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第五单元 强化突破卷
（时间：120分钟 满分：150分）
题 号 一 二 三 总 分
得 分
一、积累·运用（33分）
1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ）。（3分）
A.题跋（bá） 洨河（xiáo） 遒劲（jìn） 酒肆（sì）
B.曝晒（bào） 轩榭（xiè） 罅隙（xià） 纤夫（qiàn）
C.开辟（pì） 丘壑（hè） 喧嚣（xiāo） 漕运（cáo）
D.孵化（fú） 斟酌（zhēn） 舳舻（zhú） 枢纽（shū）
【答案】C
【解析】A遒劲（jìng）；B曝晒（pù）。D孵化（fū）。
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）。（3分）
A.点缀 签赏 别出心裁 春寒料峭
B.掩映 寂寞 因地制宜 长途跋涉
C.蔷薇 挖掘 巧妙绝纶 络译不绝
D.暄嚣 休憩 就地取材 别具匠心
【答案】B
【解析】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的
识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B
项正确。ACD三项修改为：A项，鉴赏；C项，巧妙绝伦 、络绎不绝；D项，喧嚣。
3.下列加点的词语删去后不影响句意表达的一项是（ ）。（3分）
A.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱
桥了。
B.水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
C.《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基
本一致。D.其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
【答案】D
【解析】考查说明文语言的准确性。A项因为没有明确地记载“旅人桥”是最早的石拱桥，
所以用表示估计推测的词语“可能”；B项“往往”表示经常；时常。从频率上加以限制，
去掉后不准确，不严密；C项“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中
有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符。
4.下列句子中没有运用修辞手法的一项是（ ）。（3分）
A.仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。
B.隔壁教室里好像是李老师在上课 。
C.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
D.拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗？
【答案】B
【解析】A夸张。B没有运用修辞。C拟人。D反问。
5.下列语句中无语病的一项是（ ）。（3分）
A.一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中领悟它、感知它。
B.为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”的活
动。
C.作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，受到学生和家长的
普遍欢迎。
D.善待自然就是善待自己，自然生态环境保护得好决定着灾害发生时损失的大小。
【答案】C
【解析】A.语序错误，“领悟它”与“感知它”顺序要换过来；B.搭配不当，可将“改
善”改为“提高”；D.一面对两面，可将“好”改为“好坏”；故选C。
6.下列表述有误的一项是（ ）。（3分）
A.《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他在文中介绍了中国古代建筑——石拱桥。
B.《苏州园林》中作者先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说
相结合。
C.《蝉》是英国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，对蝉习性所做的一系列观察和实验记
录。法布尔所写的《昆虫记》被誉为“昆虫界的史诗”。
D.《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级的画作。本文使用的说明方法中比较
