文档内容
期中冲刺卷（新高考卷）（二）
满分：150分 时间：150分钟
一、现代文阅读(共35分)
(本题17分)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
张秉贵今年59岁，出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工，17岁到私营的
德昌厚食品店学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱。新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里
感谢党和毛主席。1955年他刚到百货大楼时，认为只要为商店多销货、多卖钱，就是做好了
本职工作，报答了党的恩情，因此他比较注意抓大号买卖。一次，有位农民顾客来买两块桃
酥，张秉贵光照顾买得多的顾客，让这位顾客等了很长时间。顾客生气地质问他：“你是不
是嫌我买得少，看不起我？”这件事深深地触动了张秉贵。党支部书记找他谈心，对他说：
“过去资本家做买卖，唯一的目的是赚钱。我们社会主义商店做买卖，首先要为人民服务
好。”
张秉贵常说：“我们售货员要用全心全意为人民服务的一团火，来温暖人民群众，使他
们不仅在商店里感到热乎乎的，回到家里热乎乎的，走上工作岗位还要热乎乎的，激发出更
大的革命干劲儿，投入社会主义建设，这才算我们对革命事业有了一点儿贡献。”为了当好
顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休日，他到糖果厂去参观访
问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖果的营养知识；卖糖果时，
他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味道……经过刻苦钻研，张秉贵
的商品知识十分丰富，为群众服务也有更多的主动权了。
张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。有时，当他
累得额头渗满汗珠，顾客就按住秤盘说：“老同志，您先擦擦汗！”后边的也嚷道：“您喝
口水，歇会儿再卖！”……这些热情的话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的
心和顾客的心紧紧地贴在一起了。
(摘编自林为民《心有一团火，温暖众人心》)
材料二：
张师傅在财贸大会的发言中，最使我感动的是这一段：
“在旧社会，我十岁当童工，十七岁到商店学徒，那时候给资本家站柜台，是为了混碗
饭吃。政治上没地位，经济上受剥削，人格上还要受污辱，整天低声下气，提心吊胆。那些
官僚老爷、太太小姐、兵痞流氓来买东西，稍不称心，我们就得挨骂。得罪了这些人，资本
家就得叫我们‘卷铺盖’，整天像是踩着‘地雷’干活……”
这时，我拿起笔来，向张秉贵同志笑着说：“我知道您是个忙人，我今天问您两个问题。第一是：请您把您解放前的生活仔细地说一说，让我好有点感性认识。”
张秉贵同志也笑了一笑，用充满了回忆的目光看看我，说：“我是北京人，一家八口人，
只靠我父亲每月六块钱的工资过活。我母亲难过地说：‘你们孩子们也自谋生活吧。’我的
大哥就到十五间房一个卖烟卷煤油的杂货店里去当了学徒。我从七岁就出去捡柴、挖野菜，
那些野菜都是人家喂鸡的，我们每天就是吃那些野菜。我八岁就去‘打执事’，那就是遇有
什么红白喜事，出殡的、娶亲的，我就带上红缨帽，穿上大褂子，去给背小鼓什么的。旧社
会，这是实在没办法的人才干的，可是我还唯恐人家嫌我小，不要我。天没亮就出去，太阳
落山才回来，每天只挣两个‘铜子儿’。十岁那年，我和三哥到天津的一所地毯作坊去当学
徒。父亲本在天津给一个资本家看门，这时失业了。我们在作坊里是七个人睡在一个小炕上，
挤得大家都得侧着身子睡。这屋里又没有灯，炕上的臭虫就多得不能提了。那时我先学的是
绕毛线，绕来绕去地，毛线都勒进手里去了，又流血又疼，只好用纸把手包起来再绕。资本
家看见了就骂：‘你这是在绕毛球呢！’他踢了我一脚，把我撵出来了。
“年初六，原在一个厂的一位师傅来找我说：‘小秉贵儿，你跟我去到榄杆市乾祥瑞织
布厂当学徒吧。’这个厂的资本家姓牛，很毒辣，每天一到下半夜，就从柜房里出来，挺着
大肚子，喊‘嘟——咋’，说是轰乌鸦呢，把我们都叫醒了。这时间比摇上班的铃还早一个
钟头！
“我在那里待了两年多，织一匹布挣两毛钱。十七岁上，我到米市大街的德昌厚食品店
当了伙计，从一九三六年，直到一九五五年，十九年没动……以后我就到了百货大楼，这些
事您全知道了。以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦，真是：新旧社会两重天，
一个苦来一个甜呵！”
说到这里，他停住了，我抬头望着他的从容而沉静的笑脸，心中涌起了无限的敬佩！
(摘编自冰心《颂一团火》)
1．(3分)下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一运用了对比手法，他在旧社会当童工学徒，备受压迫和欺凌，在新中国成立后做
服务员，获得顾客的感激和尊重。
B．张秉贵的“一团火”精神是一心为人民服务、爱岗敬业的精神，是宝贵的精神财富，对
激励广大职工积极进取有重要意义。
C．张秉贵售货服务热情周到，有感受到党的温暖、为社会主义事业做贡献的觉悟提高，以
及受到顾客的尊敬和爱戴等原因。
D．两则材料都围绕着张秉贵这一中心人物来进行采访报道，抓住张秉贵“一团火”的精神
来揭示人物的个性特征和思想境界。2．(3分)下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．为了更好地服务群众，张秉贵利用公休日、下班后的时间积极学习，刻苦钻研，掌握了
更多的主动权。
B．冰心对张秉贵在旧社会的遭遇深感同情和非常好奇，所以采访的重点放在张秉贵在解放
前的具体生活。
C．张秉贵十七岁到德昌厚食品店，当了19年伙计，这期间政治上没地位，经济上受剥削，
人格上受污辱。
D．张秉贵笑着回忆旧社会的经历，从容而沉静，可见，他感受到新中国的好，早已忘记在
旧社会受的苦。
3．(3分)结合材料内容，下列选项中没有直接写张秉贵“一团火”精神的一项是（ ）
A．张秉贵一把就能抓准分量，顾客要半斤，他一手便能抓出5两。
B．张秉贵具有非常神奇的算账速度。遇到顾客分斤分两买几种甚至一二十种糖果，他也能
一边称糖一边用心算计算。经常是顾客要买多少的话音刚落，他就同时报出了应付的钱数。
C．张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的……
D．张秉贵发明了“接一问二联系三”的工作方法，即在接待一个顾客时，便问第二个顾客
买什么，同时和第三个顾客打好招呼，做好准备。
4．(4分)请简要分析材料一的结构思路。
5．(4分)张秉贵在新中国成立前的经历，两则材料的叙述有什么不同？请结合材料简要概括。
【答案】1．D 2．A 3．C 4．先介绍了张秉贵的出身以及他的成长；然后具体写到他为
了熟悉业务，把一般人想不到的事情做到极致，体现了张秉贵的敬业爱岗；最后写到张秉贵
用“一团火”温暖了无数顾客，人们在传颂张秉贵职业精神的同时，也用同样的温暖关怀张
秉贵，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气。 5．①叙述角度不同：材料一是
