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专题06
语言文字运用
过关训练
一、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
青砖黛瓦马头墙，雕楼画栋花格窗。这是浙江衢州廿八都给人的最初印象。
一条青石小街，依村 而过。两排几十幢明清建筑， 。周边关隘林立，
大山重围，遗世独立，这是一个“遗落在大山里的梦”。
（ ），整条街上，都充满着煮豆腐和蒸铜锣糕的香气。
这里是历史上有名的“挑浦城担”的中转驿站，民国时期经仙霞古道的浙闽物流，在清
湖和浦城之间流动。挑夫们靠着一副强壮有力的臂膀， ， 从一个山头到另一个山头 ，
从一个村寨到另一个村寨，这条古道留下了他们不知疲倦的身影。挑夫们的肩上不仅挑去了
物资，还从福建带来了“燕皮”，留下了“桂花糖”。食物因交流而获得最大的传播 ，或许
不只是这些食物，还有人们对家最深沉的牵挂。
人们的脚步，一直在远行，但食物让我们内心安宁，让我们的牵挂变得别样的暖。
1．在文中横线处填上恰当的成语
2．下列填入文中括号内的语句 ，最恰当的一项是（ ）
A．小街两旁丰富多彩的民俗风情由古朴造就，最知名的小吃莫过于“风炉仔炖豆腐”和
“铜锣糕”。
B．古朴造就了小街两旁丰富多彩的民俗风情，最知名的小吃莫过于“风炉仔炖豆腐”和
“铜锣糕”。
C．最知名的小吃莫过于“风炉仔炖豆腐”和“铜锣糕”，小街两旁丰富多彩的民俗风情由
古朴造就。
D．古朴造就了小街两旁丰富多彩的民俗风情，最知名的小吃莫过于“铜锣糕”和“风炉仔
炖豆腐”。
3．文中画横线的句子可以改写成“从一个山头、村寨到另一个山头、村寨”，从语意上看二
者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
【答案】1．蜿蜒曲折 古香古色 餐风露宿 2．B 3．①强调的重点不同：
原句由两个“从……到……”的句式组成，既能起到强调挑夫们辛苦的作用又给人希望在前
的感觉；改句强调意味不明显。②语体风格不同：原句为两个句式相同的分句，音节整齐和谐，比较舒缓；改句为一个紧缩句，过于紧凑，不如原句与整段生动形象的文风更谐调。
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，根据语境，一条青石小街迂回曲折地穿过村庄，所以填充“蜿蜒曲折”；蜿蜒曲折：
迂回弯曲地的意思。蜿蜒：蛇类爬行的样子，比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸。
第②处根据语境，村子里存在着历史久远的明清特色建筑，故填充“古香古色”；古香古色：
形容器物书画等富有古雅的色彩和情调。
第③处，根据语境，写挑夫们用强壮有力的臂膀，辛劳而又不知疲倦地在风雨中挑运物资，
从一个山头到另一个山头，从一个村寨到另一个村寨，这条古道留下了他们不知疲倦的身影，
因此填充“餐风露宿”；餐风露宿：风里吃饭，露天睡觉，形容野外生活或行旅的艰苦。
2．本题考查学生语言表达连贯的能力。
首先，根据括号前段落信息“一条青石小街，依村蜿蜒曲折而过。两排几十幢明清建筑，古
香古色”，可以看出大山中的青石街道旁矗立着古老的明清建筑，极富古朴的气息，也是丰
富多彩的民俗风情的一种很好的背景，因此主语应是“古朴”，据此排除AC项；
其次，根据内容的先后照应原则，“风炉仔炖豆腐”和“铜锣糕”正好对应着下文的“煮豆
腐和蒸铜锣糕的香气”，据此可排除D项。
故选B。
3．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
从语义重点方面分析：“从一个山头到另一个山头，从一个村寨到另一个村寨”，句子由两
个“从……到……”的句式组成，通过地点的转换写出了挑夫们反反复复在奔忙的过程，突
出强调了挑夫的忙碌辛劳，又让人感受到积极向上的火热的生活节奏；而改句“从一个山头、
村寨到另一个山头、村寨”只是平淡地说明了挑夫地点的变化，强调意味不明显。因此可以
看出二者强调的重点不同。
从语体风格方面分析：原句“从一个山头到另一个山头，从一个村寨到另一个村寨”，两个
句式相同的分句，句式整齐，音韵和谐，节奏感强；改句“从一个山头、村寨到另一个山头、
村寨”，为一个简单的介宾结构，内容简洁，结构紧凑，没有整齐铺排的效果，与整段生动
形象、韵律感强的文风也不谐调。因此说原文的表达效果更好。
阅读下面的文字，完成下面小题。
敦煌是海上丝绸之路开通前国际交往的通都巨邑，多元文明的荟萃交融在敦煌石窟和敦煌文
献中均得到充分体现。我们在（ ）背景下，所看到的是当时人民的生产生活、民俗节庆、婚丧嫁娶、喜怒哀乐等人生百态。建筑、服饰、工具等具有不同时代烙印的物质模型，构成
了敦煌活灵活现的社会文化发展、演变的图谱。（ ），而且还具有古代文明的博物馆功能。
由于敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化永久并存，致使社会生活的各个方面都体现出鲜
明的地域文化特点。如特定地理条件下发达的商业经济生活形态、复杂的城市布局、独特的
饮食结构和形式、华美多姿的服饰装扮、不弃传统善融新俗的嫁娶丧葬礼仪等，其（ ），
令人目不暇接。
4．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
5．作者用“物质模型”而没有用“物质造型”，用“活灵活现的图谱”，没有用“绘声绘色
的图谱”，请说明其原因。
6．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．由于敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化长期并存，致使社会生活的各个方面都体现
出鲜明的地域文化特点。
B．敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化永久并存，致使社会生活的各个方面都体现出鲜
明的地域文化特点。
C．由于敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化长期并存，社会生活的各个方面都体现出鲜
明的地域文化特点。
D．由于敦煌地区多民族、多种宗教、多种文化永久并存，社会生活的各个方面都体现出鲜
明的地域文化特点。
【答案】4．繁盛神秘的（宗教）文化；它们不仅是东西文明交融的文化宝藏；社会生活丰富
多彩。 5．造型，指创造物体形象，也指创造出来的物体的形象。模型，强调制成的
实实在在的物体。造型强调形象，根据前文“物质”这一限定词，此处应该是模型。
活灵活现，形容描述或模仿的人或事物生动逼真，偏重于逼真地显现。绘声绘色，指以可见
或可以理解的形式来描述或概括，形容描写或叙述一事情很逼真。此处强调物质模型构成的
鲜形象，所以用活灵活现。 6．C
【解析】4．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，语境用来修饰“背景”，结合上下文可知这个背景应指的是“宗教文化”，其特点
