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第 11 课 反对党八股
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学习目标 重点难点
1.学习议论文的基本结构形式。 1.边破边立、分项列举的
2.认识议论文论点、论据的特点，学习举例论证 论证方法。
的方法。 2.学习在批判错误中充分
3.了解不良文风的表现和危害，认识树立良好文 阐述正面主张的说理方法，破
风的意义。 立之间的过渡和照应。
知识精讲
【01知识常识】
整风运动的指导文献之一——《反对党八股》
1942年,为了总结历史经验,肃清王明“左”倾教条主义的恶劣影响,提高全党的马列主
义水平,争取抗日战争的最后胜利,党中央开展了全党的整风运动。整风运动的主要内容是:反
对主观主义以整顿学风,反对宗派主义以整顿党风,反对党八股以整顿文风。
《反对党八股》是毛泽东 1942年2月8日在延安干部会上的讲演,是继《改造我们的学
习》《整顿党的作风》后又一篇重要的整风文件。
2.文体知识
讲话稿有广义和狭义之分。广义的讲话稿是人们在特定场合发表讲话的文稿;狭义的讲话
稿即一般所说的领导讲话稿,是各级领导在各种会议上发表带有宣传、指示、总结性质讲话的
文稿。
作 家 金 句
1.没有调查就没有发言权！没有正确的调查，同样没有发言权。
2.学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始！
3.我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。
——毛泽东知识必备
1.读准字音
蹩脚(bié) 接洽(qià) 檄文(xí)
子丑寅卯(yín) 芒硝(xiāo) 祸国殃民(yānɡ)
窒息(zhì) 靶子(bǎ)
2.辨明字形
3.辨析词语
偶然 偶尔
着眼于意外，从一般事理或一般规律上看，事情的发生是意外的，是在规律之外，跟
偶然
“必然”相对。
偶尔 着眼于数量，次数少。有时跟“经常”相对。
精练 精粹
精练 精粹
侧重于“少”，指文章或讲话没有多余词 侧重于“好”，纯而不杂。“精粹”还可作名
句。 词，相当于“精华”。
二者都是形容词，都有“既少又好”的意思。
4.识记成语
(1)莫名其妙：说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。
(2)装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿态，借以引人注意或以此吓人、骗人。
(3)言之无物：文章或言论空空洞洞，没有实际内容。
(4)津津有味：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
1.选一选(从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的词语填在横线上)
(1)仅仅从军队的力量，手中谋臣武将的数量上来看，朱元璋能够取得胜利，有很多的偶然性。
(偶然·偶尔)
(2)中国古诗是一种精练的语言，能在短短几十个字中，表现出尺幅千里的画面。(精练·精粹)
2.判一判(判断下列各句中成语运用正误，并说明原因)
(1)她当年算是一位演艺界的小明星，莫名其妙地就放弃了颇有前途的演员生涯。(√ “莫
名其妙”说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，说不出解释的道理来。符合语境。)
(2)现在社会上有很多人都喜欢装腔作势，自己做出了一点点小成绩，就以为自己多了不起，
便摆出一副不可一世的样子。(√ “装腔作势”故意装出一种腔调，做出一种姿态，借以引
人注意或以此吓人、骗人。)
(3)清晰的思想会有清楚的表达，混乱的思想就会导致言之无物。(× “言之无物”文章或
言论空空洞洞，没有实际内容。此处指语言混乱，应用“废话连篇”。)
重点梳理
【重点01】梳理文章内容
1.党八股有哪些罪状？文章中心是什么？
一空话连篇，言之无物。
二装腔作势，借以吓人。
三无的放矢，不看对象。
四语言无味，像个瘪三。
五甲乙丙丁，开中药铺。
六不负责任，到处害人。
七流毒全党，妨害革命。
八传播出去，祸国殃民。
文章观点（中心思想）
本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的
内容，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义，是毛
泽东同志关于整风运动的基本著作，是一篇很有特色的战斗檄文。
2.第1段话在全文中的作用是什么？
提出本文的中心论题：分析党八股的坏处，并说明写作方法和思路是“以毒攻毒”，即
从八个方面来揭露党八股的罪状。
3.课文把党八股比喻为“小瘪三”，这样比好在哪里？
课文说党八股像“小瘪三”，这样的比喻形象生动。一是将抽象的党八股变成习见的具体形象。二是瘪三那副干瘪肮脏、面目可憎的模样，会激起读者厌恶、憎恨的感情。
4.本文不但说理严谨、周密，而且语言也生动活泼，请摘录相关语句，具体说明生动活泼这
一特点。