旁观者(记者)角度叙述，材料二是张秉贵本人讲述。②详略处理不同：材料一简略叙述，材
料二详尽具体。③写作目的不同：材料一在于突出新生活，努力为人民服务；材料二在于全
面了解张秉贵，突出他在旧社会的悲惨经历。
【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
D .“两则材料都……抓住张秉贵“一团火”的精神来揭示人物的个性特征和思想境界”错，
材料二的内容主要写张秉贵在旧社会的不幸遭遇，与在新社会进行劳动的感受完全不同，体
现新社会的优越性。可见并未特意突出其“一团火”的精神。故选D。
2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“冰心对张秉贵在旧社会的遭遇……非常好奇”错，曲解了文意，材料二写冰心对张秉贵的
会上发言非常感动，在采访时希望张秉贵把“解放前的生活仔细地说一说”，让自己“有点
感性认识”。可见“非常好奇”的表述是错误的。
C. “当了19年伙计，这期间政治上没地位……”说法错误，由材料二可知，19年指“从一九
三六年，直到一九五五年”，而1949-1955年这是解放后，不能说他“政治上没地位，经济
上受剥削，人格上受污辱”。
D.“早已忘记在旧社会受的苦”说法错误，材料二中说“以前的这些事，折磨得我永远也忘不
了旧社会的苦”。
故选A。
3．本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。
C．“张秉贵师傅的柜台站满了里三层外三层的顾客，有买东西的，有参观的，有学习的”，
这是通过他人来写传主，体现出大家对其爱岗敬业精神的认可和赞赏，并主动去学习他的先
进事迹，这是间接体现张秉贵的精神，并非直接。
故选C。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
首先介绍了张秉贵的出身以及他的成长：第一段中介绍张秉贵“出身贫农家庭，从10岁起就
在资本家的工厂当童工，17岁到私营的德昌厚食品店学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱”。
“新中国成立后，他翻了身，打心眼儿里感谢党和毛主席”，后来农民买桃酥的事件让他提
高了思想觉悟，认识到新中国的工作宗旨是“为人民服务”。
然后具体写到他为了熟悉业务，把一般人想不到的事情做到极致，体现了张秉贵的敬业爱岗：
第二段中提到“为了当好顾客的参谋，他不知费了多少心血去熟悉自己柜台里的商品。公休
日，他到糖果厂去参观访问，了解糖果的制作过程；下班后，他又到医院向医生学习各种糖
果的营养知识；卖糖果时，他虚心向爱吃糖的顾客了解各种人吃糖的习惯和各种糖果的味
道”，刻苦钻研，获得丰富的商品知识，更好地为顾客服务，体现其爱岗敬业的精神。
最后第三段写到“他用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬。
……顾客……说：‘老同志，您先擦擦汗！’‘您喝口水，歇会儿再卖！’……这些热情的
话，像一股股清泉涌进张秉贵的心田，他感到自己的心和顾客的心紧紧地贴在一起了”，体
现出张秉贵用“一团火”温暖了无数顾客，人们在传颂张秉贵职业精神的同时，也用同样的
温暖关怀张秉贵，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风气。5．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
从材料一“张秉贵出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工……”“张秉贵用自己
心中的一团火温暖人民群众”等处可知，材料一是从旁观者的角度叙述。从材料二“张师傅
在财贸大会的发言中，最使我感动的是这一段：‘在旧社会，我十岁当童工……’”“张秉
贵同志也笑了一笑，用充满了回忆的目光看看我，说：‘我是北京人，一家八口人……’”
等处可知，材料二主要是张秉贵本人讲述。两则材料的叙述角度不同。
从“张秉贵出身贫农家庭，从10岁起就在资本家的工厂当童工，17岁到私营的德昌厚食品店
学徒，受尽了剥削阶级的压迫和凌辱”“张秉贵用自己心中的一团火温暖人民群众，赢得了
广大顾客的爱戴和尊敬”可知，材料一的叙述简略概括。从材料二“那些官僚老爷、太太小
姐、兵痞流氓来买东西，稍不称心，我们就得挨骂”“我是北京人，一家八口人，只靠我父
亲每月六块钱的工资过活。我母亲难过地说……”可知，材料二的叙述详尽具体。两则材料
的详略处理不同。
从材料一摘编自林为民《心有一团火，温暖众人心》和“张秉贵用自己心中的一团火温暖人
民群众，赢得了广大顾客的爱戴和尊敬”等处可知，材料一的叙述在于突出张秉贵的新生活
和他努力为民服务。从材料二“在旧社会，我十岁当童工，十七岁到商店学徒，那时候给资
本家站柜台，是为了混碗饭吃……”“以前的这些事，折磨得我永远也忘不了旧社会的苦”
等处可知，材料二的叙述在于全面了解张秉贵，突出他在旧社会的悲惨经历。两则材料的写
作目的不同。
(本题18分)阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
百合花（节选）
茹志鹃
一九四六年的中秋。
我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是
个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，
那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。
我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团
来嚼着。他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队
上的被子还没发下来。
我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，
手里抱得满满的；通讯员从对面走来，两手却是空空的。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”
“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见
堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、
大嫂”地喊。一会儿门帘一桃，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯
的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道款，讪
讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的
新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：
“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身
就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一
