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卷 2
一、基础知识
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．瞥见（piē） 感慨（kǎi） 亵渎（xiè） 间不容发（jiàn）
B．劫掠（jié） 琉璃（liú） 汲取（jí） 恪尽职守（kè）
C．旁骛（wù） 强聒（guō） 摇曳（yè） 随声附和（hé）
D．踌躇（chóu） 造诣（zhǐ） 惊骇（hài） 敬业乐群（lè）
【答案】B
【解析】本题主要考查学生对字音的掌握。学生需要对形声字、形近字和多音字多积累。 A项，“间”应
读“jiān”；C项，“和”应读“hè”；D项，“诣”应读“yì”。
2．下列加点字书写有误的一项是（ ）
A．苍芒 嘶哑 装饰 簇新
B．翡翠 眷属 沸腾 慰藉
C．高傲 绯红 荣光 隧洞
D．困乏 熄灭 喷薄 笑涡
【答案】A
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意易错的字形，特别是形近字。
A项书写有误，“苍芒”应为“苍茫”。
3．下列句子中的加点词语使用不正确的一项是（ ）
A．沉淀了数百年历史的甲秀楼，雕梁画栋，古韵长存。
B．这样的事，有如大海捞针，你另请高明好了。
C．为纪念中国话剧百年诞辰，话剧界一些前辈粉墨登场，重新排演了《雷雨》等景点剧目。
D．5月9日，美国总统特朗普宣布美国终止参与伊朗核问题全面协议，引起了赫赫扬扬的世界舆论。
【答案】D
【解析】本题主要考查成语的运用，学生需要积累常见的成语的含义。“赫赫扬扬”是形容兴旺显赫，与
语境不符。
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．夏天的庐山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的季节。
B．从2014年9月1日起，我校将基本上完全启动课堂教学改革。C．班主任老师围绕如何更好地开展“五小行动”，畅所欲言，广泛地交流了意见。
D．我们应站在可持续发展的高度，发展低碳经济，倡导低碳生活，坚决杜绝以牺牲环境和后人利益为代
价。
【答案】C
【解析】本题主要考查病句修改。 A句压缩句子主干可知“庐山是季节”主谓搭配不当，B句“基本上”
与“完全”矛盾，D句谓语“杜绝”之后的宾语部分缺少中心语“行为”，答案为C。
5．下列句中标点符号的使用不正确的一项是（ ）
A．一首歌谣，不但口头唱，还要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上。（指使用纸和笔以前的时代而
言）
B．王维的一首诗中有这样两句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”大家认为是佳句。
C．海鸥在暴风雨前头哼着，一哼着，在海面上窜着，愿意把自己对于暴风雨的恐惧藏到海底里去。
D．那意境是什么呢？就是不避“生活的战斗”。
【答案】A
【解析】本题主要考查标点符号的正确使用。括号里的内容是对前句中“还要刻呀，漆呀，把它保留在什
么东西上”这一部分的解释说明，所以应放在句号内。
6．将下面几句话组成一段文字，顺序合理的一项是（ ）
①书上怎样讲的，一个字一个字在认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、
音、义三个方面。
②我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。
③读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书
中的话记准、背准、用准。
④要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
⑤所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。
A．②③⑤①④ B．⑤②③①④ C．⑤①③②④ D．⑤④②③①
【答案】C
【解析】本题主要考查句子排序。综观各句，⑤句是总提句，提出“读‘死’书”的话题，分析其意。然
后按句中的“求准”“求懂”“求用”三个词的排列去分析其余的句子，①③是说求“准”，②④是说
“求懂”。所以综合选C。
7．下列文化常识、文学常识、名著常识，表述有误的一项是（ ）
A．《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害
下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。
B．《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、
见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制
制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。
C．中国文化中，有许多与“三”有关的称谓，如“三皇五帝”“岁寒三友”“三教九流”“无事不登三
宝殿”等，其中，“岁寒三友”指的是松、竹、梅。
D．《儒林外史》是清代吴承恩创作的长篇小说，代表着中国古代讽刺小说的高峰，它开创了以小说直接