应是神秘丰富的，故可填写“繁盛神秘的（宗教）文化”之类的句子。
第②空，根据下文“而且还具有……”可判断句式为“它们不仅是……”；前后语句具有递
进关系，结合语境“具有古代文明的博物馆功能”以及前文“建筑、服饰、工具等具有不同时代烙印的物质模型，构成了敦煌活灵活现的社会文化发展、演变的图谱”，故可填写“它
们不仅是东西文明交融的文化宝藏”之类的句子。
第③空，语境是对上文“如特定地理条件下发达的商业经济生活形态、复杂的城市布局、独
特的饮食结构和形式、华美多姿的服饰装扮、不弃传统善融新俗的嫁娶丧葬礼仪等”的总结，
故可填写“社会生活丰富多彩”之类的句子。
5．本题考查学生理解并正确使用词语的能力。
作答本题，需要对文中的词语以及题干中的词语分别作出解释，然后结合语境，从句意、修
饰对象、感情色彩、语法成分等角度进行解析说明。
如第一问，须分别解释“造型”“模型”的含义，然后结合修饰对象作出解释。
第二问，须分别解释“活灵活现”“绘声绘色”的含义，然后结合修饰对象作出解释。
6．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画横线的部分有两处语病：
一是成分残缺。“由于”和“致使”同时使用导致缺少主语，“由于”与“致使”保留一个
即可。
二是用词不当。永久，是没有时间限制的，时间上不仅指过去，更指今天和未来。根据语境，
强调今天以前，即对过去的总结，“永久”应改为“长期”；长期，是指长时间的，有时间
的限制，强调对过去的总结。
故选C。
阅读下面的文字，完成下列小题。
孙犁先生对写信是_____①_____的。1983年，他写过一篇《书信》，_____②_____说：
“书和信相连，可知这一文体的严肃性。它的主要特点，是传达一种真实的信息。”这里所
说的书信相连的“书”，指的是什么?书法，还是书籍?我一直_____③_____。浅薄的我以为
都有两者的元素吧：书的元素让信有了孙犁先生所说的艺术性；书法的元素，让信具有严肃
性了。
在这篇《书信》里，孙犁先生还说：“先哲有言，信件较文章更能传达人的
_____④_____，更能表现本来面目。”真实的信息，真实的感情，本来的面目，便是孙犁先
生喜欢书信的主要原因。这样三种真实，恰恰是比文章更为可靠。读书信，犹如在看人的真
面目；读文章，则像看经过拍摄的照片，甚至是美颜后的照片。
没有人统计过孙犁先生一生写过多少封信。我想至少有上千封或两千封甚至更多。如果
将这些书信收集齐全，会是孙犁先生留给我们的一笔宝贵的文化遗产。
7．依次填入文中横线上词语，全部恰当的一项是（ ）A．情有独钟 开门见山 不明就里 心有灵犀
B．情有独钟 开宗明义 不明就里 真情实感
C．独具匠心 开宗明义 不知所措 心有灵犀
D．独具匠心 开门见山 不知所措 真情实感
8．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．浅薄的我以为两者的元素都有吧：书的元素让信有了孙犁先生所说的严肃性；书法的元
素，让信具有艺术性了。
B．浅薄的我以为都有两者的元素吧：信因书的元素有了孙犁先生所说的艺术性；信因书法
的元素具有了严肃性。
C．浅薄的我以为都有两者的元素吧：信因书的元素有了孙犁先生所说的严肃性；信因书法
的元素具有了艺术性。
D．浅薄的我以为两者的元素都有吧：书的元素让信有了孙犁先生所说的艺术性；书法的元
素，让信具有严肃性了。
9．文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】7．B 8．A 9．①以“看人的真面目”比喻读书信可以看到真实的信息，真是的
感情。②以“看照片、美颜的照片”比喻读文章看到经过加工、美化、掩饰的信息。③这两
句话巧妙地抓住两件事的相似点，生动形象地表达了读书和读信的区别。
【解析】7．本题考查学生正确使用成语的能力。
情有独钟：指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面；
独具匠心：多指技术或艺术方面有创造性。本处指“对写信”，应该和“情有独钟”搭配。
开门见山：指打开门就能看见山，比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角；开宗明
义：指说话、写文章一开始就讲明主要意思。根据语境，该处强调的是提出的内容，用“开
宗明义”更合适。
不明就里：不知道内幕，不明白其中含义；不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或
心神慌乱。根据上下文，是谈不明白“书”指的是什么，用“不明就里”恰当。
心有灵犀：比喻恋爱着的双方心心相印，现比喻双方对彼此的心思都能心领神会；真情实感：
指真挚的感情，实在的感受。结合语境，该处应该使用名词性的“真情实感”。
故选B。
8．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：
语序不当，“都有两者的元素”应该改为“两者的元素都有”。
语序不当，“书的元素”和“书法的元素”分别对应“严肃性”和“艺术性”。
故选A。
9．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
首先，作者把“读书信”比喻为“看人的真面目”，人的真面目可以直观的表现出真实的信
息，观察到人的真实情感，作者意在表明“读书信”可以看到真实的信息，可以了解到人真
实的感情。
其次，作者把“读文章”比喻为“看照片”“看美颜的照片”，因为照片或者美颜照片有时
会掩饰事物真实的一面，作者以此来说明“读文章”看到的有时是经过加工、美化、掩饰的
信息。
最后，作者运用这两个比喻，抓住了两件事物的相似点，形象生动地表达出了读书和读信的
区别，给读者以深刻的印象。
20世纪全球气候变暖，是不是因为温室效应呢？对此，（ ）。有科学家认为地球存在的
46亿年中，气候始终是以不同尺度和周期冷暖交替变化的。因此断言，气候变暖跟温室效应
无关，实际是小冰期气温回升的延续，属于自然演变。但有人反对这样的推断，他们认为，
全球气候变暖是因为温室效应，而人类是造成温室效应的（ ）。近几十年来，发展迅速
的工业制造业以及日益增多的汽车等，燃烧矿物燃料越来越多，其结果是空气中排放的二氧
化碳大幅增加。加之绿色植被尤其是森林遭到（ ）的破坏，无法大量吸收人类排出的二
氧化碳，大量的二氧化碳既能吸收热量，同时又能阻止地球向外散热，致使地球热交换失去
平衡，引发温室效应，导致全球气温不断升高。一个权威性的组织机构对全球气候变暖的问
题进行了大量详尽的研究后预测： 如果地球表面温度的升高继续按现在的速度发展，到 205 0
年全球温度将上升 2 － 4 摄氏度，那么南北极地冰山大幅度融化，带来海平面大大上升，一些
沿海城市和岛屿国家将淹没于水中。这其中包括几个著名的国际大城市：纽约、上海、东京
和悉尼，而这并非（ ）。毕竟气象系统是十分复杂的，全球气候变暖是否是因为“温室
效应”，都有待科学的深入研究与发现。相信总有一天人类会弄明白气候变暖的来龙去脉。