片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低
不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子
是她唯一的嫁妆。
包扎所的工作人员很少，乡千部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问
我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他
可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看
见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所
的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，
只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就
是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。
又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋桅下的那块门板上，—个上了
年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论何要想办法治好
这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”
只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原
来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露者那个大洞，一片布还
挂在那里。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。回转身看见新媳妇已移
过一盏油灯，解开他的衣服。她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭
着身子……等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，低着头，一针一针地
在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”
新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时
脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，
半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹
地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见地眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒
满白色百合花的被子。
文本二：
茹志鹃在《我写（百合花）的经过》中写道：《百合花》里的人物、事件，都不是真人
真事，也不是依据真人真事来加工的。但是小说里所写的战斗，以及战斗的时间地点都是真
的。著名的苏中七战七捷之一，总攻海安战斗的时间，正是一九四六年的八月中秋。那时候，
我确实是在总攻团的前线包扎所里做战勤工作。我在包扎所的第一个工作，也正是去借被子。
而该小说中对通讯员的描写，则主要取材于我在莱芜战役中和一位通讯员去战斗最前沿的亲
身经历。我在确定小通讯员的性格、特点的同时，就出现了一个女性的“我”，来串起整个
故事。
茅盾在文中写道：“《百合花》有它独特的风格……它的风格就是：清新、俊逸。这篇
作品说明，表现庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格。”“作者
善于用前呼后应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯穿，首尾灵活。”“我以
为这是我最近读过的几千余短病中间最使我满意、也最使我感动的一篇。它是结构谨严，没
有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。”
《战争中的另类百合》一文的作者史晓玮认为：《百合花》“关注于战争中人物心灵世
界的变化，以另类的艺术展示视角、情感视角和审美视角，对革命战争和革命战士进行了另
类的阐述，产生了独具一格的艺术魅力，为革命战争题材文学开创了独特的艺术，创造了独
特的艺术风格”。
6．(3分)下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开头“一九四六年的中秋”交代了故事发生的时间和背景，作者运用历史事件的真
实时间，带领读者走进那段峥嵘岁月。
B．新媳妇一开始不肯借被子的原因很多，主要是因为这条全新的被子是她唯一的嫁妆，也
可能因为借被子的通讯员不善言辞。
C．新媳妇当着通讯员的面将被子借给“我”，就是故意气通讯员，而“我”让通讯员抱走
被子，缓和了紧张气氛，利于军民和谐。
D．在护理伤员时，新媳妇红了脸，只同意做“我”的下手，而在给通讯员擦拭身子时丝毫没有忸怩羞涩之态，显得庄严而虔诚。
7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，
而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。
B．“你去借吧！……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而迁怒于新媳妇，也为
他得知真相后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。
C．小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新
婚夫妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。
D．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激
烈残酷起到了反衬作用，同时对人物思想情感的美好起到了正衬作用。
8．(6分)找出文本中“前呼后应”的细节描写一例，分析其对刻画人物形象的作用。
9．(6分)以独特的女性视角观照战争是这篇小说的一大特色，请结合文本内容简要分析其艺
术效果。
【答案】6．C 7．B 8．前呼后应的细节：通讯员军装肩头上的破洞。
第一处写通讯员肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小，新媳妇要给他缝上，通讯员却不肯。
表现了通讯员的慌张、腼腆，新媳妇的热心、真诚、淳朴。
第二处通讯员牺牲后，新媳妇依然细细地、密密地缝着那个破洞。表现了新媳妇对通讯员舍
己为人不幸牺牲的悲伤、崇敬之情。 9．①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更
