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第九章 德育
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1 、 单项选择题
教育性教学原则主要体现在教学过程的（ ）
A ： 间接经验与直接经验相结合的规律中
B ： 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中
C ： 传授知识与思想品德教育相统一的规律中
D ： 掌握知识和发展智力相统一的规律中
2 、 单项选择题
学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（ ）
A ： 课外校外教育
B ： 各科教学
C ： 社会实践活动
D ： 班主任工作
3 、 单项选择题
赫尔巴特说：“我不承认有任何‘无教育的教学’，教学如果没有进行道德教育，只是
一种没有目的的手段”。表明德育应该具有（ ）
A ： 个体性功能
B ： 教育性功能
C ： 文化性功能
D ： 社会性功能
4 、 单项选择题
德育任务不包括（ ）
A ： 形成学生社会主义和共产主义的道德观
B ： 培养学生坚定的政治立场
C ： 传授学生基础知识和基本技能，并充分发展学生智力
D ： 养成学生良好的道德行为习惯5 、 单项选择题
“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（ ）
A ： 从学生实际出发的原则
B ： 集体教育和个别教育相结合的原则
C ： 知行统一的原则
D ： 尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则
6 、 单项选择题
学校进行德育的基本途径是（ ）
A ： 教学
B ： 劳动
C ： 课外活动
D ： 班主任工作
7 、 单项选择题
德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和（ ）
A ： 操行评定
B ： 训练法
C ： 参观
D ： 品德评价
8 、 单项选择题
德育能够“齐风俗，一民心”，是因为具有（ ）
A ： 社会性功能
B ： 个性生存功能
C ： 个体享用功能
D ： 经济性功能
9 、 单项选择题
德育个体性功能的本质体现与最高境界是（ ）
A ： 适应性功能
B ： 生存功能
C ： 享用性功能
D ： 发展功能10 、 单项选择题
前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（ ）
A ： 知行统一原则
B ： 教育影响的一致性与连贯性原则
C ： 尊重信任与严格要求学生相结合原则
D ： 集体教育与个别教育相结合的原则
11 、 单项选择题
“三军可夺帅，匹夫不可夺志”体现出人具有的（ ）
A ： 道德认识
B ： 道德情感
C ： 道德意志
D ： 道德行为
12 、 单项选择题
法制教育按照教育内容的分类，属于（ ）
A ： 德育
B ： 智育
C ： 体育
D ： 美育
13 、 单项选择题
由于德育具有（ ）的特点，才使得有些人感到日常生活中的奉献是一种幸福，而不是
“牺牲”
A ： 政治性
B ： 享用性
C ： 发展性
D ： 社会性
14 、 单项选择题
德育过程的基本矛盾是（ ）
A ： 社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾
B ： 正确思想与错误思想的矛盾
C ： 德育要求与个人需求的矛盾D ： 知与不知的矛盾
15 、 单项选择题
教师对学生进行说服教育的独白方式是（ ）
A ： 谈话
B ： 讲解和报告
C ： 阅读
D ： 讨论
16 、 单项选择题
采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（ ）
A ： 科尔伯格
B ： 艾里克森
C ： 皮亚杰
D ： 罗杰斯
17 、 单项选择题
运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是德育的（ ）
A ： 引导法
B ： 榜样法
C ： 谈话法
D ： 讨论法
18 、 单项选择题
课外校外教育是对课堂教学的一种（ ）
A ： 延展
B ： 必要补充
C ： 深化
D ： 变革
19 、 单项选择题
在中小学生品德形成发展中德育起（ ）
A ： 决定作用
B ： 条件作用
C ： 主导作用D ： 保证作用
20 、 单项选择题
学校德育对政治、经济、文化发生影响，是因为具有（ ）
A ： 发展性功能
B ： 个体性功能
C ： 教育性功能
D ： 社会性功能
21 、 单项选择题
李由于被同学揭发私拿了水果摊上的一个苹果，被老师叫到了办公室。老师问道：“李，
你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李低着头回答：“第五次了。”“你为什么不
改呢?”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”如试图对李进行教育，教师应
从哪方面人手?（ ）
A ： 道德认识
B ： 道德情感
C ： 道德意志
D ： 道德行为
22 、 单项选择题
德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（ ）
A ： 社会化活动原则
B ： 教育性教学原则
C ： 自然后果原则
D ： 知行统一原则
23 、 单项选择题
由于5～8岁的儿童，通常表现为服从外部规则，接受权威指定的规范，所以此时儿童的
道德属于（ ）
A ： 他律道德阶段
B ： 自律道德阶段
C ： 权威道德阶段
D ： 公众道德阶段
24 、 单项选择题
“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（ ）A ： 实际锻炼
B ： 榜样示范
C ： 陶冶教育
D ： 品德评价
25 、 单项选择题
我国商、周的奴隶社会“六艺”教育中的（ ）主要是德育内容
A ： 礼
B ： 射
C ： 御
D ： 书
26 、 单项选择题
运用奖励和惩罚，是德育工作的（ ）
A ： 比较法
B ： 榜样法
C ： 评价法
D ： 自我教育法
27 、 单项选择题
我国学校教育的主要内容有（ ）
A ： 道德教育、心理教育、思想教育、法制教育
B ： 道德教育、思想教育、法制教育、政治教育
C ： 道德教育、思想教育、政治教育、心理教育
D ： 思想教育、政治教育、青春期教育、道德教育
28 、 单项选择题
一般说来，（ ）即狭义的德育
A ： 政治教育
B ： 思想教育
C ： 法制教育
D ： 道德教育
29 、 单项选择题
（ ）德育方法是教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染A ： 语言说理法
B ： 榜样示范法
C ： 实际锻炼法
D ： 陶冶教育法
30 、 单项选择题
学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（ ）
A ： 各科教学活动
B ： 共青团、少先队组织的活动
C ： 班主任工作
D ： 校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
31 、 单项选择题
德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是（ ）
A ： 以知为开端，知、情、意、行依次进行
B ： 以情为开端，情、知、意、行依次进行
C ： 以意为开端，意、知、情、行依次进行
D ： 视具体情况，可有多种开端
32 、 解答题
简述教师如何指导学生的自我修养。
33 、 解答题
简述我国中小学德育的任务。
34 、 解答题
为什么说德育过程是一个长期、反复并逐步提高的过程?
35 、 解答题
论述德育过程中包含的规律，及其对德育工作的要求。
36 、 解答题
德育就是培养学生道德品质的一种活动。37 、 解答题
简述科尔伯格道德认知发展理论的“三水平六阶段”说。
38 、 解答题
简要分析德育过程与学生品德形成过程的差别。
39 、 解答题
德育就是道德教育。
40 、 解答题
简述当前我国中小学德育中存在的主要问题。
41 、 解答题
简要分析科尔伯格的道德认知发展理论的主要方法——道德两难问题讨论法。
42 、 解答题
说明道德教育几种模式的代表人物及主要思想。
43 、 解答题
简述德育工作的新形式。
