个甘愿牺牲，一个
充满冒险，两位主人公在情感选择上殊途同归，爱情与亲情迸发出中国式情感的光辉”“还是刘
培强、图恒宇身上平凡父亲为至爱家人甘愿牺牲与冒险的情感写照，都呈现出中国式情感中真实
质朴的底色”和材料二“讲好中国故事”可知，讲好中国故事：影片讲述了中国人之间的故事，
中国视角贯穿全片，并释放出以“家”“亲情”为标识的中国式情感。
根据材料一原文“置于未来世界中央的中国，在不可预知的生命危机面前，为拯救世界提供了独
树一帜的中国方案，展示了承载中华几千年文明的中国智慧”和材料二原文“传播好中国声音”
可知，传播好中国声音：影片将中国置于未来世界的中央，用中国方案拯救也界。
根据材料一原文“无论是中方代表周喆直所彰显出的‘先天下之忧而忧’的传统文人情怀，还是
刘培强、图恒宇身上平凡父亲为至爱家人甘愿牺牲与冒险的情感写照”和材料二原文“展现可信、
可爱、可敬的中国形象，增强中华文明传播力影响力”可知，展现可信、可爱、可敬的中国形象：
影片中塑造了具有“先天下之忧而忧”传统文人情怀的周喆直，为至爱家人甘愿牺牲与冒险的平凡父亲刘培强和图恒宇等可信、可爱、可敬的中国人物。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
一般文论教材在谈到典型形象时，都肯定典型形象既有生动鲜明的个性特征，同时又在个性
中包含着普遍性，共性。典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征。但是
在谈到什么是共性时却有些语焉不详。大致有两种观点：一种以巴尔扎克、别林斯基为代表，他
们认为共性就是写出类的特征。巴尔扎克谈到典型形象时说：“‘典型’指的是人物，在这个人
物身上包含了所有那些在某种程度跟它相似的人们的最鲜明的性格特征典型，是类的样本。”显
然，巴尔扎克认为典型的共性就是代表性，就是写出同类人的样本。另外一种关于典型共性的观
点认为共性就是写出历史本质和时代精神。马克思和恩格斯都是这种观点的倡导者。那么，共性
到底是指能写出类的特征性，还是指能揭示出类的本质，写出社会规律，民族国家的发展趋势？
笔者认为，典型形象的共性应包括两个层面。
第一个层面是写出代表性。比如，《鲁滨逊漂流记》就是借一个鲁滨逊写出了十足地道的英
国人的特征，他们下起决心来又猛烈又倔强，纯粹是新教徒的感情，性格坚强、固执、有耐性，
不怕劳苦，天生爱工作，能够到各个大陆上去垦荒和殖民等等。所以我们说鲁滨逊具有鲜明生动
的个性，同时通过这个个性也写出了英国人的共性。质言之，鲁滨逊具有代表性，他代表了英国
人身上的许多共同的特征。也正是在这个意义上，塞万提斯笔下的堂·吉诃德变成了普通名词，
成了脱离现实，耽于幻想，主观主义的同义语。别林斯基很形象地说这样的典型是“熟悉的陌生
人”。陌生是因为其人其事生动具体，它们没有真正发生在我们的身边；熟悉又因为这些人和事
虽没有发生在我们生活中，但就在我们身边随时随地都可以找到他们的影子，即与我们身边的人
和事有类似性。
典型形象共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描
述，写出形而上的哲理。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感。这个
层面是典型形象更本质的内涵。巴尔扎克的伟大在于他通过具体人物的描写揭示了上升的资产阶
级对贵族社会日甚一日的冲击，写出了封建贵族的没落衰亡史和资产阶级的罪恶发迹史，写出了
金钱对人的罪恶统治，写出了比历史学家和社会学家更深刻的内涵。这一层次绝不是平面化的叙
写所能够完成的，它需要对生活进行深思，提炼和升华。鲁迅先生的《狂人日记》如果不是揭示
了中国几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是“吃人”的制度这样深刻的主题，那么，
他笔下的狂人无论怎样生动、具体，也只是一个胡言乱语的疯子而已，他也许能代表千千万方个
疯子，具有成千上万个疯子的特点，但只能使人们一看见这个疯子就想起来身边的疯子而已。正因为这个疯子揭示了社会的本质，因而他成了一个能洞察上下几千年中国社会病态，具有坚决反
帝反封建精神的独特人物形象。
综上所述，典型形象的共性是这两个层面的有机融和与互渗。典型人物不仅要写出芸芸众生
平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。否则，这个人物形象就会是平庸的、灰色的、暗
淡无光的。只有写到历史和社会的本质规律这个层次上，人物才不仅仅为读者所熟悉，更能撼动
读者的灵魂。
（摘编自陈莉《对典型形象的再认识》）
材料二：
恩格斯在给哈格奈斯的信中，提出“真实地再现典型环境中的典型人物”是现实主义文艺创
作的一个基本原则。作品中人物性格的典型性，只有在典型环境中才能得以最深刻、最充分的揭
示，而环境的典型性也只有通过人物典型性格的发展变化才能最完美地表现出来。艺术创作既要
对人物赖以生存的社会文化环境进行典型性展示，更要在“典型的环境”中表现人在大环境下的
处境、行动、命运及品格的形成。焦裕禄身处社会主义建设时期，战天斗地、豪气干云、自力更
生、发愤图强是这个时代的精神气质，同时还要注意这个时代“大跃进”和大饥荒等重要时代内
容，如果我们在创作中不能把握这个时代主流本质，或是刻意去回避、淡化那段苦难，只是以当
代人的想象想当然看待那段历史，就会严重影响典型塑造的艺术效果。
马克思主义经典作家在对文艺与现实关系的探讨中，将“细节的真实”视作“充分现实主
义”的基本原则。回顾不同时期焦裕禄题材影视作品，可以明显地感受到其中所呈现的焦裕禄形
象是一个细节不断“发掘”和“还原”的过程。电影《我的父亲焦裕禄》除了展现既对党忠诚、
热爱人民，奉献牺牲、鞠躬尽瘁，又热爱生活、多才多艺、兴趣广泛、极具个人魅力的人物性格
之外，还挖掘出焦裕禄深受中华优秀传统文化影响、秉持儒家大忠大孝观念的历史深处的细节。
这个历史细节的挖掘和还原，使得焦裕禄形象的民族属性清晰了起来，赋予人物典型的历史深度，