10．依次填入文中括号内的成语是：________ ________ ________ _____________
11．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，那么到2050年全球温度将上升2－4摄
氏度，南北极地冰山大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹没于
水中。B．要是地球表面温度的升高继续按现在的速度发展，到2050年全球温度将上升2－4摄氏度，
那么南北极地冰山大幅度融化，海平面将大大地上升，一些沿海城市和岛屿国家将淹没于水
中。
C．如果地球表面温度继续按现在的速度升高的话，那么到2050年全球温度将上升2－4摄氏
度，而南北极地冰山大幅度融化，致使海平面大大上升，一些沿海城市和岛屿国家将淹没于
水中。
D．假如地球表面温度的升高按现在的速度继续推进，到2050年全球温度将上升2－4摄氏度，
那么南北极地冰山大幅度融化，造成海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹没于水
中。
【答案】10． 众说纷纭 罪魁祸首 肆无忌惮 危言耸
听 11．A
【解析】10．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，根据文中“有科学家认为”“但有人反对这样的推断”可知，关于全球变暖是因为
温室效应的说法，科学家们是各有各的说法，因此可以用“众说纷纭”。众说纷纭：各式各
样的说法，纷乱不一致。
第二处，根据前文“他们认为，全球气候变暖是因为温室效应，而人类是造成温室效应
的……”，强调“人类是造成温室效应的”元凶，因此这里可以用“罪魁祸首”。罪魁祸首：
指作恶的首要分子。
第三处，此处用来表现“破坏”的程度高，用“肆无忌惮”恰当。肆无忌惮：指任意行事而
毫无顾忌。
第四处，前文所说的权威性的组织机构的预测是让人听了会很惊恐的，因此可以用“危言耸
听”。危言耸听：故意说些危险的话，使听者感到惊恐。
11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有四处语病：
一是关联词位置不当，“那么”应移至上一个分句“到2050年全球温度将上升2－4摄氏
度”前，“到2050年全球温度将上升2—4摄氏度”是假设的最直接结果，也才有后面的一
连串结果；
二是状语位置不当，“继续”应移至“发展”前，“按现在的速度”“继续”均为表状态的
状语，较短状语紧靠中心语，改成“按现在的速度继续发展”；三是用词不当，“带来”要改为“导致”，以表述一种恶果；
四是词语并列不当，“沿海城市和岛屿国家”应换为“岛屿国家和沿海城市”，以顺接下一
分句的“城市”。
故选A。
阅读下面的文字，完成下面小题。
为什么说人文素养对人类越来越重要？随着物质文明不断进步，如今科学技术已经能为
人类提供丰富的物质条件，如果仅仅要解决温饱问题已经非常容易，人类余下的时间会越来
越多。问题是人类需要①________________。
如果没有心灵的充实，因为科技的发达节省下大量的空闲时间，对于人们来说，
②________________。以挪威为例，虽然位居世界上最富有的国家之列，但犯罪率居高不下。
其中的原因一方面与气候有关，另一方面与人心空茫、缺乏生活目标也有很大关系。
③________________，主要依赖于人的人文素养。
事实上，任何一门学科都不可能使我们成为全知全能的人。科学的发展可以使我们的生
活越来越丰富多彩，享用到越来越令人称心如意的功能性事物。而人文素养的填充可以让世
界在我们面前展现更多的维度。正如面对一个人，不管你对他多了解，对他拥有多深入细致
的认识，他也不仅仅是你所认识、了解的那个样子，他甚至也绝不仅仅是他自己所了解，认
识的自己的那个样子。所以，任何一门学科都不可能提供出我们所全知全能的透明世界。
12．下列句子中的“他”和文中画横线处的“他”，用法相同的一项是（ ）
A．上个月借的那本《呐喊》，如果你看完了，就给他看看吧。
B．见到久别的他，两人你看看我我看看你，竟然一时无语。
C．一个人在玩游戏时收获了快乐，但对于社会来说，他并未创造价值。
D．到底是你去还是他去？这么长时间了，该做个决定了吧？
13．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过15个字。
【答案】12．C 13．①对自己的精神生活提出更高要求 ②很可能反而是个灾难 ③而心灵
的充实
【解析】12．本题考查学生正确理解词语含义的能力。
文中画横线处的“他”和C项中的“他”都是泛指，没有指具体的人，而A、B、D三项中的“他”都是特指某个人。
故选C。
13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，“问题是”指出人类对自己有更高的需求，而上面的“温饱问题”属于物质需求，那
么此处是说精神生活需求，应填：对自己的精神生活提出更高要求
②处，语境是说“如果没有心灵的充实”可能带来的后果，而下文“以挪威为例”“犯罪率
居高不下”说的是带来灾难性后果，应填：很可能反而是个灾难。
③处，前文是说“如果没有心灵的充实”可能带来的后果，下文“主要依赖于人的人文素
养”是充实心灵的做法，应填：而心灵的充实。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在农业生产中，人们可以通过杂交让农作物产量更高、更抗病虫害、口味更好。20世纪
50年代，当时世界三大主粮中玉米和小麦都已经实现了产业化杂交优势品种的育种，但水稻
杂交的项目都失败了，人们一度认为 ① 。
袁隆平在中国上千个水稻品种中寻找可以作为保持系的稻种，进行了3000多次试验，花
了将近8年时间，然而试验全部失败了。但 ② ，他下定决心，开始转变思路，
寻找野生的雄性不孕株水稻作为不孕系，进行杂交试验。通过几年的寻找，袁隆平团队成员
在海南发现了一株野生的雄性不孕株水稻，将其作为不孕系，并命名为“野败”。随后袁隆
平与全国几十个科研单位合作，（ ），在1973年才找到了IR24这个品种的水稻，将其作为
恢复系。而直到1975年，他们才获得了南优2号、灿优2号等具有明显杂交优势的几个水稻
新品种。袁隆平 ③ ，终于取得了水稻杂交的成功，正所谓“失败是成功之母”。
此后，我国水稻的亩产量和质量不断地提高，我国也成了当之无愧的世界杂交水稻强国。
14．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．用“野败”来进行杂交的有上千个品种的水稻
B．被用来与上千个品种的水稻进行杂交的是“野败”
C．用“野败”与上千个品种的水稻进行杂交
D．“野败”是被用来与上千个品种的水稻进行杂交的15．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过12个字。
【答案】14．C 15．①水稻杂交不大可能成功
②袁隆平并未气馁
③经历了无数次的失败
【解析】14．本题考查学生语句复位的能力。