(1)“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”比“要由内容来决定”“要从实际
出发”之类的说法更通俗、更生动。
(2)“对牛弹琴”“得胜回朝”，前者排除了原意讽刺牛的无知这一面，强调“不看对象，乱
弹一气”的可笑，后者改变了赞扬打了胜仗，回朝报功的人的原意，用以讽刺那些装腔作势
而自鸣得意的人，都可以说切中肯綮而又风趣生动。
(3)以“懒婆娘的裹脚”比喻“长而空”的文章，令人掩鼻；以“洗脸、照镜子”比喻写文章、
演说要有责任心，新颖别致，令人会心而笑。
【重点02】鉴赏文章的论证结构
破立结合是指先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或先批驳反面观点，再论证正面
观点。无论是先立后破，先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立
论点的对立面。本文论证方法多变，形式生动多样。由于方法多变，使得形式生动、活泼，
避免了呆板的抽象说理，读者也在强有力的、无可辩驳的论证面前，受到一次生动活泼、新
鲜有力的马列主义文风的教育。
1.本文在论证自己观点的时候有破有立，请结合文本分析。
【明确】本文纲举目张，中心鲜明，条理清楚，严谨完整。第二部分具体分析党八股的八大
罪状，大体上都体现着摆现象、论危害、析原因、提办法的层次；在批判错误中充分阐述正
面主张的说理，先破后立，破立结合，让读者不但能够看清党八股的现象，理解它的危害，
而且能够认识它产生的原因，学到杜绝它的办法，有利于推动反对党八股的斗争。
2.《反对党八股(节选)》一文结构紧密，在破和立之间用了过渡的词和句，使内容前后照应
环环相扣。请举例说明。
【明确】本文在“破”与“立”之间，过渡自然，衔接紧密，例如在批判党八股的第一条罪
状时，先从坏影响和根源两方面揭露长而空的罪状，接着用“长而空不好，短而空就好
吗？”的问句过渡到对短而空的批判。紧接着又用“但是”这一词转到对当前任务的论述：
“但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。”
前后照应，环环相扣。
3.本文综合运用多种论证方法，请结合文本加以分析。【明确】①比喻论证。在揭露和批判党八股的第六条罪状时，作者用洗脸照镜子打比方。同
一个比喻，使用两次。先从正面说明写文章做演说，要像洗脸一样认真负责，再从反面说明
偶然不洗脸危害不大，写文章做演说，如果不负责任，危害就会很大。用来自生活的、人们
熟悉的比喻，将道理说得深入浅出。
②引用论证。在揭露第二条罪状时，作者引用了鲁迅的话：“辱骂和恐吓决不是战
斗。”另外，还引用了谚语、歇后语等来证明自己的观点。
③举例论证。如文中举了斯大林的演说和资本论的例子，这些典型事例的论证使论点更
加令人信服。
④对比论证。如把资本论和有些老爷的文章进行对比，使观点更加鲜明。
【重点03】赏析文本的语言特色
《反对党八股(节选)》可以说是在我国较早深入讨论语言哲学、尤其是语用学问题的一
部重要著作，其中体现的语言观至今仍有重要的理论意义和实践针对性。作者运用语言的高
超技巧和能力，是值得我们学习的。
4.课文在说明党八股的第一条罪状时，有一句话是“我们应当禁绝一切空话”。讲“空话”
不也是思想意识问题吗？课文却用了比“禁止”分量更重的词——“禁绝”，这是为什么呢？
【明确】作者在文章中强调，在战争时期，不论前方后方，时间极其紧张，工作特别忙，文
章长则无人看，报告长则无人听，因此，“禁绝一切空话”是十分必要的。再有，“禁绝一
切空话”，也只是我们党对干部的一种从严的要求，并且真正从行政命令上或法律上规定予
以“禁绝”。
5.本文语言生动有趣而又富有说服力，请结合文本分析文章的语言特色。
【明确】①本文语言的生动活泼，充分体现在词语的运用上。一是采用了大量的谚语，例如
“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；二是采用歇后语，例如“懒婆娘的裹脚，
又长又臭”；三是采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”
“津津有味”“祸国殃民”；四是采用文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万
里”“文人学士”；五是采用方言词语，例如“瘪三”“蹩脚”。这些词语的恰当运用和巧
妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣。
②赞成什么，反对什么，态度明朗，语言泼辣。如作者把空话连篇、言之无物的文章喻
为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；把“语言无味”则直斥为“面目可憎，像个瘪三”；把现
象罗列的形式主义称为“开中药铺”，而且“最低级、最幼稚、最庸俗”；而对于搞这种党
八股的人，作者则予以辛辣的嘲讽，“我们的老爷”“仿佛像个才子”。真是一针见血，观点鲜明。
【考点链接】
运用破立结合的论证方法“2注意”
1.驳斥的错误观点应是文本所立论点的对立面
以立论为主的破立结合的议论文要用适当的篇幅驳斥错误观点，驳是为了立，是为了增