突出的是摹状貌。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文学常识的把握。ABD三项正确。C项中，法布尔是法国昆虫学家。
故选C。
7.古诗文默写。（8分）
（1）岂不罹凝寒？__________。（刘桢《赠从弟（其二）》）
（2）纤纤擢素手，__________。（《古诗十九首·迢迢牵牛星》）（3）曹操在《龟虽寿》中，表现自己虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉的名句是
_________，__________。
（4）《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语
句：__________，__________。
（5）《钱塘湖春行》中充分表达了诗人对湖东一带景色迷恋，并照应诗题的一句是：
__________，__________。
【答案】（1）松柏本有性 （2）札札弄机杼 （3）烈士暮年 壮心不已
（4）月下飞天镜 云生结海楼 （5）最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤
【解析】古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚
背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记
清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此处注意“骥”“枥”
“札”“杼”等字词的书写。
8.综合性学习。（7分）
近日来，全国范围内普遍在公交车、出租车行业启动“文明行车·礼让斑马线”活动，
要求广大公交车、出租车驾驶员做到“遵章驾驶，文明行车，见人就让，让必彻底”的原
则，做到“三个必须”：必须提前减速，做好让行准备；当有行人通过斑马线时，必须停
车让行；当无行人通过斑马线时，必须减速通过。班里拟开展“文明有爱，谦恭礼让”的
主题活动，请你参加并按要求完成任务。
（1）“车让人”活动开展以来，许多司机的心态也从刚开始担心受处罚，到现在逐渐养成
习惯。但现在又出现了一个新问题，那就是总能碰到一些不遵守交规闯红灯的行人，从而
造成更大程度的拥堵。因此，“如何看待车辆、行人、礼让之间的关系”，成为大家需要
审视的问题。请围绕问题，写出你的观点。
（2）在国学经典文化中有不少关于谦让的感人故事。请根据下图的提示，复述主要故事情
节。（60字以内）
（3）下面是备选的一副对联，只有上联，请续写下联。
上联：礼让行人和为贵。下联： 。
【答案】（1）示例一：“车让人”不仅考验驾驶员的法律意识和“车德”，同样也考验行
人的安全意识和文明素质，司机礼让行人的同时，行人也应该文明通行，这样才能共同营
造出文明安全的交通环境。示例二：斑马线是生命线，也是反映一座城市文明素养的刻度
线，虽然“车让人”大程度上保证了人的安全，但是礼让斑马线，不应只是“车让人”，
而应是交通参与者的“互让”。
（2）示例：东汉时期，有个小孩叫孔融。一天，他的父亲拿来一盘梨子，让孔融分梨。孔
融挑了个最小的梨子，然后按照长幼顺序把梨分给兄弟。
（3）遵守交规德为先
【解析】（1）本题考查发表观点的能力。作答本题时，先表明自己的观点，观点要明确，
然后陈述理由，理由要充分，最后得出结论。结合本题，针对出现的问题认真审视在交通
中“车辆、行人”的关系。在“车让人”活动开展以来，司机做到了礼让行人，但行人却
不遵守交规闯红灯，造成更大程度的拥堵。根据出现的问题我们应明确只有人车互让才能
维持良好的交通秩序。示例：交通秩序“车让人”保护了行人的生命财产安全，有利于减
少交通事故的发生，并且提高司机谦让意识，从而形成习惯，然而有一些行人不遵守交通
规则，随意横穿马路，在车让人的好政策下不仅没有相互理解相互礼让，反而利用这一规
定更加肆无忌惮的违反交通规则。营造与维护城市良好交通秩序是人人皆可为、个个皆应
为的文明友善之举，交通参与者应“互让”，严格遵守交通法规，我们的出行才安全。
（2）考查看图复述故事主要情节的能力。答题时要注意以下三点：①读懂题目要求，寻找
有用的信息。②仔细看图，明确图片表达的内容。首先看图片中的文字。其次，看图片中
的人物和环境。③注意书写故事的格式：起因+经过+结果。要求语言简洁，把故事的时间、
地点、人物、起因、经过、结果写出来就可以了，要求对故事进行高度概括，不能过多展
开，并且要遵循故事中的事实，不能随意算改故事的内容。根据题干提示，结合本图分析，
图片中有四个人物，一个大人，三个年龄不等的小孩，桌子上摆着三个梨，最小的孩子手