揭示出马克思主义与中华优秀传统文化相结合的典型特征，使得焦裕禄题材艺术创作达到了新的
高度。这样的形象塑造更加立体、丰满、真实，也更加可亲、可信、可学。
（摘编自徐粤春《以典型形象唤醒中国记忆传承中国精神》）
21．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文学作品的典型形象一般都具有生动鲜明的个性特征和普遍性特征，是个性与共性的有机统一
体。
B．别林斯基所说的“熟悉的陌生人”，往往是因在身边真实存在而熟悉，却因不能完全对号入座
而陌生。C．塑造人物形象时，如果只写出芸芸众生平面化的日常生活，那么这样平庸的形象很难成为典型
形象。
D．《我的父亲焦裕禄》中焦裕禄对党忠诚、热爱生活、受优秀传统文化熏陶，其形家立体丰满、
可亲可信。
22．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．巴尔扎克的创作理念与创作实践并不一致，他认为典型形象是“类的样本”，但却通过笔下的
典型来揭示社会历史的深刻内涵。
B．塞万提斯笔下的典型形象——堂·吉诃德变成了与脱离现实、主观主义等意义相同的普通名词，
这体现出共性的代表性特征。
C．马克思和恩格斯都认为典型形象的共性就是写出历史本质和时代精神，实际上，鲁迅所塑造的
“狂人”形象正体现了这一观点。
D．若想在创作中真实再现社会主义建设时期的历史，就既要把握那个时代的主流本质，又不能刻
意回避、淡化那个时代的苦难。
23．下列选项，最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（ ）
A．路遥《平凡的世界》中孙少平的命运与思想情感都带着鲜明的时代烙印，读者可以从中“认
出”自我或“认出”他人。
B．歌德《少年维特之烦恼》中的维特真纯执拗、向往自由，他身上突出表现了德国狂飙突进时代
新兴资产阶级的理想。
C．王安忆《富萍》中的富萍从乡下到城市讨生活，她在不断应答命运难题时，表现出孤独坚守、
负重致远的气质面貌与人格境界。
D．鲁迅《阿Q正传》中的阿Q展现了辛亥革命时期中国落后农民的生活、精神状况，显示了中华
民族被损害、被侮辱的血泪史。
24．请从论证结构和论证方法的角度，简要分析材料一的论证特点。
25．如何塑造文艺作品中的典型形象？请结合材料简要概括。
【答案】21．B 22．A 23．C 24．①论证结构上，材料一采用总分总结构，首先提出“典型形
象的共性应包括两个层面”的观点，然后从两个层面进行分析，最后进行总结。
②论证方法上，材料一综合运用举例论证、引用论证等方法，使文章更具说服力。 25．
①通过写出具有广泛代表性的人物来塑造典型形象。
②通过写出具有深刻性、表现了社会生活本质规律的人物来塑造典型形象。
③在典型的环境中塑造典型形象。④通过发掘、还原细节来塑造典型形象。
【解析】21．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“往往是因在身边真实存在而熟悉，却因不能完全对号入座而陌生”错误。根据材料一“陌生是
因为其人其事生动具体，它们没有真正发生在我们的身边；熟悉又因为这些人和事虽没有发生在
我们生活中，但就在我们身边随时随地都可以找到他们的影子，即与我们身边的人和事有类似
性”可知，熟悉不是因为其人其事在我们身边真实存在，而是“与我们身边的人和事有类似性”；
陌生不是因为不能完全对号入座，而是“它们没有真正发生在我们的身边”。
故选B。
22．本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。
A.“巴尔扎克的创作理念与创作实践并不一致”错误。材料一并未提及巴尔扎克的创作理念，只引
用了他关于典型形象的共性的认识，并且事实上，巴尔扎克创作的典型形象就是代表性和深刻性
“两个层面的有机融和与互渗”。
故选A。
23．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料一观点“典型形象的共性应包括两个层面”“第一个层面是写出代表性”“典型形象共性的
第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的哲
理”。
A.可支撑“典型形象的共性要写出代表性”的观点；
B.可支撑“典型形象的共性要写出深刻性”的观点；
C.只体现出富萍鲜明的个性特征，不可支撑材料一观点；
D.可支撑“典型形象的共性要写出深刻性”的观点。
故选C。
24．本题考查学生分析文章论证特点的能力。
论证结构上，材料一采用总分总结构，结合材料一第1段关键句“一般文论教材在谈到典型形象时，
都肯定典型形象既有生动鲜明的个性特征，同时又在个性中包含着普遍性，共性。典型形象是个
性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征”可知，首先提出“典型形象的共性应包括两
个层面”的观点；结合第2段关键句“第一个层面是写出代表性”和第3段关键句“典型形象共性
的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的描述，写出形而上的
哲理”可知，然后从两个层面进行分析；结合第4段关键句“综上所述，典型形象的共性是这两个层面的有机融和与互渗。典型人物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神
向度”可知，最后进行总结。
论证方法上，“比如，《鲁滨逊漂流记》就是借一个鲁滨逊写出了十足地道的英国人的特征，他
们下起决心来又猛烈又倔强，纯粹是新教徒的感情，性格坚强、固执、有耐性，不怕劳苦，天生
爱工作，能够到各个大陆上去垦荒和殖民等等”“鲁迅先生的《狂人日记》如果不是揭示了中国
几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是‘吃人’的制度这样深刻的主题，……”运用了