句子的主语是袁隆平，应该用主动语态，而B、D两项使用被动语态，而且与前后文衔接不
紧密，据此排除B、D。
A、C两项中，A强调的是“上千个品种的水稻”，强调水稻的数量多，而C则重点强调“与
上千个品种的水稻进行杂交”这种行为，强调工作的辛苦，两个选项相比较，显然C与前后
文衔接更好，排除A。
故选C。
15．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据前文“当时世界三大主粮中玉米和小麦都已经实现了产业化杂交优势品种的育
种，但水稻杂交的项目都失败了，人们一度认为”可知，这一事实造成了人们认为水稻杂交
成功的可能性很小，故可以填入“水稻杂交不大可能成功”。
第②处，根据“但”的提示，前后构成转折关系，而前文内容为“进行了3000多次试验，花
了将近8年时间，然而试验全部失败了”，这些失败很可能引起一般人的气馁，此处转折应
是与“气馁”相反的感受，故可以填入“袁隆平并未气馁”。
第③处，根据后文“终于取得了水稻杂交的成功，正所谓‘失败是成功之母’”可知，填入
句子应是与失败有关，是说袁隆平经历了大量的失败，最后终于取得了成功，故可以填入
“经历了无数次的失败”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
土壤生物的多样性是自然界生物多样性的重要组成部分。土壤生物在养分循环、调节土
壤有机质以及改善植物健康等方面发挥着重要作用。除此之外，土壤生物 ① 。不论是
解决环境污染、气候变化等全球重大问题，还是提高粮食产量、保障粮食安全，都离不开土
壤生物多样性。
随着威胁土壤生物多样性的因素不断增多， ② 。保护土壤生物多样性离不开法律
的保障。随着我国环境保护法、土壤污染防治法、固体废物污染环境防治法等法规的制定完善，一张保护土壤的网络越织越密，为保护土壤生物多样性提供了法律保障。同时，保护土
壤生物多样性， ③ 。从基因测序到人工扩繁，从无人机巡护到种质资源库建设，科学
技术对于保护生物多样性的作用在实践中日益凸显。可以预见，5G、云计算、物联网、人工
智能等新技术的推广和应用，将进一步赋能土壤生物多样性保护，为共建万物和谐的美丽家
园提供助力。
16．下列选项中，和“一张保护土壤的网络越织越密”一句所运用的修辞手法，不同的一项
是（ ）
A．落红不是无情物，化作春泥更护花。
B．隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
C．山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
D．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
17．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每
处不超过15个字。
【答案】16．A 17．示例：①还与人类的生活密切相关 ②保护土壤生物多样性已迫在眉睫
③也离不开科学技术的保障。
【解析】16．本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。
例句：比喻，把保护土壤的法律法规比作“网络”，生动形象。
A.拟人，说落花有情护花，赋予落花人的情感。
B.比喻，把水声比作环佩声。
C.比喻，把山河破碎比作风中柳絮，把自己身世比作雨打的浮萍。
D.比喻，把琵琶声比作大珠小珠落玉盘。
故选A。
17．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
①根据前文的“除此之外”可知，土壤生物除了在土壤、植物等自然上有重要作用，还在下
文提到的“解决环境污染、气候变化”“提高粮食产量、保障粮食安全”有重大作用，而这
些问题都与人类生活息息相关，故可填写“还与人类的生活密切相关”。
②前文说“威胁土壤生物多样性的因素不断增多”，后文是“保护土壤生物多样性离不开法
律的保障”，可见中间是说需要保护土壤生物多样性，且因为因素不断增多而事态紧急，故
可填写“保护土壤生物多样性已迫在眉睫”。③前面说“离不开法律的保障”，提示此处要写一个“也离不开……的保障”的句子。从后
文“科学技术对于保护生物多样性的作用在实践中日益凸显”可见，应该是“也离不开科学
技术的保障”。
二、简答题组
阅读下面的文字，完成下面小题。
——必须坚持“从最坏处着眼、向最好处努力”的底线思维。疫情之下，既有难以预料
的“黑天鹅”，也有有迹可循的“灰犀牛”。最大的风险在于看不见风险，最大的问题在于
无视问题。当前，国内外形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有。必须时刻保持 ① 的谨
慎、见叶知秋的敏锐，正视最坏处，解决最难处，做在最实处，努力争取最好结果。
——必须下足“补短板、堵漏洞、强弱项”的功夫，依靠改革解决问题、推动进步。针
对这次疫情暴露出来的短板和不足，不仅应 ② ，更应举一反三，聚焦公共卫生、防灾备
灾、社会治理等重点领域，通过深化改革啃下“硬骨头”，锻造应对风险挑战的“铁肩膀”。
把灾难当作“磨刀石”，把教训当作“铺路石”，方能筑就发展进步的坚实阶梯。
——必须涵养“出实招、干实事、求实效”的务实作风，把各项工作抓细抓实。疫情防
控涉及方方面面，每一个环节都不容有失，每一项任务都必须落实。推进各项事业发展，同
样需要始终保持抓铁有痕、踏石留印的劲头，舍得下“绣花”功夫，不驰于空想，不婺于虚
声， ③ 干好工作，认认真真抓好落实。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中三个段落的开头一句，都用了破折号和引号，请简要分析其作用。
【答案】18．①如履薄冰 ②痛定思痛 ③踏踏实实 19．破折号的作用：事项列举分
承，各项之前可用破折号。
引号的作用：表示着重强调，突出重点。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，阅读上文“国内外形势复杂严峻，各方面的挑战前所未有”，突出了问题复杂，挑
战大；下文“必须时刻保持”，针对问题和挑战应有“小心翼翼”或“如履薄冰”的谨慎，
可填写“小心翼翼”或“如履薄冰”。小心翼翼：形容举动很谨慎，一点不敢疏忽。如履薄
冰：比喻身处险境而十分警惕，小心谨慎。第二空，上文“针对这次疫情暴露出来的短板和不足”，后面是关联词语“不仅……更”，
针对短板和不足首先（不仅）要反思原因，故可写“痛定思痛”。痛定思痛：经过痛苦之后，
回想当时所遭的痛苦，以汲取教训，警惕未来。
第三空，结合前文的“不驰于空想，不婺于虚声”，下面应从正面论述应该怎么样，并且从
“认认真真”叠词的使用来看，前文也应该用同类型的词语——叠词，故可写“踏踏实实”。
踏踏实实：非常实际，一点也不浮躁。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
分析选文每段所论述主题不一样，第一段主题“底线思维”，第二段主题“解决问题、推动