拿一个梨朝向大孩子，图片的文字“谦让”，由此分析，我们想到著名的孔融让梨的故事，
然后用简洁的语言概述此故事即可。注意字数要求60字以内。（3）考查拟写对联。对联
书写格式要求：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。③位置相同，词性相对。
④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。上联“礼让行人和
为贵”，上联写“车让人”，结合人人遵守交通规则是道德文明的表现，下联应该写到
“人车互让”。结构上看，“礼让行人”是动宾短语，可对“遵守交规”；“和为贵”是
一个主谓宾结构，“贵”为仄声，下联可对“德为先”，尾字为平声。
二、阅读·理解（54分）
（一）诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成9-10题。（8分）梁甫行
曹植
八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。
9.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）。（4分）
A.首联写自然现象，提醒最高统治者要关注民生。
B.颔联描写了边海人民生存环境的恶劣，不得已寄身荒野。
C.颈联运用对偶的修辞手法，写出海边人民与世隔绝的愚钝颓废。
D.尾联中的“翔”指自在的行走，凸显出家园荒芜的场景。
【答案】C
【解析】本题考查诗文理解。C.“妻子象禽兽，行止依林阻”意思是：妻子和儿女像禽兽
一样生活，盘桓在险阻的山林里。联系颔联“剧哉边海民，寄身于草野（海边的贫民多么
艰苦啊，平时就住在野外的草棚里）”可知，此诗运用对偶的手法，实写“边海民”的悲
惨生活，他们寄身于“草野”，过着非人的生活，生吞活剥，巢息穴居，所以说“象禽
兽”；他们不敢出来，怕被人发现、抓走，每天就钻在山林里边所以说“行止依林阻”；
一个“依”字把逃民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了，他们要靠在林中采集食物而
存活，要靠险阻的坳壑以藏躲，他们怕暴露行迹，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声；
“写出海边人民与世隔绝的愚钝颓废”表述有误；故选C。
10.本诗语言朴素简练，不重词藻修饰，主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？
请简要分析。（4分）
【答案】本诗主要运用了白描的手法，描写了滨海农村的残破荒凉景象以及滨海人民的生
活困苦，表达了作者对下层人民的深切同情。
【解析】本题考查诗文的表现手法。“八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草
野”意思是：八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一；海边的贫民多么艰苦啊，
平时就住在野外的草棚里。通过“各异气”“殊风雨”直接展现“八方、千里”的气候，
通过“剧（艰苦）”直接表现“边海民”的生活，可知诗文运用了白描的表现手法。此时
诗人被贬到贫困的海边，目睹海滨破败荒凉的景象，目睹下层人民的困苦生活，逐渐体会
到下层人民的痛苦，表现了作者对底层人民的同情与关切。
（二）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成11-14题。（15分）
（甲）
山川之类，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时
俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复
有能与其奇者。
（乙）陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。及长，读书万余卷，一事不知，以为深耻。善琴棋，
工草隶。未弱冠，齐高帝①作相，引为诸王侍读，除奉朝请②。虽在朱门，闭门不交外物，
唯以披阅为务。朝仪故事，多取决焉。永明十年， 上表辞禄，诏许之，赐以束帛 ③ 。 及发，
公卿祖之于征虏亭④，供帐甚盛，车马填咽，咸云宋、齐以来，未有斯事，朝野荣之。
武帝即位后，恩礼愈笃，书问不绝，屡加礼聘。并不出，唯画作两牛，一牛散放水草
之间，一牛着金笼头。有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，
岂有可致之理？”国家每有古凶征讨大事无不前以咨询，时人谓为山中宰相。
《节选自《梁书·陶弘景传》，有删改）
