文档内容
第2课时 生活中的杠杆
课题 生活中的杠杆 课型 新授课
教
1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类.
学
2.知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识.
目
3.能从常见的工具和器械中识别杠杆的种类，了解杠杆的应用.
标
教学 教具
杠杆的分类与识别 多媒体课件
重点 准备
能正确地在周围生活中发现和分析
教学 教学
各种杠杆，具有利用杠杆方便自己 1课时
难点 课时
工作的意识
教师播放古代中国人修建万里长城（如图甲）、古埃及人修建金字塔（如图乙）的
画面，播放现代机械表、点焊机器人的画面.
新
课
导
入
教师引导学生思考：中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆，这
些杠杆有什么特点，又有什么作用呢？
学生积极讨论并发言：我猜它们可以省力.
师：大家先不要着急，等我们学完这节课后，你就知道了.
杠杆的分类
教师实物演示：①用开瓶器开瓶盖；②用指甲钳剪指甲；③用羊角锤拔钉子；④用
镊子夹砝码；⑤用筷子夹东西.
教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图，引导学生对它们进行分类，并分析它
们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系.
学生思考、讨论、交流，得出结论：
进
行
新
课
教师出示天平，引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆，并画出天平杠杆的示意
图.
教师提出问题：为什么当天平横梁平衡时m =m ？
物 码
学生讨论、交流得出结论：是因为天平杠杆的特点是 l =l （等臂）.由杠杆平衡
左 右
条件知：F l =F l ，则F =F ，即G =G .（让学生进一步理解天平的工作
左 左 右 右 左 右 物 码
原理）教师总结：天平是生活中常见的第三类杠杆——等臂杠杆，它的特点是不省力也不
省距离，l=l.
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注意：生活中的其他质量工具虽然有的利用了杠杆原理，但却不是等臂杠杆，如杆
秤和台秤，若把秤砣的重力作为动力，则它的横梁是一个省力杠杆.秤砣本身的质
量一定小于砣面上标出的质量.
杠杆的综合运用
例题1（用多媒体展示）人体内也存在杠杆.当人踮脚时是靠腓肠肌收缩，骨骼和腓
肠肌状况如图所示，若某人重为500N且AO=2BO，则双脚同时踮起时，两只脚的
腓肠肌的作用力是 N.
解析：本题考查人体结构中的杠杆，人踮脚时，重力位于力与支点O之间，小腿
的腓肠肌是提起人体重的力，足的大部分形成杠杆，跖趾关节起支点的作用.本题
的杠杆可简化为下图所示.
由于人是双脚同时踮起，则每只脚需要承担250N的重力，由于AO=2BO，由杠杆
平衡条件可得 ， .
答案：125
例题2（用多媒体展示）（易错题）如图所示，人的体重为600N，人用扁担所挑
物重100N.不计杠杆重.CO=BO，则人肩头所受压力为 N，人对地面的压力为
N.
解析：要求人肩头所受的压力，即求人的肩头对扁担的支持力N，将扁担看作一根
杠杆，以C点作为支点（注意：要分析人的肩头对扁担的支持力时，必须以C点
作为支点，而不能以O点作为支点，若要求人对C点的作用力时，则应以O点为
支点，分析不同的力时，选择的支点是不同的），以人的肩头对扁担的支持力N
作为动力F，重100N的物体的重力作为阻力F，由CO=BO可得CO∶CB=1∶2，
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由杠杆平衡条件知 ，则N=2G=200N，值得注意的是，要求人
对地面的压力时，不能误以为此时的压力为200N+600N=800N，而应将人和物作为
一个整体，地面受到人和物对它的压力，即 =600N+100N=700N.（本
题是一个难度稍大的综合题，它考查了力的平衡、杠杆平衡等相关知识，教师讲解
时速度要放慢，帮助学生理解）
答案：200 700教学
板书
通过本节的学习，我们了解了杠杆可以分成三种：①省力杠杆（l>l，FF，费力，但省距离）、③等臂杠
课堂 1 2 1 2
杆（l=l，F=F，既不省力，也不省距离），我们也熟悉了生活中一些常见的杠
小结 1 2 1 2
杆，并对它进行了分析，了解了它们的广泛应用，最后我们还学习了杠杆的综合运
用，并做了相关练习，解决了实际生产、生活中的一些问题.
1.在对杠杆进行分类时，教师可以举学生生活中熟悉的三种类型杠杆，如省力杠
杆：钢丝钳；费力杠杆：筷子；等臂杠杆：天平.画出它们的示意图并让学生指出
教 这三种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂.作杠杆示意图时，应该要求学
学 生画得规范，力和力臂尽量按实际比例，标明杠杆的五要素，养成良好的作图习
反 惯.
思 2.教学过程中学生可能会说省力杠杆是最好的杠杆，费力杠杆不好，教师可以通过
分析用钓鱼竿钓鱼、缝纫机踏板、筷子等，让学生知道费力杠杆费了力却省了距
离，使工作方便；而省力杠杆虽然省力但费了距离等.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