强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点。所以，文中所驳斥的观点既要是错误的，又要
与文中确立的论点针锋相对。如“论冒尖”这个题目，如果确立“要敢于冒尖，敢为天下先，
做新时代的先锋”这样的论点，就可驳“枪打出头鸟”“人怕出名猪怕壮”“不为最先”
“中游保险，上游冒险”之类的错误观点。因为这些观点都是所确立的论点的对立面。如果
不能理解驳论部分与文中所立论点的关系，单从形式上考虑，为驳而驳，驳斥的论点虽然是
错误的，但不是文中所立论点的对立面，那就弄巧成拙，使得文章破立脱节，结构松散，论
证无力。
2.过渡要自然，衔接要紧密
文中立、驳两部分内容的过渡要自然，衔接要紧密，使文章成为一个有机的整体。如
《钉子精神赞》一文，先立后破，在充分论证了“我们在学习上也应提倡钉子的这
种‘挤’和‘钻’的精神”这一论点后，用表转折关系的关联词语“然而”过渡，很自然地
转入批驳“我有时间，不用挤”“我有那个样子，不用钻”。立的是“挤”和“钻”，破的
是“不用挤”和“不用钻”，破与立紧密联系，浑然一体。
分析论点、论据和论证方法
论证过程是指文章结合论据与论点进行阐述的过程。论证过程体现着作者的行文思路。
先写什么，后写什么，运用这一论据来证明什么，论述的针对性是什么，等等，都属于论证
过程要分析的内容。
分析论点、论据和论证方法，在高考论述类文本阅读的多年考查中，作为论述文的三要
素，一直涉及，只是没有单独作为考点列出来而已。能力拓展
1.70多年过去了，《反对党八股》仍有很强的现实意义。你是如何看待这个问题的？
答：___________________________________________________________
参考示例：观点一：我们做任何工作，尤其是做出重大决策之后，要特别注意宣传的形式。
不能想当然，要从实际出发，做深入的调查研究工作，要探求群众接受的程度，只有这样，
我们才能少犯错误或不犯错误。
观点二：在交流方法上，不能简单地为宣传而宣传，要有效地结合自身的工作去宣传，要带
着问题交流，要和实际相结合，要以提高党和人民的工作绩效与自身能力为目的去交流。空
洞的理论和说教是没任何用处的。我们记学习笔记，不能什么都记，要摘录那些对我们有借
鉴和帮助意义的文字。
实践飞跃
2.作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时引用一些名言、俗语、谚语等来加以证明，起到了很好的论证效果。
请运用引证法写一段关于“读书”的文字，200字左右。
答：___________________________________________________________
参考示例：古人说：“尽信书，不如无书。”读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书
发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于
读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书
“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍
奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金
钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。
分层提分
题组 A 基础过关练
一、基础达标
1.下列各句中加点熟语的运用,不正确的一项是( )
A.特别是在少数政治生态不太正常的地方,有些人会认为,“他一个人干不了那些事”“料不
定哪个会牵进去”,更有人心里不踏实,生怕拔出萝卜带出泥。
B.他学的是电子信息工程专业,记者以为这与他现在从事的职业八竿子打不着,他却极力否认,
解释说“关系大着哩”。
C.我们经常可以看到,孩子犯错了,家长快刀斩乱麻,当众打骂一顿,把孩子打得大哭,巴拉巴拉
教育了一番,等会儿孩子哭停了就又好声好气地哄。
D.俗话说,到什么山上唱什么歌,讲好“一带一路”故事,是发掘各国之美、时代之美、互联互
通之美的过程。
2.下列对论证手法的解说不完全恰当的一项是( )
A.我们有些同志欢喜写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。(引用
论证)
B.俗话说:“到什么山上唱什么歌。”又说:“看菜吃饭,量体裁衣。”(引用论证)
C.鲁迅曾经批评过这种人,他说:“辱骂和恐吓决不是战斗。”(引用论证)D.其结果,往往是“下笔千言,离题万里”。(引用论证)
3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )
批评文章不是板着面孔教训人,也不是一本正经地摆弄枯燥说理,而是深入浅出,通俗易懂。
毛主席的批评文章就是模范。如他在《反对党八股》一文中讽刺教条主义者:我们有些同志欢
喜写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。他的批评文章并没有板着