注释：①齐高帝，萧道成，南朝齐国开国皇帝。②奉朝请，汉晋时期的官职名。③束帛：
古代用于馈赠的礼物。④征虏亭，亭名。
11.与“唯以披阅为务中“以”字用法相同的一项是（ ）。（3分）
A.蒙辞以军中多务 B.公亦以此自矜
C.静以修身 D.屠惧，投以骨
【答案】D
【解析】本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句
意来推断词语意思。“唯以披阅为务”译为：只把批阅文稿来当做任务。以：介词，把；
A.句意：吕蒙用军中事务繁多来推辞。以：介词，用；B.句意：他也就凭着这种本领而自
夸。以：介词，凭借；C.句意：依靠内心安静精力集中来修养身心。以：连词，表示目的
关系；D.句意：屠夫害怕了，把骨头扔给狼。以：介词，把；故选D。
12.写出下面加点词的意思。（4分）
①晓雾将歇
②及发
③朝野荣之
④书问不绝
【答案】①消散 ②出发 ③以……为荣 ④断
【解析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，
然后结合句意来推断词语意思。①句意为：清晨的薄雾将要消散的时候。歇：消散；②句
意为：等到出发时。发：出发；③句意为：朝廷和民间都认为是件很有面子的事情。荣：
以……为荣；④句意为：不断地有书信往来。绝：断。
13.句子翻译。 （4分）
（1）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（2）上表辞禄，诏许之，赐以束帛。
【答案】①从谢灵运以来，不再有能欣赏这奇观的人。
②陶弘景上书辞官，皇帝下诏同意，并赐给他礼物（并把礼物赐给他）。
【解析】本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直
译和意译相结合。①中重点词语有：自，从。与，参与，这里是欣赏、领悟的意思；②中
重点词语有：辞庐，辞官；诏，下诏；许，答应；以，把。14.陶弘景所画的两头牛分别有什么寓意，借此他想表达何意？（4分）
【答案】散养在水草的牛无拘无束，就像隐居在山水之间的人自由自在；套上金笼头的牛，
就像为官之人，虽身处富贵，却备受驱使。借此陶弘景欲告诉梁武帝自己宁愿隐居山间，
而不愿出仕为官。
【解析】本题考查文言文内容理解。联系【乙】文“并不出，唯画作两牛，一牛散放水草
之间，一牛着金笼头。有人执绳，以杖驱之（但他并不出仕，只是画了两头牛，一头无拘
无束地放养在水草之间，另一头牛戴着金笼头。有人手拿绳子牵着，用棍棒驱赶它）”
“此人无所不作，欲学曳尾之龟，岂有可致之理？（这个人没有什么事情是不做的，想要
学曳尾之龟，怎么会有被我召见进宫任职的道理呢？）”可知，陶弘景所作的两幅画运用
了托物言志的手法；分析托物言志手法的寓意要先弄清“物”的特点，再联系人物的志向：
散养在水草之中的“牛”无拘无束，没有羁绊，就像隐居在山水之间的“人”一样自由自
在；套上金笼头的“牛”，就像为官之“人”，虽然富贵加身，但是受人驱使；借此告诉
梁武帝陶弘景喜欢隐居山林，享受山水之间的乐趣，不愿入朝为官。
【参考译文】
【甲】
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明
净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常
存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，
潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就
再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】
陶弘景字通明，是丹阳郡秣陵县人。等到长大成人后，他读了一万多卷书，一件事不
了解，他就以之为耻辱。善于弹琴下棋，草书、隶书写得很好。不到二十岁，齐高帝任宰
相时，把他封为诸王的陪读，任命为奉朝请。虽然生活在贵族群中，但一个人关在屋里不
与外人交往，只把批阅文稿来当做任务，朝廷礼仪事务，一般都向他请教决断。永明十年，
上书请求辞职，皇帝同意他的请求，赏赐他五匹丝帛。临行时，公卿官员在征虏亭设宴为
他送行，因为饯行而设的帷帐和车马太多，堵住了道路，都说从刘宋、萧齐以来没有出现
过这样的事，朝廷和民间都认为是件很有面子的事情。
梁武帝登上皇位后，对他更是恩遇有加，不断地有书信往来，经常派特使前去探望他，
还给他送礼物去。但他并不出仕，只是画了两头牛，一头无拘无束地放养在水草之间，另
一头牛戴着金笼头。有人手拿绳子牵着，用棍棒驱赶它。梁武帝笑着说道：“这个人没有
什么事情是不做的，想要学曳尾之龟，怎么会有被我召见进宫任职的道理呢？”每当国家
有凶吉征讨的事情，一定会来向他咨询。当时人们就称他为山中宰相。
