文档内容
课题：二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
一、学习目标：
1.记住CO 的物理性质、化学性质，知道CO 的主要用途。
2 2
2.了解并关注温室效应。
【课前知识积累】
1.将集满CO 的集气瓶正放在桌子上，可得出CO 的哪些性质？
2 2
2.根据生活经验和已学知识你知道CO 还有哪些性质和用途？
2
【情境导入】“死狗洞”的故事：
有一天，有一位猎人带着他的猎狗去打猎，路过这个山洞。。。。。。
二、自主探究：
知识点一：二氧化碳
【实验】教材P 实验6-3，思考检验CO 是否收集满时，木条应放在什么位置？_________。
117 2
【观察】教材P 观察实验6-4，填写下表:
117
现象
分析与结论
【实验】教材P 观察实验6-5，填写下表：
118
（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）
I喷稀醋酸 II喷水 III直接放入 IV喷水放入
现象
分析与结论
将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？
【思考】 1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？
2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO 的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？
2
【阅读】教材P 归纳CO 有哪些化学性质？写出有关化学方程式。
118 2
【交流讨论】
]什么原因使空气中的CO 含量越来越高？ CO 过多会造成什么后果？根据CO 的来源，可以采用什么
2 2 2
办法来防止温室效应的进一步增强？
【交流讨论】一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞，其中CO 的含量是否对人造成威胁？你能设计一个简
2
单实验判断其中CO 的含量么？
2
【归纳小结】
一、二氧化碳
1.CO 的性质
2
⑴ 颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 固态CO 俗名
2
物理
性质
⑵化性:①一般情况下,______燃烧,也______燃烧，不能供给____________。
②与水反应生成碳酸：CO+H2O==HCO 生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变______
2 2 3
HCO == HO+ CO↑（碳酸不稳定,易分解）
2 3 2 2
③能使澄清的石灰水______：CO+Ca(OH)==CaCO↓+HO （用于检验二氧化碳）
2 2 3 2
④与灼热的碳反应：C+CO 高温 2CO
2
（此反应吸热热量，既是化合反应又是氧化还原反应，CO 是氧化剂，C是还原剂）
2
2.CO 的用途：
2
⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质。灭火器原理：NaCO+2HCl==2NaCl+HO+CO↑）
2 3 2 2
⑵干冰用于____________、制冷剂
1⑶ 肥料， 作用等
3.CO 对环境的影响：过多排放引起____________。
2
⑴定义：大气中的 气体使地面吸收的太阳光的热量 ，从而使全球 。
⑵起因：①大量使用 燃料；② 面积急剧减少。
能产生这种效应的气体：二氧化碳、 、 、氟氯代烷等。
⑶危害：①全球变暖，冰川 ；②海平面 ，淹没城市；③土地 ，农业 。
⑷措施：①减少化石燃料的燃烧；②使用 能源，如 ；③大力 ，严禁乱砍滥伐。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
三、自我测评（1-5为必做， 6为选做，7为思考）
1.检验某种气体是否为CO 的最常用的方法是（ ）
2
A.将燃烧的木条放入气体中 B.将气体通入澄清石灰水中
C.从一个容器倒入另一个容器 D.将气体通入紫色石蕊试液中
2.下列选项中的两种物质，组成元素种类不相同的是（ ）
A．金刚石、石墨 B．水、双氧水 C．氧气、臭氧 D．冰、干冰
3.下列有关CO 性质的实验，无明显现象的是（ ）
2
4.下列说法不正确的是（ ）
A.温室里施用CO 可提高农作物产量 B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质
2
C.CO 属于氧化物，也属于化合物和纯净物 D．CO 能溶于水
2 2
5.在大气层中，因CO 含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO 含量增加的主要原因是 （
2 2
）
A.由于动植物呼吸作用增加 B.由于实验室中逸出CO 量增加
2
C.由于森林面积递减，使得自然界吸收CO 的能力降低 D.由于大量燃烧矿物燃料
2
6.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是（ ）
A．用干冰作制冷剂 B．用金刚石切割玻璃
C．用煤作燃料 D．发烧病人用酒精擦身体降温
7.用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色变化情况是
将盛满CO 的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：①____________________，②______________，
2
化学方程式为___________________________________________________。
【作业布置】 预习一氧化碳的相关知识
2
