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第九章 社会规范学习与品德发展
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1 、 单项选择题
据国内外的研究资料表明，出现品德不良行为的高峰年龄在（ ）
A ： 13～15岁
B ： 10～13岁
C ： 15～18岁
D ： 18～22岁
2 、 单项选择题
教师对学生的情感直接影响着学生（ ）的发展
A ： 道德情感
B ： 道德认知
C ： 道德意志
D ： 道德评价能力
3 、 单项选择题
品德是一种（ ）
A ： 社会现象
B ： 意识形态
C ： 道德准则
D ： 个体心理特征
4 、 单项选择题
皮亚杰的道德发展阶段论是从（ ）开始的，因为他认为这之前儿童没有道德
A ： 1岁
B ： 2岁
C ： 3岁
D ： 5岁5 、 单项选择题
品德形成的标志是（ ）
A ： 道德信念
B ： 道德评价能力的形成
C ： 价值内化
D ： 道德行为习惯的养成
6 、 单项选择题
学生理解道德要求，也理解执行要求的意义，就是不能付诸行动，甚至对教育要求还有
对立情绪和拒绝接受，这种现象称之为（ ）
A ： 道德意志薄弱
B ： 意义障碍
C ： 品德问题行为
D ： 言行不一致
7 、 单项选择题
“内化”最初由（ ）等人提出，指社会意识向个体意识的转化，亦即意识形态的诸
要素移 置于个体意识之内
A ： 杜克海姆
B ： 科尔伯格
C ： 拉斯
D ： 皮亚杰
8 、 单项选择题
掌握道德概念的条件不包括（ ）
A ： 依赖于形象的事件和感性的经验
B ： 有赖于道德知识的学习和概括能力的发展
C ： 有赖于理解道德行为规范的社会意义和个人意义
D ： 以上三项都不正确
9 、 单项选择题
根据我国心理学工作者的调查，在校青少年的问题行为中，存在较普遍、分布较广的是
（ ）
A ： 过错行为
B ： 品德不良行为
C ： 品德问题行为D ： 犯罪行为
10 、 单项选择题
品德不良的纠正一般经历哪些阶段?（ ）
A ： 执拗一醒悟一改变
B ： 醒悟一再犯一顿悟
C ： 醒悟一转变一自新
D ： 转变一自新一醒悟
11 、 单项选择题
通过对认同及其特点的分析，下列说法正确的是（ ）
A ： 认同不是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段
B ： 认同是规范内化的一种较低的接受水平
C ： 认同是确立自觉遵从态度的开端
D ： 认同是社会规范接受和品德形成的最高阶段
12 、 单项选择题
下列属于品德不良的主观方面原因的是（ ）
A ： 养而不教，重养轻教
B ： 只抓升学率，忽视了对学生思想品德的教育
C ： 社会上形形色色的腐朽思想和不正之风
D ： 自己同教师、父母和其他一些关心自己的人情感对立、存有戒心
13 、 单项选择题
用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）
A ： 弗洛伊德
B ： 斯腾伯格
C ： 艾里克森
D ： 科尔伯格
14 、 单项选择题
当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时，就成为
（ ）
A ： 道德判断
B ： 道德需要C ： 道德动机
D ： 道德信念
15 、 单项选择题
品德的结构包含两个组成部分，即（ ）
A ： 动机部分和行为部分
B ： 认知部分和结果部分
C ： 认知部分和行为部分
D ： 动机部分和结果部分
16 、 单项选择题
以下不属于儿童品德不良的客观原因的是（ ）
A ： 家教不严，家长自身作风不良
B ： 教师自身的素质不高
C ： 学生接触的社会环境太过复杂
D ： 学生自身意志薄弱
17 、 单项选择题
社会规范学习一般要经历哪些过程?（ ）
A ： 遵从一抗拒一妥协
B ： 遵从一认同一内化
C ： 抗拒一认同一遵从
D ： 认同一遵从一内化
18 、 单项选择题
把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的心理学家是（ ）
A ： 科尔伯格
B ： 皮亚杰
C ： 维果茨基
D ： 弗洛伊德
19 、 解答题
针对我国当前中小学生的思想道德的现状，分析造成这种现象的原因及应该采取什么样
的对策。20 、 解答题
学生的品德不良是因为社会风气败坏造成的。
21 、 解答题
如何培养学生的道德认知?
22 、 解答题
当前学校德育建设要以社会规范学习为核心。
23 、 解答题
简述社会规范学习的过程。