评价现实生活的范例。有认为《儒林外史》足堪跻身于世界文学杰作之林，可与薄伽丘、塞万提斯、巴尔
扎克或狄更斯等人的作品相提并论，是对世界文学的卓越贡献。
【答案】D
【解析】D选项《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。
8．根据《儒林外史》，回答下列问题。
话说他临死之时伸着两个指头，总不肯断气。几个侄儿和些家人都来讧乱着问，有说为两个人的，有
说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是。赵氏分开众人走上前道：“爷，只有我能
知道你的心事，你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油，我如今挑掉一茎就是了。”说罢，
忙走去挑掉一茎。众人看他时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
（1）上面语段描写的是著名的吝啬鬼形象_________。《现代汉语词典》对“吝啬”一词是这样解释的：
“过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。”书中的这个吝啬鬼真的无比吝啬吗？请你结合书
中内容为其正名。
（2）这个吝啬鬼的兄长是一个巧取豪夺的奸诈卑鄙小人，围绕这点，作者记叙了好几件事情，其中给你
印象最深的一件是__________________。
【答案】（1）严监生（严致和） ①兄长严贡生因官司跑了，严监生出酒饭、银两打点官差，兄长打伤
的人，他赔。兄长昧下的猪，他赔。找中间人立字据，他出钱。②妻子王氏生病，每天请四五个医生，用
药都是名贵药材。③王氏去世，办丧事花了四五千两银子。（写出其中一件即可）
（2）①为了赖船钱，把云片糕说成是名贵药材，骗吃云片糕的掌舵人（云片糕事件）②邻居家的猪跑到
他家，他占为己有，还将人家一顿打。③不曾把钱借给人家，却还要跟人家要利息。④弟弟去世后，欺负
弟媳孤儿寡母，还想侵吞弟弟房产。（写出一件即可）
【解析】本题考查名著内容识记。（1）从文中“临死之时伸着两个指头，总不肯断气”和“挑掉一茎。
众人看他时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”可以确定这个人是严监生。严监生是广东高要县监生，
原名严大育，字致和。临终之时虽然他惦记着那“两茎灯草”费油，却还是送给王氏兄弟“几封银子”做科举考试的盘缠，并将自己的儿子“托孤”给他们。不仅如此，他的哥哥严贡生仗势欺人被人告发到官府，
自己害怕跑路了，官府来问严监生，最终他出钱请人给摆平了事。原配妻子王氏病重，他“每日四五个医
生用药”，还经常用人参、附子等名贵药材，一点都不心疼。王氏病重难治，同意将生了儿子的妾赵氏扶
正，为了能让赵氏顺利正名，他送给王氏的弟弟王仁、王德两个舅爷各150两银子，出手也是毫无犹豫。
(2) 严贡生的弟弟严监生病死，他不来询问、关心；直到严监生死后“过了三四日”，才见“严大老官”
“从省里科举了回来”。回到家并没有立即去拜见死者，而是悠闲地“和浑家坐着，打点水拿来洗脸”，
直到打开严监生的遗物，看见“簇新的两套缎子衣服，齐臻臻的二百两银子”，立刻“满心欢喜”，“即
刻换了孝巾，系了一条白布在腰间”，“在柩前叫了声‘老二’，干号了几声，下了两拜。”严贡生的欺
压和敲诈，更是在“云片糕”上表现得入木三分。严贡生坐船，取出一方云片糕来吃，剩下几片，“阁在
后鹅板上，半日也不来查点”，而当掌舵驾手“左手扶舵，右手拈来，一片片的送到嘴里了”，严贡生先
是“只作不看见”，直到“船拢了马头”，他便“转身走进舱来，眼张失落的，四周看了一遭”，还明知
故问地询问四斗子：“我的药往那里去了？”当他“得知”是掌舵的吃了，便“发怒道”：这药是“张老
爷在上党做官带了来的人参，同周老爷在四川做官带了来的黄连！”“值几十两银子”，还要写帖子送到
“汤老爷衙里，打他几十板子再讲”。他做这一切的目的只是为了赖掉区区几个船钱。
9．综合性学习。
学习了本文，班级开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题的综合性实践活动，请你参与。
（对联赞海燕）根据课文内容完成下面的对联。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地
下联：海燕____________________________________
（劝说懦弱者）课文中的海燕矫健、勇敢、无畏、善战，而海鸥、海鸭、企鹅畏惧、胆怯、躲藏、逃窜，
假如你是一只海燕，你会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？
答：________________________________________________________________
（面对暴风雨）人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”。
面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。
答：________________________________________________________________
【答案】【对联赞海燕】答案（示例）：展翅翱翔呼唤暴风雨 【劝说懦弱者】答案（示例）：假如我