举例论证；“‘典型’指的是人物，在这个人物身上包含了所有那些在某种程度跟它相似的人们
的最鲜明的性格特征典型，是类的样本”运用了引用论证。材料一综合运用举例论证、引用论证
等方法，使文章更具说服力。
25．本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。
结合“质言之，鲁滨逊具有代表性，他代表了英国人身上的许多共同的特征。也正是在这个意义
上，塞万提斯笔下的堂·吉诃德变成了普通名词，成了脱离现实，耽于幻想，主观主义的同义语”
可知，通过写出具有广泛代表性的人物来塑造典型形象。
结合“典型形象共性的第二个层面是透过现象来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的
描述，写出形而上的哲理。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感”可
知，通过写出具有深刻性、表现了社会生活本质规律的人物来塑造典型形象。
结合“作品中人物性格的典型性，只有在典型环境中才能得以最深刻、最充分的揭示，而环境的
典型性也只有通过人物典型性格的发展变化才能最完美地表现出来。艺术创作既要对人物赖以生
存的社会文化环境进行典型性展示，更要在‘典型的环境’中表现人在大环境下的处境、行动、
命运及品格的形成”可知，在典型的环境中塑造典型形象。
结合“马克思主义经典作家在对文艺与现实关系的探讨中，将‘细节的真实’视作‘充分现实主
义’的基本原则。回顾不同时期焦裕禄题材影视作品，可以明显地感受到其中所呈现的焦裕禄形
象是一个细节不断‘发掘’和‘还原’的过程”“这个历史细节的挖掘和还原，使得焦裕禄形象
的民族属性清晰了起来，赋予人物典型的历史深度，揭示出马克思主义与中华优秀传统文化相结
合的典型特征，使得焦裕禄题材艺术创作达到了新的高度。这样的形象塑造更加立体、丰满、真
实，也更加可亲、可信、可学”可知，通过发掘、还原细节来塑造典型形象。
六、（2023·吉林·统考模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年
前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上
最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。
在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的
7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的
造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量
也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄
土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，
为第一级阶梯；海拔为1000～2000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；
大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形
成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显
现。
大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空
生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地
球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带
地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，
难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一
片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。
但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射
更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，
高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都
被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成
汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，
充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞
生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加
干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠
中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄
土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的
三大自然区-东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。
高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也
将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，
