文档内容
课题：8.4 力的作用是相互的
教学目标
1、知识与技能
（1）通过观察和分析，认识到力的作用是相互的。
（2）通过讨论，认识到施力物体同时又是施力物体。
2、过程与方法
通过“活动 8.7 物体在施力的同时是否也受力”，培养团队合作精神，并使社交和表达能力得
到一定的提高。
3、情感 、态度和价值观
通过观察、分析“物体在施力的同时是否受力”，使学生体会到学习物理的乐趣，在实验中培养
学生实事求是的科学态度。
教学重点
力的作用是相互的。
教学难点
相互作用力的关系
教学器材：弹簧测力计、铅笔、磁铁、小车、铁块
教学过程
一、倒入课题
2021年10月16日，在酒泉长征二号火箭发射神舟十三号载人飞船圆满成功！燃气向下喷出，
火箭向上运动。
端午赛龙舟，人向后划水，龙舟向前奋进。
这些现象的原理是什么？
二、导学阶段
（一）力的作用是相互的
力是物体对物体的作用，当施力物体对受力物体施加力的作用时，施力物体是否也同时受到力
的作用呢？
拳击运动员主动出击，对手被打倒，说明只有对手才能受到力的作用！
飞来的足球被我用头顶出去，我的头也痛，说明足球受力的同时，我的头也受到足球的作用。
你赞成谁的观点？你能列举哪些实例来进一步证实这种观点？
引导学生自己动手实验：物体在施力的同时是否受力
实验1 如图所示，用手指压铅笔尖，你的手有什么感觉？手痛！笔尖对手指有力的作用。施力物体是笔尖，受力物体是手指。
实验2 如图所示，小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上。如果小华用力推小明，会发生什么现象？
小明向前运动，小明受到小华力的作用；小华向后运动，小华受到小明力的作用。
实验3 如图所示，将固定的磁体的小车向固定的铁块的小车靠近，至一定距离后释放，固定的小
车会运动吗？
磁体向铁块运动，磁体受到铁块力的作用；铁块向磁体运动，铁块受到磁体力的作用。
交流实验中观察到的现象，并讨论这些现象说明了什么问题。
大量事实说明，一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，
即力的作用时相互的。
用手拍鼓面，施力物体是手，受力物体是鼓面，鼓面振动；
由于力的作用时相互的，鼓面对手有力的作用，手痛。用羽毛球拍打球，施力物体是球拍，受力物体是羽毛球，羽毛球受力运动；
由于力的作用时相互的，羽毛球对球拍有力的作用，球拍网发生弹性形变。
（二）读一读 奇思妙想
小明梦见他和小华被困在一个结冰的池塘中间，他们的小船停在非常光滑的冰面上，由于没有
摩擦，他们无法推动小船，后来，他们想出了一个奇妙的方法——把行李向后扔出去（如图所示），
小船居然运动起来了！正当他们欢呼雀跃的时候，小明醒了。
后来，小明把自己的梦告诉了科学家爷爷。爷爷充分肯定了他的奇思妙想，并告诉他，帮助人
们实现飞天梦想的火箭正是应用了这一原理。
飞天梦想的火箭工作原理：火箭喷出的高温、高压燃气的同时，燃气也对火箭施加了推动力。
你认为小明的妙想运用了力的什么性质？
力的作用是相互的。
（三）探究相互作用力的关系
如图所示，取A、B两个弹簧测力计，平放在水平桌面上，让它们互相钩挂在一起，然后用两
只手分别向左、向右边拉。同时观察两个弹簧测力计所显示的拉力的大小。
如图所示，弹簧测力计A的示数为 N 。弹簧测力计B的示数为 N。如图所示，弹簧测力计A的示数为 N 。弹簧测力计B的示数为 N。
如图所示，弹簧测力计A的示数为 N 。弹簧测力计B的示数为 N。
实验表明，相互作用力的关系是：大小 相等 ，方向 相反 分别作用在 两个 不同的物
体上。
三、板书设计
物体在施力的同时是否受力：一个物体对另一个物体有力
的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即
力的作用时相互的。
力的作用
是相互的
相互作用力关系：大小相等，方向相反，且作用在同一直
线上，分别在两个物体上。
四、课堂练习
1．下列说法不正确的是 ( )
A．地球吸引物理课本，物理课本也吸引地球
B．磁体吸引铁块，铁块吸引磁体
C．人站立时对地面有弹力，地面对人有弹力
D．摩擦力没有相互作用力
2．下列物体所受力的相互作用力不是弹力是 （ ）
A. 手按皮球的力
B. 人坐在椅子上受到椅子的支持力
C. 磁铁吸引铁钉的力
D. 跳水运动员对跳板的压力
3．下列不是利用相互作用力的是 （ ）
A. 人游泳向后划水
B. 赛龙舟向后划水
C. 火箭发射向后喷出燃气D. 用力将足球踢进球门
4．李明站立在水平地面上对地面的压力的相互作用力是 （ ）
A. 李明所受到的重力
B. 李明对地球的吸引力
C. 地面对李明的支持力
D. 李明对地面的压力
5．关于相互作用力，下列说法正确是 ( )
A．相互作用力大小不等
B．相互作用力方向相同
C．相互作用力互为施力物体
D．相互作用力只有一个受力物体
参考答案：1.D；2.C；3.D；4.C；5.C。
五、作业P58T2
家庭作业P58T1、T3
教学反思：
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