多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形
象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③以女性视角描写战争，
绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能批判战争的罪恶。④以女性视角写作，
形成清新、俊逸的风格，更能打动读者，更好地彰显“人性美”的主题。
【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“新媳妇当着通讯员的面将被子借给‘我’，就是故意气通讯员”理解有误，根据原文“被
子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满
白色百合花”“走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，
这条被子是她唯一的嫁妆”可知，被子是她惟一的嫁妆，寄托着最美好的感情，刚过门三天
就被借走，有点舍不得，不是故意气通讯员。
故选C。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“表达通讯员因没借到被子而迁怒于新媳妇”“为他得知真相后自责埋下伏笔”错误，通讯
员的话表达的是没有借到被子的不满，他得知真相后也没有自责。
故选B。
8．本题考查学生理解情节细节特点及表达效果的能力。
前文提到通讯员肩膀处挂下一片布来衣服有了破洞，后面写直到牺牲，这破洞依然还在，新
媳妇为通讯员补破洞。破洞勾连前后情节，为前呼后应的细节描写。
第一处，“他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出
去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳
妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯”，写通讯员肩膀处挂下
一片布来，，口子撕得不小，新媳妇要给他缝上，通讯员却不肯。表现了通讯员的慌张、腼
腆，新媳妇的热心、真诚、淳朴。
第二处通讯员牺牲后，新媳妇依然细细地、密密地缝着那个破洞。句子“依然拿着针，细细
地、密密地缝着那个破洞”的主语是“新媳妇”，“她”在那个“通讯员”失去了生命，
“手都冰冷了”的情况下，依然为他缝补军装的肩头上露着那个大洞，这里从描写技巧角度
看，“依然”“细细地、密密地缝着”运用了动作、细节描写。而人物的动作、细节描写则
是为了体现人物的心理情感，此处的动作、细节描写体现了“新媳妇”的心理，即不愿意看
着牺牲的小通讯员穿着有破洞的衣服遗憾地离开我们，也表现了她的淳朴、善良，以及对通
讯员的崇敬、痛惜等复杂情感。
9．本题考查学生分析文章叙事视角艺术效果的能力。
本文中独特的女性视角是小说的一个重要特点。这主要是通过“我”这个人物形象来实现的。
虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新
媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。因此，
“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。
“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问
他娶媳妇了没有言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具
有着强烈性别意识的人物。作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新
媳妇的形象跃然纸上。
“我”作为女性，能敏锐的感觉到身边人物的细节性的特征，“他飞红了脸，更加忸怩起来，
两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼”“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，这些是作
者通过“我”细腻的感觉描写出来的，细致描写通讯员和新媳妇的动作和神态，更生动地表现出人物特点。
本文写战争，却没有正面写激烈血腥的战争场面，而是通过卫生所里的“我”这个女性形象
侧面描写战争，如“但从他们满身泥泞，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎刚从泥里掘出
来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗”的交代，均是通过“我”的所见
所闻交代出来的，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。
从女性视角的讲述效果来看，读者跟随独特的女性视角，细腻的感受着通讯员和新媳妇的人
物特点，侧面了解战争的残酷和血腥，这与一般的写作视角比起来，给读者新的独特的阅读
体验，从而产生独特的阅读感受，能够让读者更好更细致地把握小说内容，体会小说主题。
二、古代诗文阅读(共35分)
(本题20分)阅读下面的文言文，完成下面小题。
李沆，字太初，洺州肥乡人。淳化二年，判吏部铨。尝侍曲宴，太宗目送之曰：“李沆
风度端凝，真贵人也。”真宗升储，迁礼部侍郎兼太子宾客，诏东宫待以师傅礼。真宗即位，
迁户部侍郎、参知政事。咸平初，以本官平章事，监修国史，改中书侍郎。时李继迁久叛兵
众日盛有图取朔方之意朝廷困于飞挽中外咸以为灵州乃必争之地苟失之则缘边诸郡皆不可保
帝颇惑之，因访于沆。沆曰：“继迁不死，灵州非朝廷有也。莫若遣使密召州将，使部分军
民空垒而归，如此，则关右之民息肩矣。”方众议各异，未即从沆言，未几而灵州陷，帝由
是益重之。寇准与丁谓善，屡以谓才荐于沆，不用。准问之，沆曰：“顾其为人，可使之在
人上乎？”准曰：“如谓者，相公终能抑之使在人下乎？”沆笑曰：”他日后悔，当思吾言
也。”准后为谓所倾，始伏沆言。沆为相，接宾客，常寡言。马亮与沆同年生，又与其弟维
善，语维曰“外议以大兄为无口匏。”维乘间达亮语，沆曰：“吾非不知也。然今之朝士得
升殿言事，上封论奏，了无壅蔽，多下有司，皆见之矣。自余通籍之子，坐起拜揖，尚周章
失次，即席必自论功最，以希宠奖，此有何策而与之接语哉？苟屈意妄言，即世所谓笼罩。
笼罩之事，仆病未能也。”公退，终日危坐，未尝跛倚。治第封丘门内，厅事前仅容旋马。
或言其太隘，沆笑曰：“居第当传子孙，此为宰相厅事诚隘，为太祝、奉礼厅事已宽矣。”
沆与诸弟友爱，尤器重维，暇日相对宴饮清言，未尝及朝政，亦未尝问家事。景德元年七月，
沆疾作而薨，年五十八。
（选自《宋史·李沆传》，有删改）10．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．时李继迁久叛兵众/日盛/有图取朔方之意/朝廷困于飞挽中/外咸以为灵州乃必争之地/苟失
之/则缘边诸郡皆不可保/
B．时李继迁久叛/兵众日盛/有图取朔方之意/朝廷困于飞挽/中外成以为灵州乃必争之地/苟失
之/则缘边诸郡皆不可保/
C．时李继迁久叛/兵众日盛有图取朔方之意/朝廷困于飞挽中/外感以为灵州乃必争之地/苟失
之则缘边诸郡皆不可保/