压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万
多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80％以上。青藏高原还拥有地球上海拔
最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化
身为一座平均海拔超过4000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势
向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向
河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部，黄河、长江顺
着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、
象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。
最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？
西藏阿里扎达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块
化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏
高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了
美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高
原。原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚
的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们
早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出
了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40％
的维管植物、43％的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。
大碰撞碰出了一个“大中国”，并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面，且这
一影响目前还在继续。
（摘编自星球研究所／中国青藏高原研究会《这里是中国》）
26．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。
B．“意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。
C．“超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。
D．“北极动物”在文中指的是起源于青藏高原的动物。
27．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．类似于宇宙起源于一次大爆炸，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。黄土高原、云
贵高原、内蒙古高原、青藏高原无一不受到大碰撞的巨大影响。
B．位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响，气候变得适宜，而世界上同纬度地区的其他一些地方，却降雨骤减，出现了大面积的干旱地带。
C．青藏高原冰川有4万多条，长度从几千米到几十千米不等，厚度可达数百米，其覆盖面积约4.4
万平方千米，占全国冰川面积的80％以上。
D．青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响，为物种的起源、全球迁徙创造了条件，奠
定了第三极和更广阔地区生物多样性的基石。
28．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．青藏高原是世界上最年轻的高原，云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的
海拔高度，受到挤压后土层堆积厚度进一步增加。
B．青藏高原、内蒙古高原、大兴安岭分别属于第一阶梯、第二阶梯和第三阶梯，这三级阶梯就是
根据海拔不同所进行的分类。
C．行星风系是指地球上接近地面的大气的一种流动方式，它的流动本来是非常规律的，但特殊的
地形等因素会打破其规律。
D．较之高原，平原地区接收到的太阳辐射更少，因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地
面，这让降雨难以形成，气候会变得较为干燥。
29．东部季风区夏季气候的主要特点是什么？青藏高原在其气候的形成中起到了什么样的作用？
30．好的科普文应该具备哪些要素？请结合文本材料进行分析。
【答案】26．D 27．B 28．C 29．第一问：东部季风区高温多雨。第二问：影响大气循环；东
亚季风被“抽吸”进入大陆，带来充沛的水汽，形成大量降水。 30．①科学性：在介绍
科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果；②逻辑性：从根本成因到后续影响，
主次分明，逻辑清晰；③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精
准；④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动
形象地呈现。