面孔教训人,( ),语言生动诙谐,富有文学性。
A.将一些生活哲理融入他的文章
B.而是把一些生活哲理融入文章
C.并且融入文章中一些生活哲理
D.把生活哲理融入他的文章之中
4.下列各句中没有语病的一句是 ( )
A.某某高中出台“手机不进入教学楼”“在校期间禁止网购”的政策,对那些已经习惯使用手
机进行网购的同学,的确会感到很不适应,但一些家长还是认为此举是必要的。
B.百年校庆在即,学校要求全体师生注意礼仪,热情待客,带给从全国各地回母校参加庆祝活动
的校友感到宾至如归。
C.英国著名物理学家霍金凭借自己杰出的大脑,倾尽毕生精力,以整个宇宙为研究对象,试图解
开关于时空和存在的本质。
D.为方便广大学生及家长了解国家教育收费政策,接受广大群众对教育乱收费问题的投诉、举
报,教育部日前开通了教育乱收费举报电话。
5.下图是《中国人民志愿军抗美援朝出国作战 70周年》纪念邮票,请指出它的主要构图要素
及寓意。要求语言简明,句子通顺,不超过80个字。
答:__________________________________________________________________
6.请把下面的几个短句组合成一个长单句。不得遗漏信息,可以增删个别词语。
20世纪前中期世界和中国政局的变动,是毛泽东思想产生和形成的时代背景。毛泽东思想
是由毛泽东倡导并在20世纪中国革命中大范围实践的一种政治、军事、发展理论。毛泽东思
想中比较突出的内容有“星星之火可以燎原”“枪杆子里出政权”“农村包围城市”等。
答:__________________________________________________________________7.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每
处不超过15字。
毛泽东的过人之处,不仅在于善于总结成功经验,①___________________。他说过:“认
识的盲目性和自由,总会是不断地交替和扩大其领域,永远是错误和正确并存……错误往往是
正确的先导。”总结教训不仅指总结自己失败的教训,②______________________。毛泽东重
视经验,③____________________,他认为经验主义同教条主义一样是有害的。为了不犯经验
主义的错误,有工作经验的人不能放弃理论学习,要认真读书,把感性的经验不断上升为更具条
理性、综合性的理论。
课内阅读鉴赏
阅读下面的文段,完成8-10题。
①现在来分析一下党八股的坏处在什么地方。我们也仿照八股文章的笔法来一个“八
股”, 以毒攻毒,就叫做八大罪状吧。
②党八股的第一条罪状是:空话连篇,言之无物。 我们有些同志欢喜写长文章 , 但是没有什
么内容 , 真是“懶婆娘的裹脚 , 又长又臭”。 为什么一定要写得那么长,又那么空空洞洞的呢?
只有一种解释,就是下决心不要群众看。因为长而且空,群众见了就摇头,哪里还肯看下去呢?
只好去欺负幼稚的人,在他们中间散布坏影响,造成坏习惯。去年六月二十二日,苏联进行那么
大的反侵略战争,斯大林在七月三日发表了一篇演说,还只有我们《解放日报》一篇社论那样
长。要是我们的老爷写起来,那就不得了,起码得有几万字。现在是在战争的时期,我们应该研
究一下文章怎样写得短些,写得精粹些。延安虽然还没有战争,但军队天天在前方打仗,后方也
唤工作忙,文章太长了,有谁来看呢?有些同志在前方也喜欢写长报告。他们辛辛苦苦地写了,
送来了,其目的是要我们看的。可是怎么敢看呢?长而空不好,短而空就好吗?也不好。我们应
当禁绝一切空话。 但是主要的和首先的任务 , 是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚 , 赶快扔到垃
圾桶里去。或者有人要说:《资本论》不是很长的吗?那又怎么办?这是好办的,看下去就是了。
俗话说:“到什么山上唱什么歌。”又说:“看菜吃饭,量体裁衣。”我们无论做什么事都要看
情形办理,文章和演说也是这样。我们反对的是空话连篇言之无物的八股调,不是说任何东西
都以短为好。 战争时期固然需要短文章,但尤其需要有内容的文章。最不应该、最要反对的
是言之无物的文章。演说也是一样,空话连篇言之无物的演说, 是必须停止的。8.下列对本文有关内容的分析，有误的一项是( )
A.本文是毛泽东于1942年2月8号在延安干部会议上的讲演，这篇讲演和《改造我们的学
习》《整顿党的作风》，是整风运动的基本著作，是我们党的思想建设的重要文献。
B.全文纲目分明，结构完整。开头第一段就揭示了全文论述的中心——党八股的八大罪状，
然后逐段一一列出罪状加以剖析，最后总结全文，指出反对党八股，树立马克思主义新文风
的重大意义。
C.本文论证方法生动多样。从全文看，采用的是分项列举的论证方法，使人一目了然。各自
然段又使用了例证法、引证法、类比法、喻证法等，使文章避免了呆板的抽象说理，生动活
泼。
D.本文的语言是标准的论述文语言，概念明确、判断准确、推理严密，一些成语的使用使文
章显得典雅庄重，但“懒婆娘的裹脚”“瘪三”“不中用”等语句的使用又削弱了文章的严
肃性。
9.“但是主要的和首先的任务”一句中“主要的”和“首先的”两个修饰语说明了什么?次序
可否颠倒?