D．时李继迁久叛兵众/日盛/有图取朔方之意/朝廷困于飞挽/中外咸以为灵州乃必争之地/苟失
之/则缘边诸郡皆不可保/
11．(3分)下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．曲宴犹私人饮宴，多指宫廷宴会，参加的人员主要是宗室成员、外国使臣以及近密臣僚。
B．太子宾客，是朝廷设置的太子东宫属官，肩负调教辅佐、侍从护卫、规劝进谏等职责。
C．通藉指初做官，也指将姓名、年龄、身份等登记在宫门外悬挂的竹制门籍上，以备出入
时查对。
D．拜揖，两手合抱致敬，弯身行礼，是古时用于恳求他人帮忙时表示恭敬的礼节。
12．(3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李沆深受器重，被委以重任。太宗赞赏他风度端庄稳正，称其是名副其实的显贵的人；
真宗时，他升任礼部侍郎，被皇帝以师傅之礼对待，后兼修国史。
B．李沆能准确把握时局。众人认为要保灵州，皇帝对此颇为困惑，向他询问。他对时局认
识清楚，为皇帝提出解决的方法，但没有被采纳。
C．李沆眼光独到，善于识人，寇准多次向他推荐好友丁谓，他从为人处世的角度看出丁谓
不能被委以重任；后来寇准果真被丁谓排斥，印证了李沆的判断。
D．李沆修身严谨，生活简朴。他办完公事后，整天正襟危坐，未曾斜靠着；在封丘门内建
有住宅，大厅前只能容马打转，他认为住宅传给子孙大小合适。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）莫若遣使密召州将，使部分军民空垒而归，如此，则关右之民息肩矣。
（2）苟屈意妄言，即世所谓笼罩。笼罩之事，仆病未能也。
14．(3分)李沉深知外议他为“无口匏”，但是他却不想为此而做改变，你是如何看待他的这
种做法的？
【答案】10．B 11．D 12．A 13．（1）不如派使者秘密诏令各州将领，让他们分别统领军队和百姓都撤出城堡而归到一处，若这样，那么关右的百姓就可得到休养生息了。（2）如
果委屈自己的意愿乱说，就是世人所说的笼络。笼络之事，是我怨恨不能做的。 1
4．李沆的做法是正确的。李沆洞察时事﹖懂得进退，能把握时局。针对外人议论“他是没嘴
的葫芦”一事，他并不想做出改变，这表明他是一个不受舆论影响，做事有主见，能坚守原
则，有底线，有操守的人。
【解析】10．本题考查考生文言阅读与断句的能力。做好本题，要掌握文言断句的基本原则：
①要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。②要先易后难，把会断的句子先断
开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。③要重视内容，断完后根据句子的含义、文
章的内容再核对一遍。
划线句的翻译是：当时李继迁反叛已很久，兵力日益强盛，有图谋夺取朔方的意图。朝廷难
以迅速运送粮食，朝廷内外都认为灵州是兵家必争之地，如果失去灵州，那么周围各州都不
能保住。
“久叛”是长时间叛乱，文中指“李继迁”叛乱，而不是背叛兵众，因此应在“判”后断开，
排除AD；“中外”是朝内外的人，才能“咸以为”，由此可以判断“中外”不能断开，排
除AC。
故选B。
11．本题考查学生理解古代文学文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的
一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼
节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其
是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
D项，“是古时用于恳求他人帮忙时表示恭敬的礼节”解说错误，拜揖是古时表示恭敬的礼
节。
故选D。
12．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答时要整体理解文章内容，把握人物、
事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解。可使用假设法与代
入法，与选项所在段落进行比对。
A项，“真宗时，他升任礼部侍郎，被皇帝以师傅之礼对待”分析错误，原文是“真宗升储，
迁礼部侍郎兼太子宾客，诏东宫待以师傅礼”。意思是：真宗被立为太子时，李沆升任礼部
侍郎兼太子宾客，太宗诏令太子于以师傅之礼对待李沆。是“真宗被立为太子时”，不是
“即位后”。故选A。
13．本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，
意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、
成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句
有：
（1）莫若：不如；空垒：撤出堡垒；息肩：指让肩头得到休息，免除劳役，休养生息。
（2）苟：如果；妄：胡乱；笼罩：笼络；病：怨恨，厌恶，不满。
14．本题考查对文言文人物形象的理解与分析能力。解答时，需要把握关键语句，结合相关
事件，对人物形象进行分析，概括人物形象特点。本题要求分析“如何看待他的这种做法”，
实际是分析这个人物形象，首先明确观点，然后结合原文分析。
从原文李沆经给弟弟李维的解释“吾非不知也。然今之朝士得升殿言事，上封论奏，了无壅
蔽，多下有司皆见之矣。自余通籍之子，坐起拜揖，尚周章失次即席必自论功最，以希宠奖，
此有何策而与之接语哉？苟屈意妄言，即世所谓笼罩。笼罩之事，仆病未能也”中可知，李
沆充分了解人们的想法和看法，多言反而招致更多的纷扰，不如寡言，他不做任何改变，可
见他为人有主见，懂进退。
【点睛】文言文翻译方法
1、要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中
来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底
是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。
离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲
上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错
误，这就是没有语境意识造成的。
2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代
汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就
是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
3、增强文言功底，培养文言语感。
这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高
决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是
来自功底，来自内力。参考译文：
李沆，字太初，洺州肥乡人。淳化二年，李沆判吏部铨。他曾侍奉宫中宴会，太宗用目
光看着他说：“李沆风度端庄稳正，确实是显贵的人。”真宗被立为太子时，李沆升任礼部