【解析】26．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D.“‘北极动物’在文中指的是起源于青藏高原的动物”错。原文是“不仅豹亚科，许多‘北极动
物’同样起源于青藏高原”，可见“北极动物”中有一部分起源于青藏高原，“北极动物”范围
大，并不是仅仅指起源于青藏高原的动物。
故选D。
27．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。B.“降雨骤减”错。原文是“在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉
至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了
大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国
南方地区，也会比现在干燥得多”，可见造成北纬30°附近亚热带地区受行星风系控制干旱少雨；
青藏高原的出现改变了位于北纬30°附近的中国南方地区的气候，但青藏高原并未造成世界上同纬
度地区其他地方“降雨骤减”，因为这些地方本来就是干旱少雨的。
故选B。
28．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度，受到挤压后土层堆积厚
度进一步增加”错。原文是“青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经
有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高
原”，可见应是“进一步抬升”，而非“土层堆积厚度进一步增加”；
B.“大兴安岭”错。原文是“大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三
级阶梯”，可见应是“大兴安岭以东”；
D.“平原地区……因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面，这让降雨难以形成，气候会
变得较为干燥”错。原文是“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常
规律的方式流动，这便是行星风系……”，“平原地区”与“高原地区”地形不同，因而行星风
系的控制会有变化，不能得出“气候会变得较为干燥”的结论。
故选C。
29．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
第一问：
东部季风区背靠内陆高原，面向海洋。根据原文“东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱
散了北纬30°的干旱”，可知东部季风区高温多雨。
第二问：
根据“平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸
收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的
气流进行补给，一个大型‘抽风机’制造完成”“东亚季风……被‘抽吸’进入大陆”“东亚季
风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了”，可知青藏高
原影响了大气循环；东亚季风被“抽吸”进入大陆，带来充沛的水汽，形成大量降水。
30．本题考查学生分析文本体裁特征的能力。科普文是指以浅显的、通俗易懂的方式、让公众接受自然科学和社会科学知识、推广科学技术应
用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的文章。其要素应该包含科学性、逻辑性、严
谨性和通俗性。
①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果。如本文介绍青藏高
原的形成对中国地貌、气候、水系、生命的影响，这是科学研究的成果；在介绍青藏高原对中国
气候的影响时，用到了一个术语——行星风系，“如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面
的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系”。这些都体现出了文章的科学性。
②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰。文章先介绍青藏高原的成因，“约
6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。
地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了”，然后依次介绍对地貌的影响，对气候、水系、
生命的影响，地貌影响到了气候，气候又影响到了水系，最后影响到生命，环环相扣，逻辑清晰
严谨。
③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准。如“如果不考虑地
形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系”中“如
果不考虑地形等诸多因素”使表达严谨；如“囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的
7000米级山峰，以及数不胜数的5000～6000米级山峰”中“囊括”“绝大多数”也体现了表达的
严谨性，而诸多数字的罗列则体现出精确性。
④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等专业性内容生动形象
地呈现。如把青藏高原比喻为一座大型“抽风机”，生动地解释了青藏高原是如何影响到中国北
纬°附近地区的气候的，体现了文章的通俗性。