进步”，第三段主题“各项工作抓细抓实”，可见段首的破折号作用是分别列举事项，使得
各项之间得以区分。
每段第一句是该主题的总领，概括下面的内容。引号里的主题总结用语简略、句式规整、三
言一句，同时用引号引起来，着重表达，也突出的重点，让读者好读懂、易记忆，达到了作
者的目的。
阅读下面的文字，完成各题。
读徐志摩的《再别康桥》，使我真正领略了美妙韵味的新诗，特别陶醉“那河畔的金柳 ，
是夕阳中的新娘”这一句。“金柳”，该是垂柳吧，只是夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；
河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河的波光中，让人生出热
烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘。而康桥什么最像新娘呢？只有
河畔夕阳下的垂柳。垂柳 ① ，浓密的枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如
新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。这不就是传统中新娘出嫁的
情景吗？如此 ② 的文学思维，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也风姿绰约，风
情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。
我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然
广场上有 ③ 的花草与名木，数量众多，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道
后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠飘荡，一如徐
志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身
子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩的手，但又
不忍伸手去撩开它。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。
21．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
22．文中画横线的句子使用了比拟和比喻的修辞手法。两种手法经常被混淆。请结合例句简
要分析其不同。
【答案】20．①郁郁葱葱。②奇思妙想。③林林总总。 21．①删去“使”；②“美
妙韵味的新诗”改为“新诗的美妙韵味”；③“陶醉”改为“陶醉于”。 22．
①“像婴孩的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方。
（或：本体“垂柳枝”与喻体“婴孩的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，
嫩嫩的”的相似性。）②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖
巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然
一体。（或：把垂柳当做人来写，赋予垂柳人的动作和情态）。
【解析】20．本题考查学生正确使用词语的能力。
此处说垂柳的长势，结合后文“浓密的枝条细长”可知是茂盛蓬勃，可填“郁郁葱葱”。郁
郁葱葱：形容草木苍翠茂盛，也形容气势美好蓬勃，生机勃勃的样子。
此处说把垂柳比喻为新嫁娘思维奇妙，可填“奇思妙想”。奇思妙想：奇妙的想法和思想。
此处说广场上花草与名木种类、数量众多，可填“林林总总”。林林总总：形容杂乱众多。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子语病有：
一是成分残缺，“使”造成语句缺少主语，删去“使”；
二是语序不当，“美妙韵味的新诗”应为“新诗的美妙韵味”；
三是成分残缺，“陶醉”后缺少介词“于”。
22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“像婴孩的手”是明显的比喻句，本体为“垂柳枝”，喻体为“婴孩的手”，比喻词为
“像”，表明垂柳吹到人脸上的感觉与婴孩抚摸相同或相似，都是“柔柔的，嫩嫩的”。可
知比喻是把本质属性不同的两种事物放在一起，呈现其相似性。
“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”是拟人修
辞，“羡慕”“探着身子”“亲近”都是人的情态和动作，此处赋予垂柳，即把物当做人来
描写。由此可知。比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，在此物身上呈现彼物的特点，两
事物彼此相融，浑然一体。
阅读下面的文字，完成下面小题。湖湘一切的山川灵气、人文光芒，在岳麓书院不断融汇。湖湘人才辈出，功业之盛，举
世无出其右。读懂岳麓书院所代表的湖湘精神并以此推动文艺发展，是文艺工作者 ①
的责任。湖湘精神最初的代表是屈原，他深厚的爱国热情以及对国家民族之诚，千百年来，
② 地改变着湖湘人民的气质。之后杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡等接踵而来，他们借湖湘
山水或愤激哀叹，或长歌当哭，全面提升了这方水土、这片人民的人文品质。清代魏源、曾
国藩、左宗棠……一批人从书院走出，形成了湖南士林心忧天下、经世致用、实事求是的风
气。
文艺工作者心怀天下，就是要心怀党和国家的前途命运。文艺只有与时代紧紧联系在一
起，与国家兴衰和民族复兴联系在一起，与人民命运 ③ ，文艺才会有所作为，才能发
出振聋发聩的声音。千年如驹逝，人事两消磨。这座山间庭院仍以其惯常的飘逸张开檐翼，
镇定自若而又器宇轩昂，它的斯文，它的精神气质，不仅构造了我们的过去，也正在塑造着
我们的现在和将来。
23．请在文中横线处填入恰当的成语。
24．请将文中画波浪线的部分改成一个较长的单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得
改变原意。
25．文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答案】23．①义不容辞 ②潜移默化 ③休戚与共 24．在屈原之后接踵而来借湖湘
山水或愤激哀叹，或长歌当哭的杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡等人全面提升了这方水土、这
片人民的人文品质。 25．将岳麓书院人格化，将岳麓书院赋予了人的气宇非凡、镇
定、斯文的精神气质。生动形象地塑造了岳麓书院巍峨峻拔的气势，表现了岳麓书院的文化
底蕴、文化气质，表现了岳麓书院历经历史风霜，其心忧天下、经世致用、实事求是的湖湘