是海燕，我会对它们（海鸥、海鸭、企鹅）说：“收起你们对暴风雨的恐惧吧，生命本身不同寻常，所以
不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的。赶快加入到战斗的
队伍中吧，与敌人做斗争，快乐无穷！” 【面对暴风雨】答案：示例一：生活中的“暴风雨”来临时，
我们不应怨天尤人。我们要相信一句话：机会总是留给有准备的人的，成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。示例二：面对生活的“暴风雨”，应该学会冷
静、理智地去分析、去思考，学会处变不惊，让“暴风雨”能够平安度过，并能从中总结经验，汲取教训。
【解析】略。
10．名句默写。
（1）回首向来萧瑟处，归去，_______________。（苏轼《定风波》）
（2）______________，渔唱起三更。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（3）乘风好去，长空万里，______________。（辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》）
（4）苏轼《江城子·密州出猎》一词中作者以孙权自喻，表明建功立业心志的句子：____________，
__________，_____________。
（5）范仲淹《渔家傲·秋思》中，运用典故，抒发强烈的爱国思乡之情的句子：_____________，
_____________。
（6）《满江红》中“身不得，男儿列，__________，__________”四句深入浅出，是鉴湖女侠的自我写
照。
【答案】（1）也无风雨也无晴 （2）古今多少事 （3）直下看山河 （4）为报倾城随太守
亲射虎 看孙郎 （5）浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 （6）心却比 男儿烈
【解析】默写题解题时一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答
题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题的“晴、倾城、郎、浊酒、燕然、勒、烈”等字
词容易写错。
二、古诗文阅读
古代诗歌阅读。
天净沙·秋
白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
注释：残霞：快消散的晚霞。寒鸦：天寒即将归林的乌鸦。飞鸿：天空中的鸿雁。飞鸿影下：雁影掠过。
白草：枯萎而不凋谢的白草。黄花：菊花。红叶：枫叶。
11．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．白朴这首小令《天净沙·秋》与马致远的《天净沙·秋思》，无论写法还是构成的意境都有相似之处。
此曲题目虽为“秋”，并且写尽秋意，却找不着一个“秋”字。
B．开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种喧嚣、辽阔的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型
的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。此曲秋景也由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽了。
C．这首小令，只五句二十八个字，篇幅虽短，共用了六个图景：“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻
烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。却以神来之笔捅绘出
了一幅绝妙的秋景图。
D．“青山绿水，白草红叶黄花”两句用了“青”、“绿”、“白”、“红”、“黄”五种颜色，而且
“白草红叶黄花”这三种颜色，是交杂在“青山绿水”二种颜色之中；“青山绿水”是广大的图景，“白
草红叶黄花”是细微的图景，如此交杂相错，于是原本是寂寞萧瑟的秋景，突然变得五颜六色而多彩多姿。
12．这首元曲表达了作者什么思想感情？
【答案】
11．B
12．情调开朗平和，没有一点消极之感，表现了作者对隐居生活的热爱之情。
【解析】
11．B．“营造出一种喧嚣、辽阔的氛围”错误，开篇先描绘了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥
的氛围；故选B。
12．本题考查理解元曲的情感。这首小令，只五句二十八个字，篇幅虽短，却以神来之笔捅绘出了一幅绝
妙的秋景图。前三句着力渲染出一派深秋凄凉之景：黄昏时，如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕
阳淡淡的炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静的站立在老树枝头，忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边晚霞影里
远远的飞翔；而后两句，作者却将笔锋一转，写到：青山静静、绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵
朵，在暮色中。这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机活力。联系作者不愿为官的背景，表达
了作者对隐居生活的喜爱和向往。
阅读下面两个文段，完成下面小题
（一）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，
手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益
慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，
未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵
劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮
绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（宋濂《送东阳马生序》）
（二）
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家
之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强
假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，
必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通
籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸
而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
（袁枚《黄生借书说》）
13．下列各组句子中加点词语的意思相同的一项是（ ）
A．色愈恭，礼愈至/至舍，四支僵劲不能动
B．无从致书以观/余幼好书，家贫难致
C．足肤皲裂而不知/不足为外人道也
D．又患无硕师名人与游/故患有所不辟也
14．把语段（一）画横线的句子翻译成现代汉语。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
15．两文都写了“借书”，分析两文在写“借书”时结果、目的有何不同。
16．两文都有劝勉的意味，两文中劝勉他人的方式有什么共同之处？
【答案】
13．B
14．因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。
15．内容目的上：【一】文写作者小时候借书抄书的经历，侧重写环境艰苦，表明自己一心学习的精神。
【二】写作者小时候借书不得做梦的经历和现在自己慷慨借书的行为，侧重表明得书不易，要珍惜阅读
机会。
16．相同：都以自己为例，现身说法。
【解析】
13．A．周到/到、到达；B．都解释为：得到；C．脚/值得；D．动词，担忧、忧愁/名词，灾祸；故选B。
14．此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词
和词类活用的情况，先要按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：
“以是：因此；以：把；假：借；余：我；因：因此。”
15．本题考查对文章内容的理解。结合文段（一）“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，
砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可
知，写作者小时候借书、抄书，重在写条件艰苦，强调自己一心向学、勤奋读书。文段（二）“往借，不
与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。”写作者小时候没有借到书而做梦的经历；“今黄生贫类
予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。”写现在自己慷慨借给他人书的行为。重在表明
书来之不易，要珍惜时间、珍惜机会抓紧阅读。
16．本题考查对比阅读。《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述
个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学
生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优
劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。《黄生借书说》是清代文学家袁枚创作的一篇议论文。
此文开篇即提出“书非借不能读也”的观点；接着广引事实加以证明其观点；之后作者犹恐就事论事论证
无力，由借书推及到借物，把“书非借不能读”的道理普遍化；最后转而叙说作者自身的经历，总结个人
读书的经验教训。所以两文中劝勉他人的方式相同之处是：都以自己为例，现身说法。
【参考译文】
（二）译文：书不是借来的就不能(认认真真地)去读。你没听说过那些藏书的人(是怎样读书)吗？
《七略》、《四库》，是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在
