文档内容
Unit 2 Different families
单元：Unit2 课时：第 6 课时
教学内容分析：
本课时是一节综合练习课，主要内容包括制作family tree和reading time。
本课时的复习主要单词有:mother (mum)/ father (dad)/grandfather
(grandma)/grandmother (grandpa)/baby sister/aunt/uncle/brother/me/cousin。主要
句型有：This is... /I have...学生通过复习家庭成员的英语单词，描述自己家庭
成员，然后制作family tree并根据family tree介绍自己的家庭情况，体会到每
个家庭各有各的不同，但是家人之间的爱却是相同的，并学会爱自己的家人和
家庭。
三年级的大部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们上课积极
活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕开口。在教学过
程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师
生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自
身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥
家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在
的问题，让他们看到努力后的结果。
教学目标：
1.语言能力：学生能够听、说、读、写单词Dad，Grandma,Grandpa，father,
mother等；能够运用句型This is.../I have介绍家庭成员。
2.学习能力：学生能够在句子中介绍家人并认识到家庭各不相同。
3.思维能力：培养学生运用英语的交际能力，并在对比分析出各个家庭的相同
之处和不同之处。
4.文化意识：朋友间互相了解对方家庭情况，能够感受到虽然家庭各不相同，
但是在家里的爱是一样的。
教学重点：
学生能够听、说、读、写单词Dad，Grandma,Grandpa，father, mother等；能够
运用句型This is.../I have介绍家庭成员。
教学难点：
朋友间互相了解对方家庭情况，能够感受到虽然家庭各不相同，但是在家里的
爱是一样的。
学学学科科科网网网（（（北北北京京京）））股股股份份份有有有限限限公公公司司司 第 1 页 共 5 页教学方法：
情境教学法，任务型教学法，归纳总结法，口语训练法，游戏教学法
教学过程：
Step I: Warm up
1.Enjoy a song
T:Before the class, let’s enjoy a song.
After listening
T:Do you like this song? Today we will learn something about it.
2. Lead in
T:Now let’s play a game and say the words about families.
设计意图：本环节欣赏一首与家人和家庭有关的歌曲。既能够激发课堂氛围，
又引导学生进入本节课主题。然后通过一问一答的方式进入本节课的主题。
Step 2: Start to read—Reading time
1. Start to read
T:Look at the pictures and tell me the difference between them.
S:The first picture is a small family. The second picture is a big family.
T:How many people are there in your family?
S:3/4/5...
T:Do you have a big family or a small family?
S1:Big family.
S2:small family.
S3:...
T:Very good! Some families are small. Some are big. Families are different,
but family love is the same.
T:Who are these people in these two pictures? Let’s talk about them together.
T:Now tick the people you see in the pictures.
...
Read and tick
T:Tick Chen Jie’s family members according to her family photo.
Ss:... .
Draw your family. Ask and answer in pairs.
S1:Is this your sister?
S2;Yes, it is. This is my...
学学学科科科网网网（（（北北北京京京）））股股股份份份有有有限限限公公公司司司 第 2 页 共 5 页2. Make a family tree
Listen and tick
T:There are two family photos, let’s listen and find out which is Li Na’s.
Please listen carefully and tick in your textbooks.
Ss:... .
T:Look at the family tree, do you know who these people are? First, let’s read
the word below the picture.
Ss:... .
Complete the family tree
T:Then listen to the recording carefully and fill in the tree.
Ss:... .
Make your family tree
T:Now let’s draw our own family tree after the model in your textbooks. You
are supposed to draw your family members on the tree.
Share your family tree in class
T: Now I want some of you to share your family tree in front of the whole
class. Who would like to try?
Ss:This is my family tree. This is my...
T: Well done. You have done a very good job. I’m proud of you.
3. Reading time
T:Let’s read the family poems.
设计意图：通过文本图片展开复习，让学生在复习过程中认识到每个家庭是不
同的，但是家人之间的爱是相同的；在模仿设计 family tree的过程中巩固本单
元的重点词汇、句型并能够正确地运用，同时鼓励学生大胆展示和介绍自己的
家人，培养学生爱自己的家人的家庭的良好品质。
Step 3:Practice
1.Let's read.
T:Read the sentences below quickly.
S1:This is my grandmother.
S2:This is my grandfather.
S3:This is my father.
S4:This is my mother.
......
学学学科科科网网网（（（北北北京京京）））股股股份份份有有有限限限公公公司司司 第 3 页 共 5 页2.Look and tick.
T:Now let’s fill the blank by yourselves.
......
3.Let’s choose.
......
设计意图：通过练习巩固本课时所学重点知识，提升学生运用语言的能力。
Step 4: Summary
T:Now let’s summarize What did we learn today?
S:......
T:What words did we learn?
S:mother(mum)/father(dad)/grandfather(grandma)/grandmother(grandpa) .....
T:What about sentences?
S:This is(用于介绍某人/某物;打电话时的自我介绍。) /I have...
设计意图：通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Step 5: Homework
基础作业：读一读课本单词和对话。
实践性作业：制作家庭树。
拓展性作业：朋友间互相了解对方家庭情况，能够感受到虽然家庭各不相同，
但是在家里的爱是一样的。
设计意图：通过作业布置，帮助学生巩固本节课所学；同时提高学生对本节课
所学知识的运用能力。
Blackboard design：
Unit 2 Different families
Part B & Part C
Start to read—Story time
学学学科科科网网网（（（北北北京京京）））股股股份份份有有有限限限公公公司司司 第 4 页 共 5 页教学反思:本课时是一节复习课，通过设计family tree全面复习了家庭成员词
汇、介绍家庭成员的句型，通过让学生设计自己的 family tree并向全班分享介
绍自己的家庭成员，培养了学生的口头作文能力，为学生将来学习英语写作提
前打基础。
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