精神内涵依旧不变，其出众的气质风度不变。
【解析】23．本题考查学生理解并正确使用词语的能力。
第一空，义不容辞：指道义上不容许推辞。语境中“推动文艺发展,是文艺工作者的责任”，
这种责任从道义上不容推辞，据此可得出答案。
第二空，潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。语境中提到
“千百年来”“改变着湖湘人民的气质”，据此可得出答案。
第三空，休戚与共：有幸福共同享受，有祸患共同抵挡；形容关系紧密，利害相同。语境中
有“与时代紧紧联系在一起”“与国家兴衰和民族复兴联系在一起”等提示语，且主语是“文艺”“人民命运”，故填“休戚与共”。
24．本题考查学生变换句式的能力。
首先确定句子的主干：杜甫、韩愈、柳宗元、刘禹锡等人提升了人文品质。
然后将“之后接踵而来”“借湖湘山水或愤激哀叹，或长歌当哭”化为定语，修饰主语；把
“这方水土、这片人民”作定语修饰“人文品质”；把“全面”作状语修饰“提升”。
可修改为：在屈原之后接踵而来借湖湘山水或愤激哀叹，或长歌当哭的杜甫、韩愈、柳宗元、
刘禹锡等人全面提升了这方水土、这片人民的人文品质。
25．本题考查学生分析句子修辞以及表达效果的能力。
文中画横线的句子“镇定自若而又器宇轩昂，它的斯文，它的精神气质”运用了拟人的修辞
手法，将岳麓书院人格化，“镇定自若”“器宇轩昂”“斯文”“精神气质”用来修饰岳麓
书院，赋予了岳麓书院以人的气宇非凡、镇定、斯文的精神气质。
“器宇轩昂”生动形象地塑造了岳麓书院巍峨峻拔的气势，“斯文”形象生动地表现了岳麓
书院的文化底蕴、文化气质，“镇定自若”生动形象地表现了岳麓书院历经历史风霜，其心
忧天下、经世致用、实事求是的湖湘精神内涵依旧不变，其出众的气质风度不变，而这些精
神气质一直影响着我们，塑造着我们。
阅读下面的文字，完成下面小题。
中国共产党立志于中华民族千秋伟业，必须用极大力量做好青年工作，确保党的事业
①________________，确保中华民族永续发展。
共青团是党的青年工作的重要力量，肩负引领凝聚青年、组织动员青年、联系服务青年
的职责，必须坚持“党旗所指就是团旗所向”，坚持把培养社会主义建设者和接班人、巩固
和扩大党执政的青年群众基础、围绕中心和服务大局分别作为根本任务、政治责任、工作主
线，不断创新工作思路，增强对青年的凝聚力、组织力、号召力。
青年要广大树立对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复
兴中国梦的信心，不断增持做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤
诚奉献。要自觉树立和践行社会主义核心价值观，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位
的人生。要敢为人先、敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。要擦亮奋斗
这个青春最亮丽的底色，在青春的赛道上奋力奔跑，在真刀真枪的实千中成就一番事业，让
青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。
让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，②________________、奋
发有为，以实际行动迎接党的二十大胜利召开，为民族复兴③________________，在全面建
设社会主义现代化国家新征程上铸就新的历史伟业。26．请在文中横线处填入恰当的成语。
27．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得
改变原意。
28．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得
改变原意。
【答案】26．①薪火相传 ②砥砺前行（或勇往直前、一往无前） ③添砖加瓦（或增光添
彩） 27．坚持把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，坚持把巩固和扩大党
执政的青年群众基础作为政治责任，坚持把围绕中心和服务大局作为工作主线。 2
8．广大青年要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴
中国梦的信心，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚
奉献的坚定理想。
【解析】26．本题考查学生正确使用成语的能力。
①此处和“确保中华民族永续发展”为对照句，可知是说让党的事业得到传承，可填“薪火
相传”。薪火相传：比喻学问和技艺代代相传。比喻师生授受不绝，或种族、血统、文化精
神的传承，绵延不尽。
②此处承接“奋发有为”，是“迎接党的二十大胜利召开”的一种昂扬的行进中的状态，故
可以填“砥砺前行”或近义成语“勇往直前”“一往无前”等。砥砺前行：经历磨炼，克服
困难，往前进步的意思。一往无前：无所畏惧地一直向前进。
③上接“奋发有为”，则此处是说为民族复兴做出自己的贡献。可填“添砖加瓦”或近义成
语“增光添彩”等。添砖加瓦：比喻为宏伟的事业做一点小小的贡献。增光添彩：是指增加
光彩，比喻好上加好，美上添美。
27．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
首先分析画线句子，画线句子是把字句，主干为“坚持把……作为……”，“把”后面接三
个并列的对象，分别为“培养社会主义建设者和接班人”“巩固和扩大党执政的青年群众基
础”“围绕中心和服务大局”，分别对应“作为”后的三个词语“根本任务”“政治责任”
“工作主线。把对应词语用“坚持把……作为……”的句式单独成句即可。由此得出答案：
坚持把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，坚持把巩固和扩大党执政的青年群众基
础作为政治责任，坚持把围绕中心和服务大局作为工作主线。
28．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句之有三处语病：
一是“青年要广大”语序不当，改为“广大青年要”；
二是“增持……底气”搭配不当，改为“增强……底气”；
三是“树立”句成分残缺，缺少宾语中心词，句末可加上“的坚定理想”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
6月5日，搭载神舟十四号载人飞船的长征二号F遥十四运载火箭，在酒泉卫星发射中心
成功发射，将航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲送入太空。这意味着，我们离实现载人航天工程
“三步走”发展战略第三步的任务目标越来越近。
2022年是中国载人航天工程立项实施30周年。30年来， ① 。“神舟”问天、