答:____________________________________________
10.这段文字是怎样论证论点的?
答:____________________________________________
题组B 能力提升练
一、语言运用
(一)语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成1～3题。
有人说，建筑是凝固的音乐。紫禁城，就是一个巨大的乐器。这乐器，与季节、气象相
合，风声雨声、帘卷树声，落在建筑上，都成了音乐，而且从不凝固。因此，营建紫禁城的
人，是建筑师，也是音乐家。一座好的建筑，不仅要容纳四时的风景，还要容纳四时的声音。
紫禁城的节气是有声音的，熟悉宫殿的人，可以从声音里辨认季节，犹如一 个农夫，可以从
田野自然的变化里，准确地数出他心里的日历。很多人都知道紫禁城宜雪，大雪之日，宫殿上所有的坡顶，都会盖上松软的白雪，把金
碧辉煌的皇城，变成“一片孤城万仞山”——那飞扬高耸的大屋顶，已经修涂改成雪山的形
状，起伏错落、重峦叠嶂。其实，紫禁城不只宜雪，也宜雨。它的设计里，早已纳入了雨的
元素。宏伟的大屋顶，在雨季里，成了最适合雨水滑落的抛物线。雨水那一天，我见证了紫
禁城的雨。或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。在紫
禁城宏大的背景下，雨点迟迟难以抵达它的终点。
1.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是 ( )
A.她的坚强，她的纯洁，她的律己之严——所有这一切都集中在一个人身上。
B.鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
C.“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。
D.亲爱的妈妈，您不知道我多爱您。——还有你，我的孩子！
2.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
3.文中画波浪线的句子可以改写成：“在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天
而降。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
(二)语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成4～5题。
蔬菜和水果在营养成分和保健作用方面有很多的相似之处，但__①__。
大多数蔬菜所含的膳食纤维、维生素、矿物质和植物化学物质的含量都要优于水果，所
以水果虽然__②__，但只吃水果无法全部获取蔬菜中的某些物质。
水果中的有机酸，如苹果酸、柠檬酸等含量比蔬菜丰富，并且水果中的芳香物质、香豆
素等植物化学物质也是蔬菜所无可比拟的，而它们对人体健康非常有益。并且大多数水果是
可以直接吃的，一般不需要加热，所以它的营养成分不受烹调因素的影响，营养素损失也少，
因此，__③__。
4.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不
超过20个字。5.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句10个字左右。
二 拓展阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
政治学是时代的产物。中国自古有丰富的政治思想但无近代意义上的政治学科，因此百
年来传入中国的有欧洲制度主义政治学和美国个体权利政治学等。客观地说，这些外源性学
说的流行在某种程度上契合了特定历史时期的社会情势，但并不能回答、更不能解决中国的
问题。“西方模式”危机证明了“历史终结论”①的终结，西方政治学也随之陷于困境，迷失
了方向。与此同时，中国政治发展道路在动荡不安的世界政治中格外引人注目，而这显然不
是既有的西方政治学所能解释的。具有悠久历史文化、处于伟大复兴进程中的中国，最有资
格拥有自己的政治学。
作为一种新的政治学，历史政治学致力建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系。
那么，什么是历史政治学？历史学和政治学都是古老的学问，二者的事实性组合也有悠久的
历史，但是学科意义上的“历史政治学”是一个新概念新范畴。在一般意义上，历史政治学
就是以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学。具体而言，在认