家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏(的书籍)，
子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物(也)都是这样。不是那人自己的东西却勉
强向别人借来，(他)一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心
想：“今天存放(在我这里)，明天(就要给人)拿回去，我不能再看到它了。”如果(这东西)已经被我所拥
有，(我)一定会(把它)捆扎好放在高处，保存起来，说一声“姑且等到另外的日子再看吧。”
我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。(我)到他家去借，(他)
不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切(求书的心情就)像这样。所以(只要)有
看过的书就记在心里。(我)做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时
常覆盖书册。这样以后我(才)感慨借书读的人是(那么)用心专一，而自己少年时候的时光是(多么)值得珍
惜的啊！如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，
慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了姓张的，
而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他
读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。
三、现代文阅读
阅读下面文段，完成小题。
从小学生“读书等身”说开去
①只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。
②江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式，十几年来，开展每日午读、亲子读书会、阅读节等活动，让
孩子们爱上了阅读。小学6年的时间，一个孩子竟能读1700本课外书。阅读不仅让孩子开阔了视野、提高
了成绩，还锻炼了口才和思维，跟爸爸妈妈在家里相处也变得更加融洽。
③有感于读书给孩子带来的变化，玉峰实验学校的一位家长突发奇想，让孩子与读过的书合一张影，
结果发现书堆起来，跟孩子身高一样高。如果要解码该校一些小学生“6年读1700本书”的奧秘，或许正
源于学校通过改进教育方式，让这里有了更多“读书等身”的孩子，其实现路径就是挤时间读书——“只
要每天坚持花20分钟时间，就能在小学6年读完1700本书。”
④第十六次全国国民阅读调查显示，2018年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.67本，与2017年
基本持平；超过半数成年国民倾向于数字阅读，纸质阅读比例下降：在对个人阅读数量评价中，只有2.1%
的成年国民认为自己阅读数量很多，6.3%的认为自己阅读数量比较多，37.8%的认为自己阅读数量一般，
41.5%的认为自己阅读数量很少或比较少。成年国民阅读数量少最主要的原因是“工作忙没时间”。相比
小学生“读书等身”，我们是否有点汗颜？
⑤古人云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”抗战名将彭
雪枫常告诚自己：“如果不抓紧时间学习，我会输给工作的。”在戎马倥偬的岁月里，他不论行军作战多
么艰苦，都坚持每日读书，常常手不释卷、挑灯夜战。他的名言是“知识之在于我，向来是如饥似渴的”，
座右铭是“苦读苦读一百个苦读”，约法三章是“每日决学两小时”。今天我们各方面条件都比过去优越
得多，即使工作再忙，其实也不难发现有一些碎片时间。比如在公交、地铁等车时，在银行排队时，或者
睡前20分钟，都能成为自己专享的读书时间。
⑥鲁迅说：“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在写作上了。”对读书人而言，就是应该合
理地利用自己的时间碎片。在碎片化的时间里，是拿手机刷屏，还是读电子书或者手不释卷，是对我们读
书习惯与学习定力的考验。如果在碎片化时间看碎片化信息，那么浅表、庸俗就会无形放大；如果在这期
间读有价值的东西，那么我们的修养和才干就会不断累积。所以，我们提倡多读书、读好书，其价值和意义就在这里，同时读纸质书和读电子书也并不相悖。
⑦“读书破万卷，下笔如有神。”古人早已为我们指出了读与写之间的关系。在这个新时代，人人都
想“下笔如有神”，取得像大文豪们那样“著作等身”的成就。然而，梦想不会从天而降，还需先静下心
来，多挤点时间，“读书破万卷”，才能厚积薄发，梦想成真。作为普通人，纵然我们做不到“著作等
身”，但只要每天坚持读书，也能做到“读书等身”。
（有删改）
17．这篇文章的中心论点是什么，请用原文语句回答。
18．第②③段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？
这两段都用了江苏昆山玉峰实验学校学生
19．仔细阅读第⑤段，分析本段的论证思路。