（三）非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成15-17题。（12分）材料一：
“疫”“码”当先
安康码作用：安康码又叫健康码。在疫情防控和复产复工中，健康码可以实现高效率
的人员流动管理，在办公楼、商场、地铁、火车站等人流密集的地点提高过检效率，避免
过多的人员接触和聚集。
来源：以真实数据为基础，由市民或者返工返岗人员通过自行网上申报，经后台审核
后，实现一次申报，全市通用。
材料二：
信“码”由缰
专家表示，安康码的评判来源于三个维度，第一个维度是空间，有关数据已经可以精
确到乡镇（街道）；第二个维度是时间，这个与传染路径有关联；第三个是人际关系维度，
量化赋分后最终生成相应的三色码。
安康码的出现解决了目前存在的三个问题，一是统一了信息收集渠道，目前返回工作
地之后需要向社区、单位区委会等多渠道填写复工信息；二是解决了纸质材料需要整合的
困扰，电子信息记录可以有效进行网络整合；三是将“死”的静态数据转变为实时动态数
据，基于大数据系统之下，从而更有效地管理人口。
但是，有关专家也表示，“绿码”并非身体健康的唯一证明，目前国内仍有散发病例，
在重要进出关卡还是需要配合测试体温或者出示证件等相关流程，否则是不可以的的。
公开资料显示，某省已经出现虚假信息填写惩罚案例，首次将个人隐瞒病史纳入失信
体系，并强制进行14天的居家隔离。
材料三：
金“革”铁“码”
近几天，相信不少网友的朋友圈被“金色安康码”刷屏，有网友提议完成疫苗接种人
群的健康码，既满足了年轻人“解锁新成就”的满足感，又能引导更多人接种新冠疫苗。
消息一出就引起了不少官媒的点赞支持，随后包括山东、上海等地率先为接种新冠疫
苗的人群升级了“金色皮肤”。
2021年5月13日23:30安康码完成升级换装，将已接种疫苗人群的绿色安康码升级为
金框安康码，而且正上方还会显示金色接种剂次和已接种新冠疫苗标志。凡是在安徼省接
种新冠疫苗的人群，码的内部Logo变成金色，绿码周边加上金色边框，由于不同疫苗接种
剂次不一，故接种第1剂即可拥有“金色安康码”，其他不变。
此举引起诸多网友点赞、支持，有网友表示：这下有“金钟罩铁布衫”护身了。
升级金色安康码，一是为持有人展示新冠疫苗接种情况带来便利，表示持有人已受新
冠疫苗保护。二是为管理、核查工作带来便利，结合“解锁新成就”的喜好，形成正向激
励引导
（摘自“和讯网”2021年5月14日）
15.下列对以上材料的理解和判断不正确的一项是（ ）。（4分）
A.安康码若显示黄码，则需要实施7天集中或居家隔离。连续申报健康打卡，将转为绿码。
B.安康码作为个人在当地出入通行的电子凭证，实现一次申报，全市通用。
C.安康码的评判来源于一个维度：空间维度时间维度和人际关系维度。D.个人隐瞒病史将被纳人失信体系，信息公示期为一年，但虚假信息填写者不必居家隔离。
【答案】D
【解析】本题考查内容理解。D.“虚假信息填写者，不必居家隔离”表述错误。根据材料
二第四段“某省已经出现虚假信息填写惩罚案例，首次将个人隐瞒病史纳入失信体系，并
强制进行14天的居家隔离”可知，需强制进行14天的居家隔离。故选D。
16.升级为金色的安康码有哪些好处？（4分）
【答案】便于持有人展示新冠疫苗接种情况，表示持有人已受新冠疫苗保护、核查疫苗接
种情况；助力早日构建免疫屏障。
【解析】本题考查信息筛选。根据材料三第五段“一是为持有人展示新冠疫苗接种情况带
来便利，表示持有人已受新冠疫苗保护”，可概括为：便于持有人展示新冠疫苗接种情况，
表示持有人已受新冠疫苗保护、核查疫苗接种情况根据材料三第五段“二是为管理、核查
工作带来便利，结合‘解锁新成就’的喜好，形成正向激励引导”，可概括为：形成正向
激励引导或助力早日构建免疫屏障。
17.刘萌用皖事通申请了安康码，看到自己的安康码是绿码后，非常放心，自由出行了。你
同意刘萌的想法吗？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
【答案】不同意。“绿码”虽然是个人通行的电子通行证，目前国内仍有散发病例。此外，
谎报自己的安康码，所以还是建议刘萌同学多加防范，减少不必要的外出。
【解析】本题考查看法。首先明确看法，你不同意刘萌的想法。根据材料二第三自然段
“‘绿码’并非身体健康的唯一证明，在重要进出关卡还是需要配合测试体温或者出示证
件等相关流程”，和第四段“某省已经出现虚假信息填写者惩罚案例”这些信息分析，刘
萌出行还是需要多加防范，非必要不外出，理由要充分。
（四）文学类文本阅读
阅读下面的文章，完成18-22题。（19分）
植物也能预知地震①研究发现，有些植物也具有预报地震的本领。如在印度尼西亚爪哇岛的一座火山的