识论上，历史政治学研究政治问题的情景论；在方法论上，重视问题的时间性和时间进程；
在本体论上，历史政治学研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论。
历史政治学能够进一步解释政治生活中一些习以为常的重大问题，帮助我们更好地理解
各国治理模式的历史文明基因。比如当代中国与中华文明之间的关系。百年来中国的政治形
态与社会形态发生了巨大变化，但是历史的血脉和基因并未因此而隔断，历次的制度变化依
然没有割断5000年文明史。再比如，改革开放前后的关系，不能用改革开放后的历史时期否
定改革开放前的历史时期，也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期，前
后是连续、统一的。在历史政治学的研究视阈中，不仅要看到改革开放前后历史的连续性，
更要认识到改革开放前的制度安排是改革开放后制度变迁的基本框架和方向，改革开放后的
制度变迁强化了改革开放前建立起来的制度结构与基本制度。
历史政治学不但能够为国家治理提供独特视角，还是发展政治理论的重要路径。作为社
会科学基础学科的政治学学科以及政治理论，自然应该是“历史——实践——理论”三位一体的研究，或者说政治学的知识理论应该来自历史研究、实践研究和理论研究。政治理论中
的国家理论、政体(民主)理论、政府理论和政党理论几乎都是特定国家特定历史经验的产物。
国家概念、民主理论、政府理论和政党理论，无不来自西方国家的历史与实践；而对于中国
和很多非西方国家来说却是非历史性的，甚至与这些国家的历史经验存在巨大张力乃至冲突
性关系。这意味着，建设自主性政治学或中国特色政治学必须回到中国历史，在研究历史中
发现和提炼政治学的概念和理论。
能够连续性存在几千年的政治文明体，自然蕴含着政治学理论的宝贵资源，是发掘历史
政治学的富矿，但中国历史上的丰富政治思想和政治实践未能被系统表述为学科化、概念化
的政治学理论。未来，需要结合中国政治史或比较历史重新界定相关概念，推进政治学的方
法论研究，这应该是中国政治学的努力方向。
(摘编自杨光斌《扎根中国大地的历史政治学》)
材料二：
历史政治学不是历史学，它的学科主体和本体性是政治学。历史政治学的研究，有几个
维度需要注意。
一是可界定的政治学维度。有边界才有学术分工，才能形成学科的主体性。中国历史学
也已做得那么丰富了，历史政治学一定要注意它的本体性是政治学。它与历史学有什么区别
呢？历史学重在摆事实，政治学重在讲道理，在于分析和解释。
二是可标识的政治学命题。任何一门学科都有它的核心对象和要素，政治学核心问题是
什么？是国家及其相关问题。只有从政治学的命题入手，它才能够与其他学科有所区别。当
然也有交叉的地方，比如说有的老师研究历史，也研究国家，也研究历史社会学。这个有交
汇，但是还是要有分工。
三是可通约的政治学概念。为什么政治学起源和发端于古希腊，中国有丰富的政治实践
却没有能形成一门学科，重要原因就在于缺乏有明确定义的、超越个别经验的、可通约的政
治学概念。中国路径是独特的，中国经验是独到的，中国故事是独家的，但是从中国路径、
经验和故事提炼出来的概念应该是可交流的、可传播的、可意会的。历史政治学要从中国之
治中提炼出让他者听得懂的中国之理，你要让人家听得懂你的故事，而不是只能自己听得懂。
四是可整合的政治学范式。历史政治学重在讲道理，寻找事物发展的内在规律，把碎片
化的历史现象和事实连接起来，就要通过特定分析框架和范式加以解释和分析，有方法、有
范式，才能自成一家，才有学说。历史政治学是不是能够作为一门学科成立，是否能够很好
地解释中国甚至解释世界，就看其有没有独到的分析框架和范式。一门学科，包括历史政治学，有三个层次。第一个层次在于叙事。历史学的优势在叙事上的精细、考据，但问题在于
它不注重说理。因此，讲好中国故事是第一个层次。第二个层次是一事讲一理。一个事情里
面有一个道理，能够从中国叙事当中提炼出中国化的理论，这个理论是中国人自己听得懂的
理论。我们现在在一事讲一理方面有了很大进展，但是最缺的是万事皆一理，也就是从中国
叙事当中有所发现，从中国道理当中有所启示、有所超越，形成具有普世性的概念和框架。
这是第三个层次。 (摘编自徐勇《从历史变迁的视野研究政治学》)
【注】①历史终结论，即“共产主义失败论”，是由日裔美人福山提出，在他看来，苏
联解体，东欧剧变，冷战的结束，标志着共产主义的终结，历史的发展只有一条路，即西方
的市场经济和民主政治。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ( )