20．根据本文观点，说一说在今天这个网络化、信息化的时代，我们可以怎样读书。（答三点即可）
21．下面对原文理解和分析不正确的一项是（ ）
A．江苏昆山玉峰实验学校通过多种活动方式，让学生爱上了阅读，也让更多孩子“读书等身”。
B．第④段引用了大量的调查数据，意在告诉我们：成年人纸质阅读量明显不足，原因是工作忙没有时间。
C．选文第⑦段论述了读与写的关系：读是写的前提，只有大量的阅读，才能厚积薄发。
D．全文思路清晰，结构严谨，既摆事实又讲道理，具有很强的现实意义。
【答案】
17．只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。
18．“读书等身”的事例，属于举例论证。这样论证，使论证更具体，更有说服力，因为它的事例确凿，
充分，有一定代表性。
19．先引用名言讲道理，再举抗战名将彭雪枫挤时间读书给予佐证，然后自然拿我们和彭雪枫对比，论证
了我们缺的不是读书的时间，而是读书的决心。
20．时间充足的话，静下心来，好好品读纸质书；碎片化时间里，就碎片化利用各种电子工具，学习积累
一些碎片化的信息；专门挤时间，把前述两种情况读到的东西，加以整理，付诸文字。这样读书既可能
“读书等身”，也可能“知识等身”。
21．B
【解析】
17．考查对文章中心论点的提取能力。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点，找到关键
句，必要时用自己的语言概括即可。如可提取文章第1段“只要每天坚持读书，就能做到‘读书等身’”
作为答案。
18．考查论证方法的类型及其表达作用。可分析第2段“江苏昆山玉峰实验学校改进教育方式……让孩子们爱上了阅读。小学6年的时间，一个孩子竟能读1700本课外书”，第3段“玉峰实验学校的一位家长突
发奇想，让孩子与读过的书合一张影，结果发现书堆起来，跟孩子身高一样高”等句，说明这两段都用了
江苏昆山玉峰实验学校学生“读书等身”的事例，自然属于举例论证的方法。有力地论证了“只要每天坚
持读书，就能做到‘读书等身’”这一中心论点。在答作用时一定要找到文段中的观点句或中心论点。论
证方法就是为证明观点和中心论点服务的。
19．考查议论文的论证思路。要抓住点明结构思路的语言标志。没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容，
读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。如文章第5段先引用“三更灯火五更
鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这一名言讲道理，再用抗战名将彭雪枫挤时间
读书为例证，然后拿今天的我们和彭雪枫作对比论证，论证了我们缺乏读书的决心这一观点。这样使整个
论证过程逻辑严密，条理清晰。使论证更加深刻，观点更加鲜明。
20．考查学生的知识迁移能力。首先要读懂原文，运用原文所讲的相关理论，来给读者提建议。告知读者
读书的方法。此题的答案比较开放，所提建议合理即可。如可分析第6段“对读书人而言，就是应该合理
地利用自己的时间碎片。在碎片化的时间里，是拿手机刷屏，还是读电子书或者手不释卷，是对我们读书
习惯与学习定力的考验。如果在碎片化时间看碎片化信息，那么浅表、庸俗就会无形放大；如果在这期间
读有价值的东西，那么我们的修养和才干就会不断累积。所以，我们提倡多读书、读好书，其价值和意义
就在这里，同时读纸质书和读电子书也并不相悖”等句。通过整理，即可给读者提出有关读书方法的恰当
建议。
21．B项，“原因是工作忙没有时间”对原文理解和分析不正确。文章的意思是“工作忙没时间”只是不
读书的借口而已。从“相比小学生‘读书等身’，我们是否有点汗颜”一句即可分析出，成年人纸质阅读
量明显不足是他们不抓紧时间读书。
阅读下文，完成下列各题。
故乡的密码
①直到今天，我才知道，故乡是有密码的。
②故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐湖下。一年又一年，盐把根深深地扎在土壤深处，然后奋力地
开出一朵朵硕大洁白的盐花。打捞上来的盐，堆积成山，像从苍穹飘落的云；苍凉的土地瞬间羽化成仙，
散发着缕缕轻盈。
③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父辈，就靠着盐湖吃饭。很早以前，下盐湖的几乎是清一色的男
壮劳力。一辆毛驴车，一只铁耙，一把铁锹，一包干粮，一身使不完的力气，便是下湖人的所有。
④慢慢地，下湖人群里，有了妇女的身影。她们跟着自己的男人，在盐湖里打捞生活。日复一日，脚
下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。⑤故乡的密码，隐藏在庄稼地里。春天扬花吐穗的麦子，夏风拂过玉米修长的叶子，秋日的夕阳把上
等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。一场薄雪过后，落尽叶子的杨柳、榆树，渐渐进入悠远的梦乡。
⑥这一片一片的庄稼地里，长过麦子，长过玉米，长过高梁，也长过辣椒，长过西瓜，长过胡萝卜和
大白菜。锄禾日当午，汗滴禾下土。咸涩的汗水，漫长的熬煎，从来都不会一无所获。只有劳动，辛勤的
劳动，才会唤醒每一株庄稼，成就每一株庄稼。
⑦故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间。麻雀、乌鸦、喜鹊，是乡村的常客。它们时而聚集，叽叽喳