侍郎兼太子宾客，太宗诏令太子于以师傅之礼对待李沆。真宗即位，任命李沆为户部侍郎、
参知政事。咸平初年，李沆以本官平章事，监修国史，改任中书侍郎。当时李继迁反叛已很
久，兵力日益强盛，有图谋夺取朔方的意图。朝廷难以迅速运送粮食，朝廷内外都认为灵州
是兵家必争之地，如果失去灵州，那么周围各州都不能保住。皇帝对此颇为困惑，就向李沆
询问。李沆说：“李继迁不死，灵州就不能为朝廷所占有。不如派使者秘密诏今各州将领，
分别统领军队和百姓都撤出城堡而归到一处，若这样，那么关右的百姓就可得到休养生息
了。”此时众人的意见各不相网，没有立即采李沆的建议，没多久灵州就陷落了，真宗从此
更加看重李沈。寇准与丁谓友好，多次以丁谓有才能向李沆推荐，李沆不用丁谓。寇准问李
沆，李沆说：“看他为人处事，怎么可以让他职位居于别人之上？”寇准说“像丁谓这样的
人，宰相你一直能压抑他使他居于别人之下吗？”李沆笑着说：“将来后悔，就会想起我的
话。”寇准后来被丁谓排斥，才信服李沆的话，李沆任宰相，接待宾客，经常很少说话。马
亮与李沆同年考中进士，又与他的弟弟李维交好，他对李维说：“外面议论说你大哥是没口
的葫芦。”李维趁机把马亮的话告诉了哥哥，李沆说：“我不是不知道，然而现在的朝士得
以入殿议事，上密书论政事，全无遮蔽，多下选到各级部门，大家都可看见它。通过我的新
进仕宦之人，他们坐起拜揖，尚且乱了典章顺序，入席必定自论功劳最多，以希求得到宠爱
奖赏，如此有什么策划值得与他们交谈呢？如果委屈自己的意愿乱说，就是世人所说的笼络。
笼络之事，是我怨恨不能做的。”李沆性格直爽诚信，家居时修身严谨，言谈没有琐碎的空
话，识大体，任职时谨慎细微，不追求名声荣誉，行动遵守规章制度，没有人能徇私办事。
李沆公事办完后，整天正襟危坐，未曾斜靠着。在封丘门内建有住宅，大厅前只容马打转。
有人说这太狭窄，李沆笑说：“这住宅要传给子孙，这里作为宰相官署大厅确实小了，作为
太祝、奉礼官的大厅已经够宽了。”李沆与几个弟弟友爱，尤其器重李维，闲暇之日相对宴
饮清谈，未曾谈及朝政，也未曾问起家事。景德元年七月，李沆疾病发作去世，五十八岁。
(本题9分)阅读下面这首唐诗，完成下面各题。
九日齐山登高
杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣①。
【注】①（牛山何必独沾衣）《韩诗外传》载：春秋时“齐景公游于牛山之上，而北望齐曰：
‘美哉国乎！郁郁蓁蓁，使古而无死者，则寡人将去此而何之？’俯而泣下沾襟”。牛山，
在今山东临淄。
15．(3分)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写作者与朋友提壶登上青山，远望雁过江上南飞的一幅美景，流露出诗人对于眼前
景物的愉悦感受。
B．颔联写诗人意识到尘世实在难得开口一笑，故面对秋天的山光水色，应该插上满头菊花
归去，才不辜负这一场登高。
C．颈联直抒胸臆，诗人劝慰朋友和自己，只管酩酊大醉、抛开世事、尽情欢乐，无须因人
生短暂而感慨、怨恨。
D．尾联“古往今来只如此，牛山何必独沾衣”是说：人生短暂，古往今来终归如此，何必
像齐景公一样对着牛山流泪。
16．(6分)本诗与杜甫《登高》同为七言律诗，请从意境、情感、手法、语言风格等角度中任
选两个角度，简要分析两首诗的不同之处。
【答案】15．C 16．①意境：杜牧的《九日齐山登高》在意境上显得凄恻低徊；杜甫的
《登高》是一种雄浑阔大的高远气象；
②情感：杜牧的《九日齐山登高》抒写了诗人的抱负难以施展的愁闷情怀，抒情主人公的形
象突出；杜甫的《登高》通过写登高所见的秋江景色，表达了诗人长年漂泊、老病愁苦的复
杂情感，沉郁顿挫，慷慨激越，动人心扉。
③手法：杜牧的《九日齐山登高》“翠微”是借代，“牛山何必独沾衣”是用典等；杜甫的
《登高》有以景写情、融情于景、动静结合等。
④杜牧诗：情韵跌宕、豪爽俊健、形象鲜明，富有感染力；杜甫诗：沉郁顿挫、雄浑壮阔。
【解析】15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗句表达技巧的能力。
C.“颈联直抒胸臆”错误，“酩酊酬佳节”“登临恨落晖”为叙述，“但将”“不用”为议论，
颈联夹叙夹议，表达了诗人想只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳
西下、为人生迟暮而感慨、怨恨，同时也表达了及时行乐之意。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和鉴赏诗歌意境、语言和表达技巧的能力。先看杜牧的《九日齐山登高》。
诗歌意境：此诗通过记叙重阳登山远眺一事，表达了诗人人生多忧、生死无常的悲哀。写出
一种凄恻低徊的境界。
诗歌情感：“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”，这句给人一种感觉：诗人似乎想用偶然
的开心一笑，用节日的醉酒，来掩盖和消释长期积在内心中的郁闷。于是，诗人进一步安慰
自己：“古往今来只如此，牛山何必独沾衣？”认为像“登临恨落晖”所感受到的那种人生
无常，是古往今来尽皆如此的。诗人主观上未尝不想用节日登高的快慰来排遣抑郁。整体上
抒写了诗人的抱负难以施展的愁闷情怀。
手法：首联用白描的手法写雁过江上南飞，与客提壶上青山的一副美景，其中“翠微”是借
代，这里代指山。尾联“牛山何必独沾衣”是用典，既然并非今世才有此恨，就不必像齐景
公那样独自伤感流泪。以齐景公的反例作结，表现了这种旷怀中包含着一种苦涩。。
语言风格：篇中“须插”“但将”“不用”以及“何必”等词语的运用，都可以清楚的让人
感受到诗人情感上的挣扎，有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”，情韵跌宕、豪爽
俊健、富有感染力。
再看《登高》。
意境：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视
奔流不息、滚滚而来的江水，诗歌意境雄浑高远。
情感：前四句描写登高所见的秋江景色，抒发了自己的情怀，无形中传达出韶光易逝，壮志
难酬的感怆。后四句直接抒情，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。
手法：前四句写景，后四句抒情，借景抒情，融情于景。其中“风急天高猿啸哀，渚清沙白
鸟飞回”，这两句动静结合，寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。
语言风格：《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感，情景交融之中，融情于景，将个人身世
之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事，体现了杜甫诗歌沉郁顿
挫的语言风格。
17．(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易《琵琶行》中，“______，______”运用侧面烘托的手法，突出表现了琵琶女高
超的琴技，曲虽罢，但却余音绕梁，令人沉醉、沉浸其中。
（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，将自然景观与怀古之情融为一体，具有承上启下的过渡