“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和”逐日……我们把对宇宙的无尽探索
② ，不断在穹顶之上刷新中国速度，创造中国奇迹，谱写中国航天新篇章。
自2003年中华民族千年飞天梦圆开始，我国的每一次载人飞行都牵动着亿万国人的心。
问天逐梦的时候，不仅在于每一位航天人旷日持久的付出，更在于飞天时分。飞天一瞬激动
人心，殊不知， ③ ，背后都是无数航天人潜心科研攻关、勇攀科技高峰的辛勤奋斗。
在实验室、在发射场、在茫茫大漠，中国航天人用汗水和智慧、用“功成不必在我，功成必
定有我”的格局和境界、用对祖国的忠诚热爱和对“航天梦”“强国梦”的不懈追求，铸就
了中国航天的一次次壮举。这一次，神舟十四号航天员仍将继续谱写飞天乐章，创造飞天奇
迹。
29．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过15个字。
30．以中国航天为代表，很多大国重器的名字都充满了诗意，体现了传统智慧与未知探索的
“浪漫”，比如，我国探月工程“嫦娥”就取自中国古代传说，既弘扬了传统文化，又表达
了中国人“奔月”的决心。请你举出两例大国重器的名字，并分析其文化渊源及内涵。
31．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得
改变原意。
【答案】29．①中国航天的发展令世人惊叹
②寄托在这些美好的名字中
③每一次航天任务的成功实施 30．我国行星探测任务名叫“天问”，源于屈原的长
诗《天问》探索太空征途漫漫，航空航天科技创新永无止境；
嫦娥四号中继星名叫“鹊桥”,承载喜鹊搭桥、牛郎织女相会的美好寓意，实现了“地月传书”；
我国首颗量子通信卫星名叫“墨子号”，以中国古代科学家先贤墨子来命名，以此纪念他在
早期物理光学方面的成就，同时体现了中国的文化自信；
我国自主研制的大型多用途运输机运-20名叫“鲲鹏”，源自中国神话中的大鸟，寓意运-20
运输机规模庞大、力大无穷。 31．问天逐梦，不仅在于飞天时分，更在于每一位航
天人旷日持久的付出。
【解析】29．本题考查学生情境补写的能力。
①根据前文“2022年是中国载人航天工程立项实施30周年”可知描述的是中国航天的发展历
程；根据后文“‘神舟’问天、‘嫦娥’揽月、‘北斗’指路、‘祝融’探火、‘羲和’逐
日…”可知描述的是中国航天的发展取得的成绩，此句可填：中国航天的发展令世人惊叹。
②根据“神舟”、“嫦娥”、“北斗”、“祝融”、“羲和”这些词语可知，这些都是中国
古典故事中出现的具有特殊意义的词语，这些名字寄托了我们对宇宙的无尽探索，此处可填：
寄托在这些美好的名字中。
③根据后文“背后都是无数航天人潜心科研攻关、勇攀科技高峰的辛勤奋斗”可知前句描述
的是成功的结果，因而可填：每一次航天任务的成功实施。
30．本题考查学生掌握文化常识的能力。
题干要求分析大国重器的名字的文化渊源及内涵，可选择语段中出现的“北斗”、“祝融”、
“羲和”等名字，也可选择现在已经出现的名字，如“天问”“墨子号”“鲲鹏”“鹊桥”
等。分析名字的出处以及大国重器借此想要表达的意义。
我国行星探测任务名叫“天问”，源于屈原的长诗《天问》探索太空征途漫漫，航空航天科
技创新永无止境；
嫦娥四号中继星名叫“鹊桥”,承载喜鹊搭桥、牛郎织女相会的美好寓意，实现了“地月传
书”；
我国首颗量子通信卫星名叫“墨子号”，以中国古代科学家先贤墨子来命名，以此纪念他在
早期物理光学方面的成就，同时体现了中国的文化自信；
我国自主研制的大型多用途运输机运-20名叫“鲲鹏”，源自中国神话中的大鸟，寓意运-20
运输机规模庞大、力大无穷。
31．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处错误：
一是缺少主语，去掉“的时候”让问天逐梦做主语；二是语序不当，“在于飞天时分，每一位航天人旷日持久的付出”两者之间存在逻辑上的先
后顺序。
可修改为：问天逐梦，不仅在于飞天时分，更在于每一位航天人旷日持久的付出。
三冲村位于安徽省庐江县汤池镇，因境内有涂冲、江冲、林冲三条溪流汇集马槽河而得
名。
她是绿色的。山体碧绿，绿得如同颜料堆起来一般；树林翠绿，绿得好似颜料涂抹一般；
溪水清绿，绿得仿佛颜料流淌一般。这时候，人的思维在 ① 中也被绿色浸染，稍不注
意就会缠在树梢上，融进水流里，落入草丛中。
她是湿润的。三条溪流如三条游龙，从山涧里游来，从石缝中游来，从树丛中游来，从
奇花异草中游来。于是，马漕河变得丰腴而灵动，裹挟着大别山的神威，裹挟着三冲的神韵，
蓄势奔涌，一路欢笑一路歌，流向巢湖。
清滢滢的河流，在柳林旁潺潺而去，拽着河边水草和柳树的根须发出哗哗的响声。浅滩
处 ② 的鹅卵石排列成不同音阶的琴键，弹奏着 ③ 的乡村歌谣。翠鸟从柳林里飞
过来飞过去，编织着诗意的天空。河边的水牛悠然自得地甩着尾巴，驱赶着飞动的草虫，享
受着自由的时光。白鹭吃饱了便飞至牛背上稍息，和水牛一起构筑着童话般的意境。河沿上
野花缀埂，有蜻蜓擦着河面飞，如一线震颤的曲谱。
32．请在文中横线处填入恰当的成语。
①______ ②______ ③______
33．文中画波浪线的句子可以改写成“三条溪流如三条游龙从山涧里、石缝中、树丛中、奇
花异草中游来”，从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
34．请简要赏析文中画横线的句子所使用的修辞手法。
【答案】32． 不知不觉 五颜六色 动人心弦 33．（1）
原句是排比句，句式整齐，有音乐美感，强烈地抒发了作者得到欣喜之情；改后句则为长句，
其中透露的作者的欣喜之情较弱。（2）原句是几个短句，与语境的语言风格一致；改后的长
句则与上下文的语境不一致。（3）原句能让读者感受到一个个场景，表达更加形象生动，富
于感染力；改句仅表达了溪流流出来的位置。 34．（1）使用了拟人的手法，它以
“悠然自得”“享受着自由的时光”赋予牛人的情态，描写亲切自然，增强了文章的感染力。
（2）使用了对偶的手法，“驱赶着飞动的草虫，享受着自由的时光”句式整齐，富有节奏感
和音乐美，增强了语言的感人效果。【解析】32．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，语境指人在无意中被绿色浸染的状态，可填“不知不觉”。不知不觉：没有意识到，
没有觉察到。
②处，形容鹅卵石各式各样，什么颜色的都有，可填“五颜六色”。五颜六色：形容色彩复
杂或花样繁多。引申为各色各样。
③处，形容流水声如乡村歌谣般美妙、动听，可填“动人心弦”。动人心弦：形容事物或语
言激动人心。
33．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
修辞上，原句“从山涧里游来，从石缝中游来，从树丛中游来，从奇花异草中游来”采用
“从……来”得到相同句式，句子整齐，形成排比，增强了语势，使抒情更强烈；而改句是
一个长单句，状语成分太多，显得冗长，不利于表达欣喜之情。
语言风格上，原句由五个短句构成，与原文第三段对三冲村的描写使用的语言风格保持一致，