A.历史政治学产生的原因有很多，其中外源性学说不能回答和解决中国的问题，是其产生的
根本原因。
B.在历史政治学的研究视阈中，改革开放前后的历史是有连续性的，改革开放前后的制度也
是一致的。
C.历史政治学与历史学既有联系，又有区别；能否从政治学的命题入手进行研究，是二者的
本质区别。
D.历史政治学应从中国之治中提炼出让中国人能听得懂的中国之理，而不应只有研究者自己
能听得懂。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A.政治学是时代的产物，处于伟大复兴进程中的中国，需要拥有自己的政治学。
B.建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系，是历史政治学肩负的使命。
C.在新时代，学者再做历史学的意义已经不大，当务之急是发展历史政治学。
D.从中国道理中形成具有普世性的概念和框架，是历史政治学今后努力的方向。
3.根据材料内容，下列各项中不属于历史政治学研究主要任务的一项是 ( )
A.基于外国历史研究，借鉴西方政治学的概念和理论。
B.基于中国历史研究，发现和提炼政治学的概念和理论。
C.基于中国历史研究，重新界定政治领域中相关概念。
D.基于中国历史研究，讲好中国政治发展的故事和道理。
4.请结合材料内容，给历史政治学下一个简要定义。答：___________________________________________________________
5.材料一和材料二的论述侧重点、写作目的有何不同？请分别简要说明。
答：___________________________________________________________
题组C 培优拔尖练
阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
近年来，随着人们收入水平的提高、教育理念的改变以及出国政策的优化，海外游学逐
渐火爆起来。在不少家长心中，与其把假期改造成为“第三学期”，不如用游学让孩子放松
身心，独自体验国外教育、了解风土人情，也有助于开拓视野、锻炼能力，其出发点是好的。
但也有家长反映，一些游学团，花3万只在名校拍个照，所谓“顶尖大学”在高校排行
榜上“默默无闻”，“名校校长座谈”原来是和游学机构工作人员对谈……游而不学、名不
副实成了不少项目的通病。学习成果大打折扣不说，虚高的价格也破坏了心情。所谓“同行、
同玩”，只需租个教室、找几个外国学生做联谊；羡慕古典文化，就逛一逛免费开放的博物
馆；戏剧、航海专项游学，不过是看戏、参观船厂……但在报价表上，它们都成了要价不菲
的项目。此外，吃简餐、睡高低床、订打折机票，处处可以省钱，但相比食宿条件更好的旅
行团，游学团的价格仍高出一大截。学不扎实，玩不舒心，一些项目偏离了游学的本旨。
究其原因，在于面对海外游学这块“大蛋糕”，旅行社、留学中介、咨询公司、语言培
训机构一哄而上。除了价格不透明、虚假宣传外，没有出入境资质的机构层层转包开展业务，
导致责任边界不清……这些问题源于相关机构缺乏自律，但也折射出监管的缺失。毕竟，教
育部门发布的学生出国研学旅行的相关规定，对非教育系统的机构缺乏约束力；而具备出境
游资质的旅行社主要由工商和旅游部门管理。游与学本是一体，但对旅游、教学多头管理，
容易出现监管盲区，亟待出台相关法律法规，明晰各部门权责，提高行业准入门槛，打出治
理组合拳，让游学市场更规范。
对家长来说，即便“为孩子花钱”压力再大也心甘情愿，但要注意的是，教育是对未来的投资，不是盲目的消费。让孩子了解外面的世界有必要，但也要对游学目的有一个清醒的
认识，弄清楚到此一游的“镀金”能给孩子带来多大改变，看仔细各种机构是否会在项目设
计中暗藏猫腻。教育投入多一些理性谋划，就能少一些事倍功半、无功而返。
(摘编自石羚《规范游学，画好课业延长线》)
材料二：
在中国传统教育中，游学就是指学子离开家乡外出拜师求学，游学的重点是学，关键是
师。比如东汉郑玄从马融游学，马融从京兆人挚恂游。找到一个值得尊敬的老师然后跟从他，
听他教诲、受他感染，这是学习的关键，也是游学的关键。
那这样一个“严师”角色，班上日常的任课老师能够胜任吗？只怕力有不逮。日常任课
老师对于学校之内的教学工作当能胜任，但是到了外地，除了经历丰富、博学多识的少部分
教师，大多数教师也是到了一个陌生的领域。同样，一般的导游或者讲解员能够胜任吗？恐
怕也很难。一般的导游和讲解员，固然有丰富的当地知识，但是常常仅限于知识，与学生的
相处有限，对学生产生的影响也较为局限。
笔者以为，要化解目前游学的各种弊端，最好还是实行学界和教育界的联姻，选择一些