作用的句子是“______，______”。
（3）曹操《短歌行》中“________，________”两句运用比喻手法，以明月可望而不可取，
比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。【答案】 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 江山如画
一时多少豪杰 明明如月 何时可掇
【详解】本题考查默写名句名篇的能力。
本题默写时要注意以下重点字词：“舫”“唯”“掇”等。
三、语言文字运用(共20分)
(本题10分)阅读下面的文字，完成下面小题。
干细胞是人体内的一类细胞，存在于人体发育过程中以及成体之后。干细胞可以自我复
制，多向分化，常用于生长发育、疾病发生、药物筛选等科学研究。此外，干细胞还可以用
于疾病治疗，特别是新冠肺炎疫情暴发以来，干细胞尤其是间充质干细胞被应用于重症以及
危重症的救治研究中。
然而， ① 。获取干细胞必须进行体外扩增，但随着扩增代数的增加，干细
胞的生物学功能会逐渐减弱，这使得能够应用的干细胞可用代次有限，导致干细胞资源难以
满足庞大的市场需求。
为此，南开大学生命科学学院在二十余年持续研究的基础上，开发出一套可以模拟体内
微环境的干细胞仿生赋能系统，可以有效解决目前干细胞体外培养问题。研究人员介绍说，
目前的干细胞培养系统存在四大痛点：增殖能力不足，细胞产量低；功能丢失， ②
；干细胞纯度低，安全风险大；细胞资源稀缺， ③ 。简言之，现有的培养系统
在使用过程中存在不够用、不好用、不敢用和用不起等四个问题，目前还需要从干细胞仿生
培养材料入手，全面优化配套培养体系。
18．(4分)请结合第一自然段相关内容，用一个单句给干细胞下一个简要定义。
19．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，
每处不超过15个字。
【答案】18．干细胞是人体发育过程中以及成体之后存在于人体内的具有自我复制、多向分
化特点的常用于生长发育、疾病发生、药物筛选等科学研究及疾病治疗的一类细胞。
19．①干细胞获取是比较困难的（或：干细胞资源是非常有限的）
②治疗效果差
③生产成本高
【解析】18．本题考查学生语言表达之下定义的能力。这类题首先要找到种差和属差，然后根据被定义对象辨别主次，突出被定义项的性质和特征，
最后按照“……是……”的单句句式整合作答。
首先筛选出有效信息：“是人体内的一类细胞”“存在于人体发育过程中以及成体之后”
“可以自我复制，多向分化”“常用于生长发育、疾病发生、药物筛选等科学研究”“用于
疾病治疗”；
然后明确下定义的主干句，即“干细胞是……细胞”；再将有效信息整合，注意表述时符合
逻辑顺序。
19．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，上文强调干细胞对于疾病治疗的重要作用，句前的“然而”表明此处的内容与上文
构成转折，结合下文“获取干细胞必须进行体外扩增，但随着扩增代数的增加，干细胞的生
物学功能会逐渐减弱，这使得能够应用的干细胞可用代次有限，导致干细胞资源难以满足庞
大的市场需求”可知，干细胞虽然重要，但是获取有困难，故可填写“干细胞获取是比较困
难的（或：干细胞资源是非常有限的）”之类的句子。
第②空，语境介绍干细胞培养系统存在的四大痛点，且先介绍“痛点”，然后说明后果，后
文的“不够用、不好用、不敢用和用不起”分别与四大痛点的后果对应；此处描述第二个痛
点，第二个痛点对应的后果是“不好用”，据此应填“治疗效果差”之类。
第③空，描述第四个痛点，第四个痛点对应的后果是“用不起”，据此应填“生产成本高”
之类。
(本题10分)阅读下面的文字，完成下面小题。
为庆祝建党百年，中央广播电视总台推出大型融媒体特别节目《追寻——红色家书背后
的故事》。节目将不同时代共产党员的红色家书为切入点，将这些可以堪称绝妙的文章通过
文情并茂的演绎奉献给观众，极大地满足了受众的欣赏。当今时代，互联网发展迅速，音频
已成为走在移动互联网发展前沿的媒体。声音凭借着单纯的信息维度，流水般汹涌地涌入听
者的身体，更能直击人心。情感放大是中国特色节目中不可或缺的元素，《追寻》将百封家
书用震撼人心的讲述和 ① 的吟诵传递出人间至美之情。一封封浸染着父母之恩、夫妻
之爱、兄弟之情的家书，透过声音，连着时空，栩栩如生。《追寻》以一种 ② 的方式
对经典人物、故事进行了生动演绎，更多革命烈士将被我们了解、认知、传诵。通过《追
寻》，我们认识了裘古怀，“同志们，壮大我们的革命武装力量争取胜利吧！”他的临终遗
言 ③ ，令人动容。《追寻》展现了信仰的力量、人性的光辉，将红色文化以受众喜闻
乐见的方式传播了出去。
20．(3分)请在文中横线处填入恰当的成语。21．(3分)文中画波浪线的句子有语病，请将它修改正确。
22．(4分)文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。
【答案】20．声情并茂；别出心裁；振聋发聩 21．节目以不同时代共产党员的红色
家书为切入点，将这些堪称绝妙的文章通过文情并茂的演绎奉献给观众，极大地满足了受众
的欣赏要求。 22．构成：将声音这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一视觉和
触觉形象沟通起来。表达效果：形象生动地表现了声音信息之多，给予听众的感染力之强，
化抽象为具体，新颖别致。（意思对即可）
【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，“声情并茂”，（演唱、朗诵等）声音优美，感情丰富。此处修饰“吟诵”，体现
优美、感人，用“声情并茂”合适。
第二空，“别出心裁”，另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。此处强调这种演绎
方式构思新颖，用“别出心裁”合适。
第三空，“振聋发聩”，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。此处强调他
的临终遗言有号召力，用“振聋发聩”合适。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处语病：
一是搭配不当，“将……为切入点”搭配不当，应为“以……为切入点”；
二是成分赘余，“可以堪称”语意重复，“堪称”就是“可以称为”之意，去掉“可以”；
三是成分残缺，“极大地满足了受众的欣赏”后面缺少宾语，应在最后加上“要求”。
所以最后可以修改为：节目以不同时代共产党员的红色家书为切入点，将这些堪称绝妙的文
章通过文情并茂的演绎奉献给观众，极大地满足了受众的欣赏要求。
22．本题考查学生分析修辞手法的构成及表达效果的能力。
解答此题，首先要明白通感的修辞，通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语
言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪
移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。
从构成来分析，“声音”本来是听觉，声音可传入听众的耳朵里，然后使人产生各种感觉，
或是愉悦或是伤感……但此处却将声音这一听觉形象与“流水般汹涌地涌入”这一视觉和触