斜坡上，遍地生长着一种花，它能准确地预报火山爆发和地震的发生。人们观察发现，如
果这种花开得不是时候，那就是告诉人们，这一地区将有大灾降临， （ ）火山爆发，
（ ）有地震发生。据说，其准确率高达90％以上，因此这种花被人们称为“地震花”。
②日本东京女子大学岛山教授经过长期不断地观察研究，对合欢树进行了多年生物电
位测定，经分析发现，合欢树能预测地震。如在1978年6月10——12日白天，合欢树发
出了异常大的电流，特别是在12日上午10时左右观测到更大的电流后，下午5时14分，
在宫城海域就发生了7.4级地震。1983年5月26日中午，日本海中部发生了7.7级地震，
在震前20小时，岛山教授就观测到合欢树的异常电流变化，并预先发出了警告。
③在“植物王国”里，能够预报地震的植物还有对气候变化极为敏感的含羞草。在日
本发生过一次强地震，地震前一天清晨，含羞草的小叶突然全部张开，到上午10时小叶全
部闭合，临震前数小时——在半夜零点，含羞草的小叶又突然全部张开，不久就发生了地
震。
④那么，震前植物为什么会发生异常反应呢？大家知道，地震前，震源区的岩石在强
大的地压力作用下，发生着剧烈的物理和化学变化，同时会产生声（机械振动）、光、电、
磁和热等异常物理现象。
⑤地震前的地声现象是众所周知的事实。近年来的实验研究和现场观测发现，这些声
音是由于震源区岩石破裂而发出的。所发出声音的频率不仅有20到2万赫兹的人类可以听
到的声音，也有2万赫兹以上的超声波和20赫兹以下的次声波。人耳对超声波和次声波的
作用是毫无反应的，但有些动植物对它们的反应却相当灵敏。例如鱼类对1——20赫兹的
次声就能感觉到。而在地震前，金鱼惊慌不安，发出尖叫声，甚至跳出鱼缸，也许都与震
源发出的次声波或超声波有关。异常出现的超声波振动，促使“地震花”的新陈代谢发生
突变，于是花就开了，向人们发出了将有火山爆发或地震发生的预报。合欢花能在震前两
天作出反应，可能是地下出现异常强大的地电流，由于它的根部能敏感地捕捉到震前的地
球物候变化和磁场变化的信息的缘故。
⑥植物能够预先感知地震，这是事实。但是，植物的异常反应并不都是地震引起的，
也可能是由于天气变化、气候更替、自然环境的改变或者其他一些生理变化引起的。因此
对于植物与地震关系的研究，现在仍处于摸索阶段，虽然发现了其中的一些因果联系，但
距离把其中的奥秘完全搞清楚还差得很远。
18.填入第①段括号里的关联词语最合适的一项（ ）。（3分）
A.不是……而是 B.如果……
C.不但……而且 D.不是……就是
【答案】A
【解析】本题考查对关联词的理解运用。A.不是……而是，并列关系；B.如果……就，假
设关系；C.不但……而且，转折关系；D.不是……就是，选择关系；语境是说有些植物也
具有预报地震的本领，人们观察发现，如果这种花开得不是时候，那就是告诉人们，这一
地区将有大灾降临，会有“火山爆发”和“地震发生”，这两种情况是并列出现的两种灾
难。故选A。19.第⑥段画线句中“这”指的是什么？（3分）
【答案】植物能够预先感知地震。
【解析】本题考查代词指代对象的理解。代词指代的对象基本上分为两种情况：一是需要
联系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在
代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。“这”代指
的一般是上文，结合前文内容来理解，指的是前一句所说的“植物能够预先感知地震”这
个是事实。
20.第⑤段画线句运用的说明方法是________，作用是什么？（5分）
【答案】举例子 具体说明有些植物对超声波和次超声波的反应相当灵敏。
【解析】本题考查说明方法及其作用的分析。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定
义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。解答时首先要了解说明文的
常用说明方法及特征，然后根据文段内容从说明了事物什么特征或说明什么事理方面来表
达其作用。划线句子中列举地震前金鱼惊慌不安，发出尖叫声，甚至跳出鱼缸的特殊反常
的表现，运用的是举例子；结合整个句子来看，作者通过举这个实例，来具体准确地说明
有些植物对超声波和次超声波的反应相当灵敏的特点，增强了说服力。
21.第⑤段加点词“可能”不能删去的理由是什么？（4分）
【答案】“可能”表不确定（猜测），合欢花在震前两天作出反应与地下出现异常强大的
地电流的关系不明确。删去后句意变为合欢花在震前两天作出反应确定与地下出现异常强
大的地电流的有关，与事实不符。不能删体现了说明文语言的准确性。
【解析】本题考查说明文语言特点的理解与分析。解答此类题要抓住说明文语言准确这一