学有专长、道德高尚的学者与学生一起进行游学。有条件的游学团队，还可以多邀请不同学
科、不同年龄段的专家学者共同游学，以收博采众长之效。当前，已经有一些较为“高端”
的游学团队，开始做相关的尝试，比如聘请知名学者当游学导师，甚至组成导师团队，在较
长时间里和学生朝夕相处，取得了很好的反响。各地游学活动似可从中获取经验，因地制宜
地聘请相应的专家学者队伍进行陪同指导，从而使游学真有所学，学习真有所得。
(摘编自肖罗《化解游学弊端，学界和教育界应“联姻”》)
材料三：
尽管“游学”一词由来已久，但学者对其尚未形成统一认识。有学者从游学者的主体身
份把游学分为游历之人、学术交流之人以及游学从师之人等三类，还有学者从游学的基本形
式、活动范围、目的旨趣等方面对其进行探讨。据《辞源》解释，游学主要包括周游讲学和
外出求学两种基本形式。为进一步厘清“游学”的内涵，有必要对“游学”与“游历”“留
学”等概念进行辨析。
其一，“游学”与“游历”。有学者将“游历”等同于“游学”，“游学与游历，事实
上是结合的，二者结合也就是交游结合了”(龚鹏程《游的精神文化史论》)。然而，如果从
目的来看，若以享乐为主要目的的游历，就不应该归于游学；若以获取知识或精神上的体验
为目的，则可纳入游学活动。《吕思勉读史札记》中指出，游学的旨趣在《史记·春申君列传》中早有记载，曰：“游学博闻，盖谓其因游学所以能博闻也。”在某些特定条件下，游
学与游历会出现交集。
其二，“游学”与“留学”。从历史发展看，游学兴起于春秋战国时期，清代学者商衍
鎏言：“游学之事甚古，春秋之时已盛，……然不过自齐适楚、自楚适秦之类，仍不出于中
夏也。”(《清代科举考试述录》)可见，在春秋战国时期兴起的游学，其范围不出“中夏”。
不过，随着时代发展，游学的范围也在扩大，至清末“新政”，实行教育改革广派学子出洋
求学，此时仍以“游学”专指这种教育活动或行为方式。20世纪初期，“留学”一词始成为
民间社会普遍流行的新鲜用语。从地域范围看，游学并不局限于某一地方或某一讲习场所，
而留学主要局限在某一个国家中的某一所学校，范围相对狭窄。就行动主体所处状况而言，
游学注重游，时间和地点均具有变动性，主要从动态方面学习；留学则指求学者在一个较长
时间内停留某地，处于一种静态学习状态。
综上所述，我们可以把游学定义为一种文化人通过异地旅行获得知识、通过遍游各地亲
自进行文化体验、远游异地拜师求学以及文人之间扩大学术视野进行学术交流的活动。简单
说来，游学就是一种通过异地远游而求知的文化活动。
(摘编自肖菊梅、李如密《中国古代游学的发展
嬗变、教育价值及现实启示》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )
A.海外游学的初衷是让学生在外出游历中放松身心，丰富体验，增长见识，锻炼能力。
B.目前游学市场上存在游而不学、名不副实、价格虚高等问题，亟待相关部门的解决。
C.游学团队可聘请校外老师或当地导游、讲解员做导师，请他们负起陪同指导的责任。
D.游学最早指国内游历求学，后来范围扩大，出洋求学也被称为游学，但不同于留学。
2.根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是 ( )
A.游学是在新时代下随经济发展、理念更新而出现的新事物，难免出现管理混乱现象。
B.愿意为孩子花钱，不等于盲目投资，家长应监管审查各机构操作是否规范、合理。
C.材料一基于游学乱象，重在探究“为什么”；材料二基于概念做分析，着力阐述“怎么
做”。
D.材料二从“化解游学弊端”的角度，对材料一所列目前游学的种种问题做出解答。
3.下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是 ( )
A.孔子周游列国“后者数十乘，从者数百人”，其弟子在从游中学习为政为人的道理。
B.谢灵运一生爱好山水之游，每到一地都赋诗留念，将山水诗创作提高到历史新阶段。C.清朝欧阳弁元于1903年暑假赴日，遍访各地小学，请教办学策略，归国后创办小学。
D.“读西安”游学活动，邀请相关专家引领学生体验唐诗文化，学习唐三彩制作技艺。
4.材料三为得出“游学”的定义，主要采用了哪些论证方法？请简要分析。
答：___________________________________________________________
5.父母想在某培训机构为你报一个暑期国际游学班，你认为要做好哪些方面的考察？请结合
以上三则材料简要分析。
答：___________________________________________________________