都是典型的散文化语言；而改句句式太长，语言平淡，与原语境不符。
表达效果上，原句的五个单句就是五幅画面，场景生动，给人想象力和画面感；改句表达直
白，“山涧里、石缝中、树丛中、奇花异草中”就是表明位置的词语，缺少感染力。
34．本题考查学生分析修辞手法的能力。
“悠然自得”形容安闲舒适，自得其乐的样子，本是形容人的状态，这里形容牛；“享受”
也有人的一种满足感，这里也形容牛。这两处词语都是把牛人格化，对河边的水牛悠游自在
的描写显得亲切自然，生动形象。
“驱赶着飞动的草虫”与“享受着自由的时光”都是动宾短语，形式整齐，结构对称，形成
对偶，使语言富于音韵美和感染力。
阅读下面的文字，完成下面小题。
“状元笔记”的热销，究其原因，是国人的“状元”情结在作祟。今天，虽然高考与科
举大相径庭，但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百
年来国人集体意识中的 “ 精英 ” 崇拜。 任何人的成功都不是 ① 的，学习“状元笔
记”并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知，但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会当成制胜的法宝。说到底，他们内心深处还是有“状元崇
拜”情结。
“状元笔记”凝聚着“学霸”的学习方法、学习经验，倘若“状元笔记”名副其实，学
生将其拥有的文化资本进行利益变现 ② 。然而，目前网上的“状元笔记”大都是
“赝品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一些所谓尖子生的笔记贴上“状元笔记”
的标签，鱼目混珠，进行营销。
可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量参差不齐，
学生难分好坏，很容易上当受骗。另一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”即
便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其 ③ ，捧着一本不属于自己的
“秘籍”而顶礼膜拜，不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。
35．请在文中横线处填入恰当的成语。
36．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得
改变原意。
【答案】35．示例：①一蹴而就 ②无可厚非 ③拾人牙慧 36．示例：但在从最严
格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然附着着国人千百年来集体意识中的
“精英”崇拜。
【解析】35．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，语境指成功不是很容易实现的，可填入“一蹴而就”。“一蹴而就”比喻事情轻而
易举，一下子就成功。多用于否定句。
第二空，语境指学生将其拥有的文化资本进行利益变现，对学生来说有点不合适，但本身没
有什么过错，可填入“无可厚非”。“无可厚非”指不可以过分指责，表示虽有缺点，但是
可以原谅。
第三空，语境指学生捧着一本不属于自己的“秘籍”而顶礼膜拜，没有自己的研究，可填入
“拾人牙慧”。“拾人牙慧”指拾取别人的一言半语当作自己的话，比喻窃取别人的语言和
文字。
36．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线的句子有四处语病：
一是：“作为……身上”搭配不当，应把“作为”改为“在”。
二是：“最严格的全国性标准化选拔中”成分残缺，缺介词，与“……中”相搭配，应在“最”前面加“从”。
三是：“寄寓……崇拜”搭配不当，应把“寄寓”改为“附着”。
四是：“千百年来国人……”语序不当，应改为“国人千百年来”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
中小学教育就是要教学生怎么做人，而教材就是改变人生的杠杆，是奠定他一生事业的
基础。我高中时遇到一位名师叫李光英，他对语文教材的诠释几乎 ① 。至今我还记得
讲《五人墓碑记》五人激于义愤、惨遭杀戮时他 ② ，讲杜甫《客至》诗时他喜不自禁，
随手在黑板上几笔就勾出一幅客至图。他在讲韩愈文章时说的一句话，我终生难忘。他说：
“韩愈每为文时，必先读一段《史记》里的文字，为的是借一口司马迁的气”。后来在我的
作品中，随处都能找见当年中学课堂上学过的教材的影子，都有这种借气的感觉。好的教材
无论是给教师还是学生都能留出研究和发挥的空间，都有一种无穷的示范力。我对课文里的
许多篇章都能 ③ ，直到上大学时还能熟背许多课文，包括一些数千字的现代散文，如
魏巍的《依依惜别的深情》，这些文字影响了我的一生。 一个家长在陪女儿读书时看到课文 ，
激动地在博客中写道：“这是些充满阳光的，让孩子向上，让家长放心的文字。”教材对学
生的直接作用是学习语言文字知识，但从长远来看，其在思想道德方面的间接作用更大。这
是一种力量，它将思想基因植入青少年头脑中，将影响他们的一生，进而影响一代人，影响
一个国家、一个民族。
37．请在文中横线处填入恰当的成语。
38．文中两处画横线的句子均引用了别人的话，一处是高中语文老师的话，一处是学生家长
的话，二者的表达效果有什么异同？请简要说明。
【答案】37．①臻于化境；②扼腕长叹； ③倒背如流 38．同：两处均通过引用别人
的话突出了教材对人的巨大影响力，具体可感，引发读者思考。异：前者是从教师的角度谈
教材的内容给学生带来的巨大启发，并最终达到学以致用的效果；后者是从学生家长的角度
谈教材对孩子思想道德的深远影响，甚至可能会重塑孩子的性格。
【解析】37．本题考查学生正确使用成语的能力。
臻于化境：指已经达到出神入化的奇妙境界。此处是说高中老师对语文教材的诠释的程度，
结合后文“讲杜甫《客至》诗时他喜不自禁，随手在黑板上几笔就勾出一幅客至图。他在讲
韩愈文章时说的一句话，我终生难忘……”可知是达到了很高的境界，故填“臻于化境”。
扼腕长叹：用手握腕，长声叹息。形容情绪激动的神态。此处形容老师讲《五人墓碑记》五人激于义愤、惨遭杀戮时的激动状态，故填“扼腕长叹”。
倒背如流：倒着背诵像流水那样顺畅，形容诗文等读得很熟。此处结合“直到上大学时还能
熟背许多课文”可知是对课文很熟，能流畅背诵，故填“倒背如流”。
38．本题考查学生赏析并比较句子表达效果的能力。
同：第一处是高中语文老师讲教材时说的话，让“我”终生难忘。第二处是家长对课文的高
度评价，谈对孩子的巨大作用。两处均通过引用别人的话突出了教材对人的巨大影响力，真
实具体，引发读者思考。
异：结合后文“后来在我的作品中，随处都能找见当年中学课堂上学过的教材的影子，都有
这种借气的感觉”可知，教师的话对学生影响巨大，是从教师的角度谈教材的内容给学生带
来的巨大启发，并最终达到学以致用的效果；