特点。先说明词语的意思，再说明用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事
物……的特征/事理，最后强调这个词体现了语言的准确性。本句中的“可能”是指“也许，
或许”的意思，合欢花能在震前两天作出反应，推测是地下出现异常强大的地电流。如果
删去，则表示合欢花能在震前两天作出反应，确定是地下出现异常强大的地电流，过于绝
对化，与事实不相符。最后强调：这个词体现了说明文语言的准确性、严密性。
22.对本文内容理解正确的一项是（ ）。（4分）
A.研究发现，自然界的植物都具有预报地震的本领。
B.岛山教授通过生物电位测定，确定合欢花就是爪哇岛上的“地震花”。
C.地震前的地声现象是众所周知的事实。
D.植物的异常反应都是由地震引起的。
【答案】C
【解析】本题考查对文章内容的理解。A.“都具有”一词说法太绝对，第①段表述是“研
究发现，有些植物也具有预报地震的本领”；B.“合欢花就是”说法太绝对，第②段表述
“日本东京女子大学岛山教授经过长期不断地观察研究，对合欢树进行了多年生物电位测
定，经分析发现，合欢树能预测地震……岛山教授就观测到合欢树的异常电流变化，并预
先发出了警告”，并没有说合欢花就是爪哇岛上的“地震花”；D.“都是”一词说法太绝
对，第⑥段表述是“植物的异常反应并不都是地震引起的，也可能是由于天气变化、气候
更替、自然环境的改变或者其他一些生理变化引起的”；故选C。三、表达·交流（63分，含书写3分）
23.作文。
时光就像一个小偷，慢慢地偷走那些曾经的美好，回首过往，有太多珍贵的人事物值
得我们去留住。把纯真留住，让这个世界保持简单纯粹的美好；把童年留住，不要让那一
抹天真的笑颜逐渐褪色；把那一份绿意留住，不要让生活的诗意随着季节的更替而消
泯……
请以“把 留住”为题，补全题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：①不使用不规范的语音文字；②不得抄袭套作；③不得出现有关泄露本人信息的真
实人名和地名等。
【答案】例文
把纯真留住
秋天的天空，瓦蓝瓦蓝的，宛如一面碧蓝的镜子一般，那么纯净。小锋啊，我多么希
望我们的友谊能像这天空一样，不被金钱，虚伪所沾染啊！……
初一开学已经一个月了，我漫无目的的在校园里闲逛，忽然，我发现一个熟悉的身影。
“小锋？”“你是？……”“我是小严啊！”“哦！好久不见了！”那天，我在初中
的学校里发现了我的小学同学小锋。我使劲的拍了拍他的肩，说道：“原来你也在这里
啊！”他也回了我一个熊抱说道：“可不是吗？终于发现了一个小学同学了！”我们坐在
一个草包上，肩并着肩，思绪回到了那天真浪漫的小学时期。
那时候，我和小锋放学后经常在公园中玩游戏，扔沙包，瞎子摸人，单脚跳……一切
都是那么的纯真，每天玩累了以后，也曾背靠背坐在草地上立下永远是朋友的誓言……真
想不到，我们初中又在一所学校了，就这样我们又成形影不离的朋友了。
有一天，小锋急急忙忙的跑过来，笑嘻嘻的搓了搓手，说道：“小严啊！我跟你商量
个事哈，借我一百元钱怎么样？”我只是一个初中生，身上哪有那么多钱呢？我挠了挠头
说道：“对不起哈，我身上没有那么多钱。”小锋拉着我的手，说道：“就一百，明天就
还你，好吗？我上网没钱了，要钱急用啊！”我一听顿时摇头，心想：“小锋啊，你变了，
以前的你不是这样的。”为了让他知迷途返，我苦口婆心的说道：“小锋啊，不能沉迷于
电脑啊！我……”小锋挥了挥手，不耐烦的打断我，说道：“一句话，借不借吧！”“小
锋，我不能借你啊！我……”小锋脸上的笑终于消失了，他阴沉着脸，用手指着我的脑袋，
一字一句的说道：“还说是朋友呢，一点钱都不给，我算是看错你了！”然后头也不回的
走了。
小锋啊小锋，你怎么会变成这样了呢？我们之间那没有目的，没有利益的友谊去哪了
呢？你难道就不能和我一起保护住那纯真的友谊吗？
我望着秋天碧蓝的天空，多想留住那份纯真。
【解析】本题考查半命题作文。
（1）审题立意。留住的意思留下来永驻，这个词看似简单，实则暗藏玄机，想留住的人事
物等说明即将过去或溜走，因此，必须从变化过程这一角度出发，明白其中过去、现在和
未来三者之间继承与发展（创新）的关系。把什么留住呢？补题是本题立意所在，根据提示，可以是人的追求或美德，如纯真、青春；可以是事物，如童年、时光，可以是景物，
如绿色、美丽等。凡想留住的一定是美好的事物，应表达对真善美的追求和向往。易写成
记叙文。
（2）选材构思。先根据对题意的理解，选定自己熟悉的材料，完成补题，如纯真、友情、
童年等，然后选择典型事件，交代清楚来龙去脉。“留住”既要写“回忆”，又要写出
“体会和感悟”；“回忆”的内容用叙述和描写的方法，体会用心理描写或议论抒情语句
表达。行文过程，要重点突出所选定事物的“保留”价值上，来彰显“留住”对象的必要
性和重要性。