觉形象沟通起来，使声音这一意象更为活泼、新奇。
从效果来分析，“流水般汹涌地涌入听者的身体”给人的感觉是表现了声音信息之大，犹如水一样汹涌而来，化抽象为具体，表明听众能接收到的信息量之大，通感修辞的使用也增加
了语言的文采。
四、写作(共60分)
23．(本题60分)阅读下面的材料，根据要求写作。
第三季《中国诗词大会》总决赛冠军是外卖小哥雷海为，他是这样读书的：书店读诗，
回家默写；把等餐或等红绿灯的碎片时间用来读诗……身处喧嚣而心有诗意。
雷海为的对手、《中国成语大会》2015年度总冠军和《中国汉字听写大会》第三季第四
现场年度总冠军、第三季《中国诗词大会》亚军彭敏是这样读书的：高中读、大学读，读到
北大硕士……身处雅室而心自通灵。
对上述两种状态下的读书方式你有什么看法？请结合你的学习经历和思考谈谈你的观点。要
求：选好角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】范文：
读书静心
在这个竞争激烈的社会，你若停住了前进的脚步那便是退步，因为在你停歇的刹那间已
经有无数的人超越你而去。而书，则是我们进步的阶梯。但却有很多人都在感叹：“诶！真
是没空看书啊！”但其实很多时候我们只是被外界的喧嚣坏了心境，而之于读书我们所需要
的，正是那份心境。
“养心莫如静心，静心莫如读书”，读书可以静神养心，陶冶情操。现代人早出晚归、
披星戴月，沉重的生存压力让人喘不过气来，在繁忙的工作生活中，沏一杯茶，读一本书，
在书香中寻找一片清新幽静之地，让疲惫的心灵栖息下来，在藏于书中的大千世界与智者慧
语，品味人生，感受生活，在凡尘俗世中寻找几分雅趣。就像第三季《中国诗词大会》总决
赛冠军是外卖小哥雷海为，他是这样读书的：书店读诗，回家默写；把等餐或等红绿灯的碎
片时间用来读诗……身处喧嚣而心有诗意。
“书犹药也，善读之可以医愚”，读书可以去疾疗俗、益智增寿。书是可以伴随一生的
朋友。落寞时，可以在书中得到鼓舞、寻求慰藉；得意时，可以在书中反省自我、戒骄戒躁；
烦恼时，可以通过读书放松心情、温暖心灵；孤单时，可以在阅读中寻找心灵的知音，与书
中主人公相伴，一起经历跌宕起伏的精彩人生。
浩瀚的网络信息确实能给人带来快意，但这种“快餐式”的阅读，往往会带来一种失落
感， “手机控”、“电脑控”、“信息控”，让我们的期待与寄托变得如此单薄脆弱。展卷
翻书、轻松惬意的传统阅读离我们越来越远，阅读的快乐离我们也越来越远。朋友从德国归来，讲述了在德国的一些见闻。朋友说，德国人爱读书，在普通大众中形
成了一种浓厚的阅读氛围。让人感到惊奇的是，在德国还有一种 “图书医院”，进入这种
“医院” 的“患者”一般都患有心理方面的疾病，在“医院”里不吃药、不打针，医生开出
的药方是：读书，且针对不同的“患者”开出不同的书籍，让“患者”在“医院”里静静地
读书，以抚慰心灵上的创伤。
给人印象一直是严谨认真、严肃古板的德国人却想出了这样别出心裁的创意，让人耳目
一新。把读书当成药方，在喧嚣浮躁的时代里的确是一个不错的想法。
阅读养心，静享书香。让我们给心灵寻找一所幽静的花园，怀几分惬意，在其中徜徉漫
步。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一篇任务驱动型作文，要求考生选取至少两到三个关键词，并使之形成有机关联，
这类作文题主要考查考生的思维能力和语言表达能力，引导考生关注社会热点现象和重要问
题，展示自己的素养。考生可以分析材料中关键词各自的意思，然后把有相关性的关键词放
在一起立意。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。通过分析可知，这两则材料对两人
各有所赞，但两人各自读书状态是不同的。雷海为的“状态”：在送外卖的状态下读诗，他
需要挤时间，体现了生活中挤时间读书的辛苦，但读诗的追求让他有所成就，这种状态，叫
“身处喧嚣”的状态，在这种状态下读书是不容易的；彭敏的“状态”：在校园求学的状态
下读诗，他有优裕的时间，也懂得珍惜这大把的时间，一个人最容易迷失的恰是在拥有幸福
却不自知的情况之下，玩游戏的、玩手机、睡觉、逃学等等。在校读书，这种状态，叫 “雅
室求学”，同样是不容易坚持的。“两种状态下的读书方式”是离开校园后的“挤时间读
书”方式和在校园内的“专门读书方式”。两种状态，两种方式都是值得称赞的，应该两者
都有所涉及，可以有所侧重。结合你的“学习经历”和思考，其实就是联系你现有的学习环
境状态和应持的学习态度。
参考立意：
（1）终身学习酿诗意
（2）雅室读诗志趣高
（3）“雅室”“喧嚣”皆可读，读书岂能论环境
素材：
（1）无论在何种情况下，保持着学习的热情、学习的渴望才是最重要的。正是这种学习方式，
酿就了雷海为心中的诗意。校园雅室的读书方式，奠定了终身学习的基础，但很多人却在校
园学习之后泯然众人矣，何哉？就在于没有雷海为“外卖时学习”方式。这种方式增加的不仅是知识，更锤炼“心”的韧性，在诗词大会与彭敏对决，其实他就是赢在社会的历练上！
校园学习，让他知道了诗的魅力；而外卖下挤时间学习，则让他的生活充满诗意。
（2）汉字夺魁、成语夺冠、诗词屈居亚军，这就是北大硕士彭敏取得的成绩！字、词、诗，
涵盖了中文的三个要素，这样的成绩正是校园读书方式结下的硕果。在“喧嚣”中学习，采
用 “挤” 的学习方式，固然能够酿诗意，但也限制了成长的深度和广度，只能在“诗岸”
上徜徉！所以雅室学习条件更好更专注，理应更容易达成学习目标。
（3）每个人的际遇不同，如何利用现有的环境及条件，坚定读书的心志，努力提升自己才是
最重要的。“雅室”读书固然可喜，“喧嚣”读书亦能有成！在校园，亦应学海为；在社会，
也要仿彭敏。
结构层次：
文章开篇交代社会中人们不能静心读书的原因，然后引用原振华《沐浴书香》中的句子点明
观点“读书静心”，并详细列举现代社会中读书的种种好处。文章主体部分作者采用对比论
证的方法说明“快餐式阅读”的不可取，并运用举例论证的方法从不同角度阐释静心读书的
必要性。最后呼吁大家能够阅读养心，静享书香。结构完整，论证严密。
【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时
事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道
明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内
容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先
要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕
是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾
自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，
可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考
查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了
生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料
的一个显著特点。