喳，像是开一场热闹非凡的辩论会；时而疏离，遗世独立，自成林间淡墨疏痕似的一笔点缀。
⑧花开花落，冬去春来。那些鸟儿，还在破晓的晨曦里醒来，还在渐近的黄昏里，驮着夕阳归去。它
们的眼睛，没有沾染世俗的红尘，它们的羽翅，没有背负繁芜的世事。可是人呢？终究被这庸常人间的风
雨浸蚀，被不可抗拒的沧桑洗礼，在光阴的河流里，慢慢随水而逝，不见踪迹。
⑨故乡的密码，隐藏在家里。栅栏边、庭院旁、吱吱呀呀的木门里，屋檐下、窗棂间、土炕上……一
个个生命在这里呱呱落地，蹒跚而行，步履矫健地走出高高的门槛，走向曲曲折折的远方。一缕缕炊烟在
这里袅袅而上，流散在天际。炊烟里，有柴米油盐酱醋茶，有慈爱的母亲、沉默的父亲，有一碗又一碗叫
做烟火气息的羹与汤。
⑩从前，只是片面狭隘地以为，故乡就是迎接生命的那个地方。流光辗转，才慢慢懂得，故乡是有密
码的，就像一个人的DNA，在肌理、在血液、在灵魂深处。
吮吸着故乡的乳汁，品咂着故乡的味道，回放着故乡模糊的面影，远游的人，虽然印刻了故乡的密
码，⑪却与故乡遥隔了万水千山。念及此，不禁黯然神伤，不能自已。
（文/蔺丽燕 选自《思维与智慧》，有删改）
22．请你用简洁的语言概括第②至④段的内容。（16个字以内）
23．阅读下列语句，按句子后面括号内的要求作答。
①秋日的夕阳把上等的胭脂涂抹在苹果、梨子、杏子上。（请从修辞的角度加以分析）
②日复一日，脚下的雨靴被盐渍浸得发白。发白的，还有她们头顶的黑发和额角的皱纹。（两个加点词表
达的意思是否完全相同，请简要分析）
24．文章以“故乡的密码”为标题有什么好处？请简要分析。
25．请从表达方式的角度赏析文章第⑦段。
26．选文最后一句话“念及此，不禁黯然神伤，不能自已。”请你结合前文，写出“我”“黯然神伤”的
原因。
【答案】
22．隐藏在方圆几十里的盐湖下的故乡密码。23．①运用拟人的修辞手法，生动形象的描绘了这些瓜果在夕阳下都镀上一层金色的情态，表现了作者内
心的喜爱之情。②表达的意思不尽相同。前者表现了雨靴因为长时间浸泡在盐水里的老化现象。后者表现
了人因为过于的操劳而显得苍老的样子。
24．运用比喻的修辞，生动形象，引起了读者阅读兴趣，充当线索，贯穿全文，点明中心，表现了作者以
家乡的思念之情。
25．运用描写的表达方式，生动形象的描绘了一幅林间百鸟图，表现了家乡有生机与活力，表现了作者对
家乡的喜爱之情。
26．虽思念家乡，却因为距离遥远，不能回去。
【解析】
22．本题考查学生的概括能力。细读指定段落，根据第二段的首句“故乡的密码，隐藏在方圆几十里的盐
湖下”可知这几段介绍的是隐藏在方圆几十里的盐湖下的故乡密码。
23．①本题考查赏析修辞。细读句子可知，这句话把夕阳人格化，把它写得有情有义，富于人的情态与思
维，所以这是拟人的修辞手法。结合句子内容可知，这处拟人生动形象的表现了夕阳下苹果、梨子、杏子
上镀满了金光的情态，表现了作者对故乡的喜爱之情。②本题考查重点词语的赏析。需结合具体的语境进
行赏析。第一个发白形容的是雨靴，侧重于颜色本身的变化。第二个发白形容的是黑发和额角的皱纹的变
化，侧重于表现人的苍老，所以两者含义不同。
24．本题考查赏析题目。结合文本内容可知，这个题目采用比喻的修辞手法，把家乡的风物比喻为密码，
表现了作者对家乡的喜爱和思念之情，生动形象，激发了读者的阅读兴趣。同时，又作为文章的线索贯穿
全文，也揭示了文章的主要内容。
25．本题考查表达方式，细读第七段可知，本段文字生动形象，运用拟人的修辞手法，极富艺术感染力，
所以这是描写的表达方式。结合语段内容可知，这处描写生动形象的表现了家乡这些鸟雀充满活力的情态，
突出了家乡的美好，表现了作者对家乡的热爱之情。
26．本题考查对重点句子的理解掌握。根据这句话前面的“远游的人，虽然印刻了故乡的密码，却与故乡
遥隔了万水千山”一句可知，虽然在远游的人心中都有一个心心念念的家乡，但却与家乡远隔千山万水，
不得回返，所以就只能是黯然神伤了。
四、写作
27．读下面两则材料，然后作文。
①锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《荀子》）
释义：雕刻一下便放弃，即使是腐朽的木头也不能被折断；雕刻并且持之以恒，就是金石也能被雕刻。
②穷且益坚，不坠青云之志。（王勃《滕王阁序》）释义：越是困难的时候越要坚强，永远不放弃心中的理想。
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【解析】本题考查材料作文，认真分析题目给出的材料，然后从中得了写作的立意与方向是成功的关键与
基础。本题给出了两则材料，分别是两句名言，《荀子》中的话从正反两个方面，在对比中强调了坚持的
重要；《滕王阁序》中的话强调了越是在困难的时候，越要坚强，越要坚定心中的理想。所以可以从材料
中提炼出三个立意：一、坚持就是力量；二、坚强可以战胜困难；三、永远不能忘记自己的理想，要做到
不忘初心。确定了立意以后，可以有两个写作思路。一、写人记事，创作一篇记叙文，可以从正面选材，
也可从反面选材，但一定要保证选材的真实，因为真实才具有感人的力量。应以记叙为主要的表达方式，
以描写来刻画人物形象，表现人物心理等。以议论或抒情为点明主旨，抒发感悟真情。二、议论说理，创
作一篇议论文。以某个主旨为中心论点，摆事实，讲道理，以严密的论证和富有逻辑的语言向读者证明论
点的正确，做到有理有据，以理服人